【文档说明】2022-2023学年高二语文 统编版选择性必修下册 随堂课件 2-孔雀东南飞.pptx，共(46)页，3.887 MB，由小赞的店铺上传

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孔雀东南飞并序标揽胜目探究《孔雀东南飞》中爱情悲剧的原因，探究文本的现代意义。理清故事线索，把握人物性格特点;探究《孔雀东南飞》一文中的男女主人公形象，感悟刘兰芝独立自尊的人格之美。学重难教学会通过赏析个性化的人物语言去把握人物的思想感情和性格特征。加

深理解理解掌握比兴、铺陈排比手法的运用及其表达效果。点走进作者《孔雀东南飞并序》选自《玉台新咏笺注》上册卷一。《玉台新咏》的编者徐陵（507—583），字孝穆，南朝文学家。他博涉经史，梁时官居东宫学士，陈时历任尚书左仆射、中书监等职。与庾信同为宫体诗代表作家，世称“徐

庾”。《玉台新咏》成书于梁代，是《诗经》《楚辞》之后现存最早的一部古诗总集。该书选诗范围较狭窄，多叙男女闺情，但也不乏杰作，对后代影响深远。背景介绍本诗的故事发生在汉末建安年间,当时,儒家的伦理纲常理论逐渐占据了统治地位,并发展到相当完备、严密的程度,在婚姻制度方面就有“妇有

七去”“天下无不是之父母”等清规戒律,这正是焦仲卿、刘兰芝婚姻悲剧的根本原因。《孔雀东南飞并序》是以真人真事为基础创作的。焦仲卿、刘兰芝夫妻恩爱,但兰芝为焦母所不容,被遣回娘家。兰芝因被逼改嫁而投水身亡,焦仲卿闻讯后自缢于庭树,酿成了一出封建婚姻

的悲剧。孔雀东南飞选自南朝陈徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》，又称《焦仲卿妻》。是现存的我国古代最早最长的一首叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一。它与北朝的《木兰诗》被并称为“乐府双璧”。

与北朝的《木兰诗》被并称为“乐府双璧”；与《木兰诗》、唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”。《孔雀东南飞》相关常识乐府诗什么是“乐府”?它的含义是有演变的。所谓乐府指的是音乐机关,乐即音乐,府即官府,这是它的原始意义。但汉魏六朝却将乐府所唱的诗,汉人原叫“歌诗”的也叫“乐府”,于是所

谓乐府便由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。乐府诗的题材特点为:反映战争、徭役给人们带来的痛苦及贫困;反映漂泊他乡、游子羁旅之悲;歌咏爱情婚姻,表现妇女的悲惨命运及封建礼教的束缚;反映统治者的荒淫、人民的劳动

生活;写饮酒求仙、人生无常等。1.反映社会现实的广阔和深刻。2.叙事成分占很大的比重。3.比兴的运用在汉乐府民歌里也有特色。汉乐府——感于哀乐，缘事而发题解《孔雀东南飞》是我国古代汉民族最长的一首叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》合称为“乐府双璧”

，王世贞称它为“长诗之圣”，清朝沈德潜也说它是“古今第一首长诗”。本诗的原题为《古诗为焦仲卿妻作》，它是以真人真事为基础创作的。后人又取诗歌的首句作为题目，题为“孔雀东南飞”。“孔雀东南飞”运用了古诗中常用的比兴手法，汉代常以鸿鹄徘徊比喻夫妇离别，本诗用“孔雀东南飞”来比喻，

也是此意。题目既奠定了本诗哀怨缠绵的情感基调，也暗示了故事的悲剧结局。读音梳理自缢（yì）箜篌（kōnghóu）公姥（mǔ）槌（chuí）床伶俜（língpīng）绣腰襦（rú）葳蕤（wēiruí）遗（wèi）施玳瑁（dàimào）纨（wán）素拊（

fǔ）掌窈窕（yǎotiǎo）便（pián）言否（pǐ）泰鹄舫（húfǎng）龙子幡（fān）婀娜（ēnuó）踯躅（zhízhú）赍（jī）钱鲑（xié）珍晻（yǎn）晻（一）古今异义1.妾不堪驱使2.何乃太区区3.汝岂得自由4.可怜体无比5.鸡鸣外欲曙6.本自无教训7.却与小姑别8.小姑始扶床

（古：使唤。今：强迫别人做事。）（古：愚拙；真情挚意。今：数量少。）（古：自作主张。今：不受约束限制。）（古：可爱。今：值得同情与怜悯。）（古：十二时辰之一。今：鸡鸣叫。）（古：教养。今：从错误中取得知识。）（古：回头。今：转折连词。）（古：坐具。今：睡觉的用具。）（二）

文化常识(1)箜篌(kōnɡhóu):古代的一种弦乐器,弦数因乐器大小而不同,少的五根弦,多的有数十根弦,分卧式、竖式两种。(2)鸡鸣:古代计时以地支为十二时辰,鸡鸣是丑时,相当于现在夜里1点至3点。(3)长跪:也叫跽,一种跪拜礼,指挺直上身而跪,表示

恭敬。（二）文化常识(4)卿:①官阶名,爵位名。周制,天子及诸侯都有卿,分上、中、下三等。秦汉三公以下设九卿,为中央政府各部行政长官。②古代对男子的敬称。③古代君对臣的称谓。④夫妻或朋友之间表示亲热的称呼。本文中的“卿”,就是丈夫对妻子的爱称。（二）文化常识(5)初阳:冬至

以后、立春以前的一段时间,其时阳气初动,故称“初阳”。(6)丞:各级长官的副职,秦始置。汉以后,中央和地方官吏的副职有大理丞、府丞、县丞等。(7)青庐:用青布搭成的篷帐,举行婚礼的地方。堂检测课1.下列词语中加点的字,读音完全

正确的一项是()A.磐石(pán)窈窕(tiáo)徘徊(huái)伶俜(língpīng)B.遗施(yí)拊掌(fú)纨素(wán)箜篌(kōnghóu)C.否泰(pǐ)哽咽(yè)玳瑁(dài)踯躅(zhízhú)D.鲑珍(guī)便言(p

ián)晻晻(yǎn)葳蕤(wēiruí)解析A项,“窕”应读“tiǎo”;B项,“遗”应读“wèi”,“拊”应读“fǔ”;D项,“鲑”应读“xié”。C《孔雀东南飞并序》文脉图解结合课下注释，梳理概括本诗的故事情节，如“兰芝自诉”。明确：情节

大意起始（1）比兴开头（孔雀东南飞）开端发展再发展高潮尾声（2—6）（7—12）（13—21）（22—31）（32）兰芝被遣双双殉情魂化鸳鸯（告诫后人）夫妻誓别兰芝抗婚思考：1.小序交代了什么？2.小序的作用是什么？汉末建安中，庐江府小吏

焦仲卿妻刘氏为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。小序作用•交代了故事发生的时间、地点、人物，故事梗概及作诗缘由。•“遣”、“逼”两字，集中表现了故事的矛盾

冲突，全诗围绕“遣”、“逼”两字展开故事情节。•以飞鸟失伴，比夫妻离别；•以孔雀飞离时徘徊眷恋的情景，引出故事；•孔雀徘徊反顾，为全诗定下了悲剧的基调和缠绵凄楚的氛围。课文串讲•本诗开头两句（第一段）游离开情节之外，是否可以删去？为什么？•不能删。这是民歌常用的起兴

手法。托物起兴，引起下文。以孔雀飞离时徘徊眷恋的情景，引出故事，营造缠绵哀怨的气氛，为全诗定下悲剧的情调。课文串讲•第二段从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐?它与情节的发展有什么关系?•不烦琐。这是一种铺陈手法，称为“赋”。这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多

艺，很有教养，为下文兰芝被逐做铺垫，以激起读者的同情。课文串讲•“被遣”在封建时代对女子意味着极大的侮辱，那么兰芝辞别夫家时为什么要严妆以待呢？1.这是兰芝在内心和行动上对婆婆长者权威的无声反抗；2.表现出兰芝当时复杂的

心情，既有对丈夫的留恋不舍，更有离开时的果断刚强；3.风光而来，体面而去，面对无端的挑剔和指责，兰芝不卑不亢，从容镇定，表现出她的坚强与沉着。课文串讲•刘兰芝主动提出休掉自己，出人意料，从中可以看出她怎样的性格特点？可以看出兰芝的清醒、自尊的性格：自己与婆婆已很难相处，不如早些回避；被

休的形势已不可逆转，不如争取主动，保留尊严。课文串讲•”何乃太区区……汝岂得自由”焦母的这几句话透露出她让儿子休兰芝的真正理由是什么？“表面理由是兰芝“无礼节”“自专由”，而这些理由是“莫须有”的，因为上文兰芝的自述中已谈到其从小受到良好的教育。真正

的理由是“吾意久怀忿”，是她看不惯、容不下兰芝。切合《礼记》中所规定：“子甚宜其妻，父母不说，出。”课文串讲•面对儿子的辩白，焦母的态度如何？焦母用威逼利诱、软硬兼施的方式，驳斥了儿子的辩白，拒绝了他的请求。“何乃太区区”后的四句，焦母用刘兰芝

的“坏”处来迫使焦仲卿休掉刘兰芝，可谓威逼。“东家有贤女”后的四句，焦母又以“贤女”相诱，逼焦仲卿休妻，可谓利诱。这一段话通过语言描写，塑造了一个专断蛮横、顽固而有心计的封建家长形象。同时，这段文字显示了古代婚姻制度的弊端，暗示了焦、刘悲

剧的根源。课文串讲•去掉诗的结尾，并不影响情节的完整。去掉后与原诗阅读比较，艺术效果有什么不同，结尾有什么作用？•结尾部分，在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，象征了爱情的不朽。合葬化鸟，生不能相守，死要化为比翼双飞的鸳鸯鸟。“相向鸣”，是他们爱情与幸福的歌唱，悲愤与压抑的

控告。结尾的浪漫主义手法，反衬现实，寄托人们追求自由恋爱、幸福生活的强烈愿望。在结构上，结尾的鸳鸯双飞和开头孔雀失偶遥相呼应，体现了构思之巧妙、用心之良苦。课文串讲赏析人物人物受迫害者迫害者•刘兰芝•焦仲卿•焦母•刘兄1.请结合文本分析刘兰芝、焦仲卿

这两个主要人物形象。明确：刘兰芝:①美丽、聪明、勤劳、知书达礼。如“指如削葱根,口如含朱丹。纤纤作细步,精妙世无双”,表现了她出众的美丽,下文里写县令、太守纷纷派人到她家求亲,也从侧面表现了她的美貌远近皆知。又如“

鸡鸣入机织,夜夜不得息”“三日断五匹”“朝成绣夹裙,晚成单罗衫”等,表现了她的勤劳、能干。她向焦母辞行时,虽然对焦母不无怨言,可最后还是说“今日还家去,念母劳家里”,与小姑子告别时,则说“勤心养公姥,好自相扶将”,温柔的话语里,显出她的善良、懂礼。芝找出诗中描写刘兰

芝的段落，分析概括刘兰芝的形象特点。兰十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。聪慧、能干、多才多艺、有教养“鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，

及时相遣归。”勤劳能干、头脑清醒、刚强倔强、自尊自爱、勇于反抗1.请结合文本分析刘兰芝、焦仲卿这两个主要人物形象。明确：②刘兰芝忠于爱情,不为荣华所动。她自比“纫如丝”的“蒲苇”,表白她忠于爱情的心意,并以死捍卫自己与焦仲卿的爱情。③不卑不亢,头脑清醒,行动坚决。她不堪忍受焦母的无

理指责而主动要求回娘家的口吻,是长期忍让、顺从后的爆发,她的话里有委屈,有不满,又坚决有力,毫无伪饰。后来面对兄长的逼嫁,刘兰芝更进一步地表现出清醒、坚决而不露声色的性格特征。芝兰芝形象兰鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，

头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。直接描写外表美丽、勇于反抗、自尊自爱、坚强沉着、外柔内刚“昔作女儿时，生小出野里，本自无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不堪母驱使

。今日还家去，念母劳家里。”不卑不亢，有礼有节足、头、腰、耳、指、口、步精妙世无双知书达礼：与婆婆别焦母兄长勤劳：兰芝自诉善良：与小姑别反抗性②品质美③精神美①形体美兰芝形象1.请结合文本分析刘兰芝、焦仲卿这两个主要人物形象。明确：焦仲卿:忠于

爱情,“结发同枕席,黄泉共为友”,但是却不敢直接反抗破坏他爱情和幸福的母亲,违心地送走兰芝,但他又深爱着兰芝,所以寄希望于“不久当归还,还必相迎取”。当团圆之梦破灭之后,敢于违背“不孝有三,无后为大”的封建礼教,“自挂东南枝”,跟兰芝一样,是充满了叛逆精神的。•他的行为举止，

完全符合礼教规定。《礼记·内则》中说：“父母有过，下气怡色，柔声以谏。谏若不入，起敬起孝。”所以，他在母亲的威势之下俯首帖耳，不敢反抗。•他听说兰芝再嫁的消息后，请假暂归，以贺语反讽，以黄泉为誓，饱含无限悲酸；他听到兰

芝的死讯，不忍独生，“自挂东南枝”。•总而言之，他有善良软弱的顺从，也有苦苦抗争的坚韧，更有为爱而死的忠贞不渝，表现出性格的多面性。焦仲卿焦仲卿•开始：孝顺，不敢反抗•结局：敢于反抗2.诗中的次要人物,作者同样注意性格描写,因而也写出了同类人物的不同特点。请分析焦母和刘兄的形象特

点。明确：焦母:反面形象,是封建家长制的代言人,是封建礼教摧残青年的典型;极端蛮横无理,一味独断专行,势利。焦母•焦母的性格专横跋扈，独断专行，蛮横无理，表现出一个封建家长的强势和暴戾。归根到底，还是封

建礼教给了她这样的权力。•《礼记·内则》中规定：“子甚宜其妻，父母不说，出。”因此，即使面对哀哀求情的儿子，她也声色俱厉，无情无义地训斥。她无视仲卿和兰芝相亲相爱的事实，完全凭着自己的心意行事，坚决拆散了他们。直到仲卿与她决别，她在落泪之余，还是

不思悔过，仍然卖弄为子另娶的谋略。2.诗中的次要人物,作者同样注意性格描写,因而也写出了同类人物的不同特点。请分析焦母和刘兄的形象特点。明确：刘兄:反面形象,是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。此人性情暴戾,趋炎附势,尖酸刻薄,冷

酷无情。刘兄只有七句话,但这七句话写得极有个性。其中有质问,“作计何不量”;有利诱,“先嫁得府吏,后嫁得郎君,否泰如天地,足以荣汝身”;也有威胁,“不嫁义郞体,其往欲何云?”短短几句,把一个自私横暴、趋炎附势的阿兄形象刻

画得十分深刻和逼真。刘兄刘兄“性行暴如雷”，是一个没有责任心、自私自利、趋炎附势、见利忘义的市井小人。他斥责兰芝“作计何不量”，逼她再嫁，既不想让妹妹居家增加他的经济负担，又想让她嫁到豪门，使他得以攀附权贵，捞取利益。他的逼婚，最终把兰芝送上了绝路。是封建家长制的代言人。焦仲卿焦家爱情理想刘

兰芝刘家刘兄封建家长制矛盾冲突年轻美貌多才多艺勤劳能干坚强自重忠于爱情外柔内刚识礼仪有教养……忠于爱情善良孝顺懦弱拘谨蛮横无理独断专行粗暴贪婪3.诗中的次要人物,作者同样注意性格描写,因而也写出了同类人物的不同特点。请分析焦母和刘兄的形象特点。明确：焦母:反面形象,是封建家长制的代言人,是封

建礼教摧残青年的典型;极端蛮横无理,一味独断专行,势利。4.结尾在写法上有何特点？明确：“松柏”“梧桐”象征两人的爱情天长地久，反映了人们对理想爱情的追求。“鸳鸯对鸣”的结尾与“孔雀徘徊”的起兴呼应，这一结尾是现实主义与浪漫主义的巧妙结合，充分表现了焦、刘矢志不渝的爱情，表达了人们

对幸福婚姻的向往，对封建家长制的抗议。课堂小结《孔雀东南飞并序》讲述了焦仲卿、刘兰芝夫妇被迫分离并双双殉情的故事,塑造了焦、刘夫妇心心相印、坚贞不屈的形象,控诉了封建礼教的残酷无情,歌颂了焦刘夫妇的真挚感情和反抗精神。篇尾焦仲卿和刘兰芝死后化为鸳鸯的神话,寄托了人

民群众追求恋爱自由和幸福生活的强烈愿望。堂检测课2.下列加点的词语,古今词义相同的一项是()A.昼夜勤作息嬉戏莫相忘B.共事二三年可怜体无比C.处分适兄意多谢后世人D.叶叶相交通千万不复全A堂检测课解析A项,昼夜,古今词义相同,白天和黑夜。嬉戏,古今词义相同,玩乐;游

戏,玩耍。B项,共事:古义,在一起过日子;今义,在一起工作。可怜:古义,可爱;今义,值得怜悯。C项,处分:古义,处理、处置;今义,对违法乱纪的人按情节轻重做出处罚的决定。多谢:古义,多多告诉;今义,客套话,表示感谢。D项,交通:古义,空间上的彼此通达;今义,运输事业。千万:古义,无论如何;今义,

务必(表示恳切叮咛)。