【文档说明】2022-2023学年高二语文 统编版选择性必修下册 随堂课件 第二单元研习任务.pptx，共(28)页，100.793 KB，由小赞的店铺上传

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第二单元研习任务目标展示1.深入研读本单元所选作品,结合社会历史背景,思考作品内涵,理解现当代文学的精神追求与思想意义;2.探究作品所表现的近代以来中国人社会生活和情感世界变动的轨迹,把握现当代文学的成就和意义;

3.研读小说、诗歌、散文、话剧等各种体裁的作品,综合运用多种欣赏方法,多角度、多层面探究这些作品的艺术成就和思想意蕴,提高文学鉴赏能力和审美品位。教学目标1.尝试分析和评价不同作家的创作风格,选择一位作家或一部

作品,学写文学评论;2.从语言锤炼的角度,探究作品的语言表达技巧,撰写语言鉴赏札记。教学重难点单元素养中国现当代文学是中国近现代社会变革的产物，它伴随着中国革命、建设和改革的洪流不断发展，用新的思想、新的语言、新的样式为中国文学开辟了新的天

地。本单元所选都是现当代文学中的优秀作品,有小说、诗歌、散文、话剧,涵盖了新文学的主要体裁,体现了现当代文学创作的多方面成就。把这些作品集中起来研读,可以对现当代文学创作的概貌有个大致的了解,还可以加深对百年来中国社会变革与发展,特别是对人的心灵变化的认识

。本单元所选课文属于“中国现当代作家作品研习”学习任务群，本任务群研习中国现当代代表性作家的作品，包括反映改革开放以来的社会主义先进文化的作品，旨在大体了解现当代作家作品概貌，培养阅读现当代文学作品的兴趣，以正确的价值观鉴赏文学作品，进一步提高文学阅读和写作能力，把握中国现当代文学

作品思想性、艺术性、观赏性有机统一的价值取向。教材分析阿Q正传作品描写了一个生活在辛亥革命前后的农民阿Q，在旧中国农村小镇未庄的故事。阿Q很穷，只得住在土谷祠里，只能靠打短工为生。社会地位低下，甚至失掉了自己

的姓。他的现实处境悲惨之至，但在精神上却“常处优胜”，靠着自欺欺人的精神胜利法他“战胜”了很多人，可终究拯救不了自己的性命。边城《边城》寄托着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他的作品中最能表现人性美的一部小说。小说描写的湘西，自然风光秀丽、民风纯朴，人们不讲等级，不谈功利

，人与人之间真诚相待，相互友爱。作者极力状写湘西自然之明净，也是为了状写湘西人的心灵之明净。大堰河--我的保姆这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，描写了贫农妇女大堰河的悲惨命运，歌颂了她勤劳、善良的美好品质，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运

的黑暗社会。再别康桥《再别康桥》是徐志摩的脍炙人口的诗篇,也是新月派诗歌的代表作品。此诗写于1928年11月6日。康桥,即剑桥,1921年春至1922年8月,徐志摩在剑桥留学。这段时期是徐志摩一生的转折点。诗人曾满怀深情地说:“我的眼是康桥教我睁的,我的求知

欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的。”1928年诗人故地重游,在归国途中,吟成了这首传世之作,表达了对母校的深情厚谊。一个消逝了的山村大自然的景物有百分之一能写进历史，千分之一能成为景观，万分之一能激发

诗情。这就是我们赖以生存的大自然的神奇瑰丽之处。她繁富缤纷，延往续来，既孕育了万物生灵，又滋润了人类灵魂。古往今来，无数文人墨客面对那即使是只有万分之一才能激发诗情的景物，寄怀感慨，与自然同悲喜、共哀乐。让我们一起走近作家冯至，聆听他与自然的心灵碰撞。秦腔《秦腔》以一种带有野性的朴素笔触，

不但绘形绘色地写出了一个地方剧种的生成特点，更是通过描绘秦川大地上人们的喜怒哀乐和风土人情展现了八百里秦川人民热情蓬勃的生命力，透视了他们身上的民族气质和生存状态，营造出了一个特别的具有浓郁风情的艺术世界。茶馆老

舍先生于1957年用三万字创作的三幕剧《茶馆》分别反映了戊戌变法后的清末、袁世凯死后的民国初年和抗战后的国民党统治时期三个时代的特征，是第一个走出国门的话剧，被誉为“东方舞台上的奇迹”，也是人艺演出场次最多的话剧，常演不衰。高考分析1．课文中有很多意蕴丰富的句子，而仿写这类句

子以及分析这类句子的含意，是高考语文的常考题型，这合乎语文学科核心素养“语言建构与运用”“思维发展与提升”的能力要求。2．课文中出现了比喻、象征、反复等修辞手法，而“品味精彩的语言表达艺术”是高考语文需要考查的重

要内容，这合乎语文学科核心素养“审美鉴赏与创造”的能力要求。3．“分析人物描写方法，把握人物形象特点”是高考文学类文本阅读题的常设考点。这合乎语文学科核心素养“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”的能力要求。所谓鉴赏文学作品的语言表达艺术，就是具体鉴赏语言在刻画人物，表达

作者思想情感方面的作用、效果。文学作品的语言，可以分成人物语言和叙述人语言两大类：①人物语言，即作品中人物的对话等。作品中的人物语言应该是性格化的语言，要能充分地揭示人物的性格特征和表现人物的心理状态。

②叙述人语言，一般是作者在作品中描绘人物、叙述事件、描写环境等使用的语言，对文学作品语言的鉴赏一般是就叙述人语言而言的。鉴赏语言最忌讳的是用“生动、形象、鲜明”这一类词汇来代替具体的分析和鉴赏。现当代文学是近百年中国社会的一面镜子，

折射出社会变革发展的曲折历程，在表现民族心理和时代精神方面有着独特的贡献。研读本单元课文，回顾初中以来学过的相关文章，再拓展阅读一些现当代作品，研习本单元，要结合特定的社会历史背景，理解作品的思想文化内涵，探索其中蕴含的

民族心理和时代精神，了解百年来人们社会生活和情感世界变动的轨迹。要根据各种文学体裁不同的艺术表现方式，多角度、多层面探究作品的意蕴;注重对作品的个性化解读，获得鲜活的审美体验。