【文档说明】2024届高考一轮复习语文课件（新高考人教版）必修下册（三）　连点成线　整合突破.pptx，共(39)页，3.339 MB，由小赞的店铺上传

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《谏逐客书》《与妻书》《促织》必修下册(三)连点成线整合突破一、连点成线，基础整合1.在下列各组句子中，选出加颜色词的意思相同的一组。(1)A.此五子者，不产于秦,辄倾数家之产C.西并巴、蜀并虫亦不能行捉矣B.获楚、魏之师，举地千里笼归，举家庆贺D.欲居之以为利昂其

直，居为奇货√D项均为“囤积、储存”。A项生，出生/产业。B项攻克，占领/全。C项吞并，兼并/并且，连。(2)A.探石发穴窥父不在，窃发盆C.功施到今靡计不施B.而骏良不实外厩吾亦望其言是实D.辄倾数家之产一鸣辄跃去√A

项均为“打开”。B项充实/真实。C项延续/用。D项总是/就。2.在下列各项中，选出加颜色词的意思与现代汉语完全相同的一项。(1)A.所重者在乎色、乐、珠玉B.汝可以模拟得之C.成不敢敛户口D.窃以为过矣√D项古今义相

同，均为“认为”。A项古义：在于。今义：在意；介意(多用于否定式)。B项古义：想象，揣摩。今义：模仿。C项古义：百姓。今义：户籍。(2)A.未必不过此已忘B.却宾客以业诸侯C.牺牲吾身与汝身之福利D.操童子业√A项古今义相同，均

为“不一定”。B项古义：贵族的门客、策士等。今义：客人(总称)。C项古义：幸福。今义：生活上的利益，特指对职工生活(食、宿、医疗等)的照顾；使生活上得到利益。D项古义：童生，科举时代，还没考取秀才的读书人。今义：男孩子，泛指儿童。3.下列各

组句子中，加颜色词的意思和用法相同的一组是A.来丕豹、公孙支于晋时村中来一驼背巫C.岁征民间不数岁，田百顷B.西取由余于戎西并巴、蜀D.成然之然睹促织，隐中胸怀√B项均为名词作状语，在西边。A项使动用法，使……来/动词，由彼至此，由远到近。C项名词作状语，每年/名词，年。

D项意动用法，认为……对/连词，表转折。4.下列各组中，句式特点不完全相同的一项是A.内自虚而外树怨于诸侯焚拜如前人C.村中少年好事者驯养一虫钟情如我辈者B.遂为猾胥报充里正役江南金锡不为用D.称心如意，几家能彀此物故非西

产√D项主谓倒装句/判断句。A项均为状语后置句。B项均为被动句。C项均为定语后置句。5.判断下列文化常识的正误。(1)“三王”特指夏、商、周三代开国君主，即夏禹、商汤和周文王。()“周文王”错，应为“周武王”。×(2)“童生”指科举时代，还没考取秀才的读书人。明

清时期，凡是习举业的读书人，不管年龄大小，未考取生员(秀才)资格之前，都被称为童生或儒童。()√(3)“后宫”指君主时代太子及妃嫔所住的宫室，后来又用以指代妃嫔。()“后宫”是妃嫔住的宫室，不是太子的。×(4

)古时一昼夜分为十二个时辰，一个时辰等同于现在的两个小时，以十二地支为名。其中子时相当于现在的北京时间0点至2点。()×子时相当于现在的23点至第二日1点。二、连点成线，微点突破1.120个实词积累、识记(1)归歸歸归甲骨文小篆隶书繁体楷书简体楷书“归”是形声字，甲骨文右

边是“婦”字(即妇，省去“女”)，左边是“”(duī)字，表声(韵母相同)。后来又加形旁“止”(“趾”的本字，像人脚)，写作“歸”。表示女子出嫁。义项例句①早出暮归(《促织》)②后五年，吾妻来归(《项脊轩志》)③而皆背晋以归梁(《五代史伶官传序》)④一日克己复礼，天下归仁焉(《〈论

语〉十二章》)⑤同“馈”，赠送自牧归荑，洵美且异(《诗经·静女》)⑥同“愧”，惭愧形容枯槁，面目犁黑，状有归色(《战国策》)返回女子出嫁归附，归属称赞，称许“归”的基本义是“女子出嫁”。出嫁就是成年女子回到另一个家，故有“回家”“回国”之义，即“归附、附属”于夫

家了。出嫁含有把女儿送给别人之义，故又借作“馈”字而有“赠送”之义。【识记方法】[解释加颜色字]曹操进犯东吴，欲使孙权归()之，时周瑜将兵在外，权速召瑜归()。是时大小乔来归()，瑜雄姿英发，权览之，曰：“吾君臣一心，必胜操。”【迁移小练】归附回来女子出嫁(2)既既既甲骨文小篆隶书楷书“既”是

会意字，甲骨文左边是“皀”字，像容器中盛满食物，右边像人张大了嘴巴。合起来指人吃完饭回头在打饱嗝。表示就餐完毕，引申为“完毕”。义项例句①东曦既驾，僵卧长愁(《促织》)②既得其尸于井，因而化怒为悲(《

促织》)③既自以心为形役，奚惆怅而独悲(《归去来兮辞》)既无伯叔，终鲜兄弟(《陈情表》)⑤言未既，有笑于列者曰……(《进学解》)已经，之后不久，后来既然④表示同时具有两种情况完，尽“既”的本义是“尽、完”(甲骨文字

形是“吃完侧身”之形)，由此引申出“已经、既然”等义。【识记方法】[解释加颜色字]苏轼与友乘舟游于赤壁之下。既()而，浪生船摇，友欲归之，轼曰：“既()来之，则安之。”待波既()平，友方安。【迁移小练】不

久既然已经(3)何何何甲骨文小篆隶书楷书“何”本为象形字，甲骨文像一个面朝左的人肩扛长戈迈步前进的样子。小篆演变为形声字，从“人”部，可声。表示“什么、为什么”等义。义项例句①而陛下说之，何也(《谏逐客书》)②何事不语(《与妻书》)③齐国虽褊小，吾何爱一牛(《齐桓晋文之事》)④牛何之(

《齐桓晋文之事》)⑤水何澹澹，山岛竦峙(曹操《观沧海》)⑥呵问信臣精卒陈利兵而谁何(《过秦论》)为什么什么怎么哪里多么“何”的本义为“负戈而行”，故有“负荷”之义，是“荷”的初文。古人看见荷戈而行的士兵，第一个念头就是“他们往何处去？去干什么？”所以又用作疑问代词“什么”，进一步引申出表示

程度的副词“多么”之义。【识记方法】[解释加颜色字]邹忌身高八尺有余，左右以为美，邹忌自以为不及徐公之美，则曰：“吾何()能及徐公也。”邹忌上朝，齐王问曰：“卿有何()事？”忌述己与徐公孰美之事，谓齐王曰：“君之蔽深矣。”齐王闻之，叹曰：“何()者？寡人之蔽，何()

其甚也！”【迁移小练】怎么什么为什么多么2.掌握词类活用中的使动用法(1)翻译下列句子，指出其中哪些词语的活用属于使动用法。①来丕豹、公孙支于晋。译文：__________________________________________________________②遂散六国之

从，使之西面事秦。译文：__________________________________________________________③强公室，杜私门。译文：________________________________________________

__________使丕豹和公孙支从晋国来到我们这里。(使动用法：来)就使六国的合纵同盟离散，让他们向西侍奉秦国。(使动用法：散)加强王室的权力(使王室强大)，抑制豪门贵族的势力。(使动用法：强)④王者不却众庶，故能明其德。译文：____________________________

__________________________________________________________________________________________⑤今乃弃黔首以资敌国，却宾客以

业诸侯。译文：__________________________________________________________________________________________________

____________________⑥欲居之以为利，而高其直，亦无售者。译文：_____________________________________________________________________________________

_________________________________帝王不拒绝百姓，所以能彰明他们的美德(使美德变得明显)。(使动用法：明)现在竟然抛弃老百姓使之去资助敌国，拒绝宾客使诸侯成就霸业。(使动用法：业)他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格(使价格变高)，但是也没有人买。(使动

用法：高)所谓使动用法，就是这个动词所表示的动作不是主语发出的，而是宾语发出的。其实质是这个动词里面暗含着“使”的意思。可以通过“使……怎么样”的句式进行解释、翻译。在文言文中，形容词、名词、动词均可活用为使动。如，上面⑤中的“业”字为

名词，①中的“来”、②中的“散”为动词，③中的“强”、④中的“明”、⑥中的“高”为形容词。【点拨】使动用法的判定：(1)当形容词带宾语时，它表示附加某种特征于宾语所表示的事物上，这种活用方式，就是形容词使动

用法。如上面④中的“明”、⑥中的“高”，后面均带有宾语，这两个词就是使动用法。(2)名词如果带宾语，则该名词往往是使动用法。如上面⑤中，“诸侯”是“业”的宾语，“业”为使动用法。(3)不及物动词带有宾语的，一般都属于使动用法

。如上面①中的“来”、②中的“散”均为不及物动词，其后均带有宾语。(4)及物动词的使动用法较少，如果带有双宾语的，一般属于使动用法。如“晋侯饮赵盾酒，伏甲将攻之”(《左传》)一句中的“饮”字是及物动词，

这句话的意思不是晋侯饮赵盾的酒，而是晋侯让赵盾喝酒。在这里，“饮”用作使动意义，应读yìn。(2)迁移运用指出下面文段中画横线的句子中具有使动意义的词语，并将句子翻译成现代汉语。①(2021·全国乙)“……

百司断狱，唯据律文，虽情在可矜，而不敢违法，其间岂能尽无冤乎？”丁亥，制：“决死囚者，二日中五覆奏，下诸州者三覆奏。行刑之日，尚食勿进酒肉，内教坊及太常不举乐。皆令门下覆视，有据法当死而情可矜者，录状以闻。”由是全活甚众。其五覆奏者以决前一二日，至决日又三覆奏。惟犯恶逆者一覆

奏而已。(节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》)答案具有使动意义的词语：闻。译文：(这些规定)都让门下省复核查验，有依据法令应判死刑而情由值得怜悯的人，记录下情形上报朝廷。本句省略了主语，译时需补出。“

覆视”，查看；“当”，判处；“可”，值得；“矜”，怜悯、怜惜；“状”，情况；“闻”，使……知道。【参考译文】“……百官断案，只依据法律条文，即使情理上有值得同情的，也不敢违法，这当中怎能完全没有冤枉的呢？”丁亥日，皇上下诏：“判

决死刑犯，两天之内要进行五次回奏，下发到各个州的要进行三次回奏。在行刑那天，主管膳食的不献上酒肉，内教坊和太常不奏乐。都让门下省复核查验，有依据法令应判死刑而情由值得怜悯的人，记录下情形上报朝廷。”因此保全性命的(死囚)很多。五次回奏是指处决前一二天(完成两次回奏)，到处决当天还要进行三次回奏

。只有犯恶逆罪(古代刑律十恶大罪之一)的，进行一次回奏就可以了。②(2019·全国Ⅰ)于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。(节选自《史记·屈原贾生列传》)答案具有使动

意义的词语：纷乱。译文：于是说贾谊坏话道：“洛阳之人，年轻学浅，一味想独揽权力，使事情变得复杂混乱。”“短”，诋毁；“擅权”，揽权；“纷乱”，使……变得复杂混乱。【参考译文】于是孝文帝就和大臣们商议，想提拔贾谊担任公卿之职。周勃、灌婴、

东阳侯、冯敬这些人都嫉妒他，于是说贾谊坏话道：“洛阳之人，年轻学浅，一味想独揽权力，使事情变得复杂混乱。”于是，孝文帝后来也疏远了贾谊，不再采纳他的意见，而任命他为长沙王太傅。