【文档说明】2021-2022学年高二语文人教版选修中国文化经典研读教学教案：第六单元 求谏 （1） 含解析.docx，共(6)页，72.263 KB，由小赞的店铺上传

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《求谏》教学设计教学目标知识与能力掌握相关文言知识，探讨文章的思路；能够把握文章所使用的论证方法。过程与方法引导学生分析文段的具体内容，了解贞观之治形成的原因，培养概括能力。情感态度与价值观理解《贞观政要》的主要思想及其进步意义；感悟唐太宗对于纳谏的认识，体会封建

帝王的治国思想。教学重点了解唐太宗对于纳谏的认识，体会封建帝王的治国思想；巩固积累文言知识。教学难点探讨在现实生活中如何对待“忠言”，如何“求谏”等问题。课时安排2课时。教学过程一、导读1.以金文的“

柬”导入：（束，布裹的包囊）+（大量颗粒物），字形像；渣滓留在包囊内，表示用布包过滤，取汁去渣。引申为：挑选、挑剔。展示金文的“谏”，由金文引出篆文的“谏”。解析：柬，既是声旁也是形旁，表示挑选、挑剔。谏，金文（柬，挑选

、挑剔）、（言，言说、评论），表示挑剔、批评。2.谏，造字本义：臣子批评或忠告君王。所以古代流传了很多著名的纳谏故事，如道路以目的故事：周厉王姬胡是周朝的第十代国王，他荒淫无道，宠幸奸佞。为了增加税收供其挥霍，便巧立名目，无论是王公大

臣还是平民百姓，只要他们采药、砍柴，捕鱼虾、射鸟兽，都必须纳税；甚至喝水、走路也得缴纳钱物。一时民怨沸腾。在当时就流传着这样一首歌谣：硕鼠硕鼠，无食我黍。三岁贯汝，莫我肯顾。逝将去汝，适彼乐土。（大老鼠啊大老鼠，不要再吃我的粮食。多年来我纵惯着你，而你却对我们毫不照顾。我们发誓

要离开你，到那欢乐的乐园去）。召公见形势危急，多次劝谏，可厉王根本听不进去。他让卫国的巫师去监视老百姓，如果发现有人谈论朝政，咒骂厉王，就立即抓来杀头。从此，人们虽然牢骚满腹却只好往肚子里咽，谁也不敢再说出来了。熟人在

路上遇到也不敢交谈，只是以目示意。成语道路以目由此而来。厉王却以为自己的残暴统治产生了效果，沾沾自喜对召公说：“你看，还有谁在说什么吗？”召公听了，对厉王说：“百姓们的嘴虽被勉强堵住，但是他们的抱怨变成怨气了。正如把水堵住，一

旦决口，伤人更多；而应采用疏通河道的治水方法，治民也是这个道理，应该广开言路。如今大王以严刑苛法，堵塞言路，不是很危险吗？”厉王对召公的话置之不理，反而变本加厉地实行残暴的统治。公元前841年，不堪重压的百姓发动了国人暴动，西周灭亡。防民之口，甚于防川啊。古人云：兼听则明，偏听则暗。一个好的君主一

定要：虚怀若谷、广开言路、从谏如流、问计于人……切忌：贪婪暴戾、刚愎自用、好大喜功、独断专行、自以为是……苦口的可能是良药，逆耳的可能是忠言。3.作家作品。吴兢（670—749），汴州浚仪（今河南开封）人。唐朝著名史学家，武周时入史馆，修国史。耿直敢于犯颜直

谏，他的直言敢谏，不愧为一代诤臣。简介《贞观政要》：《贞观政要》全书10卷40篇，8万余言，作者是唐代史学家吴兢。这部书以记言为主，所记基本上是贞观年间唐太宗李世民与臣下魏征、王珪、房玄龄、杜如晦等人关于施政问题的对话以及一些大臣的谏议和劝谏奏疏。此外也记载了一些政治、经济上的重大措施。二、研读

1.文章一共有六段，请六组同学的代表对文章内容进行梳理。方式：在小组合作探究的基础上，每组派出3名同学展示探究成果，其中一名同学朗读，一名同学点出关键字词，一名同学翻译，师生共同订正补充。在理解主要意思的基础上，老师提

出问题，小组同学作答。2.各段讨论要点。（重点字词和翻译见课件）⑴第一段。大意：唐太宗表明自己积极求谏的态度以及对求谏的认识。问题：本段都运用了哪些论证方法？类比论证，如“人欲自照，必须明镜，主欲知过，必藉忠臣”；假设论

证，如“主若自贤，臣不匡正，欲不危败，岂可得乎”，再如“公等每看事有不利于人，必须极言规谏”；举例论证，如“至于隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，虞世基等，寻亦诛死”。补充：唐太宗的“三镜说”:以铜为鉴，可以正衣冠；以古为鉴，可以知兴替；以人为鉴，可

以明得失。朕尝宝此三镜，用防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！太宗纳谏故事：魏征能够犯颜直谏，即使唐太宗在大怒之际，他也敢面折廷争，从不退让，所以，唐太宗有时对他也会产生敬畏之心。有一次，唐太宗想要去秦岭

山中打猎取乐，行装都已准备停当，但却迟迟未能成行。后来，魏征问及此事，唐太宗笑着答道：“当初确有这个想法，但害怕你又要直言进谏，所以很快打消了这个念头。”还有一次唐太宗得到了一只上好的鹞鹰，把它放在自己的肩膀

上，很是得意。但当他看见魏征远远地向他走来时，便赶紧把它藏在怀中。魏征故意奏事很久，致使鹞鹰闷死在怀中。⑵第二段。大意：君臣围绕谏诤展开议论。唐太宗把君臣比之为鱼和水的关系。“鱼水”的比喻形象地说明了唐太宗这个君主对于臣子重要性的认识。问题：本段采用了什么

论述方法？对比论证，如“正主任邪臣，不能致理；正臣事邪主，亦不能致理”；比喻论证，如“惟君臣相遇，有同鱼水，则海内可安”；类比论证，如“木从绳则直，后从谏则圣”；举例论证，如“是故古者圣主必有争臣七人，言若不用，则相继以死”；假设论证

──主若自贤，臣不匡正，欲不危败，岂可得乎？⑶第三段。大意：唐太宗要求臣子积极进谏和受谏。问题：太宗的话包含几层意思？请分析说明。太宗的话包含两层意思，一是期待群臣对于自己正直上的得失尽力提出建议、规劝；二是不但

皇帝要虚心纳谏，就是普通臣子要是别人给你提恰当的建议，也要虚心加以接纳。这就使得求谏、纳谏的意义扩充了，泛化为听取意见和建议的意思，这对于今天我们每个人的为人处事无疑都有借鉴。⑷第四段。大意：唐太宗阐述自己希望得到纳谏的良苦用心。问题：联系现实生活，谈

谈感受。⑸第五段。大意：唐太宗强调纳谏的重要性。问题：本段从什么角度论证纳谏的必要的？请加以分析。唐太宗首先从人性的弱点出发阐述纳谏的必要性。他说“自知者明，信为难矣”，也就是说人贵有自知之明，但这却是

很难做到的。由此，他得出结论：“人君须得匡谏之臣，举其愆过。”接下来，他想起了魏征这位经常“随事谏诤”的忠臣，认为他的谏诤“多中朕失”，他的存在就像一面镜子一样，使自己的优缺点都显露无遗。结尾唐太宗举起

酒杯，赐酒给房玄龄等人以勉励他们。勉励什么呢？自然是期望他们能像魏征一样“随事谏诤”。⑹第六段。大意：阐述劝谏要及时。唐太宗认为“朕所为事，若有不当，或在其渐，或已将终，皆宜进谏”，即使不能防微杜渐，也要做到亡羊补牢。问题：造漆器、雕镂俎，这都是无关国家大政方针的小事情，为什么会有那么多人苦苦规谏

呢？造漆器、雕镂俎影响了农业生产，所以群臣会苦谏。更重要的是此种行为从性质上来讲是“首创奢淫”，而这恰恰是“危亡之渐”，因为人的贪欲是无穷无尽的，久而久之，小的错误就会发展成大的错误。谏官对于小事的苦谏，正是为了防微杜渐，

以防止不好的苗头酿成大祸。3.教师概括总结：第一段：唐太宗积极求谏的态度和唐太宗对求谏的认识，唐太宗希望忠臣发现君主过失就“极言规谏”。第二段：阐述君正臣明才能把国家治理好。唐太宗以“天下太平”为目标，愿意得正臣事己，希望听取诤谏，匡救政教过失，

并能够付诸行动，真正虚心地采纳谏言。第三段：希望臣下能正确对待劝谏。唐太宗的话包括两层意思：一是臣子规谏的必要性，二是纳谏的广泛意义。第四段：阐述希望得到规谏的良苦用心。只要有进谏的，纵然“不合朕心”，也不应该认为是忤逆犯上。第五段：从人性的弱点和自身经验阐述纳谏的必要性。认为“人君须得匡

谏之臣，举其愆过”。第六段：阐述劝谏要及时。唐太宗认为“朕所为事，若有不当，或在其渐，或已将终，皆宜进谏”，即使不能防微杜渐，也要做到亡羊补牢。三、跳读1.“求谏”作为标题，从语法上看，表述是不完整的，哪位同学能够将其完善一下？唐太宗向身边的大臣们求取谏言（批评和忠告）。2.阅

读第3、4、5段，谈谈唐太宗为什么要向臣子“求谏”？从中可以看出他是一个怎样的君王？唐太宗是一位很英明的封建君主,他有着以下鲜明的品格：(1)勤于政事。他希望得到大臣的规谏,以匡救自己的过失,对此“夙夜未尝不以

此为心”。(2)虚怀若谷。为了求谏,他放下架子,“每见人奏事,必假颜色”。为了防止大臣因恐惧堵塞言路,“每有谏者”,纵使不合他的心思,也“不以为忤”。(3)宽厚体谅。对大臣进谏时的心情和处境表示理解,努

力创造一种君臣相得的良好氛围。(4)处事谨慎。时常将前代帝王覆亡的教训挂在嘴边,提醒自己和大臣。即使在“闲居静坐”的时候,也在反省自己的行为,唯恐出了差错,“上不称天心,下为百姓所怨”。补充：“天心”“百姓”是唐太宗反思自己

的“标杆”。（君权神授，民本思想。）小结：人性有弱点，治国需谨慎！3.阅读第1、2、3、6段，看看唐太宗在“求谏”的过程中，对自己和臣子提出了哪些具体要求？要求一：作为君王，应该：心存敬畏、放下架子。要求二：作为君臣，都要：借鉴前事、效法圣主。要

求三：作为人臣，需要：应谏尽谏、虚心纳谏。要求四：作为人臣，需要：随时进谏、防微杜渐。四、拓读1.课文关于纳谏的论述，对我们今天的生活和学习有什么借鉴意义？纳谏指的是上级接受下级的意见，抛掉等级的外衣，它与我们善于接受别人的意见是同一个意思。在生活、

工作和学习中，我们每个人都要面对别人的意见。这篇关于纳谏的文章告诉我们：应该虚心接受别人的意见。人贵有自知之明，自身的缺点和错误，有时候当局者——自己很难发现，别人发现并指出来了，这是对自己有好处的事情，绝不能因为别人的话不中听，或者认为别人的话揭了自己的短，而拒不接受。2.

不仅对我们个人，其实对于我们国家来说，《求谏》所反映的谏官制度直到今天也有其积极意义。你认为是这样吗？全国“两会”是广开言路、共商国是的有效形式。3.古语云：“古之贤君，其从谏也，犹水之就下，沛然谁能御之！”

但丁说：“走自己的路，让别人去说吧！”面对两种截然相反的论断，你又是怎样看待“从谏如流”的？请写一段不少于400字的短文表明你的观点。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号www.xiangxue100.com