【文档说明】2021-2022学年高二语文人教版选修中国文化经典研读教学教案：第六单元 原君（节选） （2） 含解析.docx，共(4)页，68.247 KB，由小赞的店铺上传

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以下为本文档部分文字说明：

一、教学目标：1、知识与技能：了解民主启蒙思想家黄宗羲的生平及其思想。借助注释和工具书自行阅读，积累文言知识。学习运用历史上详实的事例和对比论证的方法。2、过程与方法：学会辨析文言字词在不同语境中的意义和用法，逐步提高阅读浅近文言文的能力。了解古代作品的思想观点，培养学生

探究其现实价值的能力。3、情感态度和价值观：着重理解作者对君主罪恶的不满，启迪人民在思想上对君主有正确的认识。二、教学重点：1.重点掌握的文言词语：莫或、犹、夫、然、所、曾、为、然则。2.着重理解作者对君主罪恶的不满，了解作者对当时社会政治的深刻剖析和真知灼见。三、

教学难点：1.学习运用历史上详实的事例和对比论证的方法。2.了解古代作品的思想观点及作用，探究其现实价值。四、教材分析：1、本课特点文章语言比较浅显，学生阅读理解应无障碍。理解研读文本内容是关键，从而把握作者的观点与态

度。联系现实，用历史发展的观点看问题是本课的难点。2、本课地位《原君》是《明夷待访录》开宗明义的第一篇，也是全书的总纲。在《原君》这篇“奇文”中，黄宗羲大胆地呼出了“天下之大害者，君而已矣”的时代强音。这是对封建专制制度的彻底否定，启迪人民在思想上对君主有正确的认识。五、学生特征分析这篇课文语言

比较浅显，学生阅读理解应无障碍。课前由学生借助注释和工具书，自行阅读，把不理解的字、词、句标记好。课上以小组为单位进行交流，解决一部分文言知识的疑难问题。不能解决的提交到老师那里，由全班学生研讨。把课堂还给学生，让学生感受到自己能够解决问

题，从而激发其学习的潜力。六、教学过程（一）课前由学生借助注释和工具书，自行阅读，把不理解的字、词、句标记好。（二）导入新课同学们，你心目中的君主应该是怎样的人？A民之父母。B无上权力，生杀予夺。C享有物质的极大丰

富。D统领国家，让百姓过上好日子。君主有其职分，既担负责任又享有权利，两者相辅相承，不可分割。一旦君主不去履行职分，就能成为“国之大害”。明末清楚的大思想家、史学家黄宗羲在他惊世骇俗的哲学巨著《明夷待访录》开宗明义的第一篇《原君》中大胆地呼出了“天下之大害者，君

而已矣。”的时代强音。今天我们就来学习这篇“奇文”。目的：结合已有的生活阅历与体验，引发学生思考，调动其积极性，研读文本寻找答案。（三）研读鉴赏第一环节：学生展示方式：学生动手制作幻灯片以“卓尔不群”的栏目介绍黄宗羲生平

及思想。目的：检查预习。培养学生搜集、筛选、整合信息和动手制作能力。为研读文本作准备。补充：黄宗羲（1610年9月24日—1695年8月12日）明末清初经学家、史学家、思想家、地理学家、天文历算学家、教育家，东林七君子黄尊素长子。汉族，浙江绍兴府余姚县人。字太冲，一字德冰，号南雷，别号

梨洲老人、梨洲山人、蓝水渔人、鱼澄洞主、双瀑院长、古藏室史臣等，学者称梨洲先生。黄宗羲学问极博，思想深邃，著作宏富，与顾炎武、王夫之并称明末清初三大思想家（或清初三大儒）；与弟黄宗炎、黄宗会号称浙东三黄

；与顾炎武、方以智、王夫之、朱舜水并称为“明末清初五大家”，亦有“中国思想启蒙之父”之誉。第二环节：朗读方式：学生分段朗读。目的：检查预习情况，熟悉文本。第三环节：研读方式：1学生在课前自读的基础上，分组研读、提问

、释疑。2.研读后仍不能解答的疑难问题归纳成条提交到教师处，由教师引导全班探究，最终解答。目的：1.把课堂还给学生，让学生感受到自己能够解决问题，从而激发其学习的潜力。手段：提问、讨论第四环节：巩固知识点，概括段意。方式：1.分段强调重

点字、词、句。2.精练概括段意。目的：1.巩固文言知识。2.把握文本内容与行文脉络。手段：幻灯片板书：古—君主明职分、今—君主国之害、批—小儒君臣义、望—君主明职分第五环节：鉴赏方式：教师引导思考：①文中涉及哪些历史人物，他们有哪些行为？原因何在？（幻灯片展示图表）②这里运用了怎样

的论证手法？（举例论证）③除此之外文章还运用了什么论证手法？（对比论证）④概括文章论点。（不明君主职分—天下大害，明君主职分——天下大利。）目的：在理解文意的基础上，学习运用历史上详实的事例和对比论证的方法，进而把握文

章主旨。手段：幻灯片板书：举例、对比不明—大害、明—大利（四）拓展延伸方式：教师引导讨论：①今之君的做法固不足取，古之君的做法你是否赞同？②你认为君主的职分是什么？目的：调动学生深入探究文本深意，为探究其现实价值作准备。手段：讨论3、思考：现在人民当家作主

，早已废除了君主，这篇文章对我们的现实生活有怎样的启示？（目的：探究文本的现实价值。）（五）：布置作业1.总结重点字词、句式2.根据课堂拓展的内容运用举例论证的方法写300字左右的一段议论。目的：1.积累文言词语。2.固化学生的思想，提高学生的写作能力，尊重学生在学习过程中的独特体验。七、

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