【文档说明】2024年高考语文一轮复习之古诗词高分方案（全国通用） 第4讲 意象与形象题答题思路 Word版无答案 .docx，共(16)页，1010.111 KB，由小赞的店铺上传

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第四讲：意象与形象题答题思路——2024年高考语文一轮复习之古诗词高分方案（全国通用）一.课堂导入游戏导入：“抓手指”游戏游戏规则：1.学生围成一个圆圈，面向圆心站好，然后把左手张开，伸向左侧人。把右手食指垂直放到右侧人的掌心上。2.指导者发出“原地踏步走”的口令后，全体

踏脚步。指导者可用“1、2、1”的口令调整步伐。当发出“1、2、3！”的口令时，左手应设法抓住左侧人的食指，右手应设法逃掉，以抓住次数多者为胜。3.被抓住者表演节目。二.考情分析（一）意象意境类1.提问关键词诗句表

现什么场景/画面/景象；意象的作用。2.真题示例例1：这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。（6分）例2：诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。例3：诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）

例4：“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？（2分）例5：“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？（2分）（二）形象物象类1.提问关键词人物形象特点、性格特征；物象的特点等。2.历年真题例1：诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。例2：本诗首

联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。例3：这首诗描写了怎样的事物形象？例4：这首诗中描写的事物有什么特征？请结合诗句具体分析。例5：这首诗中的某物具有什么品格？三.意象意境类（一）基础知识讲解1.物象客观事物

的形象。如：杨柳、栏干、鹧鸪、祖帐、长/短亭、南浦、霸陵等、青鸟、杜鹃、归鸟、落梅、鸿雁、双鲤、捣衣、明月、魲鱼、浮云、蟋蟀、寒蝉、梧桐、芭蕉、芳草、猿啼、杜鹃、枫叶、落木、微雨、流水、斜阳、梅、兰、竹、菊、松、

梅、玉、蝉、连、芷、冰雪、鸿鹄、三径、莲、丝、红豆、鸳鸯、织锦、连理枝、比翼鸟、长城、楼兰、柳营、请缨、战马、狼烟、胡尘、铁骑等、鱼、浮云、村烟、鸟鸣、鸡啼、犬吠等。2.景象一系列景物所构成的画面，类似于意象。3.

意象意象是指诗歌中熔铸作者主观感情的客观物象。（1）类型①送别类意象表达依依不舍之情，或叙写别后的思念。常见的意象有：杨柳、芳草、杨花、长亭、古道、南浦、劳歌、津渡、酒、船等。例1：杨柳。“柳、留”谐音，古人送别，折柳相送，表达依

依惜别深情，传达怨别怀远情思。柳永《雨霖铃》“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”。②思乡类意象表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂。常见的意象有：月亮/桂魄/蟾桂、鸿雁大雁/青鸟、船、捣衣、双鲤、莼羹鲈脍、登高、桑梓、烂柯、烛、浮云、沙鸥。例1：月亮/桂魄/

蟾桂。苏轼《水调歌头》“但愿人长久，千里共婵娟。”意境豁达开朗，意味深长，用深邃无底而又美妙无空的自然境界体会人生。王建“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”③愁苦类意象表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛。常见的意象有：落叶、梧桐、芭蕉、流水、

斑竹/湘妃竹、雨、斜阳、晚霞、猿猴、杜鹃鸟、乌鸦、燕子、鹧鸪、寒蝉、斜阳/夕阳/落日。例1：梧桐。凄凉悲伤，愁思的象征。李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”④抒怀类意象托物显示高洁的品质，或抒发感慨。常见的意象有：桑榆、丁香

、梅、兰、竹、菊、松柏、黍离、冰雪、草木、风、霜、雨。例1：桑榆。比喻人的晚年。刘禹锡《酬乐天咏老见示》“莫道桑榆晚，为霞尚满天。”⑤爱情类意象表达爱恋、相思之情。常见的意象有：红豆、莲（怜爱）、连理枝、比翼鸟、七夕/鹊桥/星桥/牵牛织女、巫

山神女/云雨巫山/云雨、梅子成熟、鸳鸯、画眉等。例1：红豆。象征爱情或相思。王维《相思》“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”借生于南国的红豆，抒发了对友人的眷念之情。⑥战争类意象表达对战争的厌恶或对和平的向往。常见的意象有：第一.与战争有关的器物，如旗、鼓、干

、戈，柳营、号角、战车、辕门、烽火等。第二.与战争有关的地点和人、事、物，如马、投笔、大漠、请缨、长城、黄沙、楼兰、阴山、瀚海、凉州、长城、受降城、玉门关，单于、吐谷浑，羌笛、胡笳、琵琶、芦管，《折杨柳》、《落梅花》、《关山月》等。例1

：投笔。指弃文从武。辛弃疾《水调歌头》“莫学班超投笔，纵得封侯万里，憔悴老边州。”⑦闲适类意象常见的意象有：终南山、东篱、采菊、三径、采薇、五湖客/五湖扁舟/五湖归云/五湖烟水、东山高卧、赤松子等例1：五柳。隐者的代称。王维《辋川闲居赠裴秀才迪》“寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉

。渡头余落日，墟里上孤烟。负值接舆醉，狂歌五柳前。”（2）意象的作用①塑造背景或点明环境环境特征这一作用与“营造氛围”有相似之处，但亦有不同，那就是通过多个意象组合——意象群，为人物的活动提供背景或环境，这种作用在山

水诗。②借景抒情，寓情于景一切景语皆情语。凡诗歌中有描写的景物，一般都具有这一作用。古诗《十五从军征》中用松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、旅葵、水井等凄凉破败的意象，渲染荒凉静寂的氛围，而舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁”一

句将哀景推向极致，为抒情蓄势。一个举目无亲、孤独子然的老兵形象跃然纸上，意象的渲染，使得其悲痛欲绝的情感，悲怆动人。③营造氛围例：《琵琶行<并序>》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围。④塑造意境意境是作者描绘自然景物中景物

而表现出来的境界和情调，目的是让读者“临其境”或“入其境”感知境界之妙以及作者的情感。如“明月松间照，清泉石上流”、“渡头余落日，墟里上孤烟”、“大漠孤烟直，长河落日圆”、“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞”、“千嶂里，长烟落日孤城闭”等都是意境深远的诗句。⑤衬托人物气节、品质或性格这种作

用在写物诗中较为普遍，在表达技巧上，常用象征手法或比喻修辞，如雪、竹、梅、松、鹤、荷、平仲、金风玉露等等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等。⑥奠定情感基调例：柳永《雨霖铃》开头三句“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，为全词奠定了凄凉、伤感的基调。⑦以景衬境这一作用在山水诗中

运用最多，如以闹景衬静境——“竹喧归浣女”，以动景衬静境——“莲动下渔舟”，以暖景衬冷境——“日色冷青松”，以亮景衬暗境——“返景入深林，复照青苔上”，以满景衬空境——“雁字回时，月满西楼”，以物语（或物态）衬心境——“废池乔木，犹厌言兵”等等。例1：诗的颈联写到峨眉、岘首两座

山，对表达离情有何作用?请简要分析。答案：①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋友远离，不舍之情见于言外。4.意境意境就是作者要表达的思想感情与诗词中描绘的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界。例：《秋思》马

致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。古诗常见六种意境（1）豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。（2）清幽类：清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美。（3）华美类：富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓。（4）

伤感类：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮。（5）婉约类：缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。（6）超脱类：超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁。（二）答题思路1.答题思路第一步：描述景物/画面,或概括

画面的特点。第二步：结合具体诗句进行阐述。第三步：分析情感或意象的作用。具体作答时，要结合题目和要求和分值来作答。例：“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？（2分）答案：描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥廓壮美的画面。（三）真题演练训练一：癸卯岁始春怀古田舍二首（

其二）东晋·陶渊明先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。秉耒欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，良苗亦怀新。虽未量岁功，即事多所欣。耕种有时息，行者无问津【注】。日入相与归，壶浆劳近邻。长吟掩柴门，聊为陇亩民。【注】问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。1.下列对这首诗的理解

和赏析，不恰当的一项是（）A．诗人尽管尊崇孔子，但他意识到“忧道不忧贫”难以践行，因此立志躬耕，这体现了他对孔子人生选择的否定。B．诗人亲自参与田间劳作，不仅快乐地拿起农具耕种，还面带笑容鼓励农人们积极从事劳动。C．“虽未量岁功，即事多所欣”，意思是说不必斤斤计较收成

如何，愉悦就在耕耘的过程中。D．这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体，意境清淡悠远，语言平白如话，富有表现力。2.“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？训练二：题醉中所作草书卷后（节选）陆游胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾

。端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。B.诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。C.诗人把书

法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。D.诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。15.诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。训练三：阅读下面两首宋诗，完成下面小题。画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向

金笼听，不及林间自在啼。画眉禽文同尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。14.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。B.欧诗所写的画眉鸟在花木间自

由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。C.欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。D.欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。15.这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。（四）课堂检测检测一：阅读下面这首唐诗，完成下面小题。赠别郑炼赴襄阳

杜甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日①，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春②。为于耆旧内③，试觅姓庞人④。[注]①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。16.诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用?请简要分析。检测二：阅读下面这首唐诗

，完成后面题目。金陵望汉江李白汉江回万里，派作九龙盘①。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后②，三吴不足观③。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿④。【注】①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地后分为三，

即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。（1）诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）（2）诗中运用任公

子的典故，表达了什么样的思想感情？（5分）四.形象物象类（一）基础知识讲解形象是特指古诗词中的人物形象。古诗词中的人物形象分为以下类型：1.常见的人物形象类型（1）忧国忧民、心系社稷的形象例：杜甫《春望》中“国破山河在，城春草木深”。（2）历经磨难、坚持追求的形象例：屈原《

离骚》中：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔，虽体解吾犹未变！”。（3）胸怀宽广、豪放洒脱的形象例：苏轼《定风波》中“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕！一蓑烟雨任平生。”（4）转战沙

场、保国卫国的形象例：王昌龄《出塞》：“但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。”。王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》都表现了他们的忠心报国、献身边塞之情。（5）寂寞愁苦、身世飘零的形象例：李清照《声声慢》中，我们看到一个无忧无虑的贵妇人一变而为流落无依、形影相吊、漂泊江南的形象。（6

）孤傲高洁、坚持操守的形象例：李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。（7）寄情山水、归隐田园的隐者形象例：陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活。（8）怀才不遇、壮志难酬的

形象例1：陆游《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”例2：陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”，写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫、悠悠无垠，不觉悲伤地流下眼泪，塑造了一个空怀

报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。（9）重情重义、儿女情长的形象例1：杜牧《赠别》：“多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。”。例2：柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》写了与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个多

情才子形象。（10）辛苦劳作、纯朴善良的形象例：白居易《卖炭翁》：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”活画出一个年迈而善良的卖炭翁的肖像，劳动之艰辛也得到了形象的表现，这样一个最下层的劳动者多么生动、感人，

令人扼腕悲叹。（11）友人送别、思念故乡的形象例1：李白《赠汪伦》“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，以比物手法形象地表达了李白与汪伦间真挚纯洁的友情。例2：王维《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为异客，

每逢佳节倍思亲”，朴质而真切地道出了一位异乡客对故乡亲人的深切思念。2.概括人物形象的术语不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情愁、建功立业、悯农怜

农、热爱山川、哀叹昔盛今衰。（二）答题思路与演练1.答题思路第一步：概述人物形象/景物特点。第二步：结合诗句进行具体分析。第三步：分析情感。例1：请结合诗歌内容，概括分析“南丰先生”的形象特点。答：南丰先生是一位内心明净、羡慕归隐，更心忧苍生的高士形象

。（步骤一）①内心明净。他原来归隐山中，出山时两眼清明,犹如世外高人。②羡慕归隐。曾巩虽决定出山入仕，但内心深处，依然羡慕飞鸟、僧人的自在生活。③心忧苍生。曾巩此前归隐，并不能对俗世毫不关心，愿意为苍生出

山，承担社会责任。（步骤二）表达了作者对南丰先生的敬仰和赞美。（步骤三）（三）真题训练阅读下面这首唐诗，然后回答问题。答张十一①韩愈山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。筼筜竞长纤纤笋，踯躅②闲开艳艳花。未

报恩波③知死所，莫令炎瘴送生涯。吟君诗罢看双鬓，斗④觉霜毛一半加。注：①韩愈一生中两次遭贬，这首诗是他第一次被贬到广东阳山后所作。张十一，名署，曾与韩愈同为监察御史，因劝谏德宗皇帝，两人同时被贬。张署到郴州临

武令任上曾有诗赠韩愈，韩愈写此诗作答。②踯躅：杜鹃花科。③恩波：皇帝的恩泽。④斗：通“陡”。15.从本诗颈联中，你能感受到诗人哪些可贵的精神品质？请概括并简要分析。训练二：送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月①，湖

山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问

他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”14．本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（）（5分）A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在

当时声名卓著，与李揆非常相似。B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。C．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D．苏轼告诫苏辙，作为大国

使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。15．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6分）训练三：北陂杏花王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被东风吹

作雪，绝胜南陌碾成尘。15.诗中的杏花是怎样的形象？作者的用意是什么？训练四：病牛李纲耕犁千亩实千箱，力尽精疲谁复伤。但使众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。注：李纲，南北宋之交的一位坚决主张抗金的政治家。由于投降派的排挤而被罢相。这首诗是他被罢相之后贬到武昌时写的。禾熟孔平仲百里西风禾黍香

，鸣泉落窦谷登场。老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。注：孔平仲，一位颇具才气的诗人。曾多次遭受贬谪，做过地方官吏。15.这两首诗中的牛有何不同？请作简要赏析。（四）课堂检测检测一：阅读下面这首唐诗，然后回答问

题。渔父岑参扁舟沧浪叟，心与沧浪清。不自道乡里，无人知姓名。朝从①滩上饭，暮向芦中宿。歌竟还复歌，手持一竿竹。竿头钓丝长文馀，鼓枻②乘流无定居。世人那得识深意，此翁取适非取鱼。注：①从：向，就。②鼓枻：划动船

桨。14.诗中的渔父有怎样的形象特点？请简要概括。检测二：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。归雁(其一)杜甫万里衡阳雁①，今年又北归。双双瞻②客上，一一背人飞。云里相呼疾，沙边自宿稀。系书元浪语③，愁寂故山④薇。注：①衡阳雁：雁是

候鸟，秋来南飞，传说到衡阳为止，不过衡山的回雁峰。②瞻：往上看，往前看。③浪语：妄说，乱说。④故山：喻家乡。14.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）（5分）A．第一句用“万里”和“衡阳雁”写向南漂泊路途之远，为大雁的北归作了铺垫。B．颔联中的“瞻

”“背”前后呼应，更写出大雁北归时整齐的队形和浩大的阵势。C．五六句从时间和空间两个角度，动静结合地表现出大雁北归途中急切的心情。D．诗人系在大雁脚上的书信里是实写，没有什么妄说乱言，字里行间都是自己一片衷情。15.全诗

塑造了大雁怎样的形象？有何寓意？检测三：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。苦笋陆游藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉

得他很妩媚。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。C.诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以

吩咐不要过多取食。D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。15.诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。