【文档说明】2024年高考语文一轮复习之古诗词高分方案（全国通用） 第2讲 辨析选择题的设误方式 Word版无答案 .docx，共(20)页，914.522 KB，由小赞的店铺上传

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2024高考：古诗词高分方案——明晰选择题的设误方式一.课堂导入小段子导入，集中注意力，增强课堂的趣味性。晚上想吃什么？男：晚上想吃什么?女：不要问女生想吃什么，你应该这样问，猜猜我们晚上吃什么？臭直男，懂了么？男：那猜猜我们晚

上吃什么?女：嘿嘿，帝王蟹！男：让你猜，没让你许愿，再猜咯!女：嗯嗯，澳洲龙虾！......男：一直猜，不要停，猜到麻辣烫为止。二.考情分析近年来高考语文古诗词选择题的考情如下：1.得分情况从历年的答题情况来看：诗歌鉴赏选择题（第15题）平均分1.4分分

左右。2.题目设计一个题目通常会涉及到两到三个考点。考生在做选择题，最重要的就是确定一个选项中的考点，并判断其中的对错。三.答题步骤第一步：明确选项设误方式考生要了解古诗词选择题的设误方式，才能快速准确地做好题目。常见设误

点有词句理解有误、情境意境有误、表达技巧有误、思想情感有误、语言风格有误等。第二步：认真审读题干确定选“正确”还是“不正确”的一项，题干中有没有提示性的关键词。一般来说，选项内容表述比较笼统的不容易错

，具体的阐释较容易出问题。第三步：逐一审读，分析选项逐一将选项内容与文本中相关内容对照，结合学过的诗歌鉴赏相关知识，聚焦比较，找出选项在文中的确切根据并判断出设误点。例：鹊桥仙·赠鹭鸶辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。白沙

远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”14.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）A.上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。B.因“溪里鱼儿堪数”，故

作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。C.本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。D.词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。四.设误方式类型一：标题理解错误设误特点：选项对诗标题进行错误的解读。应对技巧：联系注释、正文对标题进行准确解读，了

解诗词写作的背景、内容、地点、写作缘由、情感基调、体裁、写作对象、写作手法、事件、主旨等。例：奉和袭美抱疾杜门见寄次韵陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。栖野鹤笼宽使织

，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。【注】①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人，

史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。B.由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游

春的诗篇也未能写出。C.作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。D.尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。类型二：时令理解错误设误特点：选项对诗句中的时间、季节的理解进行错误的解读。应对技巧：如果选项中有对诗句中与时间相关的词语进行解读，则抓住

这一词语，联系上下文，做重点和合理解读。例：西村陆游乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。高柳簇桥初转马，数家临水自成村。茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。一首清诗记今夕，细云新月耿①黄昏。【注】：①耿：微明的样子。15.下列对本诗的理解，不正确的一项是（）。A.作者到西村“叩门

求浆”，是在清风吹拂、新月初现的黄昏时分。B.“初转马”与“小乔初嫁了”中的“初”都是“才”“刚刚”的意思。C.“茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的幽静。D.“坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁上青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。训练：奉陪郑驸马韦曲杜甫韦曲①花无赖，家家恼煞人。绿樽须尽

日，白发好禁②春。石角钩衣破，藤梢刺眼新。何时占丛竹，头戴小乌巾。【注】：①韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安而未果。②禁：消瘦。15.下列对本诗的理解，不正确的一项是（）。A.诗的首句和辛弃疾的“最喜小儿无赖”，两处“无赖”都传达了作者的喜爱之情。B.三四句意谓韦曲的满眼春

色，让自感老去的诗人也觉得应借酒释怀，消受春光。C.五六句通过“石角钩衣”、“藤梢刺眼”的细致描写，状写韦曲春去夏来的美景。D.此诗运用了“反言”，如“恼煞人”，实际是爱煞人，正话反说，有相反相成之趣。类型三：错解

词语意思设误特点：选项对诗句中的个别词语进行错误的解释。应对技巧：古诗中有大量词语为古今异义词，考生在解读时要充分调动积累，包括文言文中对这一词语的解释，然后联系语境，精确理解。例：送别李白寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中自称美。送君别有八月秋，飒飒芦花

复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。【注释】①寻阳：原为湓城县(又叫湓口城)，唐武德四年改为浔阳县，治所在现今江西九江。②五溪：地名。指雄溪、樠溪、无溪、酉溪、辰溪。一说指雄溪、蒲溪、酉溪、沅溪、辰溪。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.根据本诗的内容可

知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。B.诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。C.本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。D.诗中前后两次使用“君”，

都是指即将离别的友人，含义并无不同。训练：沙丘城下寄杜甫李白我来竟何事？高卧沙丘城。城边有古树，日夕连秋声。鲁酒不可醉，齐歌空复情。思君若汶水，浩荡寄南征。15.下列对本诗的理解，不正确的两项是（）A.诗歌

首句劈头自问，其中暗含诗人无所事事的烦闷。B.三、四句用“古树”象征着和杜甫的友情像古树一样长青。C.一、二句是主观情绪的抒发，三、四句转向客观景物的描绘。D.第六句“空复情”的意思是满满的思念之情。E.最后两句是说为了解除思念就跟随汶水一路南行。类型四：错解诗句的意思

设误特点：选项错误地理解一句、一联诗或整首诗的意思。应对技巧：深入体会每个词语的含义，注意诗歌的特殊语言现象，联系上下文语境，梳理诗出诗句的整体意思。例：野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公

。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并不消沉，气概仍然豪迈。C.诗中形容春柳的方式与韩

愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。D.本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。训练1：一句诗的理解送李端【唐】卢纶故关①衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘②何处期？【注】①故关：故乡。②风尘：指社会动乱。14

.下列对本诗的理解，不正确的一项是（）A.“离别自堪悲”紧承上句脱口而出，应接自然，看似平淡，却为本诗定下了深沉感伤的基调，起了提挈全篇的作用。B.“人归暮雪时”与上句照应。“人归”照应“路出”、“暮雪”照应“寒云”，自然和谐，与上句构成一幅完整的严冬送别图。C.“少孤

为客早”，诗人从“少孤”“为客早”的角度，感叹友人小时丧父，身世飘零，从侧面表达对友人漂泊颠沛之苦的同情。D.诗人在严冬送别友人，诗歌全篇采用白描手法绘景抒情，语言自然，哀婉动人。全诗淡雅沉郁，情真意切，回味无穷。训练2：一联诗和南丰先生出山之作①陈师道侧径篮

舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。白云笑我还多事，流水随人合有情。不及鸟飞浑自在，美他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。【注】①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。②侧径：狭窄的路。篮舁（jiù）：竹轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的

一项是（）A.出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。B.颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。C.住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。D.陈师道在诗中书

写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。训练3：两联诗的理解白下驿饯唐少府王勃下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道？长安在日边。14.下列对这首诗的

理解和赏析，不正确的一项是（）A.这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。C.颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层

次感。D.颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。类型五：思想感情分析错误设误特点：选项对诗句的思想情感进行错误的解读。应对技巧：找诗歌中的情感词句来确定诗眼，把握诗歌感情的总基调；关注诗歌中的言行描写，体会诗中人物的心理世界，从而准确把握诗歌的思想感情。例：

池上早秋①白居易荷芰绿参差，新秋水满池。早凉生北槛，残照下东篱。露饱蝉声懒，风干②柳意衰。过潘二十岁③，何必更愁悲。【注】①公元前825年(唐宝历元年)，白居易出任苏州刺史；次年作本诗，诗人36岁因病去职，与刘禹锡结伴归洛阳。②风干：柳树经秋，风吹叶落，暗指自己年迈体衰。③潘

安32岁鬓生白发，过潘二十岁，应是52岁知天命的年龄。15.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）A.首联紧扣诗题“早秋”，描绘了一幅秋水满池、碧波荡漾，又有荷花菱芰辉映的画面。B.“早凉生北槛”突出了早秋的

天气特点，因为栏杆本身不会生凉，而是天气已生凉意。C.颈联写了蝉、柳这两种对秋敏感的物象，使用了动静结合的写法，以衬托秋天的寂寥。D.尾联的“何必更愁悲”跟刘禹锡《秋词》中的“我言秋日胜春朝”，在格调上颇为相似。E.诗歌前六句写景，在结尾抒发了情感，诗情画意，融为一体，堪称写景诗的典范之作。训

练1：示儿子陆游禄食无功我自知，汝曹何以报明时。为农为士亦奚异，事国事亲唯不欺。道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。最亲切处今相付，热读周公七月诗。【注】七月诗指《诗经·风·七月》是一首描写农民劳作和生活的农事诗。15.下列对这首诗的理解和赏析，

不正确的一项是（）A.本诗的首联以问句领起全篇，自然引出下文诗人对儿子的谆谆教诲。B.诗人指出不论是侍奉父母还是服务国家，“不欺”都是至关重要的。C.诗人认为生逢“明时”不必读书求仕，“躬耕”才是一种理想状态。D.诗人在最后“

强调自己传授给”儿子的人生道“理是最为真切、确实的”。训练2：赠别郑炼赴襄阳唐·杜甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春。为于耆旧内，试觅姓庞人。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗的首联简单交代

了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。B.虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。C.诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。D.全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风

格。类型六：形象特点/意境/景象概括错误设误特点：选项对诗句中的形象、意象、景象或画面概括与表述错误应对技巧：深入体味写景句本身，敏锐感知并精确表达其特点或氛围；联系语境，着眼于整首诗的情感基调，切忌孤立理解。例：还山宅唐·杨师

道暮春还旧岭，徙倚玩年华。芳草无行径，空山正落花。垂藤扫幽石，卧柳碍浮槎【注】。鸟散茅檐静，云披涧户斜。依然此泉路，犹是昔烟霞。【注】：槎：读chá，指小舟。15.下列对这首诗的理解，不正确的一项是（）A.首联中“

徙倚”意为徘徊流连，“玩年华”是指尽情享受美好春光。B.第二联描写了暮春的衰败景象：芳草弥漫，空山寂静，落花飘零。C.第三联写轻风吹拂垂藤扫过幽石，横卧的柳枝挡住了前行的小舟。D.本诗第二、三联对仗尤为巧妙，既有上下

句对仗，又有句内对仗。训练：雪夜感旧①陆游江月亭前桦烛香②，龙门阁③上驮声长。乱山古驿经三折④，小市孤城宿两当⑤。晚岁犹思事鞍马，当时那信老耕桑。绿沉金锁俱尘委，雪洒寒灯泪数行。【注】：①本诗作于1197年，陆游73岁，闲居江阴。②江月亭：在今四川广元。桦烛：用桦树皮作的烛

。③龙门阁：在今四川广元北。④三折：即三折铺，在夔州(今重庆市奉节县)至梁山(今属四川)道中。⑤两当：今甘肃两当县。15.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A首联描绘了诗人雪夜于亭前阁上所见之景，桦烛的香气和悠扬

的驮声交织回荡，营造出悠远绵长的意境。B颔联中“经”“宿”两个动词，凝练地再现了诗人紧张奔波的岁月，刻画了他为筹划抗金而不辞辛劳的形象。C前四句一句一个场景，以时空的变换串联起一幅幅画面，映现了诗人的生活情形，为下文抒情蓄势。D后四句与上文相对照，突出了诗人的心理活动与情感，特别是末句，写诗人灯下

独坐，老泪纵横，既点诗题，又呼应首句。类型七：写作技巧分析错误设误特点：选项错误地分析诗句中写作技巧，包括表达方式、修辞手法、表现手法、结构手法等。应对技巧：凡是有表达技巧的选项要特别关注，要慢读细读诗

句，找到切实的依据，再作判断；切不可脱离诗句而只看选项，以命题人的理解代替自己的理解，避免被命题人诱导而选错答案。例：典故寄江州白司马①杨巨源江州司马平安否？惠远东林住得无？②湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫

谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。【注】：①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《

琵琶行》比较接近。B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来

的前途依然很远大。训练1：动静结合鹧鸪天·代人赋辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注释】：南宋淳熙八年（公元1181）年冬，

41岁的辛弃疾遭遇弹劾，隐居上饶。些：句末语助词。平冈：平坦的小山坡。15.下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（）A.上阕开头两句描写了桑树抽芽、蚕卵孵化，一个“破”字传神地写出了桑叶的萌发，而且能够让人感到萌发的力量和速度。B.三、四两句

描绘了一动一静两幅画面，写出了黄犊吃草时悠闲的神态和乌鸦在林中栖息的景象，宛如天然的图画。C.五、六、七句远近结合，写了远近的山头，纵横的道路，飘荡的酒旗，自然景物与农村人事相结合，画面清新而充满生活气息。D.辛弃疾的词本以沉雄豪放见长，本词却很清丽素净，看上去作

者是随意下笔，但细细体会，便觉情味盎然，意蕴深厚。训练2：抒情方式忆秦娥房舜卿与君别，相思一夜梅花发。梅花发，凄凉南浦，断桥斜月。盈盈微步凌波袜，东风笑倚天涯阔。天涯阔，一声羌管，暮云愁绝。15.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A.上阕开头两句，词人借梅花一夜绽放似乎是因词人相思之苦而形成

的结果，直抒胸臆，表达出自己与佳人离别后的思念愁苦之情。B.上阕后面三句，借用南浦、断桥、斜月这些在古诗词中一般用来表达离愁别绪的意象，描写自己在与佳人离别后无限的惆怅凄凉之情。C.下阕后三句着“愁绝”两字，赋予暮云以人的情态，恰当描写出自己

远走天涯，羌管悠悠，暮霭沉沉的羁旅愁思。D.这是一首怅别词。词人写的不是离别时难舍难分的凄恻，而是描写刚刚作别、乍然离去时的旅途相思情怀。训练3：描写角度视角：正面描写、侧面描写;感觉器官：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉;西村陆游乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。高柳簇

桥初转马，数家临水自成村。茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。一首清诗记今夕，细云新月耿①黄昏。【注】：①耿：微明的样子。16.“茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕”两句，以“声”“色”调动人的听觉和视觉感受。

下列诗句“声色兼备”的一项是（）。（3分）A.梁台歌管三更罢，犹自风摇九子铃。（李商隐《齐宫词》）B.横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。（陈羽《从军行》）C.春来茗叶还争白，腊尽梅梢尽放红。（韩元吉《送陆务观福建提仓

》）D.梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。（杨万里《闲居初夏午睡起二绝句》其一）训练4：修辞手法西江月【宋】苏轼照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄。障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。1

4.下列对本词的理解，不正确的两项是（）（5分）A.“障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草”，写词人频临溪流，从马上下来，等不及卸下马鞯，即欲眠于芳草。既侧面描绘出月下溪景之美，又表现了词人的喜悦心情。B.“可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶”一句运用了借代的修辞手法。琼瑶，本是美玉，

这里代指月色，水月交辉，有如晶莹剔透的珠玉。此句传神地写出水月之静美。C.“解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓”一句用“解鞍欹枕”这个特写镜头表现出词人的随意豁达，而“杜鹃春晓”写出空山春晨的喧闹和生机。D.本词写作者爱惜一溪风月，不让马踏碎溪月，解鞍酣眠直至春晓，描写了一个醉心自然、随性洒脱、乐

观豁达的诗人形象。训练5：表达方式长安遇冯著韦应物客从东方来，衣上灞陵雨。问客何为来，采山因买斧。冥冥花正开，飏飏燕新乳。昨别今已春，鬓丝生几缕。【注】：冯著：韦应物友人，他约在大历四年应征赴幕到广州。十年过去，仍未获官职。灞陵：即霸上。在今西安市东。冥冥：悄然。飏飏：

鸟儿轻快飞翔的样子。15.对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.全诗融叙事、抒情、议论为一体，以问答方式渲染气氛。语言生动活泼，又真挚感人。B.首联真切地写出了冯著从长安东边赶来，一路风尘，身上还带着灞陵雨水的情景。C.颔联中，表面上写冯著来长安是为采铜铸钱以谋发

财的，但只得到一片荆棘，还得买斧斫除。其实寓意冯著谋仕不遇，心中不快。D.尾联写作者感叹，相逢的时候正是春天，你鬓发又生出不少，意在勉励冯著还处盛年，大有可为。训练6：写景顺序（由远到近,或由近到远；或由外向里,或由上到下）鹭鸶杜牧雪衣雪发青玉嘴，群捕

鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。鹭鸶郑谷闲立春塘烟淡淡，静眠寒苇雨飕飕。渔翁归后汀沙晚，飞下滩头更自由。15.下列对这两首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．两首诗都对鹭鸶进行了细腻的刻画，杜诗以雪、青玉为喻，突出了鹭鸶的惊艳形貌；郑诗以“闲”“静”来刻画鹭鸶的安静情态。B．两

首诗都以鹭鸶为描写对象，但形象大不相同。杜诗中的鹭鸶嘴青毛白，矫健敏捷；郑诗中的鹭鸶娴静从容，自由自在。C．两首诗的写景顺序相反，杜诗由近及远，从近处的鹭鸶转向碧绿的远山；郑诗由远及近，从远处的池塘转向近处的鹭鸶。D．两首诗的意境不同，但热爱生活的情趣相近。杜诗描绘的是鹭鸶捕鱼图，充满

生趣；郑诗描绘的是鹭鸶休憩图，娴静自在。训练7：比兴手法溪亭林景熙①清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。【注】①林景熙：南宋末年爱国诗人，宋亡后不仕，隐居平阳。14.下列对本诗的赏析，不正确的一项

是（）A．首联运用了比兴手法，写日暮时分，诗人徘徊溪亭，观览景色，思绪纷飞。B．颔联写明月上高树，诗人半醉半醒，心绪不宁，难以去怀，感慨至深。C．尾联悠长的渔歌、若明若暗的灯火，让人倍感凄凉孤寂，蕴含着国破家亡、漂泊无依之感。D．诗人在真实描摹客观景物的同时，又

把某种独特感受倾注在景物描写之中，使读者也受到感染。类型八：语言赏析错误设误特点：选项对诗句的语言风格、特点进行错误的解读，比如：将“清新明快”错设为“沉郁委婉”等。应对技巧：了解诗歌的语言风格类型，这个风格类型是通过哪些词语来表现的。如：用语新

颖，不落俗套。大部分山水田园诗人如此，如杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”例：闲望吴融①三点五点映山雨，一枝两枝临水花。蛱蝶狂飞掠芳草，鸳鸯稳睡翘暖沙。阙下新居成別业，江南旧隐是谁家。东迁西去俱无计，却羡暝归林上鸦

。【注】：①吴融年轻时曾离开家乡越州入长安求仕，在长安建有新居。此诗即作于长安新居建成之时。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“三点五点”“一枝两枝”，语言清丽典雅，朗朗上口，颇具音律复叠之美。B.诗歌以

“狂飞”写蛱蝶对芳草的喜爱，以“稳睡”言鸳鸯的愜意，用词形象贴切。C.诗歌前四句是望中所见，通过对周围景物细致入微的描写，着力突出一个“闲”字。D.颈联二句由新居闲望想到旧山隐居之所，语气中充满诗人对离别故园的懊

悔伤感。训练1：朝天子·探梅张可久水西，探梅，隔岸香风细。五云仙子六铢衣，邀我花前醉。幺凤双飞，瑶阶如水，吹箫月下归。剡溪，路迷，雪夜重相会。水仙子·寻梅乔吉冬前冬后几村庄，溪北溪南两履霜，树头树底孤山上。冷风来何处香?忽相逢缟袂绡裳。酒醒寒惊梦，笛凄春断肠，淡月昏黄。注：①六铢衣:即

天衣，衣有六铢重，形容轻盈飘逸。②孤山：位于杭州西湖之中，北宋著名诗人林逋曾隐居于此，赏梅养鹤。③缟袂:素绢的衣袖。绡裳：薄绸的下衣。15.下列对两首曲子的赏析，不正确的一项是（）A.两首小令均以寻梅为主线，抒情言志，典雅工整，其间所生发的情景之语，既有异曲同工之妙，又有自抒个性之别。B.《探

梅》“隔岸香风细”一句，“细”指极小极微，这里诗人形容梅香幽微淡远，给人“暗香浮动”的遐想，而“隔岸”二字勾勒出画面的立体空间。C.《寻梅》前三句不厌其烦地铺叙了寻梅的时间、地点和经过，由远及近，从面到点，展现了一幅踏雪寻梅图。D.两首曲子在风格上都显现出

典雅清丽的特点，清旷飘渺，格调高雅，但也雅不避俗，可雅则雅，可俗则俗，体现了散曲的本色。五.套题训练（一）阅读下面这首唐诗，完成14—15题。奉和袭美抱疾杜门见寄次韵陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。栖野

鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。（注）①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个

瞳孔。这里以沈约代指皮日休。14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。B．由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。C

．作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。D．尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。15．请简要概括本诗所表达的思想感情。（二）阅读下面这首宋诗，完成14—15题。读史王安石自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。当时黮闇犹

承误，末俗纷纭更乱真。糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。（注）①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A

．这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。B．历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。C．历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。D．颈

联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。15．这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？（三）阅读下面这首宋诗，完成14—15题。苦笋陆游藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩②

，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。（注）①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。B．诗的三、

四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。C．诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。D．全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。15．诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。（四）阅读下面这首宋诗，完成9—10题

。送沈康知常州王安石作客兰陵迹已陈①，为传谣俗记州民。沟塍半废田畴薄，厨传②相仍市井贫。常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。（注）①兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉佑二年王安石知常州，嘉佑三年诏沈康知常州。②厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。9.如果你是沈康

，通过这首送别诗，你会得到关于常州的哪些信息？请简要分析。10.诗歌后两联表达了作者什么样的情感？