【文档说明】江苏省苏州中学2020-2021学年高二暑期自主学习质量评估语文答案.pdf，共(5)页，421.618 KB，由小赞的店铺上传

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答案第1页，总4页江苏省苏州中学2020-2021学年暑期自主学习质量评估高二语文2021.7一、现代文阅读（33分）1.C2.B3.D4.D5.优点：①重视实际应用，能为人们的生产生活提供一定帮助；②重视实际校验，具有一定的

唯物主义色彩；③努力探求原理，在知其然的基础上，也求知其所以然。不足：①某些研究和描述是错误的；②缺乏理论武装和科学依据，并非完美无缺。【1题详解】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。C.“受到文学、政治等因素的影响”错误，原文是“除了不以先验的哲

学信念为依据判断是非之外，政治等非学术因素也没有介入到这场争论之中”，应是没有受到文学、政治等因素的影响。故选C。【2题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。A.“因此它对宇宙结构本身的描

述是正确的”错误，原文是“因此，它是富有科学意义的宇宙结构理论，尽管它对宇宙结构本身的描述是错误的”。C.“浑天说主张天在上，地在下，天地等大”，原文是“盖天说主张天在上，地在下，天地等大；而浑天说主张天在外，地在内，天大地小”，选项张冠李戴。D.“从观测依据的

角度列出八条证据”错误，原文是“从观测依据到数理结构等八个方面，逐一对盖天说作了批驳”，不是八条证据。故选B。【3题详解】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。D.“全部表格以及计算方法”错误，原文是“中国古代历法中许多表格及计算方法都可以找到几何学上的解释”，选项以偏概全。故选D。【4题

详解】本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。D.“所得到结果将完全不同”错误，原文“学者们曾分别以几何学方法和代数学方法对中国历法中有关日月合朔中一些问题的计算方法做过解释，结果是相通的”，结果相通，不是完全不同。故选D。【5题详解】本题考查学生理

解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。优点：根据“该说能够解释人们日常生活中见到的各种天象，能够预测日月星辰的运行，还能够编制历法，满足社会需求，能准确地预报二十四节气，具有很强的应用价值”“判断一个学说是否正确，关键在于其是否符

合实际情况”可知，重视实际应用，能为人们的生产生活提供一定帮助；根据“浑盖之争过程中表现出来的这种重视实际校验的做法，是中国古代天文学的一个优秀传统”可知，重视实际校验，具有一定的唯物主义色彩；根据“中国古代科学很早就努力探索天体运动的原理。这一思想不断

被后来的学者接受，如沈括对不是每次朔都发生食的解释，郭守敬对日月运动追求三次差四次差的改正，明清学者对中西会通的研究，都体现了探求所以然的思想”可知，努力探求原理，在知其然的基础上，也求知其所以然。缺点：根据“尽管它对宇宙结构本身的描述是错误的”可

知，某些研究和描述是错误的；“尽管答案第2页，总4页他们是不成功的或缺乏科学根据的”，缺乏理论武装和科学依据，并非完美无缺。6.D7.①两人一再相约，表明他们对此有强烈的愿望;②分别之际的一再相约，也表达出依依不舍的心情:③但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然

。8.①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”;②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活;③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。二、古代诗文阅读（37分）9．D本

题考查学生文言文断句的能力。划线句子的大意是：沈括就回朝，在路上画了契丹的山川险要平坦的地形及道路坦直曲折的状况，记下风俗的纯朴和庞杂的情形，以及各地人心的向背，作《使契丹图抄》上。被授为翰林学士、权三司

使。句中，“乃还”就是回朝，“在道”就是“在回朝的路上”，因此，“乃还”后需要断开。排除AC两项。“人情之向背”说的是人心的向背，“向背”中间不能断开。排除B项。故选D。10．C本题考查学生对古代文化常识的识记能力。C

.“与下文‘权三司使’中的‘权’意思相同”表述错误，“权”是临时代理的意思，和“加”意思不同。故选C。11．B本题考查学生对文章有关内容的概括和分析能力。B.“一直沿用至今”不当。原文只是说“后皆施用”，不代表有沿用至今的意

思。故选B。12．(1)皇帝在休假日打开天章阁召见沈括答对，高兴地说：“大臣们根本不去探究事情的原委，几乎误了国家大事。”(2)现在你们北朝抛弃你们以前皇帝的重大信约，用暴力役使自己的百姓，不是对我们宋朝不利。本题考查学生理解并翻译文言文重点语句的能力。本题关

键词有：（1）“以”，介词，在；“召对”，召见……答对；“本末”，事情的原委；“几”，几乎。（2）“大信”，重大信约；“威”，暴力；“用”，役使；“非”，不是。13．（1）采取的措施：①预先找出相关书信档案数十件，让幕僚和吏员背熟。契丹每有问题提出，沈括就让手

下吏员列举档案条文作答。②不惧威胁，以国之道义、民之根本为理由，申明寸土不让。（2）成果：在沈括的一行力争下，辽国最终有所退让，紧张的宋辽关系得以暂时缓解。本题考查学生对文章内容的分析和概括能力。沈括出使辽国，

采取了一系列的错误，取得了很好的效果，结合文本筛选整合如下：①“括得地讼之籍数十，预使吏士诵之，益戒有所问，则顾吏举以答。”预先找出相关书信档案数十件，让幕僚和吏员背熟。契丹每有问题提出，沈括就让手下吏员列举档案条文作答。②“谩曰：‘数里之地不忍，而轻绝好乎？’括曰：‘师直为壮，

曲为老。今北朝弃先君之大信，以威用其民，非我朝之不利也。’”不惧威胁，以国之道义、民之根本为理由，申明寸土不让。参考译文：沈括，字存中，因为父荫得官为沭阳主簿。沭阳县靠着沐水，是职方氏所写的“浸曰沂、沭”的地方。早先的河道漫衍为停滞不流的沼泽，沈括重新修筑两条堤防，疏浚水流为一百条水

渠九个水坝，用来分导和节制沫水的主流和支流，得到上等好田地七千顷。考中进士后，沈括被派去编集校对昭文馆的书籍，担任馆阁校勘，删定三司条例。按照旧制，每三年一次郊丘祭祀天地的制度，有关部门按照典籍记载进行，收藏起典籍的副本，官吏们因袭答案第3页，总4页来谋取私利。沈括考订南郊大礼的礼制沿革，写成一部

书叫《南郊式》。皇帝就下诏叫他掌管郊祀的事务，按照新的仪式举行祭礼，所节省的费用数以万计，神宗十分满意。升任太子中允、检正中书刑房、提举司天监，天文历算的官员都是市井间庸俗商贩，对于天文现象、天体图象和天文仪器，大多浑然不懂。沈括开始设置浑仪、景表、五壶浮漏，招来卫朴修造

新历法，向全国各地募集上献太史占书，参杂使用士人，分方技科为五部分，这些办法后来都被采用施行。加官为史馆检讨。辽国的萧禧来处理河东黄鬼一带地界划分问题，留在馆舍不肯辞去，说：“一定要请求得到后才回去。

皇帝派沈括前往问候致意。沈括到枢密院查阅以前的档案，得到当年商定疆界的文书，文件指定以古代的长城作为边界，现在所争的地方与长城相距三十里远，上表论述了这事。皇帝在休假日打开天章阁召见沈括答对，高兴地说：“大臣们根本不去探究事情的原委，几乎误了国家大事。”

命令沈括把地图拿给萧禧看，萧禧这才感到理屈。皇帝赏赐给沈括白银一千两，让他出使。到了契丹宫廷，契丹宰相杨益戒来和他商谈，沈括找到争论地界的各种文书档案几十件，预先叫吏员们记熟，杨益戎有问题提出，就回头叫吏员列举所

得档案回答。另一天再问，也是这样。杨益戒无法对答，傲慢地说：“几里土地都不忍心，难道忍心轻率地断绝友好关系吗？”沈括回答说：“军队以正义为强大，以理屈为衰弱。现在你们北朝抛弃你们以前皇帝的重大信约，用暴力役使人民，不是对我们宋朝不利。”总共会谈了六次，契丹知道无法改变沈括的主张，就放

弃黄鬼而请求天池。沈括就回朝，在路上画了契丹的山川险要平坦的地形及道路坦直曲折的状况，记下风俗的纯朴和庞杂的情形，以及各地人心的向背，作《使契丹图抄》上。被授为翰林学士、权三司使。沈括学识广博，善于写文章，对于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算，

没有不通晓的，都有著作论述。他又把平时和宾客谈论的事记录下来，写成《笔谈》一书，记载了许多朝廷中的典故、事实，有声望的老臣的情况，流传于世上。14．C本题考查理解和赏析诗歌内容的能力。C项，“被壁画所吸引”错，“他

才慢慢地站起来”也错。“独坐长松是阿谁，再三招手起来迟”意思是说，不知是谁独自坐在高高的松树下，再三向他招手，却迟迟没有起来。本联诗句写的是画中的人物，诗人看到画，以为是真的场景，一个人坐在长松下，于是

向画中人招手。显示了画的逼真，以真写画。故选C。15．天亮以后，岭上白云应该散去，但是云仍栖在半壁；天亮以后，湖中鸟应该飞去，但是鸟还在帘前。这两句借早晨的云和湖中的鸟形象逼真地描绘了鲜活的生活画面，可谓“字字是真”。同时，这两句中的“云”是画上云

，“鸟”是画上的鸟。这个画面实际上是一幅画上的内容，可谓“字字是画”本题考查评价文章的思想内容的能力。题干要求针对“看他字字是真，却字字是画”的评价，结合颔联加以说明。首先，“看他字字是真，却字字是画”的意思是说，于舍人的画，在诗人的笔下

，让人感到都是真的生活场景，但明明却是在写一幅画。然后再结合颔联画说明这两句评价。颔联照应首联的“晓”字，天亮以后，岭上白云应该散去，但是仍栖在半壁；天亮以后，湖中鸟应该飞去，但是画上的鸟还在帘前，故云“开帘欲放”。这两句明明是在写活生

生的生活场景，两句暗寓一个“画”字，所谓“字字是画”也。16.名句名篇默写（1）地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩连（2）无边落木萧萧下不尽长江滚滚来（3）吾尝终日而思矣不如须臾之所学也三、语言文字运用（20分）17.D答案第4页，总4页本题考查学生正确使用成语的能力

。A.殚精竭虑：形容用尽精力、费尽心思。此处形容“解谜”时费尽心思不胜疲惫，使用正确。B.恋恋不舍：形容非常留恋，舍不得离开。此处形容对文学作品非常留恋，使用正确。C.凿凿可信：形容真实可信。因为是“铭刻在历史之柱上”，故使用正确。D.一意孤行：指不接受别人的劝告

，顽固地按照自己的主观想法去做，贬义词。上文强调是一些研究者固执的认识，与行为无关，应用“一厢情愿”。故选D。18.C本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有两处毛病：第一处，“可以”“堪”语义重复，不能连用，排除AB；第二处，“

痛与爱，柔情与愤怒，追求与遗憾”前后情感不搭配（逻辑上不能一一对应），应改为“痛与爱，愤怒与柔情，遗憾与追求”或“爱与痛，柔情与愤怒，追求与遗憾”，排除D。故选C。19.原文使用比喻的修辞手法，以“生命之

树”喻《诗经》，突出其表达情感的鲜活与丰沛，与下文理论教条的刻板形成鲜明的对比，从而生动地表达了作者对《诗经》文学之美的赞叹。本题考查学生赏析语句表达效果的能力。从修辞角度来看：原文“它永远是鲜活的生命之树”，使用比喻的修

辞手法，把“诗经”比喻为“生命之树”，突出《诗经》表达情感的鲜活与丰沛。因为后文写“而不是刻板的理论与教条”，故而“它永远是鲜活的生命之树”与下文理论教条的刻板形成鲜明的对比，从而鲜明突出地表达了作者对《诗经》文

学之美的赞叹崇敬之情。20．A本题考查学生语言表达连贯衔接的能力。根据语境，说的是华夏文明从沉睡、唤醒到走向辉煌的过程，“守望数千年——苏醒绽放——惊艳世界”，才符合逻辑顺序。排除BCD。故选A。21．B本题考查学生正确使用常见

的修辞手法的能力。文中句子用了比拟的修辞手法，“沉睡”“醒”把古蜀文化人格化。A.用了比喻修辞，“乘风破浪”比喻施展政治抱负；B.用了比拟的修辞，“逐”“兼”把花和鸟人格化。C.用了夸张修辞，“摇五岳”“凌沧洲”极言

笔力雄健、胸襟旷达；D.用了互文、借代修辞，“主人下马客在船”是互文，“管弦”代音乐。故选B。22．第一处：主客颠倒，“古蜀国”和“我们”调换顺序；第二处：缺主语，删掉“在……中”或“让”。本题考查学生辨析并修改病句的能力。画横线的语句有两处语病，一是“古蜀国对

我们知之甚少”主客体颠倒，“古蜀国”和“我们”调换顺序；二是“在关于三星堆的热烈讨论中，让我们看到……”缺主语，删掉“在……中”或“让”。改为：长期以来，由于文献记载缺乏，我们对古蜀国知之甚少，而在关于三星

堆的热烈讨论中，我们看到了无数网友对文物的关心/长期以来，由于文献记载缺乏，我们对古蜀国知之甚少，而关于三星堆的热烈讨论，让我们看到了无数网友对文物的关心。四、写作（60分）(略）获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号