【文档说明】黑龙江省实验中学2021届高三下学期2月月考试题（线上） 语文答案.docx，共(6)页，41.599 KB，由小赞的店铺上传

转载请保留链接：https://www.doc5u.com/view-e19d0b326654e6280cc53e538bfa35d5.html

以下为本文档部分文字说明：

高三2月份线上考试参考答案1．B2．C3．C【解析】1．A．“彼此之间相互了解，没有隔膜”错误。由原文内容可知，“隔膜”是乡土社会的特征。如果是同一村落，是没有隔膜的，但如果不是同一村落，则是隔膜的。C．“礼俗是乡土社会里应对社会生活的根本原则、抽象真理”错。原文表述为“从

熟悉里得来的认识是个别的，并不是抽象的普遍原则。在熟悉的环境里生长的人，不需要这种原则，他只要在接触所及的范围之中知道从手段到目的间的个别关联。在乡土社会中生长的人似乎不太追求这笼罩万有的真理”，所以，原文说的“礼俗”并非是一种抽象的、普遍的原则。D．“这种信用远胜于法理社会中的一纸契约”错

误，原文出现在第六段末尾“乡土社会的信用并不是对契约的重视，而是发生于对一种行为的规矩熟悉到不加思索时的可靠性。”2．C.“因为大家感情深厚”有误，由原文“假如在一个村子里的人都是这样的话，在人和人的关系上也就发生了一种特色，每个孩子都是在人家眼中看着长大的，在孩子眼里

周围的人也是从小就看惯的。这是一个‘熟悉’的社会，没有陌生人的社会”可知，原文是说因为“熟悉”。3．C.“个体为了谋生这一共同目标，分工协作，有机地聚合在一起”错误，依据文意，乡土社会是“一种并没有具体目的，只是因为在一起生长而发生的社会”，所以乡土社会中的个

体生活在一起并没有具体目的。4.A(扩大了数据范围。“30%的儿童青少年出现过抑郁症状”错误，原文为“中国17岁以下儿童青少年中，约3000万人……其中,有30%的儿童青少年”)5.B（强加因果。“将抑郁症筛查纳入学生健康体检，……是将心理健康纳入到和身体健康同等重要的地位。”)6.①学会

适应压力：抑郁往往会袭击那些有压力的人,高中生要学会减轻来自自身的压力，努力适应压力，做好自我情绪照护。②了解心理常识：对心理问题有科学认识，使用相关知识调节情绪，并在出现心理问题的时候能够主动寻求帮助。③增加实践活动：如积极参加校园活动、志愿服务等实践活动，增加体育运动

等，以增强幸福感，减轻学习压力。④警惕不良影响：要警惕网络上充斥的负面内容；能正确看待家庭亲子关系中的不利因素；遭遇或目击校园霸凌事件要主动求助。(每点2分，任意3点6分)7.A（A项，“是因为这个人一贯高高在上，心理素质极差，是惹起祸端的罪魁祸首”错误。这个人只是一个引子，并不是惹起祸端

的罪魁祸首。）8.①凯尔策西因为别人对自己“轻蔑的一瞥”就坐立不安，甚至要诉诸于法律。②警察局长接到凯尔策西的投诉居然就动用了警察局的警力大张旗鼓地全城搜捕，抓来几十个嫌犯进行审讯。③真正的嫌犯因为接到出国工作的任务，恰巧刮了胡子、恰巧要到警局办理护照、恰巧被理发师

揭发等一系列情节。④最后去机场围堵嫌犯的场景描写，也在漫画式的夸张笔法中流露出了一丝荒诞诙谐的意味。（3分，答出任意3点给满分）荒诞手法的作用：用夸张变形的笔法，使人物形象更为鲜明突出，讽刺效果更强。（3分）9.本文结尾更好，理由是：作者用一种漫画式的夸张(

“漫画式夸张”笔法作为一个采分点，1分)，描写了警车在大街上横冲直撞、街面一片混乱的场景，而这又与后文飞机正从滑行道上缓缓升空形成鲜明的对比（对比手法是一个采分点，1分），这种对举式的笔法使得小说的叙述节奏上具有一定

的张力。（整体描述比较完整，一共给3分）“案犯”乘飞机离开这个结局，可以让读者去想象警察局长的暴跳如雷而又无可奈何的愤怒与沮丧，表现了作者对他们丑恶行为的无情的讽刺与嘲弄，意味深长，对主题的彰显更为有利。（3分）1

0.倒数第三段结尾更好，理由是：文章以警察局长命令“继续审讯！”作结尾，戛然而止，既未交代无辜者的命运，也未点明“案犯”最终的结局，使得结局都在读者根据社会状况和人物性格进行推想，可谓言有尽而意无穷。（3分）“案犯”被当面放走，无辜者

却要受审讯，其中也饱含着无尽的讽刺，揭示主题。（3分）10．C11．D逾僭：指超越本分，冒用在上者的名义或物品。谮：诋毁，中伤。本题考查这两个形近词的区别。12．B恩例：指帝王为宣示恩德而颁布的条例、

规定。原文意思是李若拙因为没有享受到这个待遇，上书为自己陈述。13．（1）契丹入侵边境,李若拙改任职方员外郎,调任河北路,赏赐紫服、金鱼袋。（2）李若拙出使回来,真宗即位,召见慰问,晋升官级为金部郎中。咸平初年,任同知贡举,患病,改任右谏议大夫。

【评分标准】（1）句意正确2分，“寇”“徙”“金紫”的解释各1分，共5分。（2）句意正确2分，“嗣位”“秩”“被疾”的解释各1分，共5分。【参考译文】李若拙字藏用，京兆万年人。父亲李光赞，曾任贝、冀观察判官。李若拙起初

靠父荫补任太庙斋郎，又考取拔萃科，被任命为大名府户曹参军。当时符彦卿在军镇，李光赞在其幕府，李若拙得以侍养父亲。很快他又考中进士，王祐当时主持科举，他将李若拙列在上等，李若拙被任命为密州防御推官。又考中贤良方正直言极谏科，太祖赞赏他的机敏渊博，改任他为著作佐郎。按惯例，考中制策者要被委任为拾遗

、补阙。李若拙因为没有享受到这个待遇，上书为自己陈述，宰相厌恶他，让他出任监商州坑冶。后来升为太子左赞善大夫，因官名与父名相同,推辞,没有得到允许。太平兴国二年,任乾州知州,适逢李飞雄诈乘官府驿站车马,称自己是送诏的使臣,事情败露被依法惩处。太宗因李若拙与李飞雄父亲李若愚名字相连,怀疑他

们是兄弟,就命殿直卢令珣将他抓捕关进州狱,后来知道他与李若愚同宗,但已非亲族,不知其谋,但仍被革去官职流放海岛。过了一年多,才起用他为卫尉寺丞、陇州知州。太平兴国四年,恢复原有职务。以政绩突出闻名,越级委任为监察御史、通判

泰州。同帅宋偓年老疏于政务,又调李老拙前往担任通判。不久,御史中丞滕中正举荐他,召他回御史台。很快,他被改任为右补阙。当时诸皇子出就封国，李若拙献颂,皇帝很满意,接见了他,赏赐给绯鱼,任命他为同勾当河东转运兼云、应等

八州事。曾前往京城奏报边境情况,太宗表扬了他。又任命为同掌水陆发运司。雍熙三年,以秘书监名义出使交州。此前,黎桓的规格超过了应有的标准。李若拙入境后,就派身边人以臣子应有的礼仪劝告,于是黎桓听从,接受诏书的态度极其

恭顺。宴会那天,黎桓将奇货异物陈列于前,李若拙一眼都不看,只取了以前被扣押的使臣邓君办回朝,礼币之外,没有接受私自赠品。出使回来,皇上认为他不辱使命。升任起居舍人,充任监铁判官。淳化二年,出朝任两浙转运使。契丹入

侵边境,改任职方员外郎,调任河北路,赏赐紫服、金鱼袋。淳北五年,在昭文馆任职,升职为主客郎中、江南转运使。李若拙身材魁伟,崇尚气节,有才干,但处理事务太慢。宰相因此替他说明,免去转运使,任泾州知州。至道二年,黎桓又入侵南部边境,朝廷又下诏令李若拙出使,到

后,黎桓又服从朝廷。出使回来,真宗即位,召见慰问,进级为金部郎中。咸平初年,任同知贡举,患病,改任右谏议大夫。皇帝北征,任判留司御史台。第二年,出使到河朔巡视边境事务,又任升、贝二州知州。咸平四年去世,享年五十八岁。14.D15.①音律上，回环往复，朗

朗上口，富有音乐美和节奏感，激情澎湃。②内容上，重叠中又富有变化，层层递进，从情绪到行动，起突出强调作用，写出军民的高昂士气和团结精神。③情感上，反复吟咏，突出表达了激昂慷慨、同仇敌忾的爱国主义精神和英雄主义气

概。16.(1)南阳诸葛庐何陋之有(2)君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣(3)地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩连17.B（举足轻重：只要脚移动一下，就会影响两边的轻重。指处于重要地位，一举一动都足以影响全局。

潜移默化：潜,暗中，不见形迹；默，不说话，没有声音。指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。此处根据语境“中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，植根在中国人内心”，侧重强调“潜移默化”。发轫：比喻新事物或某种局面开始出现。滥觞：喻事情的开始。本处区分不大。涵盖，指包容、覆盖

。含盖，指笼罩，覆盖，包括,概括。二者侧重点不同，涵盖指抽象的，含盖指客观存在的。语境侧重抽象，故选择“涵盖”。独具匠心：匠心，巧妙的心思。具有独到的灵巧的心思。指在技巧和艺术方面的创造性。千姿百态：形容姿态多

种多样。根据上文“各地年画的艺术风格与制作工艺各不相同”，下文“辨识度极高”，此处应选“千姿百态”)18.D（前文的语序是“以中华民族为基”在前，“以人为本”在后，因此后文对应要先说“民族英雄和圣人先贤”，后说“个

人追求”，据此排除AB；根据后文强调“民族精神”，因此具体精神的“爱家爱国、忠孝、真善忍”放在最后比较合理，据此排除C)19.C（选项第一句和第二句主语相同，都是“年画”，所以“年画”应在“虽说”之前，据此排除B、D。定语“许多”应该位于“与其他艺术形式不同”之前，据此排除A。“反应”与

宾语搭配不当，也可作为排除信息)20.(1)人生是一条漫长的河流(2)安详的老年，缓慢从容的河水从阔大平缓的海口河床中注入，像一出厚重的戏剧(3)这样的人生才会升腾出大河奔流的气度与风范21.屈原以方柄和圆凿不相合为喻，主张坚持原则、明辨是非（2分）；刘徽的“割圆”说明事物可以在

一定条件下互相转化（2分）；看待事物要注意其多样性，涉及原则时要坚守，能互相转化时，可以灵活变通（1分）22.2020年对中国、对整个世界的重要意义怎么说都不为过，甚至，当我们不否认历史发展的必然性中偶然因素会起到

极其重要作用的时候，2020年在我看来，就是这样一个必然中的偶然因素。2020年深刻地改变了世界，改变了人们的认知，改变了诸多方面，以后的历史一定会记录下这个重要的年份对中国、对世界、对人类的意义。所以从这个角度看本次作文题目，既在意料之中，也在意料之外。在立意上既可宏观，也可微观

；在文体上既可记叙，也可议论；具有才情的同学还可以进行文学创作，比如小说、散文等。总之，具有较大的联想与思考的写作空间。暖：与冷相对，既可以指人具体感受到的气候、温度之暖，也可以指抽象的人情人性之暖。辩证思维，可以在冷暖之间谈经历、感受与思考。宏观上，可以扣住时代热点

寻找温暖与感动，亦或通过反思冷漠自私呼唤温暖与真情。微观上，可以结合自己的亲身经历或体验，结合周围生活情境写感受与思考。2020年初从武汉封城开始，中国人众志成城抗击新冠，涌现出了无数的凡人英雄：白衣战士、社区志

愿者、各个工作岗位上的平凡劳动者如快递小哥都在为这场抗疫默默奉献付出，还有无双国士钟南山、张伯礼等奔波坚守在抗疫一线。众志成城的力量温暖着感动着国人。当然，现实中（疫情中）一些人的冷漠、自私、偏见也能使我们理性地审视反思如何对待他人，才能收获温暖与感动。或者，在

病毒这个共同的敌人面前，没有孤岛，全世界需要反思应该放弃政治偏见，不能以邻为壑，而应“同心一道共风雨”，在彼此救助中彰显人性的温度。当然还有诸如，过去的2020年，不仅仅疫情中诸多事让我们感动，那些在森林大火中奋不顾身、献出年轻生命的消防官兵让我们感觉温暖；中国实现了整体脱贫，那些为脱贫工

作付出的人们也给我们温暖；中国的科技事业不断发展，嫦娥五号登录月球让国人深切感受到中国科技不断进步强大的力量，让我们自豪温暖醒：与陶醉、迷醉、麻木等相对，可以围绕清醒、醒悟、警（惊）醒等构思立意，审视自我、他人、社会，写出作者的自我成长

、理性品质等。辩证思维，可以结合迷醉与醒悟的辩证关系写人的成长与转变，写出人如何通过理性审视走向成熟。宏观上，醒，可以围绕群体的理性、理智的成熟立意。2020年的蔓延全国与世界的疫情，给了我们一个很好地反省自身，观察和认识社会、世界的机会。我们深刻地感受到在疫情

面前，谁在以人为本、生命至上，谁在散播政治病毒、造谣攻击；我们更清醒地认识到，人类必须找到与自然和谐相处之道；2020年，面对霸权国家对中国科技的歇斯底里围堵打压，既让我们理性地认识到我们与发达国家的差距，也清醒地明白唯有自强才能自立，唯有变得更为强大才能不怕霸权。微观上，醒，可以围绕

个体意识的唤醒立意。因为疫情，居家学习方式让不少同学自我放松，学习、生活没有了规律，而开学后学习的退步让不少学生警醒并反思，如何走出舒适区，如何勇敢地面对学习上的挑战迎难而上，如何更加自律自强积极调整心态？进入高中，如何从以前的幻想或懒惰中清醒地审

视自我做出改变，如何清醒理性地认识自我、悦纳自我、改进自我？当然，学生还可以通过自己的独特视角观察社会上的人或事，理性审视，醒悟生活的意义。惜：惜，与弃、糜相对，珍惜、爱惜、惋惜、怜惜，指向人对人、事等的情感态度。辩证思维

，在惜与弃中既要珍惜拥有，珍惜当下，也要有敢于“断舍离”的勇气。宏观上，可侧重议论；微观上，可侧重记叙。2020年，“惜”格外值得书写。疫情中无数生命的消逝、亲人的分离，让人们对生命的意义、对健康的身体有更为深刻的感受与认识。当然，不论对国家还

是对个人，过往也常常伴随遗憾，有遗憾就有惋惜，有脆弱与不幸不免有怜惜之情。但不论怎样，过往皆为序章，过往皆为生命中的永恒记忆。另外，这三个字既是独立的，又可以有内在的联系。比如，那些让人温暖的感动的人或事，会让我们醒悟人间真情，学会成长，并在未来的人生之路上格外珍惜成长中的那些曾经的

经历。当然这种联系是不需要呈现在本次作文写作中的。因为，本次只需要选择一个字来写即可。不过对老师来说，可以尝试教会学生思维的灵活性，既思维的变通与转换。青春与奋斗可不可以写？本次八省模拟联考中的抗美援朝可不可以写？当然可以！那些青春奋斗的乐章让我们温暖与感动，那

段浴血奋战的历史让我们格外珍惜今天的和平生活。我所梳理的必修上课内素材可不可以用？也可以，关键看你怎么灵活转换。比如你写从张秉贵的“一团火”精神中领悟到每一个平凡者都可以用自己的火一般的工作热情温暖感动他人

，平凡人也可以做出不平凡事；比如写学习《我与地坛》，你如此深切地被史铁生打动，并醒悟到生命的真谛；比如写你的语文学习方式的改变，让你学会与诗人对话，用灿烂的诗篇温暖个体生命、文字传递出的温情，或者醒悟到每一个文字都有穿透古今的力量，或者珍惜每一

次课堂交流，感受语言文字之美；比如写你在整本书阅读过程中醒悟到身边无处不在的“乡土中国”，醒悟到费老著作在今天的生命力，教会你如何用文化的视角眼光审视问题，等等。因此，对学生来说，具备了灵活的思维能力，具备了较强的逻辑自洽能力，

就有了无限广阔的写作空间。再来分析任务。一、关于给广播站投稿。按照一般记叙文或议论文来写即可，如果写成带有称呼语的广播稿也没有问题。在语言表达上，要注意对象意识和沟通意识，这是具体情境和语言的交际性所决定的。在这个具体语境中，“谁写”和“写给谁”都是学生这个特定群体，要注

意同龄人之间的沟通效果，寻找话题的共鸣性，因此写作时最好不要板起面孔或者以真理自居，比如在这种具体情境下写议论文，可以结合自己的经历与感受的例子写，这样反而会更有共鸣感、共情性，这是不同与写一般议论文

的地方。二、关于“回首2020”这是回顾、审视与反思，是在拉开时间距离后的感性沉淀，感性、智性与理性的并存。所写内容必须框定在2020年这个时间之内，否则属于偏题。三、关于“一个于你而言最特别的字”。要有真情实感，真情出至文。叶圣陶曾说：“作文就是用笔来说话。要说真话，说实在的话

，说自己的话，不说假话、空话、套话。”发乎内心，方能引发共鸣。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号