【文档说明】甘肃省白银市会宁县2021-2022学年高二上学期期末质量检测语文试题（解析版）.docx，共(21)页，59.062 KB，由小赞的店铺上传

转载请保留链接：https://www.doc5u.com/view-cdb29a8107c1a2716fcd43dd81a0c62b.html

以下为本文档部分文字说明：

会宁县2021～2022学年度第一学期高二级期末质量监测考试语文试卷（B卷）考生注意：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅

笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题

。唐诗发生的地理空间主要有三：一是以长安、洛阳为中心的“核心文化圈”，二是主要包括巴蜀、荆湘以及吴越等的“次文化圈”，三是以西域和岭南为主要区域的“边疆文化圈"。初盛唐诗歌的演进，除了诗歌自身发展的规律外，外部的因素是推动诗歌发展新

变的关键，地域因素排在首位，尤其“异域”（即边疆文化圈）因素对诗歌的冲击值得注意。唐代典型的“异域”，一是西域，一是岭南，有关西域的书写以边塞诗为代表，有关岭南的书写以贬谪诗为代表。西域与岭南的诗歌形成了两种完全不同的书写模式，前者承征戍文学而来，疆土开拓与个人建功立业的梦

想交织在一起，形成了盛唐边塞诗雄浑壮阔的特点。唐之前，西域意象在诗歌领域极为有限，不具有典型性，但唐在承袭前代的基础上，使楼兰、交河、轮台、北庭等典型的西域意象有了新变，对边塞诗境界的开拓起到了重要作用。如李白：“愿将腰下剑

，直为斩楼兰”等诗歌呈现出博大雄厚的气势，与盛唐精神一致。同时也凝结成了一些新的西域意象，天山便是其中之一。如王维：“叠鼓遥翻瀚海波，鸣笳乱动天山月。”这些诗歌中的天山衬托出了一种疆域辽阔、雄壮苍茫的意境。唐代诗人中只有为

数不多的诗人去过西域，除了岑参留下大量有关西域的边塞诗作外，其他诗人所存有关西域的边塞诗极为有限。岑参前后两次到达西域，对西域的感知最为具体、深入，他的边塞诗之奇，在整个唐代无出其右。《唐音癸签》认为其诗“

尚巧主景”。这种“主景”自然涉及他的边塞诗。其他边塞诗人所写多为朔风、蓬草、胡马等最常见的物象，但岑参的诗歌进一步具体化，如《火山云歌送别》等诗都落到实处，将边塞诗之“异”更为直观地呈现于读者眼前，具有“陌生化”的效果；荒凉广袤的雪山大漠与开疆拓土的热情也形成了一种反差审美，造就了“雄瑰

”的诗境。如写火山：“赤焰烧虏云，炎氛蒸塞空。”写热海：“蒸沙烁石燃虏云，沸浪炎波煎汉月。”……与西域相比，岭南完全呈现出相反的情景，因为是贬谪，“荒蛮”的景象与个体人生的低潮纠结在一起，诗歌具有低回宛转的特点，情感真挚而深沉。初唐以杜审言、沈栓期、宋之问为代表开启了岭南诗歌的新纪元，这些诗歌

情景交融，对打破沉寂的初唐诗坛功不可没，如宋之问《度大庾岭》其一：“度岭方辞国，停轺一望家。魂随南翥鸟，泪尽北枝花。山雨初含霁，江云欲变霞。但令归有日，不敢恨长沙。”这首诗“气格声色兼备”（许学夷《诗源辨体》），在初唐

诗坛别有风味。这样的贬谪行旅诗还有如杜审言的《旅寓安南》，沈栓期的《入鬼门关》等。这些诗中作者常将岭南看作是“魑魅”之乡，情感指向绝域、极边；从空间看，形成了“中心”与“边缘”二者之间的对立，陌生的空间对作者来说是极大的不幸，但是对诗歌来说又是极大的幸事诗歌中不仅有南北空间的对立，如北斗对南风

、京华对边地等，而且也有新的物象如薛荔、杨梅、瘴疠等入诗，一方面使诗歌“陌生化”，引起了读者的兴趣，另一方面这些物象成为新的诗歌意象。这种空间的对立，对对仗精工的律句的形成无形中起到了重要作用，我们翻检杜审言、宋之问、沈俭期等人在岭南的诗歌创作，最直观的印象便

是状物写景愈加精工。这些贬谪岭南的诗人，情感绝望，对新事物多怀鄙夷之情，但是有意无意中也使岭南发展成为独立的审美对象，对此后的文学产生了深远影响。中唐以后对岭南的审美也由排斥到逐渐接受，形成了独特的地域审美文化。王昌龄认为诗有三境：物境、情境、意境。唐代诗歌中关于西域与岭南的书写既有不同的物境，也

有不同的情境，物与情合，最终创造了不同的意境，因而唐代关于西域与岭南的书写在内容、艺术形式、境界等方面都对唐诗的走向产生了重大影响。（摘编自田峰《“异域”角度看唐诗——初盛唐诗歌中的西域与岭南》）1.下列关于原文内容的理解和分

析，正确的一项是（）A.在唐诗发生的三大地理空间中，“边疆文化圈”是推动初盛唐诗歌发展新变的关键。B.唐代的“异域”就是西域和岭南，有关两地的书写分别以边塞诗和贬谪诗为代表。C.唐代诗人发展已有的西域意象，同时创造一些新的西域意象，拓展了边塞诗

的境界。D.陌生的岭南为被贬谪的初唐诗人创作提供了的新的物象，安慰了他们伤痛的内心。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章论述了诗歌的内部规律和地域对诗歌发展的影响，后者是论述的重点，论证全面并有所侧重。B.文章引用《唐音癸签》关于岑参诗的评论，是为了

论证岑参边塞诗将西域物象进一步具体化。C.文章采用总分总式结构，先提出“异域”因素冲击了初盛唐诗的观点，然后从两方面分别论证，最后作出结论。D.文章列举了大量初盛唐时期诗人有关西域或岭南的诗句，充分证明“异域”对唐诗发展的影响

。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.如果唐代诗人没有涉足且唐诗没有涉及边疆地区，“边疆文化圈”对唐诗影响就会很弱。B.异域的风物为唐诗提供新的物象，丰富了唐诗的内容，对诗体发展的影响则微乎其微。C.唐朝向西域开

疆拓土，激起了诗人建功立业的壮志，促进了书写西域的边塞诗的发展。D.初盛唐诗写入异域要素有一定的被动因素，比如诗人被贬岭南，将岭南物象写入诗中。【答案】1.C2.A3.B【解析】【分析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“边疆文化圈，是推动初盛唐诗

歌发展新变的关键”错误，原文“初盛唐诗歌的演进，除了诗歌自身发展的规律外，外部的因素是推动诗歌发展新变的关键，地域因素排在首位”，可知“外部的因素”是关键。B.“唐代的‘异域’就是西域和岭南”错误，根据原文“唐代典型的‘异域’，一是西域，一是岭南”可知“就是”不恰当。D.“安慰了他们伤痛的内心

”错误，根据原文“这些贬谪岭南的诗人，情感绝望，对新事物多怀鄙夷之情”可知没有起到安慰的作用。故选C。【2题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.“文章论述了诗歌的内部规律和地域对诗歌发展的影响”错误，文章没有论述诗歌的内部规律的影响，文章只提到了“初盛唐

诗歌的演进，除了诗歌自身发展的规律外，外部的因素是推动诗歌发展新变的关键，地域因素排在首位”一句。故选A。【3题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“对诗体发展的影响则微乎其微”错误，原文“对对仗精工的律句的形成无形中起到了重要作用”，可知“微乎其微”曲解文意。故选B

。【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的

考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据

不配、论证方法错误、结构分析错误等。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：摆脱贫困一直是困扰全球发展和治理的突出难题。改革开放以来，按照现行贫困标准计算，我国7.7亿农村

贫困人口摆脱贫困；按照世界银行国际贫困标准，我国减贫人口占同期全球减贫人口70％以上，特别是在全球贫困状况依然严峻，一些国家贫富分化加剧的背景下，我国提前10年实现《联合国2030年可持续发展议程》减贫目标，赢得国际社会广泛赞誉，我们积极开展国际减贫合作，

履行减贫国际责任，为发展中国家提供力所能及的帮助，做世界减贫事业的有力推动者。纵览古今，环顾全球，没有哪一个国家能在这么短的时间内实现几亿人脱贫，这个成绩属于中国，也属于世界，为推动构建人类命运共同体贡献了中国力量！（

摘编自习近平《在全国脱贫攻坚总结表彰大会上的讲话》2021年2月25日）材料二：脱贫目标的实现也只是解决贫困地区和贫困人口的生存与生计问题，只有接下来生活质量的改善才意味着脱贫攻坚成果的巩固与拓展，为此，需要在农村加大学校、幼儿园、图书馆、养老院以及娱乐

场所等公共服务设施的建设力度。某种程度而言，只有农村基本公共服务水平与城市相应的水平达到均等化，才意味着乡村振兴目标的真正实现，而更具现实的意义是，如同基础设施带给农民的职业赋能一样，公共服务设施也能为脱贫农户创造必要的工作岗位以及稳定的收入来源。（摘编自张锐《脱

贫攻坚与乡村振兴如何有效衔接》，《国际金融报》2021年03月01日）材料三：研发远低于市场价的温室物联网装置、培育葡萄产学研合作模式、通过“田间课堂”帮农民育种培菌……中国工程院院士、河南农业大学校长张改平委员说，近年来

，学校发挥学科优势，面向河南省53个贫困县，开展“百名教授千名学生服务万村”工程，以“定点扶贫＋结对帮扶＋科技扶贫＂的方式，每年安排学校上千支万余人的师生队伍下沉基层，让科技走进田间地头，把技术送到生产一线。“将田野作为践行‘厚生丰民’”办学理念的大课堂，将服务‘三农’作为师生的必修

课，将实践作为检验师生真本事的‘试金石’。”张改平委员认为，正是乘持着这样的理念，河南农业大学为200多个农业企业、农业合作组织等解决技术难题，与30多家企业开展示范平台共建。此外，还在河南省率先成立了乡村振兴

研究院，改革和完善乡村振兴人才培养模式，面向乡村基层干部和涉农人员开展成人学历提升教育。（摘编自白雪蕾《“决不能把小麦种在黑板上”》《光明日报》2021年03月06日）材料四：坚决巩固拓展脱贫成果，就要坚持问题导向和目标导向相结合、全面提升和重点

突出相协调、当前工作和长远发展相贯通，全面实施“四大提升行动”。要聚焦产业、就业、社会融入这“三件事情”，大力实施百万移民致富提升行动，确保搬迁群众稳得住、有就业、逐步能致富；要围绕中央明确提出到2025年脱贫群众

收入增速高于农民平均水平、自治区党委提出到2025年全区农村居民收入增速高于城镇居民平均水平这“两个高于”，大力实施城乡居民收入提升行动，让广大农民特别是脱贫群众手上有钱花、卡里有存款；要抓住农村地区共享优质资源、脱贫地区控辍保学提质这“两个重点”，大力实施基础教育质量提

升行动，让脱贫地区和农村的孩子享受到优质教育资源；要防范重大疾病这“一个风险”，大力实施全民健康水平提升行动，让农民实现身体健康、生活宽裕的全面小康。（摘编自《巩固拓展脱贫攻坚成果——论贯彻落实自治区党委农村工作会议》，《宁夏日报》2021年1月23日）4.下列对我国

脱贫工作相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.按照现行贫困标准计算，改革至今，我国7.7亿农村贫困人口脱贫，提前实现了联合国减贫目标，赢得国际社会广泛赞誉。B.巩固和拓展脱贫攻坚成果，就须要针对农村地区在学校、幼儿园、图书馆、养老院以及娱乐场

所等公共服务设施建设方面加大投入。C.河南农业大学以“定点扶贫＋结对帮扶＋科技扶贫”的方式，安排师生下基层，既能把科技送到生产一线，又便于检验师生的真实能力。D.宁夏回族自治区采取百万贫困人口脱贫行动，

并聚焦产业、就业、社会融入这“三件事情”，确保他们稳得住、有就业、逐步能致富。5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.我国不仅取得了本国脱贫攻坚战的胜利，同时也积极开展国际减贫合作，履行减贫国际责任，为发展中国家提供力所能及的帮助。B.

实现乡村振兴，须加大农村公共服务设施的建设力度。乡村振兴目标就是农村基本公共服务水平与城市相应的水平达到均等化。C.河南农业大学在研发远低于市场价的温室物联网装置等方面做出了成绩，并将取得的科研成果与农业生产相结合，服务“三农”。D.就业难、收入低、重大疾病发生等因素会导致已脱贫的群众再度贫困，因

此政府部门须要在稳就业、增收入、防重疾等方面继续努力。6.请概括宁夏回族自治区在巩固拓展脱贫攻坚成果方面计划采取哪些措施。【答案】4.D5.B6.①实施百万移民致富提升行动；②实施城乡居民收入提升行动；③实施农村基础教育质量提升行动；④实施全民

健康水平提升行动。【解析】【4题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。D．“百万贫困人口脱贫行动”错，根据原文“要聚焦产业、就业、社会融入这‘三件事情’，大力实施百万移民致富提升行动”，所以应是“百万移民致富提升行动”。故选D。【5题详解】本题考查学生理

解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B．“乡村振兴目标是农村基本公共服务水平与城市相应的水平达到均等化”错，依据材料三“某种程度而言，只有农村基本公共服务水平与城市相应的水平达到均等化，才意味着乡村振兴目标的真正实现”分析可知，原文语意是说“只有……，

才……”，二者是条件逻辑关系，而选项认为“目标是农村基本公共服务水平与城市相应的水平达到均等化”，故此种说法曲解原文文意了。故选B。【6题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。从材料四“要聚焦产业、就业、社会融入这‘三件事情’，大力实施百万移民致富提升行动，确保搬迁群众稳得住、

有就业、逐步能致富”可概括，要把百万移民致富提升为行动，让脱贫地区和农村看到希望。从“要围绕中央明确提出到2025年脱贫群众收入增速高于农民平均水平、自治区党委提出到2025年全区农村居民收入增速高于城镇居民平均水平这‘两个高于’，大力实施城乡居民收入提升行动，让广大农民特别是脱贫群众手上有

钱花、卡里有存款”可概括，大力实施城乡居民收入提升行动，让广大农民特别是脱贫群众手上有钱花、卡里有存款。从“要抓住农村地区共享优质资源、脱贫地区控辍保学提质这‘两个重点’，大力实施基础教育质量提升行动，让脱贫地

区和农村的孩子享受到优质教育资源”可概括，大力实施基础教育质量提升行动，让脱贫地区和农村的孩子享受到优质教育资源。从“要防范重大疾病这‘一个风险’，大力实施全民健康水平提升行动，让农民实现身体健康、生活宽裕的全面小康”可概括，大力实施全民健康水

平提升行动，让农民实现身体健康、生活宽裕的全面小康。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。机舱里的钟声［英国］希区柯克从明尼苏达州杜鲁门城飞往华盛领的班机上，坐在我旁边靠窗座上的那个大高个，看着手腕上的表说：“七点十分，托尼，我们已飞一半路了，假

如我逃亡海外的话，他们会认为我不回来了。”“山姆，你不是在逃亡。”我说。他微微一笑：“对，我不是在逃亡。”就从那时起，头顶传来“滴答，滴答”的声音。山姆的两眼瞪大，他长期处于恐怖中，一听到这滴答声，立即目瞪口呆，一只手紧紧抓住座位间的扶手。我

明白他恐怖的原因，这是定时炸弹定时装置的声音。他惊恐地望着我，好像我能保护他。我十分镇静地站起来。我看到山姆头顶行李架上的公文包。滴答声来自那只皮包。它的声音像打鼓，每一声似乎都要毁掉我的生命及飞机上其他四十几个无辜的生命。我看看那只公文包，没敢碰它。没错，是定时装置，但谁能说清那

是一种什么样的装置？也许把它取下就会爆炸。一分钟过去了，山姆问：“找到没有？”我无言以对。一个小男孩在山姆前面的座位中十分不安地说：“妈妈，我听到时钟声。”一位空中小姐端着盘子走过来，停在我座位旁边的走道上，侧耳倾听。“那是你

的吗？”她的微笑是牵强的，“我想里面是一只钟吧？”“那不是我的。”我贴近她耳朵轻轻说，“小姐，它可能是一只炸弹，坐在窗边的是山姆。”她听了我的话急忙走向驾驶舱。山姆看了看我。一会从麦克风里传出一个男人的声音：“我是机长，十七号座位上头那个没标

签的皮包，不论是谁的，请声明……”那滴答声在我耳边如打鼓般响。乘客的脸全转向我们。机舱内有谈话声，但没人承认那只公文包。山姆的额头上出现了豆大的汗珠，说：“该死，它什么时候爆炸？”机长出来了，非常镇静，不动声色。他瞧瞧公文包，注意地听听，通道那头有位男士站起来

和他说话。“请坐下，”机长说。突然有人说：“炸弹！”乘客都站起来，向前舱后舱乱跑。纷乱中，我迅速告诉机长：“我叫托尼，私人侦探，我正带这位山姆到华盛顿去作证，假如他能证明塔克兄弟帮在中西部的所作所为的话，就会消灭一个犯罪集团。”“我们可以把它丢出门外。”机长说。“那机

舱能保持正常压力吗？”“这是没办法的办法。”“谁也不知道它是怎样的装置，改变压力可能会引发炸弹爆炸。”机长点点头，抬高声音大叫：“诸位请各归原座，假如我们能紧急降落……”他头一次表现出惊慌，“天哪，等一等。”他看看

手表，“七点十九分。”自从滴答声开始，已过去几分钟。“我们需要的是四千米的跑道。在新阿巴尼附近有个小机场……”他向驾驶舱冲去。几秒钟后，我们系上安全带，飞机准备紧急降落。庞大的飞机俯冲着滑翔，发出很大声响。飞机在机

场上空盘旋，我看到一个风向塔，两个小小的孤寂的棚子，三辆闪闪发亮的汽车等在跑道边。那三辆黑色汽车在等什么？我觉得面部肌肉僵硬，傻兮兮地冲山姆笑着。他皱着眉看着我，同时抹抹额头的汗水。我越过他的头，伸手取下那只公文包，他

吃了一惊，几乎从座位上跳起来。我挟着公文包来到驾驶舱。副驾驶在驾驶飞机，机长看看我和公文包：“你疯了吗？”“我差点成了傻子。”飞机正在滑落。“马上飞离机场。”我说。那位副驾驶不理我。此刻我做了唯一能使他们听话的事，举起手

中的公文包，要把它砸在机舱壁上。机长伸手抓我，但没抓住。我打开公文包，里面有一只静悄悄的小钟，还有一只噪音很大的钟。小钟牵动大钟，七点十分开始作响。就是那样，没有炸弹。“他们知道你们的一贯作风，”我说，“他们估

计你们不敢去动那枚定时炸弹，假如你们听见它在七点十分开始响的话，你们就会在这里降落，那三辆汽车在这荒凉的机场停着，是在等候山姆。”我说，“现在请你们通知警察逮捕他们。”山姆按照规定的时间抵达华盛顿，并且由于他的作

证，警方破获了一个犯罪集团。（有删改）7.下列对小说有关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.当有人喊出“炸弹”时，乘客们开始陷入混乱。作者描写这一情景，充分体现了小说谣言可畏这一主题思想。B.“他吃了一惊，几乎从座位上跳起来”通过细节描写刻画了

山姆的恐惧心理，营造出紧张的气氛，推动了情节的发展。C.托尼为了使机长和副驾驶听从自己的要求飞离机场，他作势要将公文包砸在机舱壁上，因为机长这时还不知道包里没有炸弹。D.托尼要护送证人山姆到华盛顿作证，但旅途并不顺利，在托尼和机组成员的恰当处理下，有惊无险，证人安全抵达华盛顿。8.“钟”在小说中

起什么作用？请简要分析。9.请简要分析小说中“我”的形象特点。【答案】7.A8.①“钟”是小说的线索，小说的故事情节、人物设置都是围绕“钟”展开的。②“钟”是小说的悬念所在，营造出紧张的气氛。③通过描绘人们对“钟声”的反应，表现小说中人物的形象。9.①

沉着谨慎。当听到疑似定时炸弹的定时装置的声音时，“我”十分镇静，没有贸然处理那只公文包；在混乱中，“我”向机长表明身份，说明证人山姆的重要性。②业务娴熟。“我”了解炸弹的性质，反对把“炸弹”扔出机舱。③果敢机智。“我”了解犯罪集团的作案思维，在发

现小机场有三辆汽车后，明白这是犯罪集团的一个计谋，于是冲进驾驶舱，要求马上飞离机场，还要求机长通知警察逮捕犯罪分子。【解析】【7题详解】本题考查学生对小说有关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。A.“意在说明谣言可畏这一主题思想”理解错误。小说的主题是邪不胜正

，正义终将战胜邪恶。故选A。【8题详解】本题考查学生赏析文学作品中重要物象作用的能力。文章的标题为“机舱里的钟声”，文章由听到一只公文包里传出“钟声”开始，写我们如何处理这只“炸弹”，再到飞机降落前“我”发现问题，迫使飞机再起飞，到山姆最终被成功带到华

盛顿，人们根据他的指正成功破获一个犯罪集团。总之，文章的开端、发展、高潮、结局都围绕着“钟声”展开的，可见“钟声”是小说的线索，通过“钟声”把故事情节和人物巧妙地联系在一起。小说的开篇写“山姆的两眼瞪大

，他长期处于恐怖中，一听到这滴答声，立即目瞪口呆，一只手紧紧抓住座位间的扶手”，而“我”觉得“它的声音像打鼓，每一声似乎都要毁掉我的生命及飞机上其他四十几个无辜的生命”，机长“头一次表现出惊慌”等可知“钟”在文中起着设置的悬念的作用，吸引读者的兴趣，使故事情节

紧凑，同时营造了紧张的氛围。从塑造人物形象上：小说描绘了机舱里各种不同身份的人对“钟”发出的声音的不同反映，如山姆和乘客听到钟声时的惊慌失措和“我”的冷静自若形成鲜明地对比，从而更好地突出“我”形象。从主题上，“钟”有警报、警示的作用，小说讲

述“定时炸弹”阴谋破灭的故事，意在说明邪不胜正，正义终将战胜邪恶的道理，这给那些“邪恶者”敲响了钟声。【9题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。知识储备：对人物形象的分析，可以从人物的外在特征与内在性格入手。外在指人物外貌、衣着、职业、生活习惯等，

内在(即性格特点)主要指人物心理状态、精神品质等。具体分析时应重点把握小说对人物的描写和具体故事情节的人物形象的变化。结合文本分析：由“我十分镇静地站起来，但是心却在怦怦乱跳。我看到山姆头上行李架上的公文包。它不是山姆的，他的皮包正在身旁，印有名字缩写”“我看看那只公文包

，没敢碰它。没错，是定时装置，但谁能说清那是一种什么样的装置？也许把它取下就会爆炸”分析可知，即使当时“我”有点紧张，但还是保持镇静，冷静地判断出公文包不是山姆的；并且没有贸然处理那只公文包，体现了“我”沉着冷静的特点；“我叫托尼，私人侦

探，我正带这位山姆到华盛顿去作证，假如他能证明塔克兄弟帮在中西部的所作所为的话，就会消灭一个犯罪集团”，混乱中“我”向机长表明身份，说明证人山姆的重要性，也体现出“我”的沉着冷静。“‘我们可以把它丢出门外。’机长说。‘那机舱能保持正常压力吗？’‘这是没办法

的办法。’‘谁也不知道它是怎样的装置，改变压力可能会引发炸弹爆炸。’”，“我”了解炸弹的性质，反对把“炸弹”扔出机舱，体现出“我”作为私家侦探业务十分娴熟。由“此刻，我做了唯一能使他们听话的事，我举起手中的公文包，要把它砸在机舱壁上”分析可知，当副驾驶不理睬“我”离开机场的要求时，“我

”果断地作势要将公文包砸在墙壁上，阻止了飞机的降落。体现了“我”行动果断的特点；由“飞机在机场上空盘旋的时候，我看到一个风向塔，两个小小的孤寂的棚子，三辆闪闪发亮的汽车等候在跑道边”“那三辆黑色汽车在等什么”分析可知，“我”仅凭机场附近

停了三辆汽车就判断出这是一场阻止山姆飞往华盛顿的阴谋。体现了“我”聪明机智，经验丰富的特点。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑，守节自誓，亲诲之学，家

贫，至以荻画地学书。举进士．．，调西京推官。始从尹洙游为古文议论当世事迭相师友与梅尧臣游为歌诗相倡和遂以文章名冠天下入朝为馆阁校勘范仲淹以言事贬，在廷多论救，司谏高若讷独以为当黜。修贻书责之，谓其不复知人间有羞耻事。若讷上其

书，坐贬夷陵令，稍徙乾德令，武成节度判官。仲淹使陕西，辟掌书记。修笑而辞曰：“昔者之举，岂以为己利哉？同其退不同其进可也。”久之，复校勘，进集贤校理。庆历三年，知谏院。修论事切直，人视之如仇，帝独奖其敢言，面赐五品服。会保州兵乱

，以为龙图阁直学士、河北都转运使。陛辞，帝曰：“勿为久留计，有所欲言，言之。”对曰：“臣在谏职得论事，今越职而言，罪也。”帝曰：“第言之，毋以中外为同。”杜衍等相继以党议罢去，修慨然上疏曰：“杜衍、韩琦、范仲淹、富粥，天下皆知其有可用之贤。正士在朝，群邪所忌，谋

臣不用，敌国之福也。今此四人一旦罢去，而使群邪相贺于内，四夷．．相贺于外，臣为朝廷惜之。”于是邪党益忌修，因其孤甥张氏狱傅致以罪，左迁．．知制诰、知滁州。为文天才自然，丰约中度。其言简而明，信而通，引物连类，折之于至理，以服人心。超然独骛，众

莫能及，故天下翕然师尊之。奖引后进，如恐不及。赏识之下，率为闻人。曾巩、王安石、苏洵、洵子轼、辙，布．衣．屏处，未为人知，修即游其声誉，谓必显于世。笃于朋友，生则振掖之，死则调护其家。（节选自《宋史·欧阳修传》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.始从尹洙游/为古文/议论当世事/迭相/师友与梅尧臣游/为歌诗/相倡和/遂以文章名冠天下/入朝/为馆阁校勘/B.始从尹洙游/为古文/议论当世事/迭相师友/与梅尧臣游/为歌诗相倡和/遂以文章名冠天下/入朝/为馆阁校勘/C.始从尹洙游/为古文/议论当世事/迭相师友/与梅尧臣游/为歌诗/相倡和遂以文

章/名冠天下/入朝/为馆阁校勘/D.始从尹洙游/为古文/议论当世事/迭相/师友与梅尧臣游/为歌诗/相倡和遂以文章/名冠天下/入朝/为馆阁校勘/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.进士，隋唐科举考试设进士科，录取后为进士。明清时称殿试考取的人。B.四夷，是

古代华夏民族对中原周边各族之泛称，即东夷、南蛮、北戎和西狄的合称。C.左迁，降低官职，犹“下迁”。汉以右为尊以左为贱，将贬官称为左迁，后世沿用。D.布衣，古代“布”指麻葛之类织物，“帛”指丝织品。后也以布衣称没做官的平民。12.

下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.欧阳修为人正直，伸张正义。欧阳修替范仲淹鸣不平，写信指责司谏高若讷，高若讷把此信上交朝廷，欧阳修被贬官。B.欧阳修论事切直，深得器重。适逢保州有兵变，欧阳修出发之际告别皇

帝，皇帝勉励他可以随时越职给自己进言。C.欧阳修文章出众，折服人心。欧阳修的文章成就远远超过一般人，所以天下的读书人都一致像对待老师那样敬重他。D.欧阳修待友忠诚，乐于助人。欧阳修在世时就尽力帮助推荐朋友，去世后仍让自

己的亲人保护周济朋友的家人。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）昔者之举，岂以为己利哉？同其退不同其进可也。（2）奖引后进，如恐不及，赏识之下，率为闻人。【答案】10.B11.B12.D13.（1）我过去的举动，难道是为了自己的利益吗？同您一起降职而不同您一起升迁是应该的。（2

）（欧阳修）奖励引荐后辈，唯恐有没顾及到的，经他赏识的人都成了名人。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。译文：此时欧阳修开始结交尹洙，一起作古文，议论时事，二人互为师友，又结交梅尧臣，吟诗作歌，

相互唱和，从此以文章名扬天下。以后欧阳修回京返朝，升为馆阁校勘。画线句子中，“与梅尧臣游”的“游”是“结交”之意，主语应该为欧阳修，是欧阳修结交梅尧臣而不是师友，“师友”不能做其主语，所以应该从“师友”后面断开，排除AD项；“遂以文章”

作状语修饰“名冠天下”，“凭借文章名扬天下”，所以前后不能断开，可排除C项。故选B。【11题详解】本题考查学生理解古代文化常识的能力。B.“即东夷、南蛮、北戎和西狄的合称”说法错误。“四夷”应是东夷、南蛮、北狄和西戎的合称。故选B。

【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“欧阳修在世时就尽力帮助推荐朋友，去世后仍让自己的亲人保护周济朋友的家人”说法错误，根据原文“笃于朋友，生则振掖之，死则调护其家”可知，应为朋友在世时，欧阳修推荐帮助他们；朋友去世后，欧

阳修就尽力保护周济他们的家人。故选D。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“昔者”，过去，以前；“举”，举动，行为；“岂”，难道；“以为”，“以（之）为”，为了；“退”，降职；“进”，升迁，晋升。（

2）“引”，引荐；“后进”，后辈；“及”，顾及；“率”，都；“闻人”，名人。参考译文：欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁时即死了父亲，母亲郑氏一直守节未嫁，亲自教欧阳修读书学习，因家里贫穷，以至于只能以芦荻作笔，在地上学习写字。后来考中了进士，并被任命为西京推官。此时欧阳修开始结交尹洙，一起作

古文，议论时事，二人互为师友，又结交梅尧臣，吟诗作歌，相互唱和，从此以文章名扬天下。以后欧阳修回京返朝，升为馆阁校勘。范仲淹因著文指陈时弊而被贬谪，在朝官员大多上书替他辩护，只有左司谏高若讷认为应当黜除

。对此欧阳修写信对高若讷进行谴责，说他简直不知道人间还有羞耻一事。高若讷将欧阳修的信交给皇帝，以致欧阳修获罪被贬为夷陵县令，不久又转任乾德县令、武成节度判官。范仲淹出使陕西，举荐欧阳修做掌书记，欧阳修笑着推辞说：

“我以前的举动，难道是为了自己的利益吗？同您一起降职而不同您一起升迁是应该的。”过了很久，欧阳修复任为馆阁校勘，以后又升任为集贤校理。庆历三年，欧阳修兼掌谏院。欧阳修论事切直了当，因此有些人把他看作仇敌一样，唯独仁宗勉励他敢于说话，当面赐给他五品官的服饰。

适逢保州发生了兵变，因此又任命他为龙图阁直学士，河北都转运使。在告别皇上时，仁宗对他说：“到那里去不要作久留的打算，想要说什么，就随时讲吧。”欧阳修回答说：“我做谏官时可以直接论事，现在论事就超过我职务的范围

了，是有罪的。”仁宗说：“只管说好了，不要区别在朝还是在地方。”杜衍等人因被诬陷私结朋党而相继罢去，欧阳修慨然上疏说：“杜衍、韩琦、范仲淹、富弼四人，天下人都知晓他们有治国的贤能，正直之士在朝，是邪恶者之大忌，谋臣置而不用，乃是敌人的福份啊。现在这四个人一旦被罢除，而让

在朝奸邪之徒弹冠相庆，四邻蛮夷之敌振臂喝彩，臣下我真为朝廷感到惋惜呀。”从此奸邪之徒更加忌恨欧阳修，并借欧阳修外甥女张氏犯罪下狱之事罗织他的罪状，致使他降职为知制诰、滁州知州。欧阳修的文章，才华横溢，朴实流畅，不

繁冗不省略恰到好处。在议论上，简单而明了，实际而通情，善于联系事物分析不同问题，阐明深刻的道理，驳斥其错误，给人以很强的说服力。他的超然洒脱，文情奔放的风格，别人是无法赶上的，所以天下人一致效法尊崇他。（欧阳修）奖励引荐后辈，唯恐有没顾及到的，经他赏识的人都成了名人。曾巩、

王安石、苏洵以及苏洵的儿子苏轼、苏辙，原来作为平民时都寂然无声，不为人所知晓，欧阳修就广为传扬他们的声名，认为他们将来一定会名闻于世。欧阳修对朋友非常忠实，朋友在世时就推荐帮助他们，朋友去世后就尽力保护周济他们的家人。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小

题。辋川别业①王维不到东山②向一年，归来才及种春田。雨中草色绿堪染，水上桃花红欲然。优娄③比丘经论学，伛偻丈人乡里贤。披衣倒屣且相见，相欢语笑衡门前。[注]①辋川别业：王维在辋川山谷中的园林旧址上营建的山庄，既富自然之趣，又有诗情画意，以供其母参禅礼佛及诗人自身隐居。别业：别墅。

②东山：指辋川别业所在的蓝田山。③优娄：释迦牟尼的弟子。14.下列对这首诗的赏析不正确的一项是（）A.首联写诗人离开辄川已近一年，归时正遇春耕农忙，细数时间点明时节，也流露出归来的急切与喜悦。B.颔联虚写

辋川沿途所见，用语秀而不媚，全诗于质朴清新中别出生趣，合乎王维诗作“诗中有画”的特点。C.颈联道出邻里多为善谈经论的僧人和年迈的乡贤，也暗合山庄的主要用途及诗人参禅悟理的宗教倾向。D.尾联描写乡邻披衣倒屣与诗人相见、开怀畅谈的情景，形象真实地表现了乡间淳朴亲密的人际关系。

15.宋人胡仔《苕溪渔隐丛话》有“诗以一字为工，自然颖异不凡，如灵丹一粒，点石成金也”的论断，本诗颔联中有两字亦有“点石成金”的效果，请指出并加以分析。【答案】14.B15.①“染”与“然”，“然”通“燃”。青草绿得好似可以用作染料，桃花红得几乎要燃烧起来。②以动写静，

赋予画面动态的美感，以夸张的笔法写出颜色的艳丽，描绘出一幅绚丽的雨中郊野春景图。③表现了作者对春日美景的喜爱之情。【解析】【分析】【14题详解】本题考查学生对诗词思想内容和艺术手法的综合赏析能力。B.“颔联虚写辋川沿途所见”错误。应该是实写眼中所见景物，青草绿得好似可以用作染料，

桃花红得几乎要燃烧起来。故选B。【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的语言中的“炼字”的能力。这类题目答题时既要指出该字的含义、所用手法，还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用。本题首先指出颔联中有“点石成金”的效果的两个字，再进行分析。此诗先

写作者未到辋川将近一年，回来时正好赶上春耕的农忙季节。沿途所见雨中浓绿的草色，足可染物；水上火红的桃花像是要燃烧起来，十分迷人。春播的季节，山野之中最惹人注意的就是春草与桃花。春草是怎样的，桃花是怎样的，人们大都有亲身感受。所以，要处理得使人如身临其境，是不大容易的。但

王维自有见地，他使用了“堪染”来突出一个“绿”字，用“欲然”来突出一个“红”字。把红与绿给予高度的强调——红得似乎要燃烧起来；绿得好似可以用作染料。于是“染”和“然”将红绿二色以夸张的笔法写出颜色的艳丽。从另一个角度，颔联将静态景物，通过

“染”和“然”（通“燃”，燃烧）写得具有强烈的动感，以动写静，使本已很美的绿草、红花，被形容得更加碧绿，更加红艳。这种色彩明艳的画面，反映了诗人“相欢语笑”的喜悦心情，意境优美，清新明快，描绘出一幅绚丽的雨中郊野春景图。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下

列句子中的空缺部分。（1）李密《陈情表》中“___________，_______”化用乌鸦反哺的传说，来抒发对祖母的孝养之情。（2）陶渊明在《归去来兮辞》中的“___________，________”借人格化的云和鸟来表达对宁静与闲适生活的渴望。（3）杜甫在《蜀相》中用“___

_______，________”诠释了诸葛亮忠义尽责与鞠躬尽瘁的精神。【答案】①.乌鸟私情②.愿乞终养③.云无心以出岫④.鸟倦飞而知还⑤.三顾频烦天下计⑥.两朝开济老臣心【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写的时候要注意如下词语：“岫”“倦”“烦”“济”。三、语言

文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。1934年10月，中央红军从于都出发，迈出了的二万五千里长征的第一步，四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、爬雪山过草地等等，最终取得了来之不易的长征胜利。（）这精神鼓舞着

一代又一代中华儿女砥砺奋进、锐意进取，从抗日战争到解放战争，从新中国建立到施行改革开放，中华民族屹立于世界民族之林，实现了站起来，强起来到富起来的历史性飞跃。时代变迁，唯“变”不变。新的“雪山”“草地”需要跨越，新的“大渡河”“腊子口”等着征服。长征永远在路上，中华儿女骄傲自

满、盲目自信，要始终保持清醒头脑，在困难艰险面前团结一心，在爬坡过坎中奋斗。人无精神则不立，国无精神则不强。在的长征路上，崇高的理想，坚定的信念，激励和指引着红军一路向前。而每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。我们要铭记红军丰功伟绩，

弘扬伟大长征精神。不忘初心、继续前进，走好新时代长征路。17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.举世闻名绝不能赓续风雨如晦B.闻名遐迩决不能赓续风雨如磐C.举世闻名决不能继续风雨如磐D.闻名遐迩绝不能继续风雨如晦18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.

长征不仅保留了中国革命的火种。还在中华民族历史上镌刻下了永恒的长征精神，更创造了世界军事奇迹。B.不仅长征保留了中国革命的火种，还在中华民族历史上镌刻下了永恒的长征精神，创造了世界军事奇迹。C.长征不仅创

造了世界军事奇迹，保留了中国革命的火种，也在中华民族历史上镌刻下了永恒的长征精神。D.不仅长征创造了世界军事奇迹，保留了中国革命的火种，还在中华民族历史上镌刻下了永恒的长征精神。19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（

）A.从抗日战争到解放战争，从新中国建立到施行改革开放，中华民族屹立于世界民族之林；实现了从站起来、强起来到富起来的历史性飞跃。B.从抗日战争到解放战争，从新中国建立到施行改革开放，中华民族屹立于世界民族之林，实现了从站起来、富起来到强起来。C.从抗日战争到解放战争，从新中国建立到

实行改革开放，中华民族屹立于世界民族之林，实现了站起来、富起来到强起来的历史性飞跃。D.从抗日战争到解放战争，从新中国建立到实行改革开放，中华民族屹立于世界民族之林，实现了从站起来、富起来到强起来的历史

性飞跃。【答案】17.C18.C19.D【解析】【17题详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。第一处，举世闻名：全世界都知道的事情，形容非常著名。闻名遐迩：形容名声很大，主要指远近闻名。这里强调全世界都知道，故使用“举世闻名”。决不能：一定不能，坚

决不能，表示坚决否定的主观愿望。绝不能：表示完全不能，强调客观上的完全不可能。这里强调中华儿女的主观愿望，故使用“决不能”。赓续：不间断地接连延续下去。指照原样延长下去，继续下去，中途不停止。继续：继承，连续。这里强调连续性，不是延续。故使用“连续”。风雨如酶。意思是天色昏暗犹如晦日的夜晚。后比喻

局势动荡；社会黑暗。风雨如磐：形容风雨极大。也比给黑暗的势力压迫沉重。这里是强调在现在发展的背景下我们应该走好新时代长征路，与“局势动荡”无关，故使用“风雨如磐”。故选C。【18题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。联系下文“这精神”，上句应以“长征精神”结尾，上下文的联系更紧

密，排除AB；“不仅……还”引导的两个分句主语都是长征，应将“长征”放在“不仅”的前面，排除D。故选C。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句的语病，一是成分残缺，应在“站起来，强起来到

富起来”前加介词“从”；二是语序不当，“站起来，强起来到富起来”应调整为“站起来、富起来、强起来”；三是搭配不当，实行，实际施行。实行的内容较抽象；施行，指执行，使规章法令等发生效力，也指按照某方式或办法去做。施行的内容较具体。应将“施行”改为“实行”。A．语序不当，应是“站起来

、富起来、强起来”的顺序；搭配不当，将“施行”改为“实行”。B．成分残缺，“实现了……”应有宾语中心词“历史性飞跃”；搭配不当，将“施行”改为“实行”。C．成分残缺，缺少介词“从”。故选D。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小

题。如果拿不到第一名，大部分人都想争第二名。按这种逻辑，拿全牌应该比拿银牌快乐，拿银牌应该比拿铜牌快乐。然而，1995年，康奈尔大学心理学家的一项研究表明，相比于银牌得主，①！那么，拿铜牌是不是真的比

拿银牌更开心呢？前阵子，来自美国明尼苏达大学的研究人员通过对数百名获奖运动员的面部表情进行数字分析，为这项研究②，再次验证了这个结论。他们分析了在2000年至2016年间，一共5届夏季奥运会上，来自67个国家的413名运动员，在142项体育赛事中的领奖台照片。分析结

果与康奈尔大学的研究结果一致。另一个问题来了，这种现象背后的心理学理论机制是什么呢？原来，③。反事实思维就是思维活动针对的不是已发生的事实，而是与事实相反的另一种可能性。对于银牌获得者来说，他们会向上与全牌得主对比，进行上行反事实思维，“就差一点

点我就是金牌了”，容易导致遗憾、懊恼或沮丧的心情。而对于铜牌得主来说，他们倾向与第四名进行下行反事实思维对比，形成“我比起没拿奖牌的人幸运多了”的想法，也更容易拥有幸福、满足、高兴等正面情绪。20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段

文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。21.简述第三自然段的主要内容。要求使用包含并列关系的句子，表达简洁流畅，不超过55个字。【答案】20.①铜牌得主的心情似乎更好②提供了更多的科学数据支持③这是反事实思维造成的21.受反事

实思维的影响，银牌得主会与金牌得主对比，因而心情沮丧，而铜牌得主倾向于与第四名作对比，因而心情愉悦。【解析】【20题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，前面说“按这种逻辑，拿全牌应该比拿银牌快乐，拿银牌应该比拿铜牌快乐”，用“然而”来表转折，此处用

“相比于银牌得主”来引出后面内容，后面应该是说铜牌得主或金牌得主。下一段第一句为“拿铜牌是不是真的比拿银牌更开心呢”，可以推断此处是讲铜牌得主的，应该是讲“铜牌得主的心情更好”。第二处，主要讲这项研究的作用，前面讲“进行数字分析”，后面讲“再次验证了这个结论”，也就是说此项研究为该结论提供了更多

的数据支持。第三处，是对“这种现象背后的心理学理论机制是什么呢”的回答。根据后面“反事实思维就是思维活动针对的不是已发生的事实，而是与事实相反的另一种可能性”“而对于铜牌得主来说，他们倾向……拥有幸福、满足、高兴等正面情绪”分析，后面解释了反事实思维的内

涵，然后举例分析银牌得主和铜牌得主的心理。根据分析，这种现象背后的心理学理论机制就是反事实思维。【21题详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。第三段一共为五句话。首先提出问题“这种现象背后的心理学理论机制是什么呢”；第二话进行回答；第三句话解释反事实思维的内涵，第四句

话分析根据反事实思维，分析银牌获得者的心理及产生的情绪；第五句话根据反事实思维，分析铜牌得主的心理及产生的情绪。题干要求要求使用包含并列关系的句子，根据分析，材料中对银牌得主和铜牌得主的心理分析为并列关系，因为比较对象不同，产生的情绪不同，如银牌得主会心情沮丧，铜牌得主很可能会心情愉悦。那么，都

是围绕“反事实思维”来分析的，就是说受反事实思维的影响。四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求作文。近段时间以来，奥运冠军晒个跳舞视频被批不务正业，洪灾志愿者返乡被骂千里投毒……网络“键盘侠”占据道德制高点，拿着“圣人”标准去衡量别人。对“键盘侠”的指手画脚，你怎么看？请写出自己的

认识和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：本题属于引语式材料作文题，由材料和要求组成。首先分析材料。材料中先列举“键盘侠”指手画脚的具体表现，接着对“

键盘侠”的做法做出评价。奥运冠军晒跳舞视频本是个人自由，键盘侠却认为是不务正业；洪灾志愿者本是善举，键盘侠却骂他们是千里投毒。“键盘侠”们自认为占据了道德制高点，拿着“圣人”的标准去衡量别人，不问前因后果，失却基本理性，对此应予以否定。从这个角度而言

，考生可以谈论如何抵制网络暴力。材料中奥运健儿晒个跳舞视频本属正常，我们不能拿“圣人”的标准来要求他们，对于他们的这些做法应该予以理解、尊重；而洪灾志愿者勇赴灾区展现的是大爱，对于这些善举，我们要温情以对。考生

可以从这些方面分析立意。然后分析要求。命题人以“‘键盘侠’的指手画脚”表明自己的情感态度，对于材料中“键盘侠”的表现，命题人是否定的，是批评的；“你怎么看？请写出自己的认识和思考”要求考生结合材料来谈自己的看法，考生可以由传统的“侠客

”引申现实生活的侠义精神，再结合材料，提出观点，接着可以采用递进式的论述结构，从反面层层论述，将这些“键盘侠”与真正的侠客对比，指出“键盘侠”的实质及危害，最后从“怎么办”的角度来谈解决问题的办法，并发出呼吁。立意：1.用理性抵制网络暴力。2.别做“毁人不

倦”的键盘侠。3.让社会多一些理解、尊重、包容。4.用温情对待善举。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号www.xiangxue100.com