【文档说明】江西省贵溪市实验中学2020-2021学年高二下学期第一次月考（3月）语文试题 含答案.docx，共(22)页，110.719 KB，由小赞的店铺上传

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贵溪实验中学高中部2020-2021学年第二学期第一次月考高二语文试卷考试时间：150分钟分值：150分命题人：一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。古典诗歌

的现代传承杨景龙综观20世纪中国新诗，从创作实践到理论批评，从语言形式、表现手法到观念题旨、艺术精神，继承了中国古典诗歌的诸多优良传统。不过，这种继承不是亦步亦趋的墨守成规的仿效，而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化。胡

适的《尝试集》作为白话新诗的发轫，其秉承古典诗歌的遗传基因即至为明显，胡适自己就承认，他的新诗“实在不过是一些刷洗过的旧诗”。胡适之后，白话诗人的创作或强或弱，或显或隐，或多或少，都无法完全逃离古典诗歌传统的一脉血缘。古今诗歌意象、

诗句之间，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即来自李璟《摊破浣溪沙》词句“丁香空结雨中愁”，卞之琳就说《雨巷》“读起来好像旧诗名句‘丁香空结雨中愁’的现代白话版”。余光中《碧潭》有句“如果舴艋舟再舴艋些／我的

忧伤就灭顶”，是活用李清照《武陵春》词句“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”。古今诗歌作品之间，如郑愁予名篇《错误》的艺术构思，显然借鉴了苏轼《蝶恋花》下片中的无焦点冲突和戏剧化情境；舒婷名篇《船》表现的咫尺天涯的永恒阻隔，与《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》同出机杼。古今诗人之间，像郭沫若诗歌的

豪情气势与李白诗歌，艾青诗歌的深沉悲郁与杜甫诗歌，戴望舒、何其芳诗歌的辞色情调与晚唐温、李诗词，卞之琳诗歌的炼字琢句与南宋姜、吴雅词等；古今诗体之间，像胡适之体的浅白与元白体的浅俗，俞平伯、严阵、流沙河诗歌的语言节奏与古代词曲句式，郭小川的新辞赋体诗歌与古代辞赋歌行，白话小诗的体式与古代绝句小令

等；古今诗歌流派之间，像新边塞诗的激昂豪迈、地域特色与盛唐边塞诗的激情悲壮、异域风光等；古今诗歌主题之间，像社会政治主题，爱国主题，爱情主题，时间生命主题，历史主题，自然主题，乡愁主题等；古今诗歌形式手法之间，像构句

分节押韵，意象化，比兴象征，构思立意，意境营造与氛围渲染，叙事性和戏剧化，互文与用典等：其间均有着千丝万缕的内在联系。开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作，有利于古代诗歌研究者扩宽视野，完善知识结构，形成关于中国诗

歌史发展演变的整体观，理清20世纪新诗的诗学背景和诗艺渊源，从而对古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就，作出较为准确的评估；并以辉煌灿烂的古典诗艺为参照，剖析新诗艺术的利弊得失，提升新诗的艺术水准；促使古

典诗艺的现代性转化；它还有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分支学科；而在广泛的意义上，它更有益于培养现代学人丰富的审美趣味、弘通的历史视野和对优秀的民族文化传统进行创造性转化的能力。（选自《光

明日报》，有删改）1．根据文意，下列不能证明“古今诗歌意象、诗句之间”的关系的一项是（）A．洛夫做过将古诗句“加工改造”的实验，他曾把李贺的“石破天惊逗秋雨”一句改写为“石破／天惊／秋雨吓得骤然凝在半空”。B．台湾诗人席慕蓉在

她的《悲喜剧》一诗中写“白苹洲”上的等待与相逢，其实是对温庭筠《梦江南》词意的翻新与主题的掘进。C．舒婷《春夜》中的名句“我愿是那顺帆的风／伴你浪迹四方”，与宋代张先《江南柳》词句“愿身能似月亭亭，千里伴君行

”，可说是活脱相似。D．李瑛的《谒托马斯·曼墓》中的“细雨刚停，细雨刚停／雨水打湿了墓地的钟声”，很容易让人想起杜甫《船下夔州郭宿》中的诗句“晨钟云外湿”。2．下列对“古今诗歌传承研究工作”的意义的表述，符合原文意思的一项是（）A．能够扩宽古诗研究者的视野，完善知识结构，整体把握中国诗歌史

的发展演变。B．能够较为准确地评估古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就。C．能够拓展中国新诗的领域，进而形成边缘交叉的、新的分支学科。D．能够丰富现代人的审美趣味和历史视野，同时对古典诗艺进行创造性转化。3．下列分析与概括，不符合文意的一项是（）A．中国新诗在继承古诗优良传统的同时，横向移植外来

作品。并对外来作品进行现代创造性转化。B．白话新诗从一开始出现，就秉承了古典诗歌的遗传基因。《尝试集》的作者胡适对此给予了肯定。C．古今诗歌无论是在作品之间还是诗歌体裁之间，以及在诗人之间，都有着千丝万缕的内在联系

。D．小到意象、诗句，大到诗人、流派、主题、手法，都可以寻找到古今之间施受传承的脉络和痕迹（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4-6题。材料一：教育扶贫在整个脱贫攻坚战中扮演了重

要角色，推动贫困地区实现从“输血”到“造血”的根本性转变。巩固拓展脱贫攻坚成果，有必要对教育扶贫“扶上马”后再“送一程”。前不久，18岁高中男生迎娶14岁初中女生的新闻引发社会热议，但这类新闻恰从侧面说明，巩固拓展教育脱贫攻坚中的“控辍保学”成果，还有很长的路要走。教育部公开数据显示，全国义

务教育阶段建档立卡辍学学生台账建立之初达20万人，仅四川省凉山州录入系统的失学辍学学生就达6万余名，这些失学辍学学生目前虽已“全部清零”，但仍可能存在“看不住就往外跑”的“意外”。如何让适龄孩子如期入学，让这些劝返学生入校后“不再走”？首先，必须要坚持端口前移，前置提醒，夯实联控联保。各级地方政府

和卫生、教育等部门特别是村两委要随时掌握本地孩子的出生情况，对新生儿童进行建档立卡，随时跟踪其去向，对入学情况进行督查。其次，建立失学辍学学生工作台账和监测报告制度。教育督导部门和各级地方政府要充分利用大数据和信息技术等手段，采取“线上+线下”

无缝对接的方式进行监测，将最容易出现失学辍学的初中阶段作为重点监测学段，将建档立卡贫困家庭子女等特殊群体作为重点监测群体。（摘编自张筠《教育扶贫“扶上马”还需“送一程”》，《光明日报》2020年12月10日）材料二：比百年大计，教育为本。

教育扶贫在阻断贫困代际传递、提升整体国民素质中发挥着重要作用。在北京和内蒙古扶贫协作中，北京市西城区与内蒙古自治区赤峰市喀喇沁旗、呼伦贝尔市鄂伦春自治旗展开全领域合作，两地科教文卫部门紧紧围绕扶贫总目标，精准设计，精准施策，特别是在教育扶贫上，立足长

远、精准培训，努力让贫困地区学生都有人生出彩机会。思想是行动的先导，没有先进的教育理念，就无从谈起先进的教育方法。教育领域的帮扶和协作，主要是扶志，帮助贫困地区树立自信、培育先进理念。自两地扶贫协作开展以来，

教育领域的各项工作都是围绕这个中心构建和设计。北京和内蒙古教育领域的各类师资和校长的培训首要任务就是改变办学理念，通过培训、观摩等方式带回先进的教学理念、教学方法，促进贫困地区教学水平显著提升。如西城区与鄂伦春自治旗对接学校达9所，选派教育干部、教师开展支教活动，为部分中小学校教学

研究、学科建设等提供帮助，惠及骨干教师2300余人次。（摘编自扬子《阻断贫困代际传递共享人生出彩机会》，《光明日报》2020年12月8日）材料三：宣传扶贫政策，普及法律知识，宣讲养殖经验，教授家电修理枝术……在脱贫攻坚

的道路上，全国各地活跃着这样一支教师队伍，他们把课堂搬到村头巷尾，把知识送到村民家门口，将科教技能运用到扶贫当中。近年来，各行各业广泛参与扶贫事业，教师承担起教育扶贫的重任，书写着全面建成小康社会的生

动诗篇。当下，精准脱贫到了攻坚阶段，剩下的都是难啃的硬骨头。面临时间繁、任务重的形势，一些地方的扶贫工作却患上“急躁症”，在“谁来扶”“怎么扶”的问题上，出现了“动作变形”甚至跑偏。日前，一位农村老师给媒体写信，反映当地教师扶贫的困惑。信中提到，当地要求老师“利用周末到贫困户家中帮助

扫扫地、洗洗衣服等”“即使学校的课不上也要完成任务”……弃课扶贫是否合理，引来关于农村教师该如何扶贫的思考。古人说，用非其才，必难致治。有的地方因为基层干部人手有限，就找农村教师当“替补”，以行政命令督促他们去完成力有不逮的物质扶贫。让老师离开讲台，包户驻村，把精力放在填写扶贫

表格、走访拍照，甚至帮贫困户洗衣扫地、放牛养猪，这是用非所长。错把教育扶贫当做教师扶贫，张冠李戴的效果只会与初衷南辕北辙。（摘编自张志锋《扶志治愚，教师扶贫主战场》，《人民日报》2018年10月7日）4．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．要想

巩固拓展脱贫攻坚成果，不仅教育扶贫要落到实处，还要关注受教育主体，防止18岁高中男生迎娶14岁初中女生之类的辍学事件的发生。B．不可否认，教育扶贫不仅可以阻断贫困代际传递，而且能够提升国民的整体素质，因此我们要把思想作为行

动的先导，运用先进的教育理念。C．北京市西城区和内蒙古自治区某地区的扶贫协作经验值得借鉴，他们两地通过教育领域的各类师资培训和校长培训来改变教育教学理念。D．近年来，各行各业广泛参与扶贫事业，在我国有这样一支教师队伍，他们宣传扶贫策，

普及法律知识，宜讲养殖经验，教授家电修理技术等。5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A．四川省凉山州失学辍学学生高达6万余名，可见适龄孩子如期入学，劝返学生入校后不再辍学，是当下教育扶贫的一个着力点。B．扶贫首先扶志，为此北京西城区在教育扶

贫行动中，与鄂伦春自治旗对接学校达9所，对其实施支教活动，惠及很多骨干教师。C．材料三反映了地方教师参与扶贫工作中出现的一些问题，指出把教育扶贫当成教师扶贫的做法是张冠李戴，结果只会南辕北辙。D．在扶贫主战场上，我们要扶志也要治愚；面临时间繁、任务重的形势，

一些地方的扶贫工作却患上“急躁症”，出现“动作变形”。6．如何才能使教育扶贫真正落实到位？请结合材料加以概括。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成7--9题。高手乔迁陈武和张领导相识的时候，陈武还只是派出所的一个小警察。张领

导那时虽然也只是分管城市建设的领导，但毕竟是领导，说话就有一定分量的。张领导为陈武说了话：“陈武是一个高手！”，在研究干部的会议上说的，陈武就成了派出所所长。事出有因。张领导去现场解决房屋拆迁问题，与动迁户谈不拢，张领导有些气愤地说了

一句话；“不迁就走程序，强迁！”动迁户中有个愣头青，张领导的话一下惹火了他，愣头青脑子一热，抄起一块板砖照着张领导的面门就拍了过来。事发突然，谁都没想到有人敢动手打领导，跟着张领导来的那些官员包括张领导

自己都瞬间石化了，眼瞧着板砖怒冲冲地扑向张领导面门。就在所有人都以为张领导一定被拍个满脸花的时候，一个人唰地挡在了张领导的面前，冲着拍上来的板砖迎头而上，速度之快令人咋舌。只听“啪”的一声，拍在头上的板砖断为两截，断砖尚未落地，挡砖之人已飞起一脚，把愣头青踹倒在地。他扑上前去，从腰间拽出一副手铐

，咔咔给愣头青戴上了，说了一句：“无法无天了，竟敢当众行凶伤人！”这时，所有官员才扑到张领导面前，胆战心惊地问张领导有没有受伤。张领导拨开众人，来到挡砖之人面前，沉着冷静地问道：“你叫什么？”“陈武。”陈武立正，响亮地答道。“警察？”张领导又问了一句。“是！工作需要，不便着装。”陈武回道。张领导看

看陈武的头：“没事！”陈武的头毫发未伤。陈武一笑，有些不好意思地说道：“没事，练过。”张领导目露惊喜：“铁头功？”陈武笑笑。张领导拍了一下陈武肩膀：“好，想不到警察队伍里还有功夫高手。好！铁头，陈铁头，好……”陈武不知道，

张领导说的好，不仅是对他功夫的赞许，也是对他的认可。此后，在研究干部任用的会议上，张领导提到了陈武，张领导亲切地称他陈铁头。张领导说：“这个陈铁头，功夫高手，胆大心细，危险面前毫不退缩迎头而上……”在座的领导们对陈武头断板砖救驾的事早已知晓，痛痛快快地

举了提拔的手。陈武就当了所长；只是，没人再叫他陈武了，都叫他陈铁头。陈铁头对张领导的赏识很是感激，只要张领导需要他挡在类似危险板砖面前的时候，陈铁头总是义不容辞奋勇向前。过了两年，张领导前进了一步，拽着陈铁头也前进了一步，做了副局长。一次，陈铁头跟

随张领导去工地解决纠纷，冲突双方互不相让，骂架升级，转眼间便演变成了拳脚相向棍棒相加，一根脱手的木棒偏巧飞向了后退的张领导，一直紧跟张领导的陈铁头眼疾头快，伸头迎棒，咔嚓一声，木棒断成两截，陈铁头一个踉跄，坐在了地上，伸手一摸头顶，手掌上血红一片，显然是开了

口子。陈铁头在医院缝了两针。陈铁头去见张领导，张领导看看陈铁头的头，担心又略带疑问地说道；“没事吧？咋会这样，你这铁头板砖都没事，一个木棍咋还敲破了呢？”陈铁头脸一红说：“事太多，功夫练得少了。”张领导轻叹了一下：“当了副

局长，也别荒废了功夫，你这样的功夫高手现在可是不好找了，日后还得担当重任呢！”陈铁头一怔，不动声色地说道：“领导放心，我一定勤加苦练，绝不荒废功夫。”没多久，张领导成了本地说一不二的大领导。也没过多久，陈铁头便成了局长。张领导无论去哪儿，只要允许，陈铁头都跟随

保驾。有陈铁头跟随保驾，张领导的腰板很硬，说话也硬气。张领导有时还半真半假地指着陈铁头对人说：“这是功夫高手，尤其是铁头功，全国不敢说，本地无敌，要不谁试量一下。”谁敢试量局长的脑袋铁头功如何？这一日，一个

上访老妇人截住了张领导，张领导有急事，没时间听老妇人细说冤屈，就吩咐跟班秘书接待一下。老妇人一看张领导要走，急了，去拽张领导，张领导闪了一下，这一闪把老妇人闪得悲愤交加，冤屈瞬间化作一股怒火，威力无比地凝聚在右手五指上，五指如钩冲着张领导的脸就抓了上来。陈铁

头正巧在张领导身边，张领导赶紧往陈铁头身后一躲，老妇人如钩五指已然收不住了，冲着陈铁头就抓了过来。谁也没想到，就在老妇入的手指要抓到陈铁头时，陈铁头不仅没有伸头迎上，竟然下意识地闪开了，老妇人的如钩五指便实实地抓在了张领导的脸上，张领导的脸上立刻出现了五指血痕。秘书赶紧抱

住了老妇人。张领导伸手摸了一下火辣辣的脸，手上血迹斑斑，可想抓得有多重。陈铁头愣愣地望着张领导，自己也纳闷咋就躲开了老妇人的如钩五指呢。张领导突然挥掌拍了一下陈铁头的头，怒道：“你的功夫哪儿去了？你还干什么局长！”甩下目瞪口呆的陈铁头愤愤而去。陈铁头

呆立半晌，才步履沉沉离去。当夜，陈铁头突亡。医生鉴定为突发脑溢血死亡。消息一出，许多人窃窃耳语说：“什么脑溢血死亡啊？张领导才是真正的功夫高手，拍陈铁头的那一掌是五雷轰顶掌，官帽都拍个稀碎，铁头算什么呀……”（选自《小小说月

刊》2020第11期）7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．小说取名“高手”极具讽刺意味，陈铁头因是“高手”而被提拔，也因职务高而变得功夫弱，最后用他的“突亡”来衬托张领导深藏不露，其武功高于陈铁头。B．小说以“铁头功”为线索来构思故事情节，陈武因“铁

头功”被提拔、升迁，却也因铁头未能挡住一“抓”被张领导拍了一掌而死亡，小说结构完整严谨，浑然一体。C．小说用词准确生动，特别是一些拟声词的运用，如写陈武为张领导挡砖之时，“唰地”表现其速度之快，“啪”的一声形容其力量之

大，“咔咔”说明其动作之麻利。D．小说详略处理得当，通过一“挡”、二“迎”、三“躲”，详写了陈武在官场上的起落，至于陈武的被提拔，详写了提拔为所长的内容，而提拔为副局长、局长略写。8．小说使用倒叙手法的主要作用有哪些？请结合文本简要分析。

9．小说意蕴丰富，请结合小说作简要概括。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10-13题范祖禹字淳甫，一字梦得。其生也，母梦一伟丈夫被金甲入寝室，曰：“吾汉将军邓禹。”遂以为名。幼孤，叔祖镇抚

育如己子。祖禹自以既孤，每岁时亲宾庆集，惨怛若无所容，闭门读书，未尝预人事。进士甲科，从司马光编修《资治通鉴》，在洛十五年，不事进取。书成，光荐为秘书省正字。时王安石当国，尤爱重之。王安国与祖禹友善，尝谕安石意，竟不往谒。富弼致仕居洛，素严毅，杜门罕与人接，待祖禹独厚。疾笃召授以密疏大抵论

安石误国及新法之害言极愤切弼莞人皆以为不可奏祖禹卒上之。神宗崩，祖禹上疏论丧服之制曰：“先王制礼，君服同于父，皆斩衰．．三年，盖恐为人臣者不以父事其君。自汉以来，不惟人臣无服，人君遂不为三年之丧。朔望．．，群臣朝服以造殡宫，是以吉服临丧；人主衰服在上，是以先帝之服为人主

之私丧，此二者皆礼之所不安也。”哲宗立，擢右正言。吕公著执政，祖禹以婿嫌辞，改祠部员外郎，又辞。除修《神宗实录》检讨，迁著作郎兼侍讲。吕公著薨，召拜右谏议大夫。蔡京镇蜀，祖禹言：“京小有才，非端良之士。如使守成都，其还，当使执政，不宜崇长。”迁给事中。吴中大水，诏出

米百万斛、缗钱二十万振救。谏官谓诉灾者为妄，乞加验考。祖禹封还其章，云：“国家根本，仰给东南。今一方赤子，呼天赴诉，开口仰哺，以脱朝夕之急。奏灾虽小过实，正当略而不问。若稍施惩谴，恐后无复敢言者矣。”兼国史院修撰，为礼部侍郎。拜翰林学士，

范氏自镇至祖禹，比三世居禁．林，士论荣慕。宣仁太后崩，中外议论汹汹，人怀顾望，在位者畏惧，莫敢发言。祖禹虑小人乘间害政，乃奏。时有相章惇意，祖禹力言惇不可用，不见从，遂请外。上且欲大用，而内外梗之者甚众，乃以龙图阁学士知陕州。言者论祖禹修《实录》诋诬，连贬

武安军节度副使、昭州别驾，又徙宾、化而卒，年五十八。祖禹平居恂恂，口不言人过。至遇事，则别白是非，不少借隐。尝讲《尚书．．》至“内作色荒，外作禽荒”六语，拱手再诵，却立云：“愿陛下留听。”帝首肯再三，乃退。每当讲前夕

，必正衣冠，俨如在上侧，命子弟侍，先按讲其说。开列古义，参之时事，言简而当，无一长语。苏轼称为讲官第一。（《宋史·列传第九十六》有删改）10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．疾笃召／授以密

疏／大抵论安石误国及新法之害／言极愤切／弼薨／人皆以为不可奏祖禹／卒上之B．疾笃／召授以密疏／大抵论安石误国及新法之害／言极愤切／弼薨／人皆以为不可奏／祖禹卒上之C．疾笃／召授以密疏／大抵论安石误国及新法之害／言极愤切／弼薨／人皆以

为不可／奏祖禹／卒上之D．疾笃召／授以密疏／大抵论安石误国及新法之害／言极愤切／弼薨／人皆以为不可奏／祖禹卒上之11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A．斩衰，丧服名。衣服用粗麻布制成，不缝边。斩衰与齐衰、

大功、小功、缌麻合称“五服”。B．朔望，指朔日和望日。农历每月最后一天叫“朔”，十五那一天叫“望”，十六叫“既望”。C．禁，指皇帝的住处。禁林，一是指皇家园林，二是指翰林院的别称。禁林在文中指的是后者。D．《尚书》，又名《书》《书经》，儒家经典之一，是现存最早的关于上古

典章文献的汇编。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A．范祖禹勤于读书，潜心修史。他年幼丧父，身世孤单，每逢佳节尤感悲伤，就闭门读书；他跟从司马光编修史书，在洛阳十五年不求升迁。B．范祖禹

不媚权贵，清廉自律。他深受执掌朝政的王安石的看重，但最终未去拜见；吕公著当权，他因是吕公著的女婿而避嫌，接连推辞任命。C．范祖禹心系天下，体恤百姓。吴地水灾，谏官认为报告灾情的人是妄言，请求核查，他封还谏官的奏章，认为上奏灾情属实，不应当问罪惩责。D．范祖禹为人耿介，

直言进谏。神宗去世，他上疏论丧服之制不合礼制；宣仁太后去世后，朝廷人心不稳，他担心小人乘机害政而勇于进言。13．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）富弼致仕居洛，素严毅，杜门罕与人接，待祖禹独厚。（2）时有相章惇意，祖禹力

言惇不可用，不见从，遂请外。（二）古代诗歌阅读（本题共两小题，9分）阅读下面这首诗，完成14-15题寒雨中偶赋①陆游暮年心事与谁同？到处飘然一病翁。断梦凄凉灯影里，残诗零落雨声中。莫惊颜鬓浑非昨，略数朋侪已半空。

祠禄②上还犹负媿③，何功班缀④冠仙蓬⑤？（注）①此诗于庆元四年作于山阴；此时，陆游被罢官在家。②祠禄：官名；《宋史·职官志》载：“宋制设祠禄之官，以佚老优贤。”自绍熙元年罢官始领祠禄，至今业已八年。③负媿：抱媿，心中感到惭愧。④班缀：在朝中为官。⑤仙蓬：宋人称秘书省为

仙蓬、蓬山等，陆游曾有“予官视秘书监”之说。14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联首先提出问题，引发读者思考；落寞情绪究竟从何而来？B．对句给出答案，辗转流落，居无定所，英雄老去，青春不再。C．颔联紧扣“飘然”展开，“凄凉”“零落”衬托

内心的悲凉。D．颈联围绕“病翁”抒写旧日友朋凋零，流露出珍惜年华之情。15．诗歌尾联表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.(1).《蜀相》中写诸葛亮才智和功业的诗

句是：___________________，____________________。(2).《书愤》采用蒙太奇的手法构成一幅幅浩浩荡荡军容画面的诗句是：___________________，____________________。(3).《拟行路难》中

将其忍辱负重、矛盾痛苦的精神状态表现得淋漓尽致的诗句是：___________________，____________________。三、语言文字应用(20分)阅读下面的文字，完成17-19题人格是一种精神，精神可以变物质，甚至可以发挥出超物质的力

量。人格是一种信念，信念如山在野，。信念能否形成，有助于群体、社会、乃至个体规范的树立。当我们述说人事，歌颂英雄，甚至亲身感受那些开国元勋、将军元帅、教授学者或者能人强人们的惊人业绩时，其实这种感受中常常有一部分是感动于他们的人格魅

力。而且随着时间的推移，（）。文天祥宁死不叛，的正气；戊戌义士谭嗣同坐等清廷来拘，愿为变法流血的自豪；辛亥义士林觉民在狱中与妻写绝笔书的慷慨；周恩来长年日理万机，无私无怨的大度；彭德怀在庐山一人独谏万言，群小的骨气，这些都远远超出他们所为之事的意义，而特别爆发出一种精神的冲击波和辐射力。当我们数

典寻祖时，要感谢这一串串巨星为我们划出的精神轨迹。这时我们才真正地感觉到，虽然这些具体业绩，但一部中国历史，不，整个一部世界历史，就是这样在人类前进、创新和牺牲精神的鼓舞下书写而成的。而体现着这种精神的，就是那些跨越时空在人格

方面光芒四射的星座。17．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A．高山仰止披肝沥胆不齿时过境迁B．高山景行肝胆相照不齿时过境迁C．高山仰止肝胆相照不耻物换星移D．高山景行披肝沥胆不耻物换星移18．文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当

的一项是（）A．信念既成，会树立起社会、个体乃至群体的规范B．信念能否形成，将影响个体、群体乃至社会规范的树立C．信念能否形成，会树立起个体、群体乃至社会的规范D．信念既成，关系到群体、社会乃至个体规范能否树立19．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是

（）A．他们的人格魅力体现在执着地完成某件事上B．常常愈显强大而愈发照耀在我们的身边C．这种人格魅力超越事件本身的意义D．他们的人格魅力早已驾凌于万众之上了20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连

贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）抑郁症并非伤春悲秋者的专利，它是①__________，不分男女老幼，不管地位高低。目前，抑郁症这种心理疾病的成因并无定论，一般人都觉得抑郁症只是心理原因造成的，哈佛医学专家则认为，②_______

___，包括大脑对于心境的错误调节、基因易损性、生活中的压力事件、药物和药物使用问题等。我国的一些学者也认为，抑郁症不单纯是③____________，还和某些人体器官、组织结构发生病理性改变有关。21.下面是一则招

聘启事初稿的正文部分，其中有五处表述不妥，请找出并作修改。（5分）招聘会上，一位公司负责人代表公司对前来应聘的大学生说：“欢迎大家拨冗幸顾我公司，如果您对我公司还不了解或了解甚少，请拜读我公司的介绍说明，敬请对我公司的发展留下您的拙见。对于应聘结果

，我公司将适时发布公告，请您耐心敬候。”22.阅读下面的材料，按要求完成作文。（60分）无论是雍容华贵的牡丹，还是毫不起眼的蒲公英；无论是身处优裕温室，还是荒郊野岭；更无论是备受关注，还是少有问津，只要有一线希望，便勇敢地开放出全部

的美丽——即使困守冰雪，虬根也春意涌动；即使是一柄孤枝，花蕊也生机盎然。请以“每朵花都有开放的理由”为话题，写一篇不少于800字的议论文。要求：①自拟题目。②自定立意。③除诗歌外，文体不限。④文体特征鲜明。贵溪实验中学高中部2020—2021学年第一学期第二次月考高二语文试卷考场

：座号：姓名：考生须知1、考生答题前，在规定的地方准确填写考号和姓名。2、选择题作答时，必须用2B铅笔填涂，如需要对答案进行修改，应使用绘图橡皮轻擦干净，注意不要擦破答题卷。3、非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔作答。严格按照答题要求，在答题卷对应题号指定

的答题区域内答题，切不可超出黑色边框，超出黑色边框的答案无效。9.（6分）...8.（6分）....6.（6分）....13．（10分）（1）..（2）..15.（6分）....16．（6分123、（3）20.（6分）①.②.③.21.（5分）①.②.③.④.⑤.1．

C2．B3．A【分析】1．本题考查学生分析把握论据、论点之间关系能力。题目要求学生选出“不能证明‘古今诗歌意象、诗句之间’的关系的一项”A.结合“逗秋雨”“秋雨吓得骤然凝在半空”分析，说的是“古今诗歌意象，诗句之间”的关系。B.结合“‘白苹洲’上的等待与相逢”“温庭筠《梦江南》”等分析，

说的是“古今诗歌意象，诗句之间”的关系。C.结合“舒婷《春夜》”“张先《江南柳》”分析可知，说的是古今诗歌作品之间的关系。D.结合“雨水打湿了墓地的钟声”“晨钟”分析，说的是“古今诗歌意象，诗句之间”的关系。故选C。2．本题

考查学生筛选整合信息，理解分析文本相关内容要点能力。A.“整体把握中国诗歌史的发展演变”错误，原文说“形成关于中国诗歌史发展演变的整体观”。C.“进而形成边缘交叉的、新的分支学科”错，原文说“有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分支学科”。D.“历

史视野”无中生有，“古典诗艺”以偏概全，原文说“有益于培养现代学人丰富的审美趣味”以及“对优秀的民族文化传统进行创造性转化”。故选B。3．本题考查学生筛选整合信息，理解辨析文中观点态度能力。A.“并对外来作品进行现代创造性转化”错误。结合原文第一段内容“这种继承……而是在横向移植的

外来参照之下的现代创造性转化”分析，是“在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化”，而不是“对外来作品进行现代创造性转化”。故选A。4．B5．A6．（1）职能部门采取行政和技术手段，确保学生享有义务教育

的权利。（2）发达地区教育领域，帮助贫困地区培育先进理念，帮助贫困地区树立自信、培育先进理念。（3）善用其人，善用其长，科教扶贫。【分析】4．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B．“因此我们要把思想

作为行动的先导，运用先进的教育理念”错误。原文为“教育扶贫在阻断贫困代际传递、提升整体国民素质中发挥着重要作用”“思想是行动的先导，没有先进的教育理念，就无从谈起先进的教育方法”，“因此我们要把思想作为行动的先导，运用先进的教育理念”错误，强加因果，于文无据。故选B。5．本题考查

学生理解文章内容，概括和分析文中信息的能力。A．“四川省凉山州失学辍学学生高达6万余名”错误，混淆文本内容，题干中相当于强调实际中就高达6万，而文章中强调的是仅录入系统的就高达6万，实际的可能更多，强调事情的严重性和相关措施实施的紧迫性、必要性。并照应第一段最后一句话“巩固成果，还有

很长的路要走”。故选A。6．本题考查学生筛选整合信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。结合“首先，必须要坚持端口前移，前置提醒，夯实联控联保”“其次，建立失学辍学学生工作台账和监测报告制度。教育督导部门和各级地方政府要充分利用大数据和信息技术

等手段，采取‘线上+线下’无缝对接的方式进行监测，将最容易出现失学辍学的初中阶段作为重点监测学段，将建档立卡贫困家庭子女等特殊群体作为重点监测群体”分析，职能部门需要充分利用大数据和信息技术等手段，采取‘线上+线下’无缝对接的方式进行监测。从行政和技术等方面，多角度

入手，确保学生享有义务教育的权利。结合“思想是行动的先导，没有先进的教育理念，就无从谈起先进的教育方法。教育领域的帮扶和协作，主要是扶志，帮助贫困地区树立自信、培育先进理念”“北京和内蒙古教育领域的各类师资和校长的

培训首要任务……学科建设等提供帮助，惠及骨干教师2300余人次”等分析，主要从教育理念角度分析，发达地区教育领域，通过培训、观摩等方式把先进的教学理念、教学方法传递给贫困地区，促进贫困地区教学水平提升。结合“在脱贫攻坚的道路上，全国各地活

跃着这样一支教师队伍，他们把课堂搬到村头巷尾，把知识送到村民家门口，将科教技能运用到扶贫当中”“引来关于农村教师该如何扶贫的思考”“古人说，用非其才，必难致治”等分析，教育扶贫，不能跑偏了，需要善用其人，善用其长，科教扶贫。7．A8．①造成悬念

，引出下文。为什么张领导的一句话，就让一个小小的警察陈武成了派出所的所长？激发读者的阅读兴趣，同时又引出下文起伏跌宕的故事情节。②交代人物，开篇点题。交代主要人物，故事在两个人之间展开；张领导的话照应了小说的题目。③引

起读者的关注和思考，暗示了小说的主题。9．（1）讽刺了少数地方选拔干部时缺乏民主。（2）否定了某些基层干部盲从上级领导的做法。（3）批判某些领导干部处理问题缺乏法律意识。（4）批评某些领导干部因忙于工作而忽视专业技能的训练。【分析】7．本题考

查学生分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力。A.“张领导深藏不露，其武功高于陈铁头”错误。小说结尾并未从“武道”上说张领导是高手，而是对其所作所为的讽刺。故选A。8．本题考查学生赏析表现手法作用的能力。小说运用的是倒叙手法，也可

以理解为设疑法或悬念法，其作用一是能激发读者的阅读兴趣，且有引出下文故事情节的作用，同时还有点题和引起读者关注思考，暗示主题的作用。张领导为陈武说了话：“陈武是一个高手！”，在研究干部的会议上说的，陈武就成了派出所所长。为什么张领导的一句话，就让一个小小的警察陈武

成了派出所的所长？造成悬念，激发读者的阅读兴趣，同时又引出下文起伏跌宕的故事情节。陈武和张领导相识的时候，陈武还只是派出所的一个小警察。交代主要人物，故事在两个人之间展开；张领导的话“陈武是一个高手！”照应了小说的题目“高手”。引起读者的关注和思考，暗示

了小说的主题。像张领导和陈武这样的官员能够混迹官场，说明我们的领导干部还不是“高手”，还没有堵住这些人的钻营，那么作为领导，如何辨人识人，选出好官，成为选官“高手”，是小说给我们的启迪。9．本题考查从不同角度和层面发掘作品

的意蕴、民族心理和人文精神的能力。意蕴就是我们平常所指的主题、思想、意义、立意等，但又不完全等同于他们。小说中，张领导的一句话就让一个基层民警成了派出所长，并且随着张领导的提升而成为“副局长”“局长”，暴露出选拔干部时缺乏民主；陈铁头，作为一个基层干部，对张领导的话，不假思

索，甘为“先锋”，凸显其盲从的一面；在拆迁过程中，张领导一句“不迁就走程序，强迁！”，显示其缺乏法律意识；陈铁头在当上了“所长”“副局长”“局长”之后，其铁头功夫是越来越弱，胆量也越来越小，可见其疏于锻炼。10．B11．B12．C13．（1）富弼辞官（退休）后居住在洛

阳，向来严肃刚毅，关门闭户很少和人交往，唯独优待祖禹。（2）当时（朝廷）有用章惇做宰相的意思，祖禹极力说章惇不可以任用，没被（皇帝）听从，于是请求调任外地（离开京城去地方任职）。【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。本题中，“疾笃”意思是富弼病重，主语省略，“笃

”是本句的谓语，主谓结构；“召授以密疏”召见祖禹并授以密疏，本句主语省略，前面应断开，排除AD项；“不可奏”的宾语是密疏，“祖禹”是最后一句的主语，故之间应断开，排除C项。本句译为：富弼病情加重，召见祖禹授以密疏，大致是议论王安石误国以及新法的危害，言辞极为愤慨。富弼去世，人

们都认为不可以上奏，祖禹最终上奏了此事。故选B。11．本题考查学生识记并理解古代文化常识的能力。B.“农历每月最后一天叫‘朔’”错误。朔是阴历每月初一。故选B。12．本题考查学生对原文有关内容的概括和分析的能力。C.“上奏灾情属实，不应当问罪惩责”错。原文意思是“上奏灾情即使稍有夸大，正当略

而不问”。故选C。13．本题考查学生翻译文言文句子的能力。得分点：（1）“致仕”，退休；“素”，向来，平素；“杜门”，关门闭户；“独厚”，唯独优待。（2）“相”，做宰相；“力”，极力；“见”，表被动；“请外”，请求调任外地为官。参考译文：范祖禹字淳甫，一字梦得。他出生时，母亲梦见一伟岸男子

身披金甲进入寝室，说：“我是汉代将军邓禹。”于是取名祖禹。从小失去父亲，叔祖父范镇抚育他像自己的儿子。祖禹自己认为幼失父亲，每过年时亲戚宾客庆集，他却忧伤悲痛好像无所容身，就闭门读书，不曾参预应酬。中进士甲科。跟随司马光编修《资治通鉴》，在洛阳十五年，不

事职位的升迁。书修成，司马光推荐他任秘书省正字。当时王安石当权，尤其爱重他。王安国与祖禹交好，曾告诉王安石看重他的意思，祖禹最终没有前去拜见。富弼辞官后居住在洛阳，向来严肃刚毅，关门闭户很少和人交往，唯独优待祖禹。富弼病情加重，召见祖禹授以密疏，大致是议论王

安石误国以及新法的危害，言辞极为愤慨。富弼去世，人们都认为不可以上奏，祖禹最终上奏了此事。神宗去世，祖禹上疏论丧服之制说：“先王制作礼仪，君服与父服相同，都是穿斩衰朝服，服期三年，大概是担心为人臣的不以父事其君。自从汉代以来，不只是人臣不按丧礼规定穿戴丧服，人君也不守三年之

丧。每月的初一、十五，大臣们穿着上朝的衣服来到殡宫，这是以吉服临丧；人主穿丧服在上，这是以先帝的丧服作为人主的私丧，这二者都是礼制所不安的。”哲宗即皇帝位，提拔祖禹为右正言。吕公著执政，祖禹因女婿的嫌疑辞谢，改为祠部员外郎，再次辞谢。被任命为修《神宗实录》检讨，升任著作郎兼侍讲

。吕公著去世，任命右谏议大夫。蔡京镇守蜀州，祖禹说：“蔡京小有才能，不是正直之士。如果使他镇守成都，他回来，当会让他执掌朝政，不应推重助长。”升迁为给事中。吴地发大水，皇上诏令拿出百万斛米、二十万缗钱赈济救灾。谏官认为报告灾情的人是妄言，请求加以验证考实。

祖禹封回其奏章，说：“国家根本，依靠东南地区供给。现在一方百姓呼喊上天奔走求告，开口等待救助，以摆脱朝夕的急困。上奏灾情即使稍有夸大，应当忽略不追问。如果稍加惩责，恐怕今后没有人敢说话了。”兼任国史院修撰，为礼部侍郎。被授予翰林学士，范氏从范镇到祖禹，连续三世位居

翰林院，士大夫认为荣耀羡慕。宣仁太后去世，中外议论纷纷，人人怀着观望的心情，在职位的人害怕恐惧，没人敢说话。祖禹担心小人乘机危害政治，于是上奏。当时有以章惇为宰相的意思，祖禹极力说章惇不可以任用，没被皇上听从，于是请求调任外地。哲宗打算大加任

用祖禹，但内外阻止的人很多，就以龙图阁学士身份知陕州。言官论祖禹修《神宗实录》诋毁诬陷，连续贬逐为武安军节度副使、昭州别驾，又移居宾州、化州而去世，终年五十八岁。祖禹平常谦恭谨慎，不讲别人的过错。到遇到事情，则辨别是非，一点不隐瞒。曾讲《尚书》至“内作色荒，外作禽荒”六

句话，拱手朗读两遍，后退站着说：“希望陛下留意听讲。”皇帝再三点头同意，才退下。每次当要侍讲的前天晚上，必定端正衣服帽子，好像在皇帝的侧边，命子弟侍读，预先研求讲解的学说。开列古义，参考时事，语言简练而且适当，没有一句长话。苏轼称他

是讲官第一。14．D15．（1）对无官在身却领取俸禄的愧疚之情。诗人字绍熙元年罢官赋闲在山阴，却一直领取着朝廷的祠禄，诗人内心深感愧疚。（2）对朝中官员尸位素餐行为的嘲讽之情。尾联对句中，看似诗人自责，实质上是诗人对

朝中那些官员的诘问：官居高位，每日朝班，凭何功居之？【分析】14．本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。D．“流露出珍惜年华之情”理解有偏差，这里诗人惊觉“颜鬓”已非昨日，和自己一样希望能继续为国效力的友朋大都已不在，以老病之身想要有所作为，已经近似于梦中呓

语，事业的失败加深了诗人的悲剧感。这里的情感很复杂，不能仅用“珍惜年华”以蔽之。故选D。15．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。尾联出句“祠禄上还犹负媿”直抒胸臆，根据注解“此时，陆游被罢官在家”“负媿：抱媿，心中感到惭愧”分析，对无官在身却领取俸禄的愧疚之情。“何功班

缀冠仙蓬”，尾联对句结合注解“班缀：在朝中为官”分析，表面可以看成是诗人的自责，但结合当时的背景，亦可知道蕴含其中的嘲讽之意。16．（1）三顾频烦天下计，两朝开济老臣心（2）楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关（3）心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。1

7．A18．B19．C【分析】17．本题考查学生正确使用词语的能力。高山仰止：对高尚品德的仰慕。高山景行：指崇高的德行。结合“人格”“信念”分析，主要讲人格信念对高尚品德的追求等，选用“高山仰止”。披肝沥胆：比喻开诚相见，也形容极尽忠诚。肝胆相照：指以真心相

见。修饰文天祥的正气，选用“披肝沥胆”。不齿：不与同列，表鄙视。不耻：不以……为耻。结合“一人独谏万言”“群小的骨气”等分析，应该是不愿和群小同列，选用“不齿”。时过境迁：随时间推移，境况发生了变化。物换星移：指节

令变化，时间推移。主要讲“这些具体业绩”会随着时间的变化而境况发生变化，选用“时过境迁”。故选A。18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。A．语序不当，应该是“个体、群体乃至社会”。C．搭配不当，两面对一面。把“会树

立”改为“将影响”。D．两面对一面兼语序不当。把“既成”改为“能否形成”；“群体、社会乃至个体”改为“个体、群体乃至社会”。故选B。19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。A．说法太绝对，与下文衔接不紧密。B

．缺主语。D．夸大了人格魅力的作用，且与下文的内容不照应。故选C。20．每个人都可能得的心理疾病抑郁症的成因有很多心理问题【详解】略21．①“拨冗”可以删去。②“幸顾”可改为“惠顾”或“光临”。③“拜读”改

为“阅读”④“拙见”改为“高见。”⑤“敬候”改为“等待”或“期待”。【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。①拨冗：为敬辞，不符合大学生的身份，大学生一般也不会太忙。②幸顾：谓帝王临幸垂顾，此处用于大学生，对象错误。③拜读：是读别人作品

或书信的敬辞，或受某某人指点。此处用于读自己公司的介绍说明，不得体。④拙见：谦称自己的见解。此处用于对方，不得体。⑤敬候：敬辞，等候。此处是请别人等待之意，不得体。22．例文：每朵花都有开放的理由谁说惊羡的目光就只能投给“出淤泥而不染，浊清莲而不妖”的莲；

谁说赞美的话语就只能传给光芒万丈的太阳；谁说生命的赞歌就不能唱给每一朵想要怒放的鲜花！《中国达人秀》已经圆满落幕，而我们的心情仍久久无法平静。身残志坚的刘伟用脚趾弹奏出动人心弦的音符，他的那句话久久回荡耳

边：“我的面前只摆着两条路，一就是赶快死去；二就是精彩的活着。”好一个精彩活着！什么样的人生才是精彩的人生？富翁的人生不一定精彩，成功的人生也不一定精彩，尼采曾说：“如果你低估一个水手的能力，那你就祝他一帆

风顺吧！”人生的道路有时我们无法选择，但我们把握着主动权，我们在掌舵，那就是勇敢的乘风破浪吧！他们嘶吼着告诉你，这就是精彩!感动中国的“洗脚妹”，用他那疲惫的肩膀，瘦弱的身躯撑起孩子们希望的蓝天！看着她，听她说话，总会有一股暖流涌入心房。“我失去了读书

的机会，我就想看到在我的帮助下有一名大学生走进校门”。她是南国高大的木棉，那微弱的红光不是叹息，是永远不灭的火炬。她渴望看到乡村野花可以在大城市开放，散发幽香，殊不知，她这朵顽强的八零后花已经让我们看到了希望！时间流逝，我们总在收获着幸福与感动。当不计其数

的选秀活动映入眼帘时，人们开始质疑，这样的活动是否有它存在的意义？人言人殊，各执己见，我们无法判断谁对谁错。或许，我们可以叩问自己：“融入其中，我是否在某个瞬间收获感动？我是否看到了自己的影子，小人物也可以拥有大梦想？”我想这样就已经足够了。这朵花已经完全完成了生命的意义！周瑜曾发出：“既

生瑜，何生亮”的感慨，气血攻心而亡；一代枭雄曹操承受了千百年的褒贬；司马迁虽受宫刑，却忍辱负重，创造了“史家之绝唱，无韵之离骚。”大江东去，浪淘尽，千古风流人物。世说纷纭，然而我们都不能否认：在历史的长河中，每一朵花都有开放的

理由，都留下了属于自己的芬芳。或许，某些花会被我们遗忘，别担心，风会记住每一朵花的香，因为它们都曾为了某个理由而盛开！是的，每一朵花都有开放的理由！【详解】此题考核根据要求写作的能力，以话题作文的方式呈现。所给话

题是一个有寓意的句子，对于这类话题作文，可以先解读句子的寓意，再结合材料分析确定最佳立意。【审题】所给话题是“每朵花都有开放的理由”，“每朵花”，也就是说任何一种花都可以，可以是雍容华贵的牡丹，可以是毫不起眼的蒲公英，也可以是满地的油菜花……知名的花可以，不知名

的花也可以。联想到人，也就是说每一个人都可以，可以是伟大的人，也可以平凡的人；可以是位高权重的大人物，也可以是生活在社会底层的小人物。“开放”，对于花来说就是盛开、绽放，开得灿烂，开得绚丽，对于人来说，就是能够实现理想，达到目标，体现出了人生价值，获得成功等。“理由”，对于

花来说，可以是挑战风雨，展现自己的美丽，使大地充满生机等等；对于人来说，可以是实现梦想，完成目标，保护自己的尊严，迎接挑战，承担责任，等等。本题可写内容很多，考生可把重点放在“每朵花”上，写每一个人都有成功的

理由，可重点表达认清自我，找准位置，自强自立，自信自尊，普通人也能取得成功等主题；考生也可以把重点放在“理由”上，每一个人的理想不同，成功的方式不同，对待人生的态度不同，据此可以写一写保持个性、坚持自我等主题。【立意】（1）

每朵花都有开放的理由，保持个性，成就自我；（2）每朵花都有开放的理由，认清自我，自强自立；（3）每朵花都有开放的理由，相信自己，努力奋斗实现梦想；等等。【素材】司马迁虽受宫刑，忍辱负重，创造了“史家之绝唱，无韵之离骚。”无臂钢琴师刘伟及其

励志名言“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着”。“最美洗脚妹”刘丽把辛辛苦苦攒下来的大部分积蓄都捐助给了那些贫困学生，她自己却仍然过着艰苦朴素的生活，感动中国。当风吹皱一池绿水，红了樱桃，绿了芭蕉；当雨打湿满院梧桐，点点滴滴，总是凄凉意。

无论是风吹雨打，还是雪压枝头，都不曾消弭花开遍地。因为，每朵花都有开放的理由，这理由，便是希望。花如此，而人，亦如此。“男儿到死心如铁，看试手，补天裂。”这是辛弃疾豪迈的誓言。积贫积弱的南宋，是一个需要英雄的时代，也是一个消除英雄的时代。胸怀大志的辛弃疾，投笔从戎，

一生被弃用的次数竟多达38次。他不肯让自己的生命之花未绽先亡，每朵花都有开放的理由，他的理由就是希望，只要有一线希望，便勇敢地绽放出全部的美丽。你望着眼前这条发源于武夷山的贡江，却认为是行人的眼泪在堆积而成。可是，行路、行路，有谁能渡过淮河，眼前千

里江山，尽是颠沛流离之客；胸中万卷诗书，皆为去国毁家之痛。看着金人南侵，践踏中原，弱宋南渡，苟安东南。你消极过，却不曾沉沦，因为你胸中的希望之火，一直照着生命的航向，“醉里挑灯看剑，梦回吹号连营”便是你坚猛性格的最好写照，沉郁顿挫

的诗风是你忧国忧民的途径。终于，希望支撑着你，支持着你绽放生命之花——民族魂。【结构】本题如写议论文，可采用对比式的结构行文，首先通过分析话题和材料提出自己的观点，然后采用对比的方式进行论述。如此题可围绕“每朵花都有开

放的理由，相信自己，努力奋斗实现梦想”这一中心论点展开论述，先列举无臂钢琴师刘伟等人的事例论证中心论点；然后再列举当今社会一些年轻人遇到挫折就垂头丧气，缺乏自信，人生灰暗的事例，前后形成对比，最后回扣论点总结全文。注意凸显一下标题、开头、结尾的照应关系。【点睛】话题作文，就

是围绕某话题写出的文章，具有开放性强的特点，写作中可按以下几个步骤完成：①围绕话题，确定文体。有的同学观察能力强，生活积累丰富，可将生活中的精彩片段撷取出来写成一篇生动感人的记叙文；有的同学想象分丰富，擅长编写故事，可写成童话、语言或科幻小说；有的同学逻辑思维能力强，善于推理，可写成一

篇论点鲜明，有理有据的议论文；有的同学感情细腻丰富，可写成一篇优美的抒情散文；②围绕话题、推敲含义。用作话题的词语，无论是表意单一，还是表意丰富，我们都应该准确理解话题的含义，除了理解原意，还应该注意引申义、比喻义，这样才能把握准话题的含义；③围绕话题，明确

范围。一般话题作文，多有提示语，提示语在写作范围和内容上是有明确限制的，不可忽视；④围绕话题，慎重拟题。审题中的一个至关重要的环节是围绕话题，理解提示，拟好题目。要努力使自己的题目准确、凝练、含蓄、新奇，有美

感，可运用修辞可发挥想象加引申，可巧设小标题等等。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号