【文档说明】上海市七宝中学2021-2022学年高一下学期线上检测月考语文试题 含解析.docx，共(22)页，63.292 KB，由小赞的店铺上传

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2022年七宝中学高一年级第二学期3月考试试卷满分：100分考试时间：80分钟一积累应用（20分）1.按要求填空。（1）___________________，乾坤日夜浮。（杜甫《__________》）（2）戎马关山北，___________________。（3

）___________________，翠峰如簇。（王安石《_________·金陵怀古》）（4）六朝旧事随流水，___________________。（5）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中曾皙表示自己与其他人为政的才

能不同的句子是“___________________”；孔子点评冉有志向的句子是“___________________？”【答案】①.吴楚东南坼②.《登岳阳楼》③.凭轩涕泗流④.千里澄江似练⑤.桂枝香⑥.但寒烟衰草凝绿⑦.异乎三子者之撰⑧.安见方六七十如五

六十而非邦也者？【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇、识记文学常识的能力。易错字有：坼、轩、澄、凝、撰。2.下列各项对课文理解不正确．．．的一项是（）A.孔子“哂由”的原因是他态度不谦虚，与“礼”相

悖，但并没有否定子路的志向。B.齐宣王问“桓文之事”的目的在于和孟子探讨称霸天下的办法，孟子用“臣未之闻也”巧妙地回避了这个问题，把行霸道之事撇开而转入了谈论行王道之事。C.庖丁认为自己解牛“游刃有余”的原因在于“道”，否定了文惠王对他“技”的赞赏。D.《鸿门宴》中，项伯也拔剑起舞，并常常用

自己的身体掩护刘邦，而项羽不加制止，反映项羽胸无城府、优柔寡断、刚愎自用。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“否定了文惠王对他‘技’的赞赏”错误，根据原文“文惠君曰：‘嘻！善哉！技盖至此乎？’庖丁释刀对曰：‘臣之所好者，道也，进乎技矣。’”，

可知庖丁的回答是臣下所探求的是道，这已经超过了对于宰牛技术的追求。并没有否定文惠王对他“技”的赞赏。故选C。3.下列加点的成语使用正确．．的一项是（）A.警方布下天罗地网，那几个歹徒一定游刃有余．．．．。B.小王下棋总

是输多赢少，因为他目无全牛．．．．，没有做到“走一步看三招”。C.你做事老是怕这怕那，犹豫不决，真是踌躇满志．．．．。D.《人民网评》扣准社会问题脉搏，切中肯綮．．．．，勇于发声，引发社会良性的反思和讨论。【答案】D【解析】【详解】本题考查学

生正确使用成语的能力。游刃有余：形容做事熟练，轻而易举。褒义词。句子中形容歹徒，不合语境。目无全牛：形容技艺已达到十分纯熟的地步。句子中形容小王下棋，而且“总是输多赢少”，下棋技术也并不高，不合语境。

踌躇满志：形容对自己的现状或取得的成就非常得意。句子中形容做事犹豫不决，错误理解了踌躇的意思，属于望文生义。切中肯綮：解决问题的方法对，方向准，比喻切中要害，找到了解决问题的好办法。句子中说品牌栏目《人民网评》扣准社会问题脉搏，使用“切中肯綮”一词恰当。故选D

。4.按要求选择。（1）《红楼梦》在写作、传抄、成书、出版的过程中产生过多个书名。下面一段话介绍了这种情况。根据语境，依次填入横线上的句子，正确．．的一项是（）《红楼梦》开头写石头将自己“历尽离合悲欢炎凉世态的一段故事”“编述一集”，名“石头记

”；空空道人因抄录小说而悟道，故名“情僧录”；东鲁孔梅溪则________，曰“风月宝鉴”；而曹雪芹________，在“悼红轩”中增删成书后改名“金陵十二钗”。后来，程高本刊行时题名“红楼梦”，因此书名________，获得后世读者认可。①

既富有诗意，又深刻揭示了小说主题②从警世角度揭示小说主旨③更关注女儿们的命运A.②①③B.②③①C.③①②D.③②①（2）下列有关《红楼梦》内容的表述，正确．．的一项是（）A.宝玉在大观园里偷读《西厢记》被黛玉发现，后来黛玉也认真阅读，宝玉借书中的词自比张生，

还用“倾国倾城的貌”表白黛玉。B.一日，元妃送出灯谜让大家猜，宝钗一猜就着，却故作难猜之状。贾母见元春喜欢，也命人制作灯谜让大家猜，还请来了贾政，整个聚会的气氛融洽欢快。C.贾政等人为新建大观园题匾额对联。在

一带清流从花木深处曲折泻于石隙之下的地方，贾宝玉题匾“沁芳”，又拟对联“绕堤柳借三蒿翠，隔岸花分一脉香”，贾政频摇头叹气。D.由于刘姥姥进大观园激发了贾母的兴致，贾母拣大红菊花簪于头上，凤姐给刘姥姥插了一头菊花。刘姥姥夸大观园竟比画儿还强十倍，贾母即命探春画大

观园的“行乐图”。（3）下列从《乡土中国》视角理解《红楼梦》的相关情节，不正确．．．的一项是（）A.费孝通认为“富有伸缩的社会圈子会因中心势力的变化而大小”。这就可以理解贾府鼎盛时大观园可以包容姑表林黛玉、姨表薛宝钗及宝琴等远亲，而贾家一败便“树倒猢狲散”。B.“血缘社会就是想用生物上的新陈代谢作

用——生育，去维持社会结构的稳定。”林黛玉有不足之症，难以担当传宗接代的大任，因而在宝玉的婚事上，贾府长辈必然选择宝钗。C.《乡土中国》指出，血缘社会并不是不发生交易，而是说交易是以人情来维持的。探春为了开源，出租大观园中荒置的田地给嬷嬷们，靠与嬷嬷们之间的人情才能实现。D.男女有别“非但是有

形的，而且是在心理上的。”宝玉虽然跟着姐姐妹妹们搬到大观园，和她们往来频繁，但仍住在自己的院子里，正体现他“男女有别”的观念。（4）下列填入文中划线处的语句，衔接最恰当．．．的一项是（）《红楼梦》在古典

长篇小说中确已成为“绝唱”，这是毋庸争论的，但它还是一首不用韵的诗。_____________，它的叙述与诗是交融的，是一体。A.这不仅仅因为《红楼梦》里有许多诗，而且它从开头至八十回叙述，也都有诗的

素质B.这不是因为《红楼梦》里有许多诗，而是它从开头至八十回的叙述，也都有诗的素质C.这不仅仅因为《红楼梦》从开头至八十回的叙述都有诗的素质，而且它里面有许多诗D.这不是因为《红楼梦》里有许多诗，而是它从开头至八十

回的叙述都有诗的素质【答案】（1）B（2）A（3）D（4）A【解析】【小问1详解】本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。辨析三个选项，“风月宝鉴”的“鉴”还有借鉴之意，与“从警世角度揭示小说主旨”对应恰当，故第一处选②；“金陵十二钗”直接体现书中的女儿们的人物形象，故第二

处应选③；最后一处是对“红楼梦”这一书名的评价，“梦”既富有诗意，又深刻揭示了小说主题，应选①。的故选B。【小问2详解】本题考查学生对经典名著基本内容的把握能力。B.“整个聚会的气氛融洽欢快”错误，聚会的气氛很沉闷。C.“贾政频摇头叹气”错误，原文是“贾政听了点头微笑”。D.“贾母即

命探春画大观园的‘行乐图’”错误，原文中贾母命惜春画大观园的“行乐图”。故选A。【小问3详解】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。D.“正体现他‘男女有别’的观念”错误，大观园里的生活是相对自由平等的，贾宝

玉没有男女有别的意识，平等对待姐姐妹妹们，甚至视女子高于男子。故选D。【小问4详解】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。从关联词语的选用来看因为前后两句不是否定一个肯定一个的关系，应用“不仅仅……而且”，而不能用“不是……而是”，排除BD；原因应呈递进式，“

《红楼梦》里有许多诗”在前，“从开头至八十回的叙述，也都有诗的素质”在后，排除C。故选A。二、阅读（80分）（一）（16分）阅读下文，完成下面小题。①人们不难发现，在艺术创作中，丑成了一个重要的描写对象。照理，丑的东西只能使人厌恶，何以某些丑的东西进入艺术作品，倒给人们带来

美感呢？②丑是一种背景，用来衬托美的丽质。无论在生活中还是在艺术中，美的东西都不是孤立的存在。美的东西总是同丑的东西相比较而存在、相斗争而发展的。在我国的古代诗歌中，把丑作为一种背景，用以衬托美的写法，是屡见不鲜的。如刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木

春”，以“沉舟”的死静来衬托“千帆”竞发的生动，以“病树”的病态来衬托“万木”争春的壮美。生动因有死静相与共而显得更生动，壮美因有病态相陪伴而显得壮美。这就是说，丑还是丑，但丑作为陪衬而成为美的条件，成

为美的一个源泉。这也就是艺术家在自己的作品中把阴影掺入光明，把滑稽丑怪置于优美崇高之旁的一个重要原因。③丑往往比美更能揭示内在的真实，更能激发深刻的美感。一般地说，美，特别是浅层的美，如鲜艳的色彩、动听的音乐，都过多地炫耀．

．其外部，没有余力去表现其内部。这样，当面对这些“美”时，我们的心理器官就会在感觉不到其内部本质的情况下而过分顺利地移动。尽管我们也感到了愉快，但却缺少那种窥视到事物底蕴的深刻的愉快。相反，丑的对象，其外在的形态对审美感官具有阻拒性，它不会顺利地给人们带来快感。但它却具有一

种吸引力，促使人们从对象的外在表象中解脱出来，而去关注与追寻对象内部的真实和蕴含的意味，这样，丑的对象就给人带来一种更深刻的、更震撼人心的美感。而艺术家也就利用“丑”这个特性，表现人们的内心世界里最深邃的东西。不少艺术家在艺术创作中回

避美，而选择了丑这种病态的、贫瘠的形态。他们这样做不是为了展览丑，而是期望激起一种持久难忘的、深刻有力的美感。④对丑的揭露、谴责和批判，是令人痛快的。艺术家的审美理想是一道美的光亮，它可以刺穿丑，使其丑态毕露而被征服。对丑的征服

会使人产生胜利感而激起愉悦之情。在《红楼梦》中，王熙凤的所作所为，只能引起我们的厌恶。但对她的心狠手辣的揭露、谴责，却使人无比痛快。在这种情况下，读者欣赏的不是恶人本身，而是欣赏对恶人的揭露和谴责。斯特洛维奇在《审美价值的本质》中指出：“丑的现象本身不会令人高兴。同卑鄙的家

伙交往很少有愉悦可言。但是痛斥他却真是一件快事啊！在美的理想之光照射下，让丑的劣迹在美面前原形毕露。由于美的理想主持对丑的裁决，难道这一切不产生特殊的愉快和享受吗？”⑤在艺术创作中，丑作为一种内容，离不开一定的艺术形式。在艺术中，形式不是消极的因素，对内容而

言，它是一种征服力量。因此，审丑快感的产生往往是形式征服内容的结果。如果一篇文学作品，所写的是病态的、畸形的、丑陋的对象，那么就单纯内容而言，所引起的是不和谐感、厌恶感或愤怒感。然而，这些内容倘若得到了艺术

形式生动、优美的表现，那么就又会产生和谐的、愉快的审美反应。这样一来，就产生了一种厌恶与愉悦相混合的情感，即厌恶中有愉悦，愉悦中有厌恶。在真正的艺术作品中，由于形式的征服力量，形式克服了内容，丑化为美，这两种情感终于融为一体，转化为一种真正的美感。在艺术创作中，我们经

常会发现，一个美的对象，由于艺术表现的拙劣，结果只能使读者兴味索然，根本谈不到什么美感；反之，一个丑的对象，由于艺术家用美的方式去想象、去表现，而使读者兴味盎然，情不自禁地叫道：“丑得如此精美！”⑥为什么丑的对象经艺术形式的表现就会化

丑为美，并唤起美感呢？第一，由于形式的有力作用，丑的对象所引起的情绪兴奋（丑恶感）通过艺术幻象得到纯中枢的缓解和阻滞，不表现为外部动作。第二，由于形式的有力作用，使由丑所引起的并蓄积在心中的厌恶感、不快感等在艺术形式的溢洪道中得到舒泄。这种舒泄不但

使情感在量上得到了控制，而且在质上也发生了转换，即从厌恶感、不快感转换为快感、美感。（摘编自童庆炳《陋劣之中有至好》）5.结合全文，第③段中“炫耀”一词在文中的含义是_________________________。6.下列不适合．．．证明“丑是一种背景，

用来衬托美丽质”这一观点的一项是（）A.求美则不得美，不求美则美矣。求丑则不得丑，求不丑则有丑矣。（《淮南子》）B.癫狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流。（杜甫《漫兴•其五》）C.贵珠出乎贱蚌，美玉出乎丑璞。（葛洪《抱朴子》）D.吸收丑是为了美而不

是为了丑。（罗森克兰兹）7.下列关于原文内容的理解和分析，不正确．．．的一项是（）A.一般来说，面对浅层的美，我们比较缺少那种窥视到事物底蕴的愉快。B.丑在美的理想之光照射下，被刺穿，被征服，使人产生胜利感而激起愉悦之情。C.一些艺术家以丑的形态为创作对象，不光是为了

展览丑，还期待激起一种持久难忘的、深刻有力的美感。D.舒泄丑所引起并蓄积在心中的厌恶和不快感，可以使情感在量上得以控制，质上发生转换。8.下列对原文论证的相关分析，不正确．．．的一项是（）A.文章引用斯特诺维奇的话，有力地证明了对丑的批判和谴责会使人产生愉悦之情的观点。B.文章第⑤段

，作者通过假设论证，让我们明白审丑快感的产生往往是形式征服内容的结果。C.文章第⑥段从两个方面阐释了丑的对象经艺术形式的表现会化丑为美并唤起美感的原因。D.本文论证由现象到本质，各段落采用递进式，深入剖析了艺术中丑能给人带来美感的原因。9.请你任选本文的一个主要观点，

用你所读的文学作品中的一个人物进行例证。（要求写出文学作品名及人物名，不超过80字）【答案】5.过分地表现6.B7.C8.D9.对于《红楼梦》中的人物王熙凤，许多读者“骂凤姐，恨凤姐，不见凤姐想凤姐”，说明了丑被揭露或经艺术形式表现可以产

生美感。【解析】【5题详解】本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。“炫耀”，泛指夸耀。亦指刻意向他人展现自己认可的事物，从而获得别人的赞美与羡慕。结合“美，特别是浅层的美，如鲜艳的色彩、动听的音乐，都过多地炫耀其外部，没有余力去表现其内部”可知，“炫耀”在此处指

的是过分地表现。【6题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。的B.柳絮桃花都是比喻乘风乱舞、随波逐流的势力小人，这两句都是写丑，表现了诗人对现实的不满。故选B。【7题详解】本题考查学生理解分析原文内容的能力。C.“不光是为了展览丑，还期待激起一种持久难忘的、深刻有力的

美感”错误，原文是“他们这样做不是为了展览丑，而是期望激起一种持久难忘的、深刻有力的美感”，可见原文是“不是……而是”的并列关系，选项中的“不光是……还是”是表递进关系，故表达意思与原文不符。故选C【8题详解】本题考查学生分析论点、论据与论证关系的能力。D.“采用递进式”错，文

章第②③段是从内容的角度阐释丑的东西能给人带来美感的原因；文章④⑤段是从形式的角度阐释丑的东西能给人带来美感的原因，结构形式不是递进式，应是并列式的。故选D。【9题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能

力。首先选择文中一个主要观点，如：“丑是一种背景，用来衬托美的丽质”“一个丑的对象，由于艺术家用美的方式去想象、去表现，而使读者兴味盎然”，然后结合文学作品中的人物进行分析，从而证明这一观点。如《祝福》中塑造的鲁四老爷、柳妈形象，《红楼梦》中的王熙凤形象等。在《红楼梦》问世

的二百多年中，王熙凤也是备受世人评议的人物。她模样极标致，言谈极爽利，而机心又极深细。王熙凤是一个精明能干、惯于玩弄权术的人。其为人刁钻狡黠、善于阿谀奉承、见风使舵、笑里藏刀。作家忠实于表现客观的人生，不过分夸大她的性格的丑恶内容，而是尽量挖掘着这种丑恶的对立面，通过多侧面

的双向逆反的描写，树立了这个性格的立体，使读者有“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”之趣，从而唤起读者的美感，使读者兴味盎然。没有王熙凤，小说反映现实的广度与厚度会大打折扣的。（二）（18分）阅读下文，完成下面小题。。霍乱之乱池莉①天气非常闷热，闪电

在遥远的云层里跳动，有走暴迹象。②我和秦静值夜班。下午五点，防疫站的人基本走光了，只剩下科室主任闻达。③闻达头发凌乱的脑袋在资料堆中微微摇晃，从油漆斑驳的办公桌底探出老远的，是他伶仃的长腿和那双穿着不配套皮鞋的大脚。他追踪流行病二十多年了，他对所有的流行病都怀有巨大的兴趣和热情。写作

工作量极大的报告使他每天都要推迟一个小时下班。闪电如游龙窜行在楼房的玻璃窗之间，雷声冷不丁在耳边爆响，密集的大雨从远处轰隆隆黑压压的横扫了过来，大马路上的汽车都打开车灯，纷纷的按喇叭。④电话骤然响起。⑤是十九医院肠道门诊的洪大夫打来的，她战战兢兢地说：“我们发现一例霍乱。”⑥

在消失了几十年之后，霍乱又来了，而我们对它的认识仅限于知道它的厉害和可怕。我们学习的流行病学教材是一九七七年印刷的，它告诉我们：“我国在解放后不久便控制和消灭了天花、霍乱和鼠疫。”于是在学习流行病病论的时候，这几种传染病的章

节是哗哗翻过去的。⑦我和秦静傻了眼，洪大夫在电话里大叫：“喂，我们该怎么办？”⑧秦静咬了咬牙，接过了电话：“洪大夫，你要以最快速度将粪样送到站里来。其次，隔离是最重要的，所有的烈性传染病都要首先隔离传染源。”⑨洪大夫大叫：“糟了！粪样培养是才出的结果，

病人前天看完病就回家了。我得赶快查看疫情卡，一找到确切的地址就告诉你们。”⑩五层楼的防疫站蓦然间灯火通明。各科室的人马全都冒雨赶回站里，大家对霍乱除了恐惧，其他一无所知。站长答非所问地应付着大家，人们非常不满，于是到处是寻找闻主任的声音：“闻主任呢？”闻达的出现使站里顿时有了秩序，大家

的目光一下子集中过来，站长如见救星，紧紧地握住闻达的手说：“乱成一锅粥了，现在看你的了!”⑪闻达一口气宣布了八条意见：第一，组成紧急行动小组；第二，立刻复查粪样培养基的菌落；第三，连夜出发，追踪病人并确定疫点……”⑫有关部

门的领导都赶来了，小车密密麻麻塞满门口。领导都主动与闻达握手，摇着他的手说：“老专家啊，全靠你了。”⑬闻达的八条处理方案，开出了一系列我们防疫站本来就应该配备却一直没有的正规化设备，大大小小写满了三张纸。⑭闻达走路变得格外轻盈，皮鞋不再像平时那样不知深

浅地摩擦地面，破旧的白大褂在他身后飞荡起来，使他像一只忙碌的喜气洋洋的燕子。⑮紧急行动小组成立，救护车一头冲进雨里，以最快速度朝一个叫“臭塘村”的地方飞去。霍乱病人肖志平居住在臭塘村，而村址不详。⑯几经辗转，当我们终

于将肖志平带回防疫站时，已是旭日东升。理想中的紫外线室已经有了，大厅里整齐地挂着崭新的隔离服，地上是一排排油亮的齐膝长筒橡胶靴。仅半天时间，整个防疫站旧貌换新颜。⑰闻达一夜没睡，但他精神矍铄，一双眼睛精光发亮。⑱他主动跟我们聊起往事：“我年轻时遇上一次鼠疫，那是一九五二年，黑龙江的甘

南县突然出现大量肺炎病人。传播之迅猛、死亡率之高震惊了政务院。消息传来，我立刻报名去了疫区，提出了紧急处理的流行病防治方案，划出了半径为十公里的警戒圈，大隔离圈内再划小隔离圈，层层进行检疫和预防接种。我们获得了极大成功。”⑲秦静说

：“后来呢，闻主任？”⑳闻达说：“后来就是今天了，我又抓住霍乱了。这次的霍乱，我们也一定能够消灭。但这一次不是永远。要记住，微生物与我们同在这个生活空间，它们的繁殖变异没完没了，一旦为它们提供了外因，就会造成发病。现在情况危急，我们今天必须封锁疫点

。”㉑下午六点，我们全副武装地从防疫站出来，体态臃肿，像太空里的宇航员，笨拙缓慢地爬上汽车。㉒臭塘村原是一个地图上并不存在的村落，它位于工厂与农村的接壤地带，是工厂的废料废渣堆。村子里没有什么树木，四周是荒滩和臭水塘，正值晚饭时间，屋

顶冒着炊烟，臭水塘边有妇女在洗菜，光屁股的小孩和鸡鸭猪狗在外面玩耍。㉓我们兵分两路向臭塘村包抄过去。闻达率先接近村子，用电喇叭不停地喊话：“乡亲们，我是防疫站的流行病医生。你们这里流行一种肠道传染病，

要求大家从现在起一律不要外出，等候我们的检查和治疗。”㉔消杀科的人背着喷雾器，沿着包围圈散开，准备由外向内进行卷帘式消毒。㉕村里的女人尖叫起来，拉着孩子到处躲藏。男人们拿起木棒、铁锤，在村口堵住了闻达，一把缴获了闻达手里的喇叭，凶狠地说：“少来这套，我们生病了会自

己去医院。说实话，你们为什么要包围我们村子？后面围上来的人是不是要使用化学武器？”㉖闻达说：“不是不是，是来给你们消毒的。”㉗村民们怒火万丈：“我们没有毒，你们来消毒做什么？”㉘关键时刻，闻达急中生智叫人把消毒液喷在自己身上。闻达在消毒液的淋浴下作出开心的样子给村民看，说：“是不是化学武器？

我死了没有？没有啊！”村民们观察了一会儿，便放下了手中的武器。㉙我们成功封锁了疫点。有五个病人被我们检查了出来，当即就被塞进救护车送去了医院。㉚从封锁区隔离了十四天，没有一人有闪失，倒是我们防疫站的医生几乎都累病了。这十四天，

我们的睡眠平均每天只有两个半小时。㉛从封锁区撤回来的那天，村民送了我们一程又一程。他们说：“我们最感激的是，你们让领导注意到了臭塘村，我们从此有人管了。其实我们哪里有什么病？谁夏天不拉几次肚子？从来没有医生像

你们这么好，实在是辛苦你们了！”㉜我们无奈地笑笑，上车走了。臭塘村的人们觉得我们在小题大做，他们最终也不知道自己患的是霍乱。㉝因为严格的保密，事后便没有我们所期待的辉煌。闻达回到了从前，依然每天下班之后

写一个小时的流行病学调查报告，走路又是拖泥带水了，鞋底总是嗞嗞地摩擦地面，两只不同的皮鞋又穿在了他的脚上。（有删改）10.赏析第③段的划线句。11.分析小说三次写到闻达鞋子的作用。12.小说第⑱段插叙了闻达年轻时抗击

鼠疫的情况，试分析作者的写作意图。13.谈到创作时，作者说“将自己的担忧写进了小说”。作者的“担忧”包括哪些方面？请结合文本简要评析。【答案】10.划线句为环境描写，运用比喻修辞，同时“窜行”“爆响”“横扫”等动词运用恰当，生动形象的写出电、雷的特点，突出暴雨来的猛烈，渲染了压抑、恐

怖、让人焦虑的气氛，暗示疫情马上到来。11.①第一次突出人物不修边幅、不拘小节的性格特点。②第二次写主人公自身价值受到重视，意气风发、充满活力的精神状态。③第三次突出主人公不注重一己得失、坚守自我的高贵品

质。12.①表现闻达舍身忘我的敬业精神和精湛的专业素养，丰富人物形象。②闻达年轻时亲历抗击鼠疫并获得成功，为下文此次消灭霍乱的情节发展作铺垫。13.①专业教育存在缺陷，部分医疗人员缺乏专业培养，以致霍乱来临时慌乱不堪。②有关部门对防疫工作重视程度不够，应有的医

疗设备严重缺乏。③科学知识普及程度不够。医疗队进村遭遇抵抗，村民认为医疗队小题大做。④对专业人才缺乏应有的尊重和待遇。闻达临危受命，医疗队付出巨大努力，但消灭疫情后没有出现“期待的辉煌”。【解析】【10题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。“闪电如游龙窜

行在楼房的玻璃窗之间”运用比喻修辞，将闪电比喻成在楼房的玻璃窗之间窜行的游龙，形象生动的写出了闪电很多、速度很快且离地面很低的特点；结合“窜行”“爆响”“横扫”等有气势的动词的运用，写出了电、雷、雨来势汹汹。

同时人们“都打开车灯，纷纷的按喇叭”，共同渲染了压抑、恐怖、让人焦虑的气氛，这种紧张气氛之下，就传来了有霍乱病人的消息，因此此段环境描写暗示疫情马上到来。【11题详解】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。第一次

，小说开头说闻达“他伶仃的长腿和那双穿着不配套皮鞋的大脚”，结合“闻达头发凌乱的脑袋在资料堆中微微摇晃，从油漆斑驳的办公桌底探出老远的，是他伶仃的长腿和那双穿着不配套皮鞋的大脚。他追踪流行病二十多年了，他对所有的流行病都怀有巨大的兴

趣和热情。写作工作量极大的报告使他每天都要推迟一个小时下班”分析，主人公专心研究流行病，二十多年如一日追踪流行病，脚上穿着“不配套皮鞋”。“鞋与脚不配套”，塑造了闻达潜心工作不修边幅、不拘小节的性格特点。第二次，在发现霍乱之后，站长束手无措时，闻达

出现了。为何“闻达走路变得格外轻盈，皮鞋不再像平时那样不知深浅地摩擦地面”？因为臭塘村发生霍乱，大家对这个病知之甚少，都不知如何是好，站长如见救星，紧紧地握住闻达说：“乱成一锅粥了，现在看你的了！”“有

关部门的领导都赶来了，小车密密麻麻塞满门口。领导都主动与闻达握手，摇着他的手说：‘老专家啊，全靠你了。’”。通过闻达步履轻盈，皮鞋不再像平时那样不知深浅地摩擦地面的描写，写出了主人公闻达自身价值受到大家重视后，意气风发、充满活力的精神状

态。第三次，小说结尾是“闻达回到了从前，依然每天下班之后写一个小时的流行病学调查报告，走路又是拖泥带水了，鞋底总是嗞嗞地摩擦地面，两只不同的皮鞋又穿在了他的脚上”，“因为严格的保密，事后便没有我们所期

待的辉煌”，主人公闻达在出路霍乱时的采取的八条措施对流行病的扩散起到良好效果，闻达和同事们成功阻止了疫情的爆发，但是群众不知道。“臭塘村的人们觉得我们是在小题大做，他们最终也不知道自己患的是霍乱”，虽然事后闻

达获得没有大家所期待的辉煌，但是他并不居功自傲，也没有因此而闹情绪，仍然像以前一样踏实工作，潜心研究流行病，突出了他不注重一己得失、坚守自我的高贵品质。【12题详解】本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。插叙部分介绍了闻达

年轻时亲身经历抗击鼠疫的事件，在疫情传播之迅猛、死亡率之高震惊了政务院的巨大危机之下，闻达“立刻报名去了疫区，提出了紧急处理的流行病防治方案，划出了半径为十公里的警戒圈，大隔离圈内再划小隔离圈，层层进行检疫和预防接种”，可见，表现了闻达舍身忘我

的敬业精神和精湛的专业素养，丰富人物形象。插叙部分闻达交代最终“我们获得了极大成功”，为大家吃一颗定心丸，正是因为有了闻达这样有经验的领导的带领，才让这次抗击鼠疫获得成功，可见插叙部分为后文消灭此次鼠疫的情节发展作铺垫。【13题详解】本题考查学生从不同角

度和层面发掘作品的意蕴的能力。根据“我们学习的流行病学教材是一九七七年印刷的，它告诉我们：‘我国在解放后不久便控制和消灭了天花、霍乱和鼠疫。’于是，在学习流行病各论的时候，这几种传染病的章节是哗哗翻过去的”“各科室的人马全都冒雨赶回站里，大家对霍乱除了恐

惧，其他一无所知。站长答非所问地应付着大家，人们非常不满”可以概括为：专业教育存在缺陷，医疗人员缺乏专业培养，以致霍乱来临时慌乱不堪。根据“一系列我们防疫站本来就应该配备却一直没有的正规化设备”可知，作者的“担忧”有关部门对防疫工作重视

程度不够，应有的医疗设备严重缺乏。根据“男人们拿起木棒、铁锤，在村口堵住了闻达，一把缴获了闻达手里的喇叭，凶狠地说：‘少来这套，我们生病了会自己去医院。说实话，你们为什么要包围我们村子？后面围上来的人是不是要使用化学武器’”“

村民们怒火万丈：‘我们没有毒，你们来消毒做什么’”“臭塘村的人们觉得我们在小题大做”可知，人们对科学知识了解不足，科学知识的普及程度不够，医疗队进村遭遇抵抗，村民不能正确理解传染病，认为医疗队小题大做，作者“担忧”科学知识普及程度不够。根据“大家对霍乱除了恐惧，其他一无

所知。站长答非所问地应付着大家，人们非常不满，于是到处是寻找闻主任的声音：‘闻主任呢？闻达呢’”“站长如见救星，紧紧地握住闻达说：‘乱成一锅粥了，现在看你的了’”“有关部门的领导都赶来了，小车密密麻麻塞满门口。领导都主动与闻达握手，摇着他的手说：‘老专家啊，全靠你了’”“因为严格的保密，事

后便没有我们所期待的辉煌。闻达回到了从前，依然每天下班之后写一个小时的流行病学调查报告”等分析可知，只有在疫情来临的时候，才重视专业人才，也就是说对专业人才缺乏应有的尊重和待遇；关键时刻，闻达临危受命，进村遇到了阻挠，克服重重困难，才成功解

决问题，消灭疫情后没有出现‘期待的辉煌’”，表明作者的“担忧”是社会对专业人才缺乏应有的尊重和待遇。（三）（8分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。（甲）清明【唐】杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？

牧童遥指杏花村。（乙）锦缠道•燕子呢喃【宋】宋祁燕子呢喃，景色乍长春昼。睹园林、万花如绣。海棠经雨胭脂透。柳展宫眉①，翠②拂行人首。向郊原踏青，恣歌携手。醉醺醺、尚寻芳酒。问牧童、遥指孤村道：“杏花深处，那里人家有。”【注释

】①宫眉：古代皇宫中妇女的画眉。这里指柳叶如眉。②翠：指柳叶之色。14.甲诗中一语双关的词语是“_______________”。15.下列对乙词的理解与赏析，不正确．．．的一项是（）A.起首两句以燕子呢喃声开

始，声形兼备地表现出春光迷人、春昼变长的景象。B.上片用比喻、夸张、比拟手法细腻地描写海棠、柳树、花草等春天的意象。C.下片“恣歌携手”写出了郊游之乐，以“尚”字塑造出词人温和谦逊的形象。D.全词艺术形象明媚鲜妍，情致与韵律欢快酣畅

，给人以美的艺术享受。16.乙词末尾三句化用了甲诗末尾的两句，请分析化用后的句子有哪些方面的变化。【答案】14.行人15.C16.①语体上：将杜诗书面语体的问句，变成宋词口语化的陈述句。②结构上：将杜诗整齐的结构，变成了宋词的长短句结合，音律更自由跳跃。③风格上：将杜诗的凄迷悲凉，变成了宋词

的明丽柔媚。④情感上：将诗中孤身旅人的悲切低沉，变作词中踏青者的活泼欢畅。【解析】【14题详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。“行人”一语双关，既指路上的行人，也指诗人自己。【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.

“温和谦逊的形象”错。“醉醺醺、尚寻芳酒”，前三字是一个近景特写，后四字醉而更寻醉，以“尚”字的递进渲染出恣意放纵之态。故选C。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。的语体上：“遥指孤村道”“那里人家有”，将杜诗“借问酒家何处有”的书面语体的问句，变成宋词口语

化的陈述句。结构上：将杜诗“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”整齐的结构，变成了宋词的长短句结合，表意灵活，简洁明快，音律更自由跳跃。风格上：杜诗写清明春雨中所见，色彩清淡，心境凄冷，而本词“问牧童、遥指孤村道：‘杏花深处，那里人家有’”写尽春色，写尽游人的雅兴，真实地再现了作者生活时代人们的情趣，

流露出作者对这种生活的向往和追求。风格明丽柔媚。情感上：杜牧这首诗写的是诗人在清明时节，看到的行人因为要匆匆赶路而无法与家人团聚，十分落魄。询问哪里有卖酒的地方。一个牧童指着远处的杏花村，说那里有人卖酒。描写了诗人孤身旅人的悲切低沉。而本词“问牧童、遥指孤村道：

‘杏花深处，那里人家有’”将踏青的欢畅意绪推至最高点，表现踏青者的活泼欢畅。（四）（22分）阅读下文，完成下面小题。烛之武退秦师①晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军．函陵，秦军氾南。②佚之

狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。③夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李．．之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封．郑，又欲肆其西封，若不阙．秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说

，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。④子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。17.写出下列加点词在句中的意思。（1）晋军．函陵（）（2）行李．．之往来（）（3）既东封

．郑（）（4）若不阙．秦（）18.下列各组句子中，加点词意义和用法都相同．．．的一项是（）A.以．其无礼于晋以．此任物，亦必悖矣B.是寡人之．过也交戟之．卫士欲止不内C.若亡郑而．有益于君所解数千牛矣，而．刀刃若新发于硎D.吾其．还也百亩之

田，勿夺其．时19.把文中划线句翻译成现代汉语。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。20.结合具体内容，分析本文是如何刻画烛之武的形象的。21.《孟子·尽心下》指出：“春秋无义战。”意思是春秋时期没有正义的战争。请你结合本文晋、秦、郑三个国家的

做法谈谈对这句话的理解。【答案】17.①.驻扎②.出使的人③.使……成为疆界④.侵损18.B19.越过其他国家而在远方设置边邑，您知道这不好办，哪能用灭郑来加强邻国的实力呢？邻国实力增强，就等于您的力量削弱了。20.（1）正面描写，主要通过“夜缒而出”的动作描写，表现其深明大义、

义无反顾的勇士形象；语言描写，通过烛之武见秦伯的大段说辞，展现出一个机智善辩、不卑不亢、侃侃而谈的辩士形象。（1）侧面衬托，通过佚之狐的话侧面展现烛之武的才能。21.首先是秦晋两国为了共同的利益，联合起来一起

攻打郑国；郑国的烛之武利用秦、晋两国的矛盾，说动秦国退兵，晋军失去盟军支持后，也被迫撤离了郑国，秦晋联盟瓦解。由此可见，晋、秦、郑三个国家都是为了各自的利益，都不是为了正义而战。【解析】【17题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。（1

）军：驻扎。句意：晋军驻扎函陵。（2）行李：出使的人。句意：出使的人来来往往。（3）封：使……成为疆界。句意：已经在东边使郑国成为它的边境。（4）阙：侵损。句意：如果不损害秦国。【18题详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能

力。A.以：连词，因为；介词，用。句意：因为郑文公曾对晋文公无礼/用这种方法处理事情，也必然是荒谬在的。B.之：都是助词，的；句意：这是我的过错呀/持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去。C.而：连词，表顺承；连

词，表转折。句意：假如灭掉郑国对您有好处/所宰的牛有几千头了，但刀刃的锋利就象刚从磨刀石上磨出来的一样。D.其：副词，表祈使语气，还是；代词，它们的。句意：我们还是回去吧/数百亩的田地，不要违背（破坏）了它们的生长时间。故选B。【19题详解】本题考查学生理解并翻译文言文

句子的能力。“鄙”，意动，把……当作边地；“远”形容词作名词，远方的国家；“陪”，增加；“厚”“薄”，增强、削弱。【20题详解】本题考查学生对人物形象和表现手法进行评价探究的能力。（1）侧面描写：“若使烛

之武见秦君，师必退”，“必退”二字，尽显烛之武的才能，烛之武的才能通过佚之孤的话得到了充分的肯定。（1）正面描写：动作行为描写，“夜缒而出”可见其勇士形象。两军交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。烛之武勇入秦营，其知难而上、义无反顾的精神也展示了他的“

勇士”性格，因此表现了他知难而上，义无反顾特点。语言描写，充分展现了他的“辩士”形象。“越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”，烛之武到秦营之后，面对秦伯，不卑不亢，侃侃而谈。他先论说消灭郑国对秦国有害无益，只是

增加了邻国（晋国）的土地。然后承诺，保存郑国将会对秦国大有好处，“行李之往来，共其乏困”，这是郑国请求秦国退兵所给的条件，既可使对方感兴趣，以权衡利弊，又不失本国尊严。“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知”，烛之武又从秦、晋的历

史关系入手，揭示出晋惠公过河拆桥、忘恩负义的本质，公开挑拨秦、晋两国的关系；并且用发展的眼光，引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险。这就使秦伯认识到晋国是敌而非友，并最终和郑国结盟。这些可见烛之武足智多谋，不卑不亢的性格特征。【21题详解】本

题考查学生分析评价文本思想内容的能力。结合“晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也”可知，晋文公联合秦穆公包围郑国的理由是，郑文公曾对晋文公无礼，而且还依附楚国。这个理由本就不能理直气壮，秦晋联盟的基础是不牢固的。结合“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有

？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之”烛之武说服秦伯的理由可知，烛之武巧妙地利用秦、晋两国的矛盾。表现出处处为秦国利益着想的样子，分析当时的形势，抓住利害关系，说明保存郑国对秦国有利，灭掉郑国对秦国不利的道理，终于说动秦国退兵，“秦伯说，与郑人盟”瓦解

了秦晋联盟，而秦与郑的关系也是靠利益维系。结合“吾其还也”可知，晋军失去盟军支持后，也是被迫撤离了郑国，退兵也是均衡了各方利害得失。由此可知，“春秋无义战”是有道理的。参考译文：晋文公联合秦穆公包围郑国，因为郑文公曾对晋文公无礼，而且还依附楚国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水之南。佚之

狐向郑文公说：“国家危险了，如果派烛之武去见秦君，秦国军队一定退走。”郑文公听了他的意见。烛之武推辞说：“臣壮年时，尚且不如别人，现在老了，无能为力了。”郑文公说：“我没有及早重用您，危急时才来求您，这是我的过错

。然而郑亡国了，对您也不利啊！”烛之武答应了。夜里，把烛之武用绳子从城上坠下去见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋围攻郑国，郑国已经知道就要灭亡了！如果郑国灭亡对您有好处，那就值得烦劳您的属下（“敢以烦执事”又译为：冒昧

地以此事来打扰您）。越过其他国家而在远方设置边邑，您知道这不好办，哪能用灭郑来加强邻国的实力呢？邻国实力增强，就等于您的力量削弱了。如果不灭郑国而使它成为您东方道路上的主人，贵国使臣经过，郑国供应他们的食宿、给养，这对您也无坏处。再说您也曾经有

恩于晋惠公，他答应给您焦、瑕两地，可是晋惠公早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。那个晋国，怎么会有满足的时候？它既以郑国作为东边的疆界，又要扩张它西边的疆界，如果不损害秦国，它到哪里去夺取土地？损害秦国而让晋国得利，希望您还是多多考虑这件事。”秦伯很高兴，

与郑国结盟，派杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。晋国大夫子犯请求攻打秦军。晋文公说：“不可，如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠过别人的力量而去损害别人，这是不仁道的；失去同盟国，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致

，这是不符合武德的。我们还是回去吧！”于是晋国也撤离郑国。（五）（16分）阅读下文，完成下面小题。颜之推勉学①人生在世，会当有业。农民则计量耕稼，商贾则讨论货贿，工巧则致精器用，伎艺则沉思法术，武夫则惯习弓马，文士则讲议经书。今多见士大夫耻涉农商，羞务工伎，射则不能

穿札，笔则才记姓名，饱食醉酒，忽忽无事，以此销日，以此终年。或因家世余绪，得一阶半级，便自为足，全忘修学。议论得失，蒙然张口，如坐云雾；公私宴集，谈古赋诗，塞默低头。有识旁观，代其入地。何惜数年勤学，长受一生愧辱□！②梁朝全盛之时，贵游

子弟，多无学术，至于谚云：“上车不落著作郎，体中何如则秘书。”无不熏衣剃面，傅粉施朱，驾长檐车，跟高齿屐，坐棋子方褥，凭斑丝隐囊，列器玩于左右，从容出入，望若神仙。明经求第，则顾人答策；三九公宴，则假手赋诗。当尔之时，亦快士也。③及离乱之后朝市迁革铨衡选举非复曩者之亲当路秉权不见昔时之党求

诸身而无所得，施之世而无所用，被褐而丧珠，失皮而露质，兀若枯木，泊若穷流，鹿独戎马之间，转死沟壑之际，当尔之时，诚驽材也。有学艺者，触地而安。自荒乱以来，诸见俘虏，虽百世小人，知读《论语》、《孝经》者，尚

为人师；虽千载冠冕，不晓书记者，莫不耕田养马，以此观之，安可不自勉耶？若能常保数百卷书，千载终不为小人也。22.第①段空格处，应填入的虚词恰当．．的一项是（）A.也B.乎C.哉D.者23.对于文中划线的部分，断句正确．．的一项

是（）A.及离乱之后/朝市迁革/铨衡选举非复曩者之亲/当路秉权不见昔时之党/求诸身/而无所得B.及离乱之/后朝市迁革/铨衡选举非复曩者之亲/当路秉权不见昔时之党/求诸身/而无所得C.及离乱之后/朝市迁革/铨衡选举/非

复曩者之亲/当路秉权/不见昔时之党/求诸身而无所得D.及离乱之/后朝市迁革/铨衡选举/非复曩者之亲/当路秉权/不见昔时之党/求诸身而无所得24.以下各组语句，都属于．．．不学无术者丑态的一组是（）①讲议经书②射则不能穿札③蒙然张口，如坐云雾④傅粉施朱⑤望若

神仙⑥触地而安A.②③④B.①⑤⑥C.①④⑤D.③④⑥25.下列对文章内容的理解和概括，不恰当．．．的一项是（）A.作者强调人要有所专本，以此立足。B.士农工商，没有高低，应平等对待。C.饱食终日，安于享受，必遭人耻笑

。D.不学无术者遭逢乱世必会难以自保。26.本文多处采用对比论证，请作分析。27.概括本文的写作意图。【答案】22.C23.C24.A25.B26.①不学无术的士大夫与“有识”者进行对比，突出士大夫不学无术的丑态。②不学无术的士大夫在盛世和乱世境遇的对比，突出有学识的

重要性。③不学无术的士大夫平日望若神仙和用到学识腹中空空的窘态形成对比，表现没有学识的风光是一时的，突出士大夫不学无术的丑态。27.告诉世人人生在世，应当有所专业，鼓励士大夫勤学自勉，多读书。【解析】【

22题详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。C.“何惜数年勤学，长受一生愧辱哉”为什么不愿用几年时间勤学，以致一辈子长时间受愧辱呢？是语气强烈的反问句，“何……哉”，固定搭配，意思是“为什么不……呢？”“怎

么不……呢？”比“何……也”语气更强烈。“乎”也可用于句末，表示疑问或反问，跟“吗”相同，但不与“何”搭配；“者”用在句尾表示希望或命令的语气，不表示反问语气。故选C。【23题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：等到发生战乱流离后，朝廷变迁，执

掌选拔人才的职位，不再是从前的亲属，当道执政掌权，不再见当年的私党，求之自身一无所得。“及……之后”作状语，中间不能断开，排除BD；连词“而”连接“求诸身”与“无所得”，中间不能断开，排除A。故选C。【24题详解】本题考查学生对人物进行评价探究的能力。①“讲议经书”是“文士”

的表现；⑤“望若神仙”是写不学无术的“贵游子弟”看起来光鲜的外表，也不表现“丑态”。⑥“触地而安”是“有学艺者”的表现。排除①⑤⑥。故选A。【25题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.根据“今多见士大夫耻涉农商，羞务

工伎”可知，文中只是阐述大多士大夫以涉足士农工商为耻，并没有阐述士农工商的地位问题，因此也没有“平等相待”之说。故选B。【26题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。根据“士大夫耻涉农商，羞务工伎，射则不能穿札，笔则才记姓

名，饱食醉酒，忽忽无事，以此销日，以此终年。或因家世余绪，得一阶半级，便自为足，全忘修学。议论得失，蒙然张口，如坐云雾；公私宴集，谈古赋诗，塞默低头”和“有识旁观，代其入地”可知，“有识”者与不学无术的士大夫进行对比，突出士大夫不学无术的丑态。根据盛世“士大夫

耻涉农商，羞务工伎，射则不能穿札，笔则才记姓名，饱食醉酒，忽忽无事，以此销日，以此终年。或因家世余绪，得一阶半级，便自为足，全忘修学”“无不熏衣剃面，傅粉施朱，驾长檐车，跟高齿屐，坐棋子方褥，凭斑丝隐囊，列器玩

于左右，从容出入，望若神仙”和慌乱之世“被褐而丧珠，失皮而露质，兀若枯木，泊若穷流，鹿独戎马之间，转死沟壑之际”可知，不学无术的士大夫在盛世和乱世境遇的对比，突出有学识的重要性。根据不学无术的士大夫“无不熏衣剃面，傅粉

施朱，驾长檐车，跟高齿屐，坐棋子方褥，凭斑丝隐囊，列器玩于左右，从容出入，望若神仙”和“明经求第，则顾人答策；三九公宴，则假手赋诗”可知，不学无术的士大夫平日望若神仙和用到学识腹中空空的窘态形成对比，表现没有学识的风光是一时的，突出士大

夫不学无术的丑态。【27题详解】本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。“本文的写作意图”即本文的写作目的。本文的中心论点是“人生在世，会当有业”，即告诫不学无术的士大夫人生在世，应当有所专业；在列举了

不学无术的士大夫的表现之后，总结全文，“以此观之，安可不自勉耶？若能常保数百卷书，千载终不为小人也”，由此告诫不学无术的士大夫增加学识的途径是勤学自勉，多读书。参考译文：人生在世，应当有所专业。农民则商议耕稼，商人则讨论货财，工匠则精造器用，懂技艺的人则考虑方法技术，武夫则练习骑马射箭，文士则研

究议论经书。然而常看到士大夫耻于涉足农商，羞于从事工技，射箭则不能穿铠甲，握笔则才记起姓名，饱食醉酒，恍惚空虚，以此来打法日子，以此来终尽夭年。有的凭家世馀荫，弄到一官半职，就自感满足，全忘学习。议论得失，就昏昏然张口结舌，像坐在

云雾之中。公家或私人集会宴欢，谈古赋诗，又是沉默低头。有见识的人在旁看到，真替他羞得无处容身。为什么不愿用几年时间勤学，以致一辈子长时间受愧辱呢？梁朝全盛时期，士族子弟，多数没有学问，以至有俗读说：“上车不落就可当著作郎，体中无货也可做秘书官。”

没有人不讲究熏衣剃面，涂脂抹粉，驾著长檐车，踏著高齿屐，坐著有棋盘图案的方块褥子，靠著用染色丝织成的软囊，左右摆满了器用玩物，从容地出入，看上去真好似神仙一般。到明经义求取及第时，那就雇人回答考试问题；要

出席朝廷显贵的宴会，就请人帮助作文赋诗。在这种时候，也算得上是个“才子佳士”。等到发生战乱流离后，朝廷变迁，执掌选拔人才的职位，不再是从前的亲属，当道执政掌权，不再见当年的私党，求之自身一无所得，施之世事一无所用，外边披上粗麻短衣，而内里没有真正本领，外边失去虎皮外表，而

里边肉里露出羊质，呆然像段枯木，泊然像条乾涸的水流，落拓兵马之间，辗转死亡沟壑之际，在这种时候，真成了驽才。只有有学问才艺的人，才能随处可以安身。从战乱以来，所见被俘虏的，即使世代寒士，懂得读《论语》、《孝经》的，还能给

人家当老师；虽是历代做大官，不懂得书牍的，没有不是去耕田养马，从这点来看，怎能不自勉呢？如能经常保有几百卷的书，过上千年也不会成为小人。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号www.xiangxue100.com