【文档说明】湖南省长沙市雷锋学校2024-2025学年高一上学期12月月考语文答案.docx，共(14)页，25.549 KB，由管理员店铺上传

转载请保留链接：https://www.doc5u.com/view-95ac563b99c6f95c9172d32aaa1aaef4.html

以下为本文档部分文字说明：

参考答案：1．D2．B3．A4．①引用论证，引用儿谣“摇摇摇，摇到外婆家”，论证“外婆家”充满着地域的意义。②比喻论证，用“细胞分裂”比喻人口繁殖，形象地论证了血缘社群的分裂。③举例论证，举自己的事例，论证血缘性的地缘更是显

著的观点。④对比论证，将乡土社会与现代都市进行对比，论证乡土社会中血缘与地缘很难分开。5．①材料一写了“是什么”：乡愁是离开故土的村民对过往生活的美好记忆。②又写了“怎么办”：地方政府重视乡愁，采用各种手段来留住乡

愁。③材料二写了“为什么”：乡土社会中，血缘社群分裂，一部分人远离故土落籍他乡，于是产生了乡愁。【解析】1．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。D.“它和血缘有本质的不同”错误。原文“我们的籍贯是

取自我们的父亲的，并不是根据自己所生或所住的地方，而是和姓一般继承的，那是‘血缘’，所以我们可以说籍贯只是‘血缘的空间投影’”，可见归根结底，还是属于血缘的范畴。故选D。2．本题考查学生对材料相关内容的分析和概括能力。B.“不仅会通过建设历史街区、博物馆

等来保护物质类乡愁遗产，还会构建数字虚拟空间来保护非物质类乡愁遗产”错误。雄安新区未来保护乡愁的两种方式不是分别保护物质类乡愁遗产和非物质类乡愁遗产，而是既保护物质类乡愁遗产又保护非物质类乡愁遗产。故选B。3．本题考

查学生分析材料论点、论据、论证的能力。材料二的观点是：乡土社会中血缘性的地缘更是显著。A.吴伯雄回乡祭祖，是认祖归宗，是血缘性地缘的体现。B.两头婚说的是当地婚姻习俗，与血缘无关。C.襄阳的金庸迷们追思纪念金庸，是一种地缘性体现，与血缘无关。D.农村务工留守的情况与乡土社会血缘性

的地缘无关。故选A。4．本题考查学生分析论证方法的能力。题干要求简要说明材料二使用的论证方法，作答本题首先明确常见的论证方法有比喻论证、引用论证、对比论证、举例论证等。由“儿谣里‘摇摇摇，摇到外婆家’，在我们自己的经验中，‘

外婆家’充满着地域的意义”分析可知，材料运用引用论证，论证“外婆家”充满着地域的意义。由“乡土社会中无法避免的是‘细胞分裂’的过程，一个人口在繁殖中的血缘社群，繁殖到一定程度，他们不能在一定地域上集居了，那是因为这社群所需的土地面积，因人

口繁殖，也得不断的扩大”分析可知，材料运用比喻论证，用“细胞分裂”比喻人口繁殖，形象地论证了血缘社群的分裂。由“我十岁就离开了家乡吴江，在苏州城里住了九年，但是我一直在各种文件的籍贯项下填着‘江苏吴江’”分析可知，材料

运用举例论证，举自己的事例，论证血缘性的地缘更是显著的观点。由“我常在各地的村子里看到被称为‘客边’‘新客’‘外村人’等的人物”“在现代都市里都规定着可以取得该地公民权的手续，主要的是一定的居住时期。但是在乡村里居住时期并不是个重要条件，因为我知道许多村子里已有几代历史的人还是

被称为新客或客边的”分析可知，材料运用对比论证，将乡土社会与现代都市进行对比，论证乡土社会中血缘与地缘很难分开。5．本题考查学生理解文章内容，筛选重要信息的能力。由“这棵栽植于道光年间的古树是一棵‘救命树’，保护在树上避难的村民免受洪水侵袭，如今我们将其列为‘乡愁保护点’”分析可知，围绕“乡愁”

，材料一回答了“乡愁”“是什么”：乡愁是离开故土的村民对过往生活的美好记忆。由“为保护雄安新区的‘乡愁文化遗产’，雄安新区在全国没有可资借鉴的情况下，率先成立雄安新区‘记得住乡愁’专项行动领导小组和工作专班

，首创雄安新区‘乡愁文化遗产’保护理念”“根据‘乡愁文化遗产’价值和规划建设需要，针对每一处‘乡愁文化遗产’的特点制定了‘特殊’政策，有效保护‘乡愁文化遗产’的同时也配合了施工单位的工程进度”分析可知，围绕“乡愁”，材料一回答了“记住乡愁”该“怎么办”：地方政府重视乡愁，采用各种

手段来留住乡愁。由“人口繁殖所引起的常是向内的精耕，精耕受着土地报酬递减律的限制，逼着这社群分裂，分出来的部分另外到别的地方去找耕地”“我十岁就离开了家乡吴江，在苏州城里住了九年，但是我一直在各种文件的籍贯项下填着‘江苏吴江’”分析可知，材料二围绕“

乡愁”写了乡愁产生的原因，即“为什么”：乡土社会中，血缘社群分裂，一部分人远离故土落籍他乡，于是产生了乡愁。6．C7．C8．①爸爸这段经历丰富了小说的内容，扩大了作品的生活容量。②揭示了爸爸的独立人格对姐妹俩形成的深刻

影响，丰满了人物形象。③隐含了作者对不媚俗、不迎合的人生态度的赞赏，深化了作品的主旨。9．（1）不同点：①身份不同：香雪是一个山村少女，安然是一个都市少女形象。②性格不同：香雪——善良质朴，坚韧执着；安然——个性张扬，自信坦率。③行为不同：香雪在山村长大，面对挑衅先是

困窘、犹豫，后来才表现出坚定；安然受家庭影响，从小敢作敢为，勇于表达自我。（2）相同点：①内心都有渴望：香雪渴望得到平等的尊重，安然渴望凭借自己的实力正常评上三好学生，被大家认可。②可爱纯真：她们内心纯洁、清澈，身上都有明净、亮丽的人性美。【解析】6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。

C.“姐姐安静却没有”错，姐姐安静也理解爸爸的追求，只是迫于现实提醒爸爸。故选C。7．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。C.“折射出他们身上时代的印迹和未来的光辉”错，“未来的光辉”不是每个人物都有。故选C。8．本题考查学生

分析文章重要情节的作用的能力。①从情节内容上，爸爸是风景、静物画家，他的画是那奔放、朴拙的笔触，热情、斑斓的色彩，但他被议论、冷落，他的画连省美展都通不过，而他一直在走自己的路，爸爸这段经历丰富了小说的内容，扩大了作品的生活容量。②从表现人物上，“

这些节奏和旋律对我们产生了强烈的诱惑，也成为我和安然生活中不可缺少的一部分”揭示了爸爸的独立人格对姐妹俩形成的深刻影响，他一直在走自己的路，丰满了人物形象。③从揭示主题上，“画面上大自然的生机，生活的节奏和旋律，就在你耳边、眼前洋溢”是作者对爸爸画作的赞美，虽然他被别人议论和冷落，隐含

了作者对不媚俗、不迎合的人生态度的赞赏，深化了作品的主旨。9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。（1）不同点：可以从身份、性格、行为等角度分析。①身份不同：《哦，香雪》以一个北方偏僻的小山村台儿庄为叙述和抒情背景，香雪是一个山村少女；本文中的安然

是一个都市少女形象，她是高一学生，有着都市少女青春、独特的时代特点。②性格不同：香雪是台儿沟小山村十七岁的女孩子，台儿沟唯一的初中生。她纯真无邪，淳朴善良，坚毅执著，渴求科学文化，渴望摆脱贫困，对新生活有着炽热的向往

和追求。本文中的安然在班级中有些“出格”的行为，不媚俗、不迎合，特立独行、个性张扬。③行为不同：香雪在山村长大，她有对山外文明的向往，还有山里姑娘的自爱自尊，所以她面对挑衅先是困窘、犹豫，后来才表现出坚定；安然受家庭影响，尤其是爸爸的独立

人格对她影响深刻，她从小敢作敢为，独立、真诚，勇于表达自我。（2）相同点：①内心都有渴望：香雪渴望得到平等的尊重，她用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料铅笔盒。安然“对其他功课也挺认真，各科成绩都算突出”

，她从初一到高一，从来就没当选过三好学生，她渴望凭借自己的实力正常评上三好学生，被大家认可。②可爱纯真：香雪作为山里姑娘她自爱自尊，有着纯美的心灵，也有对山外文明的向往；安然不媚俗、不迎合，特立独行、个

性张扬。她们内心纯洁、清澈，身上都有明净、亮丽的人性美。10．C11．A12．D13．（1）举贬升降天下官员，淘汰清除腐败昏庸之官，提拔举荐怀才失意之士。（2）你一定要勤勉啊！持之不倦地布施仁德，以满足我

的心意。14．许靖害怕被董卓杀害，先逃到孔伷那里，又投靠扬州刺史陈伟，后来收到会稽太守王朗的保护。【解析】10．本题考查文言断句的能力。答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事

内容的变化等。划线句的翻译是：你们都说应当选拔任用品行高尚之士，我董卓听从你们的计策，不愿违背天下人心。而你们所录用的这些人，上任之日，就掉头来攻击我。我董卓为何要起用这些忘恩负义之徒！句中“善士”作“拔用”的宾语，不要断开，排除AB；“用人”和“所”构成“所字

结构”不要断开，排除BD；“天下人心”作“违”的宾语，不要断开，排除A。故选C。11．本题考查理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行

政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中A项，从弟，旧时以同祖父不同父亲而年幼于己者的同辈男性为从弟。故选A。12．本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。答题时注意对读选项和

原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，本题中，D项，“接受南阳人宋仲子的举荐”张冠李戴，原文“南阳宋仲子于荆州与蜀郡太守王商书曰”。故选D。13．这本题考查理解并翻译文中句子的能力。答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和

句式的翻译。此题注意，（1）进退：举贬升降；沙汰：淘汰清除；秽浊：形容词作名词，腐败昏庸之官；显拔：提拔举荐；幽滞：形容词作名词，怀才失意之士；（2）其：一定；称：满足。14．本题考查概括并评价作品的思想内容。解答此类题目，要读懂题干，分析概括作品内容，抓住关键词句理解文本的思想内

涵，再进行概括、评价。许靖得以保全性命的原因，语境在“靖惧诛，奔伷。伷卒，依扬州刺史陈袆。袆死，会稽太守王朗素与靖有旧，故往保焉”，意思是，许靖害怕董卓诛杀自己，于是逃奔孔估那里。孔估死后，许靖又投靠扬州刺史陈秫。陈秭死后，会稽太守王朗向

来与许靖交情深厚，因而前来保护许靖。据此概括即可。【点睛】文言文翻译常见问题：一是翻译不周全,一是语序混乱,一是不注重上下文。翻译时要注意。文言文翻译具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名

、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代

词汇。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活泽有关文字。参考译文：许靖，字文休，是汝南郡平舆县人。他年轻时就与堂弟许劭一同成名，并且都有喜好评品人

物的声名，但两人私下感情颇不融洽。许劭官任本郡功曹，排斥许靖并使之不得被录用，许靖只好替人赶马磨粮来养活自己。颍川人刘翊担任汝南太守，就举荐许靖为掌管簿籍并负责上计的官员，负责察举孝廉，后又任职尚书郎，掌管官员的选用。汉灵帝死后，董卓

专权，以汉阳人周毖为吏部尚书，让他同许靖共同商议，举贬升降天下官员，淘汰清除腐败昏庸之官，提拔举荐怀才失意之士。于是任命尚书韩馥为冀州牧，陈留人孔仙为豫州刺史，而许靖本人则被提升为巴郡太守。他不就职，被改任为御史中丞。韩馥等人到职后，纷纷举

兵反攻京城，打算杀掉董卓。董卓怒斥周毖说：“你们都说应当选拔任用品行高尚之士，我董卓听从你们的计策，不愿违背天下人心。而你们所录用的这些人，上任之日，就掉头来攻击我。我董卓为何要起用这些忘恩负义之徒！”喝令将周毖推出，在城外斩首。许靖害怕董卓诛杀自己，于是逃奔孔

估那里。孔估死后，许靖又投靠扬州刺史陈秫。陈秭死后，会稽太守王朗向来与许靖交情深厚，因而前来保护许靖。许靖出于仁厚之心收养抚恤亲族乡邻，经常照料并接济他们。孙策东渡长江，人们纷纷逃往交州躲避战乱，许靖自己坐在江岸上，让随从人员乘船先走，亲属族人都出发后，自己才起身随后

跟去，当时看到这一场景的人莫不赞叹。到了交肚郡，交肚太守士燮对许靖格外敬重厚加款待。陈国人袁徽也寄身交州，他给尚书令荀或写信说：“许文休乃英才伟士，智谋策略足以参与国家大事。自他流落交州以来，与众人生活在一起

，每当遇到忧患危急之事，他总是先人后己，与亲族内外的人同饥共寒。他以人伦纲常对待同类，仁义宽厚，都很有收效，只是无法一一陈述而已。”后来刘璋派遣使者征召许靖，许靖由此入蜀，刘璋任命许靖为巴郡、广汉太守。南阳人宋伸子在荆州给蜀郡太守王商写信说：

“许文休风流倜傥奇伟不凡，有盖世之才干，您应当以他为楷模。”建安十六年，许靖调任蜀郡。建安十九年，刘备攻克蜀地，任命许靖为左将军长史。刘备为汉中王，许靖又被拜为太傅。刘备即位称帝，即册封许靖说：“朕得以承嗣帝

业，君临天下，日夜惶惶不安，惟恐不能平定四海。百姓未能亲附，五德不彰，你身为司徒，应当谨慎地布施五常教化，使其弘扬光大。你要自勉啊！持之不倦地布施仁德，以满足我的心意。”许靖虽年过七十，仍然喜爱人才，奖掖后进，品评清谈不倦。章武二年，许靖去

世。15．D16．生活经验：世间的良方得靠人自己反复得病的经验才能了解辨别它的疗效。言外之意：诗人说自己在政治上屡遭打击后才明白应该如何对待这些挫折。【分析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“托物言志”错误。这首诗以质朴、淳朴的生活为题材，抒发自己在平淡中追求真理和内心

坚韧的决心，表现了乐观精神，豪放慷慨；《永遇乐·京口北固亭怀古》是作者怀着深重的忧虑和一腔悲愤写的，多处用典来抒发爱国情怀，豪壮悲凉。两首诗都未用托物言志的手法，风格不尽相同。故选D。16．本题考查学生评价诗歌中作者第思想感情和观点态度的能力。颔联中，“九折臂”，多次折断胳

膊。经过反复治疗而熟知医理，比喻阅历多，经验丰富。颔联意思是价值万金的良药岂是世上没有的？多次折断胳膊之后人才能理解其中的艰辛。即世间的良方得靠人自己反复得病的经验才能了解辨别它的疗效，这是讲述的生活中的经验。联系已有知识，辛弃疾出生时，中原已为金兵所占，一生力主抗金。曾上《美芹十

论》与《九议》，条陈战守之策，由于辛弃疾的抗金主张与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐江西。结合“九折臂余人始知”一句，可知作者作此诗当是几经遭受打击之后，据此可推知，诗人言外之意是说自己在政治上屡遭打击后才明白应该如何对待这些挫折。17．秋风萧瑟洪波涌起闻道有先后术业有专攻小楼昨夜又东风

故国不堪回首月明中【详解】试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“萧瑟”“堪”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。要求学生养成回头望的习惯，避免

笔误。【考点】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。【点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“

翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。18．B19．①每一个事物独立成

句，重点强调了“干枯”，是语意更重。②分句先短后长，节奏和谐。改句失去了这种特点。20．①枯枝刚劲、倔强巍然②荷与胡杨虽然不可比肩【解析】18．本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。掌握常见的成语错误类型：望文生义

、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）

的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义成语的积累记忆。第一组，品味：仔细体会；玩味。品评：评论高下。根据语境“我去……枯荷听雨的感觉”，填入“品味”。第二组，倾泄：大量地落

下。倾泻：指液体从高处倾倒或流泻下来。根据语境“阳光从淡淡的云层中……下来”，填入“倾泻”。第三组，蒙：遮盖。披：覆盖或搭在肩背上。根据语境“此时池塘中的一株株枯荷也……上了一层霞光碧彩”，填入“披”。第四组，洋洋大观：形容美好的事物复杂繁多，丰富多彩。蔚为大

观：形容丰富多彩的景色；雄伟的景象。形容事物美好而繁多，给人一种盛大的印象。多指文物、盛大的景象等。根据语境“那……的壮美”，填入“蔚为大观”。故选B。19．本题考查学生对语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比

等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。“偌大的一片荷塘中，荷叶是枯的，莲蓬是枯的，湖水也显得干枯，雨滴落在荷叶上，同样发出干枯的声音”，在这个句子中“荷叶是枯的

”“莲蓬是枯的”“湖水也显得干枯”，荷叶、莲蓬和湖水单独来写，能起到强调作用，“雨滴落在荷叶上，同样发出干枯的声音”，从短句到长句，节奏很和谐。“偌大的一片荷塘中，荷叶、莲蓬和湖水都是干枯的，就雨滴荷叶的声音也是干枯的”，改之后的句子，

没有语言表达的美感。20．此题考查补写句子的能力。做这类题目要认真阅读语段，明确语段讨论的话题，然后认真推敲每一处空白处与上下文的关系，做到填写每一处空白处，既要做到前瞻又要后顾，这样即可根据上下文的内容填写上恰

当的语句，使上下文连贯通顺，另外一定要认真阅读题干中的隐性要求，按要求作答。根据语境“由此我想到，当年吴昌硕画牡丹时，常常在盛开的牡丹花旁，配有一两根枯枝，枯枝与盛开的花形成鲜明的对比。花枝春满，花容月

貌；而……”，填入“枯枝刚劲、倔强巍然”；“就生命存活的时间而言”“但是秋冬之际，红藕香残，繁华落尽之时，一株株枯荷坚韧无畏挺立的身姿”，填入“荷与胡杨虽然不可比肩”。注意字数限制。【点睛】关于补写句子，首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文

语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的限制。21．C22．原句列举了交通工具“坐上汽车火车飞机轮船”，可见心情急切，不管乘坐什么交通工具，都要来洛阳城；在“千里万里”后加上“爬山涉水”，可以看出不管多么艰辛，也阻挡不了人们的脚步；在“天南海北

”后加上“不约而同”，“滔滔黄河般地涌进洛阳城”运用比喻，写出想去洛阳城看牡丹的人很多，想法一致，原句表达更为形象生动，更能突出人们想去洛阳城看牡丹的急切心情和对牡丹的由衷喜爱之情。23．①却不料洛阳的

水土最适合牡丹的生长②竟然是一片黯淡萧瑟的灰绿【解析】21．本题考查修辞手法。要解答好这类题首先要熟悉涉及的手法，注意比拟和拟人的区别，借代和比喻的区别，反问和设问的区别，排比的特征，夸张的特色。第一段“美得秀韵多姿，美得雍容华贵，美得绚丽娇艳，美得惊世骇俗”运用了夸张、排比，夸张体现在“惊世骇俗

”，排比体现在三句以上的整齐句式。“个个形同仙桃，却是朱唇紧闭，皓齿轻咬”运用了比喻、拟人修辞，本体为牡丹花苞，喻体为仙桃，相似点为样子和色泽等，拟人体现在“朱唇紧闭，皓齿轻咬”，本来用于写人的神状拿来形容自然物。“昂然挺起”“它却木然呆立，无动于衷。”运用了比拟手法，把物当成人来写，也可以

叫拟人。第二段引用欧阳修的诗句“洛阳地脉花最宜，牡丹尤为天下奇”。最后的一句是设问而不是反问，因为有问有答，“牡丹为什么要拒绝，拒绝本该属于它的荣誉和赞颂？”是问，“惊愣伴随着失望和疑虑”是答案”可见选文没有运用借代和反问手法。运用排除法，故选C。22．本题考查赏

析相关句子表达效果的能力。实质是综合考查学生语言表达的能力，题干为“从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？”可见比较的是语义的不同，不同的原因何在？通过对修辞、句式和语气的分析让学生更清楚地了

解语言的生动、形象表达效果。文中画波浪线的句子是：却偏偏要坐上汽车火车飞机轮船，千里万里爬山涉水，天南海北不约而同，揣着焦渴与翘昐的心，滔滔黄河般地涌进洛阳城。改写的句子是：“却偏偏要千里万里，天南海北，揣着焦渴与翘昐的心，来到洛阳城。”

两相比较发现原句委婉含蓄耐人寻味，暗含批评，给人警示。修改句表意直白，给人的启示不深印象自然平平。原因何在呢？前者使用了铺排了“汽车火车飞机轮船”等交通工具，表现迫不及待出去游玩的心情，暗含身边没有风景的错误认知，无论如何都要去洛阳城观赏牡

丹的急切可见一斑；四字短语相承“千里万里爬山涉水，天南海北不约而同”，既整齐对称又突出了人们的盲目追随舍近求远的普遍现象，无论路程多远，多艰辛不易，也要执意前往，不可阻挡；“不约而同”“滔滔黄河般”使用比喻修辞，形象生动地写

出人们想去洛阳城看牡丹的心情以及人数之多想法之一致步调之整齐，句式整齐，巧用修辞，酣畅淋漓地表现了人们想去洛阳城看牡丹的急切心情和对牡丹的由衷喜爱之情，语义更鲜明突出，深刻耐品。23．本题考查补写能力。语句补写题(也叫语段填句题)是新课标卷最具特色、出现频率

很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。这种题型是一种综合性题型，以考查语言连贯为主，兼有对压缩、仿写和推断能力的考查。二轮复习中，要做好

这种题型的训练，既要抓好答题步骤的规范训练，又要重点抓好三类语句(总起句、总结句、展开句)的补写训练。本题属于语言表达简明、连贯、得体的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。第一处承接前面“牡丹”贬去洛阳，可见后面应该是牡丹去洛阳后的情形。后面“洛阳人种牡丹蔚然

成风”，可见，牡丹在洛阳生长得很好，所以此处应填“却不料洛阳的水土最适合牡丹的生长”，语气有转折意味。第二处根据前句的分析，“绝无开花的意思”，“偌大的一个牡丹王国，”后面应该是对描述只有花苞不开花的情形

，应填“竟然是一片黯淡萧瑟的灰绿”。【点睛】比拟就是通过想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写。比拟一般可以分为两类，即拟人和拟物；拟人就是把物当作人来写，或者用表现人的特性的词语描述物，或者直接把物变成人；拟物就是把“人”当作“物”来写，使人具有物的动作或情态，或者翅

甲物当作乙物来写。表达某种强烈的爱憎感情。借代一般是类似于以小见大，用小事物来反映大的局面或情况，使句子更形象具体。通俗的说，借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞

方法。被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。24．略【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语类材料作文题。作文材料选自费孝通先生《旧著（乡土中国）重刊序言》，回顾了其当年写作《乡土中国》时的思想状态和目的，描述了他

年轻时以初生之犊的闯劲，毫无顾忌地探索未知知识领域的经历，并借“乡村社会学”这一领域来深入探究中国乡村社会的特点。这对于今天的青年学生仍具有启发意义。费孝通先生的两句话主要包含了三个方面的意思：一是年轻人的精神——有

点初生之犊的闯劲，无所顾忌；二是开拓创新的做法——打开一些没有人闯过的知识领域；三是国家情怀——追究中国乡村社会的特点。这三点既有区别，又有联系：有闯劲，才能开拓创新；开拓创新，要服务于国家社会。写作时，首先可以概述材料中所体现的费孝通做学问的特点：敢于挑战未知，不畏艰难，具有强

烈的探索欲望和求知欲。费孝通先生以初生之犊的闯劲，毫无顾忌地探索未知领域，这种精神对于当代青年来说同样具有重要意义。无论是在学术研究还是在日常生活中，我们都应该保持对未知的好奇心和探索欲望，勇于挑战自己，不断突破自我

。然后，进一步针对当代青年自身进行重点论述，强调勇于挑战、突破自我对于自身的重要性，以及我们应该如何应对人生挑战等等。此外，也可以从费孝通先生的研究领域展开论述，说明当代青年要勇于担当社会责任，积极投身到社会主义建设中去，用自己的知识和能力为社会进步贡献力量。立意：1.青年人要勇于挑战，敢闯敢

试。2.我们要大胆开拓，勇于创新。3.树立家国情怀，关心国家，关注社会。