【文档说明】四川省泸州市泸县第五中学2024-2025学年高二上学期开学考试语文试题 Word版含解析.docx，共(21)页，45.473 KB，由小赞的店铺上传

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2024秋期高2023级高二开学考试语文试题本试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。2.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回，试卷自己保管

好。一、现代文阅读（35分）（一）非连续性文本阅读（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：李陀、吴亮、张柠、李云雷、於可训等评论家好像都商量好了一样，近来纷纷发表了他们的小说新作。“作为一个当代人，我们每个人生活在严密的社会分工体系中

，对个人专业领域之外的事物了解太少，这极大地限制了我们对社会运转体系的了解以及建立于其上的想象力的飞扬，也很难产生真正的大师。”在评论家李云雷看来，评论家跨界写作小说，尽管仍局限于文学内部，尽管大家不敢奢望成为鲁迅、托尔斯泰那样百科全书式的作家，但这是一个可贵的尝试。事实上，

这群人写小说有改变现有文学生态的雄心，他们认为大部分作家都盯着日常项事，写家长里短，于是想另外做出一个“样本”。力图恢复现实主义传统，并非张柠一个人的选择，评论家李陀写《无名指》要处处和现代主义的写作习惯反着来，因为他想“回到十九世纪”，像托尔斯泰那样把现实生活写得活灵活现，让日常生活充满可见

、可闻、可以抚摸的质感，且恢复小说“写人物”的传统。苏州大学文学院教授、评论家房伟和出版社签订了一个长篇历史小说合同。房伟写历史小说，同样有自己的明确诉求，他说正因为很多作家放弃了历史题材的雄心，所以大部分阵地都已

让位于网络作家，他想改变这个现状。此外，这些年，作家围受新历史书写影响很深，很多作品大都靠想象力，有的甚至是胡编乱造，远离了历史本身，房伟说：“我看中国历史小说越看越不满意，而我自己因为研究工作，有机会接触大量史料，所以我动手一试。”（摘编自《众多

批评家写起了小说，是传统的回归，还是图一时热闹？》）材料二：人们把批评家写小说称为“跨界”奇观，这其实包含着某种担忧——擅长“纸上谈兵”的批评家能否经得起实践的检验。其实，这种“跨界”的接受差异中隐含着一种“实践”高于“理论”的逻辑认知。

从读者的角度来说，对“批评家写小说”的关注，除了对批评家能不能写小说、能不能写出好小说的质疑之外，也隐含着读者对既有当代文学的不满足。他们实际上是期待批评家能够写出“好”小说。随着社会、新媒体和各种艺术形式的发展，读者的审美水平和审美期待越来越高，小说是越来越难写了。李云

雷说：“评论家写小说，可以让评论界与创作界更好地相互理解，更好地形成良性循环，甚至有可能催生一种独特的文体——‘批评家小说’。”他在无意中回应了读者对批评家写小说的这种期待。从文学社会学的角度来说，文学包括生产、传播和消费三个环节。批评家写小说在文学生产上具有显著优势。批评家

有开阔的文学史视野和高深的理论修养，这些为他们文学创作的高度自觉提供了良好的条件。路遥在准备写《平凡的世界》时，曾列了古今中外近百部长篇小说的阅读计划，后来完成了十之八九，其实他就是想获得或强化这种文学史视野。对批评家来说，这种

视野在写作之前基本上已经获得了。当然，有些人担心批评家写小说可能会存在“掉书袋”和炫技现象，虽然钱锺书的《围城》也被有些人认为存在一定程度的“掉书袋”现象，但是这并未影响普通读者的阅读与喜爱。张柠的《三城记》

也涉及了很多文学理论，但都像盐入水中一样，化入了文学形象当中，不仅没有给普通读者造成阅读障碍，反而增加了小说韵味。可见，批评家深厚的理论素养有利于批评家在写小说的时候自觉选择合适的写作方法。从文学传播的角度来看，

也要坦率地承认批评家写小说在传播环节的优势。因为批评家自身对文学的鉴赏能力是得到认可的，而且他们在文学界有一定的资源，有利于作品的传播。不过，批评家写小说在消费环节不会有任何先天优势。出版家韩敬群说得好：“批评家

写小说没有豁免权，读者不会对他们高看一眼或者低看一眼，无论怎样，还是要回到作品本身。”从根本上来说，批评家的合法性来源于他是普通读者的代表，一旦他出离了这种合法性，他的批评也将失去有效性。批评家的身份主要是在一个相对专业的文学围子里为人所知。相关的文

学从业者对批评家身份是比较熟悉的，但是庞大的普通读者群体很少知道他们，且没有必要知道。批评家写出来的作品最终还是要脱离批评家的身份，以普通作品的朴素形式进入普通读者的视野中接受检验。批评家的小说能否经得住时间的检验，不是由哪一个人说了算的。批评界应该以平常心给这些作品以平常待遇，既无须违心溢美

，也不能视而不见。我们要相信，那些优秀作品必将会在时间的放大器中发酵出无尽的生命力，嵌入文学史的星空。（摘编自朱永富《批评家写小说，还是要让作品说话》）材料三：批评家写小说经常写成丑闻，可还是忍不住。在这个问题上，我要保持一个“战略模糊”状态，不把话说死。应该说，纯粹的小说对每个

批评家都构成一个诱惑。不要说批评家了，不都那样吗？很多相声观众，听着听着就觉得自己也能上去说，其实不是那么回事。但问题是，都忍不住啊。批评家写小说是一件很冒险的事。当然，永远有例外，也没一个规律说批评家一定写不好小说。（摘编自《在南京三天两夜|李敬泽“看来看去”，又与

谁秘密交流》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.评论家跨界写小说，是因为不满于现有文学生态，力图恢复文学的现实主义传统，或写真正的历史小说。B.李云雷认为，评论家写小说有很多困难，除

了对非专业领域知之较少外，还受文学本身的局限，但仍值得尝试。C.“实践”高于“理论”的逻辑认识使得人们对擅长“纸上谈兵”的批评家跨界写小说存在着某种担忧。D.读者的审美水平和审美期待越来越高，这是小说难写的主要原因，也是读者质疑批评家写小说的原因。2.根据材料一和材料二，下列说法不正

确一项是（）A.材料一中房伟有机会接触大量史料，照应了材料二中批评家写小说在生产环节有优势的论点。B.批评家拥有开阔的文学史视野和高深的理论修养，使得他们在文学创作中具有高度的自觉性。C.批评家写小说在消费环节没有先天优势，因为此时他已不再是普通读者的代表，而

是一位作家。D.在文学生产、文学传播和文学消费这三个环节中，批评家写小说的优势呈现出逐步下降的趋势。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.当代文学不能满足读者的需求，使得读者在对批评家创作小说质疑的同时也充满期待。B.有些批评家写小说

爱炫技，但如果对文学理论处理得好，并不影响普通读者对其作品的喜爱。C.文学评论一般是专业人士看的，没有必要像普通作品一样接受普通读者的检验。D.李敬泽认为评论家写小说就像观众上台说相声一样，是件很冒险的

事，他不认可这种行为。4.材料二在论证上有哪些特点？5.你是否看好批评家写小说？请结合材料谈谈你的看法。【答案】1.C2.D3.D4.①按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路论述。②采用并列式的论证方式，分别从文学生产、文学传播和文学消费的角度

对批评家写小说进行了分析论述。③运用了多种论证手法，如举例论证、引用论证、比喻论证等。5.示例一：看好。①批评家具有高度的文学自觉性，在小说的生产、传播方面具有优势，有可能创作出优秀的作品。②现在的文学

生态令人不满，批评家尝试小说创作，有可能会改善这种状况，给文学带来新的风气。示例二：不看好。①擅长写文学评论不一定擅长实际的小说创作，他们缺乏实际的创作经验，“纸上谈兵”的现象很多。②批评家写小说容易出现“掉书袋

”和炫技问题，可能会给读者造成阅读障碍。【解析】的【1题详解】本题考查筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力。解答此类题型，首先要仔细审题，找出题干中的关键词，整体把握材料的中心含义；其次是要将材料的内容进行整理；最后根据题目的要求，圈定回答的范围整理出答案。A项，“力图恢复文学的现实主义传统

”是材料中张柠、李陀的目的，“写真正的历史小说”是材料中房伟的目的，这些目的都只能代表个体，并不能统一概括全部评论家跨界写小说的目的。B项，“李云雷认为……但仍值得尝试”说法错误，材料中李云雷的话意思是，每个人只生活在严密的社会分工之中，不了解专业领域

之外的知识，很难产生大师，因此应该尝试“跨界”。他的“跨界”（写小说）仍是在文学领域的范围内，是一种“可贵的尝试”，他并不是在讲跨界的困难。D项，“这是小说难写的主要原因”说法错误，根据原文“随着新媒体和各种艺

术形式的发展……小说是越来越难写了”可知，“随着新媒体和艺术形式等的发展，读者的审美水平和审美期待越来越高”只是小说越来越难写的原因之一，而非‘小说难写’的主要原因”。故选C。【2题详解】本题考查概括、理解文本中重要信息的能力。解答此类题型，首先要速读文章，了解文本的大意；其次要

根据题干部分的内容，选择重点，精读文章；最后，根据原文，结合选项，比对作答。在进行选项比对时，既不可钻牛角尖，过于死抠字眼；也不可粗心大意，忽略原文的本意。平时要注意积累经验，培养语感，以“知识性错误”优先的原则进行选择。D项，“在文学的生产……小说的优势呈

现出逐步下降的趋势”说法错误，根据原文“批评家写小说在文学生产上具有显著优势”“坦率地承认批评家写小说在传播环节的优势”“批评家写小说在消费环节不会有任何先天优势”可知，批评家在文学的生产、传播和消费这三个环节并非都具有优势，只是在文学生产、传播环节具有优势，在消费环节则不具有；

且文中并没有对批评家在这三个方面的优势进行对比。因此不存在“逐步下降的趋势”。故选D。【3题详解】本题考查筛选并整合文中信息、分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题型，首先要注意通读全文，准确把握全文大意；其次要在原文中找到题干

中提出的概念的位置，结合上下文，既要对概念进行有针对性的理解，又要联系全文，对概念进行全面的阐释。D项，“不认可这种行为”说法错误，材料三中李敬泽并没有不认可批评家写小说，而是认为很冒险，很多人写不好，经常出“丑闻”；但他也说“要保持一个‘战略模糊’状态

，不把话说死”“永远有例外，也没一个规律说批评家一定写不好小说”。可见并没有不认可这件事。只是认为“很冒险”。故选D。【4题详解】本题主要考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，

论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，要分析材料二的论证特点，就要从论证结构、论证思路、论证手法三个方面来进行具体说明。从论证结构来说，材料二采用了并列式论证，分别从文学生产、传播和消费的角度对批评家写小说进行了分

析论述，论述了批评家在文学生产、传播环节具有优势，在文学消费环节则不具有优势的状况。从论证思路上来说，材料二采用的是“提出问题，分析问题，解决问题”的思路进行论述，首先提出问题“擅长‘纸上谈兵’的批评家能否经得起实践的检验”，继后从

“文学生产角度”“文学传播和消费角度”进行问题分析，最后提出解决问题的方法“批评界应该以平常心给这些作品以平常待遇，既无须违心溢美，也不能视而不见”。从论证手法上来说，材料二运用了多种论证手法，如举例论证“钱锺书的《围城》、张柠的《三城记》”；引用论证“出版家韩敬群说得好

……”；比喻论证“但都像盐入水中一样”等。【5题详解】本题考查探究非连续性文本中问题的能力。解答此类题型时，要从四个维度去把握。首先要认真审题，明确探究的范围和角度。其次要紧扣原文，寻找相关线索。要善于发现非连续性文本中

的人物描写，包括人物的语言、动作、心理和细节特征，发现人物身上体现的特定时代的精神风貌和价值追求。再次，要整体感知，注意抓个性。要善于从不同角度来分析文本内容，善于进行个性化解读。最后，客观准确，注意委婉性。非连续性文本不同于文学作品，探究的开放度受文本事件、主流观点、舆论氛围等因素影响，不能脱

离材料作无限度发挥，遣词造句要委婉辩证，全面公正。本题一方面考查筛选并整合文中信息的能力，另一方面要求学生在个人的“感受”和“体验”的基础上，对有关评论作出有独特见解的评判，是对文本谈讨论研究的变体，考生有一定的自由进行拓展，但必须立足文本内容进行探讨。本题属于开放式问题，回答“看

好”或者“不看好”均可。回答“看好”，可根据文本内容，寻找支持自己论点的论证内容，即批评家写小说的优势所在，以及批评家写小说，能带来新的风气，或许能改善文学生态。回答“不看好”，可根据文本内容，概括出批评家写小说的劣

势所在，比如文中提到的缺乏实际经验、易“掉书袋”和炫技等。（二）文学类阅读-单文本（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成各题。炭河（节选）韩振远铁锁觉得才睡了一会儿就被摇醒了，迷迷糊糊的，还想在炕上再赖一会儿，马上又感到不对。平常，喊他起床的是妈，等

到他洗完脸，走出家门时，爹要么下河还没回来，要么打着很响的呼噜还没睡醒。铁锁爹是个艄公，到河里跑船经常一月半月不回家。铁锁记得，昨晚睡觉时，爹明明还不在家，没想到这么快就回来了，而且声音急迫，像出了什么大事。他坐起来，揉揉眼，

一副很不情愿的样子。爹朝他背上狠狠拍了一巴掌，有点儿疼，他便彻底醒了，眯眼坐起来。爹说：快穿衣裳，跟臭蛋请假。铁锁嘟囔：请什么假？爹说：涨河了，捞炭。爹说这话时，兴奋得像一匹昂扬的叫驴。铁锁以前听爹说过捞炭，也跟着兴奋起来，一蹬腿穿上短裤

，跳下炕要洗脸。爹说：洗啥脸，一会儿下了河有你洗的。快去，跟你师傅请假。月色水一样在巷里流淌，微微有点风，真凉快，也不知几点了。铁锁出了门。爹光着膀子，和铁锁一样只穿条齐膝短裤，拉辆平车，也出了门。爷俩没走几步，巷里到处响起狗吠声，叫得人心慌，接着渐次响起吱呀呀的开门声，一个

个晃动的人影全都急匆匆往河边赶。师傅家在村口，去河边正好路过。铁锁紧跑几步，把爹落在后面，啪啪拍师傅家的破门，没等拍开，爹拉着平车过来了，喊：拍门环！铁锁就把手高高举起，使劲拍，清脆的门环撞击声在月色中响起来，飘落到巷两头。里面终于有了响动，传出一个男人的声音，带着睡

意，还带着几分嘶哑，全然没有了上课时的威严与洪亮。谁呀？铁锁怯怯地说：师傅，是我。门吱一声开了，师傅光光的肚皮从门缝里闪出来，带着一股酸臭汗味。师傅问：是铁锁，什么事，把门敲得山响？铁锁懦懦的，觉得为这事

好像不应该请假，像上课时回答不了提问一样：师傅，我请假。师傅问：出了什么大事？等不到天明吗？才四点多。铁锁说：我爹让请假。师傅急了，问：这娃，到底什么事？铁锁说：涨河了，爹让我跟着下河。铁锁说完，师傅一愣神，眼睛发亮，问：涨什么河？炭河吗？铁锁说：爹让

我下河捞炭。师傅说：铁锁，你要上学，不能去。爹还没走，站在黑暗处，接着铁锁的话，瓮声瓮气：臭蛋，涨炭河了，水大得很，满河都漂着炭块子。碰得船帮子咚咚响，我跑了几十年船，还没见过这阵势，这是老河给咱带财哩，能不捞吗？师傅又一愣神，说：你刚锚船上岸吗？这回还是去潼关？爹说：这一趟可费劲了，刚出了禹

门口，船就在干滩上搁了三天，过了蒲州，又搁了三天，干等着涨水，蚊子能把人咬死。铁锁这才明白爹是刚从河里上来，看见涨了炭河，还没喘口气，马上又下河捞炭，十几天没好好睡觉，也不知爹累不累。师傅好像又愣了神，说：你是要铁锁跟你去吗？爹说：半大小子，能帮上忙了。师傅说：铁锁不能去。爹说：臭

蛋，听我的，让铁锁去，几年才能涨一回炭河。爹已经拉着平车朝河那边走了，铁锁望了师傅一眼，跑过去跟上，没走几步，就听见脚步声响，又有人急着朝河边赶。臭蛋是师傅的小名，村里老年人都这么叫。铁锁从不把臭蛋叫臭蛋。什么时候都叫师傅，他知道这么叫也不对，正规的叫法应该是老师，可是，爹和长

辈们都这么叫，铁锁觉得这么叫也没什么不好，就跟着这么叫了。村小学共十三个学生，臭蛋给他们上课第一天，先在黑板上大大地写了三个字：刘满强。说：这是我的名字，我叫刘满强，你们都熟悉，原先是种地的，你们陈老师调走了，一时来不了新老师，支书说了，让我先凑合几天，要

不把你们课误了。臭蛋是老高中生，肚里墨水不少。臭蛋说他凑合几天，结果却一直这么教着，黄河沿岸苦，老师都不愿意上这地方来。铁锁总觉得臭蛋不像个老师，没脾气，管不住学生，和村里别的汉子没什么区别。星期天，或者放了暑假、寒假，一样去地里干活。臭

蛋做庄稼活经常被老婆骂得头也不敢抬。铁锁想着师傅，不觉得和爹拉开了距离，一朵云彩掩住月亮，爹的光脊梁隐在了黑暗中，只听得空平车在土路上颠得砰砰响。下了坡，路的一旁是一条通到黄河的沟，另一旁是土崖，月光把崖上面那棵老柿树照出了阴影，像个人踮起了脚尖朝河那边望。听妈说，这叫官崖。下河的男人出去

时间长了，女人都会攀到官崖顶朝河里望，男人一天不回来，女人就一天也不间断地上到崖顶望，有的女人流着眼泪，一站就是一天。昨天，铁锁还看见妈心急火燎地攀上去过，铁锁望着站在崖顶的妈，感觉妈也变成了那棵弯曲的老柿树，朝河里倾斜。现在，爹总算回来了，却没在家里待上一会儿

，又心急火燎地下河。爹是被河里的炭催的，什么都不顾了。（有删改）6.下列对小说相关内容理解，不正确的一项是（）A.“爹朝他背上狠狠拍了一巴掌”，表现出“爹”作为艄公，壮实有力，也反映出“爹”对铁锁稍显粗暴。B.“巷里到处响起狗吠声，叫得人心慌”，暗示村里人听到涨河消息后兴奋

急切的心情，都准备赶往河边捞炭。C.铁锁爹面对涨河，一再要求铁锁向师傅请假，体现了他的重利轻教；而师傅反对铁锁去河中捞炭，体现了他对学生的关爱。D.从“你们陈老师调走了，一时来不了新老师”“黄河沿岸苦”等句可看出当时的时代背景，有利于主题的表现。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，

不正确的一项是（）A.小说开头通过铁锁被“爹”叫醒的情节来设置悬念，并与后文“铁锁这才明白爹是刚从河里上来”相照应，使情节完整。B.小说插叙了有关师傅的几段文字，介绍“臭蛋”成为铁锁师傅的始末，表现出乡村教师的朴实和崇高。的C.小说语言朴实自然，适合表现乡村主题。“兴奋得像一匹昂扬的叫驴”

等描写生活气息浓郁，使人物形象更生动。D.小说标题“炭河”既是小说的特定环境，也是事件的起因。小说通过主人公铁锁的讲述，展示出一幅乡村生活画面。8.小说三次写到师傅臭蛋“愣神”，在人物塑造上分别有何作用？请简要分析。9.有人评论说，这篇小说很有美感，

请结合选文从人物、环境、情感三方面简要分析【答案】6.C7.D8.①第一次“愣神”，是师傅听到铁锁说涨河消息时的神情，表现出他听到涨河消息时的惊讶和兴奋；②第二次“愣神”，是师傅听到铁锁爹声音时的神情，反映出他没有想到铁锁爹已

经回到家，体现出他对铁锁爹的关心；③第三次“愣神”，其实是表现师傅的思考、迟疑，他不同意铁锁爹让铁锁去下河捞炭。9.①人物形象之美：铁锁是憨厚的乡村后生，铁锁爹是壮实淳朴的艄公，师傅是有责任、有担当的乡村老师，铁锁妈是朴实守候的乡村妇女，这些形象鲜活生动，

给人以温暖的诗意关照。②环境描写之美：如月色、凉风、云彩、土崖、老柿树等景物，构筑了一幅安宁、纯美的乡村图画。③温暖人情之美：质朴简单的乡村，人情勾连，人们的生活虽贫穷但充实，呈现出淳朴、大美的人情世界。【解析】【6题详解】本题考查学生理解小说内容的能力。C.“体现了他的重利轻

教”理解有误，结合“爹说：半大小子，能帮上忙了”“爹说：臭蛋，听我的，让铁锁去，几年才能涨一回炭河”等分析，应该是体现了铁锁爹对铁锁的教育不够重视，“重利”过度解读。故选C。【7题详解】本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。D.“小说通过主人公铁锁的讲述”错误，小说记叙了铁锁和他

爹及师傅的对话，插叙了有关“师傅”的两段文字，铁锁只是故事的亲历者，并非讲述者。故选D。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品中的文学形象以及重要情节作用的能力。小说三次写到师傅臭蛋“愣神”是神态描写，分析其在人物塑造上的

作用可以联系上下文结合“愣神”的原因分析人物的心理活动以及性格特点等。第一次，上文“铁锁说：涨河了，爹让我跟着下河”，说明师傅“愣神”是因为听到涨河的消息而惊讶，下文“师傅一愣神，眼睛发亮”说明内心十分高兴。第二次，结合下文师傅的话

“你刚锚船上岸吗，这回还是去潼关？”和铁锁爹的话“这一趟可费劲了，刚出了禹门口，船就在干滩上搁了三天，过了蒲州，又搁了三天”分析，师傅之所以“愣神”是因为内心没想到“铁锁爹”回家了，可以看出他对铁锁爹已经回到家的意外之感，同时表明内心关心“铁锁爹”的安全。第三次，结合下文师傅的话“你是要铁

锁跟你去吗？”和下文二人的对话“爹说：半大小子，能帮上忙了。师傅说：铁锁不能去”分析，师傅“愣神”是因为“铁锁爹”想让铁锁去下河捞炭，师傅不同意，表明他对铁锁学习的关心与重视。【9题详解】本题考查学生个性化阅读和有

创意的解读的能力。有人评论“这篇小说很有美感”，题目要求结合选文从人物、环境、主旨三方面简要分析，作答时从文中找出体现“美感”的语句并从三方面加以分析概括即可。环境美体现在作者对乡村自然环境的描写上：结合文中“月色水一样在巷里流淌，微微有点风，真凉快，也不知几点了”“一朵云

彩掩住月亮”“另一旁是土崖，月光把崖上面那棵老柿树照出了阴影，像个人踮起了脚尖朝河那边望”的语句分析，作者通过描写如水的月色、凉快的微风、掩月的云彩、月光下的土崖和柿树等景物，描绘了一幅安静、纯朴、美好的乡村图画，体现了环境描写之美；人

物美体现在作者对众人物形象的生动刻画上：结合文中“铁锁懦懦的，觉得为这事好像不应该请假”“铁锁这才明白爹是刚从河里上来，……十几天没好好睡觉，也不知爹累不累”“铁锁从不把臭蛋叫臭蛋。什么时候都叫师傅，他知道这么叫也不对，正规的叫法应该是老师”等内容分析，铁锁认为下河捞炭请假不合适，关心父亲

，尊敬“师傅”，体现了乡村后生的憨厚质朴；结合文中“爹说这话时，兴奋得像一匹昂扬的叫驴”“我跑了几十年船，还没见过这阵势，这是老河给咱带财哩，能不捞吗？”“现在，爹总算回来了，却没在家里待上一会儿，又心急火燎地下河”等语

句分析，铁锁“爹”做事有精神，淳朴能干，体现了作为船工的勤劳朴实之美；结合文中“臭蛋说他凑合几天，结果却一直这么教着，黄河沿边苦，老师都不愿意上这地方来”可知，臭蛋并不因为没人接替老师的工作而放下学生，作为乡村老师，有责任有担当；结合文中“听妈说，这叫官崖。……昨天，铁锁还看见妈心

急火燎地攀上去过”可知，铁锁“妈”攀上崖顶盼望丈夫、守候丈夫的归来，体现了农村妇女的质朴善良之美。文章人物形象真实生动，给人以温情，体现了人物之美。情感美体现在作者对乡村人情美的描绘上：铁锁关心父亲，爱着母亲，尊敬师傅；父亲为了家人勤苦奔波，毫无怨言；母亲守候丈夫的归来

；师傅关心铁锁的学习，关心铁锁爹的安全，艰苦的环境下不放弃教授孩子们的工作……文章通过记叙乡村人贫穷又艰难的生活，展现了家人之间、乡亲之间、师生之间质朴美好又温馨的情感，充分体现了简单、质朴、温馨的人情美

。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面各小题。管子．．曰：“仓廪实而知礼节。”民不足而可治者，自古及今，未之尝闻。古之人曰：“一夫不耕，或受之饥

；一女不织，或受之寒。”生之有时，而用之亡度，则物力必屈。古之治天下．．，至孅至悉也，故其畜积足恃。今背本而趋末，食者甚众，是天下之大残也；淫侈之俗，日日以长，是天下之大贼也。残贼公行，莫之或止；大命将泛，莫之振救。生之者甚少而靡之者甚多，天下财产何得不蹶！汉之为

汉几四十年矣，公私之积犹可哀痛。失时不雨，民且狼顾；岁恶不入，请卖爵、子。既闻耳矣，安有为天下阽危者若是而上不惊者！世之有饥穰，天之行也，禹、汤被之矣。即不幸有方二三千里之旱，国胡以相恤？卒然边境有急，数十百万之众，国．胡以馈之？兵旱相乘，天

下大屈，有勇力者聚徒而衡击，罢夫羸老易子而咬其骨。政治未毕通也，远方之能疑者并举而争起矣，乃骇而图之，岂将有及乎？夫积贮者，天下之大命也。苟粟多而财有余，何为而不成？以攻则取，以守则固，以战则胜。怀敌附远，何招而不至？今驱民

而归之农皆著于本使天下各食其力末技游食之民转而缘南亩则畜积足而人乐其所矣。可以为富安天下，而直为此廪廪也，窃为陛下惜之！（节选自贾谊《论积贮疏》）相关链接：方今之务，莫若使民务农而已矣。欲民务农，在于贵粟；贵粟之道，在于使民以粟为赏罚。今募天下入粟县官，得以拜爵，得以除罪。如此，富人有

爵，农民有钱，粟有所渫。夫能入粟以受爵，皆有余者也；取于有余，以供上用，则贫民之赋可损，所谓损有余补不足，令出而民利者也。顺于民心，所补者三：一曰主用足，二曰民赋少，三曰劝农功。（节选自晁错《论贵粟疏．》，有删节）10.下列对文中画波浪线部

分的断句，正确的一项是（）A.今驱民而归之/农皆著于本/使天下各食其力/末技游食之民/转而缘南亩/则畜积足而人乐其所矣B.今驱民而归之农/皆著于本/使天下各食其力末技/游食之民转而缘南亩/则畜积足而人乐其所矣C.今驱民而归之/农皆著于本/使天下各食其

力末技/游食之民转而缘南亩/则畜积足而人乐其所矣D.今驱民而归之农/皆著于本/使天下各食其力/末技游食之民转而缘南亩/则畜积足而人乐其所矣11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.管子，即管仲，春秋时期法家代表人物。管子及其学派核心

思想反映在《管子》一书中。的B.天下，古代多指中国范围内的全部土地，西周经过分封，天子名义上拥有天下。C.国，古代分封给诸侯的土地称国，如齐、中山、东周等，与邦同义，不等同于现代所说的“国家”。D.疏，是臣子向帝王进言的文书，往往表达对于国家治理的意见看法，《谏太宗十思疏》也是此文体。12.下列对

原文理解不正确的一项是（）A.《论积贮疏》是贾谊针对西汉初年在经济上所面临的严重危机，提出的要注意积贮的重要论文。B.《论积贮疏》第三段从国家存亡高度说明不积贮的危害，从反面论证积贮的重要。C.《论积贮疏》一文紧紧围绕“仓廪实而知礼节”这一中心论点，引古证今，理论结合实际，进行正反

对照，有条不紊，令人信服。D.《论贵粟疏》一段提出“以粟为赏罚”的具体措施，层层推进；逐层深入，论述严密，具有较强的说服力。13.把原文中画横线的句子翻译成现代汉语。①民不足而可治者，自古及今，未之尝闻。②今背本而趋末，食者甚众，是天下之大残也。14.原文和相关链接体现了积贮贵

粟的哪些意义。【答案】10.D11.C12.C13.①百姓缺吃少穿而可以治理得好的，从古到今，没有听说过这事。②现在人们弃农经商（不生产），而吃粮的人很多，这是国家的大祸患。14.①使百姓安居乐业；②让国家富强，社会安定。【解析】

【整体分析】这篇文言文选自贾谊的《论积贮疏》，通过论述积贮的重要性，强调了农业生产在国家治理中的基础地位。文章指出，只有粮仓充实，人民才能安居乐业，国家才能长治久安。贾谊通过对比古今，揭示了背离农业、追求奢侈的危害，

提出了恢复农业生产、积贮粮食的具体措施。文章逻辑严密，论证有力，具有很强的现实针对性和说服力。相关链接中的晁错《论贵粟疏》进一步补充了以粟为赏罚的具体政策，强化了积贮贵粟的必要性。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：现在如果驱使百姓，让他们归向农业，都附着于本

业，使天下的人靠自己的劳动而生活，工商业者和不劳而食的游民，都转向田间从事农活，那么积贮就会充足，百姓就能安居乐业了。“皆著于本”的主语是“民”，而不是“农”，故应在“农”后断开，排除AC；“末技”与“游食”均为“民”的定语，二者之间不能断开，排除B。故选D。【11题详

解】本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。C.“古代分封给诸侯的土地称国，如齐、中山、东周等”错误，东周不属于诸侯国。东周(公元前770年-公元前256年)，中国历史上的朝代。西周覆灭后，诸侯拥立原先被废的太子宜

臼为王，史称周平王，定都洛邑，史称东周。东周的前半期，诸侯争相称霸，称为春秋时代。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“《论积贮疏》一文紧紧围绕‘仓廪实而知礼节’这一中心论点”错误，这只是第一段的分论点，论述积贮对治国的重要性；

而全文的中心论点是经过前三段的论证中推导而出，是第四段的“夫积贮者，天下之大命也”。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“不足”，缺吃少穿；“治”，治理得好；“未之尝闻”，宾语前置，应为“未尝闻之”。（2）“本”，农业生产；“末”，工商行业；“是”

，这；“残”，祸害。【14题详解】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。①由原文“则畜积足而人乐其所矣”“二曰民赋少，三曰劝农功”，积蓄足够，粮食价高，可让百姓赋税减少，能专心于农事，安居乐业；②由原文“为富安天下”“一曰主用足”，即让国家富强，天下安定

，皇帝也可以用度足够，无所忧虑了。参考译文：管子说：“粮仓充足，百姓就懂得礼节。”百姓缺吃少穿而可以治理得好的，从古到今，没有听说过这事。古代的人说：“一个男子不耕地，有人就要因此挨饿；一个女子不织布，有人就要因此受冻。”生产东西有时节的限制，而消费它却没有限度，那么社会财

富一定会缺乏。古代的人治理国家，考虑得极为细致和周密，所以他们的积贮足以依靠。现在人们弃农经商（不生产而），吃粮的人很多，这是国家的大祸患。过度奢侈的风气一天天地滋长，这也是国家的大祸害。这两种大祸害

公然盛行，没有人去稍加制止；国家的命运将要覆灭，没有人去挽救；生产的人极少，而消费的人很多，国家的财富怎能不枯竭呢！汉朝从建国以来，快四十年了，公家和个人的积贮还少得令人痛心。错过季节不下雨，百姓就将忧虑不安，年景不好，百姓纳不了税，朝廷就要出卖爵

位，百姓就要出卖儿女。这样的事情皇上已经耳有所闻了，哪有治理国家已经危险到这种地步而皇上不震惊的呢！世上有灾荒，这是自然界常有的现象，夏禹、商汤都曾遭受过。假如不幸有纵横二三千里地方的大旱灾，国家用什么去救济灾区？如果突然边境上有紧急情况，成千上万的军队，国家拿什么去发放粮饷

？假若兵灾旱灾交互侵袭，国家财富极其缺乏，胆大力壮的人就聚集歹徒横行抢劫，年老体弱的人就互换子女来吃；政治的力量还没有完全达到各地，边远地方敢于同皇上对抗的人，就一同举兵起来造反了。于是皇上才惊慌不安地谋划对付他们，难道

还来得及吗？积贮，是国家的命脉。如果粮食多财力充裕，干什么事情会做不成？凭借它去进攻就能攻取，凭借它去防守就能巩固，凭借它去作战就能战胜。使敌对的人归降，使远方的人顺附，招谁而不来呢？现在如果驱使百姓，让他们归向农业，都附着于本业，使天下

的人靠自己的劳动而生活，工商业者和不劳而食的游民，都转向田间从事农活，那么积贮就会充足，百姓就能安居乐业了。本来可以做到使国家富足安定，却竟造成了这种令人危惧的局面，我真替陛下痛惜啊！相关链接：当今的迫切任务，没有比使人民务农更为重要的了。而要想使百姓从事农业，关键在于抬高粮价；抬高粮价的办

法，在于让百姓拿粮食来求赏或免罚。现在应该号召天下百姓交粮给政府，纳粮的可以封爵，或赎罪；这样，富人就可以得到爵位，农民就可以得到钱财，粮食就不会囤积而得到流通。那些能交纳粮食得到爵位的，都是富有产业的人。从富有的人那里得到货物来供政府用，那么贫苦百姓所担

负的赋税就可以减轻，这就叫做拿富有的去补不足的，法令一颁布百姓就能够得益。依顺百姓心愿，有三个好处：一是君主需要的东西充足，二是百姓的赋税减少，三是鼓励从事农业生产。三．诗歌阅读（共1小题）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成小题。水调歌头·和马叔度游月

波楼辛弃疾客子久不到，好景为君留。西楼着意吟赏，何必问更筹？唤起一天明月，照我满怀冰雪，浩荡百川流。鲸饮未吞海，剑气已横秋。野光浮，天宇迥，物华幽。中州遗恨，不知今夜几人愁？谁念英雄老矣？不道功名蕞尔，决策尚悠悠。此事费分说，来日且扶头！15.下列对这首词的赏析

，不恰当的一项是()A.诗歌上片重在写景，在写景中言情抒怀，前四句为情造文，描写有我之景，情景很好地融为一体。B.诗中“鲸饮未吞海”句化用了杜甫“饮如长鲸吸百川”，极度夸张，具有一种豪迈精神和阳刚之气。C.下片“野光浮，天宇迥，物华幽”三句在结构上承上

启下，紧承上片的写景，引出后面叙事抒怀。D.这首词采用欲扬先抑的写作手法，行文波澜起伏，写景生动形象，议论富有情理，抒情真切动人。16.词中“中州遗恨，不知今夜几人愁”一句有怎样的作用？请结合本词内容进行分析。【答案】15.D16.①全词的主旨句

，山河破碎生灵涂炭，作者不由愁思满怀。②全词的基调也由前面的雄壮豪迈而变为后半部分的哀凉悲伤。③作者忧心国事，雄心壮志，自然引出下文功业未建的感慨和无奈。【解析】【15题详解】本题考查的是对诗词内容的理解及手法赏析的综合能力。

题干要求选出“下列对这首词的赏析，不恰当的一项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。选项D，“这首词采用欲扬先抑的写作手法”理解有误。根据对诗词内容的理解，采用的是欲抑先扬的手法

。“客子久不到，好景为君留。西楼着意吟赏，何必问更筹？”起首四句“客子久不到，好景为君留。西楼着意吟赏，何必问更筹”。为情造文，但此处的景还属于有我之景，所以作者在感性的陶醉中，还保持着清醒，保持着理性，

还没有彻底地把自己忘怀，都是在有意体现词人的豪迈之情。故答案选D。【16题详解】本题考查的是赏析诗歌的情感能力。这类试题一般要先理解诗词内容，然后结合对诗句的分析，进而把握诗歌的情感主旨。本题题干要求是：词中“中州遗恨，不知今夜几人愁”一句有怎样的作用？请结合本词内容进行分析。根据对诗词

内容的理解：“中州遗恨，不知今夜几人愁？”这一句，是全词的主旨，一想到大好河山还在金人的手中，广大的中原百姓还在水深火热中煎熬，不由得我愁思满怀了。可是想起丢失中原的遗恨，不知今夜有多少人在发愁！那些掌握权柄的大人物们

，有谁想起有志的英雄已成老朽？不料抗战的功勋还建立得很小很少，朝廷的决策遥遥无期，叫人没盼头。这件事没法分说清楚，让我们明天再喝个大醉方休。作者明知故说，突出地表达了自己的痛苦之重，愁思之深。【点睛】诗歌鉴赏的选择题，是综

合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。总之，考生要认真研读诗句，然后将选项内容与诗句进行比对分析，这样就能很好的作答这类试题了。（三）情景默写（本题共1小题

，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《过秦论》中“_____，_____”两句表明秦始皇统一六国后仍然派良将精兵驻守要害之地，控制天下。（2）《蜀道难》中想象鸟兽难以逾越来映衬蜀道雄奇险峻的句子是：_____，______。（3）月是我国古典诗歌中的传

统意象，意蕴丰富，以月烘托情思是常用手法。《琵琶行》中，白居易与友人告别时吟唱“______，______”，借月烘托离别之情。【答案】①.良将劲弩守要害之地②.信臣精卒陈利兵而谁何③.黄鹤之飞尚不得过④.猿猱欲度愁攀援⑤.醉不成欢惨将别⑥.别时茫茫江浸月【解析】【详解】本题考

查默写常见的名篇名句的能力。题型为情景默写。名句默写是高考必考题型，平时复习时需要注意理解诗文含义。本题中需要注意：弩、鹤、猿猱、攀援、惨、浸。第II卷表达题（80分）三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小

题，11分）阅读语段，完成各题漫山遍野都是疲倦，犹如门前的野茉莉，克勤克俭开了一夏，真的累了。蜀葵差不多全部枯谢，芦苇叶子自根部一点点枯竭，濒临枯瘦，仿佛焦墨的点点勾划。桦树叶子，每天哗哗哗往下掉，铭黄色系，锦缎一般华丽，衬得原本萧瑟的秋天有了贝壳的脆响。地上的草尚绿着，但这种绿，①，

是不出声的哑绿，克制的绿，如人到中年，苦的，冷的，经历的多了，一颗心难免荒凉苍老，身体里也装着一卡车的疲惫。秋天成了果实的天下，小区里，柿子、石榴、无花果一日日地收服自己，渐渐饱满。微风振枝，熟果坠地，是木槿的紫白缤纷，也是糖炒栗子的幽香甜冽……银杏树上白果累累

，疲倦而幸福地等待着圆满的凋落。鸟雀们吃柿子、石榴、无花果，在飞行的过程中排泄，粪便一旦落入泥土，尚未消化掉的籽实则发起芽来，②。自然万物的循环该有多么幽微和奇妙。18.文中使用了哪些修辞手法（）A.比喻、反复、比拟B.比拟、排比、反复C.比喻、比拟、排比D.拟

人、比喻、夸张19.文中画波浪线的句子可改写成：“银杏树上累累白果，幸福而疲倦地等待着自然的凋落。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？20.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严

密，每处不超过10个字。【答案】18.D19.“累累白果”强调的是“白果”，“白果累累”强调的是“累累”的景象，更符合当。时的情景。“幸福”后置加以强调，突出了白果的幸福感。“圆满”比起“自然”来说更好地和前文形成照应。20.①再也不是蓬勃的绿；②于草丛里顽强地生长。【解析】【18

题详解】本题考查学生分析句子修辞手法的能力。“杏树上白果累累，疲倦而幸福地等待着圆满的凋落”运用了拟人的修辞手法；“桦树叶子，每天哗哗哗往下掉，铭黄色系，锦缎一般华丽”运用了比喻的修辞手法；“身体里也

装着一卡车的疲惫”运用了夸张的修辞手法。没有使用排比、反复修辞。故选D。【19题详解】本题考查学生分析句子表达效果的能力。原句“银杏树上白果累累，疲倦而幸福地等待着圆满的凋落”，“银杏树上白果累累”中“累累”置后，更有画面感，交代白果之多；改句“

银杏树上累累白果”不能强调白果之多。“疲倦而幸福”强调“幸福”，突出了白果的幸福感；改句“幸福而疲倦”强调“疲倦”。“圆满”修饰“凋落”与上下文意境一致，也与前文的“幸福”呼应；改句“自然”修饰“凋落”则不能突出“幸福”语意。【20题详解】本题考查学生语言表达连贯之

情景补写的能力。第①空，“但”表示意思的转折，根据后文“是不出声的哑绿，克制的绿，如人到中年……”可知，“这种绿”不再有磅礴的生命力，故可填写“再也不是蓬勃的绿”之类的句子。第②空，根据“鸟雀们吃柿子、石榴、无花果，在飞行的过程中排泄，粪便一旦落入泥土，尚未消化掉的籽实则发起芽来”可知，这些种子

生命力顽强，故可填写“于草丛里顽强地生长”之类的句子。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）21.阅读下面这则材料，回答问题。一民意测评机构对某地青少年做了“你更喜欢过清明节、端午节、中秋节等中国传统节日还是情人节、愚人节、

圣诞节等西方节日”的问卷调查。以下是调查的数据统计。调查对象调查项目城镇青少年乡村青少年更喜欢过传统节日58.3%70.1%更喜欢过西方节日41.7%29.9%（1）分析上表的调查结果，你能得出什么结论？（2）国务院规定，从2008年开始，每年的清明节、

端午节、中秋节各放假一天，联系上表的调查结果，谈谈你对国务院这一举措的看法。【答案】（1）乡村的青少年更喜欢过传统节日（或“城镇青少年更喜欢过西方节日”）。（2）总体上看，青少年喜欢过传统节日的相对较多（“总体上看，喜欢过西方节日的相对较少”）。旨在让搁浅的民族

文化重新焕发出生机，有助于传承民族文化，增强民族凝聚力。（或：走进传统节日，弘扬传统文化。）【解析】【小问1详解】本题考查学生图文转换能力。由“更喜欢过传统节日”对应的最大数值“70.1%”可知，乡村青少年更喜欢过传统节日；由“更喜欢过西方节日”对应的最大数值“

41.7%”可知，城镇青少年更喜欢过西方节日。【小问2详解】本题考查学生对相关问题发表看法的能力。分析图表，“58.3%、70.1%”“41.7%、29.9%”两组数据对比很明显看出，青少年喜欢过传统节日的相对较多，喜欢过西方节日的相对较少”。“每年的清明节、端午节、中秋节各放假一天”

，是在传统节日追思、团圆的日子里休息一天，这样就凸显了传统节日的重要性，人们过节的同时，必然会重温相关传统习俗和民族文化，这就让搁浅的“慎终追远”“阖家团圆”等民族文化重新焕发出生机，有助于传承民族文化

，增强民族凝聚力。四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。“脱发秃头年轻人”“90后踏入中年”“97年油腻男”“佛系青年”“积极废人”“低欲望动物”……近来，网络上兴起一股青年自嘲、颓废、

丧气、焦虑之风，有人受其熏染，沉溺其中不能自拔，于是本该活力四射的年轻人变成了死气沉沉、不愿奋斗的“青年大叔”，变成了丧失成功欲的“丧系青年”。针对上述材料指出的“丧系青年”及其表现，你有怎样的感触与思考？请据此写一篇文章，阐述你的看法。的要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，

不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：丧系须屏弃，青年当有为《菜根谭》云：“人之有生也，如太仓之粒米，如灼目之电光，如悬崖之朽木，如逝海之一波。”人生短暂，青春易逝，在这本可大有作为的青春之书中

，却转而推崇“不求输赢，怎么都行”的佛系，甚至是丧系生活哲学，这怎么能行？我认为，丧系须屏弃，青年当有为。诚然，当今社会，物欲横流，人心浮躁。多少人追名逐利，你争我抢，争得头破血流。不少青年对此心力交

瘁，厌倦不已。魏晋时期，政治黑暗，风雨如晦，一些名士逃离现实，转而避居山林田园中，终日饮酒消遣，醉生梦死，其实他们的行为于政治于社会于百姓毫无益处。可是，那是他们迫于当时动荡的时局不得已而为之。而当下我国

正处于发展的重要战略机遇期，我们正处于一个高歌猛进的时代，绝不允许一些青年因噎废食，产生消极避世的思想，成为所谓“佛系青年”，甚至是“丧系青年”。梁任公先生在《少年中国说》中曾云：“使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也。”诚如斯言，当

今社会所需的青年是永怀热忱赤子心的真正青年。这样的青年，不会沉湎于“佛系”“丧系”的怪圈，而会趁年轻努力提升自己，在点滴付出中焕发出时代的荣光。可喜的是，我们的社会并不乏进取的青年人：浙大90后博导杨树，奋发进取，

在权威杂志发表多篇论文，学术成果显著；中科院80后博导“北斗女神”徐颖钻研奋进，为国奉献；大数据公司佳格的创始人张弓，辞去美国国家航空航天局科学家的工作回到中国，为国尽力……这些令人钦佩的年轻人真正达到了张载笔下“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开

太平”的境界。卡夫卡曾说过：“不相信明天的青年就是对自己的背叛。”青年人是时代的领跑者，我们有充分的理由相信当下的青年人会抓住宝贵青春，有所作为。鲁迅先生也曾对青年人表达过殷切期盼：“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发

声。有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”是啊！“佛系青年”“丧系青年”看似对生活不争不抢的“云淡风轻”实是自暴自弃。新时代的青年人，绝不可将“佛系”“丧系”推崇为圭臬，而应当趁韶光正好之时不辜负理想，以昂扬向上之姿，拼搏进取之态，为民为国为社

会做一番贡献，有所作为。“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。”愿所有中华青年，书生意气，挥斥方遒，奋发有为，奏响时代最强音！【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：材料开头列举了有关青年人的网络热

词，这些充满贬义色彩的称呼被有些青年人用来自嘲，其中流露出不思进取甚至颓废的思想。本材料的指向性比较明确，在材料的后半部分，直接就点出“于是本该活力四射的年轻人变成了……丧系青年”，这就降低了审题的难度。主要可以从以下几个角度思考立意:一是批判这种

带有低级趣味的“自嘲”，这种行为本身缺乏正能量；二是针对青年人的教育，正面提出青年人应该具有的精神品质，号召其对社会对民族应有担当；三是可以采用破立结合的方式，对“丧系青年”提出批评，聚焦正能量。立意：1.丧系须屏弃，

青年当有为；2.“丧系青年”只是自我调侃；3.“丧系青年”的是与非；4.警惕“丧系”，远离颓废；素材：1.北大原校长王恩哥上任时，曾向学生提出十句话。第一句话是结交“两个朋友”：一个是图书馆，一个是运动场。到运动场锻炼身体，强健体魄；到图

书馆博览群书，不断“充电”“蓄电”“放电”。第二句话是培养“两种功夫”：一个是本分，一个是本事。做人靠本分，做事靠本事，靠“两本”起家靠得住。第三句话是乐于吃“两样东西”：一个是吃亏，一个是吃苦。做人不怕吃亏，做事不怕吃苦；吃亏是福，吃苦是福……2

.习近平曾言：“时间之河川流不息，每一代青年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。”3.在《中国诗词大会》第三季总决赛中，37岁的外卖小哥雷海为击败名校硕士毕业生，获得总冠军，引发社会热议。有人认为

雷海为夺冠没有什么实际价值，他还是个送外卖的；也有人认为，虽然雷海为只是个外卖小哥，但他丰富的内心世界和充实的精神生活是无人能及的。4.有比喻说，年轻人是早上八九点钟的太阳，所迸发出的阳光应该是热烈的、充满温暖的。“丧系”一词所释放的信息充满了消极之感，世界在朝向一个新未来前行，太多的新知识和

新体系悄然已经占据了我们的生活，人在职场，要通过业绩说话，守望着一个又一个的数字和一堆有待处理的事务，神经总是处于紧绷状态，压力也总是传导到身体各个细枝末节。与其紧绷，不如松弛，在网络上流行的“丧系”一词，就表

达出了很多年轻人对自身状态的不满意。也许每个年轻人心中都有梦想，即便是他们嘴上不说，也一定在内心深处拿出来时常回味，成功的路上总要经历黑暗，一步一步难免遭遇挫折，在这个过程中，如何面对挫折是一个摆在他们面前的课题。不应因为过程艰难而抱有一种“不焦躁、不执著、不强求”的态度，不作为其实

就是在退步。没有野心，没有纷争，抱着手机和电脑做个安静的“美男子”，一切归于“不以物喜，不以己悲”。不是不喜，也不是不悲，其实内心更在乎，悲的层面更大，更像是在自嘲。5.深入网络社群文化之中会发现，“丧”确实是互联网和社交平台特有的表达方式，人们在网上把自己的姿态摆得非常低，甚至低到泥里

，卑微地自贬的地步，自称屌丝。而越是发达的大城市，网民似乎越“丧”——一方面确实是生活压力比较大，另一方面，其实不是过得不好，而是在生活压力下更善于借助网络表达释放压力。“丧”是网络社交活跃度的一种表现，越多地使用社交媒介，网上活跃度越高，可能会越多地用这种自黑、自贬、自我调侃的方式在

社交中排泄生活压力：谁也过得不容易，有什么不快乐，说出来让不快乐的大家一起快乐快乐。你心不“丧”，便百毒不侵丧颓不入。一般能在网上发这个“丧”段子，生产这些“丧”文化的，内心一定不会丧到哪里去。表达出来，与别人分享，一起去面对，便不会压抑成为

负能量，这正是网络表达对社会健康的重要之处，这种看起来丧的表达，是社会压力的一种减压阀。在网上丧一丧，颓一颓，自称一下屌丝，自嘲一下葛优躺，完成一次集体放松仪式，回到现实中继续像打了鸡血一样去打拼。心中有梦想，便会把“丧”文化当成激励，心中绝望，便会被丧所传染。可怕不是这

种网络上显性的“丧”，而是得不到表达的真丧，内心隐秘而内卷的丧，只有自己知道，不愿说给人听，自闭自怨自艾，这种看不见的“丧”会积压成一种可怕的、病态的阴暗人格，最终变成仇视社会、反社会的垃圾人。“丧文化”让我们看到这一代很不容易的年轻人“丧”背后的温和坚定。在网上喊着

丧的人，不知道在现实中怎么默默地拼命呢。行文结构：第一部分：引用《菜根谭》云：“人之有生也，如太仓之粒米，如灼目之电光，如悬崖之朽木，如逝海之一波。”得出观点：丧系须屏弃，青年当有为。第二部分：从“当今社会，物欲横流，人心浮躁。多少人追名逐利，你争我抢，

争得头破血流”“当今社会所需的青年是永怀热忱赤子心的真正青年”“青年人是时代的领跑者，我们有充分的理由相信当下的青年人会抓住宝贵青春，有所作为”三个角度进行论证，引用“魏晋时期的一些名士”“浙大90后博导杨树”“中科院80后博

导‘北斗女神’徐颖”“大数据公司佳格的创始人张弓”等人物事例，以及“梁任公先生”“卡夫卡”“鲁迅”等名人名言。第三部分：最后以“‘弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。’愿所有中华青年，书生意气，挥斥方遒，奋发有为，奏响时代最强音！”结尾。【点睛】任务驱动型

作文题，写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关

素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中

，这是任务驱动型材料的一个显著特点。