【文档说明】天津市西青区杨柳青第一中学2022-2023学年高一下学期第一次适应性测试语文试题含解析.docx，共(20)页，41.574 KB，由小赞的店铺上传

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2022—2023学年度第二学期高一年级第一次适应性测试语文试卷（2023．3）第Ⅰ卷（32分）一、基础知识（共18分，每小题2分）1.下列各组中加点字的读音全都正确的一项是（）A.刀俎．（zǔ）莫．春（mù）喟．（wèi）然风乎舞雩．（yú）B.褊．小（biǎn）杯杓．（zhuó）要．（yāo）

项伯膝之所踦．（yǐ）C.樊哙．（kuài）侍．坐（shì）衣．（yì）帛切而啖．之（dàn）D.夜缒．（zhuì）忖度（cǔndù）觳觫．．（húsù）千乘．（shèng）之国【答案】C【解析】【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。

A.“喟然”的“喟”应读作“kuì”；B.“杯杓”的“杓”应读作“sháo”；D.“忖度”的“度”应读作“duó”；故选C。2.下列词语书写全部正确一项是（）A.舆薪哂笑铿尔橼木求鱼B.衅钟肯綮痒序踌躇满志C.沂水嗔目莅临明察秋毫D.闲暇便嬖怵然目眦尽裂【答案】D【解析】【详解】本题考

查学生识记现代汉语常用字字形的能力。A.“橼木求鱼”的“橼”应写作“缘”。B.“痒序”的“痒”应写作“庠”。C.“嗔目”的“嗔”应写作“瞋”。故选D。3.下列有关文学（文化）常识，有误的一项是（）的A

.《论语》是儒家经典之一，主要以语录体的形式记录了孔子及其弟子的盲行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。B.《左传》又名《春秋左氏传》，是我国第一部叙事详备的编年体著作。相传为春秋末期鲁国史官左丘明为注解鲁国编年史《春秋》所作。C.按剑而跽，握着剑，挺直身子。这是一种警备的

姿势。古人席地而坐，两膝着地，要起身先得挺直上身。D.冠者，成年人。古代女子和男子在二十岁时行加冠礼，表示成年。童子，少年，未成年的男子。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。D.“古代女子和男子在二十岁时行加冠礼”错误，古代男子在二十岁时行

加冠礼，表示成年。故选D。4.下列加点词的用法，与例句相同的一项是（）例：项伯杀人，臣活．之A.吾得兄．事之B.若不阙．秦，将焉取之C.老．吾老，以及人之老D.宗庙之事，如会同，端章甫．．．【答案】B【解析】【详解

】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。例句：活，使动用法，使……活命。句意：项伯杀了人，我使他活了下来。A．兄，名词作状语，像对待兄长一样。句意：我要像对待兄长一样侍奉他。B．阙，使动用法，使……减少，侵损、削减。句意：如果不侵损秦国的土地，将从哪里得到它所贪求

的土地呢？C．老，形容词作动词，敬爱。句意：敬爱自己的老人，从而推广到敬爱别人家的老人。D．端章甫，名词作动词，穿着礼服，戴着礼帽。句意：宗庙祭祀的工作，或者是诸侯会盟及朝见天子的时候，我愿意穿戴好礼服礼帽做一个小小的司仪。故选B。5.下列

加点词意义和用法相同的一组是（）A.牛何之．是寡人之．过也B.率尔而．对曰提刀而．立C.为．击破沛公军何辞为．D.私见．张良百姓之不见．保【答案】B【解析】【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义

和用法的能力。A.动词，往/结构助词，的。句意：牛到什么地方去/这是我的过错呀。B.都是连词，表修饰。句意：子路轻率匆忙地回答/提着刀站起来。C.介词，替、给/语气助词，用于句末，表示反问，呢。句意：替我打败沛公的军队/告辞什么呢？D.动词，会见/表示被动，被。句意：私下里会见张

良/百姓不被保护。故选B。6.下列关于课内文言通假现象，其中有误的一项是（）A.盖亦反其本矣“盖”，同“概”，大概。B.批大郤，导大窾“郤”，同“隙”，空隙。C.失其所与，不知“知”，同“智”，明智。D.臣与将军勠力而攻秦“戮”，同“勠”，合、并。【答案】A【解析】【详解】本题考查学生对

文言词语中的通假字现象的理解能力。A.“盖”，同“盍”，何不。句意：还是返回到根本上来吧。故选A。7.下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是（）A.如．其礼乐，以俟君子如：至于。B.申．之以孝悌之义申：申诫，告诫。C.彼节者有间．，而刀刃者无厚间：间断。D.距关，毋内．诸侯内：同“纳”，接

纳。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义的能力。C.“间”：间隙，缝隙。句意：那牛的骨节间有缝隙，刀刃却薄得没有厚度。故选C。8.下列句子中，加点词语的解释正确的一项是（）A.非曰能．之，愿学焉能：胜任、能做到B.因．

人之力而敝之，不仁因：因为C.旦日不可不蚤自来谢．项王谢：感谢D.大行不顾细谨，大礼不辞小让．让：谦让【答案】A【解析】【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。A.正确。句意：不敢说我能胜任，但是愿意在这方面学习。B.错误。“因”，依靠。句意：别人

的力量，又反过来损害他，这是不仁道的。C.错误。“谢”，道歉。句意：明天不能不早些亲自来向项王道歉。D.错误。“让”，责备。句意：做大事不必理会细枝末节，行大礼不用回避小的谦让。故选A。9.下列各项中，与例句句式相同的一

项是（）例：而刀刃若新发于硎A.不吾知也B.大王来何操C.颁白者不负戴于道路矣D.楚左尹项伯者，项羽季父也【答案】C【解析】【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。例句：介词结构后置句，正常语序为“而刀刃若新于硎发”。句意：但刀刃锋利得就像刚在磨刀石上磨好的一样

。A．宾语前置句，正常语序为“不知吾也”。句意：没有人了解我呀。B．宾语前置句，正常语序为“大王来操何”。句意：大王来时带了什么东西？C．介词结构后置句，正常语序为“颁白者不于道路负戴矣”。句意：须发花白的老人就不会背负或头顶重物在路上行走了。D．判断句，“…

…者……也”表判断。句意：楚军的左尹项伯，是项羽的小叔父。故选C。二、文言文阅读（共14分）阅读下面的文言文，完成各题。《范文正公文集》序（宋）苏轼庆历三年，轼始总角入乡校，士有自京师来者，以鲁人石守道所作《庆历圣德诗》示乡

先生。轼从旁窥观，则能诵习其辞，问先生以所颂十一人者何人也？先生曰：“童子何用知之？”轼曰：“此天人也耶，则不敢知；若亦人耳，何为其不可！”先生奇轼言，尽以告之，且曰：“韩、范、富、欧阳，此四人者，人杰也。”时虽未尽了，则已私识之矣。嘉祐二年始举进士至京师则范公及既葬而墓碑出读之至流涕

曰吾得其为人。盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤？是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富。皆以国士待轼，曰：“恨子不识范文正公。”呜呼！公之功德，盖不待文而显、其文亦不待序而传。然不敢辞者，自以八岁知敬爱公，今四十七年矣。彼三

杰者，皆得从之．游，而公独不识，以为平生之恨。若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔之愿也哉！古之君子，如伊尹、太公、管仲、乐毅之．流，其王霸之略，皆素定于畎亩中，非仕而后学者也。淮阴侯见高帝于汉中，论刘、项短长，画取三秦，如指诸掌，及佐帝定天下，汉

中之言，无一不酬．者。诸葛孔明卧草庐中，与先主论曹操、孙权，规取刘璋，因．蜀之资，以争天下，终身不易其言。此岂口传耳受尝试为之而幸其成者哉。公在天圣中，居太夫人忧，则已有忧天下致太平之意，故为万言书以遗宰相，天下传诵。至用为将，擢为执

政，考其平生所为，无出此书者。其于．仁义礼乐，忠信孝弟，盖如饥渴之于饮食，欲须臾忘而不可得。如火之热，如水之湿，盖其天性有不得不然者。虽弄翰．．戏语，率然而作，必归于此。故天下信其．诚，争师尊之。【链接】仲淹内刚外和，性至孝，以母在时

方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善，士多出其门下，虽里巷之人，皆能道其名字。死之日，四方闻者，皆为叹息。为政尚忠厚，所至有恩，邵、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事．之。及其卒也，羌以数百人，哭之如

父，斋三日而去。初，仲淹病。帝常遣使赐药存问，既卒，嗟悼久之。又遣使就问其家，既葬，帝亲书其碑曰“褒贤之碑”。（节选自《宋史·范仲淹传》）【注】韩、范、富、欧阳：韩琦、范仲淹、富粥、欧阳修，皆北宋名臣。10.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.彼三杰者，皆得从之游．

游：交往B.汉中之言，无一不酬．者酬：报答C.虽弄翰．．戏语弄翰：执笔写作D.皆画像立生祠事．之事：祭祀11.下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（）A.如伊尹、太公、管仲、乐毅之．流夫晋，何厌之．有B.因．蜀之资，以争天下因．击

沛公于坐C.其于．仁义礼乐以其无礼于．晋D.故天下信其．诚吾其．还也12.文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（）A.嘉祐二年/始举进士至京师/则范公殁/既葬而墓碑出/读之至流涕/曰/吾得其为人B.嘉祐二年/始举进士/至京师则范公殁/既葬而

墓碑出读之/至流涕曰/吾得其为人C.嘉祐二年/始举进士至京师/则范公殁/既葬而墓碑出读之/至流涕曰/吾得其为人D.嘉祐二年/始举进士/至京师则范公殁/既葬而墓碑出/读之至流涕/曰/吾得其为人13.下列句子

中，全都直接表现苏轼对范仲淹敬仰的一组是（）①此天人也耶，则不敢知；若亦人耳，何为其不可！②自以八岁知敬爱公，今四十七年矣。③而公独不识，以为平生之恨。④若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔之愿也哉！⑤虽弄翰戏语，率然而作，必归于此。⑥

故天下信其诚，争师尊之。A.①②⑥B.②⑤⑥C.③④⑤D.②③④14.下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是（）A.苏轼小时候从《庆历圣德诗》中知道了范仲淹等十一个人，乡先生评价韩、范、富、欧阳四公为人杰，苏轼当时虽然未能全部明了，但是已经在心中记住了他们。B.

苏轼举伊尹、太公、淮阴侯、诸葛孔明等人为例，是为了说明范仲淹像他们一样，早就有辅佐君主致天下太平抱负，并且一以贯之，终身不易。C.范仲淹母亲在世时家中贫穷，范仲淹虽然后来做了官，但依然保持节俭，除非宾客来访，否则不吃肉。D.所选两段材料，传文通过叙述介绍范仲淹其人其事，序文通

过抒情议论表达苏轼对范仲淹的仰慕。15.把下面的句子翻译成现代汉语。（1）是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富。（2）所以道将守关者，备他盗之出入与非常也。的（3）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困。【答案】10.B11.C12.A13.D14.C15.（1）

这一年（我）考中进士，才被欧阳公所赏识，通过欧阳公认识了韩琦、富弼。（2）派遣将领把中函谷关的原因，是为了防务其他盗贼进来和意外的变故。（3）如果（您）放弃（围攻）郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人，外交使者来来往往，郑国可以明时供给他们缺少的资粮。【解析】【10题详解】本题考查学

生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。B.“酬：报答”错误，“汉中之言，无一酬者”的意思是“汉中的言论，没有一样不得到实现的”。所以“酬”的意思是“实现”。故选B。【11题详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和

用法的能力。A.错误。“之”，前者为指示代词，相当于“这些”；后者为提宾的标志。句意：像伊尹、太公、管仲、乐毅这些人/晋国有什么满足的呢?B.错误。“因”，前者为“依靠”的的意思；后者为“趁机”的意思。句意：依靠蜀地的资本，争夺天下/趁机把沛公（杀死）在座位上。C.正确。“

于”，都是介词，对于、对。句意：他对于仁义礼乐/因为它(郑国)对晋国无礼。D.错误，“其”，前者为代词，他的；后者为语气词，表述祈使语气，还是。句意：所以天下人相信他的真诚/我们还是回去吧！故选C。【1

2题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：嘉祐二年，我才来到京师参加进士考试，范公却(已经)去世了。安葬之后，墓碑立好，我读碑文以至于流泪，说：“我知道了他的为人。”“至京师”是“举进士”的后置状语，中间不能断开，

排除BD；“墓碑出”为主谓结构，“出”后断句，排除C。故选A。【13题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。①是苏轼回答先生问题，和范仲淹没有什么关系。⑤是天下人对范仲淹的尊崇，不是直接表现苏轼对范仲淹的敬仰。故选D。【14题详解】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的

能力。C.“否则不吃肉”错误。由原文“以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉”可知，因为他母亲在时，家境正是贫困的时候，后来，范仲淹虽然做了大官，但不是家中来客人，吃饭时也不会有两个荤菜。由此可知，是不会有“两个荤菜”，可以有一个“荤菜”，而不是“

不吃肉”，是可以吃肉，就是少。故选C。【15题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“是”，这。“登第”，考中进士；“见”，被；“因”，通过。（2）“所以”，……的原因；“出入”，偏义副词，偏指“入”；“非常”，意外的变故。“……者……也

”，判断句式。（3）“若”，如果；“以为”，是“以（之）为”的省略，把……当作……；“东道主”，东方道路上招待（招待过客）的主人。“行李”，外交使者；“共”，同“供”，供给；“乏困”，形容词做名词，缺少的资粮。参考译文：《范文正公文集》序（宋）苏轼庆历三年，我刚刚童年，进入乡校，有

一位从京师来的读书人，拿鲁地人石守道写的《庆历圣德诗》给乡校的老师看。我从旁边偷看，就能够诵读通晓文中的语句，我拿文中称颂的十一个人是什么样的人这个问题问先生，先生说：“小孩子知道这些有什么用?”我说：“(如果)他们是天子，(我)就不敢知道；如果(他们)也是普通的人，我为什么就不可以知道他

们!”先生认为我说的话奇特，把这十一个人的情况全部告诉了我们，并且说：“韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修，这四个人，是人中豪杰。”当时虽然没有完全明白(这句话)，却已经私下记住他们了。嘉祐二年，我才来到京师参加进士考试，范公却(已经)去

世了。安葬之后，墓碑立好，我读碑文以至于流泪，说：“我知道了他的为人。”十五年没有见到范公一面，难道不是命运(的安排)吗!这一年(我)考中进士，才被欧阳公所赏识，通过欧阳公认识了韩琦、富弼。他们都用对待国家精英的礼节对

待我，说：“遗憾你没有结识范文正公。”唉!范文正公的功德，不需要靠文章显扬，他的文章也不需要靠序而流传。然而(我)不敢推辞的原因，(是)自从在八岁知道敬重爱戴范公，到现在已经四十七年了。那的三位豪杰，都能够跟从他们交游，而范

文正公唯独没有结识，我认为是平生的遗憾，如果能够在他的文章中挂名，来私自在他的门客的末流托名，难道不也是往昔的愿望吗?古代的君子，像伊尹、太公、管仲、乐毅这些人，他们辅佐人君称王称霸的谋略，都一向在乡野之中就确立了，不是做官后学习的。淮阴侯在汉中见汉高帝，评论刘邦、项羽的长短，谋划取

得三秦，像在手掌上比划，等到辅佐汉高帝平定天下，汉中的言论，没有一样不得到实现的。诸葛孔明隐居茅庐之中，与先主(刘备)评论曹操、孙权，谋划攻取刘璋，依靠蜀地的资本，争夺天下，终身不改变他的见解。这难道是道听途说尝试着做而侥幸成功的？范文正公在天圣年问，为母亲守孝，就已经有了心忧天

下实现太平的心愿，所以写万言书来送给宰相，天下人都传诵它。到了他被任用为将领，被提拔为执政，考查他一生所做的事情，没有超出这本书的。他对于仁义礼乐，忠信孝悌，像饥渴的人对于饮食，想要片刻忘记都不可能。像火的热，像水的湿，是他的天性有不得不这样的地方。即使是执笔戏言，顺着本性写作，一

定归结到这种天性。所以天下人相信他的真诚，争相师从他、尊崇他。链接：范仲淹性情刚烈，但外表温和，本性十分孝顺，因为他母亲在时，家境正是贫困的时候，后来，范仲淹虽然做了大官，但不是家中来客人，吃饭时也不会有两个荤菜。妻儿的衣服和饭

食，仅仅只能自己御寒和充饥。范仲淹对人好施予，在乡族中设置义庄，用以赡养族人。博爱善施，士大夫大多出自其门下，即使是小巷之人，都能说出他的名字。死的那天，四面八方凡是听到这一消息的人，都替他叹惜。范仲淹治理国家崇尚忠厚，他到过的地方都留下了他的恩德，邵州、庆州的老百姓和众多的羌族部族，都画上他的像

在他生前就建立祠堂祭祀他。等到他死了，羌族首领率领数百人，像（失去自己的）父亲一样为他痛哭，并斋戒三日以后才离开。当初，范仲淹生病时，仁宗皇帝经常派人送药、慰问，病逝后，仁宗皇帝嗟叹哀悼很长时间。又派人去慰问其家人，下葬后，仁宗皇帝亲自题写了墓碑，

叫“褒贤之碑”。（节选自《宋史·范仲淹传》）第Ⅱ卷（98分）阅读下面诗歌，完成下面小题。登岳阳楼作者：杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北①，凭轩涕泗流。【注释】①指战事起于西北地区，当时吐蕃正侵扰陇右、关中一带。16.从体裁看，这是一首____

___诗。17.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.首联以今昔对比，表现了诗人夙愿得以实现的满怀喜悦。B.颔联以“坼”“浮”二字，凸显出洞庭湖水的无比壮阔。C.尾联“凭轩”与首联“今上”呼应，体现诗歌结构严谨。D.全诗记叙描写抒情融为一体，语言质朴，意境雄浑深远。

18.结合颈联、尾联，概括诗歌表现了诗人怎样的思想感情。【答案】16.律诗（五律、五言律）或近体诗17.A18.诗歌表达了诗人漂泊无依的孤独（或对故乡亲人的思念）、年迈体衰的感伤、以及对国家多难的担忧之情。【解析】【16题详解】本题考查文学文化常识

识记的能力。具体考查的是古诗词的体裁，古代诗歌体裁诗、词、曲。从诗歌的形式可分为：①古体诗，包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。注意“歌”“歌行”“引”“曲”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。②近体诗，包括律诗和绝句。律诗律诗要求诗

句字数整齐划一，每首分别为五言、六言、七言句，简称五律、六律、七律，其中六律较少见。每首的二、三两联（即颔联、颈联）的上下句必须是对偶句。排律除首尾两联不对外，中间各联必须上下句对偶。绝句是从律诗中截取而来，也称截（绝）句。从体裁看，这是一首律诗（五律、五言律）或

近体诗。【17题详解】本题考查对古诗词相关内容和艺术手法的赏析能力。设题角度主要有诗句内容或大意的考查，以及主旨思想的探究、结构思路、写作特色等等。做题时对每一个选项力求仔细分析深入理解并与原文全面对照，耐心细致地找出问题，不能直接确定答案时可以借助

排除法。A项，“表现了诗人夙愿得以实现的满怀喜悦”错误。首联在看似平静的叙述中暗含作者的忧伤感慨。看似写登楼之快，实则写忧思之重。故选A。【18题详解】本题考查对诗歌思想情感的理解分析能力。这类题的设问方式：（1）表达了诗人怎样的思想感情。（2）反映了怎样的社会现实。（3

）表现了诗人怎样的情趣。（4）这首诗的主旨是什么。思路解析：这类题通常是结合某一诗句或意境提问，因此必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，才能把握诗歌的主旨和思想倾向。答题步骤：（1）回答塑造的形象；（2）回答

作者的情感；（3）回答作品的思想意义。题干为：结合颈联、尾联，概括诗歌表现了诗人怎样的思想感情。颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，

前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。尾联写眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。上下句之间留有空白，引人联想。开端“昔闻洞庭水”的“昔”，当然可以涵盖诗

人在长安一带活动的十多年时间。而这，在空间上正可与“关山北”拍合。“凭轩”与“今上”首尾呼应。根据以上分析综合为：孤独寂寞之情，思乡念亲之情，壮志难酬忧国忧民之情，年岁老迈身体多病的伤感之情。【点睛】分析杜

诗沉郁顿挫的风格可从以下几个方面着手：1.内容充实，关注社会民生。杜甫生逢开元盛世及安史之乱，一生颠沛流离，历尽磨难，他的诗广泛地记载了这一时期的现实生活，被人称为“诗史”。杜甫擅长各种诗体，诗风沉郁顿挫，对后世有很大的影响。2.忧国忧民，情感深厚、浓郁。杜甫的是个情真意切，诗中充

满着忧国忧民的忧思，让人难以挥去，真挚感人。3.语言凝练苍劲、通俗质朴，刚健有力。杜甫诗歌的语言精工凝练而又丰富多彩，他十分注意意锤炼字句，增强了诗歌语言内涵和表现力。他的诗歌既有精炼苍劲，深刻精警的特点，也有通俗自然、清新流丽等多样化的特征。4.章法曲折多变，开合跌

宕。以《登高》一诗为例，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（语气、音节的跌宕摇曳）写秋天肃穆萧杀、空旷辽阔的景色，一句俯视，有疏宕之气。“无边”，放大了落叶的阵势，“萧萧下”，又加快了飘落的速度。在写景的同时，深沉地抒发了自己

的情怀，传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。它的境界非常壮阔，对人们的触动不限于岁暮的感伤，同时让人想到生命的消逝与有限，宇宙的无穷与永恒。透过沉郁悲凉的精工对句，显示着诗人出神入化的笔力，有“建瓴走坂”、“百川东注”的磅礴气势。四、名句默写（本题每空1分，共7分）19.补写出下

列句子中的空缺部分。（1）艰难苦恨繁霜鬓，_________________。（杜甫《登高》）（2）书生意气，_________________。（毛泽东《沁园春·长沙》）（3）____________

_____，横槊赋诗。（苏轼《赤壁赋》）（4）_________________，无以至千里。（《劝学》）（5）加之以师旅，_________________。（《子路、曾暂、冉有、公西华侍坐》）（6）孔子特别注意日常言行的细节。弟子“言志”时，子路言谈不够

谦逊，孔子因“_________________，_________________”而哂笑他。【答案】①.潦倒新停浊酒杯②.挥斥方遒③.酾酒临江④.不积跬步⑤.因之以饥馑⑥.为国以礼⑦.其言不让【解析】【详解】本题考查学生默写

常见的名句名篇的能力。默写的时候要注意如下词语：“潦”“遒”“酾”“跬”。五、文学文本阅读（3小题，共10分）阅读下面的文字，完成各题。父亲的树陈忠实又有两个多月没有回原下的老家了。终于有了回家的机会，也有了回家的轻松，更兼着昨夜一阵小雨，把燥热浮尘洗净，也把自己都记不

清的烦扰洗去。进门放下挎包，先蹲到院子拔草。这是我近年间每次回到原下老家的必修课，或者说是每次回家事由里不可或缺的一条。春天、夏天拔除院子里的杂草，给自裁的枣树、柿树和花草浇水，秋末扫落叶，冬天铲除积雪，每一回都弄得满身汗水灰尘，手染满草的绿汁。温习少年时期

割草以及后来从事农活儿的感受，常常获得一种单纯和坦然。前院的草已铺盖了砖地，无疑都是从砖缝里冒出来的。两月前回家已拔得干干净净，现在又罩满了。我的哥哥进门来，也顺势蹲下拔草，和我间间断断说着家里无关紧要

的话，我们兄弟向来就是这样，见面没有夸张的语言行为，也没有亲热的动作，平平淡淡里甚至会让人产生其他猜想，其实大半生里连一句伤害的话从来都没有说过，更谈不到脸红脖子粗的事了。世间兄弟姊妹有种种相处的方式，我们却是不自觉里形成这

种习惯性的状态。说话间不觉拔完了草，之后便坐在雨篷下说闲话，想到什么人什么事，有一搭没一搭地聊着。从雨篷下透过围墙上方往外望去，大门外场塄上的椿树直撑到天空。记不清谁先说到这棵树，是说这椿树当属村子里现存的少数几棵最大的树，却引发了我的记忆，当即脱口而出，这是咱爸栽的树。我便说

起这棵椿树的由来。大约是在“三年困难”中最困难的一年，我正上高中，周日回到家，父亲从生产队出早工回来，肩上扛着锄头，手里攥着一株小树苗。我在门口看见，搭眼就认出是一株椿树苗子。坡地里这种野生的椿树苗子到处都有，那时椿树结的英角随风飘落，在有水分的

土壤里萌芽生根，一年就可以长到半人高的树秧子。这种树秧如长在梯田塄坎的草丛中，又有幸不被砍去当柴烧，就可能长成一棵大椿树；如若生长在坡地梯田里，肯定会被连根挖除晒干当作好柴火，怕其占地影响麦子生长。父亲手里操着的这根椿树苗子是一个幸运者，它遇到父亲，不是被扔在门前的场

地上晒干了当柴烧，而是要郑重地栽植，正经当作一棵望其成材的树，进入郑重的保护禁区。我对父亲的一个尤为突出的记忆，就是他一生爱栽树。他是个农民，除了农作本职外，业余爱好就是栽树。我家在河川的几块水地，地头的水渠沿上都长着一排小叶杨树。地头的水渠里大半年都流淌着从灞河里引来的自流水，杨树柳树得了

沃土好水的滋养，迎着风如手提般长粗长高。我的父亲还指望着在地头渠沿培植的这些杨树，能补贴家用，能供给哥和我的学杂费用。我在每个夏天的周日从学校回到家中，便要给父亲的那棵椿树秧子浇一桶水。这树秧长得很好，新发出的嫩枝竟然比原来的杆子还粗，肯定是水肥充足的缘由。这椿树就一直长着，直到现在

。每隔一段时日抽空回到老家，到门口第一眼看到的就是这棵椿树，仿佛父亲就站在我的眼前，树下或门口；我便没有任何孤独空虚，没有任何烦恼……现在，在祖居的宅院里，两个年过花甲的兄弟，坐在雨篷下，不说官场商场，不议谁肥谁瘦，却于无意中很自然地说起父亲的两棵树。父亲去世已经二十五年，经

他手盖的厦屋和承继的祖宗的老房都因朽木蚀瓦而难以为继，被我们拆掉换盖成水泥楼板的新房子，只留下他亲手裁的两棵树还勃勃生机，一棵满枝尖锐硬刺的皂荚树，守护着祖宗的墓园，一棵期望成材做门窗的椿树，成为一种心灵的感应的

象征，掉立在家院门口，也撑立在儿子们的心里。每到农历六月，麦收之后的暑天酷热，这椿树便放出一种令人停留贪吸的清香花味，满枝上都绣集着一团团比米粒稍大的白花儿，招得蜜蜂，从清早直到天黑都嗡嗡嘤嘤的一片蜂鸣，把一片祥和

轻柔的吟唱撤向村庄，也把清香的花味弥漫到整个村庄的街道和屋院。每年都在有机终回老家时闻到椿树花开的清香，陶醉一番，回味一次，温习一回父亲。今年却因这事那事把花期错过了，便想，明年一定要赶在椿树花开的时日回到乡下，弥补今年的亏空和缺欠。那是父亲留给这个世界也留给我的椿树，以及花的清香。（选

自《陈忠实自选散文集》，有删改）20.下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（）（）A.因为回老家后可以不说官场商场，不议谁肥谁瘦，远离世俗的烦扰，所以拔草时常常能获得一种单纯和坦然。B.文中“我”与哥哥拔草闲聊的情景看似闲笔，实则表明兄弟间平淡又真实的关系，并引出下文对父亲栽树的回忆。

C.从文中看，父亲栽树有两个原因：一是可以通过种树卖钱来补贴家用，二是能够供给哥哥和“我”上学的费用。D.文章中的椿树是全文的线索，是作者回忆父亲的切入点，思念父亲的承载物。E.文章最后一段写蜂鸣的祥和轻柔以及清新的花香，暗含老家朴素、清新、宁静、祥和的乡味，表达了

作者对家乡的热爱。21.请简析文章结尾处画线句子的作用。22.文章标题“父亲的树”意蕴丰富，请结合文本加以阐述。【答案】20.AC21.①借助椿树，赞美父爱的伟大无私、高尚淳朴，如花般芳香，沁人心挥，感人肺腑。②收束全文，深化主题。22.①指父亲栽的各种树，椿树、杨

树等。②是父亲精神的象征：是他一生爱树的体现，也是他勤劳朴实善良无私的象征、③是我的精神寄托：是心灵感应的象征，使我摆脱孤独、空虚、烦恼，寄寓我对父亲和村庄的爱。【解析】【20题详解】本题考查学生对文章的理解与分析的能力。A．“因为回老家后可以不说官场商场……所以拔草时常常能获得一种单

纯和坦然”错误，强加因果。文中并没有明确交代单纯和坦然的原因。而且，不说官场商场，不议谁肥谁瘦是表现同哥哥聊天时的自然。C．“父亲栽树有两个原因：一是可以通过种树卖钱来补贴家用，二是能够供给哥哥和‘我’上学的费用”说法错误，

从原文看，父亲栽树出于爱好，之外还可补贴家用。故选AC。【21题详解】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。抓住“留给这个世界也留给我的椿树，以及花的清香”分析，父亲给“我”和这个世界留下椿树及花的清香，此时

父亲已经离世很多年了，饱含了对父亲的爱与追忆。前面写“枝上都绣集着一团团比米粒稍大的白花儿”，表现椿树花的娇美与密集；“把一片祥和轻柔的吟唱撒向村庄，也把清香的花味弥漫到整个村庄的街道和屋院”表现花香柔和四溢的情致，使全文在一幅柔美而有诗意的画面中结尾，引人遐想与回味。赞美

父爱如花一样，芳香、沁人心脾等。以此结尾，收束全文。巧妙地传达出作者对为家庭为子女毕生默默奉献的父亲的感念，深化主题。【22题详解】本题考查学生分析文章标题的含义的能力。由“我正上高中，周日回到家，父亲从生产队出早工回来，肩上扛着镢头，手里攥着一株小树苗”“父亲手里攥着的这根椿树

苗子是一个幸运者，它遇到父亲，不是被扔在门前的场地上晒干了当柴烧，而是要郑重地栽植”“我的父亲还指望着在地头渠沿培植的这些杨树，能补贴家用，能供给哥和我的学杂费用”可知，标题的表层意思指父亲栽种的树。由“我对父亲的一个尤为突出的记忆，就是他一生爱栽树。他是个农民，除了农作本职外，业余爱好就是

栽树。我家在河川的几块水地，地头的水渠沿上都长着一排小叶杨树”“这椿树便放出一种令人停留贪吸的清香花味……把一片祥和轻柔的吟唱撒向村庄，也把清香的花味弥漫到整个村庄的街道和屋院”可知，父亲一生爱栽树，树是

父亲精神的象征。父亲的业余爱好是栽树，且栽了很多树，写出了父亲的勤劳。这椿树把一片祥和轻柔的吟唱撒向村庄，把清香的花味弥漫到整个村庄，这是一生勤劳朴实善良无私的父亲的象征。由“每隔一段时日抽空回到老家，到门口第一眼看到的就是这棵椿树，

父亲就站在我的眼前、树下或门口；我便没有任何孤独空虚，没有任何烦恼……”“只留下他亲手栽的两棵树还生机勃勃，一棵满枝尖锐硬刺的皂荚树，守护着祖宗的坟墓园，一棵期望成材做门窗的椿树，成为一种心灵的感应的象征，撑立在家院门口

，也撑立在儿子们的心里”“每年都在有机缘回老家时闻到椿树花开的清香，陶醉一番，回味一回，温习一回父亲”可知，标题的深层含义是父亲栽种的树是我的精神寄托，成为一种心灵的感应的象征。这些树撑立在孩子心中，每年孩子都要回味温习。树是一种寄托，表达我对村庄和父亲的爱与赞美。六、语言运用（共7分）23.

仿造画波浪线的句子，续写下面文字。爱读书，是一种美德。世界上有大成就的人，对人类有特殊贡献的人，几乎都是爱读书的人。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，____________________；读书，____________________

_。【答案】①.使人胸襟开阔，豁达晓畅②.使人目光远大，志存高远【解析】【详解】本题考查学生仿写句子的能力。本题围绕读书的作用来写，仿写句式为“读书，使人……，……（四字短语）”，要写出读书对人的正面作用，构成排比句即可。例如：“读书，使人知得明失，行端体正”“读书，使

人眼光独到，高瞻远瞩”“读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅”“读书，使人目光远大，志存高远”。24.下面是一则倡议书，其中有语体、格式等三处错误，请找出并作修改。倡议书广大市民朋友们：当前，新冠肺炎疫情呈快速

发展态势，国内很多省市出现新增本土确诊病例，疫情防控形势严峻。为落实新冠疫情防控指挥部工作要求，向广大市民发出如下倡议：一、配合疫情防控一定要坚持非必须不出境，不去中高风险地区或有本土阳性感染者报告的地区，减少不必

要的旅行，确保您和家人的安全。二、减少人员聚集禁止串门走动，减少不必要的聚餐聚会，避免在密闭空间聚会。三、做好自我防护养成良好卫生习惯，坚持带口罩、勤洗手、常道风、用公筷，打喷嚏或咳嗽时遮挡口鼻。如果您在此期间遇有疫情防控方面的问题，欢迎致电咨询。我们将鼎

力为您服务。联系电话：022—233061702021年11月22日小白楼街道办事处（1）_________________（2）_________________（3）_________________【答案】①.禁止——尽量减少②.鼎力——竭

诚③.落款时间和署名位置互换【解析】【详解】本题考查学生语言表达得体及掌握实用文体格式的能力。①“禁止串门走动”语气过于强硬和绝对，可将“禁止”改为“尽量减少”。②“鼎力”为敬辞，不能与“我们”搭配，可改为“竭诚”“全力”等。③落款时间应在署名后。七、作文（50分）25.阅读下面的材料，根据

要求写作。雷锋在短暂的一生中坚定信念，忘我工作，甘于奉献，诠释了青春的意义：“七一勋章”获得者、三十岁的扶贫干部黄文秀把青春乃至生命奉献给了脱贫攻坚事业，无怨无悔；17岁的苏翊鸣成为中国首个单板滑雪冬奥冠军，也成为中国最年轻的冬奥会金牌

获得者，彰显了青春的魅力和价值。《在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话》中，习近平指出“一百年来，在中国共产党的旗帜下，一代代中国青年把青春奋斗融入党和人民事业，成为实现中华民族伟大复兴的先锋力量”，习近平强调“未来属于青年，希望寄予青年。新时代的中国青年要以实现

中华民族伟大复兴为己任”。对此，你有怎样的思考和感悟？请结合上述材料和自身经历，以“让青春绽放时代光彩”为主题，写一篇文章。要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：绽放青春光彩奋进复兴征程“青春总

是同梦想相伴。”近日，习近平总书记在给“国际青年领袖对话”项目外籍青年代表的回信中指出，中国共产党走过了百年奋斗历程，但我们的初心和梦想历久弥坚。百年恰是风华正茂。在新征程上，我们将继续为实现中华民族伟大复

兴的中国梦而不懈奋斗，为促进人类发展进步而不懈奋斗。青年是整个社会力量中最积极、最有生气力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。一百年来，一批又一批中国青年为了实现国家富强、人民幸福矢志拼搏、接续奋斗，激发了强劲的

奋斗力量，绽放了最的美的青春光彩。迈进新征程，广大青年更要以实现中华民族伟大复兴为己任，不畏艰难险阻，勇担时代使命，让青春在为党、为祖国、为人民的奉献中绽放出更加绚丽的光彩。在赓续血脉中挺起精神之脊。初心如磐志不渝，百年风华正青春。回望建党百年风云，青年始终是我们党干事创业的重要力量。无

论是在烽火连天的革命岁月，陈树湘、赵一曼、刘胡兰等为争取民族独立、人民解放冲锋陷阵、抛洒热血。还是在热火朝天的建设年代，钱学森、邓稼先等一大批青年英才突破重重封锁从海外归来，建设新中国。亦或是在风云激荡的伟大时代，年轻的卫国戍边英雄陈红

军、陈祥榕、肖思远、王焯冉用生命捍卫祖国领土主权。在中国共产党的旗帜下，一代代中国青年把青春奋斗融入党和人民事业，铸就了巍然屹立的精神丰碑。“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”因此，对于新时代中国青年而言，发扬红色传统、传承红

色基因、赓续精神血脉更应是一种主动选择、内在自觉。要善于从党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史中汲取丰厚滋养，坚定如磐信念，激扬浩然正气，挺起新时代的民族精神脊梁，始终保持一往无前、昂扬向上的朝气锐气。在为民服务中把稳前

行之舵。为人民谋幸福是我们党的初心，也是青年成才的路径。历史和实践充分证明，青年要成长成才，必须要投入到火热的人民事业当中去。“治沙英雄”石光银年轻时就立志与荒沙碱滩作斗争，承包治理荒沙，坚持不懈地与风沙抗争40多年，

彻底改变了当地“沙进人退”的恶劣环境。“当代愚公”黄大发带领群众，历时30余年在绝壁上凿出“生命渠”，兑现了“水过不去、拿命来铺”铮铮誓言。逐梦新时代，奋进新征程，广大青年要始终站稳人民立场，厚植为民情怀，正确对待苦与乐、名与利、奉献与索取的关系，同人民一起奋斗，同人民一起前进，同人民一

起梦想，在为人民利益的不懈奋斗中无悔青春梦想、书写人生华章。要把个人“小我”融入人民群众“大我”，胸怀忧国忧民之心，筑牢爱国爱民之情，把个人理想与人民利益紧密结合，在想人民所想、为人民造福中升华人生理想、把准人生航向。在矢志拼搏中奏响奋斗之歌。“任重而道远者，不择地而息。”习近平总书记深刻

指出，我国青年一代必将大有可为，也必将大有作为。这是“长江后浪推前浪”的历史规律，也是“一代更比一代强”的青春责任。从“愿拼热血卫吾华”的英勇奋斗，到“哪里艰苦，我就应该到哪里去”的默默奉献……无数热血青年用青春、汗水谱写出一曲曲动人的奋斗之歌，才得以浇筑今朝的幸

福生活。青春是用来奋斗的，奋斗的青春最美丽。越是到接近中华民族的伟大复兴的紧要关头，越需我们付出更为艰苦的努力。广大青年要敢于站在变革前沿，引领潮流之先，以“明知山有虎，偏向虎山行”的大无畏精神，“逢山开

路，遇水架桥”的拼搏精神，做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。要坚持在实践中摸爬滚打，通过思想淬炼、政治历练、实践锻炼和专业训练，切实提高解决实际问题的能力。要用拼搏进取诠释无悔的青春，用责任担当激昂开拓

的力量，知重负重、苦干实干，为第二个百年奋斗目标的实现挥洒青春汗水、作出卓越贡献。【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道任务驱动型作文题。写作时首先要分析材料的含义。材料一告诉我们青春的意义、魅力和价值；材料二是习总书记在建党

100周年大会讲话中给青年的寄语，一百年来的新青年成为民族复兴的先锋力量，新时代的青年要以实现民族复兴为己任。不难发现，材料中的关键词为“新时代青年”“民族复兴”。由此，考生可以将个人价值的实现与人民、家国的发展兴衰融合在一

起，立志报国，心系人民；可以谈时代新青年的责任与担当，到祖国最需要的地方去，勇于奉献，敢于坚守；可以谈自己对家国社会的看法，比如勇于创新，做时代的先行者，比如踏实拼搏等；还可以联系现实，虽然国际局势风云变幻，国家面临

各种困难与问题，但只要我们“逢山开路，遇水架桥”，敢拼敢闯，做好自己，自然能渡过难关。行文构思时，我们可以写不负青春韶华，写好时代答卷。首先结合材料提出中心论点，我们要以豪迈的情怀和崇高的志向，不负青春韶华，写好时代答卷；其次列举孙中山、毛泽东、周恩来等例子论证青年书写时代答

卷，要筑牢理想信念；然后列举由青年人组成的中国科学院国家天文台FAST工程调试团队的例子论证青年书写时代答卷，要有冲劲和韧劲；再次列举疫情当前，数不胜数的“90后”“00后”等青年志愿者的例子论证青年书写时代答卷，要有实干精神；最后总结全文，升华主题，时代赋予了我们青年责任和际遇，

我们应大胆作为，只争朝夕，不负韶华，交上一份合格的时代答卷。立意：1.在“强国有我”中绽放青春精彩。2.激励追梦青年，建设更好中国。3.不负青春韶华，振奋时代精神。4.怀抱强国之梦，品读大我青春。5.以青春之我，创我青春之强国。6.让青春奋斗与民族复兴同振共频。

附加题（共10分）26.下面这首诗的每一句都可以想像成一个电影镜头，前两个镜头的脚本已写出，请续写后两个。要求：①按照诗意来设计场景和人物的神态动作；②想像合理；③每个镜头脚本的字数不超过40字。采莲子[唐]皇甫松船动湖光滟滟秋，贪看年少

信船流。无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。[场景]湖边。采莲船上。[人物]采莲女，小伙子，女伴。镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美丽的姑娘驾着采莲船从荷花丛中划出。左右顾盼。镜头二：忽见岸上有位英俊少年。姑娘悄然心动，痴痴地看着他，竟忘记了摇桨，任凭船儿飘荡

。镜头三：镜头四：【答案】镜头三：湖水滟滟起波，姑娘心里也荡起层层波澜。突然，姑娘抓起一把莲子，向那岸上小伙子抛掷过去。镜头四：没想到抛莲子的逗情举动远远被人看见了，多难为情啊！姑娘红着脸，低着头，羞惭了大半天。【解析】【分析】【详解】本题考查学生语言

表达准确鲜明生动的能力。此题很有新意。将诗歌的扩写与句子的扩展结合起来。诗歌的语言高度凝炼，内容上跳跃性大，考生要在充分理解诗歌意境的基础上，大胆而合理地想象，丰富细节。这个“丰富”不得违背诗歌的意旨。如镜头三针对“无端隔水抛莲子”，考生要抓

住“隔水抛莲子”想象姑娘的动作表情；如镜头四针对“遥被人知半日羞”，考生要抓住“羞”想象姑娘抛莲子动作被人看见时的羞涩表情。的