【文档说明】甘肃省张掖市某重点校2023-2024学年高二上学期开学（暑假学习效果）检测语文试题.pdf，共(13)页，540.975 KB，由小赞的店铺上传

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高二年级暑假学习效果检测语文试卷第1页，共12页高二年级暑假学习效果检测语文试卷一、现代文阅读(35分)(一)实用类文本阅读(本题共5小题,17分)阅读下面的文字,完成1～5题考试时间：150分钟。材料一：“知行合一

”作为阳明心学的思想核心，进一步深化了道德意识的自觉性和实践性的关系，强调了身体力行，知行合一，不可离开亲躬实践而空谈的重要性，对后世进步的思想家和革命家影响深远。明清时期思想家王夫之从唯物论角度阐发知行合一，主张“行可兼知”“知行相资以为用”。孙中山结合中国革命需要，提出了“知难行

易”说，一定程度上反映了知行之间的辩证关系。在此基础上，毛泽东同志则进一步发展了阳明心学“知行合一”的思想，坚持把实践作为认识的基础，提出了“辩证唯物论的知行统一观”，推动了马克思主义中国化进程。党的十八大以来，习近平

总书记多次反复强调“知行合一”，指出“空谈误国，实干兴邦”，号召我们要坚持理论和实践的辩证统一，投身于中国梦的伟大实践。阳明心学的“知行”思想主要有三层涵义：首先，知中有行，行中有知，知行一体两面。“知”和“行”的实现过程互为表里，不可偏废。其次，真知必行，不行假知，注重躬行实践，

即真正的“知”必须付诸实行，要在事上磨炼、在实学中求知。再次，以知促行，为善去恶，对善恶有高度自觉，在道德上防微杜渐。“知”与“行”，实际上就是认识与实践的问题，要从科学的角度加深对知、行的认识。知知：即认识再认识，反映了认识过程的反复性和无限性。由于客观事物本身的复杂性及发展过程的无限性，正

确的认识往往要经过多次反复才能完成。行行：即实践再实践，在认识的指导下，遵循其特有的逻辑，推动实践活动循环往复以至无穷。知与行两者相互作用，辩证统一。具体来看，一方面是知行，即认识指导实践，确保方向与目标的正确性；反之是行知，即实践决定认识，检验理论与制度的正确性。{#{QQABZYoAo

gggABJAABhCUQGCCkMQkBECAIgGxBAAIAABiAFABAA=}#}高二年级暑假学习效果检测语文试卷第2页，共12页马克思辩证唯物主义认为，没有实践就不会有认识，不能正确理解实践也不能正确理解认识。实践是认识的源泉，是认识发展的动力，是检验认识是否具有真理性的根本

标准，是认识的最终目的。人类实践发展的无止境，决定了认识发展的无止境。反之，认识对于实践也有巨大的反作用，正确的理论指导实践会使实践顺利进行，达到预期的效果。“知行合一”遵循中华传统文化的哲学理念。知与行，高度统一，同心同体，互为前提，互为因果。知行

合一，深刻体现了传统文化“以天为则，以民为本，天人合一”的人文精神和哲学内涵。作为中国传统文化最为重要的思想，所谓“天人合一”，就是人类社会与自然世界之间的协调统一关系。“天人合一”的精髓，体现为一种物我

之间的融汇贯通，既是一种宇宙观，也是一种价值观，是客观环境与人的生存、人的心态、人的力量相互包容、相互协调的一种平衡。“知行合一”重在强调认识与实践相统一，具有思想与行动、心性与修为、意愿与实践的高度一致性。这与中华人文精神的基本价值

取向高度契合，同时，也与当代中国经济社会发展的核心理念高度一致。毫无疑问，阳明心学的思想核心，在于知行合一。当前，实现中华民族伟大复兴的各项实践活动，高度需要中国传统文化中学做结合、知行合一的精神指引。我们倡导“知行合一”思想，强调

的是建立在传统哲学理论基础上，认识和实践的辩证统一，核心是将马克思主义根植于中国实际国情的深厚土壤，努力探索出一条具有中国特色的社会主义建设发展道路。这既是对传统知行观的创造性转化，也是对科学实践观的丰富和发展。(摘编自王离湘《要正确理解“知行合一”思想的科学内涵》）材料二：“知行合一”有一个

十分重要的口诀，叫做“事上磨”。《传习录》记载了王阳明和弟子的一段对话。弟子问：“静时亦觉意思好。才遇事便不同，如何?”先生曰：“是徒知静养而不用克己功夫也。如此临事，便要倾倒。人须在事上磨，方立得住

；方能静亦定，动亦定。”碰到事，不怕事，这颗心要到事上去磨炼，就像一把兵刃，要在磨刀石上磨炼才能锋利一样。王阳明被朝廷任命为江西吉安府庐陵县知县。上任第一天，“蓦有乡民千数{#{QQABZYoAogggABJAABhCUQGCCkMQkBEC

AIgGxBAAIAABiAFABAA=}#}高二年级暑假学习效果检测语文试卷第3页，共12页拥入县门，号呼动地，一时不辨所言，大意欲求宽贷”。原来乡民们鸣冤，是因为庐陵这个地方不生产葛布，却要缴纳繁重的葛布税。王阳明表态：既然朝廷派我来庐陵县做父母官，

如果确有不平、不是之处，我一定为大家做主。他立刻召集县府有关人员开会，了解到这葛布税并非国家应收的税种，而是宦官搜刮民财的一种恶劣手段。于是，他宣布，免去今年的葛布税。手下人都吓坏了：这得要担多大的责任与风险?王阳明给上级政

府写了封信，言之凿凿，陈明利弊，既不卑不亢晓之以理，又不动声色摆出态度，最后以人情动之，面对奸宦，软硬兼施，竟然就这么轻松圆满地把事情解决了。知行合一，事上磨炼。首先是具备调查、洞悉全局的能力，然后就是敢于担当，碰到事不怕事，而且敢于迎难而上。神奇的是，他越是迎难而上，越是敢于担

当，后来他遇到的困难越是迎刃而解。这就是阳明心学的力量，强大的“知行合一”的智慧。(摘编自《王阳明：知行合一，事上磨炼》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A．王夫之主张“行可兼知”，孙中山提出“知难行易”，均受

到王阳明“知行合一”思想的影响。B．毛泽东提出的“辩证唯物论的知行统一观”，把实践作为认识的基础，是对“知行合一”思想的进一步发展。C．当下倡导的“知行合一”思想，是对中国传统知行观的创造性转化和对科学实践观的丰富、发展。D．王阳明认为真知必行，不行假知，注重在实学

中求知，显然把“行”放在比“知”更重要的地位之上。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）A．习近平总书记指出“空谈误国，实干兴邦”，这体现了对王阳明“知行合一”思想的认同与发展。B．“知行合一”的思想内涵与中华传统文化最为重要的“天人合一”的思想内涵高度

契合。C．知知即认识再认识，行行即实践再实践，这说明认识过程和实践活动都具有反复性和无限性。{#{QQABZYoAogggABJAABhCUQGCCkMQkBECAIgGxBAAIAABiAFABAA=}#}高二年级暑假学习效果检测语

文试卷第4页，共12页D．从科学的角度认识“知”与“行”，就是用马克思辩证唯物主义哲学观认识知与行的辩证关系。3．下列选项，不能支撑“知行合一”观点的一项是（）（3分）A．论先后，知为先；论轻重，行为重。B．知之真切笃实处，即是行；行之明觉精察处，即是知。C．知是行的主意，

行是知的功夫，知者行之始，行者知之成。D．与行相分离的知，不是真知，而是妄想与知相分离的行，不是笃行，而是冥行。4．我们从“知行合一”的思想中能汲取怎样的智慧?请结合材料简要分析。（4分）5．两则材料都论述了“知行合一”，论述的侧重点和论证方法有什么不同?请结合材料简要分析。（4分）(二)

文学类文本阅读(本题共4小题,18分)阅读下面的文字,完成6～9题。疗马吕树国寒露日，午后。阴。马军头急红了眼，舍弟被关了禁闭。我去禁闭室看舍弟，他说，哥，算了，我们已经尽了力了，我们斗不过瘟疫的。我说，

不为马，只为你。我又说，为我们的这一大家子，为我们的“元亨相畜驿”。舍弟说，天命如此，我们斗不过天。舍弟脸色沮丧，看样子已不抱希望。舍弟的话不是没有道理，可我不甘心。我们喻家祖上有训：“不做良相，便做良医。

”良相治世，良医治人。我也算饱读诗书了，曾经有段日子，亦想走仕途，做济世良相。可这个混乱的世道……我知道良相我是做不成了。说起来话长，很久以前，为躲避战乱，我随家人、族人从遥远的故乡来到这个偏远的山坳里安家落户。这里是

大山深处的一片滩涂草场，我们刚到时，遍布茅草，比及人肩，族人就割下茅草，搭房盖屋。天长日久，落地生根，族人为图{#{QQABZYoAogggABJAABhCUQGCCkMQkBECAIgGxBAAIAABiAFABAA=}#}高二年级暑假学习效果检测语文试卷第5页，共12页方便

，就地取名为茅滩场。我良相之梦破灭后，便遵照先祖遗训，带着舍弟走上了行医之路，主要治人，兼治牲口。茅滩场在我看来是块福地，我常在采草药的时候，站在山头远眺、俯瞰。四周大山高耸而苍茫，山下的茅滩场形同锅底，山上雪

水泉水，渗到锅底里，而锅底的正中央的平地正好凸出来，形成了环形河流，四面青山的倒影跌进环流里，上下一碧，茅滩场里便山风清朗，水草丰茂，颇有点陶公《桃花源记》的味道。哪承想朝廷看中了茅滩场，认为它是养马的天然牧场，又远离外界

，算是大后方。一时间，一向宁静的茅滩场人欢马嘶。牲口多了，我和舍弟就成了专业兽医。说来凑巧，管理军马的军官也姓马，人们都叫他马军头，他到了茅滩场不久，拜访了我们兄弟俩，最后他说出来拜访我们的真正目的：听说你们治牲口有一套，来做我的专职马医吧。我说，军爷放心，术业有专攻

，民马也好军马也罢，都是马，只要生病了，我们理当救治。马好，马军头态度也好，看到了老远就抱拳致意。瘟疫开始后，眼见军马一匹匹倒下，马军头脸色越来越难看，见到我们抱拳致意没有了，取而代之的是一脸的杀气。舍弟每次都躲

在我身后，不敢直视他。一天晚上，我查阅了先师祖马师皇残卷，发现一味药方，能治此病。药方的原理不复杂，是“以毒攻毒”的疗法，内服汤药驱毒，外施针灸放毒。我欣喜若狂，次日一早便叫上舍弟，前往北山燕山寨。燕

山寨顶峰遍生毒草，我们采了一筐马上下山，煮沸，准备好银针，先在我自家的小马驹身上做实验。小马驹刚染病不久，尚未显出病态，只是身上微烫，眼里没了多少神采。如果治好了它，就大功告成了。我和舍弟满怀期望地把汤药灌进它的嘴里，在它嘴唇上扎

了一排银针。俄顷，毒血顺着小马驹鼻孔和针眼慢慢流出来，眼睛也亮了一下。舍弟对我一笑，但我没敢掉以轻心，我心里明白，要是能挺过今夜，才算成功。当晚小马驹精神了些，吃下几口草料。我让舍弟去睡，我守着。三星偏西之时，

我听到小马驹喉咙里咕咕几声，扑通倒地，喘了几口气后，不动了。我呆呆地看着小马驹的尸体，按照药理，没有出错，可问题出在哪儿呢？我陷入了巨大的惶惑之中。蓦然回头，发现舍弟不知什么时候也站在了身后，神情默然。天亮之时，门外一阵嘈杂，一队士兵闯了进来，二话

不说，绑了舍弟。出门时，一个小队长模样的士兵对我喊道：喻本元，我们军头说了，要你赶紧想出治{#{QQABZYoAogggABJAABhCUQGCCkMQkBECAIgGxBAAIAABiAFABAA=}#}高二年级暑假学习效果检测语文试卷第6页，共12页马的方子，用方子来换你兄弟！谷雨日

。晴。我去了一趟双蟾寺。本来以为寻得了药方，结果却治死了小马驹，舍弟也因治马无力被抓去关了禁闭，我心下郁闷，便想去双蟾寺找住持慧远大师聊聊，他是我的朋友，也懂医术，不妨让他看看方子，指点一二亦未可知。

进得寺中，我没过多客套，把方子给慧远过目，也把治马过程说了说。慧远看着方子，脸色严肃，说，兄台这方子，方略没问题，老衲只是觉得用药太猛，你看，你用的都是虎狼之药，大病需慢治，用药过猛，适得其反啊。我一听，醍醐灌顶，只怪自己用心太躁。马

上决定告辞，回去找温和的方子，再行实验。慧远说，兄台不必操之过急，用了斋饭再走不迟。我想想也是，说，看我这急性子，大师见笑了。小僧将斋饭端至院中一棵紫薇树下的石桌上，我吃得很香，说实话，多少天了没吃过一顿饱饭。饭后用茶之际，慧远指着紫薇树

说，紫薇树又叫痒痒树，何哉？是说这树长得不疾不徐，无论多高，根茎都一样粗，长到一定程度，必定摇摆，像是挠痒痒一样。看似根基不牢，但是一摇一摆间却练就了韧性，怎么都不会倒。兄台，所谓大刚若柔，大砺若温，民间智慧啊，做人如此，我想用药也理当如此。我放下茶盏，一躬到地：谢大师教诲，

本元懂了！从双蟾寺回来的路上，我已想到两味药，黄连，性燥湿，但能泻火解毒；甘草，性温，调和诸药，能缓解药物的毒性和烈性，如果把这两味药结合使用，二者平衡，再配以针灸，祛除马匹体内毒素，加以精料调养，必能药到病除。想到此，我

脚下生风，很快回到茅滩场。我没有回家，直接去了禁闭室，自那次去看望了舍弟一次，很久没去了，不知道他怎么样了。上次去看他时，他很绝望，我要给他信心，也想听听他的意见。舍弟在木栏后面看我兴冲冲的样子，说，哥，是不是找到药方了？见我笑而不语。又说，哥，先别说，看我俩是不是想

到一块儿了，你是不是想把内服药换成黄连和甘草？{#{QQABZYoAogggABJAABhCUQGCCkMQkBECAIgGxBAAIAABiAFABAA=}#}高二年级暑假学习效果检测语文试卷第7页，共12页我喜出望外，热泪盈眶，说，本亨吾弟，咱哥俩想一块儿了！舍弟说，这些天我一直在

想这事，是病总有解救之方，与天命无关，这才想明白，正等你来跟你说呢，你就来了，哈哈。我笑说，吾弟这禁闭关得值……之后的事情简单了，我带领几个弟子按方施药，果然控制了瘟疫，解救了舍弟，也让“元亨相畜驿”再次声名远播。（有删改）6．下列对文本相关

内容和艺术特色的分析鉴赏，正确．．的一项是（）（3分）A．小说中的“寒露日”“谷雨日”主要是为了交代时间变化和天气变化，与故事情节关联不大。B．喻本元遵照祖上遗训，一开始想做济世良相，但由于自己学力不深，再加上世道混乱，终未实现自己的仕途之梦。C．在治疗小马驹的过程中喻

本元兄弟二人的心理经历了起伏变化，从开始满怀期望，到初见疗效的欣喜，再到最后治疗失败的绝望。D．小说对慧远大师的语言、神态等进行描写，突出其过人的智慧，慧远大师的语言具有哲理性，并能够一针见血地指出问题。7．关于文中的茅滩场，下列说法不正确．．．的一项是（）

（3分）A．茅滩场是小说故事情节发生的主要地点，喻本元和其族人为了躲避战乱才来到了茅滩场。B．茅滩场周围的环境与陶渊明《桃花源记》所描写的环境相似，作者借此表达对现实的不满。C．喻本元与其弟走上了行医之路，而茅滩场周围大山

药草丰富，为喻本元兄弟二人行医提供了方便。D．茅滩场遍布的茅草比及人肩，朝廷看中了这样的自然优势，使其成为养马的天然牧场。8．小说一开始便交代“舍弟被关了禁闭”有何作用？请简要分析。（6分）9．在谈及这篇小说的创作意图时，吕树国强调他是想通过这篇小说来表达“疗马，也是疗

人心”的观点。请结合文本谈谈你对此观点的理解。（6分）{#{QQABZYoAogggABJAABhCUQGCCkMQkBECAIgGxBAAIAABiAFABAA=}#}高二年级暑假学习效果检测语文试卷第8页，共12页二、古代诗文阅读（2

9分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：竟宁．．元年，单于复入朝，礼赐如初，加农服锦帛絮，皆倍于黄龙时。单于自言愿婿汉氏以自亲。元帝以后宫良家子王嫱字昭君赐单于。单于欢喜，上书愿保塞上谷以西至敦煌，传之无

穷。（节选自《汉书·匈奴传》）材料二：王昭君者，齐国王襄女也。昭君年十七时，颜色．．皎洁，闻于国中，求之皆不与。献于孝元帝。以地远，既不幸纳，叨备后宫。积五六年，昭君心有怨旷，伪不饰其形容．．。元帝每历后宫，疏略不过其处。后单于遣使者朝贺元帝陈设倡乐乃令后宫

妆出昭君怨恚日久不得侍列乃更修饰善妆盛服形容光晖而出俱列坐，元帝谓使者曰：“单于何所愿乐？”对曰：“珍奇怪物，皆悉自备。唯妇人丑陋，不如中国．．。”帝乃问后宫，欲以一女赐单于，谁能行者起。于是昭君喟然越席而前曰：“妾幸得备在后宫，粗丑卑陋，不

合陛下之心，诚愿得行。”时单于使者在旁，帝大惊，悔之不得复止。良久，太息曰：“朕已误矣！”遂以与之。昭君至匈奴，单于大悦，以为汉与我厚，遣使者报汉，送白壁一双，骏马十匹，胡地珠宝之类。昭君恨帝始不见遇，心思不乐，心念乡土，乃作《怨旷思惟歌》曰：“……离宫绝旷

，身体摧藏，志念幽沉，不得颉颃。虽得馁食，心有徘徨，我独伊何，改往变常。翩翩之燕，远集西羌，高山峨峨，河水泱泱，父兮母兮，道里悠长，呜呼哀哉，忧心恻伤。”昭君有子曰世违，单于死，子世违继立。凡为胡者，父死妻母。昭君问

世违曰：“汝为汉也，为胡也？”世违曰：“欲为胡耳。”昭君乃吞药自杀。单于举葬之。胡中多白草，而此冢独青。（节选自蔡邕《琴操·怨旷思惟歌》）10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）A．后单于遣使者朝贺/

元帝陈设/倡乐乃令后宫妆出/昭君怨恚/日久不得侍列/乃更修饰善妆/盛服形容/光晖而出/{#{QQABZYoAogggABJAABhCUQGCCkMQkBECAIgGxBAAIAABiAFABAA=}#}高二年级暑假学习效果检测语文试卷第

9页，共12页B．后单于遣使者朝贺元帝/陈设倡乐/乃令后宫妆出/昭君怨恚/日久不得侍列/乃更修饰善妆/盛服形容/光晖而出/C．后单于遣使者朝贺/元帝陈设倡乐/乃令后宫妆出/昭君怨恚日久/不得侍列/乃更修饰善妆盛服/形容光晖而出/D．后单于遣使者朝贺元帝/陈设倡乐/乃令

后宫妆出/昭君怨恚日久/不得侍列/乃更修饰/善妆盛服/形容光晖而出/11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A．古代纪年的年号往往寄寓治国理念和期望，如唐之贞观、宋之仁宗、清之康熙等。竟宁是汉元帝年号，与当时用

和亲来缓和民族关系相应。B．颜色，有面容、脸色、面子、容貌等义，今多泛指色彩。网络新词“颜值”，表示人物颜容英俊或靓丽的数值。C．文中的“形容”，由“形”和“容”两个单音组成，分别对应现代汉语的“形体”和“容貌”两个双音词，由单音词变为双音词是汉语词汇发展中的常见现象。D

．中国，今多指中华，而在文中的意思是中央之国、中原之国，也可视为特指汉朝。相对于中国，北方及西域各族人民或外国人则被称为夷人、胡人。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）A．王昭君的美丽远近闻名，被选人宫中五

六年，连元帝的面也不得见，后作为和亲女子，被赐给单于，万里投荒，思乡思亲，最终独留青冢，怨恨贯穿一生。B．在汉元帝选拔后宫女子去和亲时，王昭君主动起身上前，并极力丑化自己，这实是讽刺元帝有眼无珠，元帝后悔，但因昭君去意已决，出塞的命运无法改变。C．王昭君出塞是个人命运的不幸，但促成了汉朝和匈奴关

系的和好，从材料二中的死后隆重下葬和两则材料都提及的单于喜悦来看，昭君获得了匈奴人的敬重。D．材料一中的王昭君只是一个人名，于国有功，却不见具体形象，而材料二中的王昭君有情感，有言行，神、形和传奇色彩兼备。这是由两则材料的不同主题决定的。13．把文中画横线的句子

翻译成现代汉语。（8分）{#{QQABZYoAogggABJAABhCUQGCCkMQkBECAIgGxBAAIAABiAFABAA=}#}高二年级暑假学习效果检测语文试卷第10页，共12页（1）帝乃问后宫，欲以一女赐单于，谁能行者起。（2）单于死，子世违

继立。凡为胡者，父死妻母。14．昭君出塞的原因有哪些？请结合两则材料简要作答。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。祭常山①回小猎苏轼青盖前头点皂旗，黄茅冈下出长围。弄风骄马跑空立，趁兔苍鹰掠地飞。回望白云生翠巘，归来红叶满征衣。圣明若用西凉

簿②，白羽犹能效一挥。注：①常山：在(密州)今诸城市南二十里。②西凉簿：官名，指晋将军谢艾，本书生，善用兵。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确．．．的一项是（）（3分）A．“青盖”“皂旗”写出狩猎队伍的气派，“出长围”写出狩猎阵势之大。B．马“跑空立”，鹰“掠地飞”，两个镜头侧面

写出了狩猎场面的紧张。C．白云、青山、红叶色彩鲜明，烘托出诗人狩猎归来愉悦轻快的心情。D．本诗与《江城子·密州出猎》时代背景一样，所写的狩猎场景相似。16．尾联是如何表达作者感情的？（6分）三、名著阅读(本题共3小题，13分)《红楼梦》

专项阅读，完成下面小题。17．下列有关《红楼梦》的说明，不正确的两项是（）（4分）A．《红楼梦》是我国最具文学成就的古典小说及章回小说的巅峰之作，先后用过许多书名，如《石头记》《情僧录》《风月宝鉴》《金陵十二钗》等。B．“凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。”

这一判词讲的是“机关算尽太聪明,反误了卿卿性命”的王熙凤。{#{QQABZYoAogggABJAABhCUQGCCkMQkBECAIgGxBAAIAABiAFABAA=}#}高二年级暑假学习效果检测语文试卷第11页，共12页C．湘云和袭人都是宝玉房里的丫头，性格却

迥然不同。湘云虽“身为下贱”却“心比天高”，敢怒敢为，不怕得罪主子；袭人却温顺驯服，一切仰承主子之意。D．大观园是为迎接元妃省亲而建的，但元妃省亲只有一天时间，事后元妃表示可让“几个能诗会赋的姐妹”入住，

于是大观园成了宝玉和众姐妹生活的场所。E．贾母是林黛玉的外祖母，对林黛玉十分疼爱，但在事关家族命运的贾宝玉娶什么人为妻的问题上，她对林黛玉毫不怜惜，表现了她对林黛玉感情的虚伪。18．下列判词，说的是《红楼梦》中的哪些人物。（

3分）A霁月难逢，彩云易散。心比天高，身为下贱。寿夭多因诽谤生，多情公子空牵念。B可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。，，，19．《红楼梦》里王熙凤的判词：凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。请结合《红楼梦》相关

内容，谈谈你对这判词的理解。（6分）四、语言文字运用（13分）阅读下面的文字，完成20-22题。量子计算、量子通信、量子测量……随着量子科技发展不断突破，应用场景逐渐向纵深拓展，量子产业呈现出较好的发展势头。这项看似“高冷”

的前沿科技，已①应用了多个领域。交易优化、天气预报等领域，都可能出现量子科技的更多身影。（）？量子产业是指基于量子信息技术形成的战略性新兴产业，量子信息技术包括量子计算、量子通信和量子测量等，由此产生相应若干个产业赛道。作为进行高速运算、储存、处理信息的新型

一种计算技术，量子计算将给现有经典计算机的计算能力引发质的飞跃。中国科学院量子信息重点实{#{QQABZYoAogggABJAABhCUQGCCkMQkBECAIgGxBAAIAABiAFABAA=}#}高二年级暑假学习效果检测语文试卷

第12页，共12页验室科学研究专家表示，（），又应用在探索商业化。近年来，（）。例如光量子计算原型机“九章号”、超导量子计算原型机“祖冲之号”接连问世，量子测控一体机、量子计算云服务平台、超导量子计算操控系统等产品②，相关配套的研发成果也不断涌现。专家说：“量子产业属于技术和人

才的密集型产业，其发展有赖于一个国家完善的科研和技术体系。”因此，多家量子企业的背后都有来自高校、科研院所等科研力量的③。20．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）21．请在文中括号里补写恰当的语句，使它与上下文语意连贯、内容贴切

，整段文字结构完整、逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）22．文中画横线的句子有语病，请修改。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（4分）五、作文（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。美国漫画家罗素·迈尔斯系列漫画《女巫希尔迈》中有这样一个故事：两座悬崖，中间隔着一条又深又宽的

峡谷，女巫站在这边，秃鹫站在那边。秃鹫不断召唤女巫跳到它那边来。女巫说，峡谷太宽，她跳不过去。秃鹫对女巫说，不要用消极的思想打败自己，只要她有热情和积极的态度，就能做成任何事情。女巫在秃鹫的煽动下，热血沸腾起来，她真的开始感到

世界上没有她做不到的事，于是，一挺胸，一弓腰，向对面的悬崖猛冲过去。结果，女巫并没有跳过峡谷。秃鹫看着掉入峡谷的女巫，自言自语道：看来，光鼓动她的激情是不够的，还得教她如何锻炼腿部肌肉。以上材料对我们认识自己颇具启示意义。请

结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。{#{QQABZYoAogggABJAABhCUQGCCkMQkBECAIgGxBAAIAABiAFABAA=}#}获得更多资源请扫码加入享学

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