【文档说明】上海市七宝中学2021-2022学年高一下学期开学摸底测试语文试题 含解析.docx，共(22)页，63.648 KB，由小赞的店铺上传

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2021学年第二学期七宝中学开学练习高一语文【考生注意】1.考试时间150分钟。试卷满分150分。2.本考试设试卷和答题卷两部分，所有答题必须涂或写在答题卷上，做在试卷上不得分。一积累运用14分1.按要求填空。（1）浴乎沂，____________，________

____。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）（2）____________，____________，是故哂之。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）（3）杜甫《登高》中“____________，____________”一联，动静结

合，构造了一幅冷色调的绝妙画面。【答案】①.风乎舞雩②.咏而归③.国以礼④.其言不让⑤.风急天高猿啸哀⑥.渚清沙白鸟飞回【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的写法，如“雩、猿、渚”等，要理解字义去记忆。2.阅读下面文字，按要求选择。（1）《红楼梦

》第一回中，有僧人说道：“惯养娇生笑你痴，菱花空对雪澌澌。好防佳节元宵后，便是烟消火灭时。”他所指的人物是（）A.甄英莲B.薛宝钗C.林黛玉D.贾迎春（2）上海话剧艺术中心拟在《红楼梦》剧中编入能体现“差序格局

”典型场景的几出戏。下列是编剧助理小徐打算选编的场景，不符合要求的一项是（）A.雨村判案B.元妃省亲C.香菱学诗D.探春理家（3）下列对《红楼梦》的评说正确的一项是（）A.刘姥姥一进荣国府，左右逢源，装疯卖傻；二进荣国府，小心谨慎，打通关节；三进荣国府

，挺身而出，侠肝义胆。B.史湘云开朗豪爽，才情超拔，光彩照人。而她的诗句“寒塘渡鹤影，冷月葬花魂”意境凄冷，暗示了她悲惨的结局。C.林黛玉得知贾宝玉挨打后，第一个来看宝玉，说出“你从此可都改了吧”这样出人意料的话，表达了胸中无限丘壑

。为D.《芙蓉女儿诔》在体制的宏丽、想象的丰富、文藻的华丽、香草美人的寓意等方面，都明显借鉴了《离骚》的写法。（4）小宝作为第四届中国进博会志愿者，承担为“中国文化走出去——话剧《红楼梦》海外巡演”拟写宣传广告的任务。

小宝拟写的广告用词不恰当的一处是（）上海话剧艺术中心精心制作出品的话剧《红楼梦》将以全本演出的形式呈现在世界舞台。演出由上部“春夏·风月繁华”和下部“秋冬·食尽鸟归”组成，跨越四季，岁月沧桑［甲］。真与假、兴与衰、梦境

与现实交织，营造出一个诗化却又真实的世界［乙］。艺术家们美轮美奂的表演［丙］和引人入胜的剧情［丁］将带领喜爱中国文化的您领略极致中式美学。A.甲处B.乙处C.丙处D.丁处【答案】（1）A（2）C（3）D（4）C【解析】【小问

1详解】本题考查学生对经典名著的人物形象的理解、分析能力。第一句是针对甄士隐而言，甄士隐年已半百，膝下无儿，只有一女英莲，故“惯养娇生”，“笑你痴”是对甄士隐的同情；第二句“菱花”点出英莲后改名香菱，“雪澌澌”道出英莲被呆霸王抢去做妾一事，且“澌”是“尽”的

意思，与“空对”相连，暗示了香菱的悲惨遭遇；第三句点出英莲失踪的时间为元宵节。据此可知，所指人物是甄英莲。故选A。【小问2详解】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。“差序格局”是发生在亲属关系、地缘关系等社会关系中，以自己为中心像水波纹一样推及开，愈推愈远，愈推愈薄且能放能收

，能伸能缩的社会格局，且它随自己所处时空的变化而产生不同的圈子。中国乡土社会以宗法群体为本位，人与人之间的关系，是以亲属关系为主轴的网络关系，是一种差序格局。在差序格局下，每个人都以自己为中心结成网络。这就像把一块石头扔到湖水里，以这个石头(个人)为中心点，在四周

形成一圈一圈的波纹，波纹的远近可以标示社会关系的亲疏。A．“雨村判案”中，英莲本是贾雨村恩人甄士隐的女儿，但贾雨村从自身的利益出发，着意讨好四大家族，体现了每个人以自我为中心的差序格局；而“四大家族”构成的权力结构也是由内到外一层层递减，内圈紧密的四大家族一荣

俱荣，外圈薄弱的毫无关系的贾雨村也能借此与他们攀上关系，这充分体现了能放能收，能伸能缩的“差序格局”。B．“元妃省亲”发生在贾家内部，是一种以亲属关系为主轴的网络关系，体现了“差序格局”。C．“香菱学诗”中，香菱本来与宝钗的亲

属关系更近，但宝钗不愿意指导她，反而是与她关系较远的黛玉愿意指导，所以这则故事中没有体现“差序格局”。D．“探春理家”实际上是贾探春、李纨和薛宝钗三个人共同管理荣国府，发生在亲属关系之中，以“探春”为中心结成网络，取得了初步成效，体现了“差序格局”。故选C。【小问3详解】本题考

查学生对经典名著基本内容、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。A．“刘姥姥一进荣国府，左右逢源，装疯卖傻；二进荣国府，小心谨慎，打通关节”错误，应该是一进荣国府，小心谨慎，打通关节，与赫赫有名的金陵大户建立关系，二进荣国府,，左右逢源，装疯卖傻，演绎着

一位公关人士的成功之道。B．“史湘云……她的诗句‘寒塘渡鹤影，冷月葬花魂’”错误，上句为史湘云所述，下句为林黛玉所对。C．“林黛玉……第一个”错误，林黛玉不是第一个来看宝玉的人，第一个来的是薛宝钗。故选

D。【小问4详解】本题考查学生语言表达得体以及正确使用词语（包括成语）的能力。A.“岁月沧桑”，表示一段已然逝去的坎坷岁月。此处形容红楼岁月，正确。B.“诗化却又真实的世界”：充满诗意的却又真实的世界

。此处形容话剧演出营造的世界，正确。C.“美轮美奂”，形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。此处形容“表演”，使用对象不当。D.“引人入胜”，引人进入美妙的境地。后多指山水风景或文学艺术等特别吸引人

。此处形容剧情，正确。故选C。二阅读66分（一）（11分）阅读下文，完成第下列小题。意图及修正①一个作家之所以写作，乃是因为他有话要说。然而，作家的初始意图与最终形成的文本之间存在着巨大的空隙，作者在写作过程中会不断修改其意图——否定、抛弃、订正或重组，甚至可能对原初的意图形成彻底的颠覆。②

有学者指出，在由构思到完成作品的过程中，存在着两个作者：“经验的作者”和“模范的作者”。“经验的作者”总留有特定身份的种种烙印，总是受制于一定时代的意识形态、宗教和文化氛围、个体的特色精神气质、认知心理和思维习惯。这些经验内容对于作者而

言既是一种资源和动力，同时也意味着偏见和局限。“模范的作者”指的就是文本的叙事策略，是指作家在写作过程中编织或隐藏在文本中，以召唤读者辨识其意义的一系列叙事设计。③列夫·托尔斯泰作为一个经验作者，由于他的贵族血统的影响，由于他所受到的东正教浓郁氛围的渲染，当他在

报纸上读到一个妇女因受到年轻军官的引诱而背叛丈夫的新闻时，他的愤怒是可以想见的。他觉得自己有义务以这个新闻为题材写一篇小说，来表达自己的社会责任，这就是托尔斯泰写作《安娜·卡列尼娜》的最初动机。当然我们也已知道，在作者最终完成的那个文本中，所有的这些偏见和局限性得到了很大程度的修正和

克服。托尔斯泰这一脱胎换骨的变化，显然是由于模范作者对经验作者的拯救。在经验作者向模范作者转化的过程中，总会产生各种意想不到的变化。④可是，所谓的偏见难道在写作中是完全无用，只是等待被克服的东西吗？写作

活动本身只是提供了一个生产过程或场域而已，作品总是未完成的或有待完成的。在这个场域中，作者自始至终都在与自己的矛盾、怀疑，乃至偏见作战。列夫·托尔斯泰一方面受到自身经验的局限；另一方面，社会和时代风尚的巨大变革对这种局限所形成的挑战，作家本人也能洞幽烛微．

．．．。写作本身就是这样一个充满各种歧异、矛盾和价值冲突的场所。在写作过程中，托尔斯泰固然受到了社会主义、无政府主义、民粹派思想的影响，认识到将土地归还给农民这一类的时代要求的正当性，但在《安娜·卡列尼娜》中，他不假思索地贬损农民的例子并不少见，他对安娜特

别是对众多女性的看法，也不是没有问题的。⑤退一步说，即使作者在实际写作过程中克服了经验作者的种种局限和偏见，从而使作品脱胎换骨，我们是不是可以据此认为，？？？如果我们这样看待文学，我们是不是从一个糟糕的“作者中心”的绝对主义者走向了另一个极端，变成了更为糟糕的取消作者的相对主义者了呢？⑥作者

意图与文本意图的差异从根本上说是由文学叙事方式自身的特性所决定的，或者说是由语言的性质所决定的。一个作者写作的缘由在于他有话要说。这个简短的陈述中包含着两个人所共知的关键：他要说什么，如何去说。假定文学作者有某个

见解需要发表，那他完全可以将它直接陈述出来，或者采用概念和逻辑的方式将这一观点条分缕析地写成一篇学术论文，这可以在最大程度上保证他要说的话得到概念、语法和逻辑的限定，而减少被误解的可能性。文学的言说方式就是一个隐喻的方式：诗歌通过意象去指涉隐藏在它背

后的存在或意义，而叙事文学则是通过故事去包裹它所要说的话，这不是一种解释或证明，充其量只是一种暗示和象征性的类比。⑦当然，文学的言说方式之所以是一种隐喻的方式，还有一个重要的理由，那就是文学语言本身实际上也是一个隐喻。作者所描述的世界并不能像电影场景那样让我们直接看到，而必须通过语言符号

的中介作用于读者的想象。作者的意图是一回事，他通过语言文字所呈现的“文本意图”当然是另一回事。一旦正确地理解了这一点，我们就可以明白：为什么作者将自己的初始观念试图贯彻于整个作品，说到底是一个荒谬的想法。(选自《文学的邀约》，有删改)3.第④段加点词“洞幽烛微”在文中具体是指_

___________。4.将以下三句话依次填入第⑤段空缺处，排序正确的一项是（）。①那个促使作者拿起笔来写作的意图就可有可无了呢②原来促使该作者产生写作动机的那个个体经验就不重要了呢③经验作者的品格

、人格、道德激情以及种种修养，也完全可以被忽略呢A.①③②B.③①②C.②①③D.③②①5.以下对“模范的作者”理解不符合文意的一项是A.模范的作者会不断修改作者的初始意图。B.模范的作者也难以克服作者的所有偏见。C.模范的作者反对时代的意识形态和氛围。D.模范的作者与经验

的作者可以互相影响。6.能依据文意做出推断的一项是A.隐喻的言说方式只用于诗歌和小说。B.文学作品不能呈现作者的初始意图。C.文学创作不需要语法和逻辑的限定。D.学术论文的作者意图也可能被误解。7.评析第④⑤段在全文论述中的作用。【答案】

3.敏锐地察知社会和时代风尚的巨大变革对作者自身经验的局限所形成的挑战。4.C5.C6.D7.全文从作家的创作过程和文学言说方式的特性两个方面论述了作者意图难免被修正、难免与文本意图存在差异，这会弱化作者意图的价值，而第

④⑤段论述了“偏见”的价值，是对本文观点的限制与修正，使全文的论述更加周密，有助于读者更准确地理解本文的内容。【解析】【3题详解】本题考查理解词语含义的能力。需要结合具体的上下文语境，将词语放进句子当中理解。根据第④段“列夫·托尔斯泰一方面受到自身经验的

局限；另一方面，社会和时代风尚的巨大变革对这种局限所形成的挑战，作家本人也能洞幽烛微”可知，“洞幽烛微”指的是作家对“社会和时代风尚的巨大变革对这种局限所形成的挑战”的细致观察和深刻体会。【4题详解】此题考查语言的连贯能力。连贯的题目应注意时空顺序、逻辑顺序、陈述对象一致

、句子结构对称等问题。答题时先确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总体审查。本题是三个问句，需要辨析三个句子的逻辑关系。其中“作者产生写作动机的那个个体经验”在创作之始，排第一；“作者拿起笔来写作的意图”在“动机”之后，排第

二；最后是作者在作品中表现出来的“品格、人格、道德激情以及种种修养”，排第三。故C正确。故选C。【5题详解】此题考查理解文中概念的含义的能力。解答此类命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“

答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。根据“托尔斯泰这一脱胎换骨的变化，显然是由于模范作者对经验作者的拯救

”可知，“模范的作者会不断修改作者的初始意图”，排除A；根据“但在《安娜·卡列尼娜》中，他不假思索地贬损农民的例子并不少见，他对安娜特别是对众多女性的看法，也不是没有问题的”可知，“模范的作者也难以克服作者的所有偏见”，排除B；根据第③段可知，“模范的作者与经验的作者

可以互相影响”，排除D；故选C。【6题详解】本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。解答这类题目，应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。本题，A项，“隐喻的言说方式只用

于诗歌和小说”错误，原文是“文学的言说方式就是一个隐喻的方式：诗歌通过意象去指涉隐藏在它背后的存在或意义，而叙事文学则是通过故事去包裹它所要说的话”，“叙事文学”并不只包含小说，还包含其它体裁。B项，“文学作品不能呈现作者的初始意图”错误，原文是“作家的初始意图与最终形成

的文本之间存在着巨大的空隙，作者在写作过程中会不断修改其意图——否定、抛弃、订正或重组，甚至可能对原初的意图形成彻底的颠覆”，可见作者的初始意图只是会不断修改，有时会完全颠覆，并非不能呈现。C项，“文学创作不需要语法和逻辑的限定”错误

，原文是“假定文学作者有某个见解需要发表，那他完全可以将它直接陈述出来，或者采用概念和逻辑的方式将这一观点条分缕析地写成一篇学术论文，这可以在最大程度上保证他要说的话得到概念、语法和逻辑的限定，而减少被误解的可能性”，因此，“文学创作需

要语法和逻辑的限定”。D项，根据“作者的意图是一回事，他通过语言文字所呈现的‘文本意图’当然是另一回事”可知，“学术论文的作者意图也可能被误解”。正确。故选D。【7题详解】此题考查把握重要段落作用的能力。通读全文，重点读指定段落，然后概括段落内容，写出作用。一般首

段作用有交代的开端，总领全文，引起下文等；而中间段落的作用，一般是承上启下，照应铺垫，结尾段的作用是总结全文，重申论点，点明中心等。本文是总分结构，第1段总说“作家的初始意图与最终形成的文本之间存在着巨大的空隙，作者

在写作过程中会不断修改其意图——否定、抛弃、订正或重组，甚至可能对原初的意图形成彻底的颠覆”，第2、3段从作家的创作过程角度论述“作者意图难免被修正”；第6、7段从文学言说方式角度论述作者意图难免被修正、难免与文本意图存在差异。4、5段论述“偏见”的价

值，承接2、3段作家创作过程中“经验作者”的偏见，引出下文6、7段文学言说方式具有隐喻性特点，导致“作者意图难免被修正、难免与文本意图存在差异”，使全文的论述更加周密，有助于读者更准确地理解本文的内容。【点睛】论述类文本答题技巧：1.读通读懂原文。通读全文，把握全

文基本内容，明确作者的基本观点，务必理清论述的结构和思路。2.筛选关键词关键句。不动笔笔墨不读书，读的过程中，在点、线和特殊符号等各种标记的辅助下，筛选出文中的关键词语、关键语句，以备解题之需。3.关键信息代入原文，找

对应句。在认真阅读题干和选项的基础上，将题干和选项所涉及到的信息代入原文，找出原文中与题干和选项相应的对应句。4.题干与原文对比异同找选项。一定要注意题干和选项所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变”。5.立足原文

，排除干扰项。阅读的目的，就是排除干扰项，确定正确答案。（二）（15分）阅读下文，完成下面小题。最后的聚会①“米黄色的裤子，咖啡色的条绒夹克，戴着手套的双手就像插在口袋里。戴着棒球帽，脚下是永远不沾地的皮鞋。”这是史铁生延续多年的招牌打扮。②这一次

，史铁生仍穿着这一身，平躺在朝阳医院的临时手推板床上，呼吸渐渐微弱。③晚上9点多，宣武医院神经外科主任凌锋赶来，轻轻翻开史铁生的眼皮，发现瞳孔已经渐渐放大。④史夫人陈希米签了停止治疗的同意书，还要签一沓器官捐献同意书。陈希米问凌锋：“他这脊髓和大脑有研究价值吗？”凌锋说：“太有了。”还有那亮亮

的角膜，凌锋问：“能捐吗？”陈希米忙点头：“可以，可以，完全可以。”史铁生讲过，把能用的器官都捐了。⑤天津红十字会的人赶来，他们负责协调整个华北地区的人体器官捐献。凌锋说，2010年，这么大的华北地区，只有5个人捐过，史铁生是第5个。

⑥2010年12月31日3时46分，史铁生在武警总医院停止了心跳和呼吸。再有4天，他就60岁了。⑦开始肝脏移植手术，肝脏被飞驰运往天津。9个小时后，史铁生的肝脏在另一个人的身体里苏醒。⑧18岁时，史铁生从清华附中毕业，去陕北插队。1971年夏末，在一次放牛时遇到暴雨冰雹，史铁生病倒，

高烧，腰腿一天比一天疼。史铁生回到北京，一年多后，他的下肢彻底瘫痪。此时，他21岁。⑨1974年，没有公费医疗和劳保，他只能摇着轮椅拐进不为人知的小巷，和大爷大妈们一起挣些糊口钱，每月15元，一干就是7年。⑩2011年1月2日，熙攘的雍

和宫大街上，一个小小的院门掩在一排香火店中。紧挨院门的一家小店门口，有人喊着：“姑娘，来算一卦，你一辈子都忘不了。”“小伙子，你别不信。”突然，那人脱下生意人的面孔，凑过来，成了街坊的样子，“你是来找史铁生的吧？看，他原来就

住这间房。”⑪很多年前，轮椅上的史铁生就从这里摇出家门，摇过只容一人通过的大杂院窄道，去不远处的地坛。史铁生的车轮压过地坛的每一块草地。他带着书，读一段，摇一段，有想法了马上停下，摇着走时可能又有更好的想法。他渐渐带

上了本子和笔，到园子的角落偷偷地写文章。⑫1979年，史铁生第一次发表小说《爱情的命运》，开始用纸笔在报刊上碰撞开一条路。生活刚刚展露一点欢颜，要命的尿毒症又来了。⑬1983年，史铁生的小说《我的遥远的清平湾》获得该年度“全国优秀短篇小说奖”。全国十几家媒体拥到他家，他

愁得不知如何躲，最后在门上贴字条：“史铁生一听有人管他叫老师就睡觉；史铁生目前健康状况极糟，谈话时间一长就气短，一气短就发烧、失眠，一发烧、失眠就离死不远；史铁生还想多活几年，看看共产主义的好日子。”但人真的上门来，他又常常不好意思说“不”字了。⑭在王府井书店的角落里，何东看

见一本装帧简陋的白皮小书《我21岁那年》。以硬朗著称的主持人何东在书店里一边看，一边哭。何东一直觉得这世界上没什么事情是应付不了的，最多一死。但当父亲得了癌症，医生宣布一点办法都没有时，他崩溃了。“我一个念书的人，六神无主，很少有书教人救自己，让人内心能面对自己，没有。”直到碰见史铁生

的那本小书。何东又找史铁生的名篇《我与地坛》来看：“它告诉我，除了一个现实的世界，还有一个灵魂的世界。”⑮1995年，一个香港记者问：“您的专业就是在家写作吧？”史铁生说：“不是，我的专业是在家生病，我业余写作。”生病越来越成专业的了，透析开始占去一星期中的3天时间和越来

越多的力气。剩下的4天，每天也就能写两三个小时。即使这样，史铁生还是在4年里写出了十几万字的《病隙碎笔》。⑯1月4日，史铁生60岁生日。“与铁生最后的聚会”在北京798时态空间画廊举行。此时，陈希米裹着粉色大披巾，戴上红围巾，彩色的水钻花朵型发夹，把头发高高别起。她微笑着讲，最喜欢

朋友聚会的史铁生，这次终于不用因身体支持不住先撤了。发给朋友的邀请短信上，陈希米要求大家一不带花圈、挽联，二可带漂亮鲜花，三要穿漂亮衣服。⑰史铁生最喜欢的外甥小水走上台。“不用悲伤，他已经说过很多次，这是他的节日。”8.简析第⑤段划线句

的表达效果。9.本文是怎样塑造史铁生形象的？10.简析本文在构思上的特色。11.史铁生的经历给了你哪些人生启迪？【答案】8.以“这么大的华北地区”与“只有五个”形成对比，突出遗体捐赠的稀少，凸显史铁生的大爱情怀。9.通过正侧面相结合的手法，作者塑造了一个虽然

饱受生活折磨但依然乐观、勤奋、用自己的笔成就自己也解救他人、即便身死依然造福别人的强者形象。正面描写：如语言描写“不是，我的专业是在家生病，我业余写作”表现了他的乐观、幽默；动作描写如“他带着书，读一段，摇一段，有

想法了马上停下，摇着走时可能又有更好的想法。他渐渐带上了本子和笔，到园子的角落偷偷地写文章。”表现了他的勤于笔耕；还有开篇的外貌描写，既表现他残疾的特点，也写出了他豁达坦然的心态；侧面描写：如算卦先生说“你是来找史铁生的吧？看，他原

来就住这间房。”表明史铁生知名度高，影响力大；何东因为看了史铁生的小说而获得情绪的疏解，侧面表现出其小说的魅力，他写作的价值；陈希米在他死后的装扮、小水朗读的诗句侧面表现出史铁生对生死的达观；陈希米捐赠遗体的表现，侧面写出史铁生的大爱情怀。10.（1）本文采用倒叙的形

式，先交代史铁生的死亡，再追述他的生平，使叙事有波澜，吸引读者阅读兴趣；（2）本文标题“最后的聚会”的内容直到最后才交代，在简洁的聚会时空交代陈米希的装束打扮、微笑着讲的神态和内容以及邀请短信内容及史铁生小外甥的一句话中深刻地揭示

聚会的内涵，使读者沉浸其中而恍然大悟；（3）题为“聚会”却没有主人公到场，以轻松欢快的场面、意蕴深刻的吟诵升华主人公形象，产生含泪微笑的艺术效果。11.启迪一：虽然人生充满坎坷，依然可以让自己发光发热；启迪二：肉体可能消逝，但包含爱的

遗体捐赠可以使生命永生；启迪三：真正饱含生命体验的文字可以给予更多人生活的阳光；启迪四：面对死亡，可以心怀面对节日般的豁达；启迪五：没有绝望的人生，只有在绝望中破茧而出的英雄；启迪六：生活以痛吻我，我却报之以歌。【解析】

【8题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。“凌锋说，2010年，这么大的华北地区，只有5个人捐过，史铁生是第5个”，“5个”突出遗体捐赠的稀少。以“这么大的华北地区”与“只有5个”形成鲜明对比，史铁生是那么大的华北地区为数不多的遗体捐赠

中的一个，凸显史铁生的大爱情怀。【9题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。本文通过正侧面相结合的手法塑造了一个虽然饱受生活折磨但依然乐观、勤奋、用自己的笔成就自己也解救他人、即便身死依然造福别人的强者形象。正面描写主要运用了

语言描写、动作描写、外貌描写。“不是，我的专业是在家生病，我业余写作”是语言描写，两句话平淡地从史铁生口中说出，透着幽默，也表现了他的乐观，可这幽默却让我们心疼，这乐观让我们敬佩；“他带着书，读一段，摇一段，有想法了马

上停下，摇着走时可能又有更好的想法。他渐渐带上了本子和笔，到园子的角落偷偷地写文章”是动作描写，表现了他的勤于笔耕；“米黄色的裤子，咖啡色的条绒夹克，戴着手套的双手就像插在口袋里。戴着棒球帽，脚下是永远不沾地的皮鞋”是外貌描写，“脚下是永远不沾地的皮鞋”表现他残疾的特点，虽然残疾但仍穿戴整齐也写

出了他豁达坦然的心态。侧面描写主要写了是从他对他人的影响来说的。“你是来找史铁生的吧？看，他原来就住这间房”，许多人慕名而来，表明史铁生知名度高，影响力大；“以硬朗著称的主持人何东在书店里一边看，一边哭”“‘我一个念书的人，六神无主，很少有书教人救自

己，让人内心能面对自己，没有。’直到碰见史铁生的那本小书”，何东因为看了史铁生的小说而获得情绪的疏解，侧面表现出其小说的魅力，他写作的价值；“陈希米裹着粉色大披巾，戴上红围巾，彩色的水钻花朵型发夹，把头发高高别起”“不用悲伤，他已经说过很多次，这是他的节日。”陈希米在他死后装扮漂亮

，还要求来的朋友穿得漂亮以及小水朗读的诗句侧面表现出史铁生对生死的达观；“陈希米忙点头：‘可以，可以，完全可以。’史铁生讲过，把能用的器官都捐了”，陈希米捐赠遗体时非常配合，连说可以，侧面写出史铁生的大爱情怀。【10题详解】本题考查学生分析作品结构以及探讨作者创作意图的能力

。本文运用倒叙手法，先写史铁生的去世，再追述史铁生的生平事迹，有纪念意义，更能震撼人心，也符合纪念性文章的文体要求，吸引读者阅读兴趣。本文标题为“最后的聚会”，可是最后才交代，给人一种恍然大悟的感觉，避免了叙事的平板和结构的单调。“陈希米裹着粉色大披巾，戴上红围巾，彩色的

水钻花朵型发夹，把头发高高别起”“她微笑着讲，最喜欢朋友聚会的史铁生，这次终于不用因身体支持不住先撤了”“陈希米要求大家一不带花圈、挽联，二可带漂亮鲜花，三要穿漂亮衣服”“不用悲伤，他已经说过很多次，这是他的节日”在简洁的聚会时空交代和陈米希装束打扮、微笑着讲的神态和内容以及邀请短信内容及史铁生

小外甥的一句话中深刻地揭示聚会的内涵，即面对死亡，可以心怀面对节日般的豁达。这次聚会是对史铁生乐观、豁达的呼应。题为“聚会”却没有主人公到场，因为这其实是一次特殊的史铁生的追悼会，现场没有一般追悼会的沉痛，而是代之以轻松欢快的场面、意蕴深刻的吟诵，因为大家是对史铁生的坚强、乐观致敬，这些行为也升

华了主人公的形象，侧面表现了他达观超脱的生死观，产生了含泪微笑的艺术效果。【11题详解】本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。他生前就决定，把能用的器官都捐了，只要对他人有用，自己就能毫无保留地奉献，表现了他善良、无私、奉献精神。肉体可能消逝，但包含爱的遗体捐赠

可以使生命永生。面对下肢彻底瘫痪，他曾经想到过自杀，但最终还是坚强地用纸笔撞开了一条属于自己的路，而且获得了越来越大的成功。可知面对磨难，应积极寻找属于自己的道路。没有绝望的人生，只有在绝望中破茧而出的英雄。作

品获得“全国优秀短篇小说奖”，多家媒体要采访他，他“愁得不知如何躲”，可知他淡泊名利。“不用悲伤，他已经说过很多次，这是他的节日”，可知作者坦然面对死亡，乐观看待人生。面对死亡，可以心怀面对节日般的豁达。当然，还可以从其它角度分析，只有符合史铁生这个人物形象的都可以。如生活以痛吻我，我却报之

以歌、虽然人生充满坎坷，依然可以让自己发光发热等。（三）（8分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。（一）珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。欲偿白帝宜清洁，不语婷婷日又昏。（二）半

卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。（据人民文学出版社《红楼梦》第三十七回）12.这两首诗的题材都属于_________诗。13.以下评价适

用于第二首诗的一项是（）A.清新自然B.风流别致C.豪迈奔放D.含蓄浑厚14.根据提示，完成对“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”一联的赏析。【提示】“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”一联，前句以洗尽胭脂，极言其自然本色之美，后句以晶晶莹剔透的冰雪，喻其冰消玉洁之魂。倒装句式的运用

，显得新颖别致；“洗”“招”二字，运用拟人手法，生动地传达出白海棠的情韵神态；而“秋阶”“露砌”的映衬，更是意味深长。此联含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清洁自励的品性。【答案】12.咏物13.B14.前句以梨蕊之白，形容白海棠的“白”

，侧重于表现“白”的鲜艳洁净，后句再以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神；“偷来”“借得”，巧用了拟人手法；而“偷来”一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致。【解析】【12题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。根据“人民文

学出版社《红楼梦》第三十七回”可知，该回主要内容是“秋爽斋偶结海棠社，蘅芜苑夜拟菊花题”。结合《红楼梦》相关情节和诗句可知，第一首诗是薛宝钗作的《咏白海棠》，第二首诗是林黛玉作的《咏白海棠》。所以，这两首诗的题材是咏物诗。1

3题详解】本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。第二首诗是《红楼梦》中林黛玉所作。所谓别致，即诗有巧思，语言清新，立意不落窠臼。写白海棠之高洁，黛玉先言其生长环境，以冰作土，以玉为盆，将白海棠之“白、冷、清”描写得十分

神妙，并且造语巧妙。而写其“白”又用“梨蕊、梅花”来衬托，写出海棠白而娇弱，白而孤傲，就将此花之精神也一齐写出了。何谓风流？从字面看，则是如风如流，洒脱飘逸，不拘束，缥缈出尘，无丝毫烟火尘滓之气。此诗写白海棠，却处处有黛玉的影子。首句写看花人，有“湘帘”两字，黛玉住在潇湘馆。“偷来

梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”将白海棠的风韵写得十分别致，而白海棠的高洁则与黛玉的品性有共通之处。“月窟”，月中仙境，仙人多居洞窟之中。苏轼曾用“缟袂”喻花，有《梅花》诗说：“月黑林间逢缟袂”。这里借喻白海棠。此诗既写出白海棠的高洁脱俗，又体现黛玉的洒脱飘逸、缥缈出尘，用“

风流”一词形容再合适不过了。故选B。【14题详解】本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。【题目所给的“提示”是对“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”一联的赏析，根据提示可得，写“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”

一联的赏析需从前句后句大意去分析，再炼字，分析表达技巧，说明效果。前句“偷来梨蕊三分白”写出颜色，以梨蕊之白，形容白海棠的“白”，侧重于表现“白”的鲜艳洁净，后句“借得梅花一缕魂”，在古诗中“梅花”是高洁、孤傲的象征，以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神；“偷来”“借得”，巧用了拟人手

法，将白海棠拟人化，赋予了白海棠人的动作，使海棠形象生动化；而“偷来”一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致。（四）（21分）阅读下文，完成下面小题。钱若水正冤狱①钱若水为同州推官，知州某性褊急，数以胸臆决事，不当。②有富民家小女奴逃亡，不知所之，奴父母讼于州，命录事参军

鞫之。录事尝贷钱于富民，不获，乃劾．富民父子数人共杀女奴，弃尸水中，遂失其尸。或为元谋，或从而加功，罪皆应死。富民不胜榜楚，自诬服。具上，州官审覆，无反异，皆以为得实。若水独疑之，留其狱．，数日不决。录事诣若水厅事，诟之曰：“若受富民钱，欲出其死

罪耶？”若水笑谢曰：“今数人当死，岂可不少留熟观其狱词耶？”留之且旬日，知州屡趣之，不得，上下皆怪之。③若水一旦诣州，屏．人言曰：“若水所以留其狱者，密使人访求女奴，今得之矣。”知州惊曰：“安在？”若水因密使人送女奴于知州所。知州乃垂帘引女奴父母问曰：“汝

今见汝女，识之乎？”对曰：“安有不识也？”因从帘中推出示之，父母泣曰：“是也。”乃引富民父子，悉破械纵之。其人号泣不肯去，曰：“微使君之赐，则某灭族矣！”知州曰：“推官之赐也，非我也。”其人趣．诣若水厅事，若水闭门拒之，曰：“知州自求得之，我何与焉？”其人不得入绕垣而哭倾家赀以饭僧为若水祈福

。④知州以若水雪冤死者数人，欲为之奏论其功，若水固辞，曰：“若水但求狱事正，人不冤死耳，论功非其本心也。且朝廷若以此为若水功，当置录事于何地邪？”知州叹服，录事诣若水叩头愧谢。远近翕然称之。（节选自《涑水记闻》）15.写出下列

加点词在句中的意思。（1）乃劾．富民父子数人共杀女奴（）（2）其人趣．诣若水厅事（）16.为下列句中加点词选择释义正确的一项。（1）留其狱．（）A.监牢B.狱吏C.罪案D.刑罚（2）屏．人言曰（）A.隐藏B.放逐C.

抑制D.使退避17.把第②段画线句译成现代汉语。“今数人当死，岂可不少留熟观其狱词耶？”留之且旬日，知州屡趣之，不得，上下皆怪之。18.第③段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。其人不得入绕垣而哭倾家赀以饭僧为若水祈福。19.第②段和第④段，钱若水以不同的说话方式

、语气分别拒绝了录事和知州的诉求，请分析其不同之处。20.第④段写道“远近翕然称之”，请根据全文内容分析钱若水的可“称”之处。【答案】15.①.揭发②.前往16.①.C②.D17.“如今有好几个人要判处死刑，怎么能不再仔细审核一下他们的供词呢

。”于是他把案件扣了将近十天，知州多次催促他，也没有结果，州里大小官员都责怪钱若水。18.其人不得入/绕垣而哭/倾家赀以饭僧/为若水祈福。19.回答录事的诉求，钱若水是含笑回应，以此缓和对方激烈的情绪，用反问句指出延迟决断的必要性，柔中带刚。回答知州

时，先直陈内心的真实想法，再以反问指出拒绝的另一层理由，语气诚恳，态度坚决。20.钱若水的可“称”之处有：断案公正、有担当；有智慧，能发现案情疑点，处理案情方法得当；廉洁自律，事成不接受获释富民对其个人的谢意；有容人之心，不居功，能体恤同僚处境。【解析】【15题详解】本题考查学生理解文言实词在

文中的意义和用法的能力。（1）劾：揭发。句意：于是就揭发富民父子数人共同杀死了女奴。（2）趣：前往。句意：那人又赶往钱若水的办公处。【16题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。（1）狱：罪案。句意：留下这案子。故选C。（2）屏：使退避。句意：让

他人退避后对知州说。故选D。【17题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“当”，判处；“熟”，仔细；“旬日”十天；“趣”，催促。【18题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：富家父子不能进入，就绕墙而哭，回家后把自己的家产捐赠给寺庙，为钱若

水祈福。“其人不得入”与“绕垣而哭”陈述的是富家父子的不同动作行为，中间断开；“倾家赀以饭僧”主语承前省略，其前断开；“倾家赀以饭僧”与“为若水祈福”也是富家父子做的两件不同的事，中间要断开。最后的断句是：其人不得入/绕垣而哭/倾家赀以饭僧/为若水祈福。【19

题详解】本题考查学生赏析语言的能力。结合“录事诣若水厅事，诟之”“若水笑谢曰：‘今数人当死，岂可不少留熟观其狱词耶？’”可知，录事是来责骂钱若水的，态度语气强硬，而回答录事的诉求，钱若水是含笑回应，以此缓和对方激烈的情绪，同时，用反问句指出延

迟决断的必要性，表明自己的态度，语气柔中带刚。结合“知州……欲为之奏论其功，若水固辞，曰：‘若水但求狱事正，人不冤死耳，论功非其本心也。且朝廷若以此为若水功，当置录事于何地邪？’”可知，知州想为自己请功，钱

若水坚决拒绝，先是直接陈说自己只求审判公正，不冤枉处死人罢了，再指出如果朝廷把此事归功于我，那么将如何处理录事参军呢？以反问指出拒绝的另一层理由，语气诚恳。【20题详解】本题考查学生归纳内容要点、分析人物形象的能力。结合“若水独疑之，留其狱，数日不决”“今数人当死，岂可不少留熟

观其狱词耶？”可知，钱若水对录事参军的揭发和呈报并没有草率了解，体现其断案公正、有担当；结合“水所以留其狱者，密使人访求女奴，今得之矣”可知，钱若水秘密派人寻找女奴，并让其父母相认，体现其有智慧，能发现案情疑点，处理案情方法得当；结合“其人趣诣若水厅事，若水闭门拒之”可知，

事成不接受获释富民对其个人的谢意，体现他廉洁自律；结合“知州以若水雪冤死者数人，欲为之奏论其功，若水固辞”“朝廷若以此为若水功，当置录事于何地邪”可知，他不居功，能体恤同僚处境，有容人之心。参考译文：

①钱若水担任同州推官，知州性情急躁气量狭小，多次凭臆测决断事情而不恰当。②有个富民家的小女奴逃跑了，不知道逃到哪里去了。女奴的父母告到州里，知州命录事参军（州里掌管文书的官）审问这件案子。录事曾向富民借过钱，没借到，于是就揭发富民父子数人共同杀死了女奴，把尸

体扔入水中，于是找不到尸体。（这父子几人）有的被视为主犯，有的被视为帮凶，按罪名都应判死刑。富民受不了鞭杖拷打的酷刑，就自己屈招了。录事呈报知州，知州等人复审后认为并无相反或异常的情形，都认为审出了此案的真实情况。只有钱若水怀疑此事，留下这案子，好几天不判决。录事参军来到钱若水的办公处所，责骂

他说：“你是否接受了富家的贿赂，想开脱他们的死罪？”钱若水含笑表示歉意，说：“如今有好几个人要判处死刑，怎么能不再仔细审核一下他们的供词呢。”于是他把案件扣了将近十天，知州多次催促他，也没有结果，州里大小官员都责

怪钱若水。③有一天，钱若水去见知州，让他人退避后对知州说：“若水拖延此案的原因，是我在秘密派人寻找女奴，现在找到了。”知州惊讶地问道：“在哪里？”钱若水于是使人秘密地把女奴送到了知州那里，知州就垂下竹帘，然后把女奴的父母找来

，问道：“如果你们看到自己的女儿，还能认识她吗？”女奴的父母回答道：“自己的女儿，哪有不认识的道理。”知州于是把藏在竹帘后面的女奴叫出来，女奴的父母一看就哭了说：“她正是我们的女儿。”知州于是叫人带来富民父子，全部卸下枷锁

释放了他们。富民哭着不肯走，说：“如果没有您的恩赐，我们一家就要全完了。”知州说：“这是推官的恩赐，不是我的功劳。”那人又赶往钱若水的办公处，若水关上门不见他，说：“这是知州自己求得实情的，我又参与了什么？”富家父子不能进入，就绕墙而哭，回家后把自己的家

产捐赠给寺庙，为钱若水祈福。④知州因若水替几个被判死罪的洗雪了冤情，想为他上奏请功，钱若水坚决拒绝说：“我只求审判公正，不冤枉处死人罢了。论功行赏不是我的本意。如果朝廷把此事归功于我，那么将如何处理录事参军呢？”知州感叹佩服。录事到钱若水处叩头表示惭愧道歉。于是远近都一致称赞钱若水。（五）

（11分）阅读下文，完成下列小题。藏书室记（宋）苏辙①予幼师事先君，听其言，观其行事。今老矣，犹志其一二。先君平居不治生业，有田一廛，无衣食之忧；有书数千卷，手缉而校之，以遗子孙。曰：“读是，内以治身，外以治人，足矣。此孔

氏之遗法也。”先君之遗言今犹在耳。其遗书在椟，将复以遗诸子，有能受（）行之，吾世（）庶矣乎!②盖孔氏之所以教人者，始于洒扫应对进退。及其安之，然后申之以弦歌，广之以读书。曰：“道在是矣。仁者见之斯以为仁，智者见之斯以为智矣。”颜闵由是以得其德，予赐由是以

得其言，求由由是以得其政，游夏由是以得其文，皆因其才而成之。譬如农夫垦田，以植草木，小大长短，甘辛成苦，皆其性也。吾无加损焉，能养而不伤耳。③孔子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”，，。④虽然，孔子尝语子贡矣，曰：“赐也，汝以予为多学而识之者欤？”曰：“然。非欤？”曰：“非也，予

一以贯之。”一以贯之，非多学之所能致。孟子论学道之要曰：“必有事焉而勿正，心勿忘，勿助长也。”譬之稼穑，以为无益而舍之，则不耘苗者也；助之长，则揠苗者也。以孔孟之说考之，乃得先君之遗意。21.可填入第①

段括号处的虚词是（）A.则盖B.而其C.而盖D.则其22.对第②段理解正确的一项是（）A.从孔子教育人的顺序，表明言传身教的重要性。B.做好细微末节的事情比学习礼乐、读书更重要。C.孔子的弟子们“见仁见智”表明人各有其所长。D.引孔子言论呼应上文，遵照“孔氏遗法”读书。23.把

下列语句组织起来填入第③段空白处，语意连贯的一项是（）①故古之知道者必由学②如孔子犹养之以学而后成③学者必由读书A.③①②B.②①③C.③②①D.②③①24.读了本文后，小汇得出这样的结论：若谨守先贤遗训和长辈教诲便能修身立世。请结合你对《乡

土中国》中“教化权力”的理解，对小汇的结论作出评价（150字左右）。【答案】21.B22.D23.B24.答案示例：小汇的结论适用于稳定的乡土社会。教化权力的产生是因为社会发展缓慢，接受长辈的教化并遵循礼俗便能“内以治身，外以治人”，但谨守礼俗不能应对飞速发展时代的变化，只有传承并创造性地运用

“忠信”“好学”等美德和学法，学习新知、更新观念，用发展观才能解决新问题。【解析】【21题详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。“则”，作连词表示承接关系，可译为“就”“便”“原来是”“

已经是等”；也可表判断。“盖”，作副词，用在句首,作副词，表示下边说的一些话，是带有推测性的断定；作连词。连接上文,起说明原因的作用,也含有不十分确定之意。“而”，作为连词，可表并列、顺城、递进、转折、假设、修饰等关系。“其”，可作代词；作语气副词，表示推测、商量、强调等语气。句

中“受”和“形”为顺承关系，接受这些书并且践行，故应选用“而”；前面为条件，后面表示推测事情的结果，……就会（大概会）……，故应选用“其”。故选B。【22题详解】本题考查学生理解文段内容的能力。A.“表明言传身教的重要性”错误，孔子教育人的顺序，表明教育循序渐进的重要性

；B.选项曲解文意，先细节后礼乐，表明教育应循序渐进，由浅到深；C.“表明人各有其所长”错误，表明孔子教育方法的正确；文章第一段提出父亲遗留给我们书，并说要按照孔子遗留下来的教化方法学习，若能接受这些书并且践行其中的内容

，我们的后代就很好了。第二段具体列举了“孔氏之所以教人者”及其弟子的相关成就，意在证明父亲遗意“此孔氏之遗法也”的正确，即遵照“孔氏遗法”读书。故选D【23题详解】本题考查学生理解文段内容，衔接排序的能力。前面引孔子的话，意为：十户人家的小地方，也一定会

有像我一样忠信的人，只是不如我这么好学罢了。谈孔子好学，承接此意，首句应接孔子句以承上启下，故②在前，排除AC；分析①故古之知道者必由学③学者必由读书，先“……必由学”，后“学者必由……”，故①在③前。正确顺序为：②①③。故选B。【24题详解】本题考查学生理解文章观点，提出自己见解的能

力。小汇的结论“若谨守先贤遗训和长辈教诲便能修身立世”也就是是文中苏辙的观点，当时距今已经一千多年了。在过去稳定的乡土社会，这种观点是适用于后辈成长的。“教化权力”是从教化中养成了个人的敬畏之感，使人服膺礼或者长辈的教化。这同样是因

为社会发展缓慢而稳定，人们才会接受并遵循礼俗便能“内以治身，外以治人”。因此若要应对飞速发展的时代变化，就要传承并创造性地运用儒家的“忠信”“好学”等美德和学法，而不是一成不变的遵循先贤遗训和长辈教诲，要继承，更要创新和发展，继往开来才能解决新问题。参考译文：我自幼向

先父学习，听从他言语（的教诲），观察他做事的方式。现在我年纪大了，还能记得其中的。一些。父亲平素不经营产业，（幸而家中）有一些田地，没有衣食之忧；有几千卷书，亲手编辑校对整理，（把它）留给子孙。（他）说：“读这些书籍，对内修养身心，对外管理他人，足够了。这是孔

子遗留下来的教化方法。”父亲留下来的教诲，现在还在耳边回响。他遗留下来的书籍（仍）在木柜中，（我）要把它们再留给子孙，（如果子孙中）有能接受这些书并且践行其中的内容，我们的后代就差不多（很好了）。孔子教化人的方法，是从如何洒水扫地这样的家务劳动、如何待人处

事开始的，等到他们把这些都做好了，再用礼乐来反复说明，用读书来丰富提高。（所以）说：“道就在其中。仁者见到它，就能从中体会仁；智者见到它，就能从中发现智。”颜回、闵子骞从这里得到的是德行，宰予、端木赐从这里得到的

是言谈技巧，冉求、子路从这里得到的是为政本领，子游、子夏从这里得到的是文采，都是凭借他们自身的才能而成就自己。就像农夫开垦田地，种植草木，草木大小长短、甘辛咸苦，都是它们的本性使然，农民没有增加或减损什么，

滋养它们而不伤害本性罢了。孔子说：“（即使是只有）十户人家的小地方，也一定会有像我一样忠信的人，只是不如我这么好学罢了。”像孔子这样的人尚且需要通过不断学习来自我提高完善，然后才能有所成就，所以古人知晓道理一定要通过学习，学习提高一定要通过读书。虽

然这样，(但是)孔子曾经对子贡说：“赐，你认为我是广泛学习而后能牢记不忘的人吗？”（赐）说：“是的。不是吗？”（孔子）说：“不是这样的。我用一个根本性的事理贯穿事情的始末。”是“一以贯之”，不是多学习就能够达到的。孟子谈学习方法

的旨要说：“我们一定要不断地培养义，心中不要忘记，但也不要一厢情愿地去帮助它生长。”比如种庄稼，有的人以为培养没什么用，就是不给禾苗锄草的懒汉；干预助长的人，就是拔苗的人。用儒家学说研究它，就能明白先人留给我们的思想。三写作70分25.“

志当存高远”，诸葛孔明在《诫外甥书》中如是说道。然而清代的袁枚却认为“志欲其小。志小，则愿无不足。”对此，你有怎样的思考呢？请写一篇文章，谈谈你的认识，不少于800字。【答案】例文：青年当立高远之志青年之辈正值芳华之际，

少年强则国强，我认为青年之辈应当志存高远。“为中华之崛起而读书。”这是开国总理周恩来的青年之志。“大丈夫犹效傅介子、张骞，立功异域，以取封侯。”这是“三班之一”班超的青年之志。纵观历史长河，永远铭记在人们心中的，往往是有着鸿鹄之志、并最终努

力达成的仁人志士。志，乃一个人的最高追求，它决定了立志者的上限，是这个人毕生追求的方向目标，因此，立高远之志即行广阔之途。存高远之志，显个人之华彩。王羲之从小立志学习书法，留下“墨池”之佳话，成就惊世著作《兰亭集序》

。王亚平青年时期景仰世界女宇航员，立志为中国女航天员扬名，最终让浩渺宇宙记住了她的身影。历史长河滚滚逝去，但有着青云之志的人儿在巨浪中铸造自己不朽的丰碑。存高远之志，显时代之希望。孟子立宏志：“穷则独善其身

，达则兼济天下。”他游说于诸侯之间，让战国时期的君王统治更加贤明，让民生疾苦愈发少见。日本明治天皇在遭受西方痛打后，立刻立志学习西方，让日本成为资本主义新强国，一朝改变日本的社会性质，改变软弱无能之国的形象。时代造就英雄，英雄之志，如或高

远，便可窥见时代的兴盛。存高远之志的人在人类群星中闪耀，从小志者，则日益黯淡，终被遗忘。中国女足在十几年的励志苦练后再一次闪亮登上世界舞台，而反观中国男足，没有痛心思过，潜心励志，反而有部分成员注目于高额薪水，贪图安逸享受。为何男足女足

差距如此之大？分析他们比赛时的表现，我们不难发现中国男足贻笑大方的缘由——只有蝇头小利之志，无以成才。的确，“志小，则愿无不足。”但近在咫尺的目标决定了上升的高度，只能低人一等，天赋异秉的方仲永，因其父的教导，只志在宣扬已有的才能而不潜心挖掘更多的知识，最终当所有人都逐渐超过他时，他已止

步不前，泯然众人。人生就像攀爬云梯，唯有立“会当凌绝顶”之志，才能最终“一览众山小”。勃朗宁曾说：“雄心壮志是茫茫黑夜中的北斗星。”以高远志趣引领人生方向，方能坚定不移，并矢志不渝地成就更高更强的自我，彰显个人之华彩，亦显扬时代之希望。【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题

：这是一道思辨类引语式材料作文题。诸葛亮和袁枚的话貌似对立，实则统一在“志”这一话题之下，从不同角度对青少年“立志”进行引导。诸葛亮的“志当存高远”很好理解，是指人应当树立高远的理想。尤其是青少年，正

处在人生最好的年华，应当用高远之志指引、约束自己，不要浪费光阴，努力为实现理想而奋斗。在当前整个中国都提倡“奋斗”的大氛围之下，这个观点更有时代意义。相比之下，袁枚的“志欲其小”可能令人有点费解，但后面还有一句“志小，则愿无不足”则对“志小”

作了注解。袁枚的所谓的“小志”是指愿望、目标、欲求、自知自明等，易于实现，容易满足。原来“志小”并非与“志高”对立，而是提醒我们，即使志存高远，也要一点一点实现，不要妄想一步登天。相比诸葛亮的观点，袁枚的观点对青少年更有警醒和指导意义。任何理想的实现都需要脚

踏实地一步一步接近目标。青少年年轻气盛，制定高远理想容易，但实现起来却绝非想象的那么简单。“对此，你有怎样的思考呢？”提醒我们写作时要围绕诸葛亮和袁枚的两个观点来谈，最好两者都要提到，不要仅仅扣着一个观点写。如选择一个主要观点，结尾处再提出另一个观点做补充，这样的思考最全面。写作思路：可以由诸葛亮

的观点引出自己的观点：青年当志存高远。然后分三部分论述：一，高远的志向能化作源源不断的动力，催人奋进；可以以张艺谋立志做优秀导演为例，最后写到两次奥运会开幕式的佳绩。二，个人、团体、民族的成功离不开远大的志向；可以写袁隆

平杂交水稻梦，写我国的航天团体逐梦太空，写中华民族伟大复兴梦。三，袁枚的“志欲其小”是提醒我们不要好高骛远，远大的志向一定是以脚踏实地为阶梯的；可以写袁枚所处的清朝的“天朝上国”的美梦。最后写青少年应当结合实际，志存高远，脚踏实地，不断创造属于自己的美好人生。立

意：1.志高而不“好高骛远”2.化大志小志，以小志谋高远。3.以小志为阶，攀登高远之志。。为获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号www.xiangxue100.com