【文档说明】2024届高考一轮复习语文课件（新高考人教版）选择性必修上册　连点成线　整合突破.pptx，共(28)页，3.202 MB，由小赞的店铺上传

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《〈论语〉十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》《〈老子〉四章》《五石之瓠》《兼爱》《礼运(节选)》选择性必修上册连点成线整合突破一、连点成线，基础整合1.选出下列选项中，加颜色词的意思相同的一项。(1)A.敏于事而慎于言回虽不敏C.B.D.√见贤思齐焉欲治其国

者，先齐其家静而后能安其安易持谓其君不能者，贼其君者也故贼人以利其身D项均为“伤害，残害”。A项勤勉/聪明，机智。B项与……看齐/使……整齐有序。C项性情安和/安然，安稳。(2)A.回虽不敏，请事斯语矣斯有不忍人之政矣譬之如医之攻人之疾者然故攻异国以利其国B.今王发

政施仁视父兄与君若其身，恶施不孝D.安而后能虑何不虑以为大樽而浮乎江湖C.√B项均为“实行”。A项这/就。C项治疗/攻打。D项思虑精详/用绳结缀。2.下列句子中，加颜色词的意思与现代汉语完全相同的一项是A.

可谓好学也已B.譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也C.民之从事，常于几成而败之D.跨者不行√A项古今义都是“喜爱学习”。B项古义：填平洼地。今义：平坦的土地。C项古义：做事。今义：做，投身到(事业中去)；(按某种办法)处理。D项古义：行走不稳。今义

：不可以；不被允许。A.迩之事父苟不充之，不足以事父母居安思危则思知止以安人B.欲正其心者，先诚其意知至而后意诚D.就有道而正焉想谗邪则思正身以黜恶C.√3.下列各组句子中，加颜色词的意义和用法相同的一组是A项均为名词作动词，侍奉。B项使动用法，使……诚/形容词，

真诚。C项形容词作名词，安逸的环境/使动用法，使……安宁。D项形容词作动词，匡正/使动用法，使……端正。4.下列各组句子中，句式特点不同的一组是A.无是非之心，非人也恻隐之心，仁之端也当察乱何自起仁以为己任B.古之欲明明德于天下者敏于事而慎于言D.

宋人有善为不龟手之药者请买其方百金C.√D项定语后置句/状语后置句。A项均为判断句。B项均为状语后置句。C项均为宾语前置句。5.判断下列文化常识的正误。(1)《论语》是孔子及其弟子记录自己言行的作品，

是儒家经典著作。()×《论语》的作者是孔子的弟子和再传弟子。(2)“四书”是《论语》《孟子》《大学》《中庸》的合称，又称四子书，为历代儒家学子研习之核心书经。()(3)老子是世界文化名人，世界百位历史名人之一，与庄子并称“老庄”。在道教中，老子被尊为道教

始祖，称“南华真人”。()√“南华真人”是庄子，老子称“太上老君”。×二、连点成线，微点突破1.120个实词积累、识记(1)疾疾疾甲骨文小篆隶书楷书“疾”是会意字，甲骨文上边是“大”字，像人的正面，下边是“矢”字，像箭。合起来指人被

箭射中。表示伤病。义项例句①譬之如医之攻人之疾者然(《兼爱》)②屈平疾王听之不聪也(《屈原列传》)③顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰(《劝学》)④老臣病足，曾不能疾走(《触龙说赵太后》)⑤膑至，庞涓恐其贤于己，疾之(《史记·孙

子吴起列传》)⑥君子疾夫舍曰欲之而必为之辞(《季氏将伐颛臾》)疾病痛心劲疾快，急速同“嫉”，痛恨妒忌⑦缺点，毛病孔子贤者，所刺讥皆中诸侯之疾(《史记·孔子世家》)⑧痛苦，疾苦凡牧民者，必知其疾(《管子》)⑨生病婴疾甚，且死(《韩非子》)⑩疼痛举疾首蹙额而相告曰：“吾王之好鼓乐…

…”(《庄暴见孟子》)“疾”的本义是“中箭受伤”(此义已消失)。后引申为一般的疾病。疾病自然会使人“痛苦”，因而令人“痛恨、厌恶”。由于弓箭速度很快，故“疾”又引申出“快速、急速”之义。【识记方法】[解释加颜色字]蔡人有足疾()，不能疾()走。家人寻医。镇上有医，术高，常解民之疾()苦。后蔡人愈

，家人谢医曰：“乡间有庸医，尝疾()尔术，所幸未听之也。”医曰：“吾疾()天下如此者也。”【迁移小练】疾病快痛苦痛恨嫉妒贻小篆楷书“贻”是形声字。从贝，台声，与财富有关，本义是赠送。(2)贻义项例句①魏王贻我大瓠之种(《五石之瓠》)②传之子孙，以贻后世(孔

安国《尚书序》)赠送，送给遗留，留下“贻”的本义是“赠给，送给”，引申出“遗留，留下”之义。【识记方法】[解释加颜色字]自唐以来，从师之风不盛，阿谀之风而兴，韩愈以为此贻()害无穷，遂作《师说》以贻()李蟠，嘉其好学。【迁移小练】遗留赠送，送给2.掌握形容词的活用规律及特点(1

)解释下列句子中加颜色的词语，体会其活用特点。①以盛水浆，其坚不能自举也：___________________________②夫子固拙于用大矣：_____________________③宾主尽东南之美：_____________________④是故圣益圣，愚益愚：

______________________⑤不知东方之既白：_________________⑥素善留侯张良：_______________________活用为名词，坚固程度，硬度活用为名词，大的东西活用为名词，英俊之才活用为名词，圣人/愚人活用为动

词，变亮活用为动词，与……交好⑦且夫天下非小弱也：_____________________⑧郯子之徒，其贤不及孔子：_________________⑨亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也：______________________⑩复前行，欲穷其林：_________________活用为

动词，变小/变弱活用为名词，才能活用为动词，亲近/疏远活用为动词，走完形容词活用为名词：当形容词担任主语或宾语时，该形容词活用为名词，如上面的①②④；当形容词用在“其”“之”后面充当中心语时，则活用为名词，如上面的③⑧。形容词活用为动词：形容词如果处在谓语的位

置上，带了宾语(有时不带)，而又没有使动、意动的意味，则活用为一般动词，如上面的⑥⑨；形容词放在能愿动词后，也活用为动词，如上面的⑩；形容词放在副词(时间副词或否定副词)后，也活用为动词，如上面的⑤⑦。【点拨】(2)迁移运用指出下列画线句中有活用现象的形容词，并翻译句子。①

(2020·天津)太傅出入朝廷四十余年，终身未尝为越产；家人有少变其旧者，辄不怿。(节选自陆游《放翁家训·序》)答案旧：活用为名词，旧制。译文：如果家里有人稍微改变他的旧制，(太傅)就不高兴。②(2019·全国Ⅰ)诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自

贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。(节选自《史记·屈原贾生列传》)答案短：活用为动词，说别人坏话、诋毁。纷乱：活用为动词，

扰乱、搅乱。译文：于是在皇帝面前诋毁贾谊说：“这个洛阳人，年轻没有经验，专想揽权，把许多事情都搞乱了。”