【文档说明】《【金典生物】2022-2023学年高一生物同步精讲系列（2019人教版必修1）》1.1 细胞是生命活动的基本单位（分层练习）（原卷版）.docx，共(5)页，797.347 KB，由envi的店铺上传

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第1章走近细胞第1节细胞是生命活动的基本单位概念1细胞学说的内容1．下列说法与细胞学说相符的是（）A．细胞学说认为一切生物均由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成B．细胞学说的内容均由施莱登和施旺提出C．细胞学说认为新细胞由老细胞分裂产生D．细胞学说认为多细胞生物

中的细胞有自己的生命，但不会对生物体起作用概念2细胞学说的建立过程2．细胞学的确立主要是从施莱登和施旺的细胞学说的提出开始的，而大部分细胞学的基础知识是在十九世纪七十年代以后得到的。在这一时期，显微镜的观察技术有了显著的进步，能够观察到细胞核和其他细胞

结构，以及有丝分裂、染色体的行为、受精时的核融合等。下列相关说法正确的是（）A．为细胞学早期的形成奠定了良好基础的技术是电子显微镜B．理论思维和科学实验的结合是促进细胞学说建立和完善的重要方法C．生物学的发展都是依赖于观察手段的进步D．细胞学说是关于所有生物结构和生命

活动的基本单位的学说概念3细胞学说的意义3．细胞学说被恩格斯列入19世纪自然科学三大发现之一，下列有关叙述正确的是（）A．细胞学说的建立使人们对生物学的认识进入分子水平B．细胞学说的建立是科学家们运用完全归纳法的研究成果C．细胞学说揭示了动物和植物的统一性，阐明了

生物界的统一性D．细胞学说是在研究生物进化论的基础上建立起来的概念4细胞是基本的生命系统4．细胞是基本的生命系统，因此生物的生命活动离不开细胞，下列相关事实或证据中，描述不正确的是（）A．草履虫和人体的每个细胞都能单独完成各项生命活动B．病毒必须寄生在活细胞内才能

繁殖C．人的生长发育离不开细胞分裂和分化D．大熊猫和冷箭竹繁殖后代是通过生殖细胞完成的概念5生命系统的结构层次5．自然界从生物个体到生物圈，可以看作各个层次的生命系统。与生命系统相关的叙述中，正确的是（）A．病毒

不属于生命系统，但其生命活动可以离开最基本的生命系统B．一个草履虫只属于生命系统结构层次中的个体层次C．樟树不具有生命系统结构层次中的系统层次D．地球上所有的生物构成最大的生命系统6．关于建立于19世纪的细胞学说，下列说法不正确的是（）A．病毒没有细胞结构，因

此病毒的发现否定了细胞学说的合理性B．细胞是一个相对独立的单位C．细胞学说的建立使生物学的研究进入细胞水平D．一切动植物都由细胞发育而来7．下列组合属于生命系统中群落层次的是（）A．一个池塘的全部生物B．一

片草地的全部昆虫C．某水库的全部鲫鱼D．一根枯木及枯木上的所有生物关键能力1理解能力对细胞学说的理解8．下列对细胞学说内容的理解，正确的是（）A．一切生物都是由细胞和细胞产物构成的B．细胞是一个完全独立的单位C．新细胞从老细胞的细胞核中长出D

．细胞对与其他细胞共同组成的整体生命起作用9．19世纪建立的细胞学说是自然科学史上的一座丰碑，其中细胞学说创立的重要意义在于（）①将千变万化的生物界通过细胞结构统一起来②揭示了组成动植物细胞的具体结构③证明

了生物界与非生物界之间存在着统一性和差异性④促使解剖学、生理学、胚胎学等学科获得了共同的基础⑤细胞学说为后来生物进化论的确立埋下了伏笔A．①②③B．①④⑤C．②③⑤D．③④⑤关键能力2理解能力生命系统结构层次的分析判断10．下列关于细胞与生命活动关系的叙述，不正确的是（）A．多细胞生物体的生命活动

是在细胞生命活动的基础上实现的误区二对生命系统各结构层次的理解不准确而判断错误误区警示（1）病毒没有细胞结构，不具备生命结构层次，但是病毒的生命活动离不开最基本的生命系统——细胞。（2）种群：在一定的空间范围内，同种生物的所有个体形成一个整体。必须是“在一定的空间范围内”“同

种生物”“所有个体”。（3）群落即在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合（包括动物、植物、微生物）。（4）生态系统：群落与无机环境相互作用形成的整体。（5）多细胞植物没有系统层次；单细胞生物没有组织、器官、系统层次。（6）分子、原子、组成细胞的元

素、化合物等和细胞结构（如细胞膜等）都不能独立表现生命特征，不属于生命系统的结构层次。避误区误区一对细胞学说的内涵和外延理解不准确而判断错误误区警示（1）“一切动植物”都是由细胞发育而来的，若改为“一切生物”则是错误的，因为病毒也

是生物，但病毒没有细胞结构。（2）细胞是一个相对独立的单位，不是绝对独立的单位。（3）新细胞是由老细胞分裂产生的，但是没有明确说明是哪种分裂方式。避误区B．人的生殖和发育离不开细胞的生命活动C．没有细胞就没有组织、器

官、系统等层次D．病毒在生命系统的层次中属于个体水平关键能力3解决问题能力新情景下和日常生活中的问题11．考场中考生聚精会神地答题时，参与这一活动的最小生命系统结构层次是（）A．血液B．神经细胞C．大脑D．神经系统12．因为新型冠状病毒的爆发，2020年的春节

成了人们经历的特殊的一个春节，下列有关新型冠状病毒的叙述正确的是（）A．新型冠状病毒是一种单细胞生物B．新型冠状病毒能够独立完成新陈代谢C．获取大量新型冠状病毒的方法是将其接种在营养物质齐全的培养基上

培养D．新型冠状病毒是一种非细胞结构的生物，营寄生生活13．“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”这一千古名句生动形象地勾画出早春的秀丽景色。下列与其相关的生命系统的叙述，正确的是（）A．桃花属于生命系统的器官层次B．一片江水中的所有鱼构成一个种群C．江

水等非生物不参与生命系统的组成D．一棵桃树的生命系统的结构层次由小到大依次为细胞、组织、器官、系统、个体关键能力4解决问题能力生命系统结构层次的图表分析14．若如图甲代表与生命系统相关概念的范围，其中对a、b、c三者关系的理解正确的是（）选项abcA生

物大分子细胞组织B个体种群群落C生态系统群落种群D组织系统器官A．AB．BC．CD．D15．根据图回答问题：（1）图中所示的内容在生命系统的结构层次中属于生态系统。（2）一只黄雀在生命系统的结构层次中属于个体。（3）所有的螳螂在

生命系统的结构层次中属于种群。（4）图中属于原核生物的是细菌，属于自养生物的是绿色植物。（5）一条蛇所包含的生命系统的结构层次，由简单到复杂依次为细胞、组织、器官、系统、个体。16．下列关于细胞学说的叙述正确的是（）A．细胞学说创立后不需要进行修正补充B．

细胞学说的创立完全是由施莱登和施旺两人完成的C．细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平进入分子水平D．细胞学说认为新细胞是由老细胞分裂产生的17．关于生命层次“a→组织→器官→b→个体→种群→c→d→生物圈”的叙述，不正确的是（）A．生物的生命活动都离不开aB．植物没有b层次C．c、d分别是群落

和生态系统D．d的组成成分都是生物18．（2019秋•武侯区校级月考）自2018年8月中国部分省市发生非洲猪瘟疫情以来，截止2019年1月，已有24个省份发生过家猪和野猪疫情，累计扑杀生猪91.6万头。下列有关猪瘟病毒的叙述正确的有（）A．为获得大量猪瘟病毒用于研

究，可以用培养基在体外培养B．该病毒主要由蛋白质和核酸组成，是最小的生命系统C．该病毒结构简单，没有核糖体等任何细胞器D．该病毒增殖时，遗传物质和氨基酸等原料由宿主细胞提供19．一段朽木上面长满了苔藓、地衣，

朽木凹处堆积的雨水中还生活着孑孓、水蚤等，树洞中还有老鼠、蜘蛛等，下列与这段朽木的“生命系统结构层次”水平相当的是（）A．一片草原里的全部草B．一个池塘中的全部鱼C．一片树林中的全部生物D．一间充满生机的温室大棚20．田野菟丝子一般只会寄生在薇甘菊之类的有害杂草上，但是，田野菟丝子刚萌发时只是一

根黄白色的、半透明的丝状体，当遇到薇甘菊后会形成“吸器”并通过“吸器”从薇甘菊中获得营养。下列有关生命系统结构层次的叙述，正确的是（）A．刚萌发的一个田野菟丝子属于个体层次B．最基本的生命系统是有机分子，最大的生命系统是生物圈C．这块田野中的所有田野菟丝子和薇甘菊构成群

落D．这块田野中的植物和动物的生命系统结构层次通常是相同的21．（2020秋•工农区校级月考）生命活动离不开细胞，不包括下列内容中的（）A．缩手反射的完成是以细胞为结构基础B．生物与环境的物质和能量交换以细胞代谢为基础C．没有细胞结构的病毒要寄生在活细胞内才能繁殖D．龟的单个

细胞也能完成各种生命活动22．“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。”这些诗句描绘了荷塘的生动景致。下列叙述正确的是（）A．莲与采莲人都具有细胞、组织、器官、系统这些生命系统的结构层次B．荷塘中的所有鱼、所有莲各自构成

一个种群C．荷塘中的动物、植物和微生物构成生态系统D．莲依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动23．（不定向选择，选做）某同学在显微镜下观察了菠菜、天竺葵、柳树叶片中的叶肉细胞，发现这些叶肉细

胞中都有叶绿体，于是得出了植物叶肉细胞都有叶绿体的结论。下列有关叙述正确的是（）A．该同学运用了完全归纳的科学方法B．该同学运用了不完全归纳的科学方法C．该同学进行归纳时应考虑是否有特例的存在D．该同学得出

结论的方法和细胞学说的建立相同24．某研究小组从菠菜叶中分离出完整的叶肉细胞，分为两组，甲组放在适宜条件下培养，能通过光合作用产生淀粉，乙组搅碎后放在同样的条件下培养，发现没有产生淀粉．（1）菠菜叶属于生命系统的器官

层次，叶肉细胞属于细胞层次，与菠菜相关的最大的生命系统层次是生物圈．（2）叶肉细胞能进行光合作用的细胞器是叶绿体．（3）乙组没有产生淀粉的原因是叶肉细胞的结构被破坏．（4）此实验可以得出的实验结论是完整的叶肉细胞是完成生命活动

的基本单位．