【文档说明】四川省成都市简阳市阳安中学2020-2021学年高二下学期3月月考历史试卷 含答案.docx，共(11)页，32.844 KB，由小赞的店铺上传

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阳安中学2020—2021学年度高二下期3月月考历史本试卷分第I卷和第II卷两部分。第I卷为选择题，第II卷为非选择题。考试时间90分钟第Ⅰ卷（选择题共48分）一、选择题（本大题共24个小题，每小题2分，共48分。每小

题给出的四个备选项中只有一项符合题目的要求）1．在古代雅典，城邦的狭小使得城邦公民的认同感和归属感强烈，"公民概念以及相应的公民权利只有在城邦中才是可能的"。即使"城"毁了，只要"邦"仍然存在，这种认同和归属感就不会消失。据此可知，在古代雅典A．"城"是民主政治的基石B．

"邦"指的是公民集体C．政治平等是公民权利核心D．"本固邦宁"为治国理念2．公元前5世纪，希腊人通过海外贸易，大力发展工商业，出口葡萄、橄榄油、陶器等物品以换回他们生存的必需品粮食。希腊由自给型农业转向商业性农业，并使用硬币做交

换媒介，硬币日渐广泛的使用也有效地促进了这些经济活动。上述状况A．有利于雅典确立基于财产的等级制B．壮大了雅典城邦民主派的力量C．激化了平民与新兴工商业者之间的矛盾D．表明雅典经济实现了自给自足3．议事会司书对议事会和公民

大会负责，是雅典民主政治机构中的重要职官之一，根据《雅典政制》记载：“以前，这个官吏是用举手选举的，而且通常是选任最著名而可靠的人.但是现在它已成为一种抽签选举的官职。”这一变化反映了A．自由平等的民主思想渐入人心B．抽签选举是民主平等的一种体现

C．雅典民主制度已经达到了完善D．议事会司书的能力越来越平庸化4．有学者认为：雅典民主不是现代意义上的民主，现代意义上的民主是不分出身、性别、贫富，凡是年满18周岁的公民，都享有民主权利，也就是参政议政、选举权和被选举权这样的权利。由此可知，该学者认为A．雅典

民主为近代民主奠定了基础B．雅典民主形同虚设C．雅典民主具有局限性D．雅典民主阻碍了近代民主发展5．公元前6世纪末，希腊雅典约有一百多个村社。村社的职能之一为登记本村社的公民，从此，公民权的认可决定于所居住的村社机构的登记，而不

像从前那样决定于氏族族籍，许多失去氏族族籍的自由民和外来的居民，也取得了公民权。村社职能的扩大A．使个人自由受到一定的限制B．完善了雅典的权力运行机制C．意在保护雅典平民阶层利益D．推动了雅典城邦国家的形

成6．伯利克里说：“在这里每一个人不但对他自己的私事感兴趣，也对整个社稷的大事感兴趣。”为了让所有人“对整个社稷的大事感兴趣”，他采取的有效措施是（）A．十将军由全体公民抽签产生B．扩大陪审法庭的规模和权限C．向参与政治活动的公民发放津贴D

．扩大五百人议事会的职能7．雅典城邦公共服务的费用主要由富有公民以捐助的形式来承担，这就是雅典的捐助制度。捐助项目主要有公共节日中戏剧演出及其合唱队的费用，以及维持雅典舰队的三层桨战舰之费用。捐助者为雅典少数的富有公民，其中包括绝大部分的政治领袖。雅典的捐助制度

从本质上说明A．捐助制度刺激戏剧公演B．财产划分影响公民等级C．政治生活腐败现象突出D．政治权利与社会义务统一8．梭伦改革废除并禁止基于债务而发生的债务奴役制，从而使整个雅典城邦摆脱了由于债务奴役猖獗而出现的分崩离析状况，使雅典人构成的“自由人集体”在阿提卡境内成了自由和财产得

到可靠保证的政治组织。这A．有利于公民群体的形成B．起了稳固公民团体的作用C．满足了公民平等的愿望D．使雅典奴隶制度被彻底废除9．影响雅典城邦决策的"领袖"大部分是缺乏制度性身份的平民"演说家"，演说家的地位缺乏制度性保障，他的社会地位取决于他对公民大会

的影响力。在这种体制之下，雅典民众默认了演说家们通过收受礼物来获取收入的做法。这种现象表明，在当时的雅典A．贵族实际垄断了国家政权B．贪腐的政治风气开始兴起C．公民表达意见的渠道较多D．民主政治缺乏法律的保障10．“克利斯提尼用全新的、基于理性的体制，代替沿袭己久的颇具权威的

惯例,意在用对整个城邦的忠诚替代传统的对部落和氏族的忠顺。”这里“基于理性的体制”表现在A．设立四百人议事会B．设立五百人议事会C．建立公民陪审法庭D．向公民发放津贴11．雅典十将军之一历史学家修普底德指出，伯里克利“能够尊重人民的自由,同时又能够控制民众。是他领导他们，

而不是他们领导他"。但伯里克利的继承人竞相采取笼络群众的手段，结果使他们丧失了对公众事务的实际领导权，引起许多错误。可见，修昔底德认为A．雅典民主制在本质上是专制制度B．领导人的政治素养影响民主质量C．民众善于分辨领导人的贤明与否D．全体公民参政无法达成政治正义

12．公元前406年，雅典在阿吉组西海战中大获全胜，将军们因为暴风雨天气而没有打捞战死士兵的尸体。卡利谢努斯在公民大会上煽动民众，违反法律程序一次性判处八位将军死刑。不久后，雅典民众追悔莫及，拘禁了卡利谢努斯。这一事件反映出当时雅典

城邦A．民主运行机制弊端日益明显B．城邦政策取决于政治演说C．民主政治制度遭受严重破坏D．将军的军事权力受到削弱13．古罗马《考乃利亚行贿法》规定，行贿定罪之人于十年内不得作为行政官员的候选人。对奴隶过分残酷、奢侈浪费、交易不诚实等行为会被监察官记过甚至通过告示公之于众。材

料说明罗马法A．为近代民权理论奠基B．注重道德考量的因素C．旨在保护平民的利益D．受到儒家思想的影响14.英国著名法律史学家梅因写道：“罗马法，尤其是‘罗马契约法’以各种思维方式、推理方法和一种专门术语贡献给各种各样的科学，这确实是最令人惊奇的事。在曾经促进现代人的智力领域的各种主题中，除‘物理学

’外没有一门科学没有经过罗马法律学滤过的。”对此的正确理解应是A．罗马法为近代西方代议制民主提供了立法原则；B．罗马法的私法（即私权法）精神渗透到近代社会生活C．罗马法是近代自然科学产生的理论基础D．罗马法的私权法原则顺应资本主义发展的时代潮流15．《十二铜表法》中的债务法规定：债务方必须以

人身作为抵押或担保，一旦违约则会沦为债务奴隶；到了后期，债务契约中则以财产为担保，财产罚成为了主要的责任方式。这一变化A．清除了形式主义弊端B．取决于法学家的立法C．推动了商品经济发展D．维护了债务奴隶权益16．针对裁判官自由判断的规定和实践，罗马帝国皇帝哈德良指出：“

你们（裁判官，行省总督）最好能够确定证人的诚实信用程度，他们的身份，他们的尊严，他们的名声，谁似乎闪烁其辞，是否自相矛盾或显然的据实回答。”由此看出哈德良皇帝A．主张去除公民法的形式主义倾向B．主张司法实践中应体现理性精神C．认为司法程序存在不合理的地方D．认为

罗马法不应带有歧视的色彩17．东罗马帝国皇帝查士丁尼认为:“皇帝的威严光荣不但依靠兵器，而且须用法律来巩固”。为此他下令编写了《法学阶梯》（《查士丁尼法学总论》）作为法学教科书，并且规定其具有法律效力。这表明东罗马帝国A．皇

权的封建专制统治到达顶峰B．法律开始沦为加强统治的工具C．注重以法律形式维护专制统治D．维护资本主义社会的经济秩序18．罗马法规定：当某一土地所有主担心相邻土地的施工可能对自己造成损害时，他有权要求相邻土地的所有主或者施工者做出潜在

损害保证，并以誓约方式提供婄偿担保。如果对方拒绝提供保证，后来又确实发生了损害，则裁判官允许受害者在诉讼时使用“潜在损害保证己经做出”程式维护个人利益。材料反映了罗马法A．注重社会规范B．关注私有财产不可侵犯C．重视公平正义D．重视契约在社会中运用19．公元前6世纪

初，雅典形成了捐助制度。该制度规定，每年雅典城邦都要指定一部分富有公民承担城邦的公共支出，特别是资助戏剧演出、修建战舰。此外，富有公民在战争时期要承担更多税额。这表明古代雅典A．重视缓和公民财富不平等的矛盾B．贵族集团

政治地位上升C．形成了高度完善的社会管理体制D．社会阶级对立得到消除20．智者学派认为知识就是感觉,断言各个人的感觉都是真实的,对同一个东西,你感觉冷就是冷的,我感觉不冷就是不冷的,无所谓真假是非之分。智者学派对“感觉"的认识A．不利于人文主义思想的发展B．丰富了西方朴素的唯物主义C．

奠定了启蒙运动的思想基础D．易导致个人主义思想的泛滥21．普罗塔戈拉说：“我们每一个人都是事物是或不是什么的尺度，世界中的一切对于一个人来说不同于另一个人，正因为对一个人来说向他显现的东西不同于向另一个人显现的东西。”普罗塔戈拉

的这一言论A．体现了主观主义、相对主义的倾向B．表现了实事求是，不懈探索的精神C．明确了重视道德，追求功利的主张D．确立了人为主体，尊重自然的态度22．苏格拉底拒绝讨论宇宙的性质等玄妙的问题。他说，在这些问题上伤脑筋是演滑

稽戏。也就是说，哲学研究客体是毫无意义的，哲学应当研究的是人类自身。由此可知，苏格拉底A．坚持唯物主义哲学观点B．强调人的主体地位C．对学术研究持否定态度D．反对认知外部世界23．“认识你自己”原本是一句刻在古希腊阿波罗神殿石柱上的著名箴言，苏格拉底将其作为自己哲学原则的宣

言。苏格拉底这一做法A．违背了真诚的道德原则B．表明其对神灵的怀疑和亵渎C．体现人文精神根植久远D．体现出哲学源于宗教神学24．苏格拉底不再着重研究宇宙、自然等问题，转而研究人类本身，即研究人类的伦理问题，如什么是正义，什么是非正义；什么是国家，具有什么

品质的人才能治理好国家，治国人才应该如何培养，等等。其意在A．注重提升公民素质B．捍卫雅典民主制度C．挽救雅典城邦D．扩大公民基本权利第Ⅱ卷（非选择题共52分）二、材料解析题（共3个小题，共52分）25．民主与法治是人

类政治文明发展进程中的大趋势。阅读材料，回答问题材料一伯利克里在悼念公元前431年因与斯巴达人作战而倒下的雅典英雄的葬礼演说中，完全有理由自豪地宣称：我们的政体并不与其他人的制度相敌对。我们不模仿我们的邻人，但我们是他们的榜

样。我们的政体确可以称为民主政体，因为行政权不是掌握在少数人手里，而是掌握在多数人手中。当法律对所有的人都一视同仁、公正地调解人们的私人争端时，民主政体的优越性也就得到确认。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料二古希腊思想家伊壁鸠鲁说：“

唯一摆脱困境（人们彼此妨害）的方式则是互相妥协。通过契约的方式建立国家，制定法律，调整人们之间的利益。”材料三当民主制度在希腊各邦相继建立后，古希腊公民的个人作用和价值得到完美体现，使人性得到高度尊重，自由成为了古希腊人的追求，这也导致人文主义在古希腊文明

中有了生长的土壤。古希腊人可以自由地进行思考，自由地发表自己的意见，自由地进行创作。于是，“世界上第一次有了思想自由”。——摘编自《由古代希腊文化探其人文精神》请回答下列问题（1）据材料一归纳雅典民主政治的优越性。柏拉图认为“极端的自由结果只能变为极

端的奴役”，他对雅典民主制的批判着眼于什么？（6分）（2）据材料二并结合所学知识，说明古希腊与古罗马是如何实践伊壁鸠鲁的主张的。（6分）（3）根据材料三并结合所学知识，分析古代希腊“人文精神”特点及成因。（13分）26．阅读下列材料，回答问题。（12分）

材料在历史的长河中，尤其是在人类古典文明的形成过程中，其所处的地理环境对生活于其中的某个人类共同体的经济生活具有直接的、决定性的影响，并通过对经济生活的影响，进而间接地影响到其政治体制。中国黄河流域，平原土地丰饶，农业发达，有利于形成王权专制政体；希腊多山、近海，海滨交通便利，能激发

冒险进取之心和向往自由之精神，有利于建立城邦民主政体。——摘编自黄仁宇《中国大历史》根据材料并结合所学知识，围绕“地理环境对东西方政治体制的影响”自拟一个具体论题，并就论题展开论述。（要求：论题明确，论述要有史实依据，史论结合，逻辑合理）2

7．阅读材料，回答问题。明治政府在改造寺子屋旧教育的基础上完成了近代教育变革。阅读下列材料。材料一幕府后期日本各藩虽大力兴办藩校，但只能满足贵族、上层武士阶层的教育需求。寺子屋教育初期主要根据平民的现实需求，培养民众的谋生手段以及读书识字的能力。到江

户后期，幕府为巩固封建统治加强了寺子屋教育中的道德教育。江户时期的寺子屋首次向女子敞开大门，为平民女子创造了接受教育的机会。1872年日本学制改革是在寺子屋教育的基础上进行的。根据实际的情况需求，利用现有的寺子屋和教师人员与设备，改造或合并成新式小学；或者废除原有的寺子屋建立新式小学。

学制改革推行之后，寺子屋教育逐渐退出历史舞台，但是作为日本近代教育的前身，其历史地位毋庸置疑。——摘编自魏雅榕《日本近代初等教育的基础——寺子屋教育》材料二为“求知识于世界”，1871年11月，明治政府派出以右大臣岩仓具视为全权大使的数以百计的庞大代表团赴欧美考察西方文化教育

制度，岩仓具视一行出国时选派一批留学生随行。1873年官派留学生达250人。留学生回国后，对日本的政治、经济、文化各个领域的改革和发展都发挥了很大作用。同时日本政府雇用大批外籍专家从事各个领域的工作。从1860年至1914年间，日本聘请的外籍专家中，单有姓

名可考的就在1100人以上。政府强调，凡6岁以上儿童均需读完小学，凡拒绝送子女入学的父母要受到相应的惩罚。有关小学教育员名称及待遇的“敕令”中准予小学教员享受等同判任文官的待遇。1880年修改后的《教育令》规定，从小学

起要实行“尊皇爱国”的思想教育。1890年日本天皇亲自颁发了《教育敕语》，其中心思想也是宣传“大和魂”，要求臣民应忠于天皇。——摘编自文天植《谈明治维新时期日本的教育改革》请回答：（1）据材料一归纳日本寺子屋教育的特

点，并概括指出对日本近代教育发展的作用。（7分）（2）据材料二概括日本教育改革的措施，并结合所学知识简析对日本社会发展的影响。（8分）高二历史3月月考参考答案1．B【详解】根据材料所述并结合所学知识可知,雅典民主政治建立在小国寡民城邦的基础上,“城”是土地之城,雅

典人生产生活的地方,“邦”是公民集体,即使“城”毁了,但只要有众多公民集体存在,人们的城邦认同感和归属感就不会消失,故选B项,排除A项；政治平等是公民权利的一个最重要的方面,但材料反映不出这一信息,排除C项；“本固邦宁”是古代中国小农经济社会的治国理念,排

除D项。2．B【详解】希腊人发展海外贸易和工商业，古希腊商业的发展促进了自由和平等的理念，是民主政治制度的经济基础，故选B；A、C材料信息无法体现，排除；材料反映了希腊人发展海外贸易和工商业，无法体现雅典经济实现了自给自足，排除D。3．A【详

解】由举手到抽签表明雅典的民主思想与民主制度日益深化发展，举手选出的“著名”“可靠”的贵族不再必然，人们更认可抽签选出的人担当议事会司书。自由平等思想深入人心，故A正确；BCD选项均不能体现材料当中的“变化”，故排除。4．C【详解】材料中认为雅典的民主中公民权利有出身、性

别、贫富的限制，由此可知强调雅典民主具有一定局限性，故选C；材料并未体现雅典民主对后世影响，排除A；B项说法太绝对，排除；材料并未体现雅典民主阻碍了近代民主发展，排除D。5．D【详解】根据材料“……公民权的认可决定于所居住的村社机构的

登记，而不像从前那样决定于氏族族籍，许多失去氏族族籍的自由民和外来的居民，也取得了公民权”可以看出，公民权的取得不再是依据血缘，而是按照地域，表明这一地区正在向国家过渡，故D项正确；由材料“不像从前那样决定于氏族族籍，许多失去氏族族

籍的自由民和外来的居民，也取得了公民权”可知个人自由得到了发展，故A项错误；“完善了雅典的权力运行机制”与材料信息不符，故B项错误；“意在保护雅典平民阶层利益”的说法错误，故C项错误。6．C【详解】为参政公民发放工资和津贴，有利于减少贫困

公民生活上的后顾之忧，从而能够鼓励人们积极参政，故C正确；ABD均不是鼓励公民积极参政的有效措施，排除。7．D【详解】根据“公共服务的费用主要由富有公民以捐助的形式来承担”可得出这是公民的义务。根据“捐助者为雅典少数的富有公民”可得出公民作为

城邦政治的主要力量，享有城邦的权利，也相应的承担了捐款的义务。故反映出政治权利与社会义务统一，D项正确；捐助制度与戏剧公演之间没有必然联系，排除A；BC项不是其本质所在，排除。8．B【详解】根据材料中的“废除并禁止基于债务而发生的债务奴役制…使雅典人构成的‘自由人集体'在阿提卡境内成了自

由和财产得到可靠保证的政治组织”等信息可知,梭伦改革使大量的债务奴隶获得解放,成了雅典城邦这个公民集体中享有一定政治权利、生命财产得到一定保障的成员,故B项正确。A项和C项所述在题干中没有提及;梭伦改革废除的是债务奴役制,而非雅典奴隶制度,故D项错误

。9．C【详解】雅典的“领袖”，虽然没有正式的公职，但是他可以影响公民大会的决策，他被允许通过收受礼物获取收入，因此民众可以通过领袖表达自己的政治要求，这是一种民众意见的表达方式，因此选C；A不符合史实，排除；B项“开始”无法体现，排除；D项不符合材

料主旨，排除。10．B【详解】结合所学知识可知，克里斯提尼改革设立了五百人议事会，用地域关系取代了血缘关系，体现的是“意在用对整个城邦的忠诚替代传统的对部落和氏族的忠顺”，B正确；AC是梭伦改革时期的产物，排除；D是伯里克利改革时期的产物，排除。故选B。11．

B【详解】修昔底德认为伯利克里的成功得益于他领到了公民，而其继承者的失败在于公民左右了伯利克里的继承者，这说明领导人的政治素养影响民主质量，B正确；雅典的民主制本质是直接民主，而非专制，排除A；修昔底德强调的是领导者本身的能力而非民众的辨别力，排除C；D表述绝对，排除。12．A【详解】因为个

别人物的煽动演说，雅典公民就在公民大会上集体做出非理性的决定，反映出雅典民主制度的弊端日益明显，故选A项；城邦政策取决于多数公民的意见，故排除B项；公民大会作出决定符合民主原则和程序，故排除C项；将军受到不公正判决与其

军事权力的强弱无关，故排除D项13．B【详解】由材料可知,罗马法对人的社会道德在法律上进行规范,故B项正确；雅典的民主制度为近代民权思想奠基,故A项错误；材料体现的是罗马法对社会规范的强化与制约,其目的并非维护

平民利益,故C项错误；受地理条件的限制,古罗马并未受到儒家思想的影响,故D项错误。14．B【详解】“罗马法，尤其是‘罗马契约法’以各种思维方式、推理方法和一种专门术语贡献给各种各样的科学，这确实是最令人惊奇的事。在曾经促进现代人的智力领域的各种主题中，除‘物理学’外，没有一门科学

没有经过罗马法律学滤过的”表明罗马法的私法精神渗透到近代社会生活，B项正确；材料体现的是罗马法与自然科学间的关系，因此无法体现罗马法为近代西方代议制民主提供了立法原则，A项错误；依据材料“在曾经促进现代人的智力领域的各种主题中

，除‘物理学’外，没有一门科学没有经过罗马法律学滤过的。”可以推断出，罗马法是近代自然科学产生的理论基础不正确，C项错误；材料没有反映罗马法与资本主义发展的关系，D项错误。15C【详解】依据材料并结合所学知识可知，早期罗马法以人身作为担保，引发了很多矛盾，随着商品

经济的发展，出现了以财产作为担保，这一变化有利于债务债权关系的发展，从而推动商品经济的发展，C项正确；罗马法中自始至终都存在形式主义的问题，排除A；罗马法的变化根植于社会经济政治的变迁，而非法学家的立法，排除B项；法律并未维护债务奴隶权益，排除D。16．B【详解】材料反映了哈德良皇帝

要求裁判官审理案件时要确定证人的信用、身份、言辞等内容，注重证据和对证人的分析，说明哈德良皇帝主张司法实践中应体现理性精神，故选B；材料未涉及到公民法的形式主义，故排除A；材料反映的时司法实践的注意事项，而不是司法程序，故排除C；材料没有体现出罗马法带有歧视

色彩，故排除D。17．C【详解】“皇帝的威严光荣不但依靠兵器，而且须用法律来巩固”，这表明东罗马帝国不但重视军事力量，还注重以法律形式维护专制统治，故C正确；材料信息不能说明皇权的封建专制统治到达顶峰，故

A错误；B项错在“开始”；东罗马帝国不是资本主义社会，故D错误。18．B【详解】材料反映了罗马法规定施工时注重保障相邻土地所有者的利益，体现了罗马法关注私有财产不可侵犯，故选B；材料强调的是罗马法注重保护私有财产，并没有构建社会规范，故

排除A；材料与公平正义无关，故排除C；材料没有涉及社会契约，故排除D。19．【答案】A【解析】依据材料“每年雅典城邦都要指定一部分富有公民承担城邦的公共支出”“富有公民在战争时期要承担更多税额”来看，这种制度有利于缩小贫富差距，因此其目的是为了缓解贫富差距，缓和社会矛盾，稳定城邦秩序。故答案

为A项。B项材料未体现贵族集团政治地位上升，排除；C项“高度完善的社会管理体制”表述夸大其词，排除；D项“消除”表述过于绝对，排除。20．D【详解】由材料信息可知,智者学派强调个人感觉,把个人的感觉作为真理的标准,这是主观唯心主义的表现,过分强调个人因素易导致个人

主义思想的泛滥,故D项符合题意,B项错误；强调个人感觉,有利于人文主义思想的发展,排除A项；C项夸大了其作用。21．A【详解】题干话语实际上就是普罗塔戈拉的核心思想“人是万物的尺度”。这一言论从个人的角度出发，倾向于相对

主义和主观主义，A项符合；B项是亚里士多德等人身上体现的精神，排除；C项中“重视道德建设”不是普罗塔戈拉代表的智者学派的主张，D项是康德、卢梭的思想，这两项也不是题干材料所体现的意思，排除。故答案为A。22．B【详解】根据

材料“哲学应当研究的是人类自身”和所学知识可知，苏格拉底使哲学成为一门真正研究人的学问，B正确；ACD与材料无关，未涉及相关信息，排除。故选B。23．C【详解】“认识你自己”是人类精神觉醒的重要表现，体现了人文精神，而这一箴言源于古希腊阿波罗神殿石柱，说明人文精神根植久远，故C

选项正确，B选项错误；AD选项说法材料均为涉及，故排除。24．C【详解】苏格拉底由研究自然问题转向人类本身的问题，研究“正义”“非正义”“具有什么品质的人才能治理好国家”“治国人才应该如何培养”，这说明苏格拉底研究的内

容试图解决雅典民主政治的局限性，挽救雅典城邦，故C选项正确；提升公民素质不是其主要目的，故A选项错误；苏格拉底的研究试图解决雅典民主政治的局限性，与捍卫民主制度无关，故B选项错误；苏格拉底的研究在于培养真正的“治国人才”，与扩大公民的基本权利无关，故D项

错误。25．（1）优越性：城邦权力属于全体公民（行政权掌握在多数人手里）；法律面前人人平等（法律对所有人一视同仁）。着眼点：直接民主容易导致权力的滥用和误用（过于泛滥的直接民主，成为政治腐败和社会动荡的隐患）。（2）古希腊：梭伦改革，调和矛盾。古罗马：《十二铜表法》是贵族

与平民的妥协；罗马法的不断完善（或写万民法）就是各种力量调和的结果。（3）特点：希腊人文主义强调人的平等；重视个体的理性思考；强调“个体”的人。原因：奴隶制工商业发展推动；古代希腊民主政治促进；公民个人价值重要性的凸

现。【详解】（1）优越性：根据“行政权不是掌握在少数人手里，而是掌握在多数人手中”得出城邦权力属于全体公民；根据“法律对所有的人都一视同仁、公正地调解人们的私人争端”得出法律面前人人平等。着眼点：根据“极端的自由结果只能变为极端的奴役”

并结合所学内容可知柏拉图认为直接民主容易导致权力的滥用和误用。（2）根据“唯一摆脱困境（人们彼此妨害）的方式则是互相妥协。通过契约的方式建立国家”可知伊壁鸠鲁的主张是进行改革。结合所学内容可知，古希腊通过梭伦改革，调和

矛盾。古罗马通过颁布《十二铜表法》实现贵族与平民的妥协；罗马法的不断完善就是各种力量调和的结果。（3）特点：根据“人性得到高度尊重，自由成为了古希腊人的追求”得出希腊人文主义强调人的平等；根据“古希腊人可以自由地进行思考，自由地发

表自己的意见，自由地进行创作”得出重视个体的理性思考；强调“个体”的人。原因结合所学内容可从奴隶制工商业发展、古代希腊民主政治、公民个人价值重要性的凸现等方面进行总结概括。26．论题：地理环境有利于古希腊民主制度的形成发展。论述：古希腊是典型的海洋文明

，地理环境特点为山多耕地少，三面环水，港湾众多。耕地少导致农业不能满足生存之需，必须对外进行商品交换，再加上古希腊三面环水和港湾众多，有利于发展商品经济和海外贸易。在进行商品交换的过程中，强调自由和平等的原则，因而推动自由平等观念的产生，为

古希腊民主制度的形成发展奠定了政治基础。结论：古希腊地理环境有利于自由平等观念的形成，深刻影响了古希腊民主制度的形成发展。（说明：若回答“地理环境对中国政治体制形成发展的具体影响”、“地理环境对东西方政治体制有深刻影响”也可酌情给分，只要论题明确，论

述合理即可）【详解】本题考查地理环境对古代东西方政治文明差异的影响。解答本题要做到：一、对材料所表述的史实进行准确归纳、概括；二、对提炼的相关观点要结合相关史实进行论证说明，要做到有理有据，论证充分；三、论证说明过程要符合史实，言之有理，言之成文。

第一，依据材料“其所处的地理环境对生活于其中的某个人类共同体的经济生活具有直接的、决定性的影响”，“中国的黄河流域，批平原土地丰饶，农业发达，实行封建政治，有巩固的国体、文明灿烂；希腊多山、近海，海滨交通

便利，能激发冒险进取之心和向往自由之精神。”可概括为地理环境差异对古代东西方政治体制产生重要影响，如地理环境有利于古希腊民主制度的形成发展。第二，结合材料和运用所学知识从希腊所处的地理环境的角度，论述环境对希腊民主政治的影响，史论结合，言之有理即可。第三升华总结，古希腊地理环境有利于自由平等观念

的形成，深刻影响了古希腊民主制度的形成发展。27．1．（1）特点：以平民为教育对象；实行女子教育；注重适用性；强化道德教育；作用：为日本近代教育转型提供了资源支持，为日本近代教育的普及奠定了基础。（2）措施：派团出访学习西方；派遣留学生出国深造；聘用西方科学技术专家；提高教师待遇；

普及义务教育；颁发教育法令；强化忠君教育。影响：提高了国民素质；培养了大批经济技术人才，推动了日本实现工业化；军国主义色彩浓厚，加快了军国主义侵略步伐，给亚洲各国带来了灾难。【详解】（1）日本寺子屋教育的特点，根据“寺子屋教育初期主要根据平民的现实

需求，培养民众的谋生手段以及读书识字的能力”可以看出以平民为教育对象和注重适用性；根据“江户时期的寺子屋首次向女子敞开大门，为平民女子创造了接受教育的机会”可以看出实行女子教育；根据“到江户后期，幕府为巩固封建统治加强了寺子屋教育中的道德教育”可以看出强化道德教育。对

日本近代教育发展的作用，从“根据实际的情况需求，利用现有的寺子屋和教师人员与设备，改造或合并成新式小学”“但是作为日本近代教育的前身，其历史地位毋庸置疑”可以看出，寺子屋教育为日本近代教育转型提供了资源支持，为日本近代教育的普及奠定了基础。（2）日本教育改革的措施，根据“明治政府派出以右

大臣岩仓具视为全权大使的数以百计的庞大代表团赴欧美考察西方文化教育制度”可以看出派团出访学习西方；根据“岩仓具视一行出国时选派一批留学生随行”可以看出派遣留学生出国深造；根据“同时日本政府雇用大批外籍专家从事各个领域的工作”可以看出聘用西方科学技术专家；根据“有关

小学教育员名称及待遇的“敕令”中准予小学教员享受等同判任文官的待遇”可以看出提高教师待遇；根据“凡6岁以上儿童均需读完小学，凡拒绝送子女入学的父母要受到相应的惩罚”可以看出普及义务教育；根据“1880年修改

后的《教育令》规定，从小学起要实行“尊皇爱国”的思想教育”可以看出颁发教育法令、强化忠君教育。对日本社会发展的影响，可以根据材料信息总结出的措施并联系所学，从提高了国民素质、培养了大批经济技术人才、推动了日本实现工业化，但同时军国主义色彩浓厚、对外侵略扩张给亚洲各国带来了灾难

等方面来回答。