【文档说明】2022-2023学年高二语文 统编版选择性必修下册 同步练习 第3.1课《蜀道难》 Word版含解析.docx，共(9)页，141.957 KB，由小赞的店铺上传

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第3.1课《蜀道难》课时同步练习班级：姓名：第一部分：文言基础练习1、下列各项中，加点词的解释不正确的一项是（）A．以手抚膺坐．长叹坐：空，徒然B．使人听此凋．朱颜凋：使……凋谢C．连峰去．天不盈尺去：离开D．剑阁峥嵘而崔嵬．．崔嵬：形容山势高大雄峻的样子。2、下列各项中，加

点词的活用现象与其他三项不同的一项是（）A．下．有冲波逆折之回川B．雄．飞雌从绕林间C．夕．避长蛇D．侧身西．望长咨嗟3、下列各项中，与“不吾知其亦已兮”句式相同的一项是（）A．嗟尔远道之人胡为乎来哉B．蜀道之难，难于上青天C．一夫当关，万夫莫开

D．上有六龙回日之高标4、下列各项中，对文化常识理解不正确的一项是（）A．蜀道难，古代以蜀道为写作内容的诗歌，第一个以《蜀道难》为题的是“诗仙”李白，此后，多为诗人均写过。B．参、井：星宿名，二者邻近，位在西南

方，分别是蜀和秦的分野。C．子规：即杜鹃，又名杜宇。相传为古蜀国望帝魂魄所化，啼声哀怨动人。常作伤春、悼亡的象征。D．剑阁：指四川剑阁北的大、小剑山，群峰如剑插天，两山如门，极为险要。5、补写出下列句子中的空缺部分。（1）《蜀道难》中“，”两

句以感叹的方式收束对蜀道凶险的描写，转入后文对人事的关注。（2）《蜀道难》中“，”两句说明了自古以来秦蜀之间少有往来的原因。（3）《蜀道难》中“，”两句用虚写映衬的手法表现出蜀道的雄奇险峻。（4）《蜀道难》中写出行人步履艰难、神情惶恐、屏住呼吸的两

句：，。（5）《蜀道难》中“，”两句运用夸张手法极言山峰之高、绝壁之险，渲染了惊险的气氛。（6）《蜀道难》中表明蜀地历史悠久，和外界交通不便的两句：，。（7）《蜀道难》中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的两句：，。（8）《蜀道难》中

引用“五丁开山”一神话的两句：，。第二部分：阅读提升练习（一）课内阅读理解阅读课文《蜀道难》，完成6-7题。6、下列对诗歌内容和艺术特色的理解与分析，不正确的一项是（）A．诗歌的主旨句“蜀道之难，难于上青天！”贯穿始终，内容层层深入，同

时，充分显示了全诗的咏叹基调。B．诗人引用“五丁开山”的神话，表现了人与自然的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，点染了文章神奇的色彩，吸引了读者。C．诗人擅长运用夸张到极致的技巧，“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”，夸饰山峰之高、绝壁之险，渲染惊险的气氛。D．诗中虚写“六龙回日”的传说、实写

“黄鹤之飞尚不得过”“猿揉欲度愁攀援”，以此来衬托蜀道的高危难行。7、“蜀道难”本来是一个难以描述的心理感受，李白却描绘得非常动人。那么，你认为诗人是如何把这一难述的感受描绘得如此生动的？（二）课外阅读理解阅读下面的诗歌，完成8-9题。送友人入蜀①李白见说蚕丛路，崎岖不易行。山从人面起，云傍马

头生。芳树笼秦栈，春流绕蜀城。升沉应已定，不必问君平②。【注】①这首诗作于天宝二年（743），作者当时在长安受到权贵的排挤。②君平：汉代严遵的字，他不愿做官，过着隐居生活，曾经在成都以占卜为生。8、下列对诗歌的赏析，不正

确的一项是（）A．首联写临别时作者亲切地叮嘱友人蜀道崎岖险阻，不易通行，恍若两个好友在娓娓而谈，感情诚挚而恳切。B．颔联“起”“生”两个动词用得极好，生动地表现了栈道的狭窄、险峻、高危，想象奇特，写得气韵飞动。C．颈联写作者看到的景色，前句写山上景致，后句写春江绕城的美景，远近

配合，如一幅美丽的山水画。D．全诗着眼于“送别”，从诗旨上讲，不宜染蜀道险难，但作者却用语巧妙，使全诗显得比较旷达。9、本诗与《蜀道难》都有写蜀道，请结合具体诗句比较两诗在内容上的相同点和不同点。第三部分：语言文字运用练习阅读下面的文字，完成10-12题。李

白在《蜀道难》中引入了边塞诗的历险主题，却去除了①，这样，描绘的自然山水只剩下山水的艰险，滤掉了传统山水诗中山水意象的各种附带意义，滤掉了本应该有的功利色彩，山水意象首次作为崇高的审美对象在诗歌中出现。李白写作这首诗时袭用乐府古题，②，着力描绘了秦蜀道路上

奇丽惊险的山川。而想象属于文学创作表现手法，是浪漫主义作家的宝剑。《蜀道难》中，③？这主要表现在超越时空限制，不受任何约束，任思绪放飞等方面。从“蚕丛开国”“五丁开山”的古老传说到“朝避猛虎，夕避长蛇”的可怕现实，从“上有六龙回日之高标”的险峻到“下

有冲波逆折之回川”的深渊，从“百步九折”“连峰去天不盈尺”的曲折高峻到“枯松倒挂倚绝壁”的险要，从“悲鸟号”“子规啼”“砯崖转石万壑雷”的凄厉或轰响之声到“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”的切身感受等，无不是凭借神奇的想象而实现的，展现了奇特想象所产生的审美效果。10、下列句中的引号，和文

中“上有六龙回日之高标”的引号作用相同的一项是（）A．青藏高原被称为“世界屋脊”。B．毛泽东有诗云“陶令不知何处去，桃花源里可耕田”。C．不速之客陨石真的是自己送上门来的“天然史书”啊！D．所谓“形散”，主要指散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制。11、请在

文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。12、比喻具有相似性，请据此对文中画波浪线的句子进行简要分析。阅读下面的文字，完成13-14题。随着现代生活方式的改变和生活条件的便利，孩子们的户外活动时间大大减少，活动方

式也发生较大改变。网课、居家学习给青少年的身体带来很大负荷，脊柱侧弯已经成为近视、肥胖之后中国儿童的第三大健康问题，以致检出人数逐年增加。当前，青少年的近视、肥胖等问题备受关注，但脊柱健康却时常被忽视。不少家长对身体姿态的认知还停留在“驼背”“高低肩是由于背单肩包”等局限性范畴。正确

的身体姿态是指身体在直立或坐姿状态下可以保持稳定状态，且能维持各组织器官的正常功能，各关节、韧带、肌肉处于适当紧张程度的状态。常见的异常身体姿态包括:头部前伸、高低肩、驼背、骨盆前倾、平板腰等。青少年身体姿态

问题复杂化、低龄化、进展快的趋势突出。及时发现青少年身体姿态异常，是预防更严重的脊柱相关疾病的必要措施。体育部门要发挥体育科技的引领带动作用，研发适合国情的身体姿态异常干预“技术包”与“工具箱”，着力构建青少年脊柱健康环境，给青少年健康提供保障。13、

文中画横线的句子有语病，请进行修改。14、请选取四个关键短语，概括正确的身体姿态特点。第四部分：微写作15、按要求写作。学习了李白的《蜀道难》，你对“蜀道”有怎样的理解？请选择一个角度，发挥想象，写一段关于“蜀道”的文字，可以叙述，可以评议。200字左右。第3.1课《蜀道难》课时同步练习答题卡班级

：姓名：选择题：题号12346810答案非选择题第5题：（1），。（2），。（3），。（4），。（5），。（6），。（7），。（8），。第7题：第9题：第11题：第12题：（1）（2）（3）第13题：第14题：第15题：200字第3.1课《蜀道难》课时同步练习参考答案1、C（去：距离）2、

B（雄：形作名，雄鸟；ACD均为名作状）3、A（两句均为宾语前置句，B项为状语后置句，CD没有特殊句式）4、A（《蜀道难》是乐府旧题，不是李白最先开始写）5、（1）其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉；（2）西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅（3）黄鹤之飞尚不得

过，猿猱欲度愁攀援；（4）扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹（5）连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁；（6）尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟（7）飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷；（8）地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连6、

D（“黄鹤”“猿揉”句都是虚写）7、①全诗充满了浪漫主义激情。诗人寄情山水，借以抒发自己的理想、感受。诗中描写的事物被赋予了诗人的情感气质，因而呈现出飞动的灵魂和瑰玮的姿态。②诗人善于把想象、夸张和神话传说融为一体写景抒情。言山之高峻，则曰“

上有六龙回日之高标“；状道之险阻，则曰“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”。诗人驰骋想象，创造出博大浩渺的艺术境界。③诗歌句式灵活，形式多变。本诗运用了三言、四言、五言、七言等参差错落、长短不齐的句式，形成极为奔放的语言风格；韵脚也不断变化，表

现出自由不羁的气魄。8、C（颈联是诗人想象的景色，不是“看到的景色”）9、相同点：《蜀道难》和《送友人人蜀》都描绘了蜀道的高险，都有诗人对入蜀友人的关怀。不同点：《蜀道难》写出了蜀道景物的凄冷，表达了作者对国事的忧虑与关切。而《

送友人人蜀》写出蜀道景色的动人优美及作者对友人的劝慰：不要沉迷于功名利禄之中。10、B（两者都是表示直接引用，A表示特定称谓，C表示特殊含义，D表示强调）11、①把“想象”比作“宝剑”，体现了比喻的相似性；②“想象”是浪漫主义文学创作的重要手

法，“宝剑”也是剑客们的重要武器，两者具有相似性；③“想象”如“宝剑”一般作用巨大，是浪漫主义作家写作的利器。12、①此类诗歌中明显的功利色彩；②展开丰富的想象；③作者奇特的想象力表现在哪里呢13、示例：脊柱侧弯已经成为继近视、肥胖之后中国儿童的第三大健康

问题，且检出人数逐年增加。【解析】原句有两处语病：一是搭配不当，应改为“继……之后”；二是句式杂糅，“成为……问题”“以致”杂糅，可将“以致”改为“并且”。14、直立或坐姿，稳定，功能正常，适当紧张【解析】根据“正确的身体姿态是指身体在直立或坐姿状态下可以保持稳定状态，且能维持各组织器官的正常功

能，各关节、韧带、肌肉处于适当紧张程度的状态”可知，归纳出：直立或坐姿，稳定，功能正常，适当紧张。15、略。