【文档说明】内蒙古自治区乌兰察布市集宁区第二中学2022-2023学年高三上学期10月期中考试 语文 含解析.docx，共(23)页，132.272 KB，由小赞的店铺上传

转载请保留链接：https://www.doc5u.com/view-5a0823e5b1e78a8d29423e9ebc111f63.html

以下为本文档部分文字说明：

内蒙古乌兰察布市集宁区第二中学2022-2023学年高三上学期期中考试语文试卷一、现代文阅读（本大题共9小题，共36.0分）（一）现代文阅读I阅读下面的文字，完成下列试题。早期马克思主义理论家普列汉诺夫最先把“亚细亚生产方式”作为一个

概念，并做了解释。他认为，马克思所说的“大体说来，亚细亚的、古代的、封建的和现代资产阶级的生产方式可以看作社会经济形态演变的几个时代”，其中的“亚细亚的”指的是一种独特的社会经济发展类型，它与西方社会中的“

古代的”“封建的”是并存的经济发展类型。但与此不同的是，1938年，斯大林明确提出：“历史上有五种基本类型的生产关系：原始公社制的、奴隶占有制的、封建制的、资本主义的、社会主义的。”这种观点成为关于这个问题的官方权威话语。在

这种划分中，马克思说的“亚细亚的”被去掉了，东方与西方完全被合为一谈。中国的“亚细亚生产方式”论证承接于苏联。由于相关著作整理翻译的不足，人们无法全面了解马克思关于“亚细亚的”的看法，许多人都相信“五阶段论”是符合马克思主义的，所以就一定要在“五阶段”

的概念序列中来解释“亚细亚的”的性质及东方社会。在一些人的意识里，中国若没有经过西方式的前四个阶段而发展到社会主义社会，就有“缺陷”，就不符合人类历史发展的一般规律。因此，1920年代后期之后的半个世纪，中国理论界关于“东方社会”

与“亚细亚生产方式”的主流理解，基本上是在苏联人的思路的延长线上进行的。例如，郭沫若在1936年说，亚细亚生产方式指的是“奴隶制以前的一个阶段的命名”。他把“亚细亚的”作为人类社会发展的最初形态，并把它放在了人类社会单线发展的链条上。胡秋原则认为，亚细亚

生产方式指的就是东方封建社会。将“亚细亚生产方式”的讨论与“五阶段论”的头三段加以对位的思路与观点，长期以来都是学界的主流。其中的争论，大多围绕“亚细亚的”到底属于哪个阶段而展开，本质上都没有跳出“五阶段论”的固定思路。

直到20世纪90年代后，随着中国改革开放的实践、马克思译著的面世以及改革开放后的第二次思想解放，相关讨论基本摆脱了此前的束缚。阅读马克思的《经济学手稿(1857-1858)》，并结合史实便可发现，马克思的“亚细亚

的”社会，不符合原始社会、奴隶制社会、封建制社会的严格定义：它存在阶级划分，因而不原始；奴隶数量少且不主要从事生产，因而非奴隶制；它在政治上是相互分散、割据的，而非东方式的大一统的君主专制与中央集权，因而不封建。我们终于得以澄清一个观念：

“亚细亚的”是马克思针对资产阶级社会之前的东方国家专门提出的一个与西方社会发展诸类型并列共存的概念。“亚细亚的”或“亚细亚生产方式”本身就是一种社会形态，就含有对社会性质、类型的判断,不必也不能再用“原始社会”等概念对位解释。我国关于“亚细亚生产方式”

的探讨，不仅是政治经济学思想史的一部分，也是我国“理论东方学”的重要组成部分。受时代局限，以往的论争者自觉“东方学”的理论不足，未能从东方学、东方社会理论的层面理解马克思的论述。“东方学”的特点，是将世界分为“东方—西方”二元，从而认识到东方与西方的差异、对照性。

否则，就只能把“亚细亚生产方式”作为无差别的、抽象的“人类社会”共同演进发展进程中的一个阶段。现在，我们从“理论东方学”及“东方学”学术理论史的层面检视这段历史，将有助于启发我国今后如何调整研究思路，从人类社会“共通

规律”论转向马克思“亚细亚的”特色论，去研究“亚细亚生产方式”中存在的“亚细亚的”、东方的特性，并以马克思的东方社会理论为中心，实事求是地寻求中国特色社会主义道路的理论依据。（摘编自王向远《中国“理论东方学”与“亚细亚生产方式”七十年定位定性之争》）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

（）A.郭沫若与胡秋原的观点是片面的，辩证地综合二者的观点，才能得到正确的结论。B.有了完整而严谨的翻译著作，我国学者就能正确理解马克思的东方社会理论。C.我国在20世纪90年代后得以澄清马克思的“亚细亚的”概念，澄清后的观念与普列汉诺夫的相关阐释相近。D.从“共通规律”论转向“亚细亚的”

特色论，证明人类社会不存在共通规律。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章完成了一次严谨的驳论，在逻辑上是逐层递进的。B.文章论据简洁多样，既有外国人物的不同观点，也有我国学界的代表声音。C.文章观点前后照应，比如后文对“亚细亚的”相关观念的澄清在

首段便有铺垫。D.文章末段意在总结前文论证所得到的观点，并对其加以确认和强调。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.苏联人的观念催生了郭沫若等学者的片面认识，使我国在对马克思“亚细亚的”这一概念的认识上走了一些弯路。B.根据马克

思对“亚细亚的”这一概念的阐释可以推断出“亚细亚的”是列于“五阶段”之外的第六种社会形态。C.有学者提倡治学要直面原始文献，其言论的合理性在本文的马克思主义理论研究中也有所体现。D.中国作为东方国家，若要探索适合自己的发展道路，便应吸取历史教训，培养“东方学”的

理论自觉。（二）现代文阅读II阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：所谓媒介素养教育，指的是在手机、网络、微博、微信等新媒介环境下，用儿童和青少年喜闻乐见的方式，让他们从小全面认识和正确辨别无处不在的媒介，能够对所接收和创造的

信息进行批判性思考，合理享用大众传播信息，趋利避害，从而将其转化为自身发展的力量。媒介素养教育的要义是培养儿童和青少年“批判性思考”的能力。它作为一种养成教育，应该贯穿于孩子成长的各个阶段。不同年龄段的孩子对网络信息的需求不同，家长不妨根据孩子成长的不同阶段，调整自己的教育方式。对8岁以下的低

年龄段孩子以制定规则、养成习惯为主，如不泄露个人隐私、拒绝网络不文明行为等。对8岁以上的孩子以沟通交流为主，引导他们学会判断信息的真假；拒绝与不认识的网友见面；鼓励他们用新媒介学习新知识，规避负面影响。同时，

家长要放下身段，善于向孩子学习新媒介知识和技能，以沟通代替权威，不露痕迹地实施媒介素养教育。（摘编自陈若葵《提高孩子“媒介素养”需从家庭入手》，《中国妇女报》2018年10月21日）材料二：（摘编自《新媒体时

代家庭媒介素养认知现状调查报告》2019年5月5日）材料三：被称作“数字原住民”的青少年对网络有着与生俱来的认同感和接受度，可以说是真正意义上的“移动一代”。面对泥沙俱下的新媒体网络环境，家长们需要从“疏还是堵”这个问题直接跳到“如何疏导”上来，引导青少年提高对媒介的辨别

鉴赏能力，构筑健康和谐的家庭伦理关系，营造亲子共享新媒体的良好氛围。不少家长担心使用新媒体带来的风险，将孩子的自制能力差、学习不好都归咎于接触媒介。其实，使用智能手机对青少年的发展既有可能产生危害，也有潜在的益处。研究结果显示，使用手机

方式得当会让青少年的理解和共情能力更强，有可能会让青少年觉得线上交流比线下交流更令人满意和有意义。作为家长，既要不断地学习和完善媒介素养的系统知识，以信息理解能力、预防网络诈骗和信息获取能力的教育为重点，又要尊重孩子的上网权，注重对子女信息质疑能力和信息发布能力的培养，加强与老师的

沟通交流，引导孩子有效地使用网络，培养孩子的自我管理能力。同时，家长应通过高质量的陪伴，及时发现孩子可能存在的网瘾隐患，提高孩子抵御互联网的不良影响的能力。家长还应鼓励子女发表新构想，形成自己的立场，发展不必屈从权威的多元型家庭沟通模式，帮助孩子解释有歧义的信息和排除干扰性的信息，鼓励

孩子对媒介信息进行解读和批判，寓媒介素养教育于娱乐中。（摘编自唐守伦《提升家庭媒介素养是当务之急》，《中国教育报》2019年5月15日）4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是______A.媒介素养教育属于养成教育，它采用儿童和青少年喜欢的方式，

引导孩子对信息进行批判性思考，从而有益于孩子自身的发展。B.在家庭媒介教育中，家长要有选择地学习和完善媒介素养知识，且要放下身段向孩子学习新媒介知识和技能。C.父母每天使用电子媒介的时间在60分钟以上的占多数，而子女每

天使用电子媒介的时间在60分钟以下的为多数。D.家长要陪伴、鼓励孩子，尊重其上网权，注重引导，培养孩子的自我管理能力及质疑信息和发布信息的能力。5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是______A.青少年出生在新媒体网络环境下，对网络的认同

和接受度是天生的，缺乏对媒介的辨别鉴赏能力。B.家长和孩子中都有一小部分人每天使用新媒体的时间超过6小时，可见父母会对青少年产生负面影响。C.父母和子女在新媒体端浏览信息时都较为关注新闻和时政，然而子女更偏向于娱乐消遣性的内容。D.智能手机是“双刃剑”

，孩子自制力差、学习不好的原因是多方面的，而不是使用新媒体。6.请结合材料分析提升家庭媒介素养的意义。（三）现代文阅读III阅读下面的文字，完成各题。凝固的《史记》徐剑大先生病入膏肓，时日无多了。那天，他精神出奇的好，突然撑起羸弱之躯，从病榻上坐起身来，对许广平道：“研墨，我

要写信。”许广平且喜且忧，说：“先生，还是我来代笔吧。”“此信岂可代笔，”大先生摇了摇头，“这是写给静农兄的。”何等要事，竟烦大先生病中亲笔？许广平连忙扶先生下床，至书案前，连忙研墨，铺好信笺，惟见大先生落座后挥毫，留下数行力透纸背的鲁体：“南阳画像，倘

能得一全份，极望……”许广平看后，心中泛起一阵酸楚。此距大先生去世，仅两个月。鲁迅何以对南阳汉画情有独钟？我暗自忖度，大先生执拗于斯，决不仅仅是为中国版画谋寻出路，而是重返民族精神源头，寻找一种化繁为简、大拙至美的哲学之境，一股

奇崛粗犷、野性灵动的上古气象，一扫文坛萎顿、低迷之风。大风起兮，汉魂何在？我们迷失于何处？其实，对于汉画的概念与形式，我并不陌生，且被浸淫多年。我创作室有一画师，弃传统勾线之法，挥笔泼墨于宣纸之上，如云，如雾，如潮，如泉

，漫漶而不失控，墨浓却有层次，似汉非汉，似唐非唐。我常入其画室，观后，总觉得缺点什么。但并不妨碍彼在书画市场上大行其道，其亦以中国新汉画开山之人自许，大师性格显露，脾气见长。也是这样八十年代的仲夏，吴冠中背着画箧，心事重重，走下洛阳龙门卢舍那大佛殿，竟无一点留恋。蓦然回首，身后大佛仍是那张并不

生动的脸，佛眸半睁，千年一笑，却笑不出一丝一靥的灿烂与大唐气象。吴冠中很失望。身临伊水，遥望秦地，彼不禁想起儿时背过的《秦风》：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长……”年近六旬的吴冠中正在寻求艺术之旅的盛年变法

，可是他寻找了半个多世纪，艺术女神在何处？“先生不妨去南阳看看。”龙门石窟博物馆馆长温玉成见吴冠中神情沮丧，建言道。“卧龙岗？去看诸葛孔明隆中对？”生性孤高的吴冠中多少有点不屑。“南阳有一个中国最早的汉画馆，建于三十年代。堪称汉王朝艺术集大成

者，二千多尊石像，非常值得一看。”“哦，”吴冠中沉吟着，“在北京有所风闻，有的拓片亦见过，那就走一趟吧。”吴冠中背上画箧，登上了洛阳开往南阳的长途班车。二十世纪最后一位大师走进南阳盆地，走进汉画馆，亦

步入自己的涅槃之旅。“这才是我想要的东西。”吴冠中流连忘返，击节感叹。南阳汉画馆果然平地吹来一股凌厉的汉风，其艺术魂魄太博大了：既有力拔山河气盖世兮的力量之美、野性之美，更有一种删繁就简、大巧若拙的线条之美，寥寥几笔，便勾勒出人物世相百态，飞鸟禽兽，栩栩如生。吴

冠中支起画架，就着汉画馆里并不透亮的灯光，如痴如醉地临摹起来。乙未年仲夏，前度徐郎今又来。不得不承认，面对汉画像石垒成的大门时，二十年间，从同事积累得来的汉画知识储备，都在那一刻，被彻底颠覆了。大风起兮，一股艺术汉风扑面而来：左门柱上之青龙，右门柱上的白虎，上阙

衔着辅首门环的朱雀，仿佛于瞬间御风而起，直上云间，仰天长啸，或藏雷纳电，或云谲波诡，或惊天动地。我可以想见鲁迅第一次翻阅南阳汉画拓片时的惊讶神情，我也毫不怀疑吴冠中第一次面对石像涌动于心的巨澜。汉代南阳的帝王将相、汉儒先贤

、达官显贵、缵缨之族，用永不风化腐烂的青石，留住了生前骄奢淫逸、繁华一梦、长生不老、羽化成仙的不朽与记忆。而制作者却是一群默默无闻的民间大工匠，一钎一锤一钻一刻，与太史公一点一划一字一句，异曲同工，风流趋同，而且更有世俗味，烟火气。石像上的故

事、人物，仿佛就是凝固的《史记》，不著一字，却尽占风骚。西门豹除巫治邺、二桃杀三士、梁女传、鸿门宴等耳熟能详的典故和人物，端详之际，依旧有温度，呼之欲出。然而，南阳汉画馆最打动我的，还是那些有人间烟火气的石雕像，捕鱼、狩猎、田猎、弋射，舞百乐戏、斗鸡、讲学、

丧葬出行，以及跳丸吐火、长袖舞、倒立、乐舞、踏鼓舞等，简直就是一部大汉王朝的民俗百科全书，在领略汉代简约粗犷艺术之美时，其服式民俗风情皆巨献于前。许多年后，吴冠中仍念念不忘南阳之行：“汉画馆的欢乐让我忘记了龙门的怅惘。”他对这股汉风对自己艺术之旅的冼尘、洗心，感

慨万千。吴冠中伫立于东西方艺术的巅峰上，最终蜕变化蝶，南阳汉画馆的轨迹清晰可观。我的同事，自恋为新汉画大家，却反其道行之，终不得开悟。而大先生一生吸吮的是南阳汉画的奇崛与力量，临终之时，摆放在他枕边的竟是那位勇士斗牛伏虎的拓片，他就是这样一位敢于直面惨淡人生和敢于正

视淋漓鲜血的猛士。大风起兮云飞扬。我仿佛看到大先生踽踽独行在莽原上，俯瞰乾坤，睥睨凡尘，大声喊道：“谁配做我的敌人？！”（选自《2016年中国精短美文精选》，有删改）7.下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．文章开篇运用语言、动作等描

写手法，生动传神地再现了鲁迅逝世前对南阳汉画殷切关注的情景，极富感染力。B．第九段引用《诗经•秦风》中的句子，非常契合吴冠中当时谋求艺术创新而不得的苦闷失意、彷徨无助的心情。C．吴冠中成为二十世纪最后一位大师，完全得

益于南阳汉画的艺术启迪和他自身的悟性与努力，与西方艺术并无关系。D．文章多用四字词语和文言词汇，长句短句交错，整句散句结合，既古朴典雅又灵动别致，具有独特的语言魅力。8.文中多处运用对比手法，请选择三处简要赏析。9.本文以“凝固的《史记》”为题意蕴

丰富，请结合文章内容进行探究。二、古代诗文阅读（本大题共3小题，共34.0分）（一）古文阅读阅读下面的文言文，完成各题。王勃字子安，绛州龙门人。六岁善．文辞，九岁得颜师古注《汉书》读之，作《指瑕》以捷其失。麟德初，刘祥道巡行关内，勃上书自陈，祥道表于朝，对策高第。年未

及冠，授朝散郎，数献颂阙下。沛王闻其名，召署府修撰，论次《平台秘略》。书成，王爱重之。是时，诸王斗鸡，勃戏为文《檄英王鸡》，高宗怒曰“是且交构。”斥出府。勃既废，客剑南。尝登葛愦山旷望，慨然思诸葛亮之功，赋诗见情。闻虢州多药草，求补参军。倚才陵藉，为僚吏共嫉。官奴曹达抵罪，匿勃所，惧事

泄，辄杀之。事觉当诛，会．赦除名。父福峙，繇雍州司功参军，坐勃故左迁交趾令。勃往省，度海溺水，悸而卒，年二十九。初，道出钟陵，九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，沆然不辞。都督怒起更衣遣吏伺

其文辄报一再报语益奇乃矍然曰天才也请遂成文，极欢罢。勃属文，初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引．被覆面卧，及寤，援笔成篇，不易一字，时人谓勃为“腹稿”。尤喜著书。初，祖通，隋末居白牛溪，教授门人甚众。尝起汉、魏尽晋作书百二十篇，以续古《尚书》，后亡．其序，有录无书者

十篇，勃补完缺逸，定著二十五篇。尝谓人子不可不知医，时长安曹元有秘术，勃从之游，尽得其要。勃兄勒，弟助，皆第进士。初，勋、勒皆著才名，故杜易简称“三珠树”，其后助、劫又以文显。福峙少子劝亦有文。福峙尝诧韩思彦，思彦戏曰“武子

有马癖，君有誉儿癖，王家癖何多耶！”使助出其文，思彦曰“生子若是，可夸也。”勃与杨炯、卢照邻、骆宾王皆以文章齐名，天下称“初唐四杰”。（选自《新唐书•王勃传》，有删改）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是_____

_A.都督怒/起更衣/遣吏伺其文辄报/一再报/语益奇/乃矍然曰/天才也/B.都督怒/起更衣/遣吏伺其文/辄报一再报/语益奇/乃矍然曰/天才也/C.都督怒起/更衣遣吏/伺其文辄报/一再报/语益奇/乃矍然曰/天才也/D.都督怒起/更衣遣吏/

伺其文/辄报/一再报/语益奇乃矍然/曰/天才也/11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是______A.“六岁善文辞”与“善假于物也”（《劝学》）两句中的“善”字含义相同。B.“会赦除名

”与“目吴会于云间”（《滕王阁序》）两句中的“会”字含义不同。C.“引被覆面卧”与“引壶觞以自酌”（《归去来兮辞（并序》）两句中的“引”字含义不同。D.“后亡其序”与“臣尝有罪，窃计欲亡走燕”（《廉颇蔺相如列传》）两句中的“亡”字含义相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一

项是______A.王勃聪颖早慧，少年得志。他六岁便善于文辞，九岁就写文章指出《汉书》原文中的错误，不到二十岁就在对策中获得高第，被授予朝散郎一职，后又担任沛王府修撰。B.王勃年少轻狂，恃才凌人。皇子们斗

鸡，他写了一篇“檄文”，触犯了皇帝忌讳在虢州他倚才欺凌他人遭到同僚下属厌恶后又因私藏杀害官奴，差点丢掉性命。C.王勃善医术，但英年早逝。他跟随长安人曹元研习医术，完全掌握了其要领，但他在被革除官职后去交阻探望父亲渡海时不幸溺水，惊悸而亡，终年二十九岁。

D.王勃文思敏捷，极负盛名。他写文章援笔成篇，《滕王阁序》便是宴会上即兴而作；他不仅与兄弟有“三珠树”的美誉，更与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①勃既废，客剑南。尝登葛愦山旷望，慨然思诸葛亮之功，赋诗见情。②宿命其婿

作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。（二）诗歌鉴赏阅读下面的唐诗，完成试题。柳州城①西北隅种柑树柳宗元手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅。方同楚客怜皇树②，不学荆州利木奴③。几岁开花闻喷雪，何人摘实

见垂珠？若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。【注】①柳州：柳宗元当时被贬作柳州刺史。②楚客：指楚国诗人屈原。皇树：即橘树，屈原爱橘，曾作《橘颂）赞美橘之品行。柳宗元在本诗中将柑与橘看作同一物。③木奴：指柑橘的果实；据晋习凿齿《襄阳记》记载，三国时荆州人李衡作宅，种柑橘千株

，他临死时叮嘱儿子说待柑树长成则可赖之维持生计，后果然。后世因此称柑橘树为“木奴”。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首句以叙事语开篇，自然流畅，第二句中，诗人使用“新”“遍”两个看似平平无奇的字，却分别写出了柑叶的嫩绿和繁盛，颇具匠心。B.颔联先借屈原爱橘的典故

表明自己和屈原对橘树的态度是高度一致的；又借李衡的典故直言自己虽为生计所困也不会对柑树存功利之心。C.颈联想象奇特，用“闻”字把柑橘树开花似“喷雪”与花开香四溢一笔写出，又用“垂珠”形容累累硕果，将上文“怜”的内容具体化。D.全诗名为记事篇，实为抒怀作。诗中种柑树、赞柑树并

设想待其开花结果自己即可品尝等一系列描写，其实都是在抒发内心委婉曲折的情感。15.古人说：“在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。”请试着分析一下，这首诗抒发了诗人内心怎样的情感？（三）、名言名句默写16.补写出下列

句子中的空缺部分。（1）白居易的《琶琶行》中，“__________________，__________________”这两句用对比和比喻的手法写出了琵琶在不同琴弦上产生的不同听觉效果。（2）韩愈在《师说》中也明确提出了择师的标准“__________________，

__________________”。（3）《赤壁赋》中，可以看出苏轼是一个明智之人，他深知自己的想法不可能很轻易地实现，只好通过箫声寄托在悲凉的秋风之中的句子是“__________________，__________________”。三、实用文本（共20.0分）（一）、

实用文本I阅读下面的文字，完成试题。观众大多既希望“慢综艺”多一些，又不希望它过多地呈现，（）。一方面，“慢综艺”别只是围着造房子、开民宿转，生活是_____的；另一方面，“慢综艺”要提升原创能力，丰富节目模式，才能延长节

目的生命周期，避免“_____”。观众喜欢“慢综艺”，是因为它可以让人远离_____的世界，用心去感受生活，聆听内心深处的自己。今天的人们开始渴望慢节奏、慢生活，而这种期待会反映到收看电视综艺的审美取向上，“慢综艺”就是带领观众逃离都市的喧嚣，将肉身短暂安置田园生活

之中，营造出“生活在别处”的幻觉。让观众在观看后立生共鸣，_____，这是“慢综艺”节目获得更大吸引力和影响力的重要环节。17.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.所以舍不得浮躁跟风去破坏这份精神的纯净B.因为这份精神的纯净会被浮躁跟风破坏C.因为舍

不得浮躁跟风去破坏这份精神的纯净D.更是舍不得浮躁跟风去破坏这份精神的纯净18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.多姿多彩稍纵即逝热闹敞开心扉B.琳琅满目昙花一现热闹推心置腹C.琳琅满目稍纵即逝喧器推心置腹D.多姿多彩昙花一现喧器敞开心扉19.文中画波浪线的句

子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.“慢综艺”就是带领观众逃离都市的喧嚣，将肉身短暂安置于田园生活之中，营造出“生活在别处”的意象。B.“慢综艺”就是暗示观众逃离都市的喧嚣，将肉身短暂安置田园生活之中，营造出“生活在别处”的意象。C.“慢综艺”就是带领观众逃离都市的喧嚣，短暂之

中安置肉身于田园生活，创造出“生活在别处”的意象。D.“慢综艺”就是带领观众逃离都市的喧嚣与喧哗，将肉身短暂安置于田园生活之中，营造出“生活在别处”的意象。（二）、实用文本II阅读下面的文字，完成试题。棉花糖实验是美国

斯坦福大学沃特米歇尔博士于1966年在幼儿园进行的著名心理学实验，他将“延迟满足”和“自控力”“更好的未来”进行了紧密绑定，并指出“延迟满足”能力是可以训练的。①，自身延迟满足能力的确会帮助人有效地应对眼前诱惑，克服当下困难，忍耐缓慢进程，接受一次次失败，一直坚持到目标的达成

。正确的延迟能力训练是一剂良药，②？有些孩子对“正确性”极为敏感，本身就是自控力的典范，当他们提出要求时，多半已经完成了判断自身需求是否合理的过程。③，反而很可能会让他们越来越偏离自己人格结构中本该拥有的优势和天赋。还有的孩子本来就是爱心小天使，凡事为他人着想，他们

习惯压抑甚至忽略自己的要求，如果再遇到把“延迟满足”教育奉若神明的父母，他们该多么无助！20.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20个字。21.概括这段文字的内容。要求使用包含转折关系的句子，

表达简洁流畅；不超过45个字。四、作文（本大题共1小题，共60.0分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。2022年是中国共产主义青年团成立100周年，习近平总书记在庆祝大会上发表重要讲话，指出中华民族始终有着“自古英雄出少年”的传统，始终有着“长江后

浪推前浪”的情怀，始终有着“少年强则国强，少年进步则国进步”的信念，始终有着“希望寄托在你们身上”的期待；强调千百年来，青春的力量，青春的涌动，青春的创造，始终是推动中华民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量！对此你有怎样的感悟和思考？某市为庆祝中国

共产主义青年团成立100周年举办了一系列活动，邀请你作为青年学子代表，在青年论坛上发表以“民族复兴，青年的责任”为主题的演讲。请结合材料完成一篇演讲稿。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不

少于800字。答案和解析1~3.【答案】C、D、B【解析】1.【分析】本题考查帅选并整合文中信息的能力。【解答】A.根据原文可知，郭沫若与胡秋原的观点是片面的，都立足于苏联人的思路，即使辩证地综合二者的观点也无法得出正确的结论。B.“有了……就能……”说法绝对，从原文中的“随着改革开放的

实践、马克思译著的面世以及改革开放后的第二次思想解放”也可以看出。D.“不存在共通规律”错，从“共通规律”论转向“亚细亚的”特色论，只是为了“实事求是地寻求中国特色社会主义道路的理论依据”。故选C。2.【

分析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。【解答】D项“并对其加以确认和强调”有误。文章末段意在承接前文引出“东方学”，为最后提出“寻求中国特色社会主义道路的理论依据”张

本，而非简单地确认和强调前文观点。故选D。3.【分析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。答题时要注意选项的内容是否能在原文中找到依据。【解答】B项，“亚细亚的”并不是列于“五阶段”之外的第六种社会形态。根据文章第一段和第四段可知，“亚细亚的”

是“一种独特的社会经济发展类型”“一个与西方社会发展诸类型并列共存的概念”。故选B。4~6.【答案】B、C、【解析】（1）B．“家长要有选择地学习和完善媒介素养知识”理解错误。依据材料三第三段文句“家长要不断地学习和完善媒介素养的系

统知识”可知，在家庭媒介教育中，家长是要不断地学习和完善媒介素养的系统知识，而不是“有选择地学习和完善媒介素养知识”。故选B。（2）A．“缺乏对媒介的辨别鉴赏能力”分析错误。根据原文材料三“引导青少年提高对媒介的辨别

鉴赏能力”可知，青少年需要提高能力，并非缺乏能力。B．“可见父母会对青少年产生负面影响”分析错误。家长使用新媒体时间超过6小时，并不一定会给孩子产生负面影响；孩子使用新媒体时间超过6小时，并不一定是家长产生的负面影响

造成的。D．“而不是使用新媒体”分析错误。根据原文材料三“将孩子自制能力差、学习不好都归咎于接触媒介”，“都”证明，新媒体使用有一部分原因，但不是全部原因。故选C。（3）首先，从材料一“不同年龄段的孩子对网络信息的需求不同，家长不妨根据孩子成长的不同阶段，调整自己的

教育方式”“家长要放下身段，善于向孩子学习新媒介知识和技能，以沟通代替权威，不露痕迹地实施媒介素养教育”中概括出提升家庭媒介素养可以使家长提高在孩子成长的不同阶段随时调整自己的教育方式、教育内容的能力；同时，提升家庭媒介素养可以让家长也具有新

媒介知识和技能，可以用沟通代替权威，不漏痕迹的实施媒介素养教育。其次，从材料三“引导青少年提高对媒介的辨别鉴赏能力，构筑健康和谐的家庭伦理关系，营造亲子共享新媒体的良好氛围”可概括出提升家庭媒介素养可以让家长转变观念，尊重孩子的上网权，

构筑健康和谐的家庭伦理关系，营造亲子共享新媒体的良好氛围。最后，从最后一段“作为家长，既要不断地学习和完善媒介素养的系统知识，以信息理解能力、预防网络诈骗和信息获取能力的教育为重点；又要尊重孩子的上网权，注重对子女信息质疑能

力和信息发布能力的培养，加强与老师的沟通交流，科学引导孩子有效地使用网络，培养孩子的自我管理能力”“同时，通过高质量的陪伴，及时发现孩子可能存在的网瘾隐患，增强抵御互联网不良影响的能力。还应鼓励子女发表新构想、形成自己的立场，不必屈从权威的多元型家庭沟通模式，帮助孩子解释有歧义的信息和

排除干扰性的信息，鼓励孩子对媒介信息进行解读和批判，寓媒介素养教育于娱乐中”可概括出提升家庭媒介素养可以让家长高质量地陪伴孩子上网，正确引导孩子有效使用网络，增强辨别能力和自我管控能力。答案：（1）B（2）C（3）①媒介素养教育是养成教育，提升家庭媒介素养可

以使家长提高在孩子成长的不同阶段随时调整自己的教育方式、教育内容的能力。②提升家庭媒介素养可以让家长也具有新媒介知识和技能，可以用沟通代替权威，不露痕迹地实施媒介素养教育。③提升家庭媒介素养可以让家长转变观念，尊重孩子的上网权，构筑健康和谐的家庭伦理关系，营造

亲子共享新媒介的良好氛围。④提升家庭媒介素养可以让家长高质量地陪伴孩子上网，正确引导孩子有效使用网络，提高孩子的辨别能力和自我管控能力。（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析。解答本题，需要将选项回归原文，用原文相关信

息辨析选项。（2）本题考查学生对材料内容的概括和分析。解答本题，需要将选项与原文相关信息进行对比，进而辨析选项正误。（3）本题考查学生对材料内容的概括与探究。解答本题，需要根据题干信息筛选原文内容，进而概括作答。“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中

或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答。7~9.【答案】C、①龙门石窟与南阳汉画（或“吴冠中对龙门石窟和南阳汉画馆的不同态度”）对比，表现了龙门大佛的毫无生气与南阳汉画的凌

厉博大。②“我的同事”自高自大、终不开悟与吴冠中勇于创新、蜕变化蝶对比，表达了我对“我的同事”的鄙夷不屑和对吴冠中由衷敬佩。③吴冠中对南阳汉画馆前后态度的对比，表现了吴冠中的孤高、率真以及实事求是、眼光独到。、①南阳汉画用永不风化的青石，留住了不朽与记忆，内容丰富，人物生动，展

现了汉画的力量之美、野性之美，如《史记》般不朽。②鲁迅对重返民族精神源头的不懈追求，对汉画那种奇崛粗犷、野性灵动的上古气象的凌厉之风的追求，以及其不屈的斗士（如猛士般的）精神，如《史记》般不朽。③吴冠中在南阳汉画的艺术滋

养下成长为一代大师，其人其画必将载入史册，流传后世。【解析】1.【分析】本题考查分析鉴赏散文内容和艺术特色的能力。本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。这属于综合题，此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文

，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。【解答】C“完全得益于”“与西方艺术并无关系”表述过于绝对，于文无据。故选C。2.本题考查鉴赏散文艺术手法及其表达效果的能力。这道题考的是对比手法的运用。阅读文章，找到有对比的有效的答题区间，然后结

合文意指出运用该对比手法的好处，最后分点回答即可。文中“我创作室有一画师，弃传统勾线之法，挥笔泼墨于宣纸之上，如云，如雾，如潮，如泉，漫漶而不失控，墨浓却有层次，似汉非汉，似唐非唐。我常入其画室，观后，总觉得缺点什么。但并不妨碍彼在书画市场上大行其道，其亦以中国新汉画开山之人自许，大师性

格显露，脾气见长。”“我的同事，自恋为新汉画大家，却反其道行之，终不得开悟。”“吴冠中伫立于东西方艺术的巅峰上，最终蜕变化蝶，南阳汉画馆的轨迹清晰可观。”这里用“我”对“我的同事”和对吴冠中不同态度的对比，“我的同事”自高自大、终不开悟与吴冠中勇于

创新、蜕变化蝶对比，流露了作者对前者的鄙夷不屑和对后者由衷的敬佩。吴冠中对龙门石窟和南阳汉画馆的不同态度对比，表现了龙门大佛的毫无生气与南阳汉画的凌厉博大。表现在龙门石窟，“身后大佛仍是那张并不生动的脸，佛眸半睁，千年一笑，却

笑不出一丝一靥的灿烂与大唐气象。”而南阳汉画，“汉代南阳的帝王将相、汉儒先贤、达官显贵、缵缨之族，用永不风化腐烂的青石，留住了生前骄奢淫逸、繁华一梦、长生不老、羽化成仙的不朽与记忆。”“而制作者却是一群默默无闻的民间大工匠，一钎一锤一钻一刻，与太史公一点一划一字一句，异

曲同工，风流趋同，而且更有世俗味，烟火气。石像上的故事、人物，仿佛就是凝固的《史记》，不著一字，却尽占风骚。”还有，吴冠中对南阳汉画馆前后态度的对比，表现了吴冠中的孤高、率真以及实事求是、眼光独到。表现在“‘卧龙

岗？去看诸葛孔明隆中对？’生性孤高的吴冠中多少有点不屑”“我也毫不怀疑吴冠中第一次面对石像涌动于心的巨澜”归纳整合即可。3.本题考查探究散文标题丰富意蕴的能力。题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的内容、结构、主旨的关系的角度进行分析。含义的分析注

意从表层和深层的角度进行分析，表层含义注意结合文章的情节作答，深层含义注意结合文章的主旨作答。“南阳汉画馆果然平地吹来一股凌厉的汉风，其艺术魂魄太博大了：既有力拔山河气盖世兮的力量之美、野性之美，更有一种删繁就简、大巧若拙的线条之美，

寥寥几笔，便勾勒出人物世相百态，飞鸟禽兽，栩栩如生。”“汉代南阳的帝王将相、汉儒先贤、达官显贵、缵缨之族，用永不风化腐烂的青石，留住了生前骄奢淫逸、繁华一梦、长生不老、羽化成仙的不朽与记忆。”“而制作者却是一群默默无闻的民间大工匠

，一钎一锤一钻一刻，与太史公一点一划一字一句，异曲同工，风流趋同，而且更有世俗味，烟火气。石像上的故事、人物，仿佛就是凝固的《史记》，不著一字，却尽占风骚。”由此可知，标题“凝固的《史记》”本意是指南阳汉画用永不风化的青石，留住了不朽与记忆，内容丰富，人物生动，展现了

汉画的力量之美、野性之美，如《史记》般不朽。“迅何以对南阳汉画情有独钟？我暗自忖度，大先生执拗于斯，决不仅仅是为中国版画谋寻出路，而是重返民族精神源头，寻找一种化繁为简、大拙至美的哲学之境，一股奇崛粗犷、野性灵动的上古气象，一扫文坛萎顿、低迷之风

。”“大先生一生吸吮的是南阳汉画的奇崛与力量，临终之时，摆放在他枕边的竟是那位勇士斗牛伏虎的拓片，他就是这样一位敢于直面惨淡人生和敢于正视淋漓鲜血的猛士。”由此可探究标题的深层意蕴是：鲁迅对重返民族精神源头的不懈追求，对汉画那种奇崛粗

犷、野性灵动的上古气象的凌厉之风的追求，以及其不屈的斗士（如猛士般的）精神，如《史记》般不朽。“他对这股汉风对自己艺术之旅的冼尘、洗心，感慨万千。吴冠中伫立于东西方艺术的巅峰上，最终蜕变化蝶，南阳汉画馆

的轨迹清晰可观。”吴冠中在南阳汉画的艺术滋养下成长为一代大师，其人其画必将载入史册，流传后世。这也是标题的意蕴之一。本题分三点从汉化的本身特点，汉化对吴冠中的影响和鲁迅对幻化的追求方面回答即可。10~13.【答

案】A、D、A、【解析】（1）“怒”和“起更衣”分别是都督的表情和动作，中间断开，排除CD；“伺其文辄报”是“遣吏”的具体内容，中间不必断开，排除B。译文：都督大怒，起身（假装）换衣服，派遣下属等候王勃作文并要求随时汇报。一次又一次

地汇报，文章的语言越来越奇妙，都督惊奇地说：“真是个天才啊！”故选：A。（2）D.“含义相同”有误。动词，丢失、丢掉。句意：后来序文丢失；动词，逃跑。句意：我曾经犯有罪过，私下打算要逃到燕国去。所以含义不同。故选：D。

（3）A.“九岁就写文章指出《汉书》原文中的错误”错误，根据原文“九岁得颜师古注《汉书》读之，作《指瑕》以擿其失”可知，这里“其”指的是颜师古注释的《汉书》，而不是班固的《汉书》。故选：A。（4）①“客”，客居；“旷望”，远眺；“见”，通“现”，展现。译文：王勃被废去

官职之后，客居剑南。他曾经登上葛愦山远眺，感慨地追思三国诸葛亮的功绩，写下诗篇来展现自己的情怀。②“宿”，事先；“夸”，向……夸耀；“当”，应承；“泛然”，随便，漫不经心的样子。译文：（都督）事先命他的女婿作一

篇序来向宾客夸耀，于是拿出纸笔遍请宾客作序，大家都不敢应承，纸笔到了王勃那里，王勃竟漫不经心地接过笔来，也不推辞。答案：（1）A（2）D（3）A（4）①王勃被废去官职之后，客居剑南。他曾经登上葛愦山远眺，感慨地追思三国诸葛亮的功绩，写下诗篇来展现自己的情怀。②（都督）事先命他的女

婿作一篇序来向宾客夸耀，于是拿出纸笔遍请宾客作序，大家都不敢应承，纸笔到了王勃那里，王勃竟漫不经心地接过笔来，也不推辞。参考译文：王勃，字子安，是绛州龙门人。六岁时便善于写文章，九岁时得到颜师古注释的《汉书》阅读后，作《指瑕》一文挑出注释中的错误。麟德初年，刘祥道在关

内道往来视察，王勃上书陈述自己的志向，刘祥道便向朝廷上表举荐他，王勃参加策问成绩为优等。年龄尚未到二十岁，便被授任朝散郎，多次向皇帝进献颂词。沛王听说了他的大名，召他来王府担任修撰，评定编次《平台秘略》这本书

。书修成后，王爷很喜爱看重他。这时，诸位王爷斗鸡，王勃戏作一篇文章《檄英王鸡》，高宗发怒道：“这将使他们相互陷害。”把王勃驱逐出了王府。王勃被废去官职后，客居剑南。曾经登上葛愦山极目眺望，慨然追思诸葛亮的功绩，赋诗抒发自己的感情。听说虢

州多产药草，（于是）请求补任虢州参军。他倚仗自己的才华欺辱怠慢他人，被同僚下属共同嫉恨。官奴曹达犯了罪，藏在王勃的住所，王勃害怕事情泄露，就杀了曹达。事情败露后本该判死罪，适逢大赦只革除了他的官职。王勃

的父亲王福時，因受王勃的牵连从雍州司功参军降职任交趾县令。王勃前往交险探望父亲，渡海时落水，惊悸而死，时年二十九岁。当初，王勃路过钟陵，九月九日都督在滕王阁大宴宾客，事先让自己的女婿作一篇序用来向宾客炫耀，然后拿出纸笔遍

请宾客作序，没人敢接受，请到王勃，他毫不推辞。都督大怒，起身（假装）换衣服，派遣下属等候王勃作文并要求随时汇报。一次又一次地汇报，文章的语言越来越奇妙，都督惊奇地说：“真是个天才啊！”（随后）请他将文章写成，尽欢而散。王勃写文章，刚开始并不精心构思，先磨好数升墨汁，再畅快饮酒，拉开被子

蒙头大睡，等到睡醒，拿起笔来就写成一篇，不用改动一个字，当时的人称王勃为“腹中写稿”。王勃特列喜欢著书立说。当初，王勃的祖父王通，隋朝末年居住在白牛溪，教授学生，门下弟子很多。曾经创作了从汉魏至晋的史书共一百二十篇，用来接续古代的《尚书》，后来序文丢失，有目录没有文章的有十篇，王

勃将缺漏散失的部分补充完整，编定为二十五篇。（王勃）曾经说身为人子不能不懂得医术，当时长安人曹元有治病的秘术，王勃跟从他研习，完全掌握了他医术的要领。王勃的哥哥王劇，弟弟王助，都考中进士科。当初，王動、王劇、王勃都以才名著称，所以杜易

简称他们为“三珠树”，后来王助、王劼又以文章显名。王福時的小儿子王劝也有文才。王福時曾经向韩思彦夸耀，韩思彦开玩笑说：“王武子有夸耀马的癖好，你有夸耀儿子的癖好，王家的癖好何其多啊！”（王福時）让王助拿出自己的文章来，韩思彦（读后）说：“生儿子像这个孩子，是值得夸耀。王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王都

以文章齐名，天下人称他们为“初唐四杰”。（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。（2）本题考查的是文言文一词多义这个考点。我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。做题时若遇到我们没见过的实词，要学会结合上

下文语境来揣测字的含义。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项与原文作细致比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类

的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思

，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容

，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深

入和复核的过程。14~15.【答案】B、①对柑橘树深沉的喜爱之情。由“怜”写起，到“几岁开花”的盼望，再到“何人摘实”隐含的淡淡伤感，对柑橘的情感经历了一波三折。②因身心孤寂而生出的伤感之情。颈联借花开飘香渲染出一派热闹氛围，但实际上是借外界的热闹来反衬自己内心的孤寂与伤感。

③心交古贤不慕荣利的自得之情。颔联通过用典、对比，寄寓了他心有坚守、追求高洁的人生态度。④因贬伤怀却仍自我调侃的旷达之情。尾联本可顺势直接抒发自己迁谪时日已久的感伤，而诗人仍以平缓的语调故作达观之语。（任意答对三点即可）【解析】1.【分析】本题考查学生对诗歌的赏析能力。这类综合考

查诗歌的题目，涉及诗歌形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，判断时注意仔细辨析。【解答】B.“直言自己虽为生

计所困也不会对柑树存功利之心”一句，表述错误，诗人在诗中并未明言自己目前的生活状况，因此，“为生计所困”无据。故选B。2.本题考查学生理解分析诗人思想感情的能力。首句点明“手种”和株数，可见诗人对柑树的喜爱和重视。

次句用“新”字来形容柑叶的嫩绿，用“遍”字来形容柑叶的繁盛，不仅状物候时态，融和骀荡，如在目前，而且把诗人逐树观赏、遍览城隅的兴致暗暗点出，写出自己对柑橘树怀有的深情。接着，从幼小的柑树，远想到它的开花结实，“几岁”、“何人”都上承“怜”字来。“怜”之深，所以望之切，写出对柑橘开花

结实的盼望之情。诗人又想到将来由谁来摘它的果实？内心又产生淡淡的哀伤之情。“方同楚客怜皇树，不学荆州利木奴”则采用典故，他爱柑橘是因为读“楚客”屈原的《橘颂》引起了雅兴，而不是像三国时丹阳太守李衡那样，想通过种橘来发家致富，给子孙留点财产。这两种人生

态度的对比，鲜明地表达诗人的取向，流露出他的高情逸致，淡泊名利。颈联用“喷雪”形容柑树开花，下一个“闻”字，把“喷雪”奇观与柑橘花飘香一笔写出，渲染出一种热闹的气氛；用“垂珠”形容累累硕果，展现了一个充满希望的前景。但这毕竟出于想象。从想象回到现实，热闹的气

氛恰恰反衬出眼前的孤寂。尾联看似说：如果让我等到柑树成林的时候，它的果实滋味还能够供养我这个老人的。但这是托词，实际上的意思是感伤自己迁谪时日已久，唯恐延续到黄柑成林，自己还能亲尝。本是表达自己忧虑迁谪时间会持续太久，然而却是平缓调侃的语气说出，显出自

我开解的达观态度。16.【答案】（1）大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语（2）道之所存师之所存也（3）知不可乎骤得托遗响于悲风【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词有：嘈嘈、骤17~19.【答案】C、D、A【解析】1.【分析】本题考查语意表达连贯这个考

点。要补充完整所缺失的句子，关键在于一定要联系上下文语境，我们才能推断括号处需要怎样的表述才能将上下文连接起来。【解答】括号前面的文字“观众大多既希望‘慢综艺’多一些，又不希望它过多地呈现”，说的是观众的心态，括号中的文字是要解释产生这种心态的原因的，所以排除AD

；前面两个分句的主语是“观众”，而B项“这份精神的纯净会被浮躁跟风破坏”偷换了主语，所以排除B。故选C。2.【分析】此题考查学生正确使用成语及一般词语的能力。此类题目一定要在快速阅读语句，整体感悟大体内容的情

况下，再结合前后文的具体语境和词语的意思和用法来判断词语作用是否正确。【解答】①多姿多彩：形容颜色、形态多种多样。琳琅满目：形容各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品）。语境说的是生活，所以选“多姿多彩”。②

稍纵即逝：稍微一放松就溜过去了，形容时间、机会等极易失去。昙花一现：比喻稀有的事物或显赫一时的人物出现不久就消逝。语境中主语是“慢综艺”这种事物，故选“昙花一现”。③热闹：（景象）繁盛活跃；使场面活跃，精神愉快；热闹的景象。喧嚣：声

音杂乱，不清静；叫嚣，喧嚷。“远离”的应是不好的，故选“喧嚣”。④推心置腹：把自己的心放在对方的肚子里，形容待人真诚。敞开心扉：在一个人面前把自己的心毫无隐瞒地表现出来，也指分享自己的心情。语境是说让观众在观后说出内心感受，故选“敞开心扉”。故选D。3.

【分析】此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要

了解病句的类型，并能对句子做语法分析。【解答】①成分残缺，“安置”后缺少介词“于”。②结构混乱，“短暂之中安置肉身于田园生活”应改为“将肉身短暂安置于田园生活之中”或“于田园生活之中短暂安置肉身”。③重复赘余，

去掉“与喧哗”。全部修改正确的只有A项。故选A。20~21.【答案】①当一个人为理想的目标而努力时；②但是它是否适合每个孩子；③对这样的孩子盲目采用“延迟满足”教育。、示例一：“延迟满足训练”虽是养成自控

力的好方法，但若用错对象，就可能产生教育的伤害。示例二：“延迟满足训练”虽然是养成自控力的好方法，但不是所有孩子都适合这种训练方法。【解析】1.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，语境是说在哪一

种情况下延迟满足能力有效，结合后文“一直坚持到目标的达成”可知，此处针对的是有理想有目标的人，据此应填：当一个人为理想的目标而努力时。第二空，这是一个问句，前文强调“正确的延迟能力训练是一剂良药”，后文指出有些孩子适合，还有的孩子不适合，据此应填：但是它是否适合每个孩

子。第三空，根据“反而很可能会让他们越来越偏离自己人格结构中本该拥有的优势和天赋”可知，语境是说不适合采用“延迟满足”教育的情况，据此应填：对这样的孩子盲目采用“延迟满足”教育。2.本题考查学生语段压缩概括的能力。语段共分两

层。第一层包括前两句话，“身延迟满足能力的确会帮助人有效地应对眼前诱惑，克服当下困难，忍耐缓慢进程，接受一次次失败，一直坚持到目标的达成”概括出：“延迟满足训练”是养成自控力的好方法。第二层，第三句是一个过渡句，下文“有些孩子”“还有的孩子”区分了孩子的不同情况，指出“不是所有孩

子都适合这种训练方法”，或“若用错对象，就可能产生教育的伤害”。根据以上信息，用一个转折复句概括表述即可。22.【答案】民族复兴是青年义不容辞的责任尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！很高兴，时值我市庆祝中国共产主义青年团成立1

00周年，我作为一名青年代表在此论坛发表我的看法。我今天发言的题目是“民族复兴是青年义不容辞的责任”。一代人有一代人的青春，一代人有一代人的使命。中国改革开放以来取得的举世瞩目的成就，离不开代代人的接力奋斗，时代在

前进，使命在升华。新时代中国青年既面临着难得的建功立业的人生际遇，也面临着“天将降大任于斯人”的时代使命。中国共产党领导下中国特色社会主义进入了新时代。站在中国特色社会主义新的历史方位，中国青年应该厚植家国情怀，担负起时代使命

，为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量。要实现民族复兴，青年当不懈奋斗。奋斗是青年应有的姿态，是青年担当历史使命的贯穿线。“中国自建国到迄今，将近70年的时间，从百废待兴的落后的农业国到跻身世界第二大经济体，京九铁路的全面展开，

三峡工程的开工，香港、澳门的回归，腾讯、百度、淘宝在中国的成立，中国第一次载人飞船“神舟五号”顺利飞行，北京奥运会，嫦娥一号、二号、三号的顺利飞行，等等，无不凝聚着代代青年人的热血奋斗。要实现民族复兴，青年必须致力于实践。“天下难事，必作于易；天

下大事，必作于细”。时代是思想之母，实践是时代之源。当前我们比任何时期都更接近中华民族伟大复兴，中国梦是民族的梦，也是每一个人的梦，当然更是每一个青年最应为之拼搏的梦。青年更应积极投身中国梦的伟大实践当中去，在实践中

激扬青春梦，让青春绽放出最绚丽的色彩。要实现民族复兴，我辈青年必须勇于担当责任和历史使命。作为时代新人，我们应自觉抓住大有可为的历史机遇。要以奋进者的姿态披荆斩棘，不断开拓进取，开辟新的局面。满足现状、观望等待、不思进取、坐享其成、被动应付、行动缓慢只能错

失历史机遇。时代新人需要具备“实干”精神。要勇于改革，善于创新创造，发扬钉钉子精神，把工作落到实处，将改革进行到底。时代新人需要增强“会干”的本领。要掌握科学的思想方法和工作方法，不断提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维和底线思维，树立大局意识，增强驾驭复杂局面的能力、提高破解难题的本领

，在实现中华民族伟大复兴中国梦中贡献自己的智慧和力量。谢谢大家，我的发言完毕！【解析】本题考查学生对材料作文的写作能力。本次作文题目由材料、写作任务、写作要求三部分组成。其中材料主要引用了习近平总书记在庆祝中国共产主义青

年团成立100周年大会上的讲话，强调青春的力量，青春的涌动，青春的创造，始终是推动中华民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量。材料引导我们理解青春的意义，扛起青年的责任，继承“自古英雄出少年”的传统，坚定“少年强则国强，少年进步则国进步”的信念，为国家富强

和民族复兴而不懈奋斗。写作任务是分享自己的感悟和思考，作为青年学子代表，在某市青年论坛上发表以“民族复兴，青年的责任”为主题的演讲。此次作文主题为“民族复兴，青年的责任”。必须明确回答引导语中的问题“有怎样的感悟和思考”，写作过程中要表达自己对“国家富强，民族复兴”与“青

年”关系的感悟和思考，阐释“民族复兴，青年的责任”的主题。题干要求结合上述材料，即一定要明确写作情境，是在某市青年论坛上发表演讲，表达自己的感悟和思考。要注意写作者是青年学生，听者是青年论坛的与会者。

文体为演讲稿。基本构成：标题，开头（称呼、问候语），正文（着重阐释“民族复兴，青年的责任”的主题），结尾（小结）。语言：体现交流（际）性写作特色，语言准确流畅。参考立意：1.青春的力量，是推动国家和民族发展的磅礴力量。2.青年强，则国强，让我们的青春韵律

和国家的发展节拍同频共振。3.民族复兴，需要时代青年勇挑重任。材料作文写作策略：①引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。②议：

是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。③提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。④

联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。⑤深：深入分析。怎样

深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。⑥结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号www.xiangxue100.com