【文档说明】2022-2023学年高二语文 统编版选择性必修下册 同步练习 第9.1课《陈情表》 Word版无答案.docx，共(8)页，144.172 KB，由小赞的店铺上传

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第9.1课《陈情表》课时同步练习班级：姓名：第一部分：文言基础练习1、下列各句中，没有通假字的一项是（）A．臣以险衅，夙遭闵凶B．而刘夙婴疾病，常在床蓐C．臣密今年四十有四D．皇天后土，实所共鉴2、下列各句中，加点词的解释不正确的一项是（）A．臣以险衅，夙遭闵凶．凶：不幸B．门衰祚．薄，晚有儿

息祚：福分C．但以刘日薄．西山薄：浅薄D．本图宦达，不矜．名节矜：顾惜，爱惜。3、下列各项中，加点词全都属于古今异义的一项是（）①九岁不行．．②至于成立．．③终鲜兄弟．．④臣欲奉诏奔驰．．⑤则告诉．．不许⑥州司．．临门⑦有所希冀．．⑧臣之辛苦．．⑨过蒙拔擢．．A．①②④⑤⑦⑧B．①③⑤⑥

⑧⑨C．②③④⑥⑦⑨D．①②⑤⑥⑧⑨4、下列句中的加点词，无词类活用现象的一项是（）A．外．无期功强近之亲B．臣侍汤药，未曾废离．C．诏书切峻，责臣逋慢．D．臣不胜犬马．．怖惧之情5、下列各句中，加点的“以”字的意义与例句相同的一项是（）例：是以．区区不能废远A．谨拜表以．闻B．伏惟圣朝以．孝治天

下C．猥以．微贱，当侍东宫D．臣以．险衅，夙遭闵凶6、下列各项中，没有特殊句式的一项是（）A．而刘夙婴疾病B．今臣亡国贱俘C．臣之进退，实为狼狈D．是臣尽节于陛下之日长7、下列各项中，对文化常识理解不正确的一项是（）A．“表”是一种文书

，用于臣下向君主陈请谢贺，一般都态度诚恳，措辞谦恭。B．期，穿一年孝服的亲族。功，穿大功服（九个月）、小功服（六个月）的亲族。C．在古代，“拜臣郎中”“除臣洗马”中“拜”和“除”都是授予官职之意。D．秀才：汉

代所设选拔人才的一种科目，推举优秀人才。与科举考试时的“秀才”不同。8、补写出下列句子中的空缺部分。（1）《陈情表》中“，”两句总写李密命运不好、小时不幸。（2）《陈情表》中，李密写他的祖母常年有病不能自理的两句是：，。（3）《

陈情表》中，用“，”两句表现作者活着不惜牺牲性命为国出力，死后也要结草衔环来报答君王之恩。（4）《陈情表》中，李密用乌鸦反哺的典故写人应尽孝心的两句是：，。（5）《陈情表》中，李密从年龄的角度说明可以暂时不应诏的原因

的两句是：，。（6）《陈情表》中“，”两句写出李密身份虽低但却得到重用。第二部分：阅读提升练习（一）课内阅读理解阅读课文《陈情表》，完成9-11题。9、下列对课文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A．本文是李密因祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂时不能应征，向晋武帝陈述衷情的表。B．文中陈述本

人遭遇不幸，处境艰难，当时官府登门征召，而祖母疾病日重，自己进退两难，从而提出“圣朝以孝治天下”的大道理和祖孙相依为命的苦衷，最后乞求终养。C.《陈情表》是写给晋武帝（司马炎，西晋的开国皇帝）的，是为了达到“暂时不就小职而最后任大职”的目的。D．文章在排除了晋武帝的怀疑

这个前提之下，再抒发对祖母刘的孝情，就显得更真实，更深切，更动人。10、把下面句子翻译成现代汉语。（1）臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。（2）愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。11、李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛

盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？（二）课外阅读理解阅读下面的文字，完成12-15题。李密，字．令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏改醮①。密时年数岁，感恋弥至，烝烝②之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养

，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾则涕泣侧息未尝解衣饮膳汤药必先尝后进有暇则讲学忘疲而师事谯周周门人方之游夏③。少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命，乃上《陈情表》。帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召

。后刘终，服阕．．，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公④何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。孔明

与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。出．为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏．密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不

如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。（选自《晋书·李密传》）【注】①醮（jiào）：改嫁。②烝（zhēng）烝：热切的样子，形容思念之深。③游夏：孔子的学生子游、子夏。④安乐公：刘备之子刘禅。12、下列对文中画波浪线部分的断句

，正确的一项是（）A．刘氏有疾/则涕泣侧息/未尝解衣/饮膳汤药必先尝后进/有暇则讲学忘疲/而师事谯周/周门人方之游夏/B．刘氏有疾则涕泣侧息/未尝解衣/饮膳/汤药必先尝后进/有暇则讲学忘疲/而师事谯周/周门人方之游夏/C．刘氏有疾/则涕泣侧息/未尝解衣/饮膳汤药必先尝后进/

有暇则讲学/忘疲而师事谯周/周门人方之游夏/D．刘氏有疾/则涕泣侧息/未尝解衣饮膳/汤药必先尝后进/有暇则讲学忘疲/而师事谯周/周门人方之游夏/13、下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是（）A．字，人的表字，在本名之外另取一个和本名意思

有某种关系的名字，就叫做字。B．服阕，守丧期满除去丧服。古代的丧礼规定，专指父母死后要服丧，期满除服。C．出，由内到外，这里指京官外调，与之相对应的还有入，由外到内，调入京城。D．诏，指天子下达臣属的文体，分为即位诏

，表诏，伏诏，密诏，手诏，口诏等。14、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A．李密曾在蜀汉任职，多次出使吴国，蜀汉被平定后，晋武帝召他做官，他因为祖母年高无人奉养，没有接受官职。B．李密认为安乐公与齐桓公遭遇相似，两人都因为任用人才得当而使国家兴盛，后来又都因为用人不当而

遭遇不幸。C．李密守丧期满，应征到洛阳任太子洗马，后外调任温令，他常常希望改任内官，后虽官职得到调整但仍心怀怨恨。D．李密有才情，上《陈情表》感动了皇帝，又通过比较舜、禹、皋陶等的谈话特点，否定了诸葛亮琐碎的言谈方式。15、把文中画横线的句子翻译成现代

汉语。（1）司空张华问之曰：“安乐公何如？”密曰：“可次齐桓。”（2）从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。第三部分：语言文字运用练习阅读下面的文字，完成16-18题。从《孝经》中可以看出，孝道的内涵是有层次性的，而孝道的实践更是有层次性的，其________不

同的人，提出了不同的规范和标准。如天子之孝重在立身为范，以自己________之孝来带动天下百姓的孝道。诸侯之孝在于________、循规守法。这是由诸侯的独特地位所决定的，因为他们位高权重，既富且贵，如果缺乏自我________

，就很容易造成因“高”而“危”，因“满”而“溢”的局面，最终导致地位不保。（①______），则简单得多，只要做到“用天之道，分地之利，谨身节用，以养父母”就行了。因此，（②______），孝道就越宏大，其价值就越重大，其要求就越严格，就越

需要发挥表率作用。尤为重要的是，中国的传统孝道不仅将个人、家庭和国家三者统一了起来，还把岗位职责、家庭职责与社会职责三者统一了起来。个人奋斗的实践路径围绕以三大“职责”为中心，从而实现从个人心和到群体家和再到天下共和。这是中国传统孝道最为核心的价值所在。16、

依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A．面对事必躬亲临深履薄控制力B．面对身体力行临深履薄约束力C．针对事必躬亲谨言慎行控制力D．针对身体力行谨言慎行约束力17、文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．个人奋斗的实践路径以三大“职责”为中心，从而实现从个人心和

到群体家和再到天下共和的目标。B．个人奋斗的实践路径围绕以三大“职责”为中心，从而实现从个人心和到群体家和再到天下共和的目标。C．个人奋斗的实践路径以三大“职责”为中心，从而实现从个人心和到群体家和再到天下共和的方向。D．个人奋斗的实践路径以三大“职责”为中心，从而实现从个人心和到群体家和再

到天下共和。18、在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10字。第四部分：微写作19、按要求写作。学习这篇文章后，请就“忠”和“孝”二者之间的关系问题发表自

己的看法要求：200字左右。第9.1课《陈情表》课时同步练习答题卡班级：姓名：选择题：题号123456791213141617答案非选择题第8题：（1），。（2），。（3），。（4），。（5），。（6），。第10题：（1）（2）第11题：第15题：（1）（2）第

18题：（1）（2）第19题：200字