【文档说明】四川省内江市威远中学校2022-2023学年高二下学期期中考试语文试题 含答案.docx，共(15)页，64.026 KB，由小赞的店铺上传

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威远中学2024届高二下期半期考试语文试题本试卷共22题，共150分，共8页。考试结束后，只将答题卡一并交回。注意事项：1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2．答题时请按要求用笔。3．请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区

域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。一、现代文阅读（34分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面1-3小题。悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。冲突双方分别代表着真与假、善与恶、新与旧等对立的两极，却总是以代表真、善、新等美好的一方

的失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公。因为他们的力量还比较弱小，还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡，正义的要求不能实现，于是形成了悲剧。古希腊学者亚里士多德指出，悲剧描写了比现实中更美好同时又是“与我们相

似的”人物，通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶”，即产生净化的作用。然而，悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏，这是悲剧具有审美价值的最根本的原因。鲁迅说过，“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”。这种毁灭是抗争

、拼搏以后的毁灭，抗争与拼搏体现了人的一种精神。古希腊神话中普罗米修斯为了人类从天上盗取火种，触怒了主神宙斯，被锁在高加索山崖上，每日遭神鹰啄食肝脏，但普罗米修斯毫不屈服，最后坠入深渊。罗丹的大理石雕塑《马身人首》中，人臂绝望地扑向一个它所抓不到的目标，

而马足则陷于尘土不能自拔，表现出人性与兽性的冲突，象征着灵与肉的斗争，具有强烈的悲剧性。可以说，没有抗争就没有悲剧，冲突、抗争与毁灭是构成悲剧的三个主要因素。悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为人

生有价值的东西、美好事物的毁灭是令人伤悲的，因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏，否则人就是泯灭了人性的人了。现实中的悲剧只能激起人的同情、义愤，迫使人采取严肃的伦理态度和实践行动。民主革命时期，在演出歌剧《白毛女》的过程中，曾多次出现扮演地主黄世仁的演员被打甚至险遭枪击

的事件，这是人们以实际的道德评价代替了审美活动。现实的悲剧只在客观上具有悲剧的审美性质，它们必须以文学艺术的形式表现出来，才能成为欣赏的对象，美学上所谓的“以悲为美”才能实现。悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现，原因在于它需要建立悲剧事件与人的心理距离。不仅遥远的时间会使

过去的现实悲剧的悲惨因素淡化，就是很近的时间间隔也可以使人不陷入现实。这里还有一个空间的间隔，悲剧艺术展现的毕竟是一个人们不熟悉或有点陌生的空间，这就使人们不容易介入其中，而能够客观、超然地看待。当然，在欣赏中审美主体可以“审美地”加入悲剧冲突，体验悲剧客体的巨大和狂暴、悲剧主体的抗争和悲痛

，从而感受到强烈的震撼和刺激，获得悲剧感和审美愉悦。悲剧表现的不是人生的欢乐或全然的幸福，而是悲剧主体对待痛苦和死亡的方式，这是人类社会和人类活动中十分重要、严肃的一面。悲剧在表现对伟大和崇高的人的摧毁的同时，更表现出无法摧毁的人的伟大和崇高。(摘编

自王晓旭《美的奥秘》)1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏，具备了冲突、抗争与毁灭三个主要因素，悲剧就产生了，并具有了审美价值。B.在罗丹的《马身人首》雕塑中，人首和

人臂是人、灵和人性的象征，马身和马足则是兽、肉和兽性的象征，兽性和人性的矛盾构成了人间的悲剧。C.在悲剧冲突中，代表真、善、新等美好的一方总是以失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公，即悲剧主体，而其对立面则是

悲剧客体。D.悲剧主体的死亡意味着肉体力量的失败，却并不意味精神力量的失败，所以说悲剧在表现伟大和崇高的人被摧毁的同时，更表现出人的无法摧毁的伟大和崇高。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)A.文章从悲剧的产生，悲剧的主要构

成要素，悲剧的审美价值，审美对象等角度逐层深入分析了悲剧美的奧秘。B.文章例举古希腊神话中的人物普罗米修斯和罗丹的大理石雕塑《马身人首》，是为了论证说明悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏。C.文章例举在歌剧《白毛女》的演出过程中，扮演地主黄世仁的演员被激愤的观众殴打的事件

，论证说明了悲剧必须以文学艺术的形式表现出来才能成为欣赏的对象。D.文章最后一段总结阐述了悲剧的核心内涵，它表现的是人类社会活动中十分重要严肃的一面，也反映了悲剧主体在面对痛苦和毁灭时，无法摧毁的崇高和伟大。3.根据原文内容，下列说法不正

确的一项是(3分)A.在甲午海战中，清军致远舰在舰身倾斜、弹药耗尽的情况下，开足马力，冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中，200多名官兵壮烈殉国，这震撼人心的悲剧足以成为一个直接的审美对象。B.亚里士多德认为悲剧具有“净化”作用。他所说的“净化”，不是指受众在

生理上的发泄，如呼喊、哭泣等，而是指他们道德、精神和情感的提升。C.老舍笔下的祥子，纯朴善良，勤劳能干，有着骆驼般坚韧的精神，在饱受旧社会、旧制度的沉重打击之后，沦为自甘堕落的行尸走肉，也成为了一个经典的悲剧形象。D.悲剧在表现冲突与毁灭的同时，也表现抗争与拼搏，因此双方力量越是悬

殊，主体的抗争越是艰难，所体现的精神就越强大，悲剧的审美价值也越高。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面文字，完成下面4-6小题。森林的枢纽戎可红日待升，晨雾缥缈，远山如幻。林中某处，啄木鸟凌厉的叫声一如既往，转眼间百鸟齐鸣，如歌如潮。百鸟来

朝是人类的想象，天下万物实在无高下之分。但是确实，某些物种似乎更加重要，如同枢纽。试想一下，如果没有了啄木鸟，森林将会怎样？《辞源》说：枢纽，“比喻事物互相联系的中心环节”。这个中心环节如枢如纽，本身并不起眼，然而一旦缺失，整个系统却会

发生重大改变。1969年，美国华盛顿大学的生态学家罗伯特•佩因提出了关键种的概念，它的英文是keystonespecies，其中keystone的本义是指石拱门上方中间的那块石头，它在所有组成拱门的石头中受力最小，但没有它，拱门就会倾倒，keystone的含义

与汉语里的“枢纽”异曲同工。关键种的概念并非凭空而来，佩因教授分析了一系列的例证，特别是他在1966年发表的一项研究。这项研究开始于1963年，他在离西雅图不远的马考海湾做了一个有趣的“去除实验”。马考海湾在太平洋东侧，满是石岸而无沙滩。佩因选择

了一块海滩作为样地调查底栖生物。样地的中段——中潮间带，布满了贻贝、藤壶和一种称为“茗荷儿”的节肢动物，这些动物都固着在岩石上。有一种海星以这些动物为食，哪种动物增多，海星便优先取食哪种，所以没有谁能占据绝对优势。实验中精彩的部分来了，佩因取走了样地里的海星。3个月后，原本

只分布在低潮间带的那种藤壶，竟然占据了样地60%～80%的空间。随后的9个月里，小个头儿的贻贝和茗荷儿迅速生长，到处都的是它们。再往后，茗荷儿也消失了，遍地贻贝。它们侵占了几乎所有的岩石，其他生物无处附着。这样演替的结果，虽然生物量大大提高，但物种数却从15种迅

速降到了8种，甚至更少。生态系统中物种数目减少的问题在于，一旦环境变得不适于这区区几个物种的生存，整个生态系统将面临崩溃。而这一切，仅仅是因为去除了几只能够控制固着生物生长的海星。这个例子里的海星，便可称之为“关键种”。

它们虽数量不多，却对生态系统有至关重要的影响。关键种这个概念的意义在于，如果我们能够找到一处生态系统中的关键种，并保护好这个物种，那么生态系统就能够在相当长的时间里，自我维持着它的结构和功能。而从理论上讲，保护一个关键种，所花费用应该不大，四两拨千斤，何乐而不为？像海星这样，通过捕食稳定了

生态系统结构的例子有很多，比如地上的老虎、天上的雄鹰和海边的海獭，这也是我们为什么特别强调保护这些动物的意义所在。但是关键种至少还有另外两种可能的形式，其中一种是基于互利共生关系的关键种。比如在澳大利亚西部，食蜜鸟给很多种植物传粉，也取食它们的

花蜜，彼此互惠互利、互相依赖。但当橡子山龙眼开花的季节，它的花却是食蜜鸟的唯一蜜源。在这种情况下，橡子山龙眼就成了关键种，因为一旦它开不了花，食蜜鸟种群就会衰落，其他的植物也将跟随着无法繁殖。与上面两

类关键种不同，生态工程师为其他生物创造生态位，是另一种形式的关键种。比如啄木鸟，它在树上凿出的大大小小的洞，为真菌、昆虫的生存提供了便利，给各种小型兽类、鸟类的隐蔽和繁殖提供了空间。关键种是个美丽的保护生物学概念，但在真实的世界找到这样一个枢纽却难上加难，这是因为物种间的复杂关系，往

往远超常人的想象。我们能做的，就是到森林里多走走，多观察、多体会、多分析，大自然会告诉我们答案。也许，这就是荒野精神。（选自《中国科学报》，有删改）4．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．关键种在英文里的意思与枢纽的意义相近，它所起的作用也和枢纽一

样，一旦缺失，整个系统就会发生重大改变。B．佩因教授所做的“去除实验”，在去除实验样地的“关键种”海星后，导致生物量提高，而物种数却迅速减少。C．由于物种间的复杂关系，因此要在现实世界里保护一个关键种比发现更难，

可见关键种只是保护生物学的一个概念。D．如果能保护好一处生态系统中的关键种，那么这个生态系统就能自我维持着它的结构和功能，较长久地存在下去。5．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）A．文章开头，以“红日待升，晨雾缥缈，远山如幻”的描写，表现百

鸟和鸣的美好景象，目的是激起人们对美妙大自然的热爱和向往。B．在提出“关键种”概念时，文章先引用《辞源》中对“枢纽”的解释，再用其英文的构成，准确地说明其含义，这体现了科普说明文的特点。C．作者以海星的去除实验为例，通过说明海星在维护海滩生态系统多样性上的不可或缺的作用，证明海星就是海洋世界

的关键种。D．关于佩因教授的去除实验，文章主要采用叙述和描写的表达方式，详细地讲解了实验的样本特点和实验的过程，让读者能够清楚地理解其实验的意义。6．在生态环境中，关键种有哪些作用？请结合材料举例分析。（

6分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，13分）阅读下面的文字，完成7-9题。文本一：十八岁的李响蔡楠说实话，我比较讨厌李响。我这些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越来添乱，冷不丁就会出现在我的办公室，还一直蹦来跳去的。他耳不聋眼不

花，就是说话含混不清。我讨厌他这一点，有话就说，说完就走不好吗？还有，我怕他蹦来跳去的，要是摔坏了，我可没时间送他去医院。李直也没时间。李直比我更讨厌他。于是我想赶他走。我泡上一杯茶给他端过去，他却轻飘飘地躲开

我，像个气球一样飘到了窗户前。我赶紧关严了窗户，我怕他飘出去。我把茶水送到了他的嘴边，说，喝点茶吧，喝了茶哪里来的你就回哪里去，我明天还要出门呢！李响就把一杯茶喝光了。喝完茶，他不蹦不跳了，稳稳当当地站在了那里。我知道，茶水冲掉

了这些年堵在他喉咙里的东西，他的声道开始通畅了。我拿出一把宜兴紫砂陶壶，又拿出一罐好茶，一并递给他，说，你可以走了。李响却没有要走的意思，他把东西扒拉到一边，说，我不是来要东西的，我想跟你出门，去南泥湾！我吃了一惊，他怎么会知道我要去南泥湾？我赶紧去扶他，我怕他说胡话犯病啥的。我把座

椅搬了出来，放到他的屁股底下。他却不坐，腰板挺直了盯着我，大声说，李游，你说，到底带不带我去？我去是有项目做，你去干什么？我给你当向导，我熟悉那里，我在那里打过仗！李响一字一顿地说。快别说你打仗的事了，你当年是瞒着父母偷着跑出去的，连新婚十天的媳妇都瞒着。知道李直为什么讨厌

你吗？就是因为当年你偷着离开家。我那不是偷着跑，是当兵抗日去了。李响争辩着。那你打仗了吗？打了，不过……李响这回坐下了，他的眼神有些黯淡，他缓缓地说，我跟上队伍走的第三天，就在石家庄附近的陈庄和鬼子打了一仗，可还没冲锋，我的腿就中了一枪，后来腿病了，我

就当了炊事员。我扑哧一声笑了，刚喝进去的一口茶差点喷出来，问，那后来呢？后来我参加了百团大战，跟着部队去了晋西北，再后来就去了延安。说到这，李响的眼神突然有了光芒，慢慢地说，我是跟着部队一瘸一拐地来到延安的。那时候

，我和战友们都觉得这回有仗要打了，我们得保卫延安啊！可是……上级却让我们去南泥湾种地了。你是说，你去南泥湾开过荒？怎么这些年没听你说过呢？我觉得李响的话有点离谱。这有什么好炫耀的，我在老家又不是没种过地！再说了，你和李直哪里关心过我啊，啥时候耐心地听我说过话呀？李响说得对，

我和李直确实不大关心他。他十八岁就扔下媳妇偷着跑了，李直出生的时候都不知道他爹是谁。李直和娘在动乱的时光里能熬过来就不错了，哪里还能关心他！李响叹了口气，接着说，你们不关心我，可我惦记你们！原来我想打完鬼子就回来，后来我又想等南泥湾的地种好了再回来，可南泥湾很难缠啊……你就别找理由

了，你根本没想过回来！我对李响喊道。别......别瞎说，我李响不是那种人。那时候的南泥湾，确实难缠，天寒地冻，荒无人烟。部队开拔到那里，没吃、没穿、没住的地儿，我当炊事员还不知道吗？红米饭、南瓜汤，那是后来才有的。挖野菜也当粮，可大冬天的到哪里去挖野菜啊？反正，炊事班里也没饭可做，我就

拿起做饭的铁铲，穿着单衣，去开荒了……听到这，我不说话了。听李直讲过，他两岁的时候，县上的干部把李响的包裹送回来时，里面确实有一把铁铲，不过铲子只剩了个破片片。见我不说话，李响来劲了，说，你相信我说的是真的吧，那就带我去吧！

我凑近李响，把他抱住了。他的身体很轻，我知道我抱住的不单是李响，还有李响的故事。我决定带李响走。李响跟着我来到了南泥湾镇，却蒙了。他怎么也找不到开过荒的地方在哪里了。他不吭声了，任由我给他当向导。我开着导航，带他去了三五九旅旅部旧址、南泥湾垦区政府旧址、党徽广场、稻香

门广场，还带他去了南泥湾风景区，参观了南泥湾特有的民宿……看，我就是在这里开过荒，在这里住过！李响在一个被改造成农家院的窑洞前站住了，大呼小叫起来。我知道，我应该办我的大事了。我走进窑洞，一群人早已等在那里了。

这些人是南泥湾开发区的领导，我从电脑包里拿了一份签好字的合同，说，这是我们公司引进的石墨烯技术，现在我把它无偿献给南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我的公司想捐赠一批环保充电车，方便南泥湾的旅游，第一批已经在路上了……办完这件大事，我回头再找李响，却看不见他的踪影了。这下我可

急坏了，弄丢了李响，我没法向我的父亲李直交代。我猜到李响去了哪里。我急匆匆赶到九龙泉烈士纪念碑前，果然看到李响一动不动地站在那里。确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里。这时，我听到了导游的讲解：李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒四亩的纪录①，他用铁铲和镢头连续开荒一个月，

最后累倒在了地里，那年他只有十八岁……我的眼泪疾速地涌了出来，我大声喊道，爷爷，你的孙子来看你了！（有删改）【注】①1941年3月，八路军三五九旅在旅长王震的率领下在南泥湾开展了著名的大生产运动。文本二写出语言背后的故事——《十八岁的李响》创作谈蔡楠好小说

的标准是什么？不同的人眼里有不同的标准。但我认为，就是要写得与众不同，写出与同类小说不同的特质；就是要透过语言的背后，写出另一个丰厚的故事。我很少写征文，因为征文都是有难度的写作。我懒，不愿意费脑子，愿意自由自在，顺势而写。但这

次我决定挑战一下征文，同时也挑战一下自己。此次征文要求是围绕“红色南泥湾，生态南泥湾”主题创作，表现手法新颖多样，有人物，有故事，有可读性。主题设定，限定写作，而又注重正能量与艺术性，难度不小。网上搜集材料，研究南泥湾的历史与现实，调动自己的生

活积累和艺术感觉，开始写。不管是选材还是构思，在脑子里第一次出现的，肯定不能用，第二次出现的也尽量不用，要用第三次或者三次以上出现的。大家都很智慧，你想到的，别人在第一时间肯定想到了，所以你要避开别人，寻找自己认为最合适的、别人很少或不能使用的材料和构思，这样就确保了自己的作品的陌

生化和新颖性。南泥湾的征文，大家肯定是一窝蜂地去写如何开垦南泥湾，如何体现镢头精神，也肯定在写作中，去大量采用网上搜到的现有的材料，这就难免撞车。一撞车，就肯定失了新颖性。同时，大部分作者也肯定是走近道，正面推进故事，直线型写作，单纯的现实表达，这就失了独创性。我在写作中，尽量

不用现有的材料，而是自己挖掘……通过文字的表面故事，我完成了隐藏在语言背后的另一个故事。（有删改）7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.文本一的李响说：“我在那里打过仗！”他在南泥湾打的不是枪林弹雨的仗，而是与自然之间的对抗。B.文本一的“我”带着

技术、带着环保车来为南泥湾献一份力，并非事先受到爷爷事迹的感召。C.文本二中，作者提出“在脑子里第一次出现的，肯定不能用，第二次出现的也尽量不用”是为了保证创作的独创性。D.文本二中说，“我完成了隐藏在语言背后的另一个故事”是指我

办完了与南泥湾的合作项目。8.文本一的构思很有特色，请结合文本简要分析。（5分）9.文本二中的征文要求围绕“红色南泥湾，生态南泥湾”主题创作，结合文本一，你认为小说《十八岁的李响》是否符合此次征文主题？简要分析。（5分）二、古

文诗歌阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10-13题。辛弃疾字幼安，齐之历城人。时虞允文当国，帝锐意恢复，弃疾因论南北形势及晋汉人才，持论劲直。以讲和方定，议不行。留守叶衡雅．重之。衡入相，力荐弃疾慷慨有大略，召见。寻知潭州兼湖南安抚。乃度马殷

营垒故基，起盖砦栅，招步军二千人，马军五百人。先以缗钱五万于广西买马五百匹，诏广西安抚司岁带买三十匹。时枢府有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。经度费巨万计，弃疾善斡旋，事皆立办。议者以聚敛闻降御前金字牌俾日下住罢弃疾受而藏之出责监办者期一月飞虎营栅成违坐军制。如期落成，开陈本末，绘

图缴进，上遂释然。时秋霖几月，所司言造瓦不易，问：“须瓦几何?”曰：“二十万。”弃疾曰：“勿忧。”令厢官自官舍神祠外，应居民家取沟檐瓦二十，不二日皆具．，僚属叹伏。军成，雄镇一方，为江上诸军之冠。时江右．．大饥，诏任责荒政。始至，榜通衢曰：“闭

籴者配，强籴者斩。”次令尽出公家官钱银器，召吏民各举有干实者，量借钱物，逮其责领运籴，不取子钱，期终月至城下发粜。于是连樯而至，其直身减，民赖以济。时信守谢源明乞米救助，幕属不从，弃疾曰：“均为赤子，

皆王民也。”即以米舟十之三予信。帝嘉之，进一秩。以言者落职。弃疾雅善长短句．．．，悲壮激烈。有《稼轩集》行世。咸淳间，史馆校勘谢枋得过弃疾墓旁僧舍，有疾声大呼于堂上，若鸣其不平，自昏暮至三鼓不绝声，枋得秉烛作文，旦且祭之，文成而声始息。德佑初，枋得请于朝，加赠少师，谥忠敏。（选自《宋史

·辛弃疾传》有删改）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.议者以聚敛闻∕降御前金字牌俾日下∕住罢∕弃疾受而藏之出∕责监办者∕期一月飞虎营栅成∕违坐军制B.议者以聚敛闻降∕御前金字牌俾日∕下住罢∕弃疾受而藏之∕

出责监办者∕期一月飞虎营栅成∕违坐军制C.议者以聚敛∕闻降御前金字牌∕俾日下住罢∕弃疾受而藏之出∕责监办者期一月∕飞虎营栅成∕违坐军制D.议者以聚敛闻∕降御前金字牌∕俾日下住罢∕弃疾受而藏之∕出责监办者∕期一月飞虎营栅成∕违坐军制11.下列对文中加点词语的相关内容的解

说，不正确的一项是（3分）A.“留守叶衡雅重之”中“雅”字的意义和用法，与《出师表》中“察纳雅言”的“雅”字相同。B.“不二日皆具”中“具”字的意义和用法，与《鸿门宴》中“私见张良，具告以事”的“具”字不同

。C.纪传体以为人物立传记的方式记叙史实的史书，《史记》(司马迁)是第一部纪传体通史《汉书》(班固)是第一部纪传体断代史，《春秋》(孔子)是最早的编年体史书；国别体以国家为编排顺序记载史事的史书，《国语》是第一部国别体史

书。D.长短句，和曲子、曲词、诗余等，都是词的别称。每首词都有一个调名，成“词牌”，依调填词为“依声”。12.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.为整治时有作乱的湖南草寇，辛弃疾斥巨资修建营垒，招兵买马，这表现

他深谋远虑，有雄才大略。B.辛弃疾如期建成飞虎营栅，向皇帝上书陈述事情经过，并呈上图纸，皇帝才免除了对他的军法处置。C.虽然部属反对，但辛弃疾坚持把买来粮食的十分之三赈济信州百姓，表现了他的仁政爱民和博大胸襟。D.谢枋得经过辛弃疾庙宇时，听到“若鸣其不平”之声。文章用浪

漫主义手法，表现辛弃疾生前愤激不平。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）时枢府有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。（5分）（2）臣诚恐见其于王而负赵，故令人持壁归，间至赵矣。（5分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，8分）阅读下面这首诗歌，完成14-15题。行香子①李

清照天与秋光，转转情伤，探金英②知近重阳。薄衣初试，绿蚁③新尝，渐一番风，一番雨，一番凉。黄昏院落，凄凄惶惶，酒醒时往事愁肠。那堪永夜，明月空床。闻砧声捣，蛩声④细，漏声长。[注]①本词为词人避乱转徙于江浙之时所作。②金英：黄色菊花。③绿蚁

：一种新酿成的酒，上浮绿色泡沫。④蛩声：蟋蟀的鸣声。14.下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（3分）A.上阕围绕“秋光”展开，先通过菊花、秋风、秋雨等自然景象正面呈现秋天特征，然后借助人物动作及感受侧面体现秋天的冷清。B.“明月空床”中明月依旧美

好，同床共枕的爱人却已不在。词人利用明月与空床的美感差异，乐景写哀，其哀倍增。C.沉重的捣衣声、细微的蛩鸣声、迢递的滴漏声组成了一首哀怨、凄凉、婉转的交响曲，令词人夜阑不寐，悲苦不堪。D.虽都是在重阳前后抒发的愁情，但该词所表达的词人伤感之愁与《醉花阴》中传达出的愁情完全不同。

15.请简要赏析本词在语言表现上的特点。（5分）（三）名篇名句默写（本题共5小题，每空1分共11分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《念奴娇·赤壁怀古》中的“____________________，____________________”两句，作者凭吊英雄人物

，以一杯清酒祭月，来开解自己壮志难酬的苦闷心情。（2）辛弃疾在《永遇乐京口北固亭怀古》中，用“____________________，____________________”两句，再现了当年刘裕为收复中原、大举北伐的恢弘气势。（3

）《雨霖铃》中“____________________，____________________”这两句运用动作描写、白描写临别之际，一对恋人泪眼朦胧，该有的千言万语要倾诉，因为气结声阻，却连一句话也说不出来。（4）李清照《醉花阴》中“______________，_____________

_”两句写词人回忆起和丈夫东篱对酒赏菊，共度佳节的美好情景，既写人，又写景，创造了一个凄清寂寥的深秋境界，让人回味无穷。（5）范仲淹在《岳阳楼记》中有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀，《廉颇蔺相如列传》中蔺相如面对廉颇的“宣恶言”也同样“”的爱国思想

。廉颇负荆请罪、知错能改，蔺相如顾全大局、宽厚待人，最终两人彼此和好，成为誓同生死的朋友的两句是，。三、语言文字运用（18分）（一）阅读下面的文字，完成下面17-19小题。（10分）泛舟绿溪，乘风打太极；素袍斗笠，仗剑走天涯；到草原牧场，化身格

萨尔王；身披红斗篷，策马驰骋雪原……最近一段时间，四川、湖北、新疆等多地的文旅局局长们，①________地为家乡代言、为旅游助力，不少人也成为“网红局长”，可谓“火出了圈”。对于文旅局长从办公室到镜头前的“躬身入局”，②________：认为

接地气的有之，认为有创意的有之，认为真代言的有之——当然，质疑质量不高、扮相不好、身份不妥的也有之。这些声音，在网上网下成为了一股潮流，值得从中汲取经验。③________的是，经由“网红局长”们介绍的地方，知名度大增、好感度提升，④________，在一定程度上打破了“藏在深山人未识

”的困境。从这个角度看，文旅局长的“出圈”，是一种充满创新意识的探索和尝试，不妨给予更多包容与鼓励。17.请在横线处填入恰当的成语。（4分）①________②________③________④________18.下列各句中的破折号，与文中破折号作用相同的

一项是（3分）A.我是你的——你打的这个人的妈。B.我可以告诉你们——可是随它去吧。C.有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，——你知道么?D.我方才也说了——他拥有大批粪土。19.下列选项中，与文中划波浪线的句子所用修辞手法完全相同的一

项（3分）A.他是上流社会的指南针，因为在他身上可以找到一个绅士所应有的品质的总汇。B.一头畜生要是做了一群畜生的主子，就有资格把食槽搬到国王的席上来了。C.若果有一腔怨气喷如火，定要感的六出冰花滚似绵，免着我尸骸现。D.天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊

涂了盗跖、颜渊？（二）阅读下面的文字，完成下面20-21小题。（8分）北京冬奥会正在如火如荼进行中，赛场外业余爱好者也积极投身冰雪运动。医学专家认为，溜冰滑雪不仅是一项提高身体素质的体育运动，更是一味愉悦身心、抵抗抑郁焦虑的良药。省人民医院康复中心副

主任、主任治疗师李勇强告诉记者，滑雪、滑冰是一项全身性运动，①，经常参加该项运动的少年儿童，他们的手、脚、眼等协调性和柔韧性都比较好，肢关节也会变得更加柔软、富有弹性，运动身姿更柔美。李勇强说，现在孩子学习压力大、课业负担重，因此门诊上经常会遇到抑郁、焦虑

的孩子，而且近年来越来越高发。②。有研究表明，运动会使大脑分泌的内啡肽增多，这是一种快乐传递素，能大大缓解抑郁、焦虑症状。此外，冰雪运动多数是团体运动，还能锻炼孩子们的团结合作意识，增强集体荣誉感。李勇强提醒，③，不能在准备活动没做开、身体没预热的情况下就上场，这样关节韧带非

常容易受伤。“运动要量力而行，适可而止，在运动结束后做一些牵伸，这才是对我们韧带最好的保护。”20．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过18个字。（5分，答对两个4分，

答对三个5分）①②③21．请为上文信息拟写一则标题。（不超过15个字）（3分）四、写作（60分）22．阅读下面的材料，根据要求写作。有人说，走出绝境的秘诀是拼命抖掉身上的泥土，使之成为自己的台阶。这句话，给你怎样的

启示？请结合自己的生活体验，联系社会现实，写一篇文章。要求：自选角度，揭示“泥土”“台阶”的寓意，确定立意；自拟标题；符合议论文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。威远中学高2021级高二下期半期考试语文试题参考答案1.A（3分，曲解文意，“具备了冲突

、抗争与毁灭三个主要因素，悲剧就产生了，并具有了审美价值”错误。冲突、抗争与毁灭只是构成悲剧的三个主要因素，是必要条件，而非充分条件。）2.C.（3分，列举歌剧《白毛女》的例子，只是说明人们以实际的道德评价代替了审美活动，是不可能把现实的悲剧作为审美对象的。）3.A（3分，甲午海战中的

致远舰，还只是一个现实的悲剧，没有成为文学艺术作品，而现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏）4．C（3分）5．B（3分）6．①像海星、老虎、雄鹰一样的关键种，可以起到协调环境、稳定生态系统、平衡生态环境的作用。②如橡子山龙眼一样的关键种，具有与其他物种互

利共生的作用。③像啄木鸟之类的物种，有为其他生物创造生态位的作用。（总分，6分，答出一点给2分，答出三点给满分）7.D（3分，作者隐藏在语言背后的故事，是指晚辈带着当代人的使命，到南泥湾，寻找到了先辈不为人知的故事和精

神，歌颂了两代人的奉献精神和传承。）8.①双线叙事。“我”的故事，爷爷的故事，两者交织着写，拓展了时空。②虚幻与现实的结合。爷爷早已去世，却仍心系南泥湾，我带爷爷一起去南泥湾，实则我的想象，可读性强。③倒叙。小说一开始称呼爷爷为“李响”，随后在回南泥湾的过程中逐步揭

示身份，也揭开了爷爷老一辈革命先烈的献身故事。④善用伏笔照应。如开头写“我怕他飘出去”，为后文写李响早已经去世埋下伏笔。又如“县上的干部把李响的包裹送回来，里面有一把铁铲”，为结尾写“李响为开荒献出生命”埋下伏笔。（任

意答出三点可得5分满分，任意答出两点得4分，若答出其他要点，如“设置悬念”“欲扬先抑”，且分析合理，也可酌情给分。）9.是。①小说讲述了李响当兵抗日、投奔延安、在南泥湾开荒的经历，体现了老一辈的革命精神，即“红色南泥湾”。②

小说讲述了“我”带着环保项目到南泥湾开发区，帮助南泥湾实现新时代的生态发展，体现了“生态南泥湾”主题。③小说将祖辈人开发南泥湾的故事与孙辈人开发南泥湾的故事勾连起来，体现了祖孙红色革命精神的传承。（任意答出三点可得5分满分，任意答出两点得4分。）10.D（3分）11.A（3分，前者是

“素来，一直”的意思；后者是“美好”的意思）12.B（3分，“皇帝才免除了对他的军法处置”说法错误，原文中说的是“如期落成，开陈本末，绘图缴进，上遂释然”。“释然”的意思是因疑虑、嫌隙等冰释而放心。这里是说皇上于是就消了气，并不是“免除军法处置”。）13（1）当时

枢府中有不乐意这样做的人，屡次阻挠辛弃疾，（但）辛弃疾反而干得更加努力，(阻挠者)最终也没能改变他的想法。(总分，5分。“乐”，乐意;“沮”，阻挠;“卒”，最终，;“夺”，改变。各1分，句意通顺1分)(2)我实在怕被大王欺

骗而对不起赵国，所以派人拿着壁回去，已经从小路到达赵国了。(总分5分。“诚”，实在;“见……于”，被动；“故”，所以;“间”，从小路。各1分，句意通顺1分)[参考译文]辛弃疾字幼安，齐地历城人。当时虞允文主持国政，皇上下决心要恢复失地，弃疾趁机论述敌我形势以及晋汉两代的人才，持论正

直。因为讲和刚刚停当，他的建议没有被施行。留守叶衢平素很器重他。叶衢入朝为相，极力向朝廷推荐弃疾胸怀大志深谋远虑，皇上就召见了弃疾。不久担任潭州知州兼湖南安抚使。就丈量原先马殷营垒的房基，修建新的营垒，准备招步兵二千人，马军五百人。先拿铜钱五万到广西买了五百匹马，皇上又下诏命令广西安抚司每

年捎带买三十匹。当时枢府有不愿做这件事的，屡次阻挠他，弃疾干得更加卖力，最终不能改变他的想法。各种费用上万计，弃疾善于斡旋，事情都马.上解决。进谏的人把弃疾聚敛财富的事上奏给了朝廷，朝廷就下发了御前金字牌，让他日落的时候停止作罢，弃疾接过来把它藏了起来，出去严责监办

的人，定期一月要建成飞虎营栅，违背期限就要按军法治罪。飞虎营如期落民，弃疾.上书陈述事情的经过，画好图纸呈给皇上，皇上于是才消了气。当时连续下了几月的秋雨，有关部门说造瓦很困难，弃疾问：“必须要用多少瓦?”回答日：“二十万。”弃疾说：“不要担忧。”命令厢官除官舍神祠之外，动员居民每家献出沟檐瓦

二十块，没有二天都齐备了，僚属都很叹服。军队建成，雄镇一方，是江上各部队中最好的。当时江西一带发生严重饥荒，皇帝命令弃疾督办赈灾工作。刚一到灾区，弃疾就在通衢大道张榜说：“囤积粮食的流配，强买粮食的杀头。”接着下令全部出公家的官钱银器，号召吏民分别推举有实际才能的人，根据自已

的情况借贷钱物，等到他们领命运回买来的粮食，不取利息，约定月底到城下销售。于是运粮的船只接连来到，粮价自行降低，百姓赖此得以度过饥荒。当时信州太守谢源明乞求拨米救助，部属都不答应，弃疾说：“都是一样的老百姓，而且都是皇上的子民

。”就拿米舟十分之三拨给了信州。皇帝嘉勉这件事，给弃疾进一级俸禄。又因为谏官弹劾丢掉了职务。弃疾一向擅长作词，他写的词风格悲壮激烈。有《稼轩集》流传于世。咸淳年间，史馆校勘谢枋得路过弃疾墓旁庙宇，听到有急促的声音大呼于堂上，好象鸣发其心中的不平，自傍晚至半夜不绝声，枋得拿着蜡烛写作文章

，准备天亮将祭祀他，文章写成而声音才停下。德佑初年，枋得向朝廷请示，朝廷加赠他为少师，谥号忠敏。14.C(3分，C项，令词人夜阑不寐的不是这些声音，而是“往事愁肠”令词人辗转难眠，才听到了这各种声响。故选C。)15.①叠字：运用“转转”“凄凄惶惶’六个叠字，写出

了秋凉的渐渐渗透，营造了浓郁的凄凉氛围，将词人悲凉的情感衬托得更为深切，增强了诗词的音律美。②排比：上下片结句均用排比。上阙结尾“渐一番风，一番雨，一番凉”，在阴雨风凉的反复变化中，每刮一次风，下一次雨，天

气便渐次转凉，伴随天气逐渐寒凉的亦是词人内心逐渐加深的悲凉；下阕结尾“砧声”“蛩声”“漏声”这些使人愁肠郁结的典型声音，组成哀怨、凄凉、婉转的和声，让长夜不寐的诗人，倍觉凄切。排比突出加重了悲凉的氛围，增强了词人的抒情，同时使词句呈现出节奏感与音韵

美。③语言自然婉约，平实晓畅。“初试”、“新尝”、“黄昏院落”等等，语言通俗明白，却又深含情感，委婉含蓄。（答对2点可得满分5分）【译文】天气反复变化，已是秋日风光，心情也渐渐变得悲伤，仔细观察一下黄色菊花就知重阳节快到了。刚刚试穿了一件粗糙

的衣服，品尝了新酿成的绿蚁酒，在阴雨风凉的反复变化中，每刮一次风，下一次雨，天气便渐次转凉。黄昏时刻的院落，总感觉冷冷清清，凄凄惨惨，酒醒过后往事涌上心头，愁上加愁。怎么能忍受这漫漫长夜，明月照在这空床之上。听着远处的捣衣声，稀微的蛩鸣声，还有漫长的漏声，感觉时光过的太慢了。

16．（1）人生如梦一尊还酹江月（2）金戈铁马气吞万里如虎（3）执手相看泪眼竟无语凝噎（4）东篱把酒黄昏后有暗香盈袖（5）以先国家之急而后私仇也卒相与欢为刎颈之交（每空1分，总分11分）17.①争先恐后（不约而同、不甘人后）②见仁见智（众说纷纭、褒贬不一）③毋庸置疑④引人瞩目（声名鹊起，声名

远扬，闻名遐迩）（答对1个1分，总分4分）18.B（3分，B项的破折号与文中的都表示转折。A项的破折号表示语音的中断或语意的转换，C项的破折号表示中断，D项的破折号表示解释说明。）19.A（A项与文中波浪线句子用的都是暗喻。B项用的是借喻，C项用的明喻，D项用的借代。

）（3分）20．①特别强调全身各器官的协调性②其中一个重要原因是孩子户外运动太少③运动前要先做好准备活动（答对两点4分，全对5分）21．冰雪运动愉悦身心，抵抗抑郁（3分）22．（60分）提纲思路|解析+提

纲【立意解析】这是一道寓意类材料作文题，本着立德树人的宗旨，引导考生正确理解人生，体悟人生，砥砺前行。要分析材料句背后的寓意。走出绝境即获得成功，原因或方法才是立意的要点。那就要“抖落泥土，使之成为台阶”，就要“化泥土为台阶”。结合自身，联系社会，可

推知其寓意：化压力/挫折/教训/苦难/失败为动力，化不利为有利等。提醒：行文之时，应源于“泥土”“台阶”且高于它们，全文不见“泥土”“台阶”，必有偏题之嫌；全文囿于“泥土”“台阶”，不能挖掘其寓意并进行适当延展，必然思维有限。若只“抖落泥土”，不能“化为台阶”，则半偏。若只谈“绝境

”，也属半偏。参考立意：①以挫折为砖，筑登高之阶。②化泥土为台阶，谱成功之华章。③于泥泞中开花/苦难为土铺前路【提纲展示】《于挫折中向阳，破绝境之荆棘》“当你在黑暗中艰难前行时，生命之光点亮了。”星海横流，岁月不居，人的一生难免会遇到挫折，有的人历经磨难后便一蹶不振、躺平求安；而有的人身处绝境，也

能绝处逢生。显然，吾辈青年当学习后者：于挫折中向阳，破绝境之荆棘。挫折使人沉郁，但我愿于暗处向光，破绝境重生。挫折带来失败，但我愿积失败之累土，筑成功之台阶。《抖绝境之泥土，筑“成我”之阶梯》洪水图腾蛟龙，

烈火涅槃凤凰，文明圣火千古未绝者，惟我无双，溯古推今，何以为之？便是——抖落绝境之泥土，筑就“成我”之阶梯。抖落泥土，折翼断喙，化绝境为“自我”之境。筑就台阶，玉汝于成，化绝境为“助我”之境。铺土成阶，诗意栖居，化绝境为“成我”之境。《于泥泞中

开花》“不会从失败中找寻教训的人，他们的成功之路是遥远的。”锋利的宝剑需要心血与烈火的淬炼；绚丽的彩虹在狂风暴雨后才会出现。吾辈青年在追求理想的道路上，难免遇到荆棘与坎坷，唯有化失败为教训，化困境为动力，经得住打击，把挫折踩在脚下，方可于绝境中成长，于泥泞中开花。化失败

为教训，坚定信念，敢想之，于风雨中挺拔。化困境为动力，坚持不懈，敢拼之，于波涛中傲立。化挫折为羽翼，坚韧顽强，勇奋之，于泥泞中开花。《汲泥土之力，方抟土破境》摩挲素月，俯仰百年。困境与绝路往往出现在每个人的生命中，是不可或缺的存在。有人于绝境下禁锢一生，也有人面对绝境涅槃而生，拾级而上

。依余刍荛之见，欲破绝境，唯有一法。那便是于困境中将苦难转化为力量，如此方可破境而生。汲泥土之力，淬炼利剑，穿破绝境之雾云。汲泥土之力，造桅扬帆，劈斩绝境之波浪。汲泥土之力，为笔为墨，填涂破镜之芳瀚。《化泥泞为阶梯，达成功之山巅》人生在世，陷入绝境在所难免，我

们却不该因此而放弃。生命真正的伟大之处便在于在绝境中永不言弃的精神与敢于拼搏的勇气。而真正的胜利也不是从未身陷囹圄，而是敢于抖落一身尘土使之成为通往成功的阶梯。吾辈青年当从挫折中汲取积累，化泥泞为阶梯，以达成功山巅。化泥泞为阶梯，需要

永不言弃的勇气。化泥泞为阶梯，需要揆诸自身的气魄。化泥泞为阶梯，需要积少成多的毅力。《化泥土为台阶，谱成功之篇章》雏鸟从失败中总结经验，终能翱翔蓝天；青苔从困境中领悟真谛，终破土昂扬向上；从小我们就熟知“失败是成功之母”。而作为新时代的新青年，我们更要学会抖落身上的“泥土”，从失败中成长，

走向成功的青云梯。青年宜从失败中醒悟，方可奔腾如浪，壮丽如霞。青年应从失败中体会，方能舒卷如云，收放如歌。青年当从失败中成长，人生方得拔节如竹，振翮如鹏。《临危不怯，累泥成阶》你看，那姹紫嫣红，哪支不是因

奋力破土而芬芳动人？你看，那灵动蝶舞，哪个不是因奋力破茧而美丽自由？或曰：“打不败我的，只会让我变得更坚强。”诚如斯哉！吾辈更应勇于直面绝境，利用绝境，突破绝境，累泥成阶，终得"一览众山小”之超然境界。绝境是

通往成功路上的曲折泥泞，但我愿向阳而生，利用绝境，累泥成阶。绝境是阳关大道上的层层荆棘，但我愿持利刃，并以此为韵脚，谱写人生华章。《苦难为土铺前路》玉经磨琢多成器，剑拔沉埋便倚天。时代的坐标系上，每个人的人生都在演绎着不同的轨迹。绝境之中，有人自暴自弃，有人浑浑噩噩，也有人劈波斩浪。如此鲜明的区

别源自能否在绝境中成长，能否用苦难的泥土筑起自己向上的台阶，亦即：苦难为土筑前路！在苦难中成长，筑土为阶，方有人生的梅花芳芳馥郁。于绝境中发展，筑土为阶，方有集体的晶体坚实致密。从挫折中重生，筑土为阶，方有国家的明天辉煌灿烂。获

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