【文档说明】【精准解析】河北省唐山市玉田县第一中学2019-2020学年高二下学期期末考试语文试题.doc，共(26)页，127.500 KB，由小赞的店铺上传

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语文注意事项：1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3．非选择题的作答：用签字笔直接答

在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4．考试结束后，答题卡上交。一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。一部丝绸之路的历史就是一部欧亚大陆的政治经济史，它的每一次变迁，都不乏波谲云诡的政治涌动。就陆上丝绸之路而言，其兴起之初便

充斥着政治的功利性。胡人入华以后的活动领域远不止于商业，像改写唐朝历史的胡人安禄山和史思明，最初均起于边镇互市，借此逐渐进入唐朝军事系统。此外，出土墓志也印证了唐朝曾多次前往骨利干、回纥等地市易马匹以充军用。杜甫《黄河二首》诗云：“黄河北岸海西军，椎鼓鸣钟天下闻。铁马长鸣不知数，胡人高鼻

动成群。”可以说，中古千年间，政治始终是驱使无数驼队穿行大漠的重要因素。宋代后，陆上丝绸之路被赋予了新的意义——寻找契丹，而这次的动因则源于西方。1246年，新即位的教皇英诺森四世遣往东方的使者柏朗嘉宾来到上都和林，在那里谒见了蒙古帝国的贵由汗，并于

次年返回后呈上一份完整的行纪。这份以刺探军情为目的的行纪对中国的方位气候、风俗信仰、政治制度等做了详细记载，其对于被称为“契丹”的东方的探索成为此后鲁布鲁克、鄂多立克诸人东行的先声。而在这些后继者中，影响最为深远的无疑是马可·波罗。《

马可·波罗游记》让欧洲见识了诸多东方风物人情，这些记录连同鄂多立克等人的记栽一起，构成了著名的《加泰罗尼亚地图》东亚部分的知识来源，更在随后激起了达·伽马、哥伦布等众多探险家的兴趣，轰轰烈烈的大航海时代随

之启幕。如果说陆上丝绸之路的发展离不开政治因素的话，新航路的开辟则无疑为政治在东西方交往中的作用作出绝妙注释。一个长期困惑我们的问题是，既然成吉思汗的铁骑已远至欧陆，而郑和的船队也曾到达非洲，那么为何中国终究未能在大航海时代开启后占得先机

？从地缘政治来讲，在于蒙古汗国营造了一个更为宽松的海陆贸易通道，而中亚、西亚地缘政治又随着帖木儿与奥斯曼两帝国的崛起发生变化，遂使得马可·波罗的东行成为可能，也客观促使欧洲人探寻新的航道。就内在动因而言，这与欧洲信奉的“

保教权”密切相关。长期以来，葡萄牙人认为沿海岸南行绕过非洲再往东行驶，便可到达印度，获得黄金与香料。而西班牙王室则受哥伦布影响，希望向西航行到达印度。随着好望角和美洲大陆的相继发现，葡西两国在教皇见证下签订了《托尔德西里亚斯条约》

，在经济利益驱动的同时，以“保教权”为借口开展殖民活动。这群被明朝称为“佛郎机''的殖民者于16世纪中叶在澳门建立定居点，并与明朝政府达成一致。在明朝官员看来，这是“互市”的一种形式，并可通过“抽分”使朝廷和当地官民获益。就这样，在葡人对东亚贸易的向往、对海外保教

的信奉以及明朝官员因时因地制宜的政策混杂作用下，澳门逐渐发展成葡萄牙远东贸易的转运中心。更为重要的是，它为传教士的西来打开了缺口。在丝绸之路三千年的历史中，经济与政治两大要素从来就无法划清界限，它们综合在一起，体现为东方与西方之间持续的文明冲撞与交融。近年来，以加州学派为代表的历史学界强

调15世纪以来经济的全球化。事实上，如果以丝绸之路为线索加以追溯，会发现以欧亚大陆为中心的人类文明从来就没有停止过交流。“全球化”只是一种表现，它的背后是人类历史持续发展的不竭动力的推动。（摘编自王炳文《千年丝绸香瓷路一部文明交汇史》）1.下列关于原文内容的理解

和分析，正确的一项是A.安禄山和史思明都是胡人，借边镇互市的商业活动侵入到唐朝军事系统。B.“铁马长鸣不知数，胡人高鼻动成群”，反映出唐朝军队常去西域城市买马。C.蒙古汗国营造的宽松海陆贸易通道是中国没能在大航海时代领先的原因之一。D.“全球化”是人类历史持续的发展

与不竭的动力在商业交流活动中的表现。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章先提出总论，然后按陆上丝绸之路和新航线之路进行分说，最后总结全文。B.第一段主要从时间的角度，论证陆上丝绸之路每一次变迁都有复杂政

治因素的观点。C.文章论证重点是历史，侧重对历史事实的分析，文末的“全球化”也指向了现实。D.文章阐述葡西两国开拓新航线的事例，论证新航线的开辟对当时明朝政府的影响。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.

陆上丝绸之路兴起后，唐代时就有商业活动，宋代后，陆上丝绸之路的作用主要是中国人受西方影响，去寻找契丹。B.《马可•波罗游记》对欧洲影响很大，不仅使欧洲人从多方面认识了东方，而且引发了大航海时代的到来。C.不管是陆上丝绸之路，还是海上丝绸之路，这两条道路上的变迁或发展都

充满了变幻莫测的政治因素。D.澳门由于葡萄牙殖民者的需要和明朝适宜的政策的作用，慢慢成为葡萄牙远东贸易的转运重地。【答案】1.C2.D3.A【解析】【分析】【1题详解】本题考查对原文内容的理解和分析能力。要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛

选，细心比对，灵活理解。常见的陷阱设置有：遗漏信息、添油加醋、未然与已然、偷换概念、张冠李戴、曲解文意等逻辑错误。本题要求选择“关于原文内容的理解和分析，正确的一项”。A项，偷换概念，选项“侵入”偷换了原文中概念，原文的表述是“进入”。B项，曲

解文意，选项“城市”是对原文中的“市易”的错误理解，“市易”是交易买卖的意思。D项，因果倒置，选项是对文本最后一句的错误理解与分析，原句的意思是：人类历史持续的发展是推动“全球化”的不竭动力。即“全球化

”是果，而“人类历史持续的发展”才是“因”。故选C。【2题详解】本题考查学生把握作者观点，分析论证过程的能力。议论文论证就是用论据（事实论据、道理论据）证明论点的过程。要梳理清楚论证思路，要熟练掌握常见的论证方法（举例论

证、道理论证、对比论证、比喻论证等）及其作用。最后对选项进行仔细解读，明辨正误，把每一个选项和文章中对应句子进行比对，结合选项加以分析，找出错误选项及错误的地方。本题要求选择“对原文论证的相关分析，不正确的一项”。D项，分析不当，“论证新航线的开辟对当时明朝政府的影响”的表述错误。文章阐述葡西两

国开拓新航线的事例，其目的是论证开辟新航线与欧洲信奉的“保教权”密切相关。故选D。【3题详解】此题考查学生对文本内容的理解、分析和概括的能力以及把握作者在文中的观点态度的能力。命题侧重于原文内容进行推断的能力。做这类题往

往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域

，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。本题要求选择“根据原文内容，下列说法不正确

的一项”。A项，曲解文意，张冠李戴。选项“主要是中国人受西方影响，去寻找契丹”的表述错误，从后文看，用丝绸之路寻找契丹的不是中国人，而是西方人。故选A。【点睛】论述类文本解题技巧1．精读。不是“精细”地读，而是“精明”地读。所谓“精明”地读，就是该

读的读，抓紧勿松，读得精确；不该读的不读，置之不理，弃得坚决。应读的是重要信息，要精确把握；不该读的是次要信息，要置之不理。分割两类信息，是解决所有阅读题目的根本方法。2、审题。审题干时先要明确选“正确的一项”还是“不正确、错误的一项”，再比较选项和题干，看是否答非所问。有的选

项本身符合原文的意思，但却不是题干所问的问题。3．定位。依据选项的“关键词”定位选项的对应句。在选项中择定“定位”的关键词语，在文中择出与之“对应”的词语，据此确定选项的对应句。4．对照。逐一对照选项和对应句，判定与原文信息是否相符。比较选项和对

应句，找到与二者有差异的表述并相互对照。5．选取。比较选项，选出正确的或错误的一项。其间需通过联想、推断，自觉调动知识和能力积累，快速而准确地判定选项正误。在做该类文章阅读题时，如果不仅读懂了所给的材料，而且明白命

题意图，清楚题目所设的陷阱有哪些，那就能很容易识破陷阱，轻而易举地选出符合题目要求的答案。1.2.3.从后文看，用丝绸之路寻找契丹的不是中国人，而是西方人。（二）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。英雄立夏一他二十岁的时候，她正好十岁。她坐在台

下，晶亮的眸子映照出台上英武的他。他是学校请来的英雄，笔挺的军装上一张黝黑却棱角分明的脸，因为激动透着健康的红晕。他在台上大声地念着手中的演讲稿，只剩下三根手指的右手高高举起，如同一面灼目的旗子，在一次实弹演习中，面对一颗滋滋作响的手榴弹，他毫不犹豫地捡起来

扔向远方，挽救了被吓呆的战友。她的眼中噙满了泪水，朦胧间台上的他是那么高大英俊，连他那浓重的乡音都充满了亲切的味道。“他真是个英雄，我会一辈子记住他的。”她在心里默默地想。二他三十岁的时候，她二十岁。学校组织学生们去农村

体验生活。如果不是村干部郑重地向大家介绍他曾经是个英雄，她是一丁点儿也认不出他了。埋头在田里劳作的他跟其他的农民已没什么两样，披着一件灰扑扑的褂子，失却了红晕的脸还是那么黑，却变得暗沉。村干部介绍的时候，他憨憨地笑着，脸上，怎么也找不到十年前年轻的影子。他坐在田头抽着烟卷，好几次她都

想走过去跟他说几句话。看着烟头一明一灭，她终于还是没过去。她实在想不出该对他说些什么。三他四十岁的时候，她三十岁。他在她所在的城市摆了个摊，卖鸡蛋煎饼。五岁的女儿吵着要吃煎饼，她先认出了他的手，再抬头看他的脸，恍若隔世般，已然很陌生了。女儿香甜地啃着煎饼，她的心却一直不能平静。她忍不住悄悄

告诉女儿，卖煎饼的是一个英雄，女儿懵懂地吵闹着，要去看英雄。她带着女儿折回去，女儿仔细看着那只残缺的手，然后哇地一声大哭起来。她匆忙带着女儿离开。一边哄着女儿一边回忆自己十岁的时候第一次看见这只手，一点都不觉得害怕，

只有深深的敬意。她还记起来当时听完报告回到家，小小的她弯曲起两根手指，模仿三指的样子，想象着那种悲壮。四他五十岁的时候，她四十岁。她在民政局混上了科长的位置，工作还算清闲，生活不好不坏。当他在她办公室外面探头探脑的时候，她根本就没认出他，原来他是来申请追加困难

补助的。她给他倒了杯茶水，他受宠若惊地捧着，只会一迭声地说谢谢。她陪着他办完了所有手续，而他不知道为何受到如些礼遇，越发地惶恐不安，一个小时里说了不下五十声的谢谢。望着他佝偻着背离开，她开始是开始努力回想他年轻时的样子，却怎么也想不起来

了。“他真的曾经是个英雄吗?问自己这个问题的时候，她觉得那么茫然。五她五十岁的时侯，他已经不在了。那天她在办公室喝着茶，翻着报纸，四十年前的他突然映入眼帘。犹如被雷击般，她手中的茶杯砰然落地。他在回乡

的公交车上遇到一伙劫匪，一车人只有他挺身而出，搏斗中，被刺数刀身亡。报道还提到，他的右手只有三根手指，年轻时他就曾因救人成为部队里的英雄典型。那张穿着军装的年轻的照片，据说是他唯一的一张相片。一瞬间，泪水又模糊了她的眼睛，恍如四十年前，小小的她坐在

台下仰望。(选自《读者》2009年第19期)4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不准确的一项是（）A.小说采用电影蒙太奇手法，以十年为一个单元纵向组织材料，双线推进，以“她”的视角见证了英雄生活的变化和时代的变迁，使人物形象更突

出。B.“她”体验农村生活时发现“他”已泯然于其他农民，意在为结尾作铺垫，说明随着岁月流逝，英雄很多外在的东西会慢慢被消磨，但精神是永存的。C.“他”面对“她”对自己的“礼遇”惶恐不安、千恩万谢，这些细节体现出“他”在苦难生活中已经变得

平凡甚至卑微，启发读者对英雄境遇的思考。D.小说开篇写年少的“她”被英维事迹打动，对英雄充满崇敬，结尾一段的回忆则照应第一段情节，表现出“她”对英雄自始至终的崇拜与敬仰之情。5.请分析本文中对比手法的运用。6.你认为作者刻画这样一位英雄有什么用意？请结

合全文简要分析。【答案】4.D5.（1）英雄形象的对比：开头“他”英武健康的形象和后来普通沉默、卑微谦恭的言行形成鲜明的对比，表现了岁月和苦难生活对英雄人生的影响。（2）人物情感的对比：开篇写“她”对英雄的热爱、崇拜，后来写“她”对英雄的陌生、失望与质疑，结尾写“她再次被感动与震撼，前后对比，将

情感表达得跌宕起伏。（3）“他”和“她”生活的对比:“他”的生活贫困拮据，“她”的生活安逸清闲通过对比更加凸显出英雄的艰难处境。（4）细节的对比:同样是看到英雄残缺的手，十岁的“她”充满敬意地模仿、而

五岁的女儿则被吓得哇哇大哭，既写出英雄不被人理解的尴尬，又揭示了当下教育的失位。6.①赞扬“见义勇为”的英雄本色。英雄在日常生活中可能是平凡的、沉默的、甚至是卑徽的、他们默默地劳作，但他们富有正义感，总能在危急时刻挺身而出，见义勇为

，这种人才是真正值得尊敬的英雄。②反思英雄的现实处境。像“他”这样的英雄并没有得到应有的尊重，“他”生活困窘，不被人理解，在公交车上勇斗歹徒，一车人只有“他”挺身而出，都说明了英雄的孤立无援。③呼吁社会给于英雄更多的关怀。以深切的人文关怀，呼唤社会更多地关注英

雄的生存状况，在情感和行动上给于他们适当的关爱与帮助。【解析】【4题详解】本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较

，以确定正误。D项，“对英雄自始至终的崇拜与敬仰之情”错误，不是自始至终。结合“她先认出了他的手，再抬头看他的脸，恍若隔世般，已然很陌生了”“她实在想不出该对他说些什么”“问自己这个问题的时候，她觉得那么茫然”等分析，中间有过陌生，有过质疑，有过失望。故选D。【5题详解】本题主要考查分析作品的

体裁特征和表现手法的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题题干已经明确手法为对比，结合文本内容分析，点明效果。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质

特征，加强文章的艺术效果和感染力。结合“她坐在台下，晶亮的眸子映照出台上英武的他。他是学校请来的英雄，笔挺的军装上一张黝黑却棱角分明的脸，因为激动透着健康的红晕”“她陪着他办完了所有手续，而他不知道为何受到如些礼遇，越

发地惶恐不安，一个小时里说了不下五十声的谢谢”“埋头在田里劳作的他跟其他的农民已没什么两样，披着一件灰扑扑的褂子，失却了红晕的脸还是那么黑，却变得暗沉”等分析，开头“他”英武健康的形象和后来普通沉默、卑微谦恭的言行形成鲜明的对比，表现了岁月和苦难生活对英雄人生的影响。结合“她的眼

中噙满了泪水，朦胧间台上的他是那么高大英俊，连他那浓重的乡音都充满了亲切的味道”“他真是个英雄，我会一辈子记住他的”“她实在想不出该对他说些什么”“她先认出了他的手，再抬头看他的脸，恍若隔世般，已然很陌生了”“‘他真的曾经是个英雄吗？’问自己这个问题的时候，她觉

得那么茫然”“犹如被雷击般”等分析，人物情感的对比，由对英雄的热爱、崇拜，到陌生、失望与质疑，最后的感动与震撼。结合“他五十岁的时候，她四十岁。她在民政局混上了科长的位置，工作还算清闲，生活不好不坏”“原来他是来

申请追加困难补助的”分析，“他”和“她”生活的对比，凸显英雄处境的艰难。结合“她带着女儿折回去，女儿仔细看着那只残缺的手，然后哇地一声大哭起来。她匆忙带着女儿离开”“一边哄着女儿一边回忆自己十岁的时候第一次看见这只手，一点都不觉得害怕，只有

深深的敬意”“她还记起来当时听完报告回到家，小小的她弯曲起两根手指，模仿三指的样子，想象着那种悲壮”等分析，同样是看到英雄残缺的手，十岁的“她”和五岁的女儿表现的不同，既写出英雄不被人理解的尴尬，又揭示了当下教育的失位。【6题详解】本题主要考查探讨

作者的创作意图及从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“你认为作者刻画这样一位英雄有什么用意？请结合全文简要分析”，主要应从这样几个角度入手：①从

情节构思的角度分析。从是否运用了对比、设置了悬念、埋下了伏笔、起到了先抑后扬的效果等等方面分析。②从人物塑造的角度分析。探究对人物性格特征以及形象塑造的作用。③从表现主题方面思考，作者这样写可以突出小说的主旨，还是可以使主题表达更进

一步？④从时代背景考虑，包括自然环境和社会环境。当然这一点需要考生对小说所涉及的时代背景有所了解，或者小说本身能够提供故事的相关背景，否则很多考生可能无从入手。结合“在一次实弹演习中，面对一颗滋滋作响的手榴弹，他

毫不犹豫地捡起来扔向远方，挽救了被吓呆的战友”“埋头在田里劳作的他跟其他的农民已没什么两样，披着一件灰扑扑的褂子，失却了红晕的脸还是那么黑，却变得暗沉”“他坐在田头抽着烟卷，好几次她都想走过去跟他说几句话。看着烟

头一明一灭，她终于还是没过去”“他在她所在的城市摆了个摊，卖鸡蛋煎饼”“原来他是来申请追加困难补助的”“而他不知道为何受到如些礼遇，越发地惶恐不安，一个小时里说了不下五十声的谢谢”“他在回乡的公交车上遇到一伙劫匪，一车人只有他挺身而出，搏斗中，被刺数刀身亡”等分析，

赞扬“见义勇为”的英雄本色，英雄在日常生活中可以是平凡的，甚至可以是卑微的，但在关键时刻能够挺身而出，这就是真正的英雄。结合“女儿仔细看着那只残缺的手，然后哇地一声大哭起来。她匆忙带着女儿离开”“原来他是来申请追加困难补助的”“一车人只有他挺身而出”“年轻时他就曾因救人成为

部队里的英雄典型。那张穿着军装的年轻的照片，据说是他唯一的一张相片”等分析，反思英雄的现实处境。开篇写年少的“她”被英维事迹打动，对英雄充满崇敬，中间有过陌生，有过质疑，有过失望，最后被英雄的事迹震撼了。英雄的壮烈结局，呼吁社会

给于英雄更多的关怀。【点睛】这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全

文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。（三）实用类文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：正常状态下，每个人保持着内心的稳定状态，保持自身与环境的协调。当遇到紧急事件时，这种内在的平衡就被打破，机体会立即调动生理、心理系统的反应，竭尽全力地应对突发事件，进入应激状态。不同的个体对应激事件的反应是有差异的，决定个体应激反应能力的因素有内部因素，

也有外部因素，前者主要指个体的原有人格的健康程度和适应能力，后者指客观环境的条件等。从反应结果上看，一次应激事件后，一类反应是恰当的、适应性的，应激事件后个体得到成长和锻炼。另一类反应是不恰当的、非适应性的，其结果留下创伤。人格越是强健者，越是以前者反应为主，乐观豁达的人能相对

客观地评估事件的真实危险性，而敏感脆弱的人容易夸大事件的真实危险性。在SARS一线的医务工作者可能会出现两种应激反应。一是预期性焦虑，主要表现为忐忑不安，对自己能否胜任工作没有把握。这一方面源于他们对未知工作情景的

担忧，另一方面源于强烈的责任感和使命感。我们鼓励个体认识自己的这种心理冲突是正常的，越是能接受和理解，就越意味着能承受和消化它。同时，如果有了充分准备，尽可能将未知的因素变成可控制的因素，恐惧心理就会减轻。因此需

进行知识和技能储备、身体和心理储备。二是挫败、内疚、抑郁等负性情绪。他们可能有对被感染危险的恐惧感、工作难度带来的挫败感、与家人分离带来的牵挂以及面对重症病人的痛苦甚至死亡时产生的哀伤等。因此，要对被感染SARS的真实危险性做出正确的评估，熟练地操作隔离等防护措施。面对突如其来的新

型病毒，承认个人的局限性，坦然接受自己的失败和暂时的、部分的无能。越是能接受自己的失败，就越能在较短的时间内调整心态，积极学习新技能。作为医务人员，需要足够的共情能力，设身处地为病人着想，及时体察他们的痛苦，为他

们提供尽可能多的治疗，但也要有能力将自己的情感与病人分离开来，接受现实的局限性。（摘编自《中国全科医学》2003年07期，杨蕴萍《由SARS认识应激与应激反应》）材料二：面对新型冠状病毒疫情，我们该如何评价自己的心理健康指数？不同人群该如何获得心理支持？日前，记者采访了《新型冠状病毒感染的肺炎疫

情下心理健康指导手册》编委会主任游旭群教授。记者：当意外来临，焦虑、恐慌是人们最主要的情绪，疫情对一个人产生的心理影响有哪些？我们如何评价自己的心理健康指数？游旭群：疫情给我们造成的心理影响主要表现在认知、情绪与行为三个方面。这两天大家特别关心疫情信息，因信息

不够明确会产生认知冲突、无所适从等，都属于认知上的变化；同时，情绪上容易紧张、恐惧，甚至是抑郁愤怒；从行为方面来看，大家的生活也会出现很大变化，出行受限、社交减少等。这几个方面是相互影响的，恐惧会加剧我

们对疫情的非理性认知，生活的变化又会加剧情绪的紧张感等。受疫情影响程度不同的群体，他们在心理反应上必然存在差异。对待重度应激反应，我们可以借助专业的心理测评手段和诊断技术进行评估和治疗；对普通人群来讲，应激反应比较弱，未达到临床标

准，自我心理健康评估时，可以依据几个基本原则：一是生理活动正常，关注睡眠饮食是否规律、免疫力是否下降；二是情绪反应适度，是否存在过度焦虑、持续抑郁、易激怒现象；三是社会功能良好，是否存在自我封闭、兴趣减退等现象。通常来讲，只要这几个方面没有明显的变化，

就无须过度关注和紧张。记者：最急需心理援助的是哪部分人群？又该如何获得心理支持？游旭群：目前最需心理援助的有两个群体：一是确诊感染的重症患者及其亲人，二是在救治一线奋战的医护人员。这两个群体面临的压力最大，最需要相应的心理支持。一般来说，从两个层面获取心理支持：一是个人层

面，通过个人努力、充分调动个人资源进行自我支持和维护。二是社会层面，有效利用社会支持是应对压力的重要途径。通过专业团体获得更多可靠的信息支持，通过家庭、亲人、朋友获得更多的情感支持，通过政府部门、所在社区、工作单位等获得更多的组织支持，都是行之有效的方法。（摘编自《光明日报》，20

20年2月6日）材料三：面对新冠肺炎疫情，很多人陷入焦虑、恐慌之中。这不仅给身体和心理带来负面影响，而且长时间、聚焦式的心理恐慌会对整个社会机体产生负面效应，因此对民众的心理疏导不可或缺。实施心理干预，须把握好两个原则：一是由于个体差异的存在，要针对不同人群开展

分类分级服务；二是专业、有序、符合伦理要求。当前的心理服务主要通过热线电话和网络实施，必须运用专业方法和技术，为求助者提供针对性服务。各部门各类组织有效协同、高效协作，为个人提供针对性心理服务。疫情初期，国家卫健委就在心理危机干预方面予以指导；心理

学界也迅速组织起来，通过心理热线、在线咨询等方式提供心理服务。但是短板也仍然存在，以心理援助热线为例，目前各地社会组织，已经支持建设了几百条心理援助热线，但缺少统一管理，存在重复建设、浪费资源的现象，对服务质量很难进行有效评估。随着疫情

防控形势的演进，心理服务需求也会不断变化。接下来应注重从“介入式危机干预”转向“恢复性危机干预”。社会心理受很多因素的影响，其中一个核心因素是信息传播。媒体在信息传播时，要强化事实，多一些科学知识和防控进展、展现国家力量和人性光辉的内容，从

而引导民众建立理性积极的心理状态。结合疫情防控，还需在预防促进为主、分层分类、标准化和规范化的心理健康服务体系基础上，拓展到社会心态引导、核心价值观培育等重要领域，建立以信仰、信念、信心为指引的社会心理建设价值引领机制，从

而在全民族共同抗击疫情的考验中弘扬中国精神，凝聚中国力量。（摘编自《光明日报》，2020年02月11日）7.三则材料对“应激反应”的理解不正确的一项是A.应激反应是一种内在平衡被打破导致机体紧急调动生理、心理系统有效解决突如其来的困难和危险的适应性反应。B.全力防控新型冠状病毒疫情一线的医护

工作者在应激事件中需强健人格，乐观豁达，客观评估事件的真实危险性。C.疫情引发的心理恐慌是一种正常的应激反应，但应激状态持续太久，会对身心带来负面影响，因此心理疏导必不可少。D.重症患者和普通民众受疫情影响程度不同，应激反应必然存在差异，这就要求各类组织针对个体开展分类分级服务。

8.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.随着疫情防控工作不断推进，生活将逐步恢复正常，但疫情带来的心理影响还将在一段时间内存在，应注重“恢复性危机干预”，重建公众心理健康。B.面对疫情，不仅需要医学防控，也需心理防“疫”，材料一有关“

应激与应激反应”的表述为材料二和材料三陈述心理防“疫”提供了部分理论依据。C.新型冠状肺炎疫情会在认知、情绪与行为三个方面给公众带来心理影响，并且三者相互影响，因信息不够明确，容易导致紧张，生活方式发生变化。D.奋战一线的医护人员，需要强烈的责任

感和足够的共情能力，但也要将自己的情感与患者分离，接受现实的局限性，从而避免预期性焦虑。9.新型冠状病毒疫情面前，每个人都不是局外人，假若你是一位地方主政者，该采取哪些措施消除公众的恐慌心理。【答案】7.A8.D9.①信息传播。提醒媒体及时发布明确信息，确保公众知情；信息传播。

信息传播强化事实，多科学知识和防控进展、展现国家力量和人性光辉的内容，引导民众建立理性积极的心理状态。②社会保障。限制公众出行，减少社交，提供基本生活保障，给公众相对安全稳定的社会环境，缓解恐惧情绪；③心理干预。开通心理咨询热线，实施心理危

机干预，建立社会心理建设价值引领机制，提供心理支持。【解析】【7题详解】本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分

析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。A项，“应激反应是一种……困难和危险的适应性反应”错误，应对的不仅仅只有“困难和危险”，也不仅是“适应性”。比如第二段“在SARS一线

的医务工作者可能会出现两种应激反应。一是预期性焦虑，主要表现为忐忑不安，对自己能否胜任工作没有把握。这一方面源于他们对未知工作情景的担忧……”，可知还包括“预期性焦虑”等内容。故选A。【8题详解】本题考

查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。D项，“足够的共情能力，但也要将自己的情感与患者分离，接受现实的局限性”错误，旨在避免挫败、内

疚、抑郁等负性情绪。故选D。【9题详解】此题考查个性化阅读和创意解读的能力。此类题目虽然有一定的开放性，但答案必须以文本为依据，即不论从何角度探究，归根结底是基于对文本的准确理解，从文本中提炼观点，切不可空发议论。思路是：首先明确提出观点，然后结合文本内容分层思考，分条作答。“面对新冠肺炎

疫情，很多人陷入焦虑、恐慌之中。这不仅给身体和心理带来负面影响，而且长时间、聚焦式的心理恐慌会对整个社会机体产生负面效应，因此对民众的心理疏导不可或缺”，即信息传播强化事实，多科学知识和防控进展、展现国家力量和人性光辉的

内容，引导民众建立理性积极的心理状态；结合防疫事实，要限制公众出行，减少社交，政府提供基本生活保障，给公众相对安全稳定的社会环境，缓解恐惧情绪；“实施心理干预，须把握好两个原则：一是由于个体差异的存在，要针对不同人群开展分类分级服务；二是专业、有序、符合伦

理要求”，即心理干预；“当前的心理服务主要通过热线电话和网络实施，必须运用专业方法和技术，为求助者提供针对性服务。各部门各类组织有效协同、高效协作，为个人提供针对性心理服务。疫情初期，国家卫健委就在心理危机干预方面予以指导；心理学界也迅速组织起来，通过心理热线

、在线咨询等方式提供心理服务”，即开通心理咨询热线，实施心理危机干预，建立社会心理建设价值引领机制，提供心理支持。【点睛】非连续性文本阅读方法：1．寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从

字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。2．整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出

有效的结论。3．构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文

言文，完成下面小题。吕夷简，字坦夫，先世莱州人。进士及第，补绛州军事推官，迁大理寺丞．．．．。祥符中，迁太常博士。时京师大建宫观，伐材木于南方。有司责期会，工徒有死者，诬以亡命，收系妻子。夷简请缓其役，从之。又言：“盛冬挽运艰苦，须河流渐通

，以卒番送。”真宗曰：“观卿奏，有为国爱民之心矣。”擢刑部员外郎。寇准判永兴，黥有罪者徙湖南，道由京师，上准变事。夷简曰：“准治下急，是欲中伤准尔，宜勿问，益徙之远方。”从之。使契丹，还，知制诰。两川饥，为安抚使，迁刑部郎中、权．知开封府。治严办有声，帝识姓名于屏风，将大

用之。仁宗即位，进右谏议大夫。雷允恭擅徙永定陵地，夷简验治，允恭诛，以给事中参知政事，因请以祥符天书内之方中。真宗祔庙．．，太后欲具平生服玩如宫中，以银罩覆神主。夷简言：“此未足以报先帝。”故事，郊祠毕，辅臣迁官，夷简

与同列皆辞之，后为例。迁尚书礼部侍郎，拜同中书门下平章事。帝始与夷简谋，以张耆、夏竦皆太后所任用者也，悉罢之，退告郭皇后。后曰：“夷简独不附太后邪？但多机巧、善应变耳。”由是夷简亦罢为武胜军节度使。及宣制夷简方押班闻唱名大骇不知其故岁中而夷简复相。未几，感风眩，降手诏曰：“古谓髭可疗疾，今翦以赐

卿。”三年春，帝御延和殿召见，敕乘马至殿门，固请老，以太尉致仕，朝朔望．．。既薨，帝见群臣，涕下，曰：“安得忧国忘身如夷简者！”赠太师、中书令，谥文靖。（节选自《宋史·吕夷简传》，有删改）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.及宣

制／夷简方押班／闻唱名／大骇／不知其故／岁中而夷简复相／B.及宣制／夷简方押／班闻唱名／大骇不知／其故／岁中而夷简复相／C.及宣／制夷简方押／班闻唱名／大骇／不知其故／岁中／而夷简复相／D及宣／制夷简方押班／闻唱名／大骇不知／其故岁中／

而夷简复相／11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确一项是（）A.大理寺，中国古代官署名，北齐定制，历代沿置，掌管司法刑狱，长官为大理寺卿。B.权，古代表示兼代某一官职的词语，此类词语还有领、署、知、摄、行、判、

守。C.祔庙，是指将死者附在祖先宗庙里进行祭祀。在本文中是指宋真宗死后祔于宗庙。D.朔望，中国古典文献中用朔、望、晦来分别指代农历的初一、十五和每月最后一天。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一

项是（）A.吕夷简一心为国，多有建言。面对寇准将要“变事”的言论，吕夷简认为这是有人故意诋毁寇准，不应理会，应将他们流放到更远的地方。B.吕夷简政绩突出，受到赏识。两川灾荒期间他出任安抚使，并获得提拔，因为严办有声，皇

帝在屏风上看到了他的名字，表示将要重用他。C.吕夷简为人机巧，善于应变。宋仁宗罢免了太后任用的张耆、夏竦两位大臣，吕夷简实则也曾依附太后，只是他应对圆融，不易被察觉。D.吕夷简深受皇恩，颇受礼遇。吕夷简身患风眩之症，皇帝剪掉自己的胡须赏赐给他，用来治病。三年春，皇帝又

恩准他可以骑马到殿门。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)工徒有死者，诬以亡命，收系妻子。夷简请缓其役，从之。(2)故事，郊祠毕，辅臣迁官，夷简与同列皆辞之，后为例。【答案】10.A11.B12.B13.⑴死去的工匠，被诬陷成逃跑，（官府）收捕他们的妻子儿女。吕

夷简请求皇帝延缓劳役，（皇上）听从了（他的建议）。⑵按照旧例，在郊外祭祀完毕，辅佐的大臣会得到升迁，吕夷简与同僚们都推辞了这件事，此后成为惯例（范例）。【解析】【10题详解】本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的

宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。“宣”，宣布的意思，宾语为“制”，不应该断开，排除C项、D

项。“押班”是宋宦官官名，在副都知下，供奉官之上，不应该断开；“不知”的宾语为“故”，不应该断开，排除B项。句意：等到宣布制令时，夷简正在朝会上领班，听到提名，大惊，不知原因，年中夷简复任宰相。故选A。【11题详解】本题考查了解并掌握常见的古代文

化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。B项，“知”不是代理、兼任的意思。“知”，是主持，执掌的意思

。故选B。【12题详解】本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。B项

，“皇帝在屏风上看到了他的名字”错，结合“治严办有声，帝识姓名于屏风，将大用之”分析，应是把名字记在屏风上。故选B。【13题详解】本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译

。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“工徒有死者”（定语后置句）；“诬以亡命”（被动句、状语后置句）；“收系”，收捕；“妻子”，妻子儿女（古今异义词）；“从”，听从，采纳。（2）“故事”，按照惯例，按照旧例（古今异义词）；“郊祠”，在郊外祭祀；“迁”，改变官职，此

处为升迁；“同列”，同僚、同事；“辞”，推辞；“之”，代词，指这件事；“例”，惯例，范例。【点睛】准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词

，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词

多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。参考译文：吕夷简，字坦夫,先祖是莱州人。考中进士，补任绛州军事推官，改任大理寺丞。祥符年间，改任太常博士。当时京城大规模营建宫

观，在南方砍伐木材。有关官吏规定期限运集木材。死去的工匠，被诬陷成逃跑，（官府）收捕他们的妻子儿女。吕夷简请求皇帝延缓劳役，皇上听从了他的建议。又上言：“隆冬牵运艰苦，须等到河流渐通，用兵卒轮流运送。”真宗说：“看你的奏章，有为

国爱民的志向啊。”提升为刑部员外郎。寇准做了永兴判官，将罪犯施以黥刑并流放到湖南，道经京城，这些罪犯向朝廷告发寇准，说他要生事。吕夷简说：“寇准治理地方急峻，这是想中伤寇准而已，应该置之不理，把他们流放到更远的地方”，皇帝听从了他的意见。吕夷简出使契丹，

返回大宋，担任知制诰。两川饥荒，吕夷简任安抚使，改任刑部郎中、兼任知开封府。他治事认真有声望，皇帝在屏风上记下他的姓名，将要重用他。仁宗即位后，吕夷简晋升为右谏议大夫。雷允恭擅自迁移永定陵地，吕夷简查验处治，允恭被诛杀，吕夷简以给事中参知政事，于是请求将

祥符天书放在皇帝预筑的墓穴中。真宗附祭先祖宗庙，太后想按照宋真宗生前的习惯，依宫中规制来布置服饰玩物，用银罩覆盖牌位。夷简说：“这不足以报答先帝。”按照惯例，郊外祭祀完毕，辅佐的大臣会得到升迁，吕夷简与同僚们都推辞了这件事，此后成为惯例（范例

）。迁尚书礼部侍郎，官拜同中书门下平章事。皇帝开始与夷简谋划政务，因为张耆、夏竦都是太后所任用的人，皇帝都加以罢免，皇帝退朝后告诉郭皇后。皇后说：“难道只有夷简不依附太后吗？只不过，他多计谋、善于应变罢

了。”因此夷简也被罢为武胜军节度使。等到宣布制令时，夷简正在朝会上领班，听到提名，大惊，不知原因，年中夷简复任宰相。不久，吕夷简因风眩患病，皇帝亲自写了诏书，“传言胡须可以治病，我剪掉胡须赏赐给你。”三年春，皇帝驾临延和殿召见吕夷简，恩准他可以骑马到殿门外，吕夷简坚决请求退

休，最后他以太尉的身份退休，每月初一、十五参加朝会。吕夷简去世后，皇帝见到大臣们，流下了眼泪，说：“哪有像吕夷简这样忧虑国家，忘记自己的人啊！”追赠他为太师、中书令，谥号文靖。(二）古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗,完成下面小题。雨过偶书[注

]王安石霈然甘泽洗尘寰，南亩东郊共慰颜。地望岁功还物外，天将生意与人间。霁分星斗风雷静，凉入轩窗枕簟闲。谁似浮云知进退，才成霖雨便归山。【注】熙宁二年(1069年)，王安石任参知政事，次年拜相，主持变法。后因守旧派反对，王安石

请罢相，出知江宁府。本诗是王安石就任江宁府后所作。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.作者用“洗”表达了在看见这场雨冲洗污浊世界之后的爽快之情。B.“南亩东郊”的欢欣鼓舞照应首句的“甘泽”，证明了这是一场好雨。C.颔联说大地的收成取决于上天，表达了作者对朝廷的感恩之心。D.风

雷停歇，浮云消散，雨后凉气进人窗户，令人感到悠然闲适。15.诗歌最后两句有哪些含意？请简要分析。【答案】14.C15.诗的最后两句赞美了“浮云”的美德:给人们带来喜雨,给人间带来生机,功成后却归隐山间。作者想像云一样,希望通过变法给国家和百姓带来好处,然后功成身退,不再留恋官场。【

解析】【14题详解】本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题

、意象、意境等进行分析概括。C项，“表达了作者对朝廷的感恩之心”表述错误。颔联说大地的收成取决于上天，表达了农业生产还得依靠自然界的风调雨顺。故选C。【15题详解】本题考查鉴赏诗句的能力。解答此类题目，首先要通读全诗，然后从内容、手法、情感的角度来分析鉴赏。本题中，要求考生简要分析诗歌最后两句

有哪些含意？从内容的角度来分析，“谁似浮云知进退，才成霖雨便归山”诗中也还是从下雨落笔，但主旨已转到了现实生活中的人。云的进退，是很合时宜的，人间需要雨的时候，它便来到天空下起雨来；待到下过雨以后，它又立即退到山的那边去了。现实生活中的人，有谁能象浮云那样地知道进退呢？从

情感角度考虑：诗的最后两句赞美了“浮云”的美德:给人们带来喜雨,给人间带来生机,功成后却归隐山间。作者想像云一样,希望通过变法给国家和百姓带来好处,然后功成身退,不再留恋官场。(三）名篇名句默写16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）杜牧在《阿房宫赋》中描写了秦王朝统治者穷奢极欲的生活，如

写承载房屋大梁的柱子“______________”，房屋突出的钉头“多于在庾之粟粒”，乐器声“_____________”。（2）李煜《虞美人（春花秋月何时了）》中，春花秋月之外，“______________”也是勾起作者故国之思的景象；而“____________”

，则是作者无尽愁绪的形象描绘。（3）辛弃疾在《永遇乐•京口北固亭怀古》中借“____________，______________”两句慨叹历史风云变幻、物是人非。【答案】(1).多于南亩之农夫(2).多于市人之言语(3).小楼昨夜又东风(4).恰似一江春水向东流

(5).舞榭歌台(6).风流总被雨打风吹去【解析】【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“亩”“恰”“榭”要理解字义去记忆。三、语言文字运用阅读下面的文字，完成后面题目。今天，“

德国制造”俨然成了高品质的代名词，而140多年前情况刚好相反。1886年1月21日，英国调查员发现德国索林根城有上百家“山寨”作坊，大肆仿造英国刀具，并打上“谢菲尔德制造”的质量检查印章。为了______，他们还先将货品运往英国，再从英国出口到世界各地。丑闻曝光后，英国企

业家无比愤怒。他们发起了抵制德国产品的行动，并规定英国本土和殖民地市场从德国进口的产品都须注明“德国制造”，以此将英国产品与德国产品区分开来。“德国制造”由此成为一个法律新词，也在某种程度上成了假冒伪劣的代名词。在

抗议和“白眼”中，索林根城的很多企业倒下了。德国人没有抗议，没有辩解，而是开始彻底反省；（）他们不再盲目扩大生产，而开始______，专注于生产高质量、经久耐用的产品。在这场质量斗争中，德国的工匠精神开始萌发并迅速成长。一方面，它和诚实守信、敬业守

责的民族精神相关；另一方面，也得益于企业大幅提高产业工人待遇。此前，德国工人工资低，工作时间长，工作环境差。很难想象他们一边饿着肚子一边还能有______的追求。时至今日，德国蓝领的收入和白领______。17.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的

一项是（）A.他们发起了抵制德国产品的运动，并规定英国本土和殖民地市场从德国进口的产品都须注明“德国制造”，以此将英国产品与德国产品区分开来。B.他们发起了抵制德国产品的行动，并规定英国本土和殖民地市场从德国进口的产品都须注明“德国制造”

，以此将德国产品与英国产品区分开来。C.他们发起了抵制德国产品的运动，并规定英国本土和殖民地市场从德国进口的产品都须注明“德国制造”，以此将德国产品与英国产品区分开来。D.他们发起了抵制德国产品的行为，并规定英国本土和殖民地市场从德国进口的产品都须注明“德国制造”，以此将英国产品

与德国产品区分开来。18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.不是廉价产品，不是低价格，而是高质量才能占领全球市场！B.占领全球市场靠的不是廉价产品，而是低价格，而是高质量！C.占领全球市场靠的是高质量，不是廉价产品，不是低价格！D.

占领全球市场靠的不是低价格，不是廉价产品，而是高质量！19.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）A.自欺欺人宵衣旰食精益求精半斤八两B.自欺欺人卧薪尝胆精雕细琢不相上下C.掩人耳目宵衣旰食精雕细琢半斤八两D.掩人耳目卧薪尝胆精益求精不相上下【答案】17.C18.B19.D【

解析】【17题详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览画线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。“他们发起了抵制德国产品的行动,并规定英国本土和殖民地市场从德

国进口的产品都需注明‘德国制造’,以此将英国产品与德国产品区分开来”，“都需注明”错误，“需”强调“需要”，而“须”强调“必要”，此处应改为“都须注明”以强调其必要性，因为从语意上来看，是“必须”注明，而非“需要”注明；

“将英国产品与德国产品区分开来”语序不当，应改为“将德国产品与英国产品区分开来”，因为句子是以德国产品为中心展开的，要将德国生产的产品特别标明，以此来表示其不是英国的产品。A项，“都需注明”错误，应改为“都须注明”；“将英国产品与德国产品区分开来”语序不当。B项，“发起”和

“行动”搭配不当，可将“行动”改为“运动”。“都需注明”错误，应改为“都须注明”。D项，“发起”和“行动”搭配不当，“将英国产品与德国产品区分开来”语序不当。故选C项。【18题详解】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如

本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。本题中，结合下文“他们不再盲目扩大生产”“专注于生产高质量、经久耐用的产品”可知，反

省内容应是对之前错误做法的否定，应该强调质量的重要性。A项，不恰当，原文中德国仿制产品的目的是占领全球市场，因此要将其放在句首以示强调。C项，不恰当，语序不当，应该先否定错误的做法，然后再指出正确的做法。D项，不恰当，低价格和高质量形成对比，应该放在一起

。故选B项。【19题详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。“掩人耳目”，堵住人的耳朵，遮住人的眼睛，比喻迷惑欺骗别人。“自欺

欺人”，用自己都难以置信的话或手法来欺骗自己和别人，形容不肯面对事实。第一处，句中德国人的做法是对消费者的欺骗，而不是欺骗了自己，应使用“掩人耳目”，故排除A、B两项。“卧薪尝胆”，形容一个人忍辱负重，发愤图强，最终苦尽甘来。“宵衣旰食”

，形容为处理国事而辛勤地工作，多用以称颂帝王勤于政事。第二处，是说德国人开始发奋图强，如使用“宵衣旰食”不合语境，应使用“卧薪尝胆”，排除C项。“精益求精”比喻已经很好了，还要求更好；“精雕细琢”比喻做事情精益求精。第三处，是说追求更好，两

个成语都适合。“半斤八两”指彼此不相上下，实力相当。“不相上下”，指分不出高低好坏，形容水平相当。第四处是说德国蓝领的收入和白领相当，两个成语都适合。故选D项。【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感

情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的

前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压

缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不

协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。此题属于语言表达连贯的语句复位题，既考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力。语句复位题指根据所提供的语境，选择与语境最

相符、与上下文衔接最连贯的一句话。语句复位题一般是定位选句，大多采用选择题的形式。做好语句复位题要从以下几个方面考察：话题是否统一。要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致；前后是否勾连。要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系，做到思路

清晰，层次合理；事理是否相承。既要注意注意逻辑关系，如因果、条件、并列、递进、总分、先后、大小、多寡、快慢、轻重、难易、表里等的思维顺序，又要注意符合生活的事理；意境是否协调。要注意画面、情调、风格的和谐统一。或阴沉凄凉，或欢乐热烈，或简洁明快，或隐晦曲折

等，文段中所体现的情感意蕴，同其中的物象要高度契合统一；句式是否一致。如句子的结构、关联词的搭配等，所选的句子要和语段信息前后照应，表意上形成一个完美的整体；音节是否和谐。要考虑语句前后句子的字数、音节、句式、平仄等。20.请描述下面一幅漫

画的画面内容(不超过90字)，并写出它的寓意(不超过30字)。注：图中左上角的文字是“唉！早知今日，何必当初啊！”【答案】画面内容：主人抱着一只小狗在喂食，小狗不断张嘴索求食物，主人总是满足它，后来小狗长大，变成了一只膘肥体壮的大狗，主人即便拴上绳索也难以控制它了，于是主人感叹:“

早知今日，何必当初呢！”寓意：人容易被某种习惯所左右，等到习惯养成，人就很难改变了。或（习惯都是慢慢养成的，一旦养成，人就很难改变了。）【解析】【详解】本题考查学生图文转换的能力。解答此类题目，首先要明确题

干的要求，如本题“描述下面一幅漫画的画面内容，并写出它的寓意”，然后观察漫画，看漫画由几个部分组成，每个部分包括哪些内容，按照一定的顺序进行描述漫画内容即可，再看漫画反映了生活中的哪些人、哪些现象，根据这个来概括寓意即可。漫画主要由

两个部分组成，而且这两个部分之间存在时间上的先后顺序，很明显右上角是当初，主人抱着一只小狗在喂它吃东西，小狗不断张嘴要吃东西，主人不断的喂，左下角是现在，当初的小狗长大了，主人给它拴上绳子也没有办法控制它，主人感叹“唉！早知今日，何必当初啊”，考生按照这种顺序来描绘漫画的内容即可。分析漫画的寓意

要关注漫画的主体，从图上来看，主体是人和代表习惯的大狗，大狗的难以控制就好比坏的习惯一旦养成就很难改变，考生围绕这个来拟写寓意即可。21.下面这则邀请函中有五处不得体，请找出并作修改。邀请函尊敬的李先生：您好！我校第22届校园文化艺术节定于2019年11月15日晚6点开幕，特鼎

力邀请您前来观赏。届时，您会欣赏到花的绽放、舞的优雅，您会聆听琴的悠扬、歌的奔放。望您抽空参加，我们恭候您的惠顾！感谢您在贵校成长、发展历程中的真诚陪伴！××中学2019年11月13日【答案】（1）鼎力诚挚（2）聆听

听到（3）抽空拨冗（4）惠顾光临（5）贵校我校【解析】【详解】本题考查语言表达得体的能力。“鼎力”，敬辞，大力，表示请托或感谢时用。句中用在邀请的语境，不得体，可改为“诚挚”。“聆听”，指集中精力、认真地听。多指下级对上级，晚辈对长辈。句中用来指对方听音乐，不得体可改

为“听到”。“抽空”是口语，不合邀请函的语体要求，可改为“拨冗”。“惠顾”，指光临，惠临。商家多用于欢迎顾客。句中指对方来参艺术节，不得体，可改为“光临”。“贵校”是敬辞，是对方的学校，句中用来指自己的学校，不得体，可改为“我校”。四、写作22.阅读材料，写一篇不少于800

字的文章。①在中国共产党领导下，中国人民凭着一股逢山开路、遇水架桥的闯劲，凭着一股滴水穿石的韧劲，成功走出一条中国特色社会主义道路。我们遇到过困难，我们遇到过挑战，但我们不懈奋斗、与时俱进，用勤劳、勇敢、智慧书写着当代中

国发展进步的故事。②广大人民群众坚持爱国奉献，无怨无悔，让我感到千千万万普通人最伟大，同时让我感到幸福都是奋斗出来的。——（国家主席习近平2018年新年贺词）请结合上述材料,谈谈自己的认识和体会。要求:文体自选,

标题自拟,不要套作,不得抄袭,不少于800字。【答案】幸福都是奋斗出来的天道酬勤，日新月异，幸福都是奋斗出来的。生活中，我们不可能日日都是月圆花好，天天都是风淡云轻，那当我们遇到穷山恶水狂风暴雨时，不妨，让我们在心底默默的暗暗的来鼓励一下自己，轻声的告诉自己，这幸福都是奋斗出

来的。让自己再一次坚信自己，挑战自己，加油，加油，一直“加油”!只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其目的

也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，

向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去丈量。没有走，怎么知道，不可能;没有去努力，又怎么知道不能实现?幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听

这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于“我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何?生命不止，奋斗不息!又或者，对于很多优秀的人来说，我们奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，

这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局，或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，

这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。幸福都是奋斗出来的!2018，天道酬勤，日新月异，新的一年，让我们一起加油!【解析】【详解】试题分析：本题考查学生的写作能力。这是一则材

料作文，属于多材料作文。首先分析两则材料的内容，“在中国共产党领导下，中国人民凭着一股逢山开路、遇水架桥的闯劲，凭着一股滴水穿石的韧劲，成功走出一条中国特色社会主义道路。我们遇到过困难，我们遇到过挑战，但

我们不懈奋斗、与时俱进，用勤劳、勇敢、智慧书写着当代中国发展进步的故事”，从中国人民的身上，我们看到“闯劲”“韧劲”“奋斗”“与时俱进”“勤劳”“勇敢”“智慧”等精神，而这种精神带来的成就是“走出中国特色社会主义道路”

“当代中国发展进步”；“广大人民群众坚持爱国奉献，无怨无悔，让我感到千千万万普通人最伟大，同时让我感到幸福都是奋斗出来的”，这句话分为两个部分，一是普通人的伟大，二是幸福都是奋斗出来的。接着就要分析这两则材料的关系，这两则材料的内容具有相关性，故考生可以从其

中一则进行立意，也可以结合两则进行立意，可以考虑“闯劲”“韧劲”“与时俱进”“勤劳勇敢”“奋斗”等与成功的关联，还可以考虑社会发展与普通人的关联。立意参考如下：幸福都是奋斗出来的，与时俱进的民族魂，普通人的爱国情怀。