【文档说明】2022-2023学年高二语文 统编版选择性必修下册 同步练习 第9.1课《陈情表》 Word版含解析.docx，共(11)页，148.385 KB，由小赞的店铺上传

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第9.1课《陈情表》课时同步练习班级：姓名：第一部分：文言基础练习1、下列各句中，没有通假字的一项是（）A．臣以险衅，夙遭闵凶B．而刘夙婴疾病，常在床蓐C．臣密今年四十有四D．皇天后土，实所共鉴2、下列各句中，加点词的解释不正

确的一项是（）A．臣以险衅，夙遭闵凶．凶：不幸B．门衰祚．薄，晚有儿息祚：福分C．但以刘日薄．西山薄：浅薄D．本图宦达，不矜．名节矜：顾惜，爱惜。3、下列各项中，加点词全都属于古今异义的一项是（）①九岁不行．．②至于成立．．③终鲜兄弟．．④臣欲奉诏奔驰．．⑤则告诉．．不许⑥州司．．临门⑦有所希

冀．．⑧臣之辛苦．．⑨过蒙拔擢．．A．①②④⑤⑦⑧B．①③⑤⑥⑧⑨C．②③④⑥⑦⑨D．①②⑤⑥⑧⑨4、下列句中的加点词，无词类活用现象的一项是（）A．外．无期功强近之亲B．臣侍汤药，未曾废离．C．诏书切峻，责臣逋慢．D．臣

不胜犬马．．怖惧之情5、下列各句中，加点的“以”字的意义与例句相同的一项是（）例：是以．区区不能废远A．谨拜表以．闻B．伏惟圣朝以．孝治天下C．猥以．微贱，当侍东宫D．臣以．险衅，夙遭闵凶6、下列各项中，没有特殊句式的一项是（）A．而刘夙婴疾病B．今臣亡国贱俘C．臣之

进退，实为狼狈D．是臣尽节于陛下之日长7、下列各项中，对文化常识理解不正确的一项是（）A．“表”是一种文书，用于臣下向君主陈请谢贺，一般都态度诚恳，措辞谦恭。B．期，穿一年孝服的亲族。功，穿大功服（九个月）、小功服（六个月）的亲族。C．在古代，“拜臣郎中”“除臣洗

马”中“拜”和“除”都是授予官职之意。D．秀才：汉代所设选拔人才的一种科目，推举优秀人才。与科举考试时的“秀才”不同。8、补写出下列句子中的空缺部分。（1）《陈情表》中“，”两句总写李密命运不好、小时不幸。（2）《陈情表》中，李密写他的祖母常年有病不能自理的两句是：，。（3）《

陈情表》中，用“，”两句表现作者活着不惜牺牲性命为国出力，死后也要结草衔环来报答君王之恩。（4）《陈情表》中，李密用乌鸦反哺的典故写人应尽孝心的两句是：，。（5）《陈情表》中，李密从年龄的角度说明可以暂时不应诏的原因的两句是：，。（6）《陈情表

》中“，”两句写出李密身份虽低但却得到重用。第二部分：阅读提升练习（一）课内阅读理解阅读课文《陈情表》，完成9-11题。9、下列对课文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A．本文是李密因祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂时不能应征，向晋武帝

陈述衷情的表。B．文中陈述本人遭遇不幸，处境艰难，当时官府登门征召，而祖母疾病日重，自己进退两难，从而提出“圣朝以孝治天下”的大道理和祖孙相依为命的苦衷，最后乞求终养。C.《陈情表》是写给晋武帝（司马炎，西晋的开国皇帝）的

，是为了达到“暂时不就小职而最后任大职”的目的。D．文章在排除了晋武帝的怀疑这个前提之下，再抒发对祖母刘的孝情，就显得更真实，更深切，更动人。10、把下面句子翻译成现代汉语。（1）臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。（2）愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。11

、李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？（二）课外阅读理解阅读下面的文字，完成12-15题。李密，字．令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏改醮①。密时年数岁，感恋弥至，烝烝②之性

，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾则涕泣侧息未尝解衣饮膳汤药必先尝后进有暇则讲学忘疲而师事谯周周门人方之游夏③。少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年

高，无人奉养，遂不应命，乃上《陈情表》。帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕．．，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公④何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏

，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。出．为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密

有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏．密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。（选自《晋书·

李密传》）【注】①醮（jiào）：改嫁。②烝（zhēng）烝：热切的样子，形容思念之深。③游夏：孔子的学生子游、子夏。④安乐公：刘备之子刘禅。12、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．刘氏有疾/则涕泣侧息/未尝解衣/饮膳汤药必先尝后进/有暇则讲学忘疲/而师事谯周/周门人方之游夏/

B．刘氏有疾则涕泣侧息/未尝解衣/饮膳/汤药必先尝后进/有暇则讲学忘疲/而师事谯周/周门人方之游夏/C．刘氏有疾/则涕泣侧息/未尝解衣/饮膳汤药必先尝后进/有暇则讲学/忘疲而师事谯周/周门人方之游夏/D．刘氏有疾/则涕泣侧息/未尝解衣饮膳/汤药必先尝后进/有暇则讲学忘疲/而师

事谯周/周门人方之游夏/13、下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是（）A．字，人的表字，在本名之外另取一个和本名意思有某种关系的名字，就叫做字。B．服阕，守丧期满除去丧服。古代的丧礼规定，专指父母死后要服丧，期满除服。C．出，由内到外，这里

指京官外调，与之相对应的还有入，由外到内，调入京城。D．诏，指天子下达臣属的文体，分为即位诏，表诏，伏诏，密诏，手诏，口诏等。14、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A．李密曾在蜀汉任

职，多次出使吴国，蜀汉被平定后，晋武帝召他做官，他因为祖母年高无人奉养，没有接受官职。B．李密认为安乐公与齐桓公遭遇相似，两人都因为任用人才得当而使国家兴盛，后来又都因为用人不当而遭遇不幸。C．李密守丧期满，应征

到洛阳任太子洗马，后外调任温令，他常常希望改任内官，后虽官职得到调整但仍心怀怨恨。D．李密有才情，上《陈情表》感动了皇帝，又通过比较舜、禹、皋陶等的谈话特点，否定了诸葛亮琐碎的言谈方式。15、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）司空张华问之曰：“安乐公何如？”密曰：“可

次齐桓。”（2）从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。第三部分：语言文字运用练习阅读下面的文字，完成16-18题。从《孝经》中可以看出，孝道的内涵是有层次性的，而孝道的实践更是有层次性的，其__

______不同的人，提出了不同的规范和标准。如天子之孝重在立身为范，以自己________之孝来带动天下百姓的孝道。诸侯之孝在于________、循规守法。这是由诸侯的独特地位所决定的，因为他们位高权重，既富且贵，如果缺乏自我________，就很容易造成因“高”而“危”，

因“满”而“溢”的局面，最终导致地位不保。（①______），则简单得多，只要做到“用天之道，分地之利，谨身节用，以养父母”就行了。因此，（②______），孝道就越宏大，其价值就越重大，其要求就越严格，就越需要发挥表率作用。尤为重要的是，中国的传统孝道不仅将个

人、家庭和国家三者统一了起来，还把岗位职责、家庭职责与社会职责三者统一了起来。个人奋斗的实践路径围绕以三大“职责”为中心，从而实现从个人心和到群体家和再到天下共和。这是中国传统孝道最为核心的价值所在。16、依次填入文中横线上的词语，

全都恰当的一项是（）A．面对事必躬亲临深履薄控制力B．面对身体力行临深履薄约束力C．针对事必躬亲谨言慎行控制力D．针对身体力行谨言慎行约束力17、文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．个人奋斗的实践路径以三大“职责”为中心，从而实现从个人心和

到群体家和再到天下共和的目标。B．个人奋斗的实践路径围绕以三大“职责”为中心，从而实现从个人心和到群体家和再到天下共和的目标。C．个人奋斗的实践路径以三大“职责”为中心，从而实现从个人心和到群体家和再到

天下共和的方向。D．个人奋斗的实践路径以三大“职责”为中心，从而实现从个人心和到群体家和再到天下共和。18、在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10字。第四部分：微写作19、按要求写作。学习这篇文

章后，请就“忠”和“孝”二者之间的关系问题发表自己的看法要求：200字左右。第9.1课《陈情表》课时同步练习答题卡班级：姓名：选择题：题号123456791213141617答案非选择题第8题：（1），。（2），

。（3），。（4），。（5），。（6），。第10题：（1）（2）第11题：第15题：（1）（2）第18题：（1）（2）第19题：200字第9.1课《陈情表》课时同步练习参考答案1、D（A“闵”同“悯”，忧患。B“蓐”同“褥”，床垫，被褥。C“有”同“又”）2、C（薄

：接近、迫近）3、A4、B（A名作状；C形作动；D名作状））5、D（例句和D项都作“因为”讲；A项连词，表目的，来；B项介词，用；C项介词，凭。）6、C（A被动句；B判断句；D介词结构后置句）7、B（小功服指穿五个月孝服的亲族。）8、（1）臣

以险衅，夙遭闵凶；（2）而刘夙婴疾病，常在床蓐；（3）臣生当陨首，死当结草；（4）乌鸟私情，愿乞终养；（5）是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也；（6）至微至陋，过蒙拔擢9、C（并非为了任大职，而是“辞不就职”）10、（1）臣小的时候经常

生病，九岁时还不会行走，始终孤独无依，直到长大成人。（2）希望陛下能怜悯臣愚拙的诚心，请允许臣完成一点小小的心愿，祖母刘氏或许能因此有幸安度余生。11、（1）尽忠日长，尽孝日短，提出先尽孝后尽忠。（2）以理喻人，明确提出陈情目的“乌鸟私情，

愿乞终养”。12、A（划线句的意思是：刘氏有病时，他就哭泣流泪不敢大口呼吸，从不脱衣安睡，饮食汤药总要尝过之后才端上去。（李密）有空闲的时间就研究学问，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作孔子的学生子游、子夏。）13、B（“服阕，守丧期满除去丧服。古

代的丧礼规定，专指父母死后要服丧，期满除服”表述错误。不是专指父母也可以指祖父母，例如在本文中李密就是给自己的祖母刘氏守孝。）14、C（“李密守丧期满，应征到洛阳任太子洗马，后外调任温令，他常常希望改任内官，后虽官职得到调整但仍心怀怨恨”表述错误。由原文“密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁

汉中太守，自以失分怀怨”可知，李密最终没有得到内官，“汉中太守”不是内官，是地方官。）15、（1）司空张华问他说：“安乐公这人怎样？”李密说：“可以和齐桓公相并列。”（“何如”怎么样；“次”，并列。）（2）从事把他的信禀告了司隶，司隶因为李密在县中名声清廉谨慎，没有弹劾他。（“白”告诉；

“清慎”，清廉谨慎；“弗之劾也”，宾语前置句，正常语序是“弗劾之也”。）【附】参考译文：李密字令伯，是犍为武阳人，又名虔。他的父亲很早就去世了，母亲何氏改嫁。当时李密只有几岁，感伤眷恋备至，笃深的孝道之情，于是积郁成疾。祖母刘氏，亲自抚养他，

李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名。刘氏有病时，他就哭泣流泪不敢大口呼吸，从不脱衣安睡，饮食汤药总要尝过之后才端上去。（李密）有空闲的时间就研究学问，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作孔子的学生子

游、子夏。李密年轻时在蜀汉做官，当郎官。多次出使吴国，有才智机辩，吴人很欣赏他。蜀汉平定后，泰始初年，（皇上）下诏任他为太子洗马。李密因为祖母年高，无人奉养，就没有接受官职，并向朝廷呈上《陈情表》。皇上读后说：“士人有名节，不是平白无故的！”于是停止征召。后来刘

氏去世，李密守丧期满除去丧服，朝廷再一次征召他到洛阳做太子洗马。司空张华问他说：“安乐公这人怎样？”李密说：“可以和齐桓公相并列。”张华询问其中的缘故，（李密）回答说：“齐桓公得到管仲而称霸，信用竖刁而（使自己死了不得埋葬，）尸身长蛆。安乐公得到诸葛亮而抵抗曹魏，任用

黄皓而丧国，由这知道成败是同样的。”张华接着问：“孔明的言教为什么那么琐碎？”李密说：“过去舜、禹、皋陶相互说话，所以言辞简洁优雅；《大诰》与普通人说话，语言适宜琐碎。孔明没有与自己水平相当的人谈论，他的言教因此琐碎。”张华认为他说得很好。（李密）由京官外调做温令，却憎恨从事，曾经在写给人

的信中说：“庆父不死去，鲁国的灾难不会结束。”从事把他的信禀告了司隶，司隶因为李密在县中名声清廉谨慎，没有弹劾他。李密有才能，常常希望能调到朝廷任职，可是朝廷却没有人帮助他，于是升迁担任汉中太守，自己认为失去了应有的职分而心怀怨恨。等到皇帝在东堂赐宴饯别时，皇上下诏命令李密赋

诗，诗的末章说：“人们也有这样的话，有因才有缘。做官没有有权势的朝臣做依靠，不如回家种田。皇上英明睿智，这话岂能这样说！”武帝很生气，于是都官从事上奏免除李密的官职。后来李密死于家中。16、D（面对：当面对着（人）；面前对着（问题、形势

等）。针对：对准。语句强调的是对于不同的群体，孝道有不同的规范和标准，应用“针对”。事必躬亲：不管什么事一定亲自去做。身体力行：亲身体验，努力实行。由前文的“以自己”可知，应用“身体力行”。临深履薄：形容做事小心谨慎，提心吊胆。谨言慎行：说话做事都谨慎小心。语境没有“提心吊胆”的意思，应用“谨言慎

行”。约束力：限制使不越出范围的能力。控制力：掌握住不使任意活动或超出范围的能力。）17、A（画线句存在两种语病：一是句式杂糅，可删除“围绕”；二是成分残缺，可在“共和”后添加“的目标”。B项没有改正第一处语病。C项，实现……方向”动宾搭配不当。D项没有

改正第二处语病。）18、①对普通百姓来说；②地位越高【解析】①处，由前文的“天子之孝”“诸侯之孝”和后文的“简单得多”“只要……就行”可知，这里针对的是地位低的人，所以可填“对普通百姓来说”。②处，由前文可知，在孝道方面，对天子要求最高

，其次是诸侯，最后是百姓，再结合后文的“孝道就越宏大，其价值就越重大，其要求就越严格，就越需要发挥表率作用“可知，此处应填“地位越高”之类的内容。19、略。