【文档说明】浙江省绍兴市诸暨中学2019-2020学年高一下学期期中考试语文试题 【精准解析】.doc，共(27)页，243.500 KB，由小赞的店铺上传

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浙江省绍兴市诸暨中学2019-2020学年高一下学期期中考试语文试题一、选择题1.下列词语中加点词的注音全部正确的一项是（）A.诟．病(gòu)废黜．（chù）攻讦．（jié）冠．冕（guān）所向披靡．（mí）B.庶几．（jī）潜．在（qián）趿．拉（

tā）汤镬．(huò)装模．作样（mú）C.脑髓．（suǐ）自刭．（jìng）逡．巡（qūn）取缔．（dì）前仆．后继（pū）D.缇．骑（tí）扼腕．（wǎn）鬈．曲（quán）藩．篱（pān）刎．颈之交（wěn）【答案】B【解析】【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字

的字音的能力。作答此类题目，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。本题要求选出下列词语中加点词的注音全部正确的一项。A项，“所向披靡”的“靡”读mǐ。C项，“自刭”的“刭”读jǐng。D项，“扼腕”的“腕

”读wàn，“藩篱”的“藩”读fān。故选B。2.下列语句中，没有出现错别字的一项是（）A.杨师傅微微地喘息着，面颊腊黄，嘴唇苍白干燥，唯有深沉的眸子依然明亮。B.这条消息的浏览量超过了七千人次，网友跟帖呼吁要理性爱国，摒

弃狭隘心理。C.在山体滑坡救援现场，搜救人员锁定了一处人体生命体症信号。D.各方面要通过充分的表达、协商乃至搏弈来解决公用事业改革问题。【答案】B【解析】【详解】本题考查学生对字形的辨识能力，需要考生平时注意对一些字形进行仔细识记，也可总

结一些易读错的字形进行强化识记；答题时可以根据词义来辨别，也可以根据词性来辨别。A项，腊黄，应写作“蜡黄”；C项，体症，应写作“体征”；D项，搏弈，应写作“博弈”。故选B。3.下列各句中加点成语的使用，全都正

确的一项是（）①文中，作者用三个极为简洁的句子勾勒出编辑的群体形象，此三句看似轻巧，却绝非信手拈来，而是作者惨淡经营．．．．的成果。②新任会长在上任仪式上表示，成立商会，旨在加强南通同乡与其他旅法华人之间的合作，三人成虎．．

．．，为增进中法两国友谊尽绵薄之力。③著名经济学家向松祚在微博上称，一些经济学者对国际货币体系、汇率制度几乎毫无研究，天天侃侃而谈．．．．，这种状况必须改变。④历史事实告诉我们，听取真话、实事求是可以兴国安邦。身为官员，要珍惜为人民服务的机会，要敢于讲出自己

的想法，而非明哲保身．．．．。⑤法国枫丹白露博物馆中国馆被盗，15件珍贵藏品不胫而走．．．．。该馆中的中国馆保存着1860年英法联军从圆明园抢掠的大量珍贵文物，每年吸引着大量游客。⑥世界各国只有同舟共济．．．．，在加大生态治理、促

进包容性发展方面形成合力，才能够应对各种挑战形成的惊涛骇浪，开辟可持续发展的崭新航程。A.①③⑤B.②③⑥C.①④⑥D.②⑤⑥【答案】C【解析】【详解】本题考查成语运用的能力。成语的正确运用可以从如下角度考虑：①从语境角度，用逻辑关系与词语

对应解题；②从词义角度，用提取语素与词义轻重解题；③从用法角度，用适用对象与感情色彩解题。另外，还要看看搭配习惯、语法功能、使用对象等。①惨淡经营：原意是下笔之前，极意构思；后多形容苦心规划或苦心经营。句中表达用三个极为简洁的句子就能勾勒出编辑的群体形象，用的是原意，使用正确。②三

人成虎：比喻谣言或讹传一再重复，即能蛊惑人心。句中用“三人成虎”表达与人合作，力量能够增长，使用错误，属于望文生义。③侃侃而谈：形容说话理直气壮或从容不迫，褒义词。句中用于批评“几乎毫无研究”的“一些经济学者”空谈的现象，不合语意。④明

哲保身：原指聪明的人善于趋安避危，保全自身；现在指为保全自己的利益所采取的回避矛盾的处世态度。句中用于表达官员不要趋安避危，要敢于讲出自己的想法，使用正确。⑤不胫而走：没有腿却能跑，形容传播迅速。用错对象，句中应该用“不翼而飞”。

⑥同舟共济：比喻齐心合力，共同渡过难关。句中用于世界各国齐心协力，“应对各种挑战形成的惊涛骇浪”，使用正确。故选C。4.下列句子没有语病的一项是（）A.近年来，故宫博物馆一直在努力挖掘文物背后的时代精神、人文价值、艺术造诣，力图让故宫的文化资源得到更好的呈现和利用。B.随着养老金的

并轨，使得公职人员的“铁饭碗”被打破，不少“体制内人员”对以后的退休待遇产生了担忧，一些公务员开始抱怨起了自身工作和待遇的差距。C.银行吸收储蓄额的高低对国家流动资金的增长有重要作用，因而动员城乡居民参加储蓄是积累资金的重要手段。D.大脑的神经连接线有18万公里长，差

不多是地球到月亮距离的一半，而其中80%以上是反馈连接，这一动态系统如何工作，对于人类还是比较陌生的。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句

子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。本题中，题干明确指出“画下列句子没有语病的一项是”，虽然有一定难度，但方法是不变的。A项，“挖掘文物背后的……艺术造诣”错误，“挖掘”与“造诣”搭配不当，可以挖掘“内涵”。B项，“随着养老金的并轨，使得公职人员的‘铁饭碗’被打

破”错误，主语缺失，应去掉“随着”。D项，“这一动态系统如何工作，对于人类还是比较陌生的”错误，主客颠倒，应该是“人类对于这一动态系统如何工作还是比较陌生的”。故选C。5.下列画线各句的标点符号使用不正确的一项是古往今来，有太多太多的文字，在描写着形形色色的

遇见。①“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”是撩动心弦的遇见；②“幸会，今晚你好吗？”是《罗马假日》里，安妮公主糊里糊涂的遇见；“遇到你之前，我没有想过结婚，遇到你之后，我结婚没有想过和别的人”是钱钟书和杨绛之间，决定一生的遇见。③所以说，遇见仿佛是一种神奇的安排，它是一切的开始。也希望从

今天开始，④“朗读者”和大家的遇见，能够让我们彼此之间，感受到更多的美好。A.①B.②C.③D.④【答案】D【解析】试题分析：本题主要考查标点符号的正确运用。标点符号分为点号、标号、符号三大类。点号表示口语中不同长短的停顿，标号表示书面语言

里词语的性质或作用。书名号用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。需要结合语境内容分析，D项，“朗读者”是节目名称，应该加上书名号。6.下列诗句运用的修辞手法，判断有误的一项是（）A.稚子就花拈蛱蝶，人家依树系秋千

。(对偶)B.我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。(比喻)C.天平山上白云泉，云自无心水自闲。(拟人)D.烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。(夸张)【答案】B【解析】【详解】本题考查辨析修辞手法的能力。做好这类题，应首先要掌握比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、

设问、反问八种常见修辞格的特点及运用，还要能够辨析运用经常出现的借代、反语、引用等修辞手法。A.项，使用了对偶手法。“稚子”与“人家”相对，动宾短语“就花”与“依树”相对，动宾短语“拈蛱蝶”与“系秋千”相对。B项，使用了借代手法，而非比喻。弦管，乐器，这里是借代

修辞手法，代表弦管吹奏的音乐声。C项，使用了拟人手法。将“云”与“水”人格化，说它们“无心”“闲”，来点染诗人自己闲逸的感情。D项，使用了夸张手法。“三百杯”使用了夸张手法，不喝上“三百杯”决不罢休，“会须一饮三百杯”让我们似乎听到了诗人在席上频频

地劝酒。故选B。7.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是()中国传统文化中有一种强烈的生态意识。中国传统哲学是“生”的哲学。中国古代思想家认为,“生”就是“仁”，“生”就是“善”。中国古代思想家又认为，，，，。，。①这种意象世界就是我们今天所说

的“生态美”②中国很多古代文学艺术作品中，都创造了“人与万物一体”的意象世界③大自然是一个生命世界，天地万物都包含活泼的生命和生意④人们在这种观赏中，体验到人与万物一体的境界⑤这种生命和生意是最值得观赏的⑥从而得到极大的精神愉悦A.③⑤②①④⑥B.②④③⑤①⑥C

.⑤③④①⑥②D.③⑤④⑥②①【答案】D【解析】【分析】【详解】试题分析：连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题，答题是先确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后

总体审查。③结尾提到“生命和生意”，由⑤的“这种生命和生意”可知应接在③后面；“值得观赏”，接“在这种观赏中”，故后面为④。②①总结全段，在最后。故选D。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。8.下列交际用语使用得体的一项是（）A.对学生话剧社要排演经典

话剧《雷雨》这事，校团委一定鼎力支持。B.兹介绍我校齐凯扬同学前往贵公司参加社会实践，请予接洽为荷。C.承蒙奉书并赐佳作，拜读之时，获益匪浅。因琐务未及回复，深以为歉。D.三年同窗，朝夕相处，今毕业在即，特

赠小照一张，敬请笑纳！【答案】B【解析】【分析】【详解】本题考查语言表达的得体，解答时要注意以下四点：①依据语境，用语准确句式恰当；②看准对象，用语讲究分寸；③适应场合，巧妙用语；④把握语体。另外，考生在平时学习和复习中要注意积累并能够正确使用生活中常见

的谦敬词语。A项，“鼎力”，大力（表示请托或感谢时用），敬辞。校团委支持学生话剧社排演经典话剧，不属于表示请托或感谢，使用错误。C项，“奉书”，致书，给人写信，敬辞。句中“承蒙奉书”是想表达对方给自己写信，使用对象错误

。D项，“笑纳”，用于请人收下自己的礼物。句中“小照一张”不属于礼物，可把“笑纳”改为“敬请惠存”。故选B。9.阅读下边的漫画，对它的寓意理解最贴切的一项是A.愿望是美好的，但现实是残酷的，告诉我们要面对现实。B.光是空想是没有用的，必须付诸实践。C.不珍惜光阴，只能面对理想空嗟叹。D

.知足常乐，即使收获得很少，与理想有差距，也应该满足。【答案】B【解析】【详解】本题考查学生图文转换的能力。解答此类试题，首先要分析图的类型，然后结合图的类型以及题干的要求进行答题。本题所给图是一幅漫画，要求选出“对它的寓意理

解最贴切的一项”。解答此题要注意漫画中各构图要素之间的关系，从图上来看，一筐愿望和一颗流星实际上构成了多与少的对比，为什么愿望很多，却只等到一颗流星呢?推究原因，说明人的主观努力不够，只是在空想，没有落实到实践中。A项，“告诉我们要面对现实”背离

了“付诸实践”；C项，图片与“不珍惜光阴”无关；D项，“知足常乐……也应该满足”的情感倾向与图片相反。故选B。10.下列各组句子中都含有通假字的一组是（）①翌日，以资政殿学士行②夫晋，何厌之有③设九宾于廷④行李之往来，共

其乏困⑤因人之力而敝之，不仁⑥贾家庄几为巡徼所陵迫死⑦想谗邪，则思正身以黜恶⑧敛赀财以送其行⑨令将军与臣有郤A.①②⑦⑧⑨B.②③④⑧⑨C.②③④⑤⑥D.③④⑤⑥⑦【答案】B【解析】【详解】本题考查学生对常

见文言文通假字的理解能力。学生注意平时课内外文言知识的积累。作答本类题型，学生应利用语法知识，结合上下文语境进行分析判断。②中，“厌”通“餍”，满足的意思；③中“廷”通“庭”，朝廷；④“共”通“供”，供给；⑥“陵”通“凌”，凌辱。⑧“赀”通“

资”，钱财；⑨“郤”通“隙”,隔阂、嫌怨；①⑤⑦不含通假字。故选B。11.下列各句中的加点词古今意思都相同的一项是A.①夫在殷忧，必竭诚．．以待下。②死而湮没．．不足道者，亦已众矣。B.①吴之民方痛心．．焉②傲物则骨肉为行路．．C.①宣言．．曰：“

我见相如，必辱之！”②真州逐之城门外，几彷徨．．死D.①慷慨．．得志之徒②微夫人．．之力不及此【答案】A【解析】试题分析：本题主要考查古今异义词。古汉语中有一些字形相同而意义用法不同的词，B项，“痛心”意思是痛恨，“行路”意思是陌路人；C项，“宣言”意思是扬言，“彷徨”意思是走投无路；D项，“慷慨

”意思是情绪激昂，“夫人”意思是那个人。12.下列各句中加点词活用情况不相同的一项是（）A.欲流之远．者亦以明．死生之大B.卒廷．见相如则直前．诟虏帅失信C.既东封．郑先破秦入咸阳者王．之D.乐．盘游，则思

三驱以为度且庸人尚羞．之【答案】B【解析】【详解】本题考查理解文言文重点字词词类活用的能力。解答这类题目，可以根据字词在句子中的位置来判断词语的词性；还可以联系上下文分析词语是怎么活用的，最好还是平时多积累。A项，“欲流之远者”译为

“想要河水流得长远”，所以“远”译为“流动地长远”是形容词活用为动词；“亦以明死生之大”译为“也用以说明死生意义的重大”，所以“明”译为“表明，说明”，是形容词活用为动词；可见，相同。B项，“卒廷见相如”译为“最终还是在殿堂上隆重地接见了相如”所以“廷”译为“在朝廷上”是名词作

状语；“则直前诟虏帅失信”译为“干脆直接上前责备虏帅不守信用”所以“前”译为“上前”，是名词作动词；可见，不相同。C项，“既东封郑”译为“(现在它)已经在东边使郑国成为它的边境。”所以“封”译为“使……成为边境”，是名词

的使动用法；“先破秦入咸阳者王之”译为“先打败秦军进入咸阳的人封作关中王”，所以“王”译为“使……称王”，是名词的使动用法；可见，相同。D项，“乐盘游，则思三驱以为度”译为“喜爱狩猎，就想到网三面留一面”，所以“乐”译为“感到高兴”，是形容词的意动用法。“且庸人尚羞之”译为“一般人尚且感到

羞耻”，所以“羞”译为“感到羞耻”，是形容词的意动用法。可见，相同。故选B。13.下列各组加点词的意义和用法相同的一项是A.源不深而望流之．远即患秦兵之．来B.以其无礼于晋，且贰于．楚也而幸于．赵王C.奔车朽索，其．

可忽乎？吾其．还也D.今君乃．亡赵走燕臣乃．敢上璧【答案】A【解析】试题分析：本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。A项，“之

”都是取消句子独立。B项，“于”分别是介词，对；介词，被。C项，“其”分别是表示反问的语气副词，难道；表示商量的语气副词，还是。D项，“乃”分别是竟和才的意思。14.下列句子中加点字的解释全都正确的一项是（）①秦王竟．酒（到……终了的时候）②以乱易．整

，不武（交换）③虽董．之以严刑（督责）④又欲肆．其西封（扩张）⑤殆．例送死（接近于）⑥江海下．百川（居……之下）⑦未尝有坚明约束．．者也（信约）⑧则噪而相．逐（相互）A.①②③④⑥B.②③⑤⑥⑧C.①③

④⑥⑦D.①④⑤⑥⑧【答案】C【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求；然后根据平时积累、熟记常见实词的意义和用法；最后，利用语法知识、根据语境等进行判断。②“以乱易整，不武”中“易

”解释为“取代”；⑧“则噪而相逐（相互）”中“相”表示为动作偏指一方，可以解释为“他”。故选C。15.下列各句句式类型不相同的一组是（）A.①为巡船所物色②臣诚恐见欺于王而负赵B.①求人可使报秦者②缙绅

而能不易其志者C.①失其所与，不知②不可谓非五人之力也D.①四海之大②夫晋，何厌之有【答案】D【解析】【详解】本题考查学生理解文言句式的能力。解答这类题目，首先需要了解文言句式的种类及其标志，其次结合具体语句进行判断。A项，①译为“被巡逻船只搜寻”，“为……所”表

示被动句；②译为“我实在是害怕被大王欺骗而对不起赵王”，“见”表示被动；B项，①译为“寻找可以派人去回复秦国的人”，“者”是标志，属于定语后置；②译为“能不改变自己志节的做官的人”，“不易其志”修饰“缙绅”，属于定语后置；C项，①译为“失去自己的同盟国，是不明智的”，

是判断句；②译为“不能不说是这五个人的功劳”，是判断句；D项，①译为“这么大的四海”，“之”是标志，属于定语后置，②译为“晋国，哪里有满足的时候呢？”疑问代词作宾语，宾语提前，属于宾语前置；故选D。1

6.下列文言句子的翻译正确的一项是（）A.距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。——拒守函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部送给项王。B.穷饿无聊，追购又急。——困窘饥饿，没事情做，悬赏捉拿又很紧急。C.行李之往来，共其乏困。——秦国使者往来，郑国可以供给他们所缺乏的

物资。D.其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？——他们那可耻的人格，卑贱的行为，再看看五个人的死，轻重的差别到底怎么样呢？【答案】C【解析】【详解】本题考查学生理解并翻译文言文语句的能力。答此类题，学生需首先明确题目要求，找到“翻译正确的一项”，然后浏览选项，还原语境，字字落实，切忌丢字。翻译

时注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉。A项，“秦地可尽王也”应翻译为“秦国的土地可以全部占领”；B项，“无聊”应翻译为“无依无靠”；D项，“视五人之死”应翻译为“比起这五人的死”。故选C。17.有关课文内容和文学常识的表述正确的一项

是（）A.《品质》是俄国作家高尔斯华绥的短篇小说，写于1911年。小说用朴实无华的文字叙写了一位诚实敬业、热爱自己技艺的鞋匠格斯拉，他宁可饿死也不愿降低靴子的质量，以此表现出底层劳动者高尚的劳动道德。B.《拿来主义》是鲁迅的一篇杂文，主张“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，并结合批评了当时国

民党政府投降媚外的卖国政策。文章在表现方法上主要运用举例论证的方法阐释拿来主义的对待文化遗产的不同态度，轻松自然，通俗易懂。C.《烛之武退秦师》虽然篇幅短小，但在叙事时，处处注意伏笔与照应，做到了有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染了。文中塑造

的中心人物烛之武形象有血有肉，充分表现了他临危受命、机智善辩的外交才能。D.《指南录后序》的作者是我国南宋时期著名的民族英雄文天祥。文章叙述了自己为拯救国家而舍生忘死的经历，表明了“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的爱国情怀，并阐发了自己尽忠职守、

万死不辞的决心。因序文放在了诗集的最后，故此篇称为“后序”。【答案】C【解析】【详解】本题考查了解并掌握常见的古代文学常识知识的能力。此类试题多考查作者的生活年代，朝代（外国作家的国别）、重要作家的作品及出处、作品中的主要人物以及性格特点和作品的主要

情节及主旨等。考生要注重平时知识的积累。A项，“俄国”改为“英国”。B项，“举例论证”改为“比喻论证”。D项，“后序”是因为已经在这之前写了《自序》。故选C。二、材料题阅读下面的材料，根据要求完成题目。据媒体报道,重庆市第一中学、南开中学、巴蜀中学高一年级的学生推荐书目上,赫然出现了金庸武侠

小说《天龙八部》。该报道随即引发热议。有家长表示:“想当年,我们上学的时候,老师们可是将武侠小说视为禁书,我们都是偷偷摸摸去看。一旦被发现,不但书要被没收,我们还要受到严厉惩罚。”巴蜀中学老师介绍,基于“新课标”的背景,为契合“整本书阅读”的要求,学校决定在高一年

级的推荐书目里特意加入了《呐喊》《古文观止》及《天龙八部》。18.用一句话概括上述消息的主要内容。(20字以内)19.针对上述消息中三所学校的做法，写一段评述性文字。(不少于80字)【答案】18.高中生推荐书目现《天龙八部

》引热议。19.阅读《天龙八部》对于青少年成长不无裨益。《天龙八部》这类经典武侠小说，是对传统狭义名著的拓展，而推荐阅读也是学校对于学生阅读兴趣的尊重。《天龙八部》无论是文学性还是思想性，特别是其中蕴含的历史知识、传统文化，以及积极向上的价值观都有可取之处。【解析】【18题详解】本题考查

学生压缩语段的能力。压缩语段侧重“表达应用”能力的考查。解答本类题先通读全文，了解文章层次，在此基础上概括文意，注意字数限制。此题还要注意新闻的特点。一句话新闻拟写原则：1．要审清题干要求和限制性信息。2．要结合文体选用筛选方法和技巧。3．要尽量用主谓

句表达（有特殊要求除外）。同时，学生需注意字数限制。材料共有三段，第一段交代媒体报道的内容，二三两段是家长和巴蜀中学老师的热议。第一段是总领全部材料，可以得知，主要事件是“高一年级学生推荐书目上，赫然出现了金庸武侠小说

《天龙八部》的名字。该消息随即引发热议”，压缩过后可以得知，话题是高中生推荐书目，注意点明书目是《天龙八部》，写出推荐后大家的反响。最后将信息组合成句，注意字数限制，即“高中生推荐书目现《天龙八部》引热议”。故答案为：高中生推荐书目现《天龙八部》引热议。【19题详解】本题考查在理解文段的基础上，对

观点进行个性化解读的能力。本题虽然是一道开放性的题目，但作答时要立足文本，依据文段的内容作答，作答时要有理有据，言之成理。阅读《天龙八部》需要教师引导。虽然阅读《天龙八部》有助于拓展学生阅读视野，培养学生整体阅读的能力。但作品中过分宣扬

江湖义气、恩怨情仇，严重影响了学生的价值判断和情感方式。而且作品历史代入感太强，若将小说情节当成真实的历史，则可能导致对历史的误解。三、填空题20.补写出下面句子的空白处。（1）嗟乎！大阉之乱，_____________，四海之大，有几人欤？（

2）大阉亦逡巡畏义，_____________。_____________，不可谓非五人之力也。（3）安能屈豪杰之流，______________，_____________？（4）故余与同社诸君子，___________，而为之记，亦以明死生之大，__

_________。（5）___________，_____________。今君与廉颇同列，廉君宣恶言。（6）吾所以为此者，_________________________！【答案】(1).缙绅而能不易其志者(2).非

常之谋难于猝发(3).待圣人之出而投缳道路(4).扼腕墓道(5).发其志士之悲哉(6).哀斯墓之徒有其石也(7).匹夫之有重于社稷也(8).臣所以去亲戚而事君者(9).徒慕君之高义也(10).以先国家之急而后私仇也【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解和默写能力。

考查分直接性默写和理解性默写两种类型，本题属于直接性默写。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字、漏字、添字均不能得分。注意以下词语的书写：“缙绅”“猝”“缳”“扼腕”“社稷”。【点睛】名句默写分为两大类，

一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句或给下句写上句的直接默写。此类试题解答时，要看清要求，答题时从最有把握的题做起；要看清出处，根据出处提示回想原文信息，搜索所需语句。确定语句后，默写要注意字形，注意易错字、生僻字及语气词的写法，而字形和字义分不开，学生应借助

字义来识别字形，学生记忆时应该结合诗句的意思。四、现代文阅读阅读下面文字，完成下面小题。有一天，我有机会跟他谈了一件事，我忘不了那一天。我对他说：“格斯拉先生，你晓得吗，上一双在城里散步的靴子咯吱咯吱地响了。”他看了我一下，没有做声，好像在盼望我撤回

或重新考虑我的话，然后他说：“那双靴子不该咯吱咯吱地响呀。”“对不起，他响了。”“你是不是在靴子还经穿的时候把它弄湿了呢？”“我想没有吧。”他听了这句话以后，蹙蹙眉头，好像在搜寻对那双靴子的回忆；我提起了这件严重的事情，真觉得难过。“把靴子送回来！”他说，“我想看一看。”由于我的咯吱咯吱响

的靴子，我内心里涌起了一阵怜悯．．的感情；我完全可以想像到他埋头细看那双靴子时的历久不停的悲伤心情。“有些靴子，”他慢慢地说，“做好的时候就是坏的。如果我不能把它修好，就不收你这双靴子的工钱。”有一次(也只有这一次)，我穿着那双因为急需才在一家大公司买的

靴子，漫不经心．．．．地走进他的店铺。他接受了我的定货，但没拿皮革给我看;我可以意识到他的眼睛在细看我脚上的次等皮革。他最后说：“那不是我做的靴子。”他的语调里没有愤怒，也没有悲哀，连鄙视的情绪也没有，不过那里面却隐藏着可以冰冻血液的潜在因素。为了讲究时髦，我的

左脚上的靴子有一处使人很不舒服;他把手伸下去，用一个手指在那块地方压了一下。“这里痛吧，”他说，“这些大公司真不顾体面。可耻!”跟着，他心里好像有点儿沉不住气了，所以说了一连串的挖苦话。我听到他议论他的职业上的情况和艰难，这是唯一的一次。“他们把一切垄断了，”他说，“他们利用广

告而不靠工作把一切垄断去了。我们热爱靴子，但是他们抢去了我们的生意。事到如今——我们很快就要失业了。生意一年年地清淡下去——过后你会明白的。”我看看他满是褶皱的面孔，看到了我以前未曾注意到的东西：惨痛的东西和惨痛的奋斗--他的红胡子好像突然添上好多

花白须毛了!我尽一切可能向他说明我买这双倒霉靴子时的情况。但是他的面孔和声调使我获得很深刻的印象，结果在以后几分钟里，我定了许多靴子。这下可糟了!这些靴子比以前的格外经穿。差不多穿了两年，我也没想起要到他那里去一趟。21.解释下列词语在文中的含义。（1）怜

悯：_____________________________________（2）漫不经心：_________________________________22.请从节选文字中概括格斯拉最终饿死的原因。23.选文运用第几人称讲述故事？简要分析这一写法的好处。【答案

】21.(1).既有穿坏靴子的抱歉之情，更有对靴子给格斯拉带来长久悲伤的同情。(2).既交待了“我”去格斯拉店铺的偶然，也写出“我”根本没有意识到劣质鞋会带给他伤害。22.（1）制作过分经穿的鞋子；（2）不打广告不宣传；（3）大公司的垄断；（4）在困境中依然坚持做最好的靴子。23.第一

人称。（1）增强文章的真实性，接近和读者之间的距离；（2）通过“我”和格斯拉的对话以及对格斯拉的描述，表现出对底层劳动者的尊重。【解析】【21题详解】本题考查学生理解重点词语在文中含义的能力。解答这类题目可以从这几个方面考虑：1.

结合具体的语言环境，理解词语的隐含意义。所以阅读文章时，必须透过词语的表面意义，结合文章的感情脉络、语法逻辑以及具体的语言环境，深刻体味、理解作者的用意。2.理解词语的临时意义，辨别不同义项。每个词语都有其基本意义，但有时却可被赋予临时意义。阅读文章时，要注意从整体的角度出发，将词语

放在特定的语言环境中去分析，要在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。还要注意词语本身具有的含义，要能准确理解词语的比喻义（从分析喻体与本体的相似性手，寻找本体是正确解题的关键）

、引申义、双关义（谐音双关还是语意双关）、象征义（象征的对象是什么）、反语义、色彩义（褒贬互换）。（1）“怜悯”本义是对遭遇不幸的人表示同情。结合文本来看，上文写“由于我的咯吱咯吱响的靴子”可知是我的靴子穿坏了，而格斯拉却让我把靴子拿回来，我有对穿坏靴子的

抱歉之情，再由下文“我完全可以想像到他埋头细看那双靴子时的历久不停的悲伤心情”可知，这双靴子给格斯拉带来长久悲伤的同情。（2）“漫不经心”本义是随随便便，不放在心上。结合文本来看，前文“有一次(也只有这一次)，我穿着那双因为急需才在一家大公司买的靴子，漫不经心地走进他的店铺”，可知我走进格斯拉

的店是一种偶然。再结合后文格斯拉的神态、动作以及语言，可以看出这双次等皮革做的靴子给他带来了很深的伤害，他即将失业，店铺即将关门。【22题详解】本题考查筛选概括文章内容的能力。解答这类题目，首先要通读文本，然后围绕中心问题去文中圈定范围，有时原因类题可以从相关的人物身上去寻找，也可以结合文

中的社会环境来体会。本题中，要回答“格斯拉最终饿死的原因”，可以从两个方面来回答：格斯拉自己一方，从文中的语言“这些靴子比以前的格外经穿。差不多穿了两年，我也没想起要到他那里去一趟”，可以看出格斯拉做的靴子经久耐穿，品质出众，而他的处境已经让他快濒临倒闭，可他依然坚持做高质量的靴子，减少了靴子

的回购率，赢得了诚信，但也使得自己陷入了困境。从社会环境来看，通过格斯拉的语句，“他们把一切垄断了，”他说，“他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。我们热爱靴子，但是他们抢去了我们的生意。事到如今——我们很快就要失业了。生意一年

年地清淡下去——过后你会明白的。”可以知道，大公司采取垄断手段，并且通过广告宣传抢走生意，致使格斯拉等生活在社会底层的鞋匠最终潦倒的死去。所以可以概括为（1）制作过分经穿的鞋子；（2）不打广告不宣传；（3）大公司

的垄断；（4）在困境中依然坚持做最好的靴子。【23题详解】本题考查分析和概括人称在小说中的作用的能力。解答这类题目，首先根据文中出现的人称判定使用的人称；其次，熟悉了解人称的作用，如：①第一人称：增强

小说的真实性和亲切感，拉近作品和读者的距离；便于抒发感情；便于作心理描写。但在叙述上只能局限于叙述人的所见所闻。②第三人称：以旁观者身份来讲述故事，显得客观冷静；不受时空限制，叙述相对自由。但显得不太亲切。③第二

人称：直接对话，真切自然；直面对象，便于抒情；若对象为物，则具有拟人化作用。最后，结合文本具体分析。根据文中出现的人称“我”可知选文是运用第一人称来讲述故事。第一人称的好处主要有：首先，以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；可以接近和读者之间的距离；其次，“我”是情节

发展的一部分，文中多用对话的形式，以“我”的经历，与格斯拉的对话以及格斯拉自己对自己当下的处境的描述，可以了解到生活在社会底层的鞋匠的艰难处境，也可以知道在这种艰难处境中鞋匠依然坚守着自己的道德品质，坚持做质量上乘的靴子，不肯为利益改变自己的节操，表达了对社会底层劳动者的尊重。五、文言文阅读阅

读下面文言文，完成下面小题。（一）沛公旦日从．百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有卻。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之，不然，籍何以至此。”

项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公

于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔

剑舞，其意．常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目．．视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士，赐之卮

酒！”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啗之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀

王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，豪毛不敢有所近，封闭官室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说．．，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐！”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因

招樊哙出。24.解释下列句子中加点词的意思。（1）沛公旦日从．百余骑来见项王从：_____________________（2）其意．常在沛公也意：______________________（3）瞋目．．视项王瞋目：_____________________（

4）而听细说．．细说：______________________25.与例句中的“而”用法相同的一项是（）例：项王按剑而．跽曰A.去今之墓而．葬焉B.其隙也，则施施而．行，漫漫而游C.君子博学而．日参省乎己D.北驱予并往，而．不在使者之目26.下

列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.司马迁的笔下，樊哙绝不仅是一个其忠可嘉、其勇可贾的勇士，而且是一个机警干练、能言善辩的智者。B.“按剑而跽”，这一微妙的动作，泄露出项羽内心的惶恐而惊慌，同时也有力地烘托了樊哙的威。C.项王之所以在樊哙的一番言辞后“未有以应”，是因为此时他已

经更加相信刘邦无意做关中王，所以在樊哙的指斥前内心有愧。D.这段文字借助语言、行动、神态描写，突出运用对比映衬的手法，鲜明而生动地刻画了樊哙和项羽的不同性格。27.把文中画线的句子译成现代汉语。（1）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。（2）故遣将守关者，备他盗

之出入与非常也。【答案】24.(1).使……跟随，带领(2).意图、用意(3).睁大眼睛怒目而视(4).小人的谗言25.B26.D27.（1）秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，惩罚人惟恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛他。（2）特意派遣将

领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。【解析】【分析】【24题详解】.此题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。（1）中，从：动词，使…

…跟随，带领。句意：刘邦第二题早晨带着一百多人马来见项王。（2）中，意：名词，意图、用意。句意：他的意图常在沛公身上啊！（3）中，瞋目：睁大眼睛怒目而视。句意：（樊哙）睁大眼睛怒视项王。（4）中，细说：名词，小人的谗言。句意：反而听信小人的谗言。【25题详解】此题考查理解常

见文言虚词的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中的，一句语段中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当

中，看是否通顺。本题中，例句“项王按剑而跽曰”的“而”是连词，表修饰关系。A项，连词，表示并列关系。B项，连词，表示修饰关系。C项，连词，表示顺承关系。D项，连词，表示转折关系。故选B。【26题详解】此题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，是

文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核

实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。D项，“突出运用对比映衬的手法”错误，根据文章内容，文中运用语言、动作等描写突出人物的不同性格特征，并没有没有运用“对比映衬的手法”。故选D。【27题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言

翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，同时注意句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题中，重点注意（1）中，如：动词，好像；举：副词，

全，尽；刑：名词用作动词，用刀割刺，用刑罚；胜：形容词，尽；叛：背叛。（2）中，故：特意；所……者，表判断；出入：进入；非常：意外的变故。【点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样

才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。参考译文：刘邦第二题早晨带着一百多人马来见项王，到了鸿门，向项王解释说：“

我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料到能先进入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。现在有小人的谣言，使您和我发生误会。”项王说：“这是沛公的左司马曹无伤说的，如果不是这样，我怎么会这么生气？”项王当天就留下刘邦，和他饮酒。项王、项伯朝东坐

，亚父朝南坐。亚父就是范增。刘邦朝北坐，张良朝西陪侍。范增多次向项王使眼色，再三举起他佩戴的玉玦暗示项王，项王沉默着没有反应。范增起身，出去召来项庄，说：“君王为人心地不狠。你进去上前为他敬酒，敬酒完毕，请求舞剑，趁机

把沛公杀死在座位上。否则，你们都将被他俘虏！”项庄就进去敬酒。敬完酒，说：“君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来作为娱乐的，请让我舞剑。”项王说：“好。”项庄拔剑起舞，项伯也拔剑起舞，常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护刘邦，项庄无法刺杀。于是张良到军营

门口找樊哙。樊哙问：“今天的事情怎么样？”张良说：“很危急！现在项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身上啊！”樊哙说：“这太危急了，请让我进去，跟他同生死。”于是樊哙拿着剑，持着盾牌，冲入军门。持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去，樊哙侧着盾牌撞去，卫士跌倒

在地上，樊哙就进去了，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛看着项王，头发直竖起来，眼角都裂开了。项王握着剑挺起身问：“客人是干什么的？”张良说：“是沛公的参乘樊哙。”项王说：“壮士！赏他一杯酒。”左右就递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项王又说：“赏他一条猪的前腿。”左右就给了他一

条未煮熟的猪的前腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放（在盾）上，拔出剑来切着吃。项王说：“壮士！还能喝酒吗？”樊哙说：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的？秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，惩罚人惟恐不能用尽酷刑，所以天下人都

背叛他。怀王曾和诸将约定：‘先打败秦军进入咸阳的人封作王。’现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿东西都不敢动用，封闭了宫室，军队退回到霸上，等待大王到来。特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信

小人的谗言，想杀有功的人，这只是灭亡了的秦朝的继续罢了。我以为大王不应该采取这种做法。”项王没有话回答，说：“坐。”樊哙挨着张良坐下。坐了一会儿，刘邦起身上厕所，趁机把樊哙叫了出来。阅读下面文言文，完成下面小题。（二）祭梁夫山①先生文[明]程学博万历己卯秋，

永丰梁夫山先生以讲学被毒死②。癸未冬，门人胡时和始得请收其遗骸，袝葬于后台程公之墓，从先生遗言也。友人程学博为文以哭之，曰：呜呼伤哉！予以何颜哭先生耶？嗟予不力，既不能脱先生于．毒手，而视先生冤以死；死又不能为先生白其冤状

，而即礼收遗骸，而冤状犹然未白．，草草焉不能为先生成礼以葬。呜呼伤哉！予以何颜哭先生耶？先生之死也以．讲学。先生之学，先生所自信，而世所共嫉。世之人不喜讲学，亦未必不知学。而先生之学，天下后世有定论在焉，予又乌能

喋喋于先生之学，以与世之人辩哉？予独谓先生之为人，其纯然一念，昭昭然若揭日月以行，可以贯金石，可以质鬼神，可以考往古，可以俟来今。平生精力，自少壮以及老死，自家居以至四方，无一日不在讲学，无一事不在讲学；自讲学而外，举凡世之所谓身家儿女，

一切世情俗态，曾无纤毫微眇足以罣③先生之口而入先生之心。嗟夫！此无论其学何如也，即其为人，岂肯躁妄其心志，冥焉为狂诞者哉！岂肯卤莽其趋向，悍然任独往者哉？世之人不喜讲学者，即不讲学已尔，未必无人心在也，胡为而嫉先生若是也！嫉之亦已甚矣，胡为而辱先生以死而又若是之惨也！呜呼

伤哉！然先生死则死尔，彼死先生者竟何如？先生虽赍志．．以死，其炯炯在乾坤，其肫肫④在朋友，其讲学遗言在方册，其学之真是在天下后世之定论。彼死先生者，能以其妾妇之威，电光石火之气焰，死先生血肉之躯于一时，而其所不能死者，直将与天壤上下，相为无穷。是先生一死而先生之事毕

矣，先生何恨．？予之．与先生散而聚、聚而散者垂二十年。先生虽不谆谆语予以学，而其箴规磨订之义不少假借．．，亦莫非学。予虽未从先生周游讲学，而其不敢媕婀⑤取容，以求无愧于立身行己者，亦莫非讲先生之学。奈之何予抱直道以归，归无何，而遽见先生遭兹毒手以死，而又莫能白先生

冤，收先生骸，而葬先生以礼也！呜呼伤哉！感今追昔，能不刺心？予诚无颜以哭先生矣。先生有灵，庶其．鉴之。万历甲申季春，云南副使孝昌程学博顿首泣言。【注】①梁夫山：名汝元，号夫山，后改称何心隐，明代泰州学派代表人物，一生从事讲学，批评时政，为严嵩等不容，被杖杀狱中。②毒死：被毒打而死。③罣：同

“挂”。④肫肫（zhūn）：同“忳忳”，诚恳直挚的样子。⑤媕婀：随声附和，没有主见。28.对下面句子中加点字的解释，不正确的一项是（）A.而冤状犹然未白．白：昭雪B.先生虽赍志．．以死赍志：怀抱志向C.先生何恨．恨：痛恨D.而其箴规磨订之义不少假借．．假借：借助，指得益29.下面各

组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）A.①既不能脱先生于．毒手②青，取之于．蓝而青于蓝B.①先生之死也以．讲学②具以．沛公言报项王C.①予之．与先生散而聚②因人之．力而敝之D.①庶其．鉴之②其．皆出于此乎30.下列对原文有关内容的理解和赏析，不正确的一项是（）A.本文没有涉及死者生

平琐事，而是围绕讲学这一核心，反复申述梁夫山抱直道讲学而死，控诉了当权者迫害抱不同见解的读书人的行径。B.这篇祭文高度评价了梁夫山高深的学问，赞颂了他光明磊落的胸怀和与天地同在的精神，足见作者与梁夫山友情甚笃，相知甚深。

C.无论是叙事，还是议论，全文自始至终贯穿自惭、自愧和自责之意，于叙事中抒发思恩怀念之情，于议论中饱含无力回天的无奈。D.本文采用散文的句式，又吸取骈文所长，运用排比、对偶，音调铿锵，增强了文章的抒情性，读来仿佛可见作者声泪俱下的哀容。31.把文中画线的句子译成现代汉语。（1）予又乌

能喋喋于先生之学，以与世之人辩哉？（2）然先生死则死尔，彼死先生者竟何如？【答案】28.C29.A30.B31.（1）我又怎么能对先生的学问喋喋不休，来和世俗之人辩论呢？（2）然而先生死就死了，那些害死先生的人最终能怎么样？【解析】【28题详解】本题考查常见文言实词的含义。考生需掌握一些常见的

文言实词含义，同时要能够结合具体的语境，推断字词的含义。注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等语法现象。C项，恨，遗憾；“先生何恨”译为：先生有什么遗憾？故选C。【29题详解】本题考查虚词的意义和用法，考生需熟练掌握常见虚词的用法，同时还要结合具体的语境推断，注意有些虚词有时也用作实词

。最重要的是加强课内外阅读，培养在语境中推断的能力。A项，均为介词，从。B项，介词，因为，由于；/介词，把。C项，助词，用于主谓之间，取消句子独立性；/助词，的。D项，代词，指梁夫山；/副词，表示揣测语气，大概。故选A。【30题详解

】本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，找出与原文不符合之处。B项，“这篇祭文高度评价了梁夫山高深的学问”说法错误。文中说，“而先生之学，天下后世有定论在焉”，可见作者

对梁夫山学问并没有进行评价，认为其学问后世自有定论。故选B。【31题详解】本题考查翻译文中句子的能力。文言文翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀：换、调、补、刪、留、变的方法做到字字落实。注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，翻译

时保证赋分点的落实。第一句得分点：乌，怎么；以，来，表目的；“喋喋于先生之学”状语后置，正常语序为“于先生之学喋喋”，译为：对先生的学问喋喋不休。译为：我又怎么能对先生的学问喋喋不休，来和世俗之人辩论呢？第二句得分点：第三个“死”，使动用法，使……死，害死；竟，最终；何如，怎么样。译为：然而

先生死就死了，那些害死先生的人最终能怎么样？【点睛】文言文翻译的原则一般是：直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代

词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字。翻译标准：信达雅。答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根

据上下文语境，推敲断定解释即可。参考译文：万历己卯年的秋天，永丰梁夫山先生由于讲学被毒打致死。癸未年的冬天，先生的弟子胡时和才得以请求收敛他的遗骸，同程公后台合葬为一墓，这是按照梁先生的遗言而做的。友人程学

博作祭文来哭奠他，说：唉呀哀伤啊！我有什么脸面哭祭先生呢？嗟叹的是我没有能力，既不能使先生从毒手中脱身出来，而眼看着先生含冤而死；先生死后又不能为先生昭雪冤案，立即按照礼制收葬遗骸，而如今冤案仍然不能昭雪，草草地不能为先生按照礼制来埋葬。唉呀哀伤啊！我有什么脸面哭

祭先生呢？先生的死是因为讲学。先生的学问，是先生自己所信仰，而世俗之人所共同嫉恨的。世俗之人不喜欢讲学，也不一定不知道学问。而先生的学问，天下后人对它会有定论，我又怎么能对先生的学问喋喋不休，来和世俗之人辩论呢？我唯独认为

先生的为人，纯粹到只有一个念头（指专心致志于讲学），明白得就像高高在天上运行的日月一样，可以贯穿金石，可以质对鬼神，可以考稽过去，可以留待后人印证。平生的精力，从少年、壮年直到老年临死，从居住家中直到行走四方，没有一天不在讲学，没有一事不在讲学，除讲学以外，凡是世间的自身家庭儿女，一切

世俗情状、风俗形态，竟然没有纤毫微小的方面能够挂在先生的嘴上而进入先生的心中。唉！这不要论先生的学问如何了，就先生的为人来说，怎么能使先生的心志浮躁狂妄，糊里糊涂地做那种狂妄怪诞的人呢？怎么能使先生的志趣粗疏，公然做那种任意独往独来的人呢？世间不喜欢讲学的人，即

使不讲学也就罢了，但不一定没有人的良心在啊，为什么要嫉恨先生到如此地步呢！嫉恨先生也已经过分了，又为什么污辱先生至死而又像这样悲惨呢?！唉呀哀伤啊！然而先生死就死了，那些害死先生的人最终能怎么样？先生虽然怀抱大志而死去，但是先生光明磊落的人格留在天地之间，先生忠恳诚实的容貌留在

朋友之间，先生讲学的遗言留在书籍之中，先生学问的真知灼见留在天下后人的定论之中。那些害死先生的人，能够以凶悍暴戾的威虐，电光石火般的气焰，一时间害死先生的血肉躯体，但他们不能害死的精神，一直将会与天地同在，共同长存

。这说明先生一死而先生的事业已经完成了，先生有什么遗憾？我与先生分离又相聚，相聚又分离的时日将近二十年。先生虽然不曾用学问谆谆教诲我，但规劝我，相互切磋讨论的内容我也得益不少，这也不能不说是得益于先生的学问。我虽然没有随从先生周游四处讲学，而我不敢随声附和讨好于人，以求得

在立身行事方面没有愧心的行为，也不能不说是实践宣讲先生的学问。为什么我怀抱正直之道而归，归来不久，而很快看到先生遭这样的毒手而死，而又不能够昭雪先生的冤枉，收殓先生的遗骸，按照礼制埋葬先生啊！唉呀哀伤啊！感念今日，

追忆往昔，怎能不刺心伤痛？我的确没有脸面哭祭先生了。先生有灵，希望能鉴察。万历甲申季春，云南副使孝昌程学博顿首泣言。六、作文32.阅读下面的文字，根据要求作文。有人崇尚生活简约，认为身边物品愈少，人生愈幸福。也有人觉得，生活应该

是丰富多彩的，过分追求简约会导致生活不便，甚至会妨碍社会经济的发展。对此，你有什么看法？请写一篇论述类文章。【要求】角度自选，立意自定；题目自拟；不少于800字。【答案】朴实亦美丽，简约亦时尚勤俭节约，崇尚朴实，这不光是中华民族的传统美德，也是世界所坚持和提倡的。在物欲横流的今天，人们

都被金钱、诱惑蒙蔽了双眼。而人们恰恰却忘了朴实亦美丽，简约亦时尚。俗话说：如人饮水，冷暖自知。在更多的时候，人生是否精彩，更应该在乎自我的感受。有时你虽然用华丽遮住了观众的眼睛，却未必能带来自我的快乐。百变的造型是明星的一大特点，

谁都希望自己的每次亮相都不重样，更担心跟别人“撞衫”过马伊琍却是个例外。比起大多数名人花钱大手大脚，马伊琍的勤俭可谓是演艺圈的一朵奇葩。他经常在相隔很久之后的活动中穿同一件衣服，在拍电视剧中他穿的衣服也是自己的。他为何不怕“撞衫”呢？马伊琍说：“

买一件好看的衣服不能只穿一次吧，我只选择穿自己喜欢的，穿衣服就是要适合自己。”没错，适合自己的，才是最好的。人的穿着其实不必太过华丽，简简单单朴实就是美丽。朴实并不是不好，而昂贵并不代表真好。也许，面对当今琳琅满目的商品，你会认为，昂贵就代表质量好。其实并不然。曾经

一位老师去给同学们倒咖啡，拿出来许多杯子，各式各样都有，陶瓷的、塑料的、昂贵的、普通的，同学们争着抢着拿昂贵的精美的。其实杯子并不会让那些咖啡的质量变好，很多时候，只会让他变得更贵，让你付出更多的代价。没错，简朴的杯子里盛的咖啡与昂贵杯子里

的是一样的，而我们为何不去选朴素杯子中的咖啡呢？盛情不在浪费，不在外表上。多年前，英国女王伊莉莎白二世为到访的中国国家主席胡锦涛及其夫人一行举行盛大宴会，成为各路媒体关注的焦点。然而如此盛大的国宴上安排的都是一些普通的大众菜，即节俭、务实，又有助于身体健康。这当然它要比那

种华而不实的盛大宴席理性得多，务实的多。让客人满意，使客人健康，这才是最盛情最友好的接待。有时，朴实成了一种习惯，大家在简朴之中也会变得美丽。女王的这种习惯不仅得到了客人的赞美，也给国人上了深刻地一课。简约、朴实是一种美德，更是一个人

高品质的表现。无论世界怎样改变，请记住：朴实亦美丽，简约亦时尚。【解析】【详解】此题考核写作能力，是一道材料作文，立意时注意抓住关键词“简约”“丰富”“幸福”，可从不同的角度立意。角度一：崇尚生活简约，认为身边

物品越少，人生越幸福。角度二：生活应该是丰富多彩的，过分追求简约会导致生活不便的，甚至会妨碍社会经济的发展。角度三（综合角度）：要辩证的看待物质生活的简约与丰富；个人幸福的大小与物质生活的多寡有关联，但不尽然。根据角度一，可以这样立意，并根据立意拟写文题：

生活越简约，人生越幸福；简约是人生幸福的真谛；少些物欲，多些幸福。根据角度二，可以这样立意，并根据立意拟写文题：物质与幸福成正比；追求物质生活是人的生存动力；保持合理物欲，促进社会发展。根据角度三，可以这样立意，并根据立意拟写文题：追求物质，但不唯物质；幸福感与物质没有彻底的关联；

用平常心看待幸福。