【文档说明】江苏省盐城市联盟校2023-2024学年高三上学期第一次学情调研检测语文答案.pdf，共(4)页，338.544 KB，由小赞的店铺上传

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12023-2024学年第一学期联盟校第一次学情调研检测高三年级语文参考答案及评分标准1.BB项“套用旧有程式的创作方法是一种倒退”说法错误。2.BB项“是受到了《好汉歌》的启发”说法错误，强加因果，以偏概全。原文“电视剧的主题歌为什么能够流传?原因之一就是反复。比如《好汉歌》，因为电

视剧《水浒传》流行起来，几十集的剧看完，歌也听了几十遍，旋律自然就走进心里了。”3.CC项“以歌舞演故事”不属于“新编现代京剧《李大钊》‘史诗京剧’定位的表现”。4.①可以彰显京剧《李大钊》题材所反映的中国共产党的成立对国内国际的重大影响（适应《李大钊》的史诗题材）；

②使《李大钊》的音乐格调崇高，符合它的音乐格调定位；③能与传统唱腔共同营造熟悉的陌生感，配合观众的情绪变化。评分标准：一点2分，答对两点即可。5.①要坚持守正创新的原则（也可以表达为“既要大胆创新，又要谨慎保持在剧种范式中”，还可以表达为“创新要破立之中显章法”）；

②创新要兼收并蓄，古今中外的戏曲、音乐甚至其他艺术形式都可融入到戏曲中。③创新要尊重时代审美和大众需求（要深入生活，积累素材）。④戏曲还可在演播方式上创新，开发更多的演播渠道。⑤创新要注重内容与形式的统一

。评分标准：每点2分，答对三点即可。6.B(本题考查学生对文本相关内容的理解能力。A.“因此‘我’迫切想得到这顶礼帽”错误，原文是先想得到礼帽，后来戴上后发现“如玉”“如绒”,前后颠倒，强加因果。C.“父辈年轻时艰辛生活的真实再现”错误，“一根扁担能睡三个人”是夸张的说法，并非

真的一根扁担上睡了三个人，而且原文也无此类描述，望文生义，无中生有。D.“是因为‘我’的性格浸润了父亲的脾性、思想”错误，原文是“基因相承，血浓于水，繁华落尽，露了本色”,选项却说成“‘我’的性格浸润了父亲的脾性、思想",偷换概念，归因错误。故选B。)

7.D(本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。“用诗一般的语言表达出与父亲阴阳相隔的痛苦之情”错误。“阴阳相隔”,无中生有，文章并没有交代父亲已经去世，也并无“痛苦之情”,而是表现了对父亲的思念、感恩与牵挂之情，曲解

文意。故选D。)8.①礼帽代表了父亲的气派与风度，在儿时作者的心中意味着成年；礼帽吸引着“我”,包含着“我”对父亲的仰慕和对成长的向往。(1分)；②扁担是父辈努力打拼的见证，是家风传承的象征；老一辈人用扁担挑起生活的重担，扁担

也指引“我”,助“我”渡过困境。(1分)；③从礼帽写到扁担，层层深入，由外到内呈现父亲在儿子心中的形象，使父亲形象更加鲜明，同时展现“我”追随父亲不断成长的过程。(2分)(如有其他答案，言之成理，亦可酌情给分)9.①父亲有一家之主的风范：父亲慈爱宽容

，不发脾气，不打骂孩子，家庭气氛温馨和睦。(2分)②父亲对孩子的教育引导重在以身作则、言传身教。他讲故事教导“我”要宽容；对人笑颜相对，对曾经与四弟发生矛盾的小朋友好言抚慰；当“我”遇到苦难时，父亲写信鼓励“我”咬紧牙关，给“我”力量。(

2分)③父亲重视家风传承。家中保留着曾祖父用过的扁担，它见证过父辈的成长与坚持，父亲又用“一根扁担能睡三个人”鼓励“我”像父辈一样不怕困难。(2分)(如有其他答案，言之成理，亦可酌情给分)10.CFH“顺昌好为德于乡”，状

语后置句，这句是对周顺昌的整体形象概括。“有冤抑及郡中大利害”是对前一句的举例论证，遇到民众受冤屈压迫以及有关吴县重大利害问题，“辄为所司陈说”，就向主管官吏陈述，“辄”是断句的标志。“以故士民德顺昌甚”，“以故”表明这句是总结句需断开，因此地方民众很感戴顺昌。11.CA项

，文中“趣”通“促”，指催促。《兰亭集序》“虽趣舍万殊”的“趣”通“取”。趣舍，即取舍。选项无误。B项，名词解释无误。C项，前，名词作动词，走上前。“舟”，名词作状语，乘着船。用法不同，选项有误。D项，文章内容理解无误。12.C原文：五人者，盖当周公(周顺昌)之被逮，激于义而死焉者也。至于今

，郡之贤士大夫请于当{#{QQABSYSAogAgAgBAAAhCAwnQCAMQkBGACIoGgAAEMAABgRFABAA=}#}2道，即除魏阉废祠之址以葬之；且立石于其墓之门，以旌其所为。不是

“被正义所激励而死之时”，而是“至于今”，到了现在。文章内容理解有误。13.（1）魏大中被逮捕，经过吴县城门，周顺昌为他饯行，三天中和他同睡同起，答应把女儿许配给魏大中孙子。（得分点一个1分：道，取道，经过；同卧起，同睡同起；聘，许配，嫁给。整体句意1分。）（2

）我们社里那些道德品行可以作为读书人的榜样的人，替他伸张正义，募集钱财送他起程。（得分点一个1分：行为，品行成为、品行作为；先，表率，榜样；声，宣扬，伸张；赀，同“资”，钱财。）14.①材料一是为突出周顺昌品德高尚受民众拥戴。②材料二是为突出五人英勇就义的过程。（评分标准：答出

一点1分，答出两点3分。）15.【参考答案】B(3分)【试题分析】“视死如归的英雄主义精神”在第五、六句中没有体现。16.【参考答案】①诗人以一介书生参与军事行动，仰慕忠义之士，虽然环境恶劣，行军艰难，但仍坚守忠诚和正义之

心。(3分)②即使贡献微小，也要竭尽全力为国效力。(3分)【6分。分点赋分，每点3分。言之有理即可。】17.(1)舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇（2）那人却在灯火阑珊处（3）示例一：君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪示例二：塞上长城空自许镜中衰鬓已先斑示例三：

晓镜但愁云鬓改夜吟应觉月光寒示例四：自笑镜中人白发如霜草示例五：不知明镜里何处得秋霜（每空1分,多字、错字、漏字等均不得分；如有其他答案,只要符合要求,即可给分）18.A随着社会经济发展B更为全面的乡村面貌（每处2分,意思对即可）19.④乡村短视频博主基于丰富多彩的乡村资源（或“乡村短视频博主以

丰富多彩的乡村资源为基础”）；⑧来呈现（或“展现”等）真实自然的中国乡村面貌；⑨形成极具烟火气息的艺术风格。（每处2分）20.①巧用比喻修辞，“跳上新生活的马车”化虚为实，形象地刻画了孙少安饱满的精神状态；②使用了连贯

的动词，并用“精神抖擞”“紧”“全身的”等修饰词生动展现了动态的细节；③每个动作单独成句，起到了强调的作用，具有画面感。(围绕“修辞、用词、句式”三方面作答，每一点1分，答三点得3分)21.示例一：①

处省略号引发读者的思考并走入人物的内心。所表达的含义与分号前的句子形成对比，说明这笔钱对历经坎坷的孙少安来说数目不小，从侧面衬托出他真挚而深沉的乡土情结。(“引发思考”得1分，“对比”得1分，“乡土情结”或“自豪”得1分)示例二：②处省略号引发读者的想象，产生代入感。展现了主人公对未来

生活的希望与向往，也舒缓了叙事的节奏。(“引发想象”得1分，“人物心理”得1分，“舒缓节奏”得1分)22.(1)“却”在句中表示转折，将孙少安年轻时与当下的生存状态进行对比，如今他拥有了一定的经济基础，有能力也愿意回馈家乡。（2）“却”在句中表示强调，有“还、更”之意，强调为孩子们重建学校

比祭拜鬼神更重要，宣扬了“知识改变命运”的先进思想观念与“热爱家乡、助力家乡发展”的强烈社会责任感。(①答出“转折”得1分，“对比前后两种不同的生存状态”得1分；②答出“强调”得1分，“强调重建学校的重

要性”得1分；四点答全得4分)23.【写作提示】本题考查写作能力。（1）材料解读:本次作文由材料、写作任务、写作要求三部分组成。材料首先指出了人生包括两个方向“出”和“回”，{#{QQABSYSAogA

gAgBAAAhCAwnQCAMQkBGACIoGgAAEMAABgRFABAA=}#}3显而易见，这两个方向是相逆的；然后对“出”“回”分别做了阐释，既有具象的看得见的“出”“回”，也有抽象的看不见的“出”“回”，同时指出“出”的过程其实是一个有所“选择、舍弃、收获

”的过程。写作任务是写一篇体现自己对人生的“出”和“回”的感悟与思考的文章。写作要求则主要从立意角度、文体、标题、字数等方面做了常规要求。（2）写作任务分解:任务一:根据材料提示，分析“出”“回”的内涵。“出”指走出家门，步入学校；走出象牙

塔，进入社会；走出原先的世界，进入另一个世界。“出”，还是出发，走出自己的舒适区，抵达另一个可能不会令自己太舒适的领域。所以在出门的过程中，需要兼具妥协与坚持。妥协，是与门外打交道的必须，毕竟外面的世界不会以自己为中心；坚持，是在门内锤炼自己的内在与技能。这样，才能在出门之后，朝着

梦想渐行渐近。“回”，指回家，家是一个人的养分，是休养生息的地方，家可以是实指生养自己的地方，也可以是精神和灵魂的寄托。任务二:辩证分析人生“出”和“回”的关系。社会是错综复杂的关系体，所以个体的人不可能“闭门造车”，换句话说，人首先要出得了门，走得了

远路，出门是实现梦想的方式。但是人出得了门，还要回得了“家”，因为远路走久了，容易迷失，懂得适时回家，才能令人保持清醒，保有自我。如果彻底与美好的过往割裂，只会让自己在丧失自我的道路上日渐迷憫。任务三:收束思维，辩证立意。综合上面的分析，人要学会出门，还得懂得回家。奋斗

人生路，辉煌灿烂之中，不忘保留清醒，三省己身。即使成绩再耀眼，也不要在骄裕中迷失自己。一味地妥协，只懂得出门与舍弃，不懂得回来与保留，自然容易忘记初心，误入歧途。出得了门，回得了家，人生才更有意义。（3）立意参考:①出得了门，

回得了家，人生才更有意义；②出门勿忘回家，乐享出彩人生；③出门以历练，回家而生息。（4）题意评分解说：题意评分等级文章特征符合题意一类文54~60分A.立意准确、集中、鲜明：能扣紧材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意鲜明，主旨集中、明确。B.内容充实，结构严谨，思路

清晰。C.能严格执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.所选文体特征鲜明。二类文48~53分A.立意准确、集中：能结合材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意明确。B.内容具体，结构完整，思路基本清楚。C.能执行题干写作任务指令限定的主题要求。

D.符合所选文体的特征要求。三类文42~47分A.立意基本准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨，符合材料内容及含意范围。B.内容具体，结构大致完整，思路基本清楚。C.基本能执行题干

写作任务指令限定的主题要求。D.基本符合所选文体的特征要求。A.立意不够准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨，局基本{#{QQABSYSAogAgAgBAAAhCAwnQCAMQ

kBGACIoGgAAEMAABgRFABAA=}#}4四类文部观点游离材料的主要思想内涵。B.内容大致具体，结构存在明显缺陷，如残符合36~41分缺、思路混乱。C.未能执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.不符合所选题意文体的特征要求。偏离题意

五类文35分及以下完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全不符合文体要求，仅选取材料、要求或背景的只言片语展开写作，思想不健康，观点错误。【补充说明】（一）错别字等扣分缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计

；标点错误多的，酌情扣分。（二）字数等扣分1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分）2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。3.200字以下的文章，10分以下评分，不

再扣字数分。4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。5.只写标题的，给2分，不评0分。与作文完全无关，甚至是调佩考试、调佩评卷老师的内容，可以打0分。6.完全空白的，评0分。{#{QQABSYSAogAgAgBAAAhCAwnQCAMQkBGACI

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