【文档说明】湖南省衡阳市衡阳县部分学校2024-2025学年高二上学期第一次联考语文试题（A卷） Word版含答案.docx，共(18)页，117.454 KB，由小赞的店铺上传

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高二语文上学期测评卷（A卷）考试时间：150分钟满分：150分一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：民族共同体意识植根于中华文化的沃土，有深厚的历史渊源和历史底蕴，体现了中华民族理想的价值诉

求，回应了中华民族“如何能在一起”的时代追问。基于相同的思想认知、相通的价值观念，在迎接中华民族伟大复兴的新时代，我们尤其要大力弘扬中华传统文化中的民族共同体意识。协同协作、协和万邦，是中华民族共同体的坚实基础。中国本身

就是一种文明的存在，中华民族形成的历史就是民族共同体意识不断积淀、逐渐生成的历史。在这个过程中，协同意识、协作观念发挥了巨大作用。在遥远的五帝时代，中国人就已经提出了明确的“协和万邦”观念。《尚书·尧典》说：“克明俊德，以亲九族。九族既睦，平章百姓。百姓昭

明，协和万邦。”协和，意味着协同与公平公正，意味着人民和睦相处，各邦友好往来。亲九族、和万邦，不仅要把家族、宗族治理好，还要把国家治理好，使各邦团结起来。各民族在长期的交流交往和融合发展中，逐渐形成了共同的文化心理，例如恤孤、济困、扶危等。尊王攘夷、崇尚一统，是中华民族共同体的

基本内涵。中华民族紧密团结，是因为有强大的向心力、凝聚力。向心力来自共同遵循的“道”，“道”就是王道，就是尊王攘夷；凝聚力来自内心的“统”，这个“统”就是正统，就是崇尚一统。从孔子作《春秋》开始，“大一统”的观念就日渐深入人心。“大一统”的表述最早见于《公羊传·隐公元年》，其

中解释《春秋》所言“王正月”说：“何言乎王正月？大一统也。”徐彦疏：“王者受命，制正月一统天下，令万物无不一一皆奉之以为始，故言大一统也。”所谓“大一统”就是以一统为大，其中的“大”是重视、尊重。“大一统”就是“尊王”，就是尊王道、抑霸道，就是天下诸侯皆统系于王。“大一统”不是

强调所统辖疆域的辽阔，而是指国家政治、经济制度与思想文化上的集中。尊王攘夷，崇尚一统，这是孔子和早期儒家的政治理想，也是民族共同体所必需的思想前提。家国同构、大顺大同，是中华民族共同体的理想追求。从某种意义上说，中国哲学可视为“回家”的哲学。中国有“天下一家”“四海

之内皆兄弟”之类的观念，中国文化重视家庭，以家为本位，主张由孝悌出发培养爱和敬。儒学注重家风建设，把孝悌看成做人的基础，视之为“为人之本”。孔子极重亲亲之爱、尊长之敬，说“立爱自亲始”“立敬自长始”。儒学关注天下国家，既把孝与悌看成“人之本”，又把爱与敬看成“政之本”。儒家把家庭伦理与社会政治伦

理打通，把父母对于子女的情感社会化，即进行社会化应用与理解，这就产生了家国一体观念。《大学》说“欲治其国者，先齐其家”“身修而后家齐”“家齐而后国治”，这就是身修、家齐与国治的内在关联。可见，好家风的底色是道德，受社会认可的家风一定基于正确的价值追求和高尚的行为方式，与社会国家的需要相适应、相协调

。家与国的关系，说到底就是小我与大我的关系。一个人心中有爱有敬，懂得爱敬，才能把这种爱敬推而广之；各民族人心归聚、精神相依，形成强大的精神纽带，才能构建和谐社会。（摘编自杨朝明《中华传统文化中的民族共同体意识》）材料二：中华民族是一个具有五千年悠久历史的民族，中华民族共同体的文化构建需要处理好传

统与现代的关系问题，需要在继往开来的时序向度中构建中华民族共同体的文化生命体系。在近代抗击民族侵略和谋求民族独立解放的过程中，一方面，西方在殖民侵略中表现出的现代性优势使中国人陷入文化自卑，把民族的衰落归咎于传统文化的积弊，从而兴起了全盘否

定传统文化的浪潮，试图以“传统”和“现代”的价值决裂来实现民族图强和价值重构；另一方面，在抵抗侵略中被唤醒的民族主义意识使得中国人对西方文化保持足够的警惕，中华民族对现代文化的向往和对民族屈辱的憎恶同样强烈。但山河破碎带来的文化自卑令中国人难以正

确理解中华民族共同体传统和现代之间的文化关联，因而不能完成中华民族共同体的文化构建。中国共产党带领中国人民实现了民族独立和人民解放，实现了中华民族的精神觉醒。毛泽东曾指出：“自从中国人学会了马克思列宁主义以后，中国人在精神上就由被动转入主动。从这时起，近

代世界历史上那种看不起中国人，看不起中国文化的时代应当完结了。伟大的胜利的中国人民解放战争和人民大革命，已经复兴了并正在复兴着伟大的中国人民的文化。”马克思主义能实现中国化，一个很重要的原因在于马克思主义倡导的文化

精神契合了中国人集体本位的价值取向，促使中华民族找到了连接中华民族传统到现代的文化通路。在当前中华民族共同体文化构建的时序向度中，我们要把握好三点：首先，建立科学的“传统—现代”思维方式。中华优秀传统文化是中华民族面向

现在和未来的文化基因，要克服“传统一现代”文化理解的两极对立思维，切不可把传统和现代在文化上割裂开来。其次，建立“传统—现代”价值评判标准。改变过去“传统等同于落后”“现代等同于先进”的评价方式，将中华优秀传统文化融入中华民族

共同体的现代性构建，清醒认识西方现代性日益暴露的劣势并加以规避，使中华优秀传统文化和中华现代文明成为中华民族共同体的凝聚力量。最后，建立“传统—现代”的文化话语体系。随着我国国际影响力的日益增强，我们需要自觉建立

起与中华民族伟大复兴相匹配的话语体系。兼收并蓄，利用人类现代文明成果，把中华民族共同体“传统—现代”的历时性文化构建和与世界各民族共识性的文化互鉴有机结合起来。（摘编自张九童、邹广文《中华民族共同体的文化构建向度》）1.下列有关“中华民族共同体”的表述，不正确

的一项是()（3分）A.中华民族共同体在各族相同的思想认知、相通的价值观念下形成，体现中华民族理想的价值诉求。B.中华民族共同体有着深厚的历史渊源，《尚书》《春秋》等著作中已经有了民族共同体的意识和观念。C.中华民族共同体理念是不断积淀并逐渐生成的，构建中华民族

共同体的文化生命体系应关注时序向度。D.中华民族共同体的文化构建需要打通传统与现代，建立自己的话语体系，多方融合人类文明成果。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是()（3分）A.古代提出的“大一统”观念正逐渐深入人心，它类似于今天的“大统一”，就是要实

现疆域的完整。B.儒家的“修齐治平”理论宣扬了一种家国一体的观念，以家为本位，推家及国，从而实现家国同构。C.晚清民国以来国人面对列强的入侵，向往现代，否定传统，没有进行中华民族共同体的文化构建。D.

由于中华民族找到了连接传统到现代的文化通路和价值取向，因而才实现了马克思主义的中国化。3.根据材料内容，下列各项中没有蕴含民族共同体意识的一项是()（3分）A.夫和戎狄，国之福也。B.卒然问曰：“天下恶乎定？”吾对曰：“定于一。”C.丘也闻有国有家者，不患

寡而患不均，不患贫而患不安。D.山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。4.请简要梳理材料二的行文脉络。（4分）5.习近平总书记说：“各民族要相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣赏、相互学习、相互帮助，像石榴籽那样紧紧抱在一起。”运

用材料一中的观点，谈谈你对这句话的理解。（6分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6~9题。看不见的珍藏[奥地利]茨威格这个故事是我从事艺术品买卖的这37个年头里所经历过的最不寻常的事情。自从我们钞票的价值就像逸散的煤气荡然无存以来，古玩交易

市场那些暴发户们突然对古旧的版画及画像产生了极大的兴趣，所以你得源源不断地进新“货”。我不由得想到把过去的旧账本拿出来翻一翻，兴许能找出几个昔日的老主顾，从他们那儿弄回几件副本呢。我突然翻出一捆大概要算是我们最早的老主顾写来的信件。这位滑稽可笑、节约成癖的老

兵，作为一位古代版画艺术的收藏家却表现出超乎寻常的聪明才智、极其丰富的专业知识和高雅不俗的艺术品位。我将其近60年的订单慢慢地加以整理，发现他的收藏品早就价值连城了。尽管如此，自从1914年以来，他再也没有寄来过订单了。我毫不费劲地找到了

他的住所——简陋的乡村楼房的三层楼上，告诉老人我恰好路过这里，顺便拜访一下他。经过一番交谈，我们约定下午三点以后来看藏画。午饭过后，一个衣着朴素的姑娘找到我，说是老人的女儿。她涨红着脸，显得十分局促与尴尬。她断断

续续地告诉我来意：原来在大战过后，老人已经完全失明。当时物价飞涨，单凭老人微薄的退休金，根本无法应付一家人的日常开销，甚至温饱都不够。不得已，母女俩只好背着老人把他的藏品卖掉。而为了不被这可怜的失明老人知道，为了让他继续维持他那每天都要花费几小时“看”画的乐趣，也为了老人能够不知晓真情继续快乐地

活下去，她们只好用一些仿制品和空白页来填充画框，瞒过老人。老人女儿的话使我感动万分，我决定对老人守口如瓶。我们于是一起到她家去。“赫尔瓦特今天一个中午根本睡不着，为了急于要把他的宝贝给您看。”老人的妻子微笑着对我说。她女儿的一个眼色已经使她明白我的态度，并让她放下心来了。桌

上一大堆画夹已经摊开，等着人去看。他轻轻地、小心翼翼地用指尖从画夹子里取出一个硬纸框，里面嵌着一张发黄的空白的纸。他热情洋溢地把这张废纸举到面前，细细地看了几分钟之久，可是实际上什么也没看见，他那瞳仁僵死、目光发直的眼睛，不知道是由

于纸的反光，还是发自内心的喜悦——突然发亮，闪烁着一种智慧的光芒。“怎么样？”他颇为得意地说道，“您曾看见过比这幅更加精美的版画吗？每个细部的线条印得多么清晰，轮廓多么分明。再看看它的来历！瞧这儿——”他用指甲极为精确地指着这张白纸的某些地方，使我不由自主地望了一眼，

看那儿是不是真的还盖着图章——“您看，这儿是那格勒藏画的图章，这儿是收藏家雷米和艾斯代勒的图章。”听到这位老人这样热情奔放地夸耀一张空空如也的白纸，看见他用指甲毫厘不差地指着只在他的想象中存在的看不见的收藏家的图章，真叫人毛骨悚然。由于恐惧，我的嗓子眼堵得厉害，我不知道该怎么回答

才好。我在慌乱中抬起眼睛看了看那两个女人，看见老太太浑身哆嗦，十分激动地举起双手，向我恳求。于是我振作了一下，开始扮演我的角色。“简直叫人拍案叫绝！”我终于结结巴巴地说道。老人的脸上马上现出得意的神气，“不过，这还根本算不了什么。”他就这样滔滔不绝、洋洋得意地边说边让我看画夹，足足忙了两个小

时。我和他一起共看这一百来张空白的废纸或蹩脚的仿制品，而这些在这个可悲的丝毫没起疑心的盲人的记忆里还是真实存在的，以至于他可以毫无差错、按照准确无误的顺序精确入微地夸奖并且描绘每一幅画。只有一次，他似乎觉察到什么，使他不能热情洋溢地说下去。他拿起一张《安提俄珀》，他那已经训练得十分敏感的触觉神经

在这张陌生的纸上没有摸到那些凹纹，于是他突然皱起眉头，声音也慌乱了：“这是……这是《安提俄珀》吗？”他喃喃自语，神情有些狼狈。我马上采取行动，急忙从他手里把这幅画取过来，热情洋溢地描绘我也熟悉的这幅画刻画的一切可能有的细节。盲人的那张已经变得颇为尴尬的脸松弛了

下来。“总算找到了一个识货的行家！”他洋洋得意地掉转脸去冲着他的妻女欢呼起来，“总算找到一个懂行的，你们也听听。”他说着，用手指温柔地抚摩那些早已空空如也的画夹，就像抚摩一些有生命的东西似的。这是一个既可怕又动人的场面，因为在大战以来

的这些年里，我还从来没有在一个德国人的脸上看到过这样纯净的幸福的表情。我们握别后，他的声音变得非常柔和。“我终于又能和一个行家一起看一遍我心爱的藏画，这对我来说真幸福。我在这儿答应您，在我的遗嘱里加上一条，您应该得到

管理这批不为人所知的宝藏的荣誉。请您答应我一件事：请您印个漂亮的藏画目录，这将成为我的墓碑。”我深受感动地答应他去办这件实际上我永远无法照办的事，老人死沉沉的瞳仁又为之一亮。两个女人送我到门口。她们一面望着我，一面流

泪，她们的眼神是多么温暖，多么富有感激之情。我恍恍惚惚地摸索着走下楼梯，心里其实十分羞愧：我像童话里的天使似的降临到一个穷人家里，用善意的欺骗和撒谎的办法使一个盲人在一小时内重见光明，而我实际上是作为一个卑鄙的

商人跑来，想狡猾地从别人手里骗走几件珍贵的东西的。可是我得到的，远远不止这些：在这阴暗迟钝、郁郁寡欢的时代，我又一次生动地感觉到纯粹的热情，一种纯粹是对艺术而发的精神上的快感，这种感情我们这些人似乎早已忘怀了。我心里充

满敬畏之情——我无法用别的方式来表达——虽然我不知为什么，又一直感到羞惭。我已走在大街上了，回头却看见一个令人难忘的情景：楼上的窗口露出一张白发老人的高高兴兴的笑脸，凌驾于大街上愁眉苦脸、熙熙攘攘、忙忙碌碌的人群之上，远远脱离了我们这个严酷的现实世界。我

不觉又想起那句含有深意的老话——“收藏家是幸福的人！”（有删改）6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是()（3分）A.标题“看不见的珍藏”，表面上指藏品并不存在和失明老人看不见藏品，更深层次上指老人面对藏品时的幸福和快乐。B.老人急切地期

盼“我”的到来，得意地展示他的珍藏，这种兴奋源于倾吐自己艺术爱好的渴望，遇到知己的喜悦。C.老人发现《安提俄珀》画纸的异常这一情节展现了他敏感的艺术鉴赏力，暗示了老人内心的怀疑。D.老人的妻子和女儿与“我”一起“欺骗”老人，

虽然初衷是好的，但最终给老人造成了心理伤害。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()（3分）A.大战过后通货膨胀和老人再没给“我”寄来过订单，为后文老人藏品的荡然无存埋下伏笔。B.小说通过语言、动作、心理等细节

描写，生动地刻画出老人的形象，表现了他对藏品的热爱。C.结尾老人“高高兴兴的笑脸”与大街上众人的“愁眉苦脸”形成对比，展现了艺术带给人的力量。D.小说截取一个小人物的生活片段，用“以小见大”的手法控诉了战争给人们

带来的伤害。8.“我”的心理随着老人“看”藏品的过程逐步发生变化，请结合文本简要分析。（4分）9.作者在文末说“收藏家是幸福的人！”。你认为老人是幸福的还是不幸的？请结合文本谈谈你的理解。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面文言文，完成10~14题。材料一：二月乙酉，（晋悼）公即位。使吕宣子将下军，曰：“邲之役，吕锜佐智庄子于上军，获楚公子穀臣与连尹襄老，以免子羽。鄢之役，亲射楚王而败楚师，以定晋国而无后，其子孙不可不崇也。”使彘恭子将新军，曰：

“武子之季、文子之母弟也。武子宣法以定晋国，至于今是用。文子勤身以定诸侯，至于今是赖。夫二子之德，其可忘乎！”故以彘季屏其宗。使令狐文子佐之，曰：“昔克潞之役，秦来图败晋功魏颗以其身却退秦师于辅氏亲止杜回其勋铭于景钟。至于今不育，其子不可不兴也。”君知士贞子之帅志博闻而宣惠于教也

，使为太傅。知栾纠之能御以和于政也，使为戎御。知荀宾之有力而不暴也，使为戎右。栾伯请公族大夫，公曰：“荀家惇惠，荀会文敏，黡也果敢，无忌镇静，使兹四人者为之。夫膏粱之性难正也，故使惇惠者教之，使文敏者导之，使果敢者谂之，使镇静者修之。惇惠者教之，则遍而不倦

；文敏者导之，则婉而入；果敢者谂之，则过不隐；镇静者修之，则壹。”使兹四人者为公族大夫。公知祁奚之果而不淫也，使为元尉。知羊舌职之聪敏肃给也，使佐之。知魏绛之勇而不乱也，使为元司马。知张老之智而不诈也，使为元候。知铎遏寇

之恭敬而信强也，使为舆尉。始合诸侯于虚朾以救宋，使张老延君誉于四方，且观道逆者。吕宣子卒，公以赵文子为文也，而能恤大事，使佐新军。五年，诸戎来请服，使魏庄子盟之，于是乎始复霸。（节选自《国语・晋语七》）材料二：

魏绛事晋悼公。悼公三年，会诸侯。悼公弟杨干乱行，魏绛谬辱杨干。悼公怒曰：“合诸侯以为荣，今辱吾弟！”将诛魏绛。或说悼公，悼公止。卒任魏绛政，使和戎、翟。戎、翟亲附。悼公之十一年，曰：“自吾用魏绛，八年之中，九合诸侯，戎、翟和

，子之力也。”赐之乐，三让，然后受之。（节选自《史记・魏世家》）10.材料一中画框的部分有三处需要断句，请将相应位置的标号涂黑。（3分）秦来图败A晋功B魏颗以其身却C退秦师D于辅氏E亲止F社回G其勋H铭于景钟11.下列对材料一中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()（3分）

A.“无后”的意思是没有后代，与孟子“不孝有三，无后为大”的“无后”含义相同。B.“戎右”指陪乘之官，作战时在君主之右，执武器以护卫。《鸿门宴》中的樊哙即任此职。C.“膏粱”指肥肉细粮，泛指精美食物，此处指富贵人家及其后嗣，与“纨绔”含

义相同。D.“延”的意思是播扬，与《桃花源记》中“余人各复延至其家”的“延”含义不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()（3分）A.晋悼公善待功臣之后，不仅屏退对他们的宗族进行看管的人，而且还让其后世子孙蒙受恩惠，担任军队中的重要职位。B.晋悼公认为敦厚仁惠、博学聪敏

、果断敢为、镇定沉着的人有助于教导富贵子弟处事周全、通明事理、不隐过失、稳重专一。C.晋悼公初次会合诸侯的目的是对宋施以援手，他派张老到处宣扬国君的美誉，观察哪些诸侯是有德义的，哪些诸侯是逆乱的。D.魏绛因不畏权贵，且任职八年中，九次会

合诸侯，安定国家边邑，而被国君赏赐乐器和乐队，魏绛多次辞让后才最终接受了。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）诸戎来请服，使魏庄子盟之，于是乎始复霸。（2）或说悼公，悼公止。卒任魏绛政，使和戎、翟。14.晋悼公的谥号为“悼”，是取他英年早逝之意。有人认为按照他的所作所为，应该给

他更好的谥号。请依据以上材料，简要概括其理由。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成15~16题。赠裴十四①李白朝见裴叔则②，朗如行玉山。黄河落天走东海，万里写入胸怀间。身骑白鼋③不敢度，金高南山买君顾。徘徊六合无相知，飘若浮云且西去！[注]①辈十四

：当是裴政，为李白好友，“竹溪六逸”之一。②悲叔则：晋朝悲楷，人称裴令公，仪容俊伟。“时人以为玉人，见者曰：‘见装叔则如玉山上行，光映照人。’”（《世说新语·容止》）③骑白奄（yuán）：语出《九歌·河伯》：“乘白鼋兮逐文鱼。”白鼋，白色的大鳖。15.下列对这首诗的理解和赏析，

不正确的一项是()（3分）A.开篇使用了关于裴叔则的典故，由此可推测裴十四仪表堂堂，清朗如玉山，光彩照人。B.高比南山的金银，也换不来裴十四的一顾，运用夸张手法表现了人物与众不同的风骨。C.尾句以景结情

，诗人借“浮云”写友人西去的状态，表达了对友人前途人生的担忧。D.本诗一改赠别诗抒写离情别绪的特点，将重点放在了对友人的形象和品格的刻画上。16.同样写黄河，请比较本诗三、四句与《将进酒》开篇“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的异同。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小

题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）张若虚《春江花月夜》中“_____________，_____________”两句体现出人世变化、江月永恒的哲理。（2）文玩里有著名的“四不猴”，它是根据《论语·颜渊》中的内容制作的，下图中表现的是“___________

__，_____________”两句。（3）儒家中庸之道在君子气质上有所体现，记录在《论语·雍也》中，是“_____________，_____________”两句。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用

Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成18~20题。庄子说，天地有大美而不言。岂不知，天地无须言，一千种生命有一千种语言，一万种生命有一万种语言，它们时时刻刻在诉说着天地的神谕，践行着天地的夙愿。例如芦苇，告诉了我们很多很多。生长

在处于中国高纬度地区的呼伦贝尔的芦苇，只能利用不足一百天的无霜期和时间赛跑。从五月末到八月底，它们飞快地发芽，飞快地拔节，飞快地孕穗，飞快地开花结籽，飞快地在根下蕴积越冬茎块，然后听凭风运送生命的希冀，把种子交给不可知的远方。当一个短促的生命季结束，千里冰封，万里雪飘，我们再看芦苇，简

直有点惊诧加惊喜，因为我们看到的不是残花败柳似的凋零，也不是瑟瑟发抖的萎靡，而是一片倔强地挺立于白雪和厚冰中的壮美。那些镀了淡金似的芦苇，高高地占据了地平线，就像太阳女神不肯离去的裙袂在悬移着。芦苇鳞次栉比，集体直指苍天，犹如姐妹一样

互相依偎着，支撑着，拥抱着，看上去棵棵纤细，合起来众志成城。虽然它们茎秆壳里面已经空空如也，再没有可以滋养生命的汁液，但是似乎弱不禁风的芦苇姐妹，保持着原初的婀娜和力度，犹如伊人倾城，临风于旷野一方，切割出三米高的灿烂风景线。18.文中画横线处连续使用五个“飞快地”具有怎样的表达效果？请结合文本

简要分析。（4分）19.文中画框部分为什么先写两个“不是”，再写“而是”？（3分）20.文中加粗语句的逗号是怎样增强文本表现力的？（4分）（二）语言文字运用II（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成21~22题。《百年孤独》开篇：“许多年之后，面对行刑队，奥雷里亚诺·布恩迪亚上校将会回想起，

他父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。”马尔克斯称，《百年孤独》构思了十五年，①___________。毫无疑问，构思一部小说的开头特别需要勇气。马尔克斯的勇气，是给了一个时非其时、地非其地的新解。他站在一个不确定的现在，②_________，他不必圈一

块地，指几个人，要他们干什么干什么，而是像一尾鱼一样灵巧地游进了时空宇宙，让叙述获得了新的自由。譬如吴清源的三三星天元名局，第一手拍在“三三”，就能引发新布局的大地震。这是《百年孤独》开头的伟大之处。如果你只是在被动地、无意识地接收文本内容，也许很难体会到马尔克斯用这句话解决了哪些

关键问题。③__________，你才会感觉到它包含了太多重要的命题。传说莫言早年拿到《百年孤独》，只读了第一页就嚷了出来：“我知道怎么写小说了！”那是作家遇见作家时的震撼。小说是建筑成本最低的城市、文明和宇宙，是物美价廉的梦，当你说“要有光”，你根本不必处理明

暗，不用打光，不用取景，你说光就是光。21.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）22.请分别用一个否定句概括第二、三、四段的主要意思，每句不超过15个字。（3分）四、写作（60分）23.阅读下面的材料，

根据要求写作。（60分）老子曰：知人者智，自知者明。孔子云：不患人之不己知，患不知人也。读了上面两则材料，你获得了怎样的启示？请结合材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。答案以及解析1.

答案：A解析：“中华民族共同体在各族相同的思想认知、相通的价值观念下形成”错误。由材料一第一段“基于相同的思想认知……意识”可知，“相同的思想认知、相通的价值观念”是“大力弘扬中华传统文化中的民族共同体意识”的基础。2.答案：B

解析：A.由材料一第三段中“‘大一统’不是强调所统辖疆域的辽阔，而是指国家政治、经济制度与思想文化上的集中”可知，“大一统”内涵理解错误。C.“没有进行中华民族共同体的文化构建”错误，由材料二第二段可知，晚清民国以来，中华

民族共同体的文化构建因各方面原因“不能完成”，而非“没有进行”。D.由材料二第三段“马克思主义能实现……文化通路”可知，因果关系不成立。3.答案：D解析：该项表达的是曹操对人才的渴望，没有涉及民族共同体意识。4.答案：首先从总体上提出在时序向度中构建中华民族共同体文化的重要性，接着论述了近代革

命没有完成中华民族共同体文化构建的原因，然后进一步指出只有在中国共产党领导下才能实现民族共同体的文化构建，最后论述怎么在时序向度下构建中华民族共同体文化。解析：本文开篇提出“中华民族共同体的文化构建需要……构建中华民族共同体的文化生命体系”这

一中心观点。接下来，作者用三个段落论证这个中心观点。第二段论述了山河破碎带来的文化自卑令中国人难以正确理解中华民族共同体传统和现代之间的文化关联，因而不能完成中华民族共同体的文化构建。第三段论述了中国共产党带领中国人民实现了民族独立和人民解放，实现了中华

民族的精神觉醒。马克思主义能实现中国化，一个很重要的原因在于马克思主义倡导的文化精神契合了中国人集体本位的价值取向，促使中华民族找到了连接中华民族传统到现代的文化通路。第四段论述了在当前中华民族共同体文化构建的时序向度中，我们要建立科学的“传统一现代”思维方式、“

传统一现代”价值评判标准、“传统一现代”的文化话语体系。兼收并蓄，利用人类现代文明成果，把中华民族共同体“传统一现代”的历时性文化构建和与世界各民族共识性的文化互鉴有机结合起来。抓住每一个论述段落的中心句，就能够发现材料二的论证逻辑，进而梳理总结

出全文的行文脉络。5.答案：①中华民族形成的历史过程中，协同意识、协作观念发挥了巨大作用；各民族必须相互学习、相互帮助，才能勠力前行。②中华民族紧密团结，是因为有强大的向心力、凝聚力，崇尚一统；石榴千籽环抱，形同如一，形象地喻示了我国各民族“多元”与中华民族“一体”的关系。③各民族人心

归聚，精神相依，形成强大的精神纽带，构建和谐社会；这就需要相互了解，相互尊重差异和个性，在相互包容和欣赏中一起走向未来。解析：本题是一道开放性试题。材料一提供的观点有：协同协作、协和万邦，是中华民族共同体的坚实基础；尊王攘夷、崇尚一统，是中华民族

共同体的基本内涵；家国同构、大顺大同，是中华民族共同体的理想追求。根据这些观点进行理解阐述即可。6.答案：D解析：“但最终给老人造成了心理伤害”错误。从文中内容来看，我们的“欺骗”并没有给老人造成心理伤害，老人是高兴的。7.答案：B解析：小说

刻画老人的形象时，并没有运用心理描写。8.答案：①惊讶。老人的热情，老人失明的眼睛闪着智慧的光芒，使人吃惊。②恐惧。因担心被老人识破真相而害怕、惊慌。③感动和同情。老太太的恳求，老人的热情，让“我”感动，心生同情。④羞愧与敬畏。“

我”为企图骗取老人的藏品的最初想法而羞愧，为老人葆有对艺术的纯粹的热情而敬畏。解析：①结合“他轻轻地、小心翼翼地用指尖从画央子里取出一个硬纸框……他热情洋溢地把这张废纸举到面前，细细地看了几分钟之久……闪烁着一种智慧的光芒”可知，老人很热情，他的失明的眼睛闪着智慧

的光芒，这让“我”觉得很惊讶。②结合“听到这位老人这样热情奔放地夸耀一张空空如也的白纸……由于恐惧，我的嗓子眼堵得厉害，我不知道该怎么回答才好”可知，在老人的痴迷与画夹的空空如也前，“我”心生恐惧，有点慌乱。③结合“听到这位

老人这样热情奔放地夸耀一张空空如也的白纸”“我在慌乱中抬起眼睛看了看那两个女人，看见老太太浑身哆嗦，十分激动地举起双手，向我恳求。于是我振作了一下，开始扮演我的角色”可知，一边是老人的热情洋溢，一边是老太太的恳求，“我”被老人精神感动的同时，心生同情

。④结合“我恍恍惚惚地摸索着走下楼梯，心里其实十分羞愧”“我心里充满敬畏之情……又一直感到羞惭”可知，告别老人后，“我”的心里充满羞愧与敬畏。9.答案：示例一：老人是幸福的。①老人的妻子和女儿用无微不至的关怀和小心翼翼的呵护，保护着

老人的梦，为老人支撑起一个充满理想色彩的世界。②老人终生为自己的艺术珍藏而骄傲，并以此作为精神上的寄托，完全沉浸在拥有这些稀世珍宝的幸福感里。③在阴暗的时代，虽然老人双目失明，生活穷苦，但他的精神世界却充实而美丽，远远脱离了这个严酷的现实世界。示例二：老人是不幸的。①老人处于这样阴暗的时代，战争

给他带来巨大的伤害，他双目失明，生活穷苦。②老人并不知道他的藏品为了要维持生计而不得已被变卖，他每天用几个小时来欣赏抚摩的画作早已成了一堆仿制品和泛黄的白纸。③老人沉浸在自己的珍藏之中，看似幸福，可是这幸福是用善意的谎言营造起来的，大大加深了老

人的悲剧色彩。解析：老人是幸福的。①战后物价飞涨、货币贬值，老人家境每况愈下，他的妻女迫于生活的压力变卖了老人所有的藏品。为了不毁掉老人的快乐，老人的女儿恳请“我”为她们保守藏品被卖掉的秘密，“我”答应尽力帮忙。老人的妻子和女儿在

战后一边艰难维持家庭的生计，一边依然小心翼翼、尽力地呵护着老人心中的艺术世界，保护着老人的梦，为老人支撑起一个充满理想色彩的世界。②老人终生为自己的艺术珍藏而骄傲，他热情地夸耀一张张根本不存在的画，还

用手精准地指着画上的图章，并以此作为精神上的寄托，完全沉浸在拥有这些稀世珍宝的幸福感里。③在阴暗的时代，老人急切地期盼“我”的到来，得意地展示他的珍藏，这种兴奋源于倾吐自己艺术爱好的渴望，虽然老人双目失明，生活穷苦，但他的精神世界却充实而美丽，远远脱离了这个严酷的现实世界。老人是不幸的

。①老人处于这样阴暗的时代，战后物价飞涨、货币贬值，他的妻女迫于生活的压力变卖了老人的藏品，战争给他带来巨大的伤害，他双目失明，生活穷苦。②老人的女儿在旅馆里找到了“我”，并告诉“我”老人的藏品都已被卖掉。老人全然不知他每天用几个小时来欣赏抚摩的

画作早已成了一堆仿制品和泛黄的白纸。③结合“他轻轻地、小心翼翼地用指尖从画夹子里取出一个硬纸框……他热情洋溢地把这张废纸举到面前……他那瞳仁僵死、目光发直的眼睛……突然发亮，闪烁着一种智慧的光芒”可知，老人沉浸在自己的珍藏之中，看似幸福，可是这幸福是用善意的谎言营造起来的，大大加深了老人的

悲剧色彩。10.答案：BEG解析：“秦来图败晋功”的意思是秦国派兵试图毁坏晋国的灭潞之功，语意完整，其后应断开，即B处应断开；“魏颗”作“以其身却退秦师于辅氏”的主语，“于辅氏”是后置状语，表地点，“辅氏”后应断开，即E处应断开；“亲止杜回”的意思是亲

自阻止了社回，语意完整，且“其勋”作“铭于景钟”的主语，故“其”前应断开，即G处应断开。11.答案：A解析：材料一中的“无后”是指后代没有官职显赫的继承人，并非指“没有后代”。D项，“余人各复延至其家”的“延”指邀请。12

.答案：A解析：“屏退对他们的宗族进行看管的人”错误，应为重用他们的后代来保护他们的宗族，而且这仅是对范武子、范文子的宗族的做法，而非对所有功臣之后。13.答案：（1）西戎各部来请求归顺，（晋悼公）派魏庄子与其结盟，从此晋国开始重新称霸诸侯。（2）有人劝说晋悼公，晋悼公才作罢。最终委任给魏绛政

事，派他去同戎人、翟人修好。14.答案：①他有识人之明，且知人善任。②他功业显赫，九合诸侯，与戎人、翟人和睦。③他心胸宽广，从谏如流。解析：由材料一中的“君知士贞子之帅志博闻而宣惠于教也，使为太傅……使为戎右”等可以

概括出，他有识人之明，知人善任；由材料一中的“始合诸侯于虚村以救宋……诸戎来请服，使魏庄子盟之，于是乎始复霸”、材料二中的“八年之中，九合诸侯，戎、翟和”可以概括出，他功业显赫，九合诸侯，与戎人、翟人和睦；由材料二中的“或说悼公，悼公止。卒任魏鋒政，使和戎、翟”可以概括出，他心胸宽广，从谏如

流。参考译文材料一：二月乙酉日，晋悼公即位。他派吕宣子率领下军说：“在郑之战中，吕锜在上军辅佐智庄子，俘获了楚国公子穀臣与连尹襄老，使子羽免于祸难。在鄢陵之战中，吕锜亲自射中了楚恭王并打败了楚军，安定

了晋国，而他的后代没有官职显赫的，如今他的子孙不可不推重。”他派彘恭子率领新军，说：“你是范武子的小儿子、范文子的同母兄弟。范武子明定法规来安定晋国，直到今天还在使用他制定的法规。范文子一生劳苦勤勉来安定诸侯，直到今天我们还在依靠他的功

绩。这两个人的功德，难道可以忘记吗！”因此让彘季保护他的宗族。派令狐文子辅佐他，说：“以前在战胜潞人的战役中，秦国派兵试图毁坏晋国的灭潞之功，魏颗凭借自身在辅氏击退了秦军，亲手阻止了杜回，他的功勋被铭刻在景钟上

。直到今天他的后代还不得志，他的儿子不可不推举。”晋悼公知道士贞子遵循古代典籍，博学多闻，而且在文教上普施惠爱，就让他担任太傅。知道栾纠善于驾驭兵车来配合军政，就让他担任国君战车的御者。知道荀宾力气大且不暴躁，就让他担任国君战车的车右武士。栾伯请求委任公族大夫，晋悼公说

：“荀家敦厚仁惠，荀会博学聪敏，栾黡果断敢为，韩无忌镇定沉着，让这四个人担任公族大夫。富贵子弟的习性难以矫正，所以要让敦厚仁惠的人教育他们，让博学聪敏的人教导他们，让果断敢为的人规劝他们，让镇定沉着的人修正他们。敦厚仁惠的人教育他们

，他们就会变得处事周全而不懈怠；博学聪敏的人教导他们，他们就会变得温顺而易于接受；果断敢为的人规劝他们，他们就会知道过失而不隐瞒；镇定沉着的人去修正他们，他们就会变得稳重专一。”于是让这四个人担任公族大夫。晋悼公知道祁奚果断而不放纵，让他担任

中军尉。知道羊舌职聪明敏捷，让他辅佐祁奚。知道魏绛勇敢而不乱纪，让他担任中军司马。知道大夫张老有智慧而不欺诈，让他担任中军候奄。知道铎遏寇恭敬而守信坚强，让他担任上军尉。晋悼公开始在虚朾会合诸侯是为了援救宋国，派遣张老到各诸侯国去播扬国君的美誉，并且观察各国诸侯的顺逆态度。吕宣子死后，晋悼公认

为赵文子有文德，而且能够顾全大局，便派他辅佐新军统帅。五年，西戎各部来请求归顺，（晋悼公）派魏庄子与其结盟，从此晋国开始重新称霸诸侯。材料二：魏绛侍奉晋悼公。晋悼公三年，同诸侯会盟。晋悼公的弟弟杨干搞乱军队的行列，魏绛杀死杨干的仆人，以示对他的惩罚。晋悼公怒冲冲地说

：“会合诸侯是以此为荣的，如今却侮辱我的弟弟！”将要诛杀魏绛。有人劝说晋悼公，晋悼公才作罢。最终委任给魏绛政事，派他去同戎人、翟人修好。戎人、翟人从此亲近依附晋国。晋悼公十一年，晋悼公说：“自从我任用了魏绛，八年之中

，九次会合诸侯，戎人、翟人同我们和睦，这全是魏绛的功劳啊！”赐给魏绛乐器和乐队，魏绛多次辞让，最终才接受。15.答案：C解析：“尾句以景结情”错误。“徘徊六合无相知，飘若浮云且西去”的意思是“君徘徊于六合之中，而

无相知之人，如今看天上的浮云，即将飘然西去矣”。出句中，“六合”泛指天下，指裴十四游历的地方；对句中“浮云”运用比喻修辞，把裴十四飘忽不定的行踪比作浮云。两句都没有写到景色。16.答案：①本诗写奔腾万里的黄河之水，意在象征裴十四的襟怀，以此表达对友人宽阔宏大的胸怀的赞美。②《将进酒

》开篇写黄河奔流到海，以黄河的永恒伟大反衬人类生命的渺小，同时也表达了诗人对时光易逝的感慨。解析：本诗三、四句的意思是：君之胸怀之阔大，如黄河落天，直入东海，当纳入其间矣。黄河水从西部飞流直下流向中原，一泻万里，奔流入东海。而结合本诗最后两句“徘徊六合无相

知，飘若浮云且西去”可知，裴十四徘徊于六合之中，像浮云一样行踪不定。诗人以飘若浮云状其人，为裴十四涂上了灵异脱俗的光彩。同时，也就不难理解，万里奔流的黄河，既指裴十四宽广的胸怀，也指其行踪，诗人以奔腾的黄河水象征裴十四宽阔宏大的襟怀。而第四句“万里写入胸怀

间”，直接点明黄河水被纳入裴十四的胸怀当中，可见其胸怀之宽广，诗人倒插寓意在前，一笔点醒于后，手法变幻矫健。“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的意思是：那黄河之水犹如从天上倾泻而来，波涛翻滚，直奔大海，从来不会再往回流。黄河源远

流长，落差极大，如从天而降，一泻千里，东走大海。如此波澜壮阔的现象，必定不是肉眼能够看到的，是诗人幻想的，言语带有夸张。上句写大河之来，势不可挡；下句写大河之去，势不可回。一涨一消，构成舒卷往复的咏叹意味，是短

促的单句（黄河落天走东海）所没有的。黄河之水一去不返，人生又何尝不是呢？这是诗人以黄河之水一去不复返喻人生易逝，以黄河的伟大永恒衬出生命的渺小脆弱。17.答案：（1）人生代代无穷已；江月年年望相似（2）非礼勿听；非礼勿言（3）文质彬彬；然后

君子18.答案：连续使用五个“飞快地”构成排比，增强语势，具体写出了芦苇的生长过程，突出强调了芦苇从发芽到传播种子的迅速。解析：从修辞上看，“飞快地发芽，飞快地拔节，飞快地孕穗，飞快地开花结籽，飞快地在根下蕴积越冬茎块”，五个“飞快地”构成排比，增强语势

；“发芽”“拔节”“孕穗”“开花结籽”“在根下蕴积越冬茎块”，按照顺序写出芦苇的生长过程，而五个“飞快地”突出强调了芦苇从发芽到传播种子的迅速。19.答案：两个“不是”与“而是”形成对照，寒冬时节，芦苇并未凋零、萎靡，反而倔强挺立，突出强调了芦

苇旺盛的生命力，体现了“我们”惊诧又惊喜的心情，表达了对芦苇的赞美与钦佩。解析：“不是残花败柳似的凋零，也不是瑟瑟发抖的萎靡”以两个“不是”强调了芦苇在寒冬季节并未凋零、萎靡；“而是一片倔强地挺立于白雪和厚冰中的壮美”以一个“而是”与前面两个

“不是”形成对照，突出了芦苇与众不同的姿态——倔强地挺立。这样写既强调了芦苇的旺盛生命力，也突出了“我们”的感受，“简直有点惊诧加惊喜”，表达了对芦苇的赞美与钦佩。20.答案：两个逗号将“依偎”“支撑”“拥抱”

三个动作分隔开来，在叙述完每个动作后进行停顿，表现了芦苇的不同状态，突出了芦苇生长的茂盛。解析：逗号的作用是停顿，两个逗号将句子隔成了三个短句，“依偎着”“支撑着”“拥抱着”，这样读起来一句一顿，突出了芦苇的三种状态，表现了这一方芦苇生长的茂盛。21.答案：①这十五年他都

不知怎么写第一句话；②同时拢住了过去与未来；③只有当你动笔写作时解析：第①处，开篇说到马尔克斯在写《百年孤独》的时候用了15年时间进行构思，而后面说的是马尔克斯用勇气写了一个伟大的开头，所以此处可填“这十五年他都不知怎么写第一句话”。第②处，后面说马尔克斯像

一条鱼一样灵巧地游进了时空宇宙，所以马尔克斯是将过去、现在和未来联系了起来，即用不确定的现在联系起了过去和未来，所以此处可填“同时拢住了过去与未来”。第③处，前文说如果只是在被动地、无意识地接收文本内容，即读文本内容，也许很难体会到

马尔克斯用这句话解决了哪些关键问题，而后文说能感觉到它包含了太多重要的命题，这是只有动笔写作才能做到的，所以可填“只有当你动笔写作时”。22.答案：第二段：没有作者的勇气就没有它的开头。第三段：不动笔就不能

感到它包含的命题。第四段：没有它就没有莫言受到的震撼。解析：第二段是讲正是因为马尔克斯的勇气，才让《百年孤独》有了一个伟大的开篇，所以用否定句可概括为“没有作者的勇气就没有它的开头”。第三段是说如何才能体会

《百年孤独》开篇的这句话解决了哪些关键问题，感觉到它包含了哪些重要的命题，所以用否定句可概括为“不动笔就不能感到它包含的命题”。第四段是说莫言早年读《百年孤独》时开篇给予他的震撼，所以用否定句可概括为“没有

它就没有莫言受到的震撼”。23.答案：略解析：【参考立意】①自知为“知”之本。②知人以坚守自我。③“知”为圆梦的起点。④“知”之贵，在于“己”。【写作指导】材料作文审题有两种方法：一是关键词法；二是语义关联定中心法。

先用关键词法确定材料中心。所谓的关键词一般是出现频率最高的词，很明显，这里的关键词非“知”莫属。我们还要继续追问：何为“知”？“知”的对象是什么？二者有何关系？在此过程中，我们可以形成写作思路：“知”什么？为什么“知”？即“知人和知己的重要性”。一般选一个角度来写足矣，如果两点都写，理清

二者之间的关系，会使文章更有思辨性。其次，还可以用语义关联法确定材料中心。第一句：知人者智，自知者明。“智”的意思是理智、明智，“明”的意思是清楚、通达。意思是：了解别人是一种聪慧，一种明智；而了解自己是一种通达的大智慧。本句强调“知人”与“知己”的重要性，但

倾向于强调后者的大智慧。第二句：不患人之不己知，患不知人也。强调要“知人”。表面上看，两句话强调的重点不同，但实质上，不管是“知己”，还是“己知人”，都是强调人要积极主动去知、去了解、去明白。