【文档说明】黑龙江省勃利县高级中学2019-2020学年高一下学期期末考试语文试题【精准解析】.doc，共(26)页，162.500 KB，由小赞的店铺上传

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2019-2020学年度第二学期期末考试高一语文(时间：150分钟满分：150分)一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。人与人之间要交往和相处，必须建立各种规则体

系。道德就是人类为了和谐共处、各得其所而建立的规则体系。在道德规则体系中，道德基准是最基本、最起码的标准，凝聚和体现着社会共同体成员的道德共识。一个人认同社会共同体普遍信奉的道德基准，并习惯于遵守和践行这个道德基准，他就具备了在这个社会共同体中生活的基本德

行。道德基准至少应符合三个条件：一是与其所处时代的社会生活、社会关系的基本结构和基本生活方式相适应；二是为社会成员所认同，并且简单、易知、易行，可以为每一个社会成员所践行；三是可以作为基本参照，用来审视和规定其他道德规则或标准，用来评判和确认一个人的基本

德行。社会发展阶段不同，相应的道德基准也会有所不同。现代社会与传统社会具有完全不同的特点。首先，工业化大生产、市场经济以及经济全球化的发展，使得传统的相对封闭、自给自足的田园生活方式成为历史记忆。人们的生

产生活资料主要不是从家庭获得，而是从市场上获得，从而导致自然经济条件下的家长主导制瓦解。其次，个人脱离家庭作为独立个体走向社会，并取代家庭成为最基本的社会细胞。人与人的横向关系成为现代社会关系的主导，以父子纵向关系为主

导的传统社会关系被取代。再次，国家不再像传统社会那样由家或家族组成，而是由公民组成，个人以独立的身份与其他个人、社会、国家发生关系。在我国古代社会，农耕自然经济是人们的基本生产和生活方式，家庭是最基本的社会细胞，父子关系

是家庭中最重要的关系，从生到死生活在一起的熟人圈子是人们交往的基本范围，宗法等级制度下的风俗习惯制约着人们的绝大部分行为。在这样的社会条件下，“孝”被确立为社会的道德基准。我们的先人把这一道德基准贯彻到道德规范体系、法律规范体系以及官吏的任免之中，这是中

华传统文化的一个鲜明特色。近代以来，我国社会发生了天翻地覆的变化。特别是新中国成立、实行改革开放和发展社会主义市场经济，使中国从传统农耕社会快速发展成为现代社会，社会的基本结构、生产和生活方式都发生了深刻变化。在这种情况下，社会道德基准也必然相应地发生变化。确立现代社会的

道德基准，对于推进社会主义道德建设、提高社会道德水平具有十分重要的作用。社会主义核心价值观体现了当代中国全体公民的社会价值共识。其中着眼于公民个人层面的“爱国、敬业、诚信、友善”，体现我国公民的基本价值追求和道德准则要求，彰显个

人的价值主体地位，回答了人们处理与他人、社会和国家之间的关系应秉持什么样的道德标准、价值取向，是现代社会人们应当遵循的道德基准。社会主义核心价值观所确立的道德基准，不仅集中体现了中华民族传统美德，也是我们党对马克思主义公民道德的新发展。当前，我们要将社会主义核心价值观所蕴

含的道德基准融入现实社会生活，让现代社会的道德基准具有旺盛生命力和强大行为规范力。（节选自焦国成《确立现代社会道德基准》）1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.现代社会生产生活资料主要不是从家庭获得，这导致自然经济条件下的家长主导制瓦解。B.在制定道德、

法律规范时以及官吏任免中贯彻“孝”，是中华传统文化的一个鲜明特色。C.由于现代社会和传统社会具有完全不同的特点，所以两个时期的道德基准也有所不同。D.社会主义核心价值观体现当代中国全体公民的社会价值共识，是现代社会新的道德基准。2.下列对原文论证的相关分析，不正

确的一项是A.文章以人与人交往必须建立规则体系为前提，论述了道德体系的道德基准问题。B.文章从发掘社会主义核心价值观的意义出发，论述了构建新道德基准的可行性。C.文章运用比较论证阐述了现代社会的特点，指出我国社会道德基准变

化的必然性。D.文章先概述“新”“旧”社会差异，再阐明我国情况，由一般到特殊，逻辑清晰。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.一个人如果能够认同、遵守、践行人们普遍信奉的道德基准，那么他就具备了基本的德行。B.现代社会个人地位被凸显，这就要求我们必须制定相应

的道德基准来约束个人的无限膨胀。C.由于个人取代家庭成为最基本的社会细胞，中国也就从传统的农耕社会发展成为现代社会。D.我们只要将道德基准融入现实社会生活，就能推进社会主义道德建设、提高社会道德水平。【答案】1.D2.B3.A【解析】【1题详解】此题考查把握文章主要内容和筛选信息的

能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等等。本题D项，“社会

主义核心价值观”是“现代社会的道德基准”错误，偷换概念，应为“爱国、敬业、诚信、友善”是“现代社会的道德基准”。故选D。【2题详解】此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点

的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的观点和论证的方法。本题B项，“论述了构建新道德基准的可行性”错误，无中生有，文章并没有论证“可行性”，论证的是必要性、重要性。故选B。【3题详解】此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。此种归纳内容

要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。本题,B项，“这就要求我们必须制定相应的道德基准来约束个人的无限膨胀”错误，无中生有。C项，“个人取代家庭成为最基本的社会细胞”“中国也就从传统的农耕社会发展成为现

代社会”错误，强加因果，文中只是说“个人脱离家庭作为独立个体走向社会，并取代家庭成为最基本的社会细胞”，并没有论及“个人取代家庭成为最基本的社会细胞”和“中国从传统农耕社会发展成为现代社会”之间的必然关系。D项，“只要……就……”错误，过于绝对，必要条件变充分条件。故选A。【点睛】论述类

文本答题技巧：1.读通读懂原文。通读全文，一定读懂。把握全文基本内容，明确作者的基本观点，务必理清论述的结构和思路。2.筛选关键词关键句。不动笔笔墨不读书，读的过程中，在点、线和特殊符号等各种标记的辅助下，筛选出文中的关键词语、关键语句，以备解题之需。3.关键信息代入原文，找对应句。在认真

阅读题干和选项的基础上，将题干和选项所涉及到的信息代入原文，找出原文中与题干和选项相应的对应句。4.题干与原文对比异同找选项。一定要注意题干和选项所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变”。5.立足原文，排除干扰项。阅读的目的，就是排除干扰项

，确定正确答案。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面文字，完成下面小题。材料一：伴随着信息社会不断发展，新兴媒体影响越来越大。推动媒体融合发展、建设全媒体就成为我们面临的一项紧迫课题。我们要运用信息革命成果，推动媒体

融合发展，做大做强主流舆论，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大精神力量和舆论支持。深刻认识全媒体时代的挑战和机遇。全媒体不断发展，出现了全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体，信息无处不在、无所不及、无人不

用，导致舆论生态、媒体格局、传播方式发生深刻变化，新闻舆论工作面临新的挑战。宣传思想工作要因势而谋、应势而动、顺势而为，加快推动媒体融合发展，使主流媒体具有强大传播力、引导力、影响力、公信力，形成网上网下同心圆，使全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起，让正能量更强劲、主旋

律更高昂。全面把握媒体融合发展的趋势和规律。传统媒体和新兴媒体不是取代关系，而是迭代关系；不是谁主谁次，而是此长彼长；不是谁强谁弱，而是优势互补。要坚持一体化发展方向，加快从相加阶段迈向相融阶段，打造一批具有强大影响力、竞争力的新型主流媒体。移动互联网已经成为信息传播主渠道，移动

媒体将进入加速发展新阶段。要坚持移动优先策略，建设好自己的移动传播平台，让主流媒体借助移动传播，牢牢占据舆论引导、思想引领、文化传承、服务人民的传播制高点。要探索将人工智能运用在新闻采集、生产、分发、接收、反馈中，全面提高舆论引导能力。要形成

资源集约、结构合理、差异发展、协同高效的全媒体传播体系。推动媒体融合向纵深发展，加快构建融为一体、合而为一的全媒体传播格局。正能量是总要求，管得住是硬道理，用得好是真本事。要抓紧做好顶层设计，打造新型传播

平台，建成新型主流媒体，扩大主流价值影响力版图，让党的声音传得更开、传得更广、传得更深入。要旗帜鲜明坚持正确的政治方向、舆论导向、价值取向，通过理念、内容、形式、方法、手段等创新，使正面宣传质量和水平有一个明显提高。主流媒体要及时提

供更多真实客观、观点鲜明的信息内容，牢牢掌握舆论场主动权和主导权。要使全媒体传播在法治轨道上运行，全面提升技术治网能力和水平，防范大数据等新技术带来的风险。要把握国际传播领域移动化、社交化、可视化的趋势，不断提升对外传播效果。现在，国际上理性客观看待中国的

人越来越多，为中国点赞的人也越来越多。这是主流媒体的历史机遇，必须增强底气、鼓起士气，坚持不懈讲好中国故事，形成同我国综合国力相适应的国际话语权。（摘编自《求是》杂志第6期2019年3月16日《加快推动媒体融合发展构建全媒体传播格局》）材料二：材料三：从“纸媒时代

”到“微博微信”再到“视频、H5、VR全景”……一大批“提笔能写，对筒能讲，举机能拍”的全媒体记者涌现出来，“融媒体记者，就应该干嘛嘛行、做啥啥精”。紧跟科技发展步伐，唯一不变的状态就是改变。把网络信息前沿技术运用于新闻传播实践方面，新华社走在前列——20

15年推出自主研发的“快笔小新”机器人写稿系统；2017年底，发布全球媒体首个人工智能平台“媒体大脑”；2018年11月，全球首个合成新闻主播——“AI合成主播”亮相第五届世界互联网大会，在新闻领域开创了实时音视频与AI真人形象合成的先河。以内容创

新唱响时代强音。人民日报社策划推出5篇“总书记的人民情怀”系列报道和14篇“新思想从实践中产生”系列报道；新华社推出《心中的牵挂》《答卷》《誓言》《那年，我们21》等50多个浏览量过亿的重磅融媒体产品；中央广播电视总台打出时政报道“组合拳”，以时政

V观微视频、时政新闻眼等方式第一时间准确报道，阐释习近平总书记重要讲话精神和总书记调研考察时的感人瞬间，展示习近平总书记的崇高风范。创新对外传播手段，讲好新时代的中国故事。中国日报社充分发挥外籍记者编辑队伍优势，以“好运中国”“解码中国”等短视频栏目为依托，打造了“英国小哥”方丹、“美国小

哥”艾瑞克、“英国小妹”夏洛特等“网红”记者，透过“外眼”看中国、通过“外嘴”讲中国，扩大主题报道的国际影响力。新华社“NewChina”账号在脸谱、推特、优兔、Instagram、连我、VK等六大平台使用1

9种语言发稿，总粉丝数突破1亿，跻身世界主流媒体账号第一方阵最前列，让“中国声音”更加清晰响亮。（摘编自新华社2019年1月26日《守正创新有“融”乃强——党的十八大以来媒体融合发展成就综述》）4.下列对材

料相关内容的理解，不正确的一项是A.“正能量是总要求，管得住是硬道理，用得好是真本事”，这说明媒体融合发展要注意防范大数据等新技术带来的风险。B.由材料二可知，当今我国网民已超八亿，其中手机网民占网民比

例高达98.6%，十一年间发展迅猛。C.要提升对外传播效果，可发挥外籍记者编辑队伍优势，扩大“中国声音”的国际影响力。D.紧跟科技发展步伐，“变”是常态，“变”才是“不变”的，新闻传播者也在大胆尝试新手段新方法。5.下列对

材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.材料一从思想、方法等方面对媒体提出了要求，以期推动媒体融合、建设全媒体，为实现我们的目标和梦想提供强大的精神动力和舆论支持。B.我国手机网民规模极大，每个人都

可能成为信息源，“终端随人走、信息围人转”，这给新闻舆论工作带来新的挑战。C.移动互联网已经成为信息传播主渠道，移动媒体将进入加速发展新阶段，所以，坚持移动优先策略就成为解决媒体深度融合发展问题的充分条件。D.新华社推出了《心中的牵挂》《答卷》等50多个浏览量过亿的重磅融媒体产品

，可见媒体在内容方面创新，可以讲好时代的故事、中国的故事。6.在全媒体时代，应如何运用信息革命成果推动媒体“守正创新”地融合发展？请合材料简要分析。【答案】4.A5.C6.（1）创新媒体融合手段，坚持移动优先策略，构建全媒体格局，让主流媒

体借助移动传播，（创新）牢牢占据传播制高点，让正能量更强劲、主旋律更高昂。（守正）（2）探索将人工智能运用在新闻采集、生产、分发、接收、反馈中，（创新）全面提高舆论引导能力。（守正）（3）把网络信息前沿技术运用于新闻传播实践中，创新对外传播手段，（创新）唱响时代强音

，讲好新时代的中国故事。【解析】【4题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，再到文中圈出相关的内容，最后进行比对。本题A项，“这说明媒体融合发展要注意防

范大数据等新技术带来的风险”错误，根据材料一，“推动媒体融合向纵深发展，加快构建融为一体、合而为一的全媒体传播格局。正能量是总要求，管得住是硬道理，用得好是真本事。要抓紧做好顶层设计，打造新型传播平台，建成新型主流媒体，扩大主流价值影

响力版图，让党的声音传得更开、传得更广、传得更深入”。这是对全媒体的要求，而不是“防范大数据等新技术带来的风险”。故选A。【5题详解】本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“不正确”“一项”或“

两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题C项，“所以，坚持移动优先策略就成为解决媒体深度融合发展问题的充分条件”错误，根据原文材料一，“移动互联网已经成为信息传播主渠道，移动媒体将

进入加速发展新阶段。要坚持移动优先策略，建设好自己的移动传播平台，让主流媒体借助移动传播，牢牢占据舆论引导、思想引领、文化传承、服务人民的传播制高点”，可知，“坚持移动优先策略”只是一项策略，而不是“充分条件”。故选C。【

6题详解】本题考查筛选整合信息的能力。解答这类题的步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。第三，分析

段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。第四，无明显的信息的段落，应该通读全

文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。本题“在全媒体时代，应如何运用信息革命成果推动媒体‘守正创新’地融合发展”，根据材料一“移动互联网已经成为信息传播主渠道，移动媒体将进入加速发展新阶段。要坚持移动优先策略，建设好自己的移动传播平台，让主流媒体借助移

动传播，牢牢占据舆论引导、思想引领、文化传承、服务人民的传播制高点”，可知“坚持移动优先策略，构建全媒体格局，让主流媒体借助移动传播”。“要探索将人工智能运用在新闻采集、生产、分发、接收、反馈中，全面提高舆论引导能力。要形成资源集约、结

构合理、差异发展、协同高效的全媒体传播体系”，可知要运用人工智能。材料三“把网络信息前沿技术运用于新闻传播实践方面”“以内容创新唱响时代强音”，可知，要运用网络信息前沿技术。据此整理答案。【点睛】非连续性文本客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区

域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料

显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。在此基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信

息不一致的地方，进行确定答案。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成小题。屋顶上的梦宁肯如果从空中看，1957年的北京就是一大片四合院，一大片房顶，屋顶一般是猫和鸽子的世界。偶尔会有小孩爬上来，探头探脑，与猫、鸽子互

不相扰。现在无论什么时候想起自己小时候一个人独自坐在一大片房顶上，就觉得有一个梦始终没做完，总想回到儿时的屋顶，那时的一片青瓦的北京。我记得刚开始上房时我还太小，十岁左右样子，一般总是被小伙伴们托着屁股上，或者踩着大点孩子的肩膀上。不是

哪儿都能上，一般是院与院的分隔墙，连接墙，这种墙都比较矮，墙那边就是另一个院。一般都是从后院上，我们院说是后院其实不过就是个露天夹道，夹道另一边是别人家的院子，院子的大门已在另一条陌生的街上了。别小看这种夹道，北京胡同所有院与院连接全靠它，叫

“××夹道”的胡同也特别多。夹道一般不是正式胡同，宽了才叫胡同。一般这地界都很幽静，小时不知为何有这种地方，只觉得神秘，静悄悄，而哪个孩子天性不喜欢幽暗、神秘？在这儿玩的东西可多了，捉迷藏、弹球、拍三角、种花、养草鱼、掐蛐蛐，还有就是实在没事了上房。前院也能上房，但大人见了会

骂，只有到了后院——夹道才是我们的天下。我们后院上房的地方有两个，一个是夹道一出口的右面的连接墙，一个是里两处山墙连接的凸出的“出水口”，雨水从两房之间顺这儿流下。这儿跳起来，扒着“出水口”的瓦，可引体向上，脚翻上一蹬就到了上面。一般大点的孩子才在这儿上房，我是小学

快毕业了才像吊死鬼儿似的挂上去。我在这儿出过事，一次吊上去正艰难地引体向上，结果出水口突然垮了，把我连人带砖瓦一起掉下来，右手砸破一个大口子，鲜血迸流，可我连医院也没上，上了点红药水几天就好了。那儿以

后，那个出水口彻底废了。房上是一个陌生世界，别人看不到你，你看得到别人，除非下面有人知道你上房了，但即使如此，这人也在你居高临下的监控之下，你会随时隐蔽。在这个意义上，高处是一种梦想的权利，也是一种实际的权力。换句话说，你到了房上意味着你获得

了一种超越别人、观察别人的权力，你不仅看见自己院中熟悉的人，还看到了别的院陌生的人。此外，更重要的是，放眼望去，屋顶世界完全是一个新世界，不再有胡同，不再有院门，不再有道路，世界是平的，是一个完整的世界。房上虽没有道路但你却可以走得很远，甚至感觉可以在屋顶上走遍北京。当然，这也只是想想，

我从来也不会走出太远，一般最远也不过是穿过四五个院子，在一个叫小西南园的胡同拐角处抱着一棵电线杆子下来。电线杆下半截有水泥方柱，我出溜到水泥方柱处，站稳了，跳，就算完成了房顶旅行。小西南园是条很窄很短的胡同，北口对着周家大院口

，中间横过的前青厂胡同，胡同东头连着琉璃厂，对，就是那条著名的文化街，鲁迅经常走的街，我上小学的街。我从电线杆子下来一溜烟跑回自己的院子，再次上到房上，大口喘息，无比兴奋。有时是我一个人，有时是我们一大群孩子。一群孩子通常走得更远，像一次房上的

长征，这很危险，因为人多动静大，难免被下面哪个院子的大人发现，那会被骂死，甚至打将上来。也正为如此，更吸引我们一次这么干。孩子世界之所以和成年人世界不同就在于天生的超现实性，房顶世界刚好满足了这点。房顶通常是压抑的，因此带来了超越性，因为遮挡因此带来了想象，它鼓励了孩子

一种东西：世界除了是你看到的样子还有另外的样子；可以做你不能做的，做了是那么的有趣。此外，屋顶上的世界对于喜欢孤独的孩子还有特别的意义，这点我同样体验很深。屋顶上那种明亮又隐蔽的空间，让像我这样平时家里没大人的孩子感到一

种说不出的亲和与安慰。我与上面哥哥姐姐隔得太远，几乎是意外出来的，或者像是投胎，我刚懂事上面就全是成人世界，我非常孤独，别的孩子都有相邻的兄弟姐妹我没有，别人都有家，我觉得我好像没有，因此我经常就一个人跑到房顶上看太阳。在屋顶上，一切都是平的，没什么高出我，谁

也看不见我，一个人面对暴晒的阳光，独自享受着世界的寂静。多少年后，具体地说四十年后，我读到意大利小说大师卡尔维诺的《树上的男爵》，不禁感叹人类看上去多么不同也有共同的东西，《树上的男爵》写了一个孩子一生都生活在树上不愿下来，这不正是我小时的心境吗？卡尔维诺写出了儿时我内心深处的东西。

（选自《收获》，有删改）7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.前几段用大段篇幅回忆儿时“上房”的经历，既为下文作铺垫，也表明自己对这一行为印象深刻。B.文章善于运用细节描写，如“我”上房扒掉出水口的一段描写、场面生动，画面感强，富有表现力。C.本文在平

实的叙述中又有恰当的议论或抒情，作者想象力丰富，感悟深刻。D.作者通过感悟儿时屋顶上世界的意义，表达了对儿时的怀念，对现实生活的不满。8.结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。9.文中“屋顶上的梦”对于“我”有哪些意义？请结合作品进行分析。【答案】7.D8.尽管我和卡尔维诺笔下的孩子生活

环境不同，人生经历不同，但内心深处对孤独的感受是相同的，表达出人类的情感是相通的，可以在优秀作品中得到共鸣的意思。（意思相近即可酌情给分）9.①在屋顶上能获得一种超越别人、观察别人的权力。②在屋顶上发现了一个平的、完整的，可

以走到远方的新的世界。③满足了孩子世界天生的超现实性，鼓励了对远方和未来的向往。④屋顶上的世界对于喜欢孤独的孩子有特别的意义，让我感受到亲和与安慰。【解析】【7题详解】本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。考查内容涉及理解作品的内容，语言，表现手法，主旨等

各个方面。做此类题目，须首先通读原文，整体理解把握作品内容及主旨，其次明确结构，关注手法；最后结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入。本题中，D项，“对现实生活的不满”文中无

据。故选D。【8题详解】本题考查学生对文章的重点语句的含义的分析理解能力。先要读文本，分析文章内容，体会文章的主旨。再将句子还原到文章中，根据“句不离段，段不离篇”的原则，结合上下文理解句子的意义。这是一

道分析句子含义的题目，重点注意答题的关键是句子中的词语的含义，抓住词语的含义再结合主旨分析即可，“人类看上去多么不同”指的是和卡尔维诺笔下的孩子生活环境不同，人生经历不同；“也有共同的东西”指的是我们内心深处对孤独的感受是相同

的。此题注意抓住“一切都是平的，没什么高出我，谁也看不见我”“独自享受着世界的寂静”等理解“共同的东西”的含义。【9题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息，把握文章内容要点的基本能力。信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，通过

分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层次，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。本题要求我们理解并分析文中“屋项上

的梦”对于“我”有哪些意义，这就要求我们我到该题信息所在的段落或区域进行概括与分析。文章第四段开始出现了“屋顶世界”的字眼，我们应该从此段开始寻求答案。答案的关键点往往在一些结论性的、概括性的或抒情议论的句子上。通过寻找，我们可以发现与“屋顶上的梦”有关的重

要句子有“在这个意义上，高处是一种梦想的权利，也是一种实际的权力。換句话说，你到了房上意味着你获得了一种超越别人、观察别人的权力”“屋顶世界完全是甚至感觉可以在屋顶上走遍北京”“孩子世界之所以和成年人世

界不同就在于天生的超现实性，房顶世界刚好满足了这一点”“此外，屋顶上的世界对于…感到一种说不出的亲和与安慰”等。最后要注意对所选出的向子进行分析概括，分点作答。【点睛】理解文中重要句子的含义。方法一般有：（1）抓句子中的重要词语。

重要句子都有凸显其含义的关键性词语。抓住了这些词语，就等于拿到了开启句子含义之门的钥匙。（2）抓句子的位置。重要句子，或揭示段意，一般处于段首或段尾，或揭示文章脉络层次，往往是那些具有总领性、过渡性、总

括性的语句。理解这类句子的含意，常需要考虑它在文中的位置：如果是总领句，解释句意时要考虑其所领起的语段的内容；如果是过渡句，要密切关注上下文段的内容；如果是总结句，就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。（3）抓句子的修辞。对含有修辞的

句子的理解，应从修辞本身的特点、作用入手，从而透视其深层意义。弄清作者采用的修辞方法，常常能破解作者写作一些警策句子的真正目的。（4）抓句子的修饰、限制成份。要确切地理解文中重要句子的意义，可从句子结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限

制成份。句子的修饰、限制成份在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。郑穆字闳中，福州候官人。性醇谨好学，读书至忘

栉沐，进退容止必以礼。门人千数，与陈襄、陈烈、周希孟友，号“四先生”。举进士，四冠乡书，遂登第，为寿安主簿。召为国子监直讲，除编校集贤院书籍。岁满，为馆阁校勘，积官太常博士。乞纳一秩，先南郊追封考妣，从之。改集贤校理，求外补，通判汾州。熙宁三年，召为岐王侍讲。嘉王出阁．．，改诸王侍讲。府

僚阙员，御史陈襄请择人，神宗曰：“如郑穆德行，乃宜左右王者。”凡居馆阁三十年，而在王邸一纪，非公事不及执政之门。讲说有法，可为劝戒者，必反复擿诵，岐、嘉二王咸敬礼焉。元丰三年，出知越州，加朝散大夫。先是，鉴湖旱干，民因田其中，延袤百里，官籍而税之。既而连年水溢，民逋官租积万缗，穆奏免之。未满告老，

管勾杭州洞霄宫。元祐初，召拜国子祭酒。每讲益，无问寒暑，虽童子必朝服延接，以礼送迎。诸生皆尊其经术，服其教训。故人张景晟者死，遗白金五百两，托其孤，穆曰：“恤孤，吾事也，金于何有？”反金而收其子，长之。三年，扬王、荆王请

为侍讲，罢祭酒，除直集贤院，复入王府。荆王薨．，为扬王翊善。太学生乞为师复除祭酒兼徐王翊善四年拜给事中兼祭酒五年除宝文阁特制仍祭酒。六年，请老，提举洞霄宫。敕过门下，给事中范祖禹言：“穆虽年出七十，精力尚强。古者大夫七十而致仕．．，有不得谢，则赐之几杖。祭酒居师资之地，正宜处老成，愿

毋轻听其去。”不报。太学之士数千人，以状诣司业，又诣宰相请留，亦不从。于是公卿大夫各为诗赠其行。空学出祖．汴东门外，都人观者如堵，叹未尝见。明年卒，年七十五。（选自《宋史·卷三百四十七·列传第一百六》，有删改）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的

一项是A.太学生乞为师／复除祭酒兼徐王／翊善四年／拜给事中兼祭酒／五年／除宝文阁待制／仍祭酒／B.太学生乞为师／复除祭酒／兼徐王翊善／四年／拜给事中兼祭酒／五年／除宝文阁待制／仍祭酒／C.太学生乞为师／复除祭酒兼徐王／

翊善四年／拜给事中／兼祭酒五年／除宝文阁待制／仍祭酒／D.太学生乞为师／复除祭酒／兼徐王翊善／四年／拜给事中／兼祭酒五年／除宝文阁待制／仍祭酒／11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.出阁，皇

子出就藩封。古时也指内阁官员出任外职。还有古时也称公主出嫁为“出阁”，后以“出阁”泛指女子出嫁。B.薨，古代称诸侯之死。后世有封爵的大官之死也称薨。C.致仕，古代官员奉命退休。致仕的年龄必须为七十岁，有疾患则提前。古人还常用致事

、致政、休致等名称。D.祖，出行前祭祀路神。从周朝的时候起，上至君王，下至平民，出门都要祭祀路神，意思是求路神保佑自己一路平安。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.郑穆好学不辍，才华出众。他读书废寝忘食，声名远播，门人

众多，曾经四次获得乡试第一名。B.郑穆深得皇上器重，多次担任要职。他多次担任国子监祭酒，皇上亲自选定他给皇子们做侍讲。C.郑穆为官爱民，不交结攀附权贵。他任职越州期间，减免百姓赋税；任京官时从不奔走权门。D.郑穆为师尽责，为人重义。他教学尽心尽力，

深得皇子们的敬爱；朋友托付的大事，他也慨然担当。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)先是，鉴湖旱干，民因田其中，延袤百里，官籍而税之(2)“恤孤，吾事也，金于何有？”反金而收其子，长之。【答案】10.B11.C12.A13.(1)在此之

前，鉴湖干旱，百姓于是在湖中种田，绵延上百里，官府登记对此收税。(2)“抚恤孤儿，是我分内的事，银子对我来说有什么呢？”把银子返还给友人但是收养他的儿子，并抚养他长大。【解析】【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语

境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。本题中，“太学生乞为师／复除祭酒／兼徐王翊善／四年／拜给事中兼祭酒／五年／除宝文阁待制／仍祭酒／，意思是“太学生请他做老师，他又任祭酒，兼任徐王翊善。四

年，郑穆任给事中，兼祭酒一职。五年，郑穆升任宝文阁待制，仍旧兼任祭酒之职”。“翊善”是官职名，“翊善”意思是“辅翼人之善行”，这里指辅翼“徐王”因此，“徐王翊善”不能断开，排除AC项；“五年”是时间状语，应单独断开，排除D项。故选B。【11题详解】本题考查理解

古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的

注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题C项，“奉命退休”错。致仕是古代官员正常退休。一般是自己主动请辞，皇上挽留，如此反复几次，以显示君臣情意。故选C。【12题详解】此题考查筛选和整合文中的信息的能力。这类题目常涉

及人物行为举止、人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选，做题时要在原文中找准区间，把准对象，体情察意，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。本题A项，“曾经四次获得乡试

第一名”错，是“乡试考了四个第一”。故选A。【13题详解】此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓

住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。本题（1）中，“先是”，“是先”的倒装，此之前；“

田”，名次用作动词，种田；“延袤”，绵延；“籍”，登记“税”，名次用作动词，收税。（2）中，“恤”，抚恤；“恤孤，吾事也”，判断句；“金于何有”，宾语前置。“反”，返还；“收”，收养；“长”，使动用法，使他长大。【点睛】参考译文：郑穆字闳中，是福州候官人。性情醇厚严谨好学，

读书读到忘记梳头洗面，进退时仪容举止一定遵循礼仪。门人以千计，和陈襄、陈烈、周希孟交友，号称“四先生”。他考取进士，乡试考了四个第一，随即考中进士及第，任寿安主簿。郑穆被召为国子监直讲，任职编校集贤院书

籍。满一年，任馆阁校勘，累积官衔至太常博士。他请求朝廷给他提高一个官阶，这样就可以提前在南郊追封自己死去的父母，朝廷听从了他的请求。改任集贤校理，他清求到外地补官，做了汾州通判。熙宁三年，郑穆被征召做岐王侍讲。嘉王出就封国后，改任诸王侍讲。府僚

缺人，御史陈襄请求选择人，神宗说：“像郑穆的品德操守，才适合辅佐王室。”郑穆共在馆阁三十年，在王府十二年，没有公事不登主持政事人的门，讲话有法度，可以作为劝诫的，一定反复摘引典籍陈说，岐、嘉二王都尊敬礼待他。元丰三年，郑穆出京任越州知州，加封朝散

大夫。在此之前，鉴湖干旱，百姓因而在湖中种田，绵延百里，官府登记收税。不久连年水涨，百姓拖欠官方的租税累积达到万缗，郑穆奏请免去这些。郑穆任期未满便告老还乡，负责掌管杭州洞霄宫。元祐初年，郑穆被征召任命为国子祭酒。他每次讲课

，不管寒暑，即使是儿童也一定穿着朝服在廷署接待，按礼节送出、迎接。学生们都尊崇他的经术，佩服他的教育训导。故友叫张景晟的去世时，给他五百两银子，把儿子托付给他，郑穆说：“抚恤孤儿，是我分内的事，银子对我来说有什么呢？”把银子返还给友人但是收养他的儿子，并抚养他长大。三年，扬王、

荆王请他担任侍讲，他罢离祭酒一职，任职集贤院，又进入王府。荆王去世，他担任扬王的翊善。太学生请他做老师，他又任祭酒，兼任徐王翊善。四年，郑穆任给事中，兼祭酒一职。五年，郑穆升任宝文阁待制，仍旧兼任祭酒之职。六年，郑穆请求退休，让自己管理洞霄宫。敕书送达门下省，给事中范祖禹上奏说：“郑穆虽

然年龄超过七十，但精力尚还旺盛。古代大夫七十退休，有不能辞谢的，就赐给他几案拐杖。祭酒处于老师的地位，正应该用年高而有德的人，希望不要轻易地听任他离开。”皇帝没有回复。太学生几千人把挽留郑穆的请求报告给司业，又报告给宰相，

都没有被采纳。于是公卿大夫各自作诗为他送行，太学生空校出汴京东门为郑穆祭祀路神祈福，京城观看的人像一堵墙一样，感叹不曾见过这样的场面。第二年郑穆去世，享年七十五岁。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小

题。蝶恋花陆游陌上箫声寒食近。雨过园林，花气浮芳润。千里斜阳钟欲暝。凭高望断南楼信。海角天涯行略尽。三十年间，无处无遗恨。天若有情终欲问。忍教霜点相思鬓。14.下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（）A.第二句中的“浮”字富有动感，写出了花香在雨后湿润的空气

中飘浮，沁人心脾。B.上片最后一句为虚写，是词人想象思念之人登高极目远望、苦盼自己音信的情景。C.下片中，作者四处漂泊，历三十年之久，而处处有遗恨，更能表明其失意情状。D.词的上片主要写景，于景中蕴含怀远之意；下

片主要抒怀，感慨自己身世沉浮。15.请简要赏析下片“天若有情终欲问。忍教霜点相思鬓”两句。【答案】14.B15.词人设想：如果上天有情，我一定追问它，怎么忍心让我双鬓白发丛生呢。词人借诘问上天，强调了自己白发之多、相思之苦、

命运之艰，进一步深化了沉痛悲郁的情感，将感情推向高潮，有一唱三叹、缠绵不尽的抒情效果。【解析】【14题详解】本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后

要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题B项，“虚写”及具体理解不准确，“凭高望断南楼信”意思是：我站在高处，望眼欲穿，渴盼南楼音信。应为词人登高极目远望

，苦盼思念之人的音信，属于实写。故选B。【15题详解】此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。“天若有情终欲

问。忍教霜点相思鬓”意思是：上天啊，你若有情，我想问问你。怎忍心让我相思不尽，黑发根根变白如霜，点染我的双鬓。词人内心因岁月流逝、志向难申、思念亲人而痛苦难耐，将上天想象为有情之人，抬头诘问苍天，为何让自己白发丛生

、命途多舛，更好地表达了作者内心的苦痛。【点睛】赏析诗歌句子鉴赏口诀：一.看类型。从诗歌内容的角度来看，古典诗歌的考查基本类型有以下几类。①送别类。②怀古类。③思乡怀人类。表达对家乡或亲人思念为主。④战

争或边塞类。⑤闲适类。⑥借景抒情类。⑦托物言志类。⑧爱情类。⑨民生类。以上九种类弄，只要学生掌握住基本的阅读水平，在认真阅读原诗二至三遍后，基本可以定住类型。二.定感情。意象找到之后，全诗感情自然显现。能够表现诗歌感情-色彩的词语有：愉悦、欢快、激

愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。三.定主旨。即确定诗歌所表现的思想内容，这是诗歌创作的核心，同时也是诗歌鉴赏的核心。诗歌的思想内容不外乎以下几个方面：热爱

祖国大好河山、忧国忧民、怀古伤今、反对战争、追求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等。四.找意象(典故)。诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象，即诗歌中所描写的形象(人、物、景、事)。而古代

诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能有不同，但多数情况之下却是有其共通之处的五.找技巧。一首诗歌写的好坏，与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系，而表达技巧又要从表达方式、修辞手

法，表现手法等三个方面去分析。六.品风格。“风格”是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色。如李白之诗清新飘逸，杜甫之诗沉郁顿挫，陶渊明之诗冲淡平和，王维之诗诗中有画，韩愈的诗深奥险怪，白居易的诗通俗鲜明。再如，按词论家说，苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放

，柳永、李清照之词婉约含蓄。（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：_______________，______________

_。（2）《念奴娇·赤壁怀古》中，诗人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以一杯清酒祭月的语句：_______________，_______________。（3）《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是：__________

_____，_______________。（4）李白在《蜀道难》一诗中引用“五丁开山”神话的句子是“_______________，_______________”【答案】(1).君子博学而日参省乎己，(2).则知明而行

无过矣。(3).人生如梦，(4).一尊还酹江月。(5).此情可待成追忆，(6).只是当时已惘然。(7).地崩山摧壮士死，(8).然后天梯石栈相钩连。【解析】【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境

的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句，如（1）中可关注“君子需要通过广泛学习来提升自己”这一提示语，（2）中关注“凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以一杯清酒祭月

”这一信息，（3）中关注“回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已”这一信息，（4）中关注“五丁开山”这一信息。默写的时候要注意如下词语：博、参、知明、省、尊、酹、惘、摧、摧壮、栈、钩。三、语言文字运用（本题共

6小题，共18分）（一）阅读下面文字，完成下列小题宋人的“意”如何呢？大概看来它几乎是晋人之韵的重现。苏轼一生屡遭磨难而不改旷达之性，一直以佛老思想为其儒家思想之外的另一精神支柱。对于书法，苏轼主张“书初无意佳乃佳尔”，黄庭坚不吝

以“天然自工”来赞美。以其作品《黄州寒食帖》来说，写得_____，一气呵成。其中字体大小的变换、力度轻重的控制与节奏的缓急等，都是_____，毫无做作之态。然而即使这件_____的作品，其韵味也与《兰亭集序》不大一样。首先是强烈的个性。全篇几乎都用外露的侧锋笔

法，而字的大小、力度和行笔的节奏也起伏剧烈；如《前赤壁赋》,其字形多欹侧，笔法既继承王羲之等前人笔意，又自由不拘，（），尽显其书法个性，即“端庄杂流丽，刚健含婀娜”。《兰亭集序》则多以中锋行笔，优雅从容，在笔法与结构

等要素的和谐中透出淡淡的韵味。其次是浓烈的情感抒发。这不仅诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见；而《兰亭集序》则不仅全篇内容显得_____，只在篇末一点淡淡的忧伤，而且在书写的过程中，也以轻松的方式保持着字形和章法各方面的流畅，不令其产

生突兀的阻滞。因此，前者表现出较为浓郁的“意”，后者则显得“无为而治”。概括来说，晋人的“韵”主要关注的是书法的客体汉字，而宋人的“意”，更多关注的是书法主体的审美情操与艺术功力。17.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是()A.行云流水信手拈来浑然天成悠然自得B.行云流水

信马由缰相得益彰悠然自得C.天衣无缝信手拈来相得益彰泰然自若D.天衣无缝信马由缰浑然天成泰然自若18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是()A.进而通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着B.进而通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿C.因此通篇作品既端整

沉着，又颇具跌宕摇曳之姿D.因此通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()A.不仅诗的笔法的变换，而且在内容中鲜明可感，其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见B.这不仅在诗的笔法的变换，而且在内容中鲜明可感，其字势的倾侧乃

至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见C.不仅诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见D.这不仅在诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾

侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见【答案】17.A18.C19.D【解析】【17题详解】本题主要考查正确使用词语的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义词语的分析辨别。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它

们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。第一处，行云流水：形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。天衣无缝：比喻诗文等没有破绽。此处应填评价书法的成语，“行云流水”恰当。第二处，信手拈来：多指写文章时能自由纯熟地选用词语或

应用典故，用不着怎么思考。信马由缰：比喻漫无目的地闲逛或随意走动。此处说的是字帖中字没有做作之态，笔法自然，用“信手拈来”更恰当。第三处，浑然天成：形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹；亦形容人的才德完美自然。相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，

双方的能力和作用更能显示出来。此处是说整幅书法作品给人的感觉，用“浑然天成”更恰当。第四处，悠然自得：形容自由清闲、心情舒畅。泰然自若：形容在紧急情况下沉着镇定、不慌不乱。此处是说《兰亭集序》全篇内容特点，用“悠然自得”更恰当。故选A。【18题详解】本题考查语言表达准确、连贯的能力。考生作答时应结

合上下文语境分析，按照话题一致的原则或时间顺序、逻辑顺序等排列。本题中，从逻辑关系上看，括号中的内容与上文应是因果关系，而“进而”表递进；“因此”才表因果，据此可以排除AB两项。再从上下文逻辑意脉贯通上看，上文说“既继承王羲之等前人笔意，又自由

不拘”，下文说“端庄杂流丽，刚健含婀娜”，可见先言“端整沉着”，后表“颇具跌宕摇曳之姿”，排除D。故选C。【19题详解】本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，

要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。错误一般可以分为两类，凡是违反语法结构规律的叫语法错误，违反客观事理的句子叫逻辑错误。解题时先确定

逻辑类病句，再按照成分分析法排除语法类病句，常见的逻辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等。首先AC两项，缺少主语和介词“在”，应有指代词，指代上文的“情感抒发”，据此可以排除AC两项；根据横线所在的上文，“鲜明可感的内容”是“浓烈的情感抒发”的直接表现

，排除AB。故选D。【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情

色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。（二）运用所学课本知识，完成小题。20.下列句中划线字

的用法与“且庸人尚羞之”中“羞”字相同的一项是（）A.相如每朝时B.大王必欲急臣C.而相如廷叱之D.以先国家之急而后私仇也【答案】D【解析】试题分析：本题考查此类活用的分析能力。可根据对课内词语活用的积累，根据常见的名词用作动词、形容词用作动词、名

词作状语、使动用法、意动用法等词类活用类型，结合具体语境分析，D项，与例句同，均为意动用法。A项，名词用作动词；B项，形容词的使动用法；C项，名词用作状语。故选D。考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B21.下列各句中不含通假字的一项

是（）A.始皇既没，余威震于殊俗B.尊贤而重士，约从离衡C.天下云集响应，赢粮而景从D.度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣【答案】D【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此

类题目时，应审题，明确选择的要求，如本题“不含通假字的一项”，这是针对通假字设题。判断语句中是否存在通假现象，可以分为两步：第一步，把握语句中每一个词语的意思，如果某个字不能用其本义、引申义等解释时，就要考虑通假问题；第二步，通过分析同

音、近音或音变等把握是否通假。D项，“度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣”意思是“与陈涉的军队比较长短，较量一下权势，衡量一下军力，简直不能相提并论”，没有通假字。A项，“始皇既没，余威震于殊俗”意思是“秦始皇去世之后，他的余

威(依然)震慑着边远的地方”，“没”同“殁”，去世。B项，“约从离衡”中“衡”通“横”，横向联盟，“从”通“纵”，纵向联盟；C项，“天下云集响应，赢粮而景从”中“景”同“影”，像影子一样。故选D。22.下列各句与例句句式特点相同．．的一项是（）例句：句读之不知，惑之不解A.其

下圣人也亦远矣，而耻学于师B.大王来何操？C.蚓无爪牙之利，筋骨之强D.不拘于时，学于余【答案】B【解析】【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。解答此题，首先要明确选择要求，如本题“下列各句与例句句式特点相同的一项”，然后回顾文言

特殊句式种类，如判断句、倒装句、省略句、被动句，倒装句包括主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置，再分析四个选项，选出答案。例句“句读之不知，惑之不解”是宾语前置句，“之”起到提宾作用，正常语序为“不知句读，不解惑”；B项，“大王来何操”是宾语前置句，疑问句中疑问代词做宾

语前置，正常语序为“大王来操何”；A项，“其下圣人也亦远矣，而耻学于师”是状语后置句，“于”是标志，应为“耻于师学”；C项，“蚓无爪牙之利，筋骨之强”是定语后置句，应为“利之爪牙，强之筋骨”；D项，“不拘于时，学于余”是被动句和状语后置句，“不拘于时”是被动句，“于”表被动，“学于余”是状语后置

句，“于”是标志，应为“于余学”。故选B。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。古希腊神话中有一个大力神叫安泰，他是海神波塞冬与地神盖娅的儿子，他力大无比，百战百胜。但他有一个致命的弱点，那就是他一旦离开大地

，离开母亲的滋养，就失去了一切力量。他的对手刺探了这个秘密，设计让他离开大地，把他高高举起，在空中把他杀了。以上材料引发你怎样的思考？请联系现实，写出自己的看法。要求选准角度，自定立意，自拟题目，除诗歌外文体不限，文体特征鲜明，不少于800字。【答案】抓

住要害，才能事半功倍古希腊神话中有这样一则故事：安泰是众所公认的英雄，所向无敌，地神盖娅是他的毋亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。读罢材料，我掩卷沉思，不仅浮想联翩。突然想到：最近在网上看到很多地方搞干部能力素质提升活动，专家讲座、

名师讲坛、集中培训、干部夜校、实践锻炼等等名目繁多，热热闹闹。这是好事，但这些名目繁多的活动真有效果吗？官员能力素质提升确有必要。经济社会飞速发展，知识更新日新月异，趋势不可逆转，政府和官员一样，要么去适应，要么被淘汰。这种趋

势也倒逼着政府尽快改革，建成服务型政府。服务型政府要求官员们在思想上从“官本位”转到“民本位”，在具体做派上从“父母官”转变为“服务员”。这些转变让政府有了危机意识，官员有了能力恐慌，因为没有过硬的本领，蹦的越高，摔的越惨！有理论，有实践，这样的活动确实能取得一定的效果。人的能力素质提升，

简单地讲靠两点，一靠学习，跟书本学理论、学业务，跟他人学经验、学方法；二靠实践，没有真抓实干，学的再多都是纸上谈兵，说起来口若悬河，干起来手足无措的人不在少数。理论结合实践，才能融会贯通，举一反三，才能真正变成自己的东西。但我们是否稍稍遗忘了人的“主观能动性”。用心

再好、活动再多、花费再巨，这些都是外部条件。但若当事人不愿意，就是不认真学，不扎实练，任尔东西南北风，我自岿然不动。这种现象，恐怕不在少数。很多人私下把党校称作休闲度假胜地——工作不用干、工资照样拿、玩的更潇洒，便是明证。这被遗忘的“主观能

动性”让能力素质提升活动事倍功半。用好指挥棒，问题将迎刃而解。老话说“师父领进门，修行在个人”，官员们不把能力素质提升当回事，无非是因为他们觉得这事和头顶上的“乌纱帽”没关系。如果确实地把能力素质高低与干部任免挂钩

，真正做到能者上、庸者下，充分发挥选人用人的导向作用，让干部们有压力、有动力去学习，才能真正提能力、增素质。打蛇打七寸，抓住要害，才能事半功倍！【解析】【详解】此题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力。材料作文一方面要求学生整体感知

材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。对于名言警句、诗句、歌词等材料，审题时要善于全面准确，提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近的是最佳观点；二是

力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。【审题】本题审题，材料写了三个人物，先要弄清他们的关系，安泰和盖姬是母子关系，安泰和赫拉克勒斯是敌人，一向无敌的英雄安泰被对手弄到空中扼死。究其原因，是安泰离开了力量

之源—大地母亲。从安泰的角度探究他失败的原因，一向无敌是因为不断从大地母亲身上吸取力量，而被扼死是因为离开了大地被弄到空中，没有了力量之源，可见个人的力量是渺小的，要依靠集体才能有所作为。从母亲的角度看，她给予安泰力量，却不给予安泰自立的能力，

对安泰的悲剧她有责任。所以适当的给予是必要的，但更重要的是培养孩子的自立能力。从对手的角度来看，他能打败安泰的关键在于他掌握了对手的致命弱点，所以只有知己知被，才能百战不殆。【立意】（1）安泰的角度：个人的力量是渺小的。要依靠别人或集体的力量才能有所作为；反过来思考，过分依赖别

人也会导致失败；（2）从母亲的角度。适当的给予是必要的，但更重要的是培养孩子的自立能力；（3）从对手的角度：知己知彼，方能百战不殆；抓住要害，才可事半功倍。【结构】本文有以下两个优点：结构严谨，思路清晰。作

者以材料引出全文，并结合实例加以分析，对事例的援引能从不同侧面加以挖掘，以简洁的语言揭示出内在的本质，从而丰富了材料的内蕴，形散而神聚。正反对比，深刻透辟；底蕴深厚，深远蕴藉。开头对释家名言的引用，正文对材料内容的解读，使文章有了宽广深厚的

人文魅力，增添了浓烈的诗意、厚重的内涵。这种写法，增加了文章的文学味道，体现的既是写作的功力亦是人生的境界。【素材】1.自立，是成功的基石。如果海伦凯勒在失明失聪后，仅仅依靠父母和别人的帮助生活，那么她能学会说话，成为美国历

史上最伟大的女性之一吗？如果曾经沦为乞丐的朱元璋这一生都依靠别人的救助和施舍度日，那么他能成为真正的“诸元璋”，明朝的开国皇帝吗？如果安泰不是依靠母亲的力量，而是跟母亲刻苦学习本领，那么他也就不会落得一个

被敌手扼死的命运了。可见，一个人要想成功，必先自立，然后自强，用自己的双手去创造辉煌！2.没有骨骼支撑的小蜗牛不像蚯蚓那样有大地的保护，也不像蝴蝶那样有天空的保护，所以它们有壳，正是那个有重有硬的壳，让它们能够在弱肉强食的大自

然中生存。3.百度，搜狐的CEO，耐克，安踏的创始人，哪一个不是白手起家？他们之所以昂首挺胸，是因为他们在依靠自己；而那些所谓的“富二代”，虽然拥有一时的得意，但在残酷激烈是竞争中，他们始终是要被淘汰的。所以说，父母所拥有的不是骄傲的资本，自己争取

得到的才会持久。4.当大仲马闻名世界时，他的儿子小仲马却屡次投稿被退。这时的小仲马如果接受父亲的帮助，一时之间或许会顺利很多。但这样的结果只会使小仲马永远被父亲的光辉所笼罩。于是他拒绝了，写了再退，退了再写，在

他的不懈努力下，终于一鸣惊人，著成了不朽的世界名著--《茶花女》。他的成就甚至超越了父亲，从而赢得了世界的肯定。【点睛】材料作文的写作，一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行

写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。