【文档说明】山东省新泰第一中学老校区（新泰中学）2021-2022学年高一下学期期中语文试题 含解析.docx，共(24)页，194.297 KB，由管理员店铺上传

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新泰一中2021级高一下学期期中考试语文试题时间：2022.4一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：从一朵晶莹、素洁的雪花开始，从一声纯净、温暖的童声开始，从一株昂扬、葱绿的春芽开始，2022年北京冬奥会来到了我们身边。北京

冬奥的背后，凝结着无数参与者的心血汗水。他们之中，有一位用自己独特的方式，为北京冬奥记录着、见证着、歌哭着，她就是长篇纪实文学《中国冬奥》（人民文学出版社2022年1月出版）作者孙晶岩。孙晶岩从2017年中国申办冬奥成功开始，历时5年，走访国内外多个城市，面对面采访2

00余位与冬奥会相关的各界人士，全景记录了北京冬奥会从酝酿、申办到筹备充满曲折与挑战的历程。作品通过丰富真实的事例和人物，立体、生动地书写了京冀两地三大冬奥赛区的建设奇迹，更呈现出新时代的中国续写奥运辉煌的决心与实力，读来令人荡气回肠。孙晶岩坚持“报

告文学要有宏大视野”的创作理念。她创作《中国冬奥》的初衷和记录冬奥筹备历程的重点，是向世界展现一个真实、有活力、有实力的中国形象，是希望能真实记录冰雪运动对中国经济、社会发展的积极促进。正是作者的家国情怀，使整部作品呈现出文学反映时代重大进程的及时性和前瞻性。通过这本书，我们能感受

到北京冬奥会的成功举办有中国国力的支撑、有冰雪产业的发展、有与世界的融合。从这部《中国冬奥》中可以看出作家对“深入生活、扎根人民”理念的躬身实践。孙晶岩说：“报告文学是行走的艺术，一定要用脚板子跑出来，要讲究文学性，刻画主人公的精气神，弘扬真善美。”为创作这部作品，她

在大雪纷飞的冬天，凌晨5点就起床赶往建设工地采访；在零下20摄氏度的夜间，与张家口赛区的建设者们一起感受壮观的雪场造雪；坐着绿皮火车，穿过漫长一夜去冰雪基地采访，见到艰苦简陋的训练环境，为教练员、运动员的精神感动落泪。她寒来暑往、起早贪黑、风里来雨里去，到北京、延庆、张家口三个赛区跟

踪场馆建设进展，前往黑龙江、吉林等冰雪运动强省探寻中国冰雪运动的拼搏之路……目力所及，是与冬奥相关的每一个群体，每一个人。孙晶岩坚持一种“心心相印的采访”，在面对采访对象和写作时，她试图“进入心灵、走入审美”，相信“只有笔端常带感情，才能写出动人的文字”。也许正是这样的创作

信念和行动，使她的作品扎实深刻、朴实动人。“雪里已知春信至。”一场盛大的冰雪赛事折射着中国生生不息的力量。《中国冬奥》以文学的真诚与情意，为北京冬奥会献上一份特殊的礼物。（摘编自孔令燕书评《雪里已知春信至》）材

料二：记者：成为2022年北京冬奥会火炬手心情如何？李剑叶：很激动也很荣幸，能举着自己设计的奥运火炬传递奥运圣火，内心无比荣耀。记者：作为北京冬奥会“飞扬”火炬的外观设计师，奥运火炬在您心中代表着什么？李剑叶：

奥运火炬最原始的含义是传递光明、希望与和平。每次奥运火炬的设计，大家都会特别关注，因为它代表着这届奥运会的举办国家和城市所要传递的信息和展现的形象。记者：经历过整个设计过程后，是一种什么感受？如果用一个词去形

容设计过程的话，你会如何形容？李剑叶：这是挺难的一个问题，因为设计过程有太多大大小小的故事和插曲，整个设计过程很难，但是我更多想到的是“浪漫”这个词。记者：浪漫？为什么？李剑叶：当时我们决定做火炬设计的时候，第一个闪现在脑海中的画面是电影《我和我的祖国》的开场，一面红旗慢慢飘扬入画，有一种

中国的历史厚重感，同时也孕育着一种力量。它还有一种对未来的憧憬和向往，一种自我突破的意境。记者：这是否如同谈了一场“浪漫的恋爱”？李剑叶：是的，恋爱可能某种程度上就是这个样子，从一开始可能不认识，然后慢慢去熟悉它，跟它产生一些互动和交流。同时也会

有比较困难的时候，比如说奥组委对我们的方案不满意，这个过程也非常痛苦，感觉要分手，马上会失恋了。记者：经历过这样的过程，当得知您的设计方案最终确定为北京冬奥会火炬时，您的心情又是如何？李剑叶：当时整个设计团队在开总结会，在会上我接到一个消息说“花卷出锅了”，当时就有点潸然泪下的感觉，但是因为

设计团队成员都在，所以我强忍住了，其实眼泪已经溢出眼眶了。记者：这是否如同经过恋爱过程后，在求婚时听到“我愿意”一样的感受？李剑叶：对，但是我觉得当时只是求婚成功，证还没领。整个设计团队兴奋之后，立刻投入新的工作中，就是

要将我们的设计稿做成实物。无论怎样，与奥运火炬从“相识”到“求婚”成功总是一件令整个团队都高兴的事。记者：最终的“飞扬”火炬和此前第一稿有很大区别，“飞扬”火炬设计成中空是什么样的灵感激发的？李剑叶：第一稿提交之后，奥组委并不满意，随后我们陷入了

创意困境，中途甚至想过把糖葫芦作为符号元素设计到火炬中去。这个过程比较痛苦，很多时候是在不断围绕一个圆心画圈，你有感觉就是这个方向是对的，但是你很难直接走到圆心。就在大家都一筹莫展的时候，偶然间看到会议室桌上绿植的一片干枯树叶掉下来，给了我们灵感。那片树叶呈现出一种螺旋

中空的形态。我们观察到这片叶子的旋转是有加速度的，这种生命力让人找到了大自然和人类社会的某种连接，就是人生不止直线，而是曲线前进，且有快有慢，这也激发了我们的灵感。现在回想起来就是四个字“道法自然”，自然

能够给你不一样且新鲜的启发和灵感。记者：在设计2022年冬奥火炬的时候，如何打破大家固有的奥运烙印去寻求更多的创新？李剑叶：设计火炬本身是一个命题作文，这个命题作文在人类历史上被反复重写。奥运火炬的关注度很高，在设计过程中要出新，但又不能怪，因此设计过程

确实有难度。2008年的火炬通过卷轴体现造纸术，同时又用了“祥云”元素，某种程度是对中国文化的一个回顾。我们在设计2022年北京冬奥“飞扬”火炬的时候，通过“祥云”图案渐变到“雪花”图案的设计，再把环保、绿色等元素放

到里面，充实未来感，所以我想它是一个承上启下的设计。记者：如果分别用一个词语去形容“祥云”火炬和“飞扬”火炬，您会用哪两个词语去形容它？李剑叶：祥云火炬应该用“平和”来形容，而飞扬火炬是“激情”。记者：您觉得“飞

扬”火炬代表什么？李剑叶：_______________。（摘编自中新网记者对李剑叶的专访）1.下列材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.孙晶岩创作长篇纪实文学《中国冬奥》，主要是为了真实呈现新时代的中国续写奥运辉煌的决心与实力。B.“报告文学要有宏大视野”的创作理念

，使孙晶岩的作品都具有反映时代重大进程的及时性和前瞻性。C.2022年北京冬奥会的成功举办，既源于中国国力的发展壮大，更源于国际冰雪运动在全球的蓬勃发展。D.方向对但很难直接走到圆心，意味着火炬设计运用中国元素是确定的，但哪种元素才能呈现完美却充满未知。2.根据材料内

容，下列说法不正确的一项是（）A.从材料一可以看出，纪实文学是一种能够反映客观真实的现实生活的文学样式，既讲求真实性，也要有文学性。B.秉持与采访对象情感契合的理念，孙晶岩走进了冬奥建设者和运动员们的内心，创作出了富有人民性的优秀作品。C.李剑叶所说与奥运火炬

从“相识”到“求婚”成功的过程，是指从参与研发到设计方案最终被确定的过程。D.干枯树叶旋转所带来的加速度，客观显现出大自然和人类社会的某种特定关系，里面蕴含着丰富的人生哲理。3.材料二中，针对记者最后的提问，下列可能不属于李剑叶回答内容的一项是（）

A.“飞扬”火炬一方面代表着一个中国设计，另一方面是中国和世界的一次对话。B.“飞扬”火炬传递了中国人面向未来的态度和激情，对于未来美好的一些想象。C.“飞扬”火炬拥有“轻、固、美”的特点，展现出了科学、艺术、文

化、体育的融合。D.“飞扬”火炬展示了一个特别有活力的国家和一群特别有活力的人的情怀愿景。4.请简要概括材料一这则书评的写作思路。5.中新网记者是如何做到在访谈中引发对话并将话题引向深入的？请结合材料

简要分析。【1~5题答案】【答案】1.D2.D3.C4.①先交代作者、书名和出版信息（出版社和出版时间）。②后介绍作品内容。③再介绍创作理念，分享阅读感受。④最后指明作品价值。5.①有比较充分的采访准备。前两个问题围绕李剑叶火炬手和设计师的身份展开。了解“飞扬”火炬的情况，能结合对火炬的了解提

问。②重视对方的观点，善于引导。李剑叶回答想到的是“浪漫”时，能及时追问。李剑叶回答为什么是“浪漫”后，立刻以“浪漫”为核心，引申出两个问题。③围绕大众最关切的问题，重点突出。紧扣2022年北京冬奥会“飞扬”火炬外观的设计过程、设计特点和设计感受展开。④能适时补充提问

方向，逻辑清晰。在问到“经历过整个设计过程后，是一种什么感受？”后，及时跟进，让被采访者用“一个词”去形容设计过程，不枝不蔓。【解析】【1题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。A.“主要是为了真实呈现新时代的中国续写奥运辉煌的决心与实力”错误，

文中是“作品……更呈现出新时代的中国续写奥运辉煌的决心与实力”，“主要是”表述错误，此外“呈现新时代的中国续写奥运辉煌的决心与实力”是意义，不是目的。B.“使孙晶岩的作品都具有反映时代重大进程的及时性和前瞻性”错误

，文中是“正是作者的家国情怀，使整部作品呈现出文学反映时代重大进程的及时性和前瞻性”，是“整部作品”，不是孙晶岩的所有作品，选项扩大范围。C.“更源于国际冰雪运动在全球的蓬勃发展”错误，文中是“北京冬奥会的成功

举办有中国国力的支撑、有冰雪产业的发展、有与世界的融合”，“中国国力的发展壮大”“国际冰雪运动在全球的蓬勃发展”二者是并列关系，不是递进关系。故选D。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态

度的能力。D.“客观显现”错误，文中是“我们观察到这片叶子的旋转是有加速度的，这种生命力让人找到了大自然和人类社会的某种连接”，这是人们由此产生的联想，属于主观看法，不是客观显示。故选D。【3题详解】本题考查

学生依据文章内容作出推断的能力。C.“‘飞扬’火炬代表什么”指向是“飞扬”火炬的寓意，本选项回答得是“飞扬”火炬“轻、固、美”的特点体现的意义，不属于“飞扬”火炬的寓意。故选C。【4题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的

能力。第一段“他们之中，有一位用自己独特的方式，为北京冬奥记录着、见证着、歌哭着，她就是长篇纪实文学《中国冬奥》（人民文学出版社2022年1月出版）作者孙晶岩”，先交代作者、书名和出版信息（出版社和出版时间）。第二段“作品通过丰富真实的事例和人物，立体、生动地书写了京冀两地三大冬奥赛区

的建设奇迹，更呈现出新时代的中国续写奥运辉煌的决心与实力”，介绍作品内容。第三段“孙晶岩坚持‘报告文学要有宏大视野’的创作理念”“通过这本书，我们能感受到北京冬奥会的成功举办有中国国力的支撑、有冰雪产业的发展、有与世界的融合”，介绍创作理念，分享阅读感受。第四、五段“也许正是这样

的创作信念和行动，使她的作品扎实深刻、朴实动人”“《中国冬奥》以文学的真诚与情意，为北京冬奥会献上一份特殊的礼物”，指明作品价值。【5题详解】本题考查学生对文本的某种特色作深度的思考和判断的能力。“成为2022年北京冬奥会火炬手心情如何”“作为

北京冬奥会‘飞扬’火炬的外观设计师，奥运火炬在您心中代表着什么”，前两个问题围绕李剑叶火炬手和设计师的身份展开，可见，中新网记者对“飞扬”火炬的相关情况非常了解，有比较充分的采访准备。李剑叶说“整个设计过程很难，但是我更多想到的

是‘浪漫’这个词”，记者追问“浪漫？为什么？”“这是否如同谈了一场‘浪漫的恋爱’”，由“浪漫”引申出两个问题，可见，重视对方的观点，善于引导。“最终的‘飞扬’火炬和此前第一稿有很大区别，‘飞扬’火炬设计成中空是什么样的灵感激发的”“在设计2022年冬奥火炬的时候，如何打破大家固有的奥运

烙印去寻求更多的创新”“经历过整个设计过程后，是一种什么感受”，扣住设计过程、设计特点和设计感受展开提问，重点突出。“经历过整个设计过程后，是一种什么感受？如果用一个词去形容设计过程的话，你会如何形容”，提问一个问题之后，适时补充提问方向，逻辑清晰。（二）现代文阅

读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：马阿来①马！对于一个藏族人来说，可是有着酒一样效力的动物。②我已经两年多没有跨上过马背了。现在，一看到它们的影子出没在金色桦树掩映的路上，潜伏在身上的全部关于这种善于驰骋的动物的感觉一

下子就复活了。那种强健动物才有的腥膻味，蹄声在寂静中震荡，波浪一般的起伏，和大地一起扑面而来的风，这一切就是马。③马们一匹匹从山上下来。可那是什么样的一群马呀！矮小，毛色驳杂，了无生气。④我们上了马。马队主人没有马骑，那

一头乱发的脑袋在我膝盖那个高度起起落落。我问刚才他把马叫什么？他说，牲口。这个回答使我高兴。我胯下的不是马，而是另一种东西。⑤马所以是马，就是因为在食物方面有着自己特别的讲究。在这一点上，马和鹿一样，总是要寻找最鲜嫩的草和最洁净的水，所以它们总是在黎明时

出现在牧场上，寻食带露的青草。故乡一个高僧在诗中把这两者并称为“星空下洁净的动物”。我们在一块草地上下了马，吃干粮。这些牲口松了缰绳也不走开去寻找自由和水草，而是一下就把那长长的脸伸到你面前，鼻翼翕动着，呼呼地往你身上喷着热气，那样的驯顺，就是为了

吃一点机器制造出来的东西。我的那一匹，就从我手上，伸出舌头来，把一包方便面、一个夹肉面包卷到口里吃进肚子里去了。⑥半夜里醒来，先是看见星星，然后是高崖上突然断裂的一道冰川，齐齐的断口在那里闪着幽幽的寒光。月光照在地上，那些马一匹匹站在月光下。因为我是躺着的，所以，它们

的身躯在我眼里显得很高大。那些简陋的鞍具也卸下来了。月光不论多么明亮，都是一种夜晚的光芒，恰好掩去了眼前物体上容易叫人挑剔的细节，剩下一个粗略的轮廓。这样的因造成了一个果：牲口重新成了法国人布封在书中赞誉过的、符合我们

的经验与期望的马了。⑦布封说：“它们只是豪迈而狂野。”⑧在这样的一个寒夜里，它们的行走是那么轻捷，轻轻一跃，就上了春天的融雪水冲刷出的那些堤岸，而林子里任何一点细小的响动，都会立即叫它们的耳朵和尾巴陡然一下竖立起来。我的那匹马向着

我走了过来，鼻子喷着热气。它内在的禀性仍然是一匹马：渴望和自己的骑手建立情感。它舔我左手，又去舔右手。我空着的那只手并没有缩回被子里，抚摸着它那张长脸上的额头中央。这样的抚摸会使一匹好马懂得，它的骑手不是冷漠的家伙。⑨我们的谚语说：人是伙伴而不是君王。⑩过去我所知的马是黄河上游草原上

的河曲名马，那些马总是引起我歌唱的欲望。今天，一匹山地马和它的一群同伴，也引起了我的这种欲望。⑪第二天骑涉过一个海子，同行的朋友把这个过程完整地拍了下来。休息的时候，我从监视器里看那个长长的镜头。一到电视画面里，那匹马在外形上就成一匹真的马了。我看见它驮着我涉入

湖水，越来越深，最后在水中浮起来，慢慢地到了对岸。然后扬起前蹄，身子一纵，上了半人高的湖岸。它驮着我，在一个孕雪的下午，在弯曲的湖岸上飞跑起来；从一段枯木上跃过，那么轻捷、灵敏。于是，我在它背上所有的感觉都复活了。⑫顶着刺眼的阳光，给马备上鞍

子，再在鞍子上捆好我们带来的所有东西。这一来，它们又不像是马，而像是牲口了。它们短小的四肢都深深地没入了雪里，它们窄窄的胸膛推开积雪，开出了一条道路。马的主人说，以前，有人从别的地方买来过名马，但在崎岖的山路上，在这样的大雪里，不是跌残就是摔死了，那些神气十足的马在我们

这里没有用处，而这些牲口，命贱，像是使不坏的东西。⑬这些矮小、坚忍的山地马，又摇响了脖子上的铃铛，驮着我们上路了。这时，有人发现，骑这些马根本不必要用手去提着缰绳，它们自会顺着熟悉的道路往前走，不需要人来告诉它行走的方向。我禁不住想这

些马确实该有另一个名字，就叫牲口。⑭这些牲口这样走着，我们就成了货物，没有生命的东西，从一个地方被运到另一个地方。事实正是如此。是的，在我的家乡，这样的搬运工作不劳马做，几头牦牛就可以了。⑮在我的美感中，马是风

暴，是闪电，牛才是这样百折不挠的坚忍绵长。人总是这样的：不否认生活中需要牛，但总认为作为一个个体，自己更加适合美丽的、矫健的马。更主要是认为，这样的劳役对于马是不适合的。我不能使它们完全变回去，恢复马的一切天性了。我相信，它们的祖先也是从草原上来的。它们是沦落了的一群，在传递血脉的同

时，传递了它们对于山地的适应——使高大的身躯日渐矮小，来对付复杂的坎坷。这原本无可厚非。但它们同时传递了认命的悲哀，逆来顺受，荡尽了英雄气息，而沦落为这样的一群。是的，它们只好叫作牲口了，因为它们已经没有了马的灵魂。没有想到人

在社会里，从遗传，从四周环境不断得到的沦入平凡、甘于平凡的指令，不断丧失个性的过程早就在生物界演示过了。⑯这个世界正在把一切沦于平凡。文本二：在阿来的散文中，言说主体的身份影响着他散文的述说视角。不同的社会身份让阿来看到不同的社会、自然景观。整体来看，阿来的散文大致有这样三重述说视角：

藏族人视角，知识分子视角，人类视角。（摘编自冯茂桐《阿来散文的艺术特色》）6.下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（）A.文章开篇扣题，点明在藏族人心中马就像酒一样能够让人激情澎湃，以此强调马的重要，寄寓着作者深厚的情感。B.夜里宿营时，“我”的马过来亲近“我”，“我

”也给予积极的回应，很好地诠释了“人是伙伴而不是君王”的谚语。C.“牲口”命贱却使不坏，名马虽神气十足在山地却没有用处，作者在理性审视山地马的同时也对名马进行了批判。D.山地马不需驾驭即可自行前进，这使作者感觉自己成为没有生命的货物，失去了作为一名骑手策马驰骋的豪迈感。7.下列对文

本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文本第⑥段的描写富有特色，冰川的寒光和皎洁的月光从正面衬托出山地马的高大，简陋的鞍具从反面衬托出山地马的不凡。B.文本分别用“马”和“性口”来指称山地马，但是这两种称谓在表达涵义上却有很大的差别，传达出作者不同的感情和态度。C.眼前所见的山地马属于

实写，心目中理想的马则属于虚写，虚实有机结合，两种马互为衬托，丰富了形象，拓展了文章内涵。D.文本将生动的描写、丰富的想象、真挚的情感和深刻的议论融为一体，表现了作者浓郁的人文情怀，体现出作者独特的文风。8.作者对山地马的情感态度经历了怎样的变化过程？请结合文本

概括说明。9.文本二提到的阿来散文的“三重述说视角”在文本一中是如何体现的？【6~9题答案】【答案】6.C7.A8.①失望，初见时的山地马体形矮小，毛色驳杂，了无生气，不讲究食物，有违于作者心目中马的形象；②亲近，月光下的山地马形象高大，反应警觉，主动靠拢，符合作者的

经验与期望；③接受，驮“我”涉水时山地马轻捷灵敏，得到作者的认同；④叹惜，驮着货物的山地马逆来顺受，丧失灵魂，沦落成牲口，引发作者感慨。9.①藏族人视角：马是骑手的伙伴，应该在草原上轻捷灵敏地自由驰骋，对马的感性认知和深厚情感来源于藏族人的特定身份和经历经验。②知识分子视角：山地

马竟然沦落成牲口，这种异化引发的悲哀之感突破了常人实用主义的认知界限，具有理想化色彩。③人类视角：丧失个性、沦入平凡、甘于平凡，这种病态不仅存在于生物界，人类社会也是如此，体现了对生命状态的深度思考。（意思答对即可）【解析】【6题详解】本题考

查学生对文章相关内容的理解和分析能力。C.“也对名马进行了批判”属于无中生有，错。文章重点写作者对山地马的情感态度的变化过程，并未对名马进行批判。故选C。【7题详解】本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏能力。A.“正面衬托”和“反面衬托”错。“冰川的寒光和皎洁的月光”只是景物描写，使客观环

境的真实存在，并不能“衬托出山地马的高大”，同理，文中只写到“简陋的鞍具”从马身上卸下来，这也并不能“衬托出山地马的不凡”。故选A。【8题详解】本题考查学生理解作者思想感情的能力。由“可那是什么样的一群马呀！矮小，毛色驳杂，了无生气”“这些牲口松了缰绳也不走开去寻找自由和水草，而是

一下就把那长长的脸伸到你面前，鼻翼翕动着，呼呼地往你身上喷着热气，那样的驯顺，就是为了吃一点机器制造出来的东西”可见，作者初见时的山地马体形矮小，毛色驳杂，了无生气，不讲究食物，这与作者心目中的马大相径庭，此时的

作者对山地马是失望的。由“月光照在地上，那些马一匹匹站在月光下。因为我是躺着的，所以，它们的身躯在我眼里显得很高大……符合我们的经验与期望的马了”可见此时的山地马符合作者的经验与期望，我与山地马是亲近的。由“在这样的一

个寒夜里，它们的行走是那么轻捷，轻轻一跃，就上了春天的融雪水冲刷出的那些堤岸，而林子里任何一点细小的响动，都会立即叫它们的耳朵和尾巴陡然一下竖立起来。我的那匹马向着我走了过来，鼻子喷着热气。它内在的禀性仍然是一匹马……”可以看出，驮“我”涉水时山地马

轻捷灵敏，作者是认同和接受它的。由“使高大的身躯日渐矮小，来对付复杂的坎坷。这原本无可厚非。但它们同时传递了认命的悲哀，逆来顺受，荡尽了英雄气息，而沦落为这样的一群”可以看出，驮着货物的山地马逆来顺受，丧失灵魂，沦落成牲口，这

引发了作者感慨，使作者为之叹息。【9题详解】本题考查学生理解文章内容、分析写作视角的能力。文本二中写道“整体来看，阿来的散文大致有这样三重述说视角：藏族人视角，知识分子视角，人类视角”。首先，从“藏族人视角”看，文中写道“我空着的那只手并没有缩回被子里，抚摸着它那张长脸上的额

头中央。这样的抚摸会使一匹好马懂得，它的骑手不是冷漠的家伙。我们的谚语说：人是伙伴而不是君王”“它驮着我，在一个孕雪的下午，在弯曲的湖岸上飞跑起来；从一段枯木上跃过，那么轻捷、灵敏。于是，我在它背上所有的感觉都复活了”，可见，在藏族人看来，马是骑手的伙伴，应该在草原上轻捷灵敏地自由驰骋。当

然，这种认识与藏族人的特定身份和经历经验密切相关。其次，从“知识分子视角”看，文中写道“使高大的身躯日渐矮小，来对付复杂的坎坷。这原本无可厚非。但它们同时传递了认命的悲哀，逆来顺受，荡尽了英雄气息，而沦落为这样的一

群”可以看出，驮着货物的山地马逆来顺受，丧失灵魂，沦落成牲口，这引发了作者感慨，使作者为之叹息。这种异化引发的悲哀之感，突破了常人实用主义的认知界限，具有理想化色彩。最后，从“人类视角”看，文中写道“是的，它们只好叫作牲口了，因为它们已经没有了马的灵魂。没有想到人在社会里，从遗传，从

四周环境不断得到的沦入平凡、甘于平凡的指令，不断丧失个性的过程早就在生物界演示过了。这个世界正在把一切沦于平凡”，可见：丧失个性、沦入平凡、甘于平凡，这种病态不仅存在于生物界，人类社会也是如此，体现了

对生命状态的深度思考。二、古代诗文阅读（43分）（一）文言文阅读（本题共7小题，26分）阅读下面的文言文，完成下面小题。文本一：楚左尹项伯者，项羽季父．．也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张

良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关．．，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且

为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。

项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻．．。……项伯谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”出自《史记．．·项羽本纪》文本二：明日，沛公从百余骑至鸿门谢羽。自陈：“封秦府库，还军霸上以待大王，闭关以备他盗，不敢背德。”羽意既解，范增欲害沛公，赖张良、樊哙得免。后

数日羽乃屠咸阳杀秦降王子婴烧其宫室火三月不灭收其宝货略妇女而东。秦民失望。于是韩生说羽曰：“关中阻山带河，四塞之地，肥饶，可都以伯。”羽见秦宫室皆已烧残，又怀思东归，曰：“富贵不归故乡，如衣锦夜行。”韩生曰

：“人谓楚人沐猴而冠，果然。”羽闻之，斩韩生。出自《汉书·项籍传》10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.后/数日羽乃屠咸阳/杀秦降王子婴/烧其宫室/火三月不灭/收其宝货/略妇女而东B.后数日/羽乃屠咸阳杀秦/降王子婴/烧其宫/室火三月不灭/收其宝货/略妇

女而东C.后数日/羽乃屠咸阳/杀秦降王子婴/烧其宫室/火三月不灭/收其宝货/略妇女而东D.后/数日羽乃屠咸阳杀秦/降王子婴/烧其宫/室火三月不灭/收其宝货/略妇女而东11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.季父，指叔父；中

国古代兄弟排行次序常用“伯仲叔季”表示，伯是老大，仲是老二，叔是老三，季是最小的。B.《史记》由西汉史学家司马迁撰写，是中国历史上第一部纪传体通史，《左传》《汉书》《后汉书》与之体例相同。C.距关，“距”同“

拒”，为“据守”之意；“关”指函谷关，楚怀王曾经“与诸将约，先入关者王之”。D.婚姻，在文中指亲家，“约为婚姻”指结为有婚姻关系的亲戚，与现代汉语的意思不同。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.项伯因先前与张良有交情，特别是张良曾经对他有救

命之恩，因此为了救张良，将消息泄露了出去，从其主观上看与曹无伤的告密是不完全相同的。B.刘邦对项伯以兄长之礼相待，敬酒祝寿，还与项伯约为婚姻，主要是从政治角度和自身解困的需要考虑。C.从文本二中看，鸿门宴上，刘邦得以脱

身的原因很多，其中谋臣张良和武将樊哙发挥了重要的作用。D.因为进入咸阳后屠城、烧宫室、抢掠财宝与妇女，使得受暴秦统治的秦民对项羽很失望，所以项羽不顾韩生的劝阻，选择东归。【10~12题答案】【答案】10.C11.B12.D【解析

】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句译：过了几天，项羽领兵洗劫咸阳，杀了秦朝降王子婴，烧了秦朝宫室，大火三个月不灭；他夺取秦朝的财宝和美女往东而去。“后数日”，时间状语，可单独成句，故在“日”后断开，排除AD；“咸阳”是“屠”的宾语，应在“咸阳”后断开；“宫室”是建筑

名词，中间不可断开。排除B。故选C。【11题详解】本题考查学生理解古代文化常识的能力。B.“《左传》《汉书》《后汉书》与之体例相同”错，《左传》是编年体史书。故选B。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“因为进入咸阳后屠城、烧宫室、抢掠财宝与妇女，使得受暴秦统

治的秦民对项羽很失望，所以项羽不顾韩生的劝阻，选择东归”错误。由原文“羽见秦宫室皆已烧残，又怀思东归，曰：‘富贵不归故乡，如衣锦夜行。’”可知，项羽不顾韩生的劝阻，选择东归的原因有二，一是宫室已烧残，二是项羽思乡的情感和富贵还乡的观念。与“受暴秦统治的秦民对项羽很失望”无关。故选D。参考译文

：（一）楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向跟留侯张良要好。张良这时正跟随沛公，项伯连夜驱马跑到沛公军中，私下会见了张良，把事情全都告诉了他，想叫张良跟他一起离开。项伯说：“不要跟沛公一块儿送死啊。”张良说：“我是为韩王来

护送沛公的，沛公如今情况危急，我若逃走就太不仁不义了，不能不告诉他。”张良于是进入军帐，把项伯的话全部告诉了沛公。沛公大为吃惊，说：“该怎么办呢？”张良说：“是谁给您出的派兵守关这个主意？”沛公说：“是一个浅陋小人劝我说：‘守住函谷关，不要让诸侯军进来，

您就可以占据整个秦地称王了。’所以我听了他的话。”张良说：“估计您的兵力敌得过项王吗？”沛公沉默不语，过了一会说：“当然敌不过，那怎么办呢？”张良说：“请让我前去告诉项伯，就说沛公是不敢背叛项王的。”沛公说：“您怎么跟项伯有交情呢？”张良说：“还是在秦朝的时候，我

们就有交往，项伯杀了人，我使他免了死罪。如今情况危急，幸好他来告诉我。”沛公说：“你们两人谁的年龄大？”张良说：“他比我大。”沛公说：“您替我请他进来，我要像对待兄长一样侍奉他。”张良出去请项伯。项伯进来与沛公相见。沛公捧着酒杯，向项伯献酒祝寿，又定下了儿女婚姻。项伯对沛公说：“明天

可千万要早点来向项王道歉。”沛公说：“好吧。”（二）第二天，沛公带领一百多骑兵到鸿门来向项羽道歉，解释说：“封存秦朝府库，退军到霸上以便恭候大王，闭关是为了防备盗贼，不敢违背大王恩德。”项羽杀害沛公的主意已经打消，范增还

想杀沛公，多亏张良、樊啥才得幸免。过了几天，项羽领兵洗劫咸阳，杀了秦朝降王子婴，烧了秦朝宫室，大火三个月不灭；他夺取秦朝的财宝和美女往东而去，秦民大失所望。这时韩生劝说项王道：“关中依恃山河险阻，四面要塞，土地肥沃，可以建都称霸。”项王看到秦朝宫室

都已焚烧残破，又思恋家乡要回东方，说：“富贵不回家乡，就如穿着锦绣衣服在夜间行走。”韩生说：“人家说楚国人家是猴子戴人帽，果真如此。”项王听到后，杀掉了韩生。阅读文本，完成下面小题。领会劝谏艺术材料一；臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪公求士，西取由余于戎，东

得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而穆公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治．强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北

收上郡，南取汉中，包．九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散．六国之从，使之西面事秦，功施．到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士

而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。（节选自李斯《谏逐客书》）材料二：夏，齐孝公①伐我北鄙。公使展喜犒．师，使受命于展禽。齐候未入竟．，展喜从之，曰：“寡君闻君亲举玉趾，将辱于敝邑，使下臣犒．执事。”齐侯曰：“鲁人恐乎？”对曰：“小人恐矣，君子则否。”齐侯曰：“室如县．罄，野无青草，何恃

而不恐？”对曰：“恃先王之命。昔周公、大公股肱．．周室，夹辅成王。成王劳之，而赐之盟，曰：‘世世子孙，无相害也！’载在盟府②，大师职之。桓公是以纠合诸候，而谋其不协，弥缝其阙，而匡救其灾，昭旧职也。及君即位，诸候

之望曰：‘其率桓之功。’我敝邑用是不敢保聚③，曰：‘岂其嗣世九年，而弃命废职？其若先君何！君必不然。’恃此而不恐。”齐侯乃还。（选自《左传·僖公二十六年》）【注】①齐孝公：齐桓公之子，“孝”是他的谥号。②盟府：掌管盟约文书档案的官府。③保聚：聚众保城。13.下列各项加点词理解全都

不正确的一项是（）A.至今治．强治：治理齐侯未入竟．竟：同“境”，边境B.包．九夷包：包含使下臣犒．执事犒：慰劳C.功施．到今施：施加大公股肱．．周室股肱：助手D.遂散．六国之从散：拆散室如县．罄县：同“悬”，悬挂14.下列各项中，对选文内容

的理解和分析，正确的一项是（）A.以上两则材料中，进言的一方都遭遇了困境：李斯身为客卿，因秦王的逐客令而面临被驱逐的境遇；展喜所在的鲁国则面临齐国强兵入侵、兵临城下的险境。B.李斯直言秦王下令逐客是错误的，并指出客未负秦，是秦负客，导致国无富利之实而秦无强大之名；

展喜转述了鲁国百姓相信齐孝公不会背弃盟约的言论，使孝公愧疚而撤兵。C.材料一以五帝三王的历史为例，证明客卿对秦国有着重要作用；材料二展喜引用“先王之命”来证明鲁人不怕齐军进攻、不做防备的事实。D.材料一善用排比对偶，骈散结合，节奏明快酣畅，文风雄浑奔放。材料二的人物语

言非常出色，展喜说话绵里藏针，而齐孝公的话虽仅记二句，但咄咄逼人。15.李斯为文和展喜进言都抓住了对方的心理，颇有针对性。请对此作简要分析。【13~15题答案】【答案】13.C14.D15.李斯照顾到秦王的面子，将其下令逐客的责任

归于秦国的臣子，论证上时时考虑到嬴政有一统天下的政治理想；齐孝公以“孝”为谥号，说明他生前很孝顺，展喜正是抓住这一特点，从遵守祖先盟约、继承其父职责的角度展开劝谏。【解析】【13题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A．“至今治强”的翻译是：至今政治安定，国力强盛。治：社会安

定。B．“包九夷”的翻译是：吞并九夷各部。包：囊括、吞并。C．“功施到今”的翻译是：功绩延续到今天。施：蔓延，延续。；“大公股肱周室”的翻译是：（从前周公）太公辅佐周室。股肱：此处用作动词，做得力的助手，辅佐。D．两个词语的翻译全对。故选C

。【14题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。A．“展喜所在的鲁国则面临齐国强兵入侵、兵临城下的险境”理解错误，由材料二“未入竟”可知，齐国军队尚未攻入鲁国，称不上兵临城下；B．“是秦负客，导致国无富利之实而秦无强大之名”

说法错误，由材料一“由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也”，可知文中只是说驱逐客卿会削减自己实力，增强别国的实力，但并不是秦负客，已经导致国无富利之实而秦无强大之名的局面；“转述了鲁国

百姓相信齐孝公不会背弃盟约的言论”也不准确，这只是展喜编来说服齐孝公退兵的，并不真有其言。C．“材料一以五帝三王的历史为例”分析错误，第一段主要用的是“四君”的历史，并非五帝三王；“证明鲁人不怕齐军进攻、不做防备的事实”理解也是错误的，鲁人不怕齐军进攻、不做防备仅仅是说辞，而不是事实。故选D

。【15题详解】本题考查学生分析文本、概括文本信息的能力。解答本题时需要结合文中具体句子进行分析，概括出对方的心理何二人如何抓住对方心理的。由“臣闻吏议逐客，窃以为过矣”可知，李斯照顾到秦王的面子，将其下令逐客的责

任归于秦国的臣子；由“惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今”“使秦成帝业。此四君者，皆以客之功”可知，李斯论证上时时考虑到嬴

政有一统天下的政治理想，因此他成功说服了嬴政。由“昔周公、大公股肱周室，央辅成王。成王劳之而赐之盟，曰：‘世世子孙，无相害也！’载在盟府”“岂其嗣世九年，而弃命废职？其若先君何！君必不然”可知，展喜抓住了齐孝公孝顺的性格特征，从遵守祖先盟约、继承其父职责的角度展开劝谏。参考译文：材料

一：臣听说官吏在商议驱逐客卿这件事，私下里认为这是错误的。从前秦穆公访求贤士，西边从西戎取得由余，东边从宛地得到百里奚，又从宋国迎来蹇叔，还从晋国招来丕豹、公孙支。这五位贤人，不生在秦国，但秦穆公重用他们，兼并了二十个诸侯国，于是称霸西戎。秦孝公采用商鞅的新法，

移风易俗，人民因此富裕殷实，国家因此富足强盛，百姓乐于效力，诸侯亲近顺服，战胜楚国、魏国的军队，攻取土地上千里，至今政治安定，国力强盛。秦惠王采纳张仪的计谋，攻下三川地区，西进兼并巴、蜀两国，北上收受上郡，南下攻取汉中，席卷九夷各部，控制鄢、

郢之地，东面占据成皋天险，割取肥田沃土，于是拆散的六国的合纵同盟，迫使他们朝西事奉秦国，功绩延续到今天。秦昭王得到范雎，废黜穰侯，放逐华阳君，加强国家权力，堵绝权豪之门，蚕食诸侯领土，使秦国成就帝王大业。这四位君主，都依靠了客卿的功劳。由此看来，客卿哪有什么对不住秦国的地方

呢！倘若四位君主拒绝远客而不予接纳，疏远贤士而不加任用，这就会使秦国没有富庶之实和强大之名了。材料二：夏，齐孝公攻打鲁国北部边境。僖公派展喜去慰劳齐军，并叫他到展禽那里接受犒劳齐军的外交辞令。齐孝公还没有进入鲁国国境，展喜出境迎上去进见他，说：“我们的国君听说您亲自出动大驾，将要光

临敝邑，派遣下臣来犒劳您的左右侍从。”齐孝公说：“鲁国人害怕吗？”展喜回答说：“小人害怕了，君子就不。”齐孝公说：“你们的府库空虛得就像悬挂起来的磬，四野里连青草都没有，仗着什么而不害怕？”展喜回答说：“依仗先王的命令。从

前周公、太公辅佐周室，在左右协助成王。成王慰劳他们，赐给他们盟约，说：‘世世代代的子孙，不要互相侵害。’这个盟约藏在盟府里，由太史掌管。桓公因此联合诸侯，解决他们之间的不和谐，弥补他们的缺失，救援他们的灾难，这都是显扬过去的职责啊。等到君侯登上君位，诸侯都寄予厚望，说：‘他会继承桓

公的功业吧。’我敝邑因此不敢聚众保城，说：‘难道他即位九年，就丢弃王命，废掉职责？他怎么向先君交代！他一定不会这样的。’依仗这个才不害怕。”齐孝公于是收兵回国。16.把下列句子翻译成现代汉语。（1）大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞

为？（2）然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。【16题答案】【答案】（1）做大事不必理会细枝末节，行大礼不用回避小的责备。现在人家好比是刀和砧板，我们是鱼和肉，何必告辞呢？（2）这样看来，您看重的只是美色、音乐、珠宝、玉器，而轻视的却是百姓。这不是用来

统一天下、制服诸侯的策略。【解析】【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“细谨”，细枝末节；“辞”，回避；“让”，责备。（2）“然”，这样；“所以”，用来……的；“术”，策略。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。游感化寺昙兴上人山院裴迪不远灞陵

边，安居向十年。入门穿竹径，留客听山泉。鸟啭深林里，心闲落照前。浮名竟何益，从此愿栖禅。17.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与王维在辋川时期所写诗歌比较接近。B.首联中的“灞陵”即霸陵桥，是唐时人们离别长安的必经之地，诗人以此指代长安。C.颔

联和颈联都采用了以动衬静的手法，描绘了寺中昙兴上人山院的空寂幽静。D.诗人最后感叹世间浮名无需在意，而像昙兴上人无所挂碍、安心于禅才是真谛。18.叶嘉莹先生在《唐诗应该这样读》一书中谈到王维与裴迪等山水诗人的诗：它只是一种平静的叙述。你同

意吗？为什么？【17~18题答案】【答案】17.C18.示例：同意。平静的叙述，是指诗歌以白描手法勾勒景物，画面安静淡雅，情感深蕴于画面中。“竹径”“山泉”“鸟啭”“深林”以简淡的笔墨描绘出寺庙山院的清寂，着色清淡素雅，在平静淡然的勾勒中，传达出对县兴上人的崇敬和仰慕，同时也表达了诗人

对昙兴上人远离尘世的清静生活的向往。【解析】【分析】【17题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏文学作品的表达技巧的能力。C.“颔联和颈联都采用了以动衬静的手法”错误，颔联全写动态。颔联：“穿”“听”二字动态感十足。【18题详解】本题

考查学生鉴赏文学作品的语言、评价诗歌中作者的思想情感的能力。首先应该理解“平静的叙述”的含义，是指诗歌以白描手法勾勒景物，画面安静淡雅，情感深蕴于画面中。诗歌中“入门穿竹径”“鸟啭深林里”运用了白描手法对昙兴上人所居住

环境的勾勒，画面闲适、安静、淡雅，属于一种“平静的叙述”。“安居向十年”“心闲落照前”“浮名竟何益，从此愿栖禅”写出了昙兴上人的“心闲”，作者对昙兴上人的生活感到艳羡，宁可放弃“浮名”，从此“栖禅”，远离尘世，表现了作者对安闲隐逸生活的无限向往。（三）名篇

名句默写（本题共1小题，8分）19.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《侍坐》中面对孔子的询问，公西华认为自己能力不足仍需要学习，对于宗庙祭祀之事，他说“______________，______________”。（2）古代打仗，首先要讲求师出有名。《烛之

武退秦师》中交代了晋国、秦国联合围攻郑国却师出有名的句子是“______________，______________”。（3）每次读到欧阳修《醉翁亭记》中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，我们常常会想起司马迁《鸿门宴》中“____

__________，______________”的句子。（4）荀子在《劝学》中的“不积小流，无以成江海”两句是从反面以水为例表达了积累的重要性，而李斯在《谏逐客书》中写道“______________，______________”，以水为例说明君王应重视接纳人才。【19题答案】【

答案】①.端章甫②.愿为小相焉③.以其无礼于晋④.且贰于楚也⑤.今者项庄拔剑舞⑥.其意常在沛公也⑦.河海不择细流⑧.故能就其深【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。本题要注意字词有：“甫”“贰”“拔”“沛”“河海”。三、语言文字

运用（12分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成各题。从小听说太史公久历名山大川而为文有奇气，颇心向往之。但是过去读《史记》常觉得不过瘾，找不到我想象中的“奇气”。那时总以为只有庄子的、一泻千里，战国纵横家的辩才和词锋，苏东坡的

豪放潇洒，再不然就是六朝文章的华丽铺陈，才称得起文“气”。后来稍谙世事，从同情司马迁的遭遇出发，逐步体会到他的笔调之深沉、隽永，不同凡响。然而，还是在“十年”横行时期那种的日子里，怀着压抑无告，欲哭无泪的心情，通读了《史记》，才真正感受到那

强压在字里行间的满腔悲愤之情，对司马迁自称修《史记》是为了“意有所郁结”，“以舒其愤”，更加理解。（）。这“奇”，不仅以其简洁、凝练的文字囊括了纵横万里，上下千年的时间和空间领域；也不仅在于生动地刻画了数以百计的文臣、武将、帝王、游侠、骚人、处士，

个个，跃然纸上；尤其在于以克制、含蓄的笔法，表达了深沉的感情和强烈的爱憎。通篇没有雕琢的形容词，也极少的议论，而在那貌似平淡的叙事之中，却蕴藏着极大的感染力。千载之下，读者仍然能使不知不觉跟着作者去爱、去恨的感情，非其所是，是其所非。20.

依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.肆无忌惮风雨载途生龙活虎激昂慷慨B.汪洋恣肆风雨载途栩栩如生慷慨悲歌C.肆无忌惮风雨如晦生龙活虎慷慨悲歌D.汪洋恣肆风雨如晦栩栩如生激昂慷慨的21.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（

）A.千载之下，读者仍然能使不知不觉跟着作者去爱、去恨，非其所是，是其所非。B.千载之下，仍然能使读者不知不觉跟着作者去爱、去恨，是其所是，非其所非。C.千载之下，读者仍然能使不知不觉的感情跟着作者去爱、去恨，非其所是，是其所非。D.千载之下，仍然能使读者不知不觉跟着作者去爱、去恨的感

情，是其所是，非其所非。22.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.我终于找到了太史公文章之“奇气”所在，也就是在那个时候B.太史公文章的“奇气”终于被我找到了，也就是在那个时候C.也就是在那个时候，太史公的文章的“奇气”终于被我找到了D.也就是在那个时候，我终于找到了

太史公文章之“奇气”所在【20~22题答案】【答案】20.D21.B22.D【解析】【20题详解】本题考查学生辨析和正确使用成语的能力。汪洋恣肆：形容文章、言论书法等气势豪放，潇洒自如。肆无忌惮：指恣意妄行，毫无顾忌。语境形容庄子的文风，选择“汪洋恣肆”。风雨如晦：比喻局势动荡

，社会黑暗。风雨载途：形容旅途艰难。语境形容文革时期社会局势，选择“风雨如晦”。栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。生龙活虎：形容很有生气和活力。语境形容画中的人物逼真，选择“栩栩如生”。激昂慷慨：精神振奋，情绪激昂，充满正气

。慷慨悲歌：情绪激昂地放歌，以抒发悲壮的胸怀。语境形容议论的状态，选择“激昂慷慨”。故选D。【21题详解】本题考查学生辨析和修改病句的能力。文中画波浪线的句子存在以下问题：①语序不当，不是读者使“……跟着作者去……”，应是“这‘奇’”使“读者”怎样，故“读者”应放

在“使”之后，排除AC；②成分冗余，应删掉“的感情”，排除D；③语义错误，“非其所是，是其所非”应改为“是其所是，非其所非”，排除AC。只有B项修改得最恰当。的的故选B【22题详解】本题考查学生语言表达衔接连贯的能力。根据前文“还是在“十年”横行时期那种风雨如晦的日子里”，括号中的前面

部分应是“也就是在那个时候”，据此可排除AB两项。前文一直以“我”为主语，则括号中应与前文风格保持一致，可排除C项。故选D。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，3分）23.月壤即将在国家博物馆展出，展览筹委会准备为该展出拟定对联，拟定的上联是“远古嫦娥飞天书写神

话”，请你依据下面的材料补写下联。2021年2月22日，嫦娥五号带回的月壤运抵中国国家博物馆。据了解，国博正在精心策展、布展中，预计于3月份面向社会公众展出，届时观众可一睹月壤“真容”。此前，2020年12月17日，嫦娥五号返回器携带月壤安全着陆，首次实现了我国地外天体采样返回，这

也是人类时隔44年拿到新的月球样品。【23题答案】【答案】“今朝月壤亮相铸就辉煌”或“今朝月壤展出谱写新篇”【解析】【分析】【详解】本题考查学生拟写对联的能力。拟写对联，要求学生掌握对联的一些基本知识：上下联相对应的词或词组，其词性要一致；上下联的字数要相同。本题在拟写时

首先要理解材料的主要信息，先概括主要信息再根据上联内容及结构进行下联的补写。材料由三句话构成，主要事件是“嫦娥五号带回的月壤要面向社会公众展出”。所以提炼出关键词“月壤”，与上联中的“嫦娥”对应，“飞天”可对应词语“展出”，“远古”可对应“今朝”，“书写神话”是动宾短语，下联也要

写一个动宾短语，而根据“首次实现了我国地外天体采样返回”的内容可写出“铸就辉煌”或“谱写新篇”等短语，因此可对出下联“今朝月壤亮相铸就辉煌”或“今朝月壤展出谱写新篇”。四、写作（60分）24.阅读下面材料，根据要求作文。刚过去的两届奥运会，造就了两位“苏神”。苏

翊鸣是一战封神的17岁“传奇少年”，初登冬奥赛场就收获一金一银。面对媒体的采访，他说：。“我热爱单板滑雪，不管是在哪场比赛中，我都是做自己最喜欢的事情。”对待未来，他说：“我是一个喜欢不断去挑战、去尝试

新鲜事物的人，所以不管接下来有什么样的目标，我都会一如既往像现在这样付出自己的全部去努力完成。”苏炳添是三战奥运的32岁田径老将，多年前，年龄就已经成为他的弱点，他也曾遭遇低迷、伤病，一次次考虑退役。但他又一次次选择相信，选择留下，选择坚持。他制定严密

科学的训练计划，打破自己原有的起跑习惯，最终跑出了突破黄种人极限的9秒83。上面的材料，对正在追求理想的你有什么启发？请抓住感触最深的一点，写一篇文章，表达你的感受和思考。要求：结合材料内容，选好角度，确定立意，自拟标题，除诗歌外文体不限，不少于800字。【24题答案】【答案

】略【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：本题是一道任务驱动型材料作文题。材料内容关于两个“苏神”，之所以苏翊鸣和苏炳添被称为“神”，是因为他们身上有很多闪光点，审题时要找出二人身上的可取之处，以此立意即可。苏翊鸣一战封

神时只有17岁，可谓是英雄出少年，他正是当代追逐梦想的青年人的榜样。他一直从事自己热爱单板滑雪，是因为热爱，才让他的追求之路似乎少了很多枯燥，因此，年轻人如果能从事自己热爱的事，在追梦的过程中也会有更多的享受而不是煎熬，能做出成绩的可能性就更大；“我是一个喜欢不

断去挑战、去尝试新鲜事物的人，所以不管接下来有什么样的目标，我都会一如既往像现在这样付出自己的全部去努力完成”就启发我们，青年人应勇于跳出舒适圈，勇于挑战，奋力拼搏。苏炳添是三战奥运的32岁田径老将，却能在一次次的

犹豫徘徊中选择坚持梦想，因而，有梦想不能轻言放弃，坚持一下，就有可能实现。“他制定严密科学的训练计划，打破自己原有的起跑习惯”最终跑出了突破黄种人极限速度，可见，执着于梦想还应该有不断挑战自己的勇气和

坚持不懈的努力。从任务驱动角度分析，“对正在追求理想的你有什么启发”其实为写作设定了主题，即“追求理想”；也设定了写作情境，即写作身份是追求理想的青年人。“请抓住感触最深的一点”就要求就一个角度来写作，不能取

几个角度泛泛而谈。写作时，可先评论某一“苏神”的某一个方面的特点，然后就此一点阐述自己的感悟和认识。可运用递进式文章结构，从评论某一“苏神”的某一个方面的特点，写到这方面的特点的好处，最后结合当代青年的现实追求，谈自己

的认识。立意：1.从事自己热爱的事业是一种幸福。2.追求梦想不能轻言放弃。3.追求梦想需要不断挑战自己。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号www.xiangxue100.com