【文档说明】天津市武清区杨村第一中学2021-2022学年高二上学期第一次月考语文试题答案.docx，共(6)页，35.534 KB，由管理员店铺上传

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2020-2021学年高二年级第一次月考（语文答案）1.选B第一组，流传：传下来或传播开。留传：遗留下来传给后代。这里是诗篇传到了后世，应选“流传”。第二组，简洁：简明扼要，没有多余的内容。简捷：直截了当，简便快捷。语境说的是“表达”，应选

“简洁”。第三组，休戚相关：彼此间祸福相互关联。息息相关：呼吸相关联，比喻关系密切。语境说的是“个人前途与国家命运”，应选“休戚相关”。2．选D本题主要考查语言表达准确、连贯、得体的能力。A项，“在……

中，使……”介词开头，主语残缺，排除A项；B项，中途易辙，“五千年漫长的历史长河”后面没有谓语，又接了下一个句子，排除B项；C项，不合逻辑，不是“五千年漫长的历史长河，使……”，排除C项；D项，结合前边“‘家’和‘国’从来融为一体”可知，陈述对象为“家国情怀与情感的延续”较贴

切，再依据后边内容均为诗词方面的例子，所以衔接“以诗文的形式传承”比较顺畅。3．选DA项，老子，春秋时期哲学家。B项，《大学》强调“以修身为本”。C项，狄更斯是19世纪英国小说家。4.选AB项，乡土社会“个人不但可以信任自己的经验，而且同样可以信任若祖若父

的经验”，可知是同样信任“自己的经验”“若祖若父的经验”，说“更实用”与原文不合。C项，不符文意，第七段，“礼治在表面看去好像是人们行为不受规律拘束而自动形成的秩序。其实自动的说法是不准确的”，可知礼治并非“自动形成的秩序”。D项，强加因果。5.选CC项，理解偏差，礼治能在乡土社会长期存在的原

因不是“乡土社会没有变化”，而是变化比较慢。6.选AA项，孟母三迁主要是为了给孩子一个好的生活教育环境，不属于礼治范畴。7.选CC项，劝，鼓励、勉励。8.选AA项均为连词,表承接。B项，到；从。C项，用；把。D项，却；

就。9.选DD项，盖事不可法而可传，使知孝行所感，虽剖胸断肠而不死，岂非天之所以旌之耶？天旌之，谁能不旌之？10.选DD项中作者却认为应当大力表彰他的这种精神。11.选DD项，子女尽孝不仅要按照礼的原则侍奉父母，而且要内心真正地孝敬父母。12.（1）前往向占卜的人询问吉利不吉利，占卜的人的

推测一向灵验，说母亲性命没有活的可能。【状语后置句式1分，素：一向1分，句意1分】（2）你母亲的病一定没法治好了，要想痊愈，恐怕要割心救她了吧？【必：一定1分；愈：康复，痊愈，病好转1分；无乃……耶：恐怕……吧1分】13.赵希乾伤害自身来尽孝道，有些迷信，愚孝

的行为。孔子提倡的孝道要依礼而行，不仅要从形式上按照周礼侍奉父母，而且要从内心深处真正孝敬父母。我们要推陈出新，与时俱进，让孝成为构建和谐社会的助推器。我们为人子女，要从内心身处真正孝敬父母。（结合文本

分析1分，联系现实1分，自己的认识1分）14、(3分)(1)C“天淡云闲”四字虽然使全词做到了有张有弛，疾徐有致，但并未表达淡泊闲适之情。(2)(2分)①开篇两句用“木叶”“漫漫空水”等意象(或翻译诗句:秋风里万木凋零,君山上落叶纷飞；洞庭湖水与长天一色

，浩浩荡荡)(1分)，描绘了一幅萧瑟寥廓的洞庭秋景图(1分)。(3)(3分)羁旅的愁思，遭受贬谪的失意、怨愤，对故乡的眷恋或者对君王的期待。(3点，每点1分)附：参考译文秋风里万木凋零，君山上落叶纷飞;洞庭湖水与长天一色，浩浩荡荡。歌女斟

满一杯酒，敛起笑容，要唱一首送别歌。我不是当年王维在渭城送别西去的客人，请不要唱这曲令人悲伤的《阳关》。酒醉后，手扶楼上的栏杆举目远望，天空清远，白云悠然。被贬的南行囚客有几人能从这条路上生还呢?回望处，夕阳映红了天边，那里应该是我离开的京都长安。15.（1）

胜人者有力，自胜者强。（2）君子喻于义，小人喻于利。（3）知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。（4）知止而后有定，定而后能静（5）士不可以不弘毅，任重而道远。（6）千里之行，始于足下。16．D、E【4分】A项，“恨铁不成钢的失望、愤怒”分析错误，从文中来看，这

两处细节映衬出的是人物的失落、无奈、沉重的心情；B项，“表达了作者深切的愧疚之情”与原文内容不符，从文中来看，在“我”与王亚明的交往过程中，“我”是以一个同情者的视角叙述王亚明的故事，所以没有“愧疚”；C项，“认为王亚明不讲卫生”错误，从文中来看，校长的举动反映的是对底层劳动

人民的鄙视。17．①外表朴素，家境贫寒，有一双青黑色的手；②学习勤奋，生活要求低，不放过任何一点学习机会；③性格憨厚朴实，忍辱耐劳，默默忍受他人的奚落、歧视。④有责任感，用心读书，将来教妹妹学习等。【任意三点即可，特点1分，分析1分，每点2分，共6分】18．①情节结构上，

“手”的意象贯穿全文，是小说的一条线索，使小说的情节更为紧凑；②形象刻画上，王亚明的“青黑色的手”凸显了人物贫苦的身世，刻画出一个底层勤苦女孩的形象；③表现手法上，王亚明的“青黑色的手”与女校长“透明的手指”

形成鲜明的对比，暗示阶层的差异；④主题表达上，小说通过叙述王亚明因一双“青黑色的手”而饱受歧视的事实，揭示了底层劳动人民不受尊重的社会现象，深化了作品的主题，引发读者深深的思考。【任选3点作答，每点2分，共6分】19.①对王亚明身世的了解表达了作者对其深深的同情②对王亚明在学校不被

允许出操以及被同学排挤的情况表达了作者对这种歧视的愤慨。③对王亚明在艰苦的生活中仍然坚持勤奋学习的赞美。【任选两点作答，每点2分，共4分，如有其它合理的答题点也可给分】20.（1）选D（2）选C（3）选A21.答案：用字评价合理1分，能从两个角度结合内容阐释理由4分。【参考译文】赵希

乾，是南丰东门人，幼年丧父，以织布为生。十七岁时，母亲患病一个多月，（赵希乾）日夜祈祷自己代替母亲（生病），（但母亲）没有稍稍好转。前往向占卜的人询问吉利不吉利，占卜的人的推测一向灵验，说母亲性命没有活的可能。又到市集

上去占卜，占卜的人也说不吉利。赵希乾徘徊不肯离开，说：“用什么办法可以治疗母亲的病症？”占卜的人讨厌他频繁询问，说：“你母亲的病一定没法治好了，要想痊愈，恐怕要割心救她了吧？”赵希乾回到家中，侍奉在母亲左右，看见母亲的病情更加危重。当时阳光斜

斜照在床上的席子上，只有自己和影子孤立无依，孤寂地旁边没有一个人。赵希乾忽然起身离开，从竹筐中取得剃发的小刀，站在窗外，剖开胸膛，深一寸多，把手伸进去取自己的心，没能取到。忽然风声飒飒，门窗都震动起来，认为有人来了。

环顾四周非常恐惧，仓促中取得肠子，抽出来，割下几寸。大概说的是人在惊慌时就忧虑不安心脏向上悬起，肠子迂回重叠布满胸腹。赵希乾把肠子放在锅上，（然后）昏迷仆倒在内室。不一会儿，姑母来探望母亲的病情，看见锅上的东西，认为是赵希乾大

腿上的肉，煮了给他母亲吃。再看赵希乾，心腹间鲜血淋漓，不能出声，才知道赵希乾为他母亲割了心。赵氏是宋朝皇族后裔，是南丰的大家族。宗族的人认为他非常孝顺，供养他们母子，并且又教导他读书。学使者侯峒曾经听说他的事，录取他

补充博士弟子数额。崇祯壬午年，皇帝降恩诏书天下学子，选拔一人进入大学。学使者吴石渠，考试结束，召见各位考生告诉他们说：“百行以孝道为先。赵希乾割心救母，没有死，不能用平常的事来看待。建武多才俊，（如果）考评士子比较文章，赵希乾不应该入选。现

在想让大家把选拔机会让给他，来表示奖励劝勉。”考生们都点头心悦诚服。于是把赵希乾补选为壬午年间恩贡。又过了三四年发生了甲申、乙酉年间的变乱，赵希乾到山中躲避战乱，携带母亲生活不安定，于是以占卜为业，四处奔走来赡养他的母亲。又过了十多年，母亲活到八十多才去世。

甘表说：朝廷不表彰伤害身体这种愚孝的做法，时间很久远了。然而赵希乾一个念头之间的诚心，好像有用来感动天地、鬼神的办法，难道不可以嘉奖吗？汤惕庵先生最讨厌谈论赵希乾的事情，我却认为应该制定特别典章，加以表彰奖赏。大概事情不可效仿但可以传扬，使人们知道孝行感化的程度，虽然剖开胸膛割断肠子然而没有死

，难道不是上天在以此来表彰他吗？上天都表扬他，还有谁能不表扬他呢？然而表彰了却不为他作传，不如不表彰却为他作传啊。怎么能够让史书记载并在后世流传呢？哎，从古至今忠诚孝顺的人，不是愚笨之人不能成就。然而世上的人死去名声不能流传的，又有多少呢？可悲啊

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