【文档说明】2021-2022学年新教材语文选择性必修下册学案：第2单元　进阶1　第6课　再别康桥【精准解析】.docx，共(7)页，563.731 KB，由小赞的店铺上传

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一、给下列加点的字注音。河畔．(pàn)荡漾．(yàng)青荇．(xìng)榆．荫(yú)浮藻．(zǎo)沉淀．(diàn)撑．着(chēng)长篙．(gāo)漫溯．(sù)斑斓．．(bānlán)笙箫．．(shēngxiāo)二、辨析下列词语，在横线处填上恰当的词语。1．沉淀·积

淀[辨词]都有“沉积下来”的意思，都可作名词。“沉淀”指沉到溶液底层的难以溶解的物质，比喻凝聚、积累。“积淀”指长时间积累起来，用于指习俗、文化等。[运用]①情感需要沉淀，才能写出好诗。②一座好的园林，是民族文化积淀的象

征。2．斑斓·斑驳[辨词]“斑斓”指色彩错杂灿烂，多指鲜艳颜色的花衣服、艳丽的羽毛兽皮等。它可搭配成五彩斑斓、斑斓色彩。“斑驳”着重指颜色花纹相杂，一般指一种颜色杂有别的颜色或颜色深浅不一，花花搭搭，如树影、布满渍痕的墙壁等。它可搭配成斑驳的黑影、斑驳的旧画等。[运用]①宜章县杨

梅山镇香花村仍残留下一堵断墙，青砖斑驳，苔藓密布。②秋日里树叶变黄变红，变得斑斓多姿，装点了城市、村庄等各个角落。三、填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是()《再别康桥》共七节，几乎每一节都包含着一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语，________，如

向西天的云彩轻轻招手作别，________，康河水底的招摇的水草，榆荫下的长满浮藻的青潭，等等。而且通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，________，给人以立体感。①给人带来视觉上美

的享受②人们视觉上美的享受靠它带来③康河里倒映的是河畔的金柳④河畔的金柳在康河里的倒影⑤把每一幅画面变成了动态的画面⑥使每一幅画面变成了动态的画面A．①③⑤B．①④⑥C．②④⑤D．②③⑥B[第一处前面一句的主语是“诗人”，此句未完，后面一句的主语仍然是“诗人”，因而要选①句；第二处

根据后面紧跟的两句话的中心词都是诗中的意象，因而选④；第三处前面是所列词语，后面应该说这些词语的作用，所以此处的主语应该是这些词语，所以选⑥。]四、指出下面句子中的语病，并改正。《再别康桥》的作者是“新月派”代表人物徐志摩所写的，它以音节和谐、意

境优美而深受读者喜爱。改正：_________________________________________________________[答案]句式杂糅，可以删除“的作者”或“所写的”。五、指出下列句子中运用的修辞手法。1．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。()2．软

泥上的青荇，油油的在水底招摇。()3．夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！()[答案]1.比喻2.拟人3.拟人顶真新月派诗人——徐志摩徐志摩(1897—1931)，浙江海宁人。著名诗人、散文家、“新月社”代表作家。1918年赴美留学，获文学硕士学位。1921年转入英国剑

桥大学皇家学院深造，受到英国19世纪浪漫主义诗歌影响，开始创作新诗。1922年回国，次年参与发起成立“新月社”，与闻一多、朱湘等倡导“格律诗”写作，成为“新月派”的代表诗人之一。1931年因飞机失事遇难。诗集有《志摩的诗》《翡冷翠

的一夜》《猛虎集》，死后，由陈梦家编辑出版《云游集》。本诗写于20世纪20年代。当时，徐志摩远渡重洋，从美国到英国研究文学。在伦敦剑桥大学，他以一个特别生的资格，随意选科听课，度过了一年多真正悠闲自在的日子。在

风景秀丽的康河两岸，他仰卧在葱绿色的草坪上，或看书，或看天上的行云，有时到碧波荡漾的康河里划船。他完全陶醉在大自然的怀抱里，在他要离开伦敦的前夕，在一个美丽的黄昏，他在康桥上漫步，流连忘返，写下了《再别康

桥》这首诗。新月诗派新月诗派是现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响。该诗派大体上以1927年为界分为前后两个时期。前期自1926年春始，以北京的《晨报副刊·诗镌》为阵地，主要成员有闻一多、徐志摩、朱湘、饶孟侃、孙大雨、刘梦苇等。1927年春，胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋等人创办

新月书店，次年又创办《新月》月刊，“新月诗派”的主要活动转移到上海，这是后期的新月诗派。它以《新月》月刊和1930年创刊的《诗刊》季刊为主要阵地，新加入的成员有陈梦家、方玮德、卞之琳等。诗人以离别康桥时的感

情起伏为线索，用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，营造了一处处美妙的意境，细致入微地描写了诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的怀念，对眼前离愁的无可奈何，抒发了诗人对康桥的依依惜别之情。①__________②___

_______③__________[答案]①绘画美②意境美③人情美任务探究一音节和谐的语言美、句式整齐的建筑美——赏析语言和结构[任务导引]音乐美是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致。建筑美，是指诗歌节的匀称和句的整齐。《再别康桥》作为新月诗派的代表，是语言和结构上

都臻于完美的诗作。[任务设计]1．闻一多提出了新诗的“三美”主张，即音乐美、绘画美、建筑美，徐志摩非常赞同。请分析《再别康桥》是怎样体现“三美”主张的。____________________________________

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_________________________________________________________________________________________________________________[答案]①音乐美。表

现为这首诗韵脚严整，每节韵脚都落到第二、四行的最后一个字，如“来”“彩”“娘”“漾”等；节奏鲜明，旋律和谐，如每行基本由二至三个音步(诗歌的节拍)构成，读来朗朗上口，悦耳动听。②绘画美。表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，如“云彩”“金柳”“艳

影”“青荇”“彩虹”“斑斓”等词语充满色彩感，诗的每一节几乎都可看作是一幅色彩鲜明的图画。③建筑美。表现在诗节和诗行的排列组合上，如四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每行的字数基本为六七个，间或八个，于参差变化中见整齐。2．这首诗的第一节用了三次“轻轻的”，第七节变为“悄

悄的”，这样写有怎样的表达效果？___________________________________________________________________________________________________________________

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____________[答案]①诗歌的第一节，用了三次“轻轻的”这个词，显得节奏轻快，旋律柔和，既抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁，又定下了全诗哀而不伤的基调。最后诗人“悄悄的”走了，从第一节“轻

轻的”变为第七节的“悄悄的”，在原来轻柔的情感中，又抹上了一层淡淡哀愁的色彩。但“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，又显得比“轻轻的招手，作别西天的云彩”洒脱，毫不犹豫，不为感情所缠，适可而止。②首节和末节，语意相似，节奏相同，构成

回环呼应的结构形式，结构严谨，给人以整体之美。3．本课两首现代诗在语言上分别有什么特色？_______________________________________________________________________________________

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______________________________________________[答案]《大堰河——我的保姆》全诗用平实的陈述和铺排，展示了画面一样的情景，诗人抓住了一些看似简单甚至有点粗糙却意象丰富的片段，使大堰河亲切、勤劳、慈祥、善良的形象跃

然纸上。而《再别康桥》语言清新秀丽，节奏轻柔委婉、和谐自然，伴随着情感的起伏跳跃，犹如一曲悦耳徐缓的散板，轻盈婉转，拨动着读者的心弦。任务探究二绚丽流动、饱蕴深情的画面美——体会意象和情感[任务导引]诗人使用了色彩绚丽的词语，给人带来视觉上的美感。七节诗，几乎每一

节都包含一个画面，诗人把对康桥的深情融在这一幅幅画面中，情景交融，意境优美。[任务设计]4．诗歌第二节是怎样描写金柳的？效果如何？_________________________________________________________________________________

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_________________________________[答案]运用了比喻的修辞手法，将“金柳”比喻成“夕阳中的新娘”。写出了金柳的柔美之态，表达了作者对康桥的喜爱与眷恋之情。5．作者为什么说是“彩虹似的梦”？蕴含着怎样的思想感情？________

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______________________________________________________________________________________________________________________[答案]“彩虹似的梦”美丽而朦胧，“虹”和“梦”，

奇异的意象，写出了潭水的静美。这里的“梦”是对过去留学生活的真实写照，暗含了对逝去的康桥生活的无限留恋之情。6．诗人为什么要“放歌”而又不能“放歌”？_________________________________________________________

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___________________________________________________________[答案]“放歌”是因为诗人泛舟寻梦，觅得了“一船星辉”般的回忆，眼前的美景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界，达到了喜悦的极点，禁不住想要放歌。但此时的康河，

宁静而和谐，诗人不忍搅扰这份美丽。更是因为，一想起离别，诗人的心情立刻沉到谷底。别离的沉重感压得人发不出任何声响，别离的无奈、依恋使他不能放歌。(教师用书独具)获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号www.xiangxue100.com