【文档说明】2021-2022学年新教材语文选择性必修下册学案：第2单元　进阶2　单元主题任务探究【精准解析】.docx，共(16)页，193.683 KB，由小赞的店铺上传

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领悟一体会、比较《阿Q正传》(节选)与《边城》(节选)内容、主题的不同1．这两篇小说都是乡土文学作品，以旧社会农村为背景，但内容、主题迥异，请结合小说内容填写下表。课文描写的地域及特点人物及特点主题内涵《阿

Q正传》(节选)《边城》(节选)[答案]课文描写的地域及特点人物及特点主题内涵《阿Q正传》(节选)辛亥革命时期江浙一带农村，贫穷、落后、闭塞阿Q无名无姓、无家无业，受尽屈辱，却“精神上胜利”揭露压迫与不平，批判愚昧

和落后，疗治民族精神创伤《边城》(节选)二三十年代湘西偏远的边城，环境优美，民风淳朴摆渡老人及其孙女翠翠，善良、纯朴、美好展现田园牧歌式的风土人情以及人性的善良美好，写出了人在命运面前的无奈和悲凉领悟二梳理、探究作品的题材内容及其写作目的2．有人说，“感时忧国”是中国现代文学的特点之一

，作家的目光更多地凝聚在国家命运和人民悲欢上。本单元的大部分作品都体现了这一特点，请品读课文，分析一下作品的题材内容是什么，作者的写作目的又是什么。作品题材内容写作目的《大堰河——我的保姆》《一个消逝了的山村》《秦腔》《茶馆》(节选)[答案]作品题材内容写作目的《大堰河——我的保

姆》对乳母的回忆与追思展现旧社会农民的悲惨命运，表达对劳动群众的同情与关注以及对黑暗的旧社会的痛恨和诅咒《一个消逝了的山村》一个已经消逝了的山村的自然风物呼吁人们珍爱自然，珍爱生命，共创和平家园《秦腔》秦腔和养育了这一艺术样式的秦川百姓的血肉联系展现民间

的淳朴风情和美好人情《茶馆》(节选)茶馆中的各色人等揭示旧社会必然灭亡的命运赏析一分析《阿Q正传》(节选)与《茶馆》(节选)的幽默语言1．《阿Q正传》(节选)与《茶馆》(节选)两部作品都比较幽默诙谐。请结合课文内容，分析它们的幽默特色是如何体现出来的。_

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____[答案]①《阿Q正传》(节选)的幽默特色主要是通过人物的语言与行动体现出来的。比如，阿Q常常在被人欺负之后，能够自轻自贱地将劣势地位转化为思想上的优势地位，在思想上取得决定性的胜利，这种方式是阿Q所创

造的，因此他是“第一个”能够做到自轻自贱的人。“自轻自贱”带有强烈的贬义色彩，但是阿Q却能够认为是“第一个”而感到光荣，因为“状元也是第一个”，那么不论是在哪方面，只要能够取得“第一”，就是决定性的胜利。

再比如，阿Q看到王胡在光着上身捉虱子，也过去跟他一起捉虱子，并且暗自以捉虱子为标准与王胡比赛，甚至在捉虱子也输给王胡之后，气愤地要与王胡打架。阿Q的行为被鲁迅先生描写得非常幼稚可笑。这样，作品就产生了强烈的幽默效果。②《茶馆》(节选)是话剧，幽默特色主要体现在人物语言

上。剧中人物语言符合人物身份，还体现出了幽默的风格。比如王利发，他的台词就符合其茶馆老板这一身份。第一幕中，王利发正当青年时期，雄心勃勃，精明干练，一心要使祖传的大茶馆发达兴旺起来。他真真假假，虚虚实实，上下应酬，左右逢源。这时他的语言就表现出由精明带来的风趣圆滑。

秦仲义到茶馆里来说要涨房租，王利发推托、应付说：“二爷，您说得对，太对了！可是，这点小事用不着您分心，您派管事的来一趟，我跟他商量，该长多少租钱，我一定照办！是！嗻！”秦仲义说：“你这小子，比你爸爸还滑！哼，等着吧，早晚我把房子收回去！”王利发则说：“您甭吓

唬着我玩，我知道您多么照应我，心疼我，决不会叫我挑着大茶壶，到街上卖热茶去！”人们听到这些圆熟风趣、油嘴滑舌的对话，无不发出会心的笑声。赏析二分析《边城》(节选)与《秦腔》的语言特色2．《边城》(节选)和《秦腔》，一个是小说，一个是散文，但它们都有着浓郁的地方特色，其语言又各有怎

样突出的特点？________________________________________________________________________________________________________

________________________[答案]①《边城》(节选)文笔细腻，语言如诗。小说中描写了湘西优美的自然环境，这不仅烘托了人物的心理活动，使人物的情感沉浸在富有诗情画意的氛围中，而且为我们展示出湘西边陲特有的清新秀丽的自然风光。在作

者笔下，啼声婉转的黄莺、繁密的虫声、美丽的黄昏、如银的月色……奇景如画，美不胜收。这些又都随着人物感情世界的波动而自然展开，与人物形象塑造完美地结合在了一起。②《秦腔》的语言朴素自然。如对演出《救裴生》时的描写中，没有华丽的辞藻，

只反复用了“慢慢地”，“慢慢地”蹲下去，“慢慢地”站起来。表面上看，这样的描写显得动作很笨拙，但这个动作和细节正是《救裴生》这出戏最高难，最见功力的一部分，对于如此高难的动作和细节，所有的观众都能跟着共同表演，可见秦腔是秦人生命中不可或缺的精神享受。两个动词性词组

“矮下去”“拉长了”，虽稚拙古朴，却还原了秦腔演出时台上台下热烈互动的本真场面，秦人对秦腔如此痴迷沉醉，令人震撼。言之无文，行而不远。无论是追求语言的准确、清晰、恰当，还是生动、形象、传神等，都和作者遣词造句的能力有关。推敲锤炼，寻找最合适也最出彩的字句，应当成为我

们表达的追求。本单元作品中有很多值得品味的精彩语句，如：《阿Q正传》中，多次用“飘飘然”来表现阿Q精神胜利后的得意忘形；徐志摩的潭水，“不是清泉，是天上虹”；冯至笔下，彩菌“不知点缀过多少民族的童话”。所有这些，都是作者锤炼出来的精彩语言。结合本单元课文中的实例，探究语言的表述

技巧，选择一个角度，完成一篇不少于800字的语言鉴赏札记。【范文借鉴】佳作赏读亮点评析《再别康桥》的语言特质刘永桂赏析《再别康桥》，不能不说它的形式美，而它的形式美，除了一般所讲的新格律诗的“建筑美”以外，更重要的是它的精妙而又自然的语言

表达。《再别康桥》的语言特质大体表现为以下两个方面。①一、巧用顶真复沓，句式整散交融诗中多处采用顶真的方式，表达作者缠绵依恋的感情。严格意义上的顶真当然只有一处：“夏虫也为我沉默，/沉默是今晚的康桥！”但如果我们比较宽泛地理解“顶真”这一概念的话，

我们还会看到好多“顶真”的例子，比如五节后两句：“满载一船星辉，/在星辉斑斓里放歌”，“星辉”二字顶真。五节末句“在星辉斑斓里放歌”与六节首句“但我不能放歌”，用“放歌”二字架起了两节之间语意和情感上的桥梁。再如第四节

：“那榆荫下的一潭，/不是清泉，是天上虹/揉碎在浮藻间，/沉淀着彩虹似的梦。”一个“虹”字，把整节诗的构思贯通了起来，语意也显得非常凝练集中。②反复的修辞手法在这首诗中得到了很好的运用。首先是首尾二节基

本①点明本文重点分析《再别康桥》的语言特质，即“精妙而又自然的语言表达”。②从顶真这种修辞手法的角度来分析《再别康桥》语言的表达效果，作者创造性地将顶真分为“严格意义”和“比较宽泛”两种形式。③作者先从首尾二节整体反复上来分

析《再别康桥》的语言之美，指出这种首尾呼应的形式，能形成一种回环之美。④文章分析《再别康桥》诗节内容的反复，指出这些反复，有的在表情达意上有突出作用，有的可互为映衬补充，有的无意警策，但却能够妙语天成。⑤对于《再别康桥》的景物描写，首先从

其善用修辞来解读，结合具体诗句分析比喻和比拟的具体表达效果。⑥本段从形容词和表色彩词语运用的角度分析《再别康桥》写景绘形的方法，指出这些手法的运用，能够使所绘之景鲜明生动，情景交融。上是整体反复，首尾呼应，形成回环

之美。当然这两节又不是简单的重复。如果说首节感情较为轻浅的话，末尾则极为深沉。首节只说“我轻轻的招手，/作别西天的云彩”，显示出诗人客游将归时的惜别感情，而在末节中说“我挥一挥衣袖，/不带走一片云彩”，则表现出诗人视康河为心灵归宿、精神家园的深厚的眷顾和挚爱之情，爱

之深沉，惜之真切，如赤子眷恋慈母一般，令人为之伤神而又动情。正如蓝棣之先生分析的那样：“‘不带走一片云彩’，一方面是说诗人的洒脱，他不是见美好的东西就要据为己有的人，另一方面，是说一片云彩也不要带走，让康桥这个梦绕魂牵的感情世界以最完整的面貌保存下来，让昔日的梦，昔日的感情

完好无缺。”③除首尾两节之间的呼应与反复以外，这两节内部也充分地运用了反复的手法，并收到了良好的效果。首节连用三个“轻轻”，末节则连用两个“悄悄”，表明诗人感情的痛切。此外“悄悄是别离的笙箫”这一句可以看作是全诗的点睛之笔。全诗中只有

这一句写到了声音，但还是无声的声音。“悄悄”中有作者心底的波澜，“悄悄”中有诗人对青春的赞美、对时光的叹惋、对爱情的期盼、对自由和平的祈祷和追求……凡此种种，岂是一支世俗的笙箫所能承载得起的呢？所以，诗人以

“悄悄”为自己吹奏出心灵深处无声的乐曲，为自己送行，为自己的未来深情地祝愿。这一节中“沉默”一词也出现了两次，表达的效果与“悄悄”互为映衬，互为补充。此节中“悄悄是别离的笙箫”与“沉默是今晚的康桥”可谓情之所至，语为之奇，无意警策，但却妙语天成。④上面分析的第六节，从

句式特点上说，属于典型的整句(结构相同或相似的句子)，这种句式在全诗多数小节中都有运用。比如第二节整节与第三节前两行结构大体相似，语意之间有排偶关系，因此气韵贯通。第五节“撑一支长篙，/向青草更青处漫

溯，/满载一船星辉，/在星辉斑斓里放歌”，颇见一种忘情徜徉的悠然之乐。当然诗中也穿插使用了一些散句，比如第四节整节都是散句。整句与散句交叉使用，避免了句式的板滞，收到了变化错综的效果。二、绘景醇美真切，比喻浑然天成关于《再别康桥》的美，读者直接感觉到的主要是景物

之美。在景物描写上，这首诗的特点主要表现在以下几个方面：一是善用比喻，如：金柳—新娘、我—水草、榆荫下的一潭—天上虹、彩虹—梦。二是善用比拟，如“软泥上的青荇，/油油的在水底招摇”，“招摇”用于青荇，属于拟人的方法；“

揉碎在浮藻间，/沉淀着彩虹似的梦”以及“满载一船星辉”，则是拟物的方法，将无形之物拟成了有形之物。再如“夏虫也为我沉默”也显然具有拟人化的意味。⑤在写景绘形中，一些形容词和表示色彩的词语的运用也是一大特点，如轻轻、悄悄、油油、金(柳)、艳(影)、青(荇)、柔(波)、清(泉)、

彩(虹)、青(草)、(星辉)斑斓等等，都使所绘之景鲜明生动，情景交融。诗中“轻轻的”和“油油的”这两个词语的使用也需要格外注意一下。“轻轻的我走了，/正如我轻轻的来”，上半句状语“轻轻的”提到句首，起到了强调作用。试改为“我轻轻地走了”则大为逊色。

“油油的在水底招摇”也同样如此。还有“在星辉斑斓里放歌”，如按散文句式则是“在斑斓的星辉里放歌”，这样写便会拖沓而平淡。⑥综上所述，《再别康桥》之所以有很强的艺术感染力，与它精妙绝伦的语言表达是分不开的。【总评】文章采用总分总

的形式，首先点出《再别康桥》的语言特质：语言表达“精妙而又自然”。然后运用小标题的形式，从“巧用顶真复沓，句式整散交融”“绘景醇美真切，比喻浑然天成”两个方面具体阐述《再别康桥》是如何锤炼语言的，取得了哪些表达效果。观点

新颖，分析具体详尽。语言的锤炼有两个层面：一是纠正、弥补自己的失误；二是打磨、润色、提炼和完善。接下来，我们就从以下几个方面探讨一下语言的锤炼。1．整齐与变化(1)整齐。汉语讲究整齐，整齐的核心是对称，其在语言运用中的表现就是对偶与排比。所谓对偶，就是将字数相等、结构相

同或相似的两个词组或句子成对地排列起来的一种修辞手法。对偶的句式看起来整齐美观，读起来节奏铿锵，便于记诵。中国传统文化的对联，很多就是很好的对偶，如“青山横北郭，白水绕东城”(李白《送友人》)、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)，其语言都很整齐。所谓排比

，就是用三个或三个以上的结构相似、字数相等的平行词、短语或短句，组合在一起表示相关的意思的修辞手法。如“创新是石，擦出星星之火；创新是火，点燃希望之灯；创新是灯，照亮前行之路；创新是路，引导我们前行”一段，可以说

文采飞扬，排比句式使语意连贯延伸，更给人以赏心悦目之感。(2)变化。这里的变化是指排比句中的变化。它一是指重复，具有强调或呼应的作用；二是指字眼的变化或句式的变换。(3)整齐中求变化。句子的整齐中求变化又有三种情况：一是替换词语，如“向往”可用“希望”

“仰慕”等词替代；二是变换句式；三是巧妙排序。2．句子的松与紧(1)关于句子的“松”与“紧”。不同的句式有不同的特点，有不同的价值和适用范围，自然具有不同的修辞效果。西方修辞学里的“松句”与“紧句”，就是我们传统意义上的长句与短句。长句是指所含词语多、结构复杂、形

体较长的句子。其特点为：句中并列成分或者修饰、限制成分较多，具有表意准确、周详、严密、细致的表达效果，便于用来精确地说明事实，严密地阐述事理，细致地描写景物，细腻地抒发情感。短句是指所含词语少、结构简单、形体较短的句

子。其特点为：句中修饰、限制、并列的成分较少，短小活泼，结构简明，常带口语色彩。它句式短小，语音停顿较多，容易造成急促的气势；便于用来描写人物的对话，或用来表达激烈的情绪、强烈的感情等。(2)短句变长

句。其步骤有二：第一步，找到主、谓、宾语的核心词；第二步，把有关内容按照它们的逻辑关系由主到次、由内到外依次安置在恰当的位置上。(3)长句变短句。长句变短句的方法有二：一是外移，就是把句子中心语的附加语分离出来，移

到句子主干之外，明确主语后让它们独立成句；二是重写，就是把长句的内容要点加以分解，重新组合成短句。要注意的是，不论是短变长，还是长变短，原句的意思不能改变。3．衔接与呼应文章是缀句成篇的，要使这一个个看似独立的句子成为一个整体，且表达完整的内容，它们之间就必须相互衔接与呼应。(1)句子之间

的衔接与呼应。语句的衔接，包括意思(语义)和语气(衔接、呼应)两个方面，前者与思路和文章结构有关系，这里只谈如何使语句前后呼应、流畅的问题。语句的衔接有三种形式：重现、指称、省略。①重现，就是同样的词语或类似的词语反复出现，也可以是同义、近义词语，或母项下的子项的出现(比如“脸”“眼睛”“鼻

子”等)，起到呼应的效果。重现体现着语义的前后联系。②指称，就是使用代词进行前后的衔接，具体一点就是在后面的句子里用指示代词、人称代词等词语去替代前句中所出现的词语。③省略，就是在一定的语言环境中，为了使上下文的

关键信息直接衔接，省略掉一些信息，让句子紧紧地黏合在一起。(2)一篇之中的衔接与呼应。句与句之间要搞好衔接与呼应，段与段之间，乃至一篇文章之中也要搞好衔接与呼应。段与段之间用语言衔接常用的有三种类型。第一，使用衔接性词语衔接。用于衔接的词语很多，如表肯定的语气词有“是啊”“不错”“当然”，表序列的

词有“第一、第二……”“其一、其二……”“首先、其次……”，表递进的词有“再说”“再者”“更有甚者”“推而广之”。第二，使用过渡句衔接。利用句子衔接又可分两种情况：一是在上下两段文字话题不变的情况下，组织一个句子，使下一段内容是上一段内容的拓展和延伸；二是在上下两段文字话题发生转

换时，过渡句最好是上半句接应或概括上段，下半句引出下段或点出下文的话题。第三，使用过渡段衔接。遇到篇中重要的层次转换，可以使用过渡段。过渡段前几句总结概括前文内容，后几句转换到下一层意思。4．词语的运用(1)精选动词。要想使文章的语言优美，要恰当选用动词。如“薄薄的青雾浮起在荷塘里”，一

个“浮”字描写出青雾与叶子和花既互相贴近、互相映衬，又若即若离的层次感和动感，还描写出青雾似动而静、似静而动的轻柔含蓄之态。(2)善用叠词。要善于运用叠词，传神地描写出事物特征，增加音韵美，深化物态情貌。

如“蓊蓊郁郁”不仅说明树木之多，而且突出了心情的不宁静、夜晚的寂寞、荷塘的幽僻，那种情景交融的氛围，传神地表现了事物的特征和姿态，又使行文轻缓舒徐，读来节奏鲜明，富有音乐美。5．巧用修辞手法读语言优美的文章，犹如欣赏一幅富有神韵的山水画，令人心旷神怡，

耳目一新，又犹如聆听《高山流水》，叫人荡气回肠，神清目爽，而修辞则是装扮语言的最好的方法。(1)巧用比喻摹形象。我们写文章不一定要全部“实话实说”，有时要“借物妙说”。借物妙说可变陌生为熟悉，可化生动为形象，可

使抽象为具体。比喻就能达到这种效果，引发人去联想。运用的时候要注意新颖和独特，别人用得很多了的比喻，我们最好不要再重复用，要多用些新颖的打着“我”的印记的比喻。如写月亮，把它比作“银盘”“玉盘”“仙女的脸”等是常见的，一位同学写月亮把“仙女的脸

”稍稍改换了一下，换得很妙：“银色的月亮，像是一个有些褐斑的美女，她的眼神是清澈的，她的笑意是皎洁的。”比喻很是独特美好。(2)借用排比增语势。恰当地运用排比，不仅能使句式整齐而庄雅，语势流畅而逼人，而且会使文章底蕴丰富，霸气十足。如：“爱心是一片照射在冬日的阳

光，使贫寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。”这段话运用了排比和比喻的手法，不仅生动形象，而且大大增添了文章语言的气势。(3)

善用夸张壮意境。为了突出形象、渲染气氛，往往使用夸张手法。如“他一年四季说不到八句话”“他酒还没沾唇，人早就醉了”等。夸张手法的使用能给人留下深刻的印象。(4)拟人拟物显生动。运用拟人手法，不仅会使事物的形象鲜明

，更能使人倍感亲切，产生情感上的共鸣。如：“每次从城里回到老家豆村，第一个迎接我的便是风。要是春天，当我刚从汽车上走下来，视觉还没来得及舒展开，风就从我的身上嗅出了豆村的气味，亲亲热热地扑过来，伸出温软的小舌头，一下一下舔我的手和脚踝，你赶也赶不走。”这里，无形的风被

作者运用拟人手法描绘得可见可感，写出了风的轻柔，写出作者感受到来自故乡的温馨、亲切。一、片段训练1．朱自清用优美的语言给我们描绘了一幅月下荷塘图，他获得了片刻的宁静，也给了我们审美的愉悦。请发挥你的想象，描绘一幅关于“荷”

的图画，不少于150字，注意锤炼语言。________________________________________________________________________________________________________________________________

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____________________【写作示例】这是一片碧湖之上的荷。这里没有“接天莲叶无穷碧”的迤逦连绵和蔚为大观，却如同一位固执的画者在这巨大的纸张上恣意地挥洒，东一朵西一朵，全凭率性而为，多了一些江南的清婉、隽秀之气。水中肥叶如扇，左摇右摆，憨态可掬，千点粉红隐

在其中，如千双纤纤素手，美玉天成，擎出水面，濯弄起一湖碧波涟漪。有的荷花开得热情奔放、无拘无束、倾其所有；有的半开半掩、羞涩腼腆；有的垂首兀立、春容含笑；有的三五成群、窃窃耳语；有的孑然一身、高傲冷漠、孤

芳自赏；有的出淤泥而不染，立于高处凝神眺望，望穿秋水；有的隐匿于荷叶碧波之间，静静地做着一场春梦，埋藏一世荣华；有的冰清玉洁、天然雕饰；有的粉黛繁华、艳若桃花；有的大如瓷碗；有的小如凝拳。夏风吹来，这西湖便成了盛极一时的大舞台，花枝摇曳，碧叶依依，正如从大唐盛世的一首《霓裳羽衣

曲》的古典悠远中走出一群衣容辉煌的少女，翩翩起舞，裙袂飞扬，自然如泉水流淌，空灵如鸿羽飘旋，在无数游者视野里舞出个歌舞升平的盛况。二、整篇训练2．阅读下面的材料，根据要求写作。在贾平凹的笔下，《秦腔》营造

出了一个特别的具有浓郁乡土风情的艺术世界，传递了作者对秦川农耕文化的领悟。老舍《茶馆》描摹出旧中国北京的一幕幕生活场景，展示出一个时代的都市风情。孙犁笔下的《荷花淀》，则写出了水乡女子水一般的柔情和不屈不挠。农村

人有农村人的品格秉性，城市人有城市人的做派情调，水乡人有水乡人的喜怒哀乐。你在生活中对此有没有深刻感受？请选择自己熟悉的生活环境，写一篇文章，表现这种生活环境中人们的生活、品格等。要求：①自选文体，自选角度，自拟题目，不少于800字。②语言文体特征鲜明，有较

强的可读性。【写作指导】本题设置的限制较少，但并不是没有审题难度。写作内容在地域和空间上几乎不受限制，但命题人给定的材料还是有明显导向的：写出你熟悉的生活环境中的风土人情或人物性情品格。立意要求明确，在构思上可以借鉴《秦腔》从某一角度

切入、以小见大的写法，当然也可以采用其他写法。就文体而言，题目要求中虽然说是“自选”，但应该以记叙文(包括小说)或散文为宜。【参考例文】乡村不言谢也是猛然间发现，在我的故乡，那个闭塞而贫困的小山村里，我从来没有听见过“谢谢”两个字。在儿时的记忆中，邻里之间相互借东西是很常见的，

借劳动工具、借针线、借柴米油盐。每次借的时候，借者自然大方，直接把自己的想法说出来，没有借的忐忑和不安。“他大叔，你家的犁子在不在？我想把东头的地犁犁。”“他大婶，我家的黑线用完了，你有没有？”“今天来客，油瓶空了，先给我倒点儿。”被借者绝没有

丝毫的优越感，忙把东西找出来，送到人面前，还要说上几句体贴的话。“你真勤快，闲不住，隔天我也得把地犁犁，别耽误了播种。”“线够不够？不够，我再给你拿。”“我也碰到过这样的事。那次晌午头来客，盐没了，我还是到张老太婆那儿拿的。”别看东西小或者少，必定要还的。还犁的会高声问：

“他大叔，犁用完了，放这儿好吗？幸亏犁得及时，不然赶不上春耕了。”犁的主人会让还犁的坐一会儿，忙着去拿烟，好像借东西的是自己。还线的主妇会在唠完一会儿家常后，在要回的时候，把东西掏出来随手一放。主人会责怪：“你看你，这点儿东西还拿过来，真外气！”主妇会说：“有了，没有我也不会

还你。”借油的会打发孩子还东西：“俺妈说，这是俺家刚榨的油，让大婶尝尝。”大婶会撵着孩子给他点儿黄瓜之类的东西吃。在经常发生的借和还中，乡人虽然不说谢谢，但都通过默契的方式把内心的感激表达了出来。在乡人眼里，“谢谢”这两个字，有点儿拗口、直白、浅显、夸张，与土地的自然和质朴不相称，如果说出来

，就疏远了彼此之间的距离，人也变得生分了。记得我读初二的时候，村西头的潘家十多岁的孩子突然昏了过去，当时潘家男人不在家，听到潘家女人的喊声，正在地里劳作的黄麻子像一匹快马一样飞奔到老潘家，背起孩子就往邻村村医家跑。七八里的乡间小道，干瘦的黄麻子在负重几十斤的情况下，用了不到一个小时的时间狂奔

到村医家，及时挽救了孩子的生命。老潘家为了感谢黄麻子的救命之恩，专门挑了良辰吉日，邀了村里德高望重的人，拿着炮仗，背着礼物，来到黄麻子的家。在弥漫着的好闻的硝烟味中，被救的潘家孩子在父亲的命令下，“扑通”跪在黄麻子面前，“嘣、嘣、嘣”磕了三个响头。黄麻子手足

无措地转着圈子，一个劲儿地反复埋怨着老潘：“你这是干啥呢，干啥呢……”老潘大声说：“孩子的这条命是你给的，你什么时候要，他就得什么时候给！”自始至终，我没有听到一个“谢”字。后来，我到了城市，听惯了谢谢，也习惯说谢谢。前段日子，父亲身体不好，我回去看他，见邻居大

娘也来探望，还拿了十多个鸡蛋。送她出门时，我下意识地说：“谢谢你呀，大娘！”大娘愣了一下，嗔怪道：“看你这孩子，说的什么话！”【点评】本文从“乡村不言谢”这一特定生活现象切入，以小见大，表现了乡村的自然而质朴的民风。文章多用短句，多用口语，无论是没名没姓的概写事例还是有名有姓的典型事例，叙述

简洁而生动，人物语言和动作耐人寻味，情趣盎然。虽然没有运用多少修辞手法，但在动词、形容词、称谓语、拟声词以及数量词的运用上颇为成功，让人在会心一笑之余不禁心生感叹和深思。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号www.xiangxue100.com