【文档说明】《2022-2023学年高一语文上学期期中考试真题汇编（上海专用）》专题5 写作（解析版）.docx，共(21)页，39.197 KB，由envi的店铺上传

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专题5写作（解析版）2021-2022学年上海实验学校23.阅读材料，自选角度，为文不少于800字，小说、诗歌除外。一颗沙里看出一个世界，一朵野花里有一座天堂，把无限放在你的手掌上，永恒在一刹那里收藏。品味上面一首小诗，以“永恒在一刹那里收藏”为题写一篇文章。要求：1

.以记叙为主，叙议结合。2.不少于800字。【答案】略【详解】本题考查学生写作的能力。审题：本题属于命题式作文题，由材料、命题以及要求组成。首先分析命题。“永恒在一刹那里收藏”，这一标题是主谓短语，提出了“永恒”“一刹那”这两个概念，并以“收藏”展现了“永恒”和

“一刹那”之间的关系。“一刹那”极言时间之短，但在极短的时间内发生的事、展现的精神却留下了永恒的价值。这“永恒”可以是某种可贵的精神、优秀的品质，可以是美好的人性，可以是执着追求的意志，可以是不变的信念，还可以是温暖人心的情感。然后分析材料。“

沙”“野花”是平凡的有限的事物，而“世界”“天堂”是无限的世界，前两句是说沙和野花这些有限的事物上可以折射出无限的世界，后两句是说通过把握有限的自然事物，从而把握无限的永恒世界，通过平凡普通的人和物来感受伟大的精神的力量。最后分析要求。“以记叙为

主，叙议结合”，显然要求写作记叙文，考生需要到生活中捕捉这“一刹那”的景、事。这“一刹那”里既然收藏着“永恒”，势必具有打动人心的力量，而生活中处处涌动着令人感动的事情，但这里需要注意的是，你用心捕捉的这份感动是“永恒”的，是含而不露的，是内敛的，考生需要展现这“一刹那”的魅力，

来阐发“收藏”的蕴意，表现积极的价值取向。内容上，既可以写伟人的壮举，也可以写凡人小事，还可以写造化奇观、鬼斧神工。但所写的这些都必须是能打动你的，值得你将其珍藏在记忆深处的。行文构思上，可以选取一个画

面，确定一个主角，通过人物在一刹那间的举动来展现某种精神或美好的人性，展现这一举动带给自己以及周边人的冲击，展现其永恒的价值。立意：1.有一种感动让刹那成为永恒。2.珍藏每个幸福的刹那，让瞬间成为永恒。3.守护信仰，绽放永恒之花。4.把梦放在掌心

，永恒在一刹那里收藏。2021-2022学年徐汇区23.请以“如果都这样”为题，写一篇文章，700字左右。【答案】例文：如果都这样世界如此复杂，人们如同漂浮在空气中的尘埃，如果没有一个保持平衡的支点，将会变得迷茫而无助；如果找不到人生的方向，将如同迷失在黑暗中的路人，变得不安而恐惧

。是什么让原本应该充满欢笑的孩童变得心事重重？又是什么让原本心灵相犀的挚友变得难以跨过彼此心间的鸿沟？是一颗缺乏感动与淡泊的心啊！如果都这样，世界将永远充满冷色调！如果都这样，我们将不再为感动而流泪。当一位花甲之年的老人跌倒在人行道上，匆匆经过的人流将不曾有人投以怜悯的目光

；当人们面对弱势群体的乞讨，将会带着有色眼镜投以鄙夷的目光，新湖中也不会泛起哪怕一丝同情的涟漪。贝多芬曾经说过：“没有一个善良的灵魂，就没有美德可言。”如果都这样，将是一个人的悲哀，更是一个民族的悲哀。但有人却不这样，俄罗斯著名油画家列维坦独自去森林写真，当初升的太阳温柔地把整个森林拥抱在

怀中，他便泪如雨下，为这世界的和谐与美好而感动。托尔斯泰也曾在听到柴可夫斯基的第一弦乐重奏《如歌的行板》时热泪盈眶。如果都这样，提出这样的问题，是因为担心我们面对世上值得感动的东西变得麻木，和感动的东西擦肩而过或掉头而去，或司空见惯熟视无睹而变得铁石心肠。我们不是不会流泪，而是那眼泪更多的是

为一己的失去或伤心而流，而不是为他人而流！如果都这样，我们将不再有一颗宁静，淡泊的心。在一个商业时代，有人能迅速致富，穷得只剩下钱，他可以花天酒地，一掷千金。金钱可以带给人暂时的快乐，可是不要被玷污了“人之初，性本善”的灵魂，不要被物欲包围。如果都这样，世界该变得多么冷酷，自私和可怕！而有人不

曾这样。莎士比亚对生命嘲讽：“充满了声音和狂热，里面空无一物。”周国平在《丰富的安静》中说：“人生最好的境界是丰富的安静。安静，是摆脱了外界虚名浮利的诱惑。丰富，是因为拥有了内在精神世界的宝藏。”他们都是充满

人生阅历的伟大人物，用自己的生命诠释与呼唤着一颗宁静、淡泊之心。陆羽的“不羡黄金罍，不羡白玉杯……惟羡西江水，曾向金陵城下来”，陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，都喻示着生命的真谛便是内心的宁静、淡泊与坦然。我们难道想成

为鲁迅笔下的看客吗？难道想成为使流水腐臭的蛀虫吗？如果都这样的话，生命将会多么单调和丑陋！请不要都这样，请学会感动，学会淡泊，让心灵丰盈，这样的生命才会大放异彩！重拾那颗感动与淡泊的心，摒弃“这样”，“那样”为人所不

耻的行为，在生命中找到那个平衡的支点，在黑暗中寻得那条正确而又璀璨的人生方向。【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道命题作文题，要求以“如果都这样”为题写一篇文章。善于“咬文嚼字”的学生不难发现，此题有两个要素，即“这样”

和“如果都”。“这样”究竟是什么，必须写清楚；“如果都”如此，将会有什么结果。从题目来看，“这样”可以是一种好而稀少的现象，才会引发“如果都”的联想；也可以是一种不好的现象，引发人们的担忧。在选材时学生一定要注意这一点。全文的主旨由这两个部分共同决定，至于能写出多少种思想主题，取决于考生思

维的广度和深度。比如从正面写，可以写自己看到的某种文明场景，如地铁上的妈妈阻止孩子吵闹，影响其他乘客，从而表现文明就在日常生活中；如果人人都能这样，那么我们的文明素养将会大大提升。也可以写看到建筑工地的工人认真工作，联想到我们的祖国各行各业的建设者都在努力奋斗，如

果大家都能这样，那么我们实现中国梦还会远吗？可以写疫情期间各国互相援助，如果国际相处都这样，那些所谓的利益冲突、文明矛盾还会升级吗？等等。也可以从反面写，写那些抹黑英雄、恶搞经典的现象，如果都这样，那么只会让英雄流血也流泪，只会糟

蹋了我们的文化经典等等。文体方面没有限制，记叙文、议论文、散文等考生都可以尝试写作，但要注意文体鲜明。这样的题目可以呈现出百花齐放、万紫千红的景象，具体要看考生的思维和格局了。立意：1.人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。2.拥抱自然，和谐相处。3.不做佛系青年，用奋

斗书写辉煌青春。2021-2022学年复旦附中24.有人说，那些心存善良的人，是最容易觉醒的人，而冷漠无情者恰恰相反。对此，你怎么看，请就此撰写一篇不少于800字的文章，题目自拟。【答案】例文：因共情而善良，因善良而

觉醒罗曼•罗兰说：“善良的人容易觉醒，因为他们怜悯苦难，同情弱者，当他们了解到这些苦难的根本时，就会痛恨制造这些苦难的源头。而冷漠无情者恰恰相反，他们无视正义，愚昧无知。”他认为，只有心存善良，才可以在黑暗中发出光芒，照亮自己和他人。善良的人

拥有恻隐之心，如孟子所言：“恻隐之心，仁之端也。”正是因为他们会为别人的苦难而悲伤，会共情并为他人着想，他们才能觉醒，才能改变世界。恻隐之心在某种程度上是限制我们滑入深渊的栅栏，心存善良的人可以通过共情能力逃脱平庸之恶。电影

《少年乔乔的异想世界》中，一个从小深受纳粹宣传思想影响，狂热崇拜希特勒的德国少年乔乔发现母亲在家里偷偷藏了一个犹太女孩。不想举报犹太女孩而害了母亲，他只能捏着鼻子和女孩相处，渐渐地，他发现这个女孩与其他普通的德国人并无多大

区别，也慢慢理解了她的苦难，对整件反犹之事有了自己的思考，拒绝了纳粹宣传部长戈培尔的“弥天大谎”，拒绝了洗脑与思想控制，从乌合之众愚昧平庸的恶中走了出来，显得尤为可贵。因为善良，因为不忍人之心，他选择不去做雪崩时的那一片雪花。与善良的人相反，冷漠

无情者对他人的苦难无动于衷。他们是精致的利己主义者，只关心自己，不在乎他人。他们过着自己的生活，与周遭世界割裂，成为了阿尔贝•加缪笔下的“局外人”。有些人或许冠冕堂皇，世界是荒诞的，个人的力量是渺小的，因而我们对改变世界不抱希望，所以对任何

事无动于衷。但这其实并不对，冷漠者的天性冷漠，并不是因为对改变世界无能为力而变得冷漠。富兰克林•罗斯福总统认为：“善良不因恶人而改变。”那我也要说：善良不因世界的荒诞和自我的无能为力而消失，善良的人永远不会无视他人的苦难。当然，只有

恻隐和共情是不够的。“苦难需要的是感同身受的正视和救助，而不是站在苦难之外的感动和抒情。”胡适提出，“世界的缺点很多，是要我们来补救的。世界的痛苦很多，是要我们来减少的。”正是因为了解苦难，少年中国更应有改变世界的勇气

和决心，并真真切切地付出行动，为那些荒诞和苦难做点什么。“凡救一人命，即救全世界。”辛德勒因为目睹了犹太人被屠杀的惨案，对他人的苦难产生共鸣，尽自己的绵薄之力，拯救1000多犹太人。“不以善小而不为”，我们的力量或许十分微弱，但我

们却仍然要站出来，我们要做的、能做的，并不比他少。在波士顿犹太人大屠杀纪念碑上有这样一段话：“当他们来抓工会组织者的时候，我没有站出来反对，我想我反正不是工会的人。当他们来抓犹太人的时候，我没有站出来反对，我想我反正不是犹太人。当他们来抓天主教徒的时候，我没有站出来反对，我想

我反正不是天主教徒。后来，当他们来抓我的时候，已经没有人能站出来为我说话了。”这段话足以引起世人的警醒。冷漠会反噬，但善良会回馈，日本在中国国难当头时因为共情、因为理解、因为“山川异域，风月同天”寄来口罩和防护服，而在日本疫情开始爆发时，中国也援助这位一衣带水的邻邦。保持善良，因为这是我

们最大的武器，我们共情，我们尽自己的一份力，在黑暗中觉醒，去改变这个灾难深重的世界。【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道引语式材料作文题。材料旨在引导学生对“善良”这一核心价值观做出意义分析，并联系

现实，抨击社会广泛流行的“精致的利己主义者”和“沉默的大多数”，将“心存善良的人”与“平庸的冷漠”做出对比分析，指出“心存善良的人”与“觉醒”之间的内在关系，提倡与人为善，勿以善小而不为。围绕着“善良

”这个核心价值，最重要的学理分析来自人道主义伦理学。在美国学者雅克·蒂洛和基思·克拉斯曼合著的《伦理学与生活》一书中，提出了著名人道主义伦理学的五项基本原则，其中第二项就是“善良原则”，指的就是：“⑴善行原则：人应当永远行善；⑵防恶原则：人

应当永远努力地防止和避免作恶为害。”由此，考生可联系人们普遍认同的善理解其内涵。“心存善良”何以“最容易觉醒”？因为他们怜悯苦难、同情弱者，当他们了解到这些苦难的根本时，就会痛恨制造苦难的源头。考生可以顺着此思路展开深入的学理

分析，也可以在此基础上另外提出理由，补充论述材料中的观点，以期更有说服力地论证善良的意义及其社会价值。所谓“觉醒”，也就是冯友兰在《人生的境界》一文中所标举的“觉解”，这种觉醒对于人生最重要的意义在于，可以提升个人的精神境界，将人生境界从“自然境界”和“功利境界”提升到“道德境界”

乃至“天地境界”。与善良的人相反，冷漠无情者对他人的苦难无动于衷。他们是精致的利己主义者，只关心自己，不在乎他人。考生可联想我们需要善良克服对他人的冷漠，心存善良，在黑暗中发出光芒，照亮自己和他人。行文构思时，我们可以写唤醒善良，首先我们可以列举以色列学者玛格丽特在《记忆的伦理》中

对冷漠的阐述，提出我们要反对冷漠，唤醒善良。紧接着列举艾米莉·狄金森的诗句论证找回善良里的恻隐之心是人性的觉解，是一种对苦难的减轻；然后列举某作家在疫区日记里写的话语论证讲真话是唤醒善良的最好方式，更见证了苦难，使人们成为了记忆共同体；最后列举切尔诺贝利核事故中的科学家勒加

索夫，用自己的行动唤醒更多人心中的良知，纵使艰难险阻的例子论证我们要怀有“勿以善小而不为”的信念面对世间的种种，让我们成为一个更完整的人。立意：1.心存善良，精神觉醒。2.反对冷漠，唤醒善良。3.善良者往往是觉醒者。2021-2022学年华师大二附中20.

请以《谁能体谅我/你/TA也有雨天》为题，写一篇不少于700字的复杂记叙文。注意：（1）在题中选择一个人称代词，（2）要有细节描写，（3）留心“雨天”意象的多元含义。【答案】略【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：这是一道命题作文题。出题者给出了一个“复杂”的作文题目，这是一个带有“委屈”情感色彩的题目。“体谅”的意思是“设身处地为人着想，给以谅解”。“体谅”的对象是“我”“你”“他（她）（它）”。选择人称不同，

就涉及到不同人称和写法。体谅的具体内容是“……也有雨天”，需要理解“雨天”意象的多元含义。如“雨天”可以理解为遭遇了挫折、坎坷；或者情绪的压抑、悲伤等，总之，这里的“雨天”应该是负面的象征。如选“我”，“雨天”象征挫折、不幸等，可以写自

己在别人眼中一直是乐观、开朗或者幸福美满、顺顺利利的，但其实自己也遇到过挫折、遭遇过不幸，有过情绪的崩溃。不过这些别人都没有看到，也没人真正理解自己，体谅自己，于是在一次遇到挫折之后，发出了“谁能体谅我也有雨天”的心灵诉求。写

作时应当注重“我”的心理描写，把内心感受写的细腻丰富。如选“你”，则要以一个旁观者的身份，看到了别人看不到的“你”的另一面，在“你”没心没肺的表象背后看到了“你”的辛酸，因而替“你”感到委屈。写作时注意关于“你”的言行等描写，要抓住别人看不到的“细节”，来塑造“

你”的形象，表达对“你”的理解和心疼。如选“TA”，则更“复杂”。这个“TA”可以是“他”，也可以是“她”或“它”。可以是人，也可以是物，比如“奶牛”。这个写法与选“你”的写法类似，也是以旁观者的身份来观察“TA

”，但更客观冷静。可以是看到了“TA”的辛苦劳累，为“TA”抱不平等。如写一个环卫工人，平时总是嘻嘻哈哈，但偶尔的“我”发现了他的家庭是多么不幸，孩子有病需要治疗，他不得不辛苦工作，表达对他的尊敬和怜惜。如写奶牛，则可以写人为了得到牛奶，

一次次让母牛怀孕、生产，让小牛与母亲分离，可以写母牛和小牛分离的悲伤场景，思考人与动物之间的关系。作文要求写“复杂记叙文”，“复杂”可以是情节的复杂，如开始没有发现真相，后来在某个契机中发现了真相；可以是情绪的复杂，如表面的欢乐与背后的忧伤。无论选择写

什么，要注意作文要求，选好人称，注意细节描写和“雨天”意象的多元含义。立意：1.即使不被理解，我依然坚强。2.你的伤痛只有我懂。3.平凡背后是伟大。2021-2022学年嘉定二中25.按要求作文。以“生活不

是一道数学题”为题，写一篇不少于800字的议论文。【答案】例文：略【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一则命题作文，要求以“生活不是一道数学题”为题，写一篇不少于800字的议论文。面对这样的题目，我们要把握几个关键

词点。可以用提问的方式帮助我们打开思路。如“数学题”具有什么特征？生活不是数学题，生活具有什么特征？为什么说生活不是数学题？首先看数学题的特征，答案唯一，简单的加减乘除，注重逻辑思维循规蹈矩地推理计算；而生活呢？丰富多彩，复杂多变，注重感性思维。由此我们可作如下思考：1.生活不是一道数学题

。因为……(先有结论，然后探究原因)生活不是一道数学题，因为生活的答案无法像解题样循规蹈距地找出。我更愿意把生活比作一次冒险旅行。一路的蜿蜒曲折，一路的精彩纷呈，使每个旅行者收获不同的经历，探求不同的未知，绘制出

一幅独一无二的人生画卷。2.生活不是一道数学题。如果生活就是一道数学题，那么……(暂且假定结论的成立，推论结果)生活不是一道数学题。如果生活可以被计算，为何我们终究丈量不了喜怒的多少？如果生活可以被分析，为何我们还是难以轻松地挖掘生

活的真谛？如果生活只是像解一道数学题那样，反复加减乘除，机械套用公式，最后只为解出那个早已设定好的所谓的标答，那么生活中各种酸甜苦辣，人世间的悲欢离合，又怎能给我们带来发自内心的感触，我们又怎能真正体味人生的精彩？3.生活不是一道数学题。在我眼中，生活可……(想象无

限的可能性，尽情铺排自己眼中的生活吧)在我眼中，生活可以是一篇洋洋洒洒的作文。开头是理想与追求，它可以有着夏花般绚烂，也可以有着秋叶般静美，但一定是坚守而执着的。4.生活不是一道数学题。对于XXX而言，生活……

(肚子里有多少名人的故事，这回全都派上用场了。其实一个名人，就代表了一种生活方式、生活态度。举例时注意夹叙夹议)如果有固定思路，那生活就少了探索发现的乐趣；如果有唯一答案，那生活就缺了创造想象的多样性。5.生活不是一道数学题，然而今天世上的痴人、愚人、妄人却抱着做数

学题的姿态来过自己的日子，于是……(切回正题，反观现实，针砭时弊)用费尽心思的计算，用千篇一律的套数，用步步为营的演绎来牵动自己的心弦，来掌舵自己的生活，却忘了生活从来不是一道数学题，一出木偶戏，而是心灵的本色出演，是值得敬畏的光辉。在各自生活的空间里，固守着最馨香、最本真的自我。立意：

1.生活不是一道数学题，因为生活可以独一无二。2.生活不是一道数学题，因为那样探寻不到生活的真谛。3.生活不是一道数学题，它是一幅多彩的画卷。4.生活不是一道数学题，愚蠢的人才步步计算。2021-2022学年建平中学21.请以“不妨按下暂停键”为题，写一篇不

少于800字的文章，文体不限（诗歌除外）。不得透露个人信息。【答案】例文：不妨按下暂停键按下暂停键，静中待发，冷观态势稳抉择；按下暂停键，止中寻路，调整状态再出发。人生的道路上，不乏静水流深，也难免惊涛

骇浪，适时按下暂停键，不仅为自己赢得喘息时机，也提供冷静的时机，在调整中发现新出路。适时暂停，勇敢重振旗鼓迎击新挑战。一杯水的重量，微不足道，任何人都能轻易举起，但倘若让他托举一整天，恐怕就有些勉为其难了，然而如果允许他放下休息一会儿，哪怕每次只有几分钟，便能坚持得十分长久。暂停不

是放弃，不是失败，而是在紧绷的状态中谋求一丝喘息的机会，在有限的放松中恢复元气，舒张身心。当我们在纷繁芜杂的俗杂中无路可走，在马不停蹄的焦虑中心猿意马，不妨鼓起勇气，对自己说：“停下来吧！”敢于在危难中暂停，及时缓解压力，调

整状态，从而在接下来的行动和决策中，争取更多的主动权，收获更大成效。适时暂停，静待柳暗花明解构新局势。身处激烈的竞争中，我们很容易迷失自己，被迫落入名为“内卷”的漩涡中，受制于他人的行动。而此时，如果能

自我暂停片刻，从残酷的角逐中脱身，用一双冷静的旁观者的眼睛看待当前的处境，做出相应的正确抉择，往往能转危为安，逆风翻盘。正如抗日战争时期，毛泽东在最艰难的战略相持阶段批评“党八股”，纠正文风问题。看似一步闲棋，实际上

，进一步巩固了根据地的军民关系，端正了党政作风，为取得最终胜利奠定了坚实基础。当局者迷，旁观者清，在山重水复之时跳出包围圈，冷眼观事变，或许就能发现柳暗花明，进而找准契机，游刃有余。适时暂停，力争实事求是突破新方向。世

上没有一成不变的事物，身处千变万化的局势中，不可能一招鲜吃遍天，必须要在关键时刻适当改变方略，确保时时处于潮流的风口浪尖。商鞅在进行改革时劝告秦王“治世不一道，便国不法古”。事实上，这种“暂停”恰是最为灵活的机动

战略，是变局中战略定力的集中体现，是静中求动，稳中求进的大智慧。在如今的后疫情时代，西方国家大多躺平，与病毒共存，而中国坚持动态清零，以灵活的防疫措施保证长期的社会正常运行。一时封城换取长久安宁，这正是实事求是，灵活调整的生动范例。大到治国理政，小到个人学习成长，我们都应该看到，当事态发生改变，局

势风起云涌的时候，不妨适时按下暂停键，做自己的教练。在暂停中休整，在暂停中观察，在暂停中抉择，最终，在暂停后以全新的姿态、饱满的精神迎接新的挑战。【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道全命题作文题。作文给

定的命题“不妨按下暂停键”，其实是一个具有比喻或象征意义的命题。所以，在审题时应当采取化实为虚的方法，审出题目，特别是“暂停键”的比喻义或象征义，如停下前进的步伐、停下功利的思想、停下自私的想法等。对我们个人而言，在发展态势

对自己不利的情况下，按下“暂停键”，及时止损、扭转发展态势，不失为一种人生智慧。发展态势可以分为外在态势和内在态势。外在态势即看得见的、可以感受到的客观存在的情势；内在态势是指个人思想的变化，即一个人思想、人生理念、价值追求被扭曲，发生了不利于自己的完美人格塑造和

道德修养的情况。无论哪种发展态势，感觉到了问题，及时按下“暂停键”，积极思考，做出调整和改变，就可能出现向好的发展趋势，或出现好的发展结果。写作时可以思考何时应该按下暂停键，按下暂停键之后改怎么做，按下暂停键有哪些意义。也可以从个人成长到国家发展，以层进式结构思考按下暂停键的必要性。如果写

议论文，还可以考虑运用例证、正反对比论证、比喻论证等多种论证手法充分论证论点，使得文章更具说服力。当然也可以写记叙文，记叙自己亲身经历的一件事，描写按下暂停键之前自己的焦虑，失败的打击巨大，心态浮躁；再写通过某人的指导懂得了按下暂停键，写自己心态的变化，视角的转换让自己看到了之前存在的

诸多问题；最后问题得以解决，自己懂得了按下暂停键的意义。立意：1.适时“暂停”，不失为一种人生智慧。2.“暂停”是为了更好地前行。3.驻足总结得失，方能走得更远。2021-2022学年致远高级中学27.作文。有人说，高中是“学子心灵深处的一股清泉，源源不断，直流到永远，去浇灌人生旅途中的一草一木。

”刚刚进入高中的你，是怎样感悟高中的？请结合自己所见所闻，所悟所思，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。要求：（1）记叙抒情议论相结合。（2）书写工整，卷面整洁。【答案】略【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一则任务驱动型作文题。此类作文审题，首先弄清楚

任务指令，然后选择角度，准确立意。题目中“有人说”的这句话，运用了比喻的修辞手法，将“高中”比作“清泉”，突出了高中生活的纯真、美好、充满活力、没有世俗的沾染。“浇灌人生旅途中的一草一木”，体现出高中在人生中的重要作用：奠定人生坚实的基础，为未来人生和事业的发

展做好知识、能力、品质和精神上的准备，从而推动个人的发展。可见，题目是要求考生通过纯真美好的高中生活，体现自己的成长、感动、收获和启示。题目中的那句话只是“有人说”，并不权威，所以，考生可以认可这句话中的观

点，这样立意——美好纯真的高中生活为自己的人生注入了活力和希望。考生也可以有自己的“感悟”，如：高中是人生的熔炉，锻造更强大的自己；高中是攀登人生巅峰的最险处，越过这里，风景更美。“刚刚进入高中的你”，限定了写作主体，考生一定要

去注意。从“所见所闻”“所悟所思”“记叙抒情议论相结合”几个词可知，文体应为记叙文或散文。记叙文要选材典型，详略得当，要有细节刻画以突出文章主旨。散文要形散神聚。立意：1.高中不是你的唯一出路，但它是你人生中的重要关卡。2.青葱岁月最美丽。3.走进高中，与未来接轨。4.高中岁月，助力人生。2021

-2022学年进才中学22.李白说“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，以大鹏自比；李清照说“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”，以菊花自比；苏轼说“时见幽人独往来，缥缈孤鸿影”，以孤鸿自比……诗人常

以各种物象自比，以此来寄托情感、表明心志。你会以何物自比？请以此为话题，写一篇文章，文体不限，自拟题目，不少于700字。【答案】略【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道话题作文题。“你会以何物自比”，这是一个问题式

话题，“你”是写作者，考生在文中借助物象要寄托的是自己的情感，要表明的是自己的心志；“自比”则意味着这种情感、心志不是直接表述出来，而是要通过所托之物表现出来，那么文中所写之物象就要具备人的特性，诚如

李白笔下“一日同风起”“扶摇直上九万里”的大鹏，李清照笔下“满地堆积”“憔悴损”的“黄花”，苏轼笔下“独往来”“飘渺”孤独的鸿鸟。李白借大鹏鸟展现自己的凌云壮志和强烈的用世之心，李清照借“黄花”展现的是国破家亡、天涯沦落的孤寂落寞、悲凉愁苦的心境，苏轼

借孤鸿表达自己贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。由此可知，所选物象的本身特点与作者的处境、心境、追求等有关，所以考生在选择物象的时候，首先要明确自己想要寄托什么情感，表明什么心志，

然后思考什么物象与之有关或者什么情境下的物象能与之相契合。如自我奉献，可以选择为行人遮荫的大树，也可以选择照亮别人的蜡烛；如不惧困难，可以选择风雪中的红梅，也可以选择狂风中的海燕；如诗意优雅，可以选择晨风中的木兰，也可以选择山林中的竹子；如奋斗拼搏，可以选择钻出冻土的小草，也可以选择翱翔天

空的雄鹰。行文构思上，可以由文学作品引入，如李白以大鹏自比展现自己的抱负，如李清照以黄花自比展现自己的心境，如苏轼以孤鸿自比展现自己的坚守，以此引出自己以何物自比的话题；然后结合所选择的物象，抓住其外在特点和内在特质进行阐述，可以结合诗篇中相关诗句进行展现，由风雪中绽放的梅想到毛泽东笔

下的“悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，借梅斗风雪来写自己与困难的抗争；最后可以运用一段抒情性的文字收束全篇，表明态度。立意：1.做一只大鹏，在苍穹之上翱翔。2.愿做一支笔，绘出精彩人生。3.做一颗星星，努力发光。2021-2022学年南汇一中23.根据材料，完成作文。青春韶华

，有青涩纯真，有梦想期许，但在自我认知与社会思考和理想追求中又往往各有特色。请以“青春如我”为题，选三个典型事例来刻画你自己。要求：（1）不少于700字；（2）不要写成诗歌；（3）不要透露个人姓名与所在班级。【答案】略【详解】本题考

查学生写作的能力。审题：本题为一道命题作文题。材料前一部分写到青春的普遍特征，“有青涩纯真”“有梦想期许”，告诉我们青春象征着希望和未来，是人生最纯真最美好的年华，有无限的活力，又有无穷的潜力；材料后一部分还提及了青年人青春的个性特征，“在自我认知与社会思考和理想追求中又往往各有特色”

。题目要求以“青春如我”为题，那么作文内容应侧重考生“自己”对青春的理解和践行。在自我认知方面，青年人激情满怀、富有理想，勇于探索、不断进取，但也有遭遇挫折后的消沉和彷徨，有时稚嫩的肩膀担不起理想和现实的对抗，有时脆弱的心灵找不到

独立或依傍的支点，这是每一个年轻人必定要经历的成长过程，但是无论如何要清楚社会的标准和要求，要正确的定位自己，不能妄自菲薄，也不能骄傲自大，在人生的开始扣好第一粒扣子。在社会思考方面，青年人涉世未深，但要有客观冷静的心态，美与丑，真与假，快乐与伤感，醇厚与平淡，成功

与失败，都在我们的周围，积极的对待这个世界，你会发现这个世界真实与美好。不要抱怨，清醒地面对，努力前行，建立一种最强大的心态。在理想追求方面，青年一代立大志要立足实际。梦想有多高，舞台就有多大。人生的成就

由志向而来。青年人当然要志存高远，但一定要切实可行，不能高得遥不可及，远得虚无飘渺。理想之树只有扎根于现实的泥土中才能茁壮成长。把自己的志向与时代的发展、社会的需要吻合起来。同时明确目标，坚定信念，以正确的世界观、人生观、价值观来树

立自己的理想目标。由此看来材料中提到的“自我认知与社会思考和理想追求”，显然涉及了青春成长的三个关键问题：一是人生定位，二是世界观，三是理想目标。题目要求以“青春如我”为题，选三个典型事例来刻画自己，所以考生要从自己的成长过程中选取有关这三个方面的典型事例来表达自己的感悟和情感，表现一种积极向上

、自信自强、昂扬向上的青春风貌。根据要求“选三个典型事例来刻画你自己”，也就是既要记事也要写人，考生可以写作记叙文或散文，情节设计要合理有致，人物形象刻画要鲜明有特色。要具体写成长经历的“自我认知”，当然可以写迷茫，重点要写清醒的定位；同时要通过情节表达鲜明的人生观和世界

观，而不是一味的理论说教；还要用典型事例的细节描写表现自己对人生理想的向往和追求，表现青春学子勇于追求、不断进取的精神风貌。总之，情节设计要符合逻辑，具有生活的真实，不能夸张，也不能刻意；记叙要生动，注意把握好细节描写；抒情则要有感而发，做到真实细腻，含蓄委婉，内蕴深沉。立意：1.让梦想照亮青春之

路。2.不负青春，逐梦而行。3.青春有梦，砥砺前行。4.青春梦想指引前行方向。5.以梦为马，不负韶华。2021-2022学年南汇中学24.阅读下面材料，完成作文。有这样一种声音，会让你觉得是耳边轻柔的呼唤，低声的诉说；有

这样一种声音，没有多余的技巧，却能唤起你灵魂深处的良知和责任；有这样一种声音，会让你卸去疲惫，会带你走到过往的回忆中；有这样一种声音，会带给你心灵的震颤，会让你心中盛满感动。请以“有这样一种声音”为题，写

一篇文章。要求：①文体除诗歌外自选，立意自定，不少于800字；②不得抄袭；③书写规范，工整。【答案】略【详解】本题考查学生的写作能力。审题：本题是材料命题作文的形式，命题作文的题目不能改动。审读材料要抓住材料中的引导语，理解“声音”的不同类型与深刻内涵。“有这样一种声音”是个名词性短语

，凝聚着“声音”的内涵、发出与接收对象、原因和具体场景。所以，作文虽文体除诗歌外不限，但更多地侧重于记叙文文体。记叙中，写作的重点是说明“声音”的内涵，可以是材料里会让你觉得是耳边轻柔的呼唤，低声的诉说的声音；可

以是唤起你灵魂深处的良知和责任的声音；可以是会让你卸去疲惫，会带你走到过往的回忆中的声音；可以是会带给你心灵的震颤，会让你心中盛满感动的声音。因为题目要求是“立意自定”，所以“声音”的内涵也可以超出材料范围，大自然的声音、社会生活的声音、某一物品的声音、世间一切的声音，都可

以写进作文里。只要紧扣声音，就不会跑题，但考生下笔前要确定好立意，一定注意只能写“一种声音”。于记叙文而言，叙述立骨架——可以采用小标题分段、排比、对称等形式；描写丰血肉——细节描写不可少，如听到“这样一种声音”时的自己是在什么时候、

什么场景以及书写这种声音给自己带来了什么感受和思考，只要细致描写，真实表达，作文自然会有一种感人的力量，力求“小中见大”“平中见奇”。立意：1.有这样一种声音，让我感到幸福。2.有这样一种声音，让我充满力量。3.有这样一种声音，让我看到美好

。2021-2022学年同济二附中22.请以“我在高一课堂的三个瞬间”为题，写一篇不少于800字的文章。【答案】例文我在高一课堂的三个瞬间总是很难适应新的环境，懵懵懂懂进入高一，我在自己的周围筑起一道隐形的墙，把想

靠近我的人阻挡在墙外，沉溺于自己的世界里。于是，周围的人开始远离我了，我总是孤独一人地在学校生活，学习，看着别人都是三五成群地在聊天，说笑，打闹。我眼中充满着羡慕，我开始体会到孤独的滋味了。我想走近他

们的身边，却发现，有一道墙在阻挡着我，终于，我觉得迷茫、无助而又孤独了。（一）上课铃响起，是体育课，机械地跟着大家排好队，等待着老师的到来。继续目无表情地发呆，好像整个人在神游似的。“我们先练习‘立正’。抬头，挺胸，小腹略收……五指并拢，手贴裤

缝……”老师的指令清晰简洁，我跟着指令做着动作，却没注意头一直是低着的。突然，体育老师来到我的身边，示意我把头抬起来。“你看，头一抬，信心倍增；胸一挺，英姿飒爽！”老师幽默的话语让我顿时充满了力量。同学

们也投来了赞赏的目光，我不由地站得更笔直了，那一瞬间，往日的无精打采，平时的弯腰驼背都不见了踪影，取而代之的是矫健的身姿，无畏的气概。我的眼神好似苍鹰，炯炯有神，流露着勇往直前的憧憬。我高昂的头颅，洋溢出无比的自信，就像劲松一般挺拔，充满青春的活力。突然领悟，我是可以度过这段不适的，我要闪

耀蓬勃朝气！（二）上课铃响起，语文课。语文老师宣布了一个消息，从今天开始每日练笔。“写作是灵魂救赎！”那一瞬间，这句话击中了我，我决定把自己的思绪把自己这段时间的心境都付诸文字。（三）上课铃响起，是班会课。班主任

手里拿着一个绿色的习作本大步流星走了进来，我心一惊。老师没有理会我的神情，而是开始朗读了起来：“第一次开始高中的学习，才知道高中与初中的区别。高中的老师不会逼你学习，也不会把知识硬灌给你，一切只能靠自己，如果你自己不认真学习，那谁也帮不了你。刚开始适应不了这种学

习方式，仿佛独自一人处在沙漠深处，找不到方向，有的只是孤独，迷茫。第一次面对和自己一样优秀，甚至比自己更优秀的同学，才知道什么叫‘天外有天，人外有人’，我知道自己是个很好强的人，从来不允许别人比自己强，也因为这样，没有很好的朋友。第一次感到了孤独，寂

寞。第一次考试，面对少得可怜的分数，我第一次知道了考试失败的痛苦，怪谁呢，只能怪自己。”这是我写的周记里的话，此时脸红辣辣的。班主任问：“大家是不是都有类似的困惑或者烦恼呢？”教室炸开了锅，大家叽叽喳喳，畅所欲言，那一瞬间，我知道，我不是一个人在战斗！这些都是成

长中的问题，“阳光总在风雨后，乌云顶上有晴空……”，我们会一起面对，会一起成长！感谢高一课堂的三个瞬间，让我成长！【详解】本题考查学生的写作能力。【审题】本题是命题作文。题目为“我在高一课堂的三个瞬间”。注意写作的主体是“我”，也就是考生本人。

情境是“高一课堂”，不是高二、高三；是“课堂”发生的事情，不要写成其它场合。“瞬间”，形容刹那间，须臾，一眨眼的工夫。“瞬间”，作为时间限定，可以写“触动”或者让你印象深刻的某一个瞬间，而不是长时间。当把“瞬间”作为名词来理解时，瞬间可以赋予更多

的内容：可以是一个动作、一个表情、一句话等，可以是身边的人、事、物、景，也可以是书本……取材非常广泛。另外注意“三个”的限定，要求写“三个瞬间”，不能写一个两个，也不要写四五个。文体适宜写成记叙文，当然也可以写成散文。【立意】1.人总是在瞬间的顿悟中获得成长，“在高一课堂的三个瞬间”

让我成长。2.高一课堂的三个瞬间，感动人心，成为永恒。3.高一课堂的三个瞬间，治愈了我。4.高一课堂的三个瞬间，让我热泪盈眶。5.充满爱的高一课堂的三个瞬间。6.三个精彩的高一课堂瞬间。【素材】1.记忆中一直存放着对一位老师的敬意，只因他留给我一个瞬间，那个瞬间的微笑沉

淀出的美丽一直珍藏在记忆里刻骨铭心。学生时代，无意中犯了一个小小的错误，正当我惶惶然不知所措的时候，那位老师一个宽容的微笑传递过来，刹那间便驱散了我所有的担心和疑虑。那一刻我开始相信原来批评还可以是甜的，而那个瞬间也被定格成了一种记忆，深藏在

心灵的深处，当我的人生之舟遭遇风浪时，我便多了一份自信，也多了一份从容……2.惊鸿一瞥，就那么一瞬间，一道彩虹，可能使我们感悟出生命的多姿多彩；一场大雪，可能使我们感悟出大自然的纯洁；一个海浪，可能使我们感悟出高尚心灵的纯

净；一个善举，可能使我们感悟人性之美；一次挫折，可能使我们感悟成功之不易；一次成功，可能使我们感悟奋斗的快乐。极平凡的一眼、一事都有可能使我们感悟出生活的智慧、人生的哲理、人间的真善美、做人的道德良知。感谢我的老师

，那充满善意的一眼拯救了我。3.此刻，铃声响起已过了半晌，教室里一片狼藉，唧唧喳喳的喧闹声回荡在充实的教学楼内。老师一遍遍“安静”倒像是猎物临时前得挣扎，是那样的无力却又那样的坚持。自从五分钟前班主任大人投下“本节课下课后就放长假”这颗大炸弹后，同学们无不被炸得外焦里嫩；欢呼雀跃，

喜大普奔……那样轰动的消息如此刺激学生们的神经，那如狂浪般的歇斯底里的叫喊声，反复都在诉说着这一个多月来的辛苦，那些被名叫“学习”的匕首刺伤的细胞，此时全部都苏醒了，它们的主人告诉它们，它们解放了！可以享受阳光的滋润了！2021-2022学年七宝中学26.作

文。历史上，有许多关键时刻，决定一个人的生死、一场战役的胜负、一个民族的存亡甚至整个人类命运的瞬间。如果能够穿越回过去，你想去往哪一个地方，哪个时刻，做出怎样的改变？请展开合理想象，写一篇不少于800字的复杂记叙文，题目自拟。【答案】略【详解】本题考查学生写作的能力。审题：

这是一道任务驱动型材料作文题。提示语中有几个关键词是考生必须注意的，如“历史上”“瞬间”，限定了我们的取材范围；“关键时刻”的含义是：决定一个人的生死、一场战役的胜负、一个民族的存亡甚至整个人类命运。考生需要发散思维，找出这样的“瞬间”来写作。

如布鲁诺被绑在鲜花广场，即将被烧死的那一瞬间，仅仅一分钟的优柔寡断造成了拿破仑滑铁卢大败，浙江嘉兴南湖红船上的一个决定拯救了一个国家、一个民族，人类登上月球的那一刻改变了人类与宇宙的关系……“如果能够穿越回过去，你想去往哪一个地方，哪个时刻，做出怎样的改变？”，本题要求考生要发挥想象力“穿越

回去”，回到那个“瞬间”，那个“时刻”，还可以想象你可以改变什么，或者坚持什么。“写一篇不少于800字的复杂记叙文”，记叙文需要有人物，你可以是这个“瞬间”的旁观者，也可以直接化身其中的一个人物参与这次事件，用你的力量改变事件的走向。而“做出怎

样的改变”则体现出你的三观，是文章的立意所在。比如穿越回“三国”，化身“王平”，力劝诸葛亮在“街亭之战”中不要重用马谡，从而改变了这场战争的结果。写“复杂记叙文”，要求情节复杂，如描写当时的战争背景，突出“街亭之战”对于蜀汉的重要意义；设

置王平与诸葛亮、与马谡的激烈交锋，以激烈的矛盾冲突表现当时的“斗争”场面；人物复杂，如诸葛亮对待马谡的复杂心态，既相信他的能力，又想到刘备、王平对他的评价，犹豫不决；刻画王平的心理矛盾，不愿质疑丞相的判断，但自己看的更清楚，该不

该说，怎么说，让人心力交瘁；主题复杂，既表现“兼听则明”，也体现“敢于直言”“真才实学”的重要性，还警示我们，某些“瞬间”的影响巨大。立意：1.“瞬间”展现人性的光辉。2.那个改变历史的“瞬间”。3.慎重决策，让人类走在正确发

展的道路上。