【文档说明】《2022-2023学年高一语文上学期期中考试真题汇编（上海专用）》专题4 文学类现代文（解析版）.docx，共(51)页，83.114 KB，由envi的店铺上传

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专题4文学类现代文（解析版）2021-2022学年上海实验学校阅读下文，完成下面小题。一①前面的枪声，已响得稀落了。感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜。外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那

块门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！……”他说话的时候，

我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急忙拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼

，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。②“这都是为了我们，……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下

，他自己就一下扑在那个东西上了……”③新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位

高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。④她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果

然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他

坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头……⑤卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半

条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”⑥“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。二①今晚台儿沟发生了什么事？对

了，火车拉走了香雪，为什么现在她像闹着玩儿似的去回忆呢？四十个鸡蛋也没有了，娘会怎么说呢？爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女吗？那时他才有干不完的活儿，他才能光着红铜似的脊梁，不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板箱，挣回香雪的学费。想到这儿

，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。是哪儿来的流水声？她寻找着，发现离铁轨几

米远的地方，有一道浅浅的小溪。她走下铁轨，在小溪旁边蹲了下来。她想起小时候有一回和凤娇在河边洗衣裳，碰见一个换芝麻糖的老头。凤娇劝香雪拿一件旧汗衫换几块糖吃，还教她对娘说，那件衣裳不小心叫河水给冲走了。香雪很想吃芝麻糖，可她到底没换。她还记得，那老头真心实意等了她半天呢

。为什么她会想起这件小事？也许现在应该骗娘吧，因为芝麻糖怎么也不能和铅笔盒的重要性相比。她要告诉娘，这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了。

娘会相信的，因为香雪从来不骗人。②小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。香雪也要赶路了，她捧起溪水洗了把脸，又用沾着水的手抿光被风吹乱的头发。水很凉，但她觉得很精神。她告别了小溪，又回到了长长的铁路上。③前边又是什么？是隧道，它

愣在那里，就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了，但她没有返回去，她想到怀里的铅笔盒，想到同学们惊羡的目光，那些目光好像就在隧道里闪烁。她弯腰拔下一根枯草，将草茎插在小辫里。娘告诉她，这样可以“避邪”。然后她就朝隧道跑去。确切地说，是冲去。④香

雪越走越热了，她解下围巾，把它搭在脖子上。她走出了多少里？不知道。尽管草丛里的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。台儿沟在哪儿？她向前望去，她看见迎面有一颗颗黑点在铁轨上蠕动。再近一些她才看清，那是人，是迎着她走过来的人群。第一个是凤娇，凤娇身后是台儿沟的姐妹们。8.赏析语段一第①段划线句

的细节描写。_____________________________________________________________________9.分析语段一第④段省略号的作用。____________________

_________________________________________________10.赏析语段二第②段划线句的表达效果。_____________________________________________________________________11.比较两则语段在叙

事视角上的差异与效果。_____________________________________________________________________【答案】8.（1）结构上照应前文关于“破洞”的由来，结构严谨；

（2）人物形象上，更加衬托出小通讯员精神的崇高和伟大；（3）情感上，表达了“我”和新媳妇的懊悔和痛惜。9.给读者留下想象的空间，引人回忆起小通讯员之前的种种可爱模样。10.（1）画线句运用拟人手法，写出了小溪的活泼，景物富有生机；

（2）这段景物描写衬托了香雪此时兴奋的心情，在解决了如何向娘解释的问题之后，她的心情变得愉快，对前面的路充满了自信。11.（1）《百合花》采用的是第一人称的限知视角。效果：增加了小说的层次感和客观性，让人感受到真实感，更为读者留下耐人寻味的空间。（2）《哦

，香雪》采用第三人称的全知视角。效果：更便于表现香雪的内心世界；更客观的表现文明对于这个小村庄及香雪们的冲击和影响。【8题详解】本题考查学生鉴赏细节描写作用的能力。画线句“他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里”，这是关于衣服破洞的又一次细节描写，从结构上看，这次细节描

写照应了前文的“破洞”的由来——借被子时由于羞涩腼腆，小通讯员的衣服被挂了个洞，直到他回团部，这个破洞也没有被缝补上；小通讯员为了救别人而负伤，此刻的这个细节描写与他的行为的高尚形成对比，更衬托了他精神的崇高；同时这个细节也表达了“我”和

新媳妇的懊悔和痛惜之情——为什么当初不把这个破洞给他缝上呢？也许此刻心里会好受一点吧。【9题详解】本题考查学生鉴赏省略号的表达效果的能力。省略号一般表示引文的省略，列举的省略，话未说完，声音的延长等。文段一中第④段省略号是“但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开

的饭，两个干硬的馒头……”，此刻的小通讯员已经牺牲，而“我”无意中摸到的两个干硬的馒头，正是小通讯员回团部前留给“我”的，这里的省略号应当是表示“我”对于这两个馒头由来的回忆，是对小通讯员之前的种种可爱模样的回忆，此刻的回

忆让人倍感心痛；而用省略号则可以留给读者更多的想象空间，达到言有尽而意无穷的效果。【10题详解】本题考查学生鉴赏环境描写的作用及欣赏精彩的语言表达艺术的能力。画线句是“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花”，写“小溪的歌唱高昂起来

了”“欢腾着向前奔跑”运用拟人的手法，把小溪写得活泼顽皮，使得这段景物描写富有生机与活力；前文描写香雪发愁如何向娘交代，因为她用四十个鸡蛋换来了自己渴望已久的铅笔盒，后来她决定“她要告诉娘，这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车

到处跑，就能要什么有什么，就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了。娘会相信的，因为香雪从来不骗人”。在解决了如何向娘解释的问题之后，香雪的心情就好了起来；而这段景物描写衬托了香雪此时兴奋的心情，她对前面的路充满了自信。【11题详解】本题考查学生对叙述视角及效果的鉴赏能

力。语段一采用的是第一人称的限知视角，全文以“我”的见闻感受为线索，塑造了小通讯员、新媳妇等美好的形象。效果：《百合花》中故事随着“我”的所见所闻一步一步推进，通讯员进入“我”活动的圈子，“我”就能观察他的一举一动，一旦他离开了“我”的视线，“我”就无从知道他的情形。如通讯员第一次去新媳妇

家借被子的具体情形是“我”所没有看到的，所以不写，只有一句：“通讯员趁这机会，颇不服气地对我说道：‘我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……”，但是我们可以想象通讯员第一次借被子的场景，“我”所没有看到的反而成了留白和悬念，读者可以根据“我”观察到的细节去揣测。这样给了读者

更多的想象空间；《百合花》中很明显“我”是叙述者，是叙事文中的故事讲述者，有机会和主人公接近。在“我”眼里，新媳妇和通讯员之间的那种美妙的情义如同百合花那样纯洁，只能意会，不可言传，如果换一种写法，以通讯员或者新媳妇为中

心，直接写出通讯员和新媳妇的冲突、通讯员的牺牲、新媳妇的感动，太直接了反而没有真实感，效果也会差很多。在读者与主人公中间隔了个叙述者“我”，不仅拉开了读者与主人公的距离，而且增加了小说的层次感和客观性，不仅让人感受到真实感，更为读者留下耐人寻味的空间。语段二采用第三人称的全知视角，描写香

雪因换铅笔盒而误上了火车，从而只能走回台儿沟的故事。效果：全知视角无所不能，在整个故事中察言观色，因此能窥视香雪的言行举止和心理，细致地描写香雪的心理活动，如“为什么现在她像闹着玩儿似的去回忆呢？四十个鸡蛋也没有了，娘会怎么说呢？……”这样更便于表现香雪的

内心世界；在叙述过程中，我们也能感受到叙述者与被叙述事件所表现的人物保持了一定的距离，这样更便于客观的观察香雪们以及整个台儿庄的变化，更客观的表现文明对于这个小村庄及香雪们的冲击和影响。这是和《百合花》完全不同的一种形式。2021-2022学年徐汇区阅读下文，完成各题。盖房（节

选）⑴没有谁能想到父亲会下世得那么急快，母亲、姐姐、哥哥及左邻右舍，谁都觉得他走得早了，早得多了，让他的子女们无法接受。但是父亲，他似乎自得了那病的第一天起，就明白了一个道理，那就是对于正常的人，死亡是站在你人生的前方某处，在等着你一日日、一步步向它走近，待你到了它的面前，它能够伸手及你，它

才会伸手携你而去。⑵那么，一个身为农民的父亲，他活在世上到底应该做完一些什么事情呢？尽到一些什么职责呢？这一点，父亲和所有北方的农民一样，和所有北方的男人一样，和他周围所有做了父亲却最远的行程是到几十

里外的县城、倘若能到百里之外的洛阳就是人生大事、就是生命的一次远足的农民一样，他们自做了父亲那一日、一时的开始，就刻骨铭心地懂得，他们最大、最庄严的职责，就是要给儿子盖几间房子，要给女儿准备一套陪嫁，要目睹着儿女们婚配成家，有志立业。

这几乎是所有农民父亲的人生目的，甚或是唯一的目的。⑶现在，我已经记不得我家那最早竖起在村落的三间土房瓦屋是如何盖将起来的，只记得，那三间瓦房的四面都是土墙，然在临靠路边的一面山墙上，却砌了从山坡田野一日一日挑回来的黄色的礓石，其余三面墙壁，都泥了一层由麦糠掺和的黄泥。春天来时，那三

面墙上长有许多瘦弱的麦芽；记得那半圆的小瓦，在房坡上一行一行，你在任何角度去看，都会发现一个个瓦楞组成的一排排的人字儿，像无数队凝在天空不动的雁阵。记得所有路过我家门前的行人，无论男女老幼，都要立下脚步，端详一阵那三间瓦屋，像懂行的庄稼把式在几年前路过我父亲翻捡、扩大过的自留地一样，他们的脸上，

都一律挂着惊羡的神色和默语的称颂。我还记得，搬进那瓦屋之后，母亲不止一次地面带笑容给我们姐弟们叙说，盖房前父亲和她如何到二百里外的深山老林，去把那一根根杂木椽子从有着野狼出没的山沟扛到路边；记得母亲至今还不断地挂

在嘴上，说盖起房子那一年春节，家里没有一粒小麦，没有半把面粉，是借了人家一碗乌麦面粉让我们兄弟姐妹四个每人吃了半碗饺子，而父亲和她，则一个饺子都没吃。还说那一年她试着把白面包在红薯面的上边，希望这样擀成饺子叶儿，能让她的子女们都多吃几个白菜饺子，但试了几次，皆因为红薯面

过分缺少黏性而没有成功——而没有做成饺子叶儿的，包了一层白面的红薯面块，就是父亲那年过节所吃的大年饭。⑷这就是房子留给我的最初记忆，之后所记得的，就是我所看到的，就是那新盖的三间瓦房，因为过度简陋而不断漏雨，每年雨季，屋里的各处都要摆满盆盆罐罐。为了翻盖这漏雨的房子

，父亲又蓄了几年气力，最后不仅使那瓦房不再漏雨，而且使那四面土墙的四个房角，有了四个青砖立柱，门和窗子的边沿，也都用青砖镶砌了边儿，且临了路边的一面山墙和三间瓦房的正面前墙，全都用长条儿礓石砌表了一层，而礓石墙面每一平方米的四围边儿，也都有单立的青砖竖起隔断，这就仿佛

把土瓦房穿了一件黄底绿格的洋布衬衫，不仅能使土墙防雨，而且使这瓦房一下美观起来、漂亮起来，它也因此更为引人注目，更为众多乡人惊惊羡羡。⑸这就是父亲的事业。⑹事实上，那所宅院和宅院中的日子，的确在那片村落和方圆多少里的村落中，都有着被夸大的影响和声誉，对许多农民的日子起着一种引导的督促。可

是，只有为数不多的有着血缘关系的亲人们，方才知道父亲为了这些，付出了他的健康，也付出了他许多的生寿。记得最后盖我家东边那两间厢厦时，父亲领着我们，破冰过河去山沟里拉做地基的石头，因为车子装得太满，返回时车子陷在伊河当中，我们姐弟全都高卷起裤腿，站在冰河中用力猛推，不仅没能把车子推动半步

，反而每个人的手脸都冻得乌青，腿和脚在水中哆嗦得不能自已。这时候，父亲回过身子，从车辕间出来，把我们姐弟从水中扶到岸上，用棉衣包着我们各自的腿脚，他自己又返回水中，同哥哥一道，从车上卸着一二百斤重的石头，一块块用肩膀扛到岸边，直到车子上的石头还剩一半

之多，才又独自从冰河中把车子拉上岸来。父亲从水中出来的时候，他脖子里青筋勃露，满头大汗，手上、肩上、腿上和几乎所有衣服的每个部位，却都挂着水和冰凌。我们慌忙去岸边接着父亲和那车石头，待他把车子拉到岸上的一块干处，我们才都发现，父亲因为哮喘，呼吸困难，脸被憋成了青

色，额门上的汗都是憋出来的。见父亲脸色青胀，咳嗽不止，姐姐赶忙不停地去父亲的后背上捶着，过了很久，捶了很久，待父亲缓过那艰难的呼吸，哥哥也抱着一块水淋淋的石头最后从冰河里出来，他把那石头放在车上，望着父亲的脸色说：“不一定非要盖这两间房子，

不能为了房子不要命啊。”⑺父亲没有马上说话，他瞟了一眼哥哥，又望望我们，最后把目光投向荒凉空无的远处，好像想了一会儿，悟透并拿定了什么主意，才扭回头来对着他的子女们说：⑻“得趁着我这哮喘不算太重，还能干动活儿就把房子盖起来，要不，过几年我病重了，干不动了，没把房子给你们盖起

来，没有在我活着时看着你们一个个成家立业，那我死了就对不起你们，也有愧了我这一世人生。”⑼其实，父亲的病是在他年轻时的劳累中得下的，而扎根难愈，却是他在为子女成家立业的盖房中开始的。在我们兄弟姐妹中，我排行最小，一九八四年十月完婚在那最后盖起的两间瓦屋之后，也便了却了父亲的最后一

桩夙愿。于是，没过多久，他便离开我们独自去了，去另外一番界地，寻找着另外一种安宁和清静了。——本文选自阎连科《我与父辈》，原文较长，有删节7.从修辞手法的角度，赏析第⑶段中的画线句。___________

__________________________________________________________8.第⑹段的画线句中，作者对父亲的神态描写，对于塑造父亲的形象有何表达作用？__________________________________________________

___________________9.第⑻段中，作者详细记述了父亲对子女们说的这段话，有何表达作用？_____________________________________________________________________10.试结合本文的主要内容，阐释作者在《一个比世

界更大的村庄》一文中所提出的“那个村庄本身就有的它与人类世界共有、共存的互生、互动之关系”。_____________________________________________________________________【答案】7.运

用了拟人的修辞手法，用瘦弱形容墙上抽出的麦芽，是将麦芽拟人化，生动地展现了麦芽的形态；运用了比喻的修辞手法，将房顶上一排排的人字形瓦楞比作在空中不动的雁阵，生动形象地展现了房屋瓦楞的面貌，也使得房屋瓦楞的整齐特征跃然纸上。（要点：手法，结合原文分析手法，表达效果）8.第六段对父亲

的神态描写，细致地展现了父亲在拉石头之后青筋暴突的神情，和由于下冰河导致父亲的衣服和身上的每个部位都挂满冰凌的情形，以及由于呼吸困难而憋青了脸、满头大汗的神态，生动而有力地表现了父亲为了盖房付出的辛劳与汗水，和乡土社会中的作者的父辈生活的艰苦和不易，由此更凸显了父亲在艰难的岁月里为子女付出其全部生

命的无私形象。（要点：结合原文分析神态描写、怎样的表达作用、塑造了何种父亲形象）9.这段话是通过语言描写来直接呈现父亲的心意，其中有着丰富的内涵，“哮喘”表明父亲当时堪忧的身体状况，但对此父亲考虑的并不是自己的身体，而是考虑要趁着

自己尚未病重赶紧为子女将房子盖起来，看着子女成家立业，这才是父亲心中自己一生操劳的意义所在，这段话展现了父亲面对生活的坚韧和为子孙后代无私地献出自己的一切的朴实而深厚的父爱，这样的意思经由父亲的对话直接表现，更显得真实而令人动容。（要点：从父亲病情堪忧和依然无私奉献两方面

概括这段话的内涵，从真实、动人方面总结表达作用）10.本文所讲的“盖房”故事虽然发生在作者的村庄，但却呈现了一些人类世界共有的情愫和命题：文中的父亲，脚步最远只到县城，而能去洛阳就是人生大事，这其实展现了世界区域发展不平衡背

景下，边缘、乡村地区居民与中心、都市的隔膜和对城市的崇拜这一普遍命题；文中的父亲，将自己的生命和人生的意义维系在为后代盖房、准备陪嫁、看后代成家立业上，以及文中提到的父母和村民们对房屋的重视甚至崇拜，这些其实都是乡土社会中居民的某种共有的情结；最终父亲为了盖房、为了子

女的未来付出了他的全部心血乃至生命，这种为子女献出自己全部所有的父爱也是全人类共有的感情。可见本文正是由在村庄中的作者的父亲盖房的事例而表现了具有世界普遍性的情感与话题。【7题详解】本题考查学生赏析划线句子含义和作用的能力。“春天来时，那三面墙上长有许多瘦弱的变

芽”运用了拟人的修辞手法，用原本用来形容人的形容词“瘦弱”拿来形容墙上新抽出的麦芽，这样便将麦芽写活了，生动地展现了麦芽的形状、样态，拉近了与读者的距离，富有感染力；“你在任何角度去看，都会发现一个个瓦楞组成的一排排的人字儿，像无数队凝在天空不动的雁阵”运用了比喻的修辞手法

，本体为组成人字儿的瓦楞，喻体为雁阵，相似点为“空中”“不动”，生动形象地展现了房屋瓦楞的面貌，突出了房屋瓦楞的特征，让读者能够想见整齐的样子，鲜活可感。字里行间融入了喜爱之情。【8题详解】本题考查学生鉴赏人物描写方

法的能力。第六段“他脖子里青筋勃露，满头大汗，手上、肩上、腿上和几乎所有衣服的每个部位，却都挂着水和冰凌”属于外貌或肖像以及神态等细节描写，对父亲的神态描写，细致地展现了父亲在拉石头之后的过度疲劳，父亲为了家庭付出了全部心血，不遗余力竭尽所能，甚至不顾惜自己的身体，从青筋暴突的神情，和由于下冰河导

致父亲的衣服和身上的每个部位都挂满冰凌的情形，以及“父亲因为哮喘，呼吸困难，脸被憋成了青色，额门上的汗都是憋出来的”，由于呼吸困难而憋青了脸、满头大汗的神态中可见作为贫苦的劳动农民的父亲的吃苦耐劳、坚韧不拔的精神和毅力，生动而有力地表现了父

亲为了家庭的无私奉献和不怕牺牲，为了盖房付出了太多，不仅是辛劳与汗水，更有身体健康，揭示了乡土社会中的作者的父辈生活的艰苦和不易，由此更凸显了父亲在艰难的岁月里为子女付出其全部生命的大爱无私形象，令人动容。【9题详解】本题考查学生鉴赏情节

语段作用的能力。“得趁着我这哮喘不算太重，还能干动活儿就把房子盖起来”，这段话是通过语言描写来直接呈现父亲的心意，其中有着丰富的内涵，“哮喘”表明父亲的身体原本就不好，“不算太重”表明父亲没把生病太当回事儿，毫不考虑自己当时令人担忧的身体状况，“

还能干动活儿就把房子盖起来，要不，过几年我病重了，干不动了，没把房子给你们盖起来，没有在我活着时看着你们一个个成家立业”，父亲从不考虑自己，全部心思在于家庭和子女，可见父亲的责任感和有担当，老人一生操劳累坏了身体，但心心念念的总是挚爱的家人，这段话展现了父亲面对生活的无比

坚韧和顽强，为子孙后代无悔付出，不求感恩回报，只求问心无愧，朴实的话语背后是一颗慈祥深爱的心，对话描写生动亲切，真实可信，正面直接描写父亲，启发读者思考，这是多么伟大而无私的父亲呀，不忍卒读。【10题详解】本题考查学生理解句

子含义理解作者观点态度并进行个性化思考创新性解读的能力。在中国的每个村庄里，都是中国的缩影和写照，过去和今天，所有发生过和正在发生的一切，没个村庄都曾经发生和正在发生着。比如贫穷，“现在，我已经记不得我家那最早竖起在村落的三间土房瓦屋是如何盖将起来的，只记得，那三间瓦房的四面都是

土墙，然在临靠路边的一面山墙上，却砌了从山坡田野一日一日挑回来的黄色的礓石，其余三面墙壁，都泥了一层由麦糠掺和的黄泥”，在那个村庄都可以找到对应的发生和存在，从某种意义上说，每个村庄就等同于是中国的过去和今天。是过去和今天，中国全部的历史、文化和现实的一个浓缩版。是中国的现实、历史和“中国人”在

今天最生动的存在和发生。比如父爱，“那么，一个身为农民的父亲，他活在世上到底应该做完一些什么事情呢？尽到一些什么职责呢？这一点，父亲和所有北方的农民一样，和所有北方的男人一样，和他周围所有做了父亲却最远的行程是到几十里外的县城、倘若能到百里之外的

洛阳就是人生大事、就是生命的一次远足的农民一样，他们自做了父亲那一日、一时的开始，就刻骨铭心地懂得，他们最大、最庄严的职责，就是要给儿子盖几间房子，要给女儿准备一套陪嫁，要目睹着儿女们婚配成家，有志立业。这几乎是所有农民父亲的人生目的，甚或是唯一的目的”，都是无私奉献不求回报

的。可见本文正是由在村庄中的作者的父亲盖房的事例而表现了具有世界普遍性的情感与话题。2021-2022学年华师大二附中阅读下文，完成下列小题。百合花（节选）①早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不

是敌人的冷炮，在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢！②通讯员撒开大步，一直走在我前面。一开始他就把我撩下几丈远。我的脚烂了，路又滑，怎么努力也赶不上他。我想喊他等等我，却又怕他笑我胆小害怕；不叫他，我又真怕一个人摸不到那个包扎所。我开始对这个

通讯员生起气来。③嗳！说也怪，他背后好像长了眼睛似的，倒自动在路边站下了。但脸还是朝着前面。没看我一眼。等我紧走慢赶地快要走近他时，他又蹬蹬蹬地自个向前走了，一下又把我摔下几丈远。我实在没力气赶了，索性一个人在后面慢慢晃。不过这一次还好，

他没让我撂得太远，但也不让我走近，总和我保持着丈把远的距离。我走快，他在前面大踏步向前；我走慢，他在前面就摇摇摆摆。奇怪的是，我从没见他回头看我一次，我不禁对这通讯员发生了兴趣。④刚才在团部我没注意看他，现在从背后看去，只看到他是高挑挑的个子，块头不大，但从他那副厚实实的肩膀看来，是个挺棒

的小伙，他穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上。肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。⑤没有赶上他，但双脚胀痛得像火烧似的。我向他提出了休息一会后，自己便在做田界的石头上坐了下来。他也在远

远的一块石头上坐下，把枪横搁在腿上，背向着我，好像没我这个人似的。凭经验，我晓得这一定又因为我是个女同志的缘故。女同志下连队，就有这些困难。我着恼的带着一种反抗情绪走过去，面对着他坐下来。这时，我看见他那张十分年轻稚气的圆脸，顶多有十八岁。他见我挨他坐下，立即张惶起来，好像他身边埋下了一颗定

时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。我拼命忍住笑，随便地问他是哪里人。他没回答，脸涨得像个关公，讷讷半晌，才说清自己是天目山人。原来他还是我的同乡呢！⑥“在家时你干什么？”⑦“帮人拖毛竹。”⑧我朝他

宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙，肩上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹，竹梢长长地拖在他后面，刮打得石级哗哗作响。……这是我多么熟悉的故乡生活啊！我立刻对这位同乡，越加亲

热起来。⑨我又问：“你多大了？”⑩“十九。”⑪“参加革命几年了？”⑫“一年。”⑬“你怎么参加革命的？”我问到这里自己觉得这不像是谈话，倒有些像审讯。不过我还是禁不住地要问。⑭“大军北撤时我自己跟来的。”⑮“家里还有什么人呢？”⑯“娘，爹，弟弟妹

妹，还有一个姑姑也住在我家里。”⑰“你还没娶媳妇吧？”⑱……”他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。半晌他才低下了头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。我还想问他有没有对象，但看到他这样子，只得把嘴里的话，又咽了下去。⑲我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿。没想到他竟扬

起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线

，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。⑳回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。走不几步，他又想起了什么，在自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”说完就脚

不点地地走了。我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。㉑他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。㉒外边月

亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当做医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，

你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端

着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。……㉓新媳妇又短促地“啊”了

一声。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚オ那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那

里。……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。㉔她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。㉕新媳妇却像

什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，

两个干硬的馒头。……㉖卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”㉗“是我的－-

”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。8.本文的作者是。9.分析第①段画线句景物描写的作用。___________________

__________________________________________________10.分析第㉒段提及破洞的用意。_____________________________________________________________________11

.茅盾先生曾评价本文主旨为“突显了军民鱼水情”，你是否同意？为何?_____________________________________________________________________【答案】8.茹志鹃9.画线句描绘出雨后的清新景致；衬托出人物

纯净美好的形象；表达人物此刻对景致的喜爱；也与战争的残酷形成反差。10.印证通讯员的身份；说明战斗激烈而残酷，通讯员没有时间补上破洞或更换衣物；赞美其勇于献身的精神；表达“我”的遗憾、痛心、追念。11.示例：不同意。因为：（1）全文有三分之一的篇幅是描

绘“我”与通讯员之间互动的，而我们的身份都属于军人。（2）若是要写军民鱼水情，最有代表性的情节应该是新媳妇与通讯员的互动，但文中恰恰省略了通讯员向新媳妇借被子的情节。【8题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。本文是《百合花》选段，作者是茹志娟。《百合花》是短篇

小说，首发于《延河》1958年第3期。【9题详解】本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。首先把握景物的特点。画线句描写雨后的景象，既有视觉所见“给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹”的“两边地里的秋庄稼”，也有

嗅觉所闻空气里的“清鲜湿润的香味”，展现了雨后的清新美好。然后分析作用。从人物形象塑造角度来看，下文塑造了一位稚气未脱、质朴憨厚、不善言辞的可爱战士形象，这清新的景象衬托出人物的纯净美好，同时也表现出人物对眼前景象的喜爱。从和

下文内容的关系来看，此处景物描写清新而美好，而下文“敌人的冷炮，在间歇地盲目地轰响着”以及通讯员在战火之中牺牲则体现了战争的残酷，美好的自然环境和残酷的战争形成巨大反差。【10题详解】本题考查学生分析重要情节、语

段的作用的能力。由题干可知，考生需要找到段写破洞的文字，即“军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里”，这是对重伤员衣着情形的描写，由这“破洞”可以明确通讯员的身份，因为上文⑲“就听见‘嘶’的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针

拿线，要给他缝上”和⑳“他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘”都提到这“破洞”。借被子扯破衣服的时候，破洞没有补上；把被子送到包扎所，破洞也没有补上；一直到牺牲，这破洞依然还在，说明战斗激烈，通讯员没有时间补上破洞或者换一件衣服，最终穿着这件带着破洞

的衣服为救其他战友而牺牲，赞美他的勇于牺牲的精神。从上文“我真后悔没给他缝上再走。现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”到此处“他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里”，既体现了“我”没能帮通讯员补上破洞的遗憾，还有对通讯员牺牲的痛心和追

念。【11题详解】本题考查学生探讨作者的创作意图以及文章主旨的能力。解答本题，考生首先要表明观点，即“同意”还是“不同意”，然后结合小说的情节分析，陈述理由。小说的主旨与情节、形象有关。从形象角度来看，文中主要塑

造了“我”“通讯员”“新媳妇”三个人物形象，其中“我”和“通讯员”是战士，同属军人，“新媳妇”是百姓，是人民，如小说的主旨是“军民鱼水情”，那么文章的主要情节应围绕“我”“通讯员”和“新媳妇”之间展开；从情节角度来看，

节选部分主要写通讯员送“我”到前沿包扎所一路的情形以及通讯员牺牲后的情形，而中间省略了向新媳妇借被子的场面，军民之间的互动体现不明显，由此可知，“突显了军民鱼水情”这一评价有失偏颇，故观点是“不同意”。2021

-2022学年嘉定二中阅读下文，完成各题。孤城浓雾锁域。不过才十几分钟，这座小城便成了孤城。警察封锁了高速路、公路。雾太大了。得到警察封锁道路的消息，李生慌了。他觉得害怕，好像自己一个人被扔在小城里，孤独无助。尽管他知道周围都是人，但这些人不是他的亲人。他的亲人在城外，在

距离小城二十五公里的乡下，那里鸡鸭成群，小桥流水，李生迫切地想要回到那里，回到亲人的身边，那样才踏实。李生跑下楼，掏出钥匙准备开车，想到警察已经封了路，又沮丧地收回钥匙。他只有走着回家了，警察总不至于连人都拦

截吧。浓雾遮蔽了周围所有的东西，除了身旁四五米的范围，其它什么也看不到。李生停下来，可以听到有高跟鞋叮叮叮敲击路面，有人在说话，隐约有人影影绰绰晃动。有人匆忙从他身边跑过，嘴里嘟嘟嗦囔说着什么，一个人在身后喊着那人的

名字，那人答应一声，没有回头。偶尔有一束黄的光缓慢地闪过，远远有嘟嘟的喇叭声。李生心慌得厉害。他想看到熟悉的人，看到熙攘的汽车，想跟人说话，说什么都行。过了一个路口，又过了一个路口，雾似乎越来越浓，像牛奶漫天倾泻，抹也抹不开。李生掏出手机，试图找出一个人跟他聊天，很奇怪，显示有信号，

手机就是打不出去。他一遍一遍地拨手机里存储的每一个号码，不管谁。110、120、119，甚至114，他都拨了，一个也拔不出去。李生加快了步伐。总会走出去吧。越这样想，却似乎越陷入了迷宫，好像一直在原地打转。像被人施了魔法，所有的东

西都消失在浓雾里，轻飘飘地，就没了。突然，一条黑色的小腊肠狗从身边跑过，李生欣喜若狂，可爱的小狗，尽管它不会说话，但也是个伴。李生紧跟着脚步轻盈的小腊肠，生怕跟丢了。小腊肠似乎明白李生的心思，它的脚步慢下来，李生可以很轻

松地与它并行。李生默默地说：小狗，谢谢你。也许是觉得没意思，和李生一起跑了一会儿，小狗叫了几声，突然往斜刺里窜过去，李生喊“站住”，但无济于事。少顷，他听到了两只狗的叫声，小腊肠找到了它的伙伴。真是悲哀啊。走，赶紧走。赶

紧离开这座可怕的孤城。终于，到达出城的路口了。警察背着手站成一排，如果不是身上米黄的荧光背心，李生根本看不到他们。他跑过去，想从警察中间穿过。可他们站得实在太密，李生又太胖了，根本穿不过去。李生说：警察同志，请让我过去。这些威严的警察居然没

有一个人搭理他。李生拉拉他们其中一个的衣服：求求你，让我过去，我要看我爸看我妈我妹看姬小凡。还是没人搭理他，好像他面对的是一排水泥砌的警察。李生哭喊起来，他的恐惧已经蕴集到了顶点，一下爆发出来，孩子一样大声地哭，绝望地喊。但那些警察依然无动于衷。喊过哭过，李生的心稍稍安

定了些。既然哭喊没用，就要想别的办法，必须尽快离开这里，离开这座浓雾紧锁的孤城。时间一点一点过去，李生想破了脑袋也没想出什么好办法，他只能盯着那些米黄的背心，连成一条线的黄背心，从那里感觉到一点温暖的气息。过去的日子，排山倒海一样来到李生眼前，和爸爸妈妈在一起，和妹

妹在一起，和姬小凡在一起，快乐得到处都是和煦的阳光，多好啊。可现在，除了雾什么也没有。就在李生一屁股坐到地上，丧失一切信心的时候，天居然一下放睛了。浓雾像缕缕的丝帛一样被轻轻抽走，霎时，阳光遍地。他恍惚地站起来，看看前方，一条宽阔的道路，通往他家乡的路，路上全是等待进城的人和车，

看看身后，一座座美丽的大楼高高挺立，楼上的招牌清晰可见。一切就像梦一样。一个小警察过来对他说：走吧，现在可以走了。去哪儿？你不是要回家吗？我回去干嘛？又没事，我上个月刚回去过。可是，你刚才哭着喊着说要回去的。我现在又不想了。李生转身向回走，一座大

楼的十一楼上，有他打开的电脑，没干完的工作。8.简要分析小说中多次写到浓雾的作用。_____________________________________________________________________9.赏析小说中“路遇小黑腊肠狗”这一情节安排。__

___________________________________________________________________10.“孤城”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你对“孤城”内涵的理解。_________________________________

____________________________________11.从拼命要出城回家到留在城中，小说结尾产生了逆转。试分析李生这一矛盾行为的内在合理性。____________________________________

_________________________________【答案】8.①交代了故事产生的背景和原因。②烘托了人物紧张、慌乱的心理。③象征着人在城市里的迷失。④是雾让李生强烈地感受到与亲人的阻隔。⑤线索作用，串联故事情节

，设置人物活动背景。9.作者写到一条黑色小腊肠狗时，用到了先扬后抑的手法，李生开始从小狗那里得到了些许安慰，却很快被小狗抛弃，最终仍是孤独一人，突出了李生的孤独之感。10.标题“孤城”，一语双关。①表面上指一座被大雾封锁，交通中断（出城的道路被封锁）的城市。②暗指主人公自己就是一座孤

城：处境上，作为外来的农村人孤独地在城市里打拼；心理上，在这个城市，与亲人隔绝，没有朋友，没有可以交流的对象，内心倍感孤独。11.李生在回乡与返城之间的心理是矛盾的。①当大雾阻隔了城市和乡村的交通时，

这种阻隔使李生产生了恐惧，害怕家乡和亲人与自己的隔绝，害怕失去故土和亲人，所以拼命想出城回家乡。②当李生在一个谋生的城市，在无人为伴，无人可以交流，感到孤独时，就格外地想念家乡，想念亲人，所以想回乡。③李生还要在城里工作，城里有他的理想、事业的追求。④李生认为，

只要能时常回家乡看看，知道家乡的亲人平安健康，这就够了。⑤现实中，许多人常常不得不像李生一样为了自己追求的理想、学业或事业而离开家乡和亲人，坚持着孤独地在城市里打拼。乡村温情与事业追求，亲友情感与城市孤独，由此产

生了复杂而现实的矛盾心理。【8题详解】本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。①“浓雾锁域。不过才十几分钟，这座小城便成了孤城。”由于浓雾很大，才封了小城，交代了故事产生的背景和原因。②“浓雾遮蔽了周围所有的东西，除了身旁四五米的范围，其它什么也看不到。李生

停下来，可以听到有高跟鞋叮叮叮敲击路面，有人在说话，隐约有人影影绰绰晃动。有人匆忙从他身边跑过，嘴里嘟嘟嗦囔说着什么……远远有嘟嘟的喇叭声。”“李生加快了步伐。总会走出去吧。越这样想，却似乎越陷入了迷宫，好像一直在原地打转。像被人施了魔法，所有的东西都消失在浓雾里，轻飘飘地，就没了。”通过写浓

雾中的情景，写出了李生在迷雾中的迷茫，烘托了人物紧张、慌乱的心理。③“喊过哭过，李生的心稍稍安定了些。既然哭喊没用，就要想别的办法，必须尽快离开这里，离开这座浓雾紧锁的孤城。”“他只有走着回家了”李生在这迷雾中迷失了，不只是因为找不到路而迷茫，也是因为

他在这里没有亲人，他感到了心灵的孤独，象征着在城市中心灵的迷失。④“他觉得害怕，好像自己一个人被扔在小城里，孤独无助。尽管他知道周围都是人，但这些人不是他的亲人。他的亲人在城外，在距离小城二十五公里的乡下，那里鸡鸭成群，小

桥流水，李生迫切地想要回到那里，回到亲人的身边，那样才踏实”在这漫天的迷雾中，李生感觉很孤独，没有一个亲人，他的亲人都在二十五公里之外，这里只有他自己，没有依靠与亲人的安慰与陪伴，他想念那里的鸡鸭成群，小桥流水，是雾让李生强烈地感受到与亲人的阻隔。⑤本文中，“雾”几乎是唯一

的环境描写，李生因雾被困，各种事件因雾而产生，所有情节都是在有“雾”的前提下发生的。在浓雾的环境下，李生感觉到了孤独与无助，他渴望回到家乡，直到后来浓雾散了，他不得不又要回去工作，浓雾在文中起着串联情节的作用。【9题详解】本题考查学生分析文章重

要情节的作用的能力。“突然，一条黑色的小腊肠狗从身边跑过，李生欣喜若狂，可爱的小狗，尽管它不会说话，但也是个伴。李生紧跟着脚步轻盈的小腊肠，生怕跟丢了。”开始李生遇见这条小狗时非常高兴，他欣喜若狂，尽管它不会说话，但也是个伴，这让孤独的李生感觉到了一丝安慰。“小腊

肠似乎明白李生的心思，它的脚步慢下来，李生可以很轻松地与它并行。李生默默地说：小狗，谢谢你。”小狗似乎也愿意陪着李生，他感觉到了有陪伴的轻松感，也缓解了内心的孤独与恐慌。“也许是觉得没意思，和李生一起跑了一会儿，小狗叫了几声，突然往斜刺里窜过去”小狗突然离开了，“少顷，他听到了两只狗的叫声

，小腊肠找到了它的伙伴”原来是小狗找到了自己的伙伴，“真是悲哀啊”这让李生大受打击，他这么一会儿就丢掉了自己的“同伴”，原以为小狗是愿意陪着他的，可现在看来并不是这样，作者用了先扬后抑的手法，李生开始从小狗那里得到了些许安慰却很快被小狗抛弃，最终仍是孤独一人，突出了李

生的孤独之感。【10题详解】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。标题“孤城”，一语双关。表面上指一座被大雾封锁，交通中断的城市。暗指主人公自己就是一座孤城。①从原文“浓雾锁城。不过才十几分钟，这座小城便成了

孤城”可知，孤身一人在城里打拼的李生因浓雾被困这座交通道路、信息被隔断的孤城，孤城表层义为被雾封锁的、与外界隔绝的城；②深入分析其内涵，从原文“李生心慌得厉害。他想看到熟悉的人，看到熙攘的汽车，想跟人说话，说什么都

行”可以看出由于大雾封锁交通，整个城笼罩在雾中，他无法和任何人交流，仿佛在孤岛上，“既然哭喊没用，就要想别的办法，必须尽快离开这里，离开这座浓雾紧锁的孤城。”李生在这种情况下，出现了心理恐慌，他试图让一

只小狗和自己同行，但最终小狗也弃他而去。在这里，作为外来农村人的他孤独地在城市里打拼，在这个城市，与亲人隔绝，没有朋友，没有可以交流的对象，内心倍感孤独。仿佛他自己就是这座“孤城”。【11题详解】本题考查学生对作品进行个性化阅读

和有创意的解读的能力。①“尽管他知道周围都是人，但这些人不是他的亲人。他的亲人在城外，在距离小城二十五公里的乡下，那里鸡鸭成群，小桥流水，李生迫切地想要回到那里，回到亲人的身边，那样才踏实”在大雾锁城时他的内心一下子孤独了，渴望亲情。②

“他觉得害怕，好像自己一个人被扔在小城里，孤独无助。尽管他知道周围都是人，但这些人不是他的亲人。”他仿佛被扔在了这个小城，这里没有一个人是他的亲人，无人可以跟他交流，感到孤独时，他非常想念亲人，想要回到自己的家乡。③“李生转身向回走，一座大楼的十一楼上，有他打

开的电脑，没干完的工作。”雾散了以后他还要回去工作，他无法放任自己立刻回家，他还要在这里谋生，城里有他的理想和对事业的追求。④“你不是要回家吗？”“我回去干嘛？又没事，我上个月刚回去过。”“可是，你刚才哭着喊着说要回

去的。”“我现在又不想了。”在雾散以后他却不想回家了，李生认为，只要能时常回家乡看看，知道家乡的亲人平安健康，这就够了。⑤“出城回家”与“不想回家”“返回城内”是一对矛盾，其实也是人们内心的反映，当一个人内心孤独时自然而然向回到家人身边，在追求事业的同时也渴忘亲人的关心与

爱护。但是学业与亲情，工作与家庭，追求与现实之间很多时候是会产生矛盾的，是要我们学会如何去取舍与权衡的。2021-2022学年建平中学阅读下文，完成小题。战争[美]迈尔尼1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院，我的军旅生涯就此

黯然结束。我对自己很失望，对这场战争也很失望。一天深夜，我想给一位朋友打电话，接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上，她当时也正准备跟别人通话。“我是格罗斯文诺8829。”我听见她对接线生说，“我要的是汉姆普斯特的号码，你接错了，那个倒霉蛋并不想跟我通话。”“哦，我想是。”我忙插嘴

。她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它。我们相互致歉后，挂上了话筒。可是两分钟后，我又拨通了她的号码，也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了20多分钟。“你干吗三更半夜找人说话呢？”她问。我跟她说了原因，然后反问“那么你呢？”她说她老母亲睡

不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天，之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书，还有这场战争。最后我说：“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。”“是吗？好了，就到这里吧，晚安，祝你做个好梦。”她说。第二天整整一天，我老

在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感。当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚上，我兼职什么也看不进。午夜时，格罗斯文诺8829老在我脑海里闪现。我实在难以忍受，颤抖着拨了那个号码。电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来。“哈

罗？”“是我。”我说，“真对不起，打扰你了，我们继续谈昨晚的话题，行吗？”没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。不到两分钟，我们就相互开起玩笑，好像是多年的至交。这次我们谈了45分钟。午夜时光和相互的不认识，打破

了两人初交时的拘谨。我们提议彼此介绍一下各自的身份，可是她婉言谢绝了。她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码。我一再许诺为她保留，直到战争结束。于是她说了一些她的情况，17岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一直分居。她今年36岁，唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅18岁

。他是她的一切。她常常跟他说话，好像他还活着。她形容他像朝霞一样美，就跟她自己一样，于是她给我留下了一幅美丽的肖像，我说她一定很美，她笑了，问道：“你怎么知道的？”我们越来越相互依赖，什么都谈。我们在大部分话题上看法相似，包括对战争的看

法，我们开始读同样的书，以增加谈话的情趣。每天夜晚，不管多晚，我们都要通一次话。如果哪天我因事出城，没能通话，她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。随着时间的推移，我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前。可是她不允许，她说如果我们相见后发现彼此并不

相爱，她会死掉的。整整12个月，我是在期待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺，却绕过了狂暴的感情波澜，正平稳地驶向永恒的彼岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱。一天晚上，我刚从乡间赶回伦敦，就连忙拿起话筒拨她的号码。一阵嘶哑的

尖叫声代替了往日那清脆悦耳的银铃声，我顿时感到一阵晕眩。这意味着那条电话线出了故障或者被拆除了。第二天仍旧是嘶哑的尖叫。我找到接线生，请求他们帮我查查格罗斯文诺8829的地址，起先他们不理睬我，因为我说不出她的名

字。后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。“当然可以。”她说，“你好像很焦急。是吗？嗯，这个号码所属的那片区域前天夜里挨了炸弹，号码主人叫……”“谢谢，”我说，“别说了，请你别说了。”我放下了话筒。（沈东子译）7.分析第⑧段画线句的作用。______________________

_______________________________________________8.小说中的女主人公的形象有哪些特点？请简要分析。___________________________________________________________________

__9.这篇小说也曾以“电波情话”为标题刊登，相较于“战争”，你认为哪个标题更好？请结合全文，谈谈你的看法。____________________________________________________

_________________【答案】7.说明“我”跟她聊天很愉快，为两人进一步交往作了铺垫。8.①大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾；②乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求；③善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，思念儿子，真诚待

“我”。9.观点一：“战争”合适。①小故事冠以大题目，对比鲜明，强化了艺术张力；②战争是故事发生的契机与悲剧的根源，是小说构思的基础；③小说写的虽是爱情故事，但主题却是对战争的“失望”与反思。观点二：“电波情话”合

适。①小说的艺术感染力源自战争中的爱情，而不是战争；②小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干，而“情话”这是贯穿故事中两个小人物的线索，而战争只是引起情节变化的背景；③若用“战争”，小故事冠以大题目，

故作高深，不符合写作的一般原则。【7题详解】本题考查学生分析语段的作用的能力。首先，考生可关注这句话前面的内容，从文句“1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院。我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己很失望，对这场战争也很

失望”可知，“我”长生活在战火纷飞的时代，让“我”几乎失去了和人交流的机会，让读者感受到战争的残酷；此外，从“她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它”可知，女子的声音，让“我”对未曾谋面的女子有些许好感。因此这句话后面“我”才会“第二天整整一

天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感。当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋”，并因此“我”又拨通了电话，这在故事情节上为两人进一步交往做了铺垫，很好地推动了故事情节的发展，使小说结构

完整。【8题详解】本题考查对小说中人物形象的分析鉴赏能力。本题中，可以依据“我”的感受和她的表现来概括其性格特点。其中有“我”的感受，“第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感”，这说明她的大方热情、机智幽默；也有对她的描述，“她说她老母亲睡

不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天”表现出她对母亲的关心，“没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》”可知，女主人公热爱阅读，热爱生活，对美好的生活充满向往；“我提议彼此介绍一下各自的身份，可是她婉言谢绝了。她说这会把事情全弄糟”，这表现出她的理性克制，“她今年36岁，唯

一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅18岁。他是她的一切。她常常跟他说话，好像他还活着。她形容他像朝霞一样美，就跟她自己一样。于是她给我留下了一幅美丽的肖像”，从她诉说不幸的遭遇，可知她关心母亲，思念儿子，憎恨战争，向往和平、幸福的生活。考生依据这些内容进行概括即可。【9题详解】本题考查

对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力。若认同“战争”这个标题，可从小说的社会环境、表达效果及主旨来谈。小说中，战争是小说故事发生的背景，战争是人物悲剧发生的根源，小说写的是爱情故事，表达的却是反战的主题。这篇作品不是为写战争而写战争，而是通过爱情故事，达到对战争进行

控诉和否定的目的。答题时可以从以下角度进行分析：以“战争”为标题，点明了两人悲剧的根源，同时在“大战争”与“小人物”的强烈对比中，引起人们对战争的反思；这也是一种以小见大的手法，通过两个平凡人的故事，来表现沉重深刻的主题——

战争的残酷；这样写更有利于表达饱受战争磨难的人们对战争的无情控诉和鞭挞，以及对战争发动者的残酷批判与痛斥。若认同“电波情话”这个标题，则可从小说中人物形象的塑造、小说的艺术感染力、小说情节设置对主旨表达的作用来谈。如可认为小说主要是写爱情故事，表现了人性美好的一面，“电波情话”这样体

现人性之美的小标题比“战争”这样的大标题更适合。或，小说着力表现的是“我”与她这两个人物形象，使用“电波情话”这一标题更能突出我们的主人公身份等。2021-2022学年致远高级中学阅读下面的文字，完成下面问题。足迹王愿坚山背后突然腾起了雪雾，冷风推送着浓黑的乌云疾速飞来，遮得天昏地暗；

风吹起的积雪，夹着大片雪花，劈头盖脸地打下来。远处的山峰，近处的断崖，都笼罩在雪帘雾障里，前面队伍刚踩出来的路又模糊不清了。指导员曾昭良深深吸了口气，搀着病号又吃力地向前走去。路，越来越难走了。曾昭良觉得自己的脑袋仿佛涨大了几倍

，眼前迸散起一串串金星。两腿好像被积雪吸住了，足有千斤重，每挪一步都要积攒浑身的力气。特别难耐的是胸口，好像塞进了大团棉花，透不出气来。这时候，要是能够坐下来歇歇该有多好；可是不行。山顶空气稀薄，在身体衰弱又极度疲劳的情况下，只要一

坐下，就再也起不来了。一步，两步……尽管走得很慢，雪路却终于一尺一尺地移到身后去了。约莫经过了一个多小时的奋斗，两个红军战士终于走完了这段艰难的路。可就在这一瞬间，曾昭良被眼前的景象惊住了，只见在这不

大的雪坪上，东一个、西一个地坐着好几个红军战士——他们已精疲力竭了。曾昭良的心像被揪了一把，又紧又疼，他忙扶着病号站好，指着下山的路，嘱咐几句；然后踉跄地向一个坐着的战士走去，但已经迟了——那个同志的胸口已经和胸前的手榴弹

一样冰冷。他把手榴弹袋取下来挂在肩上，又挪向旁边一个年轻的司号员。可是，就在他刚刚抓住小司号员肩膀的时候，那个被他扶上山来的病号却噗地坐下了。曾昭良焦急地跺了跺脚：“怎么办？”像是回答他的问话似的，一只手伸了过来，挽住了小司号员的另一只胳膊

。曾昭良抹去眼角上的雪水，定睛看了看来人。这人穿一身普通的红军单军衣，只是面容有些特别：连鬓的胡须上挂着冰碴，堆着白雪，浓眉上沾满了雪花，看上去简直是神话里的老人。那双眼睛，那么和善、亲切又充满智慧——这是一双熟悉的眼睛，可是到底在哪里见过，曾昭良

却想不起来了。那人深深地喘息着，显然也在积攒着力气。过了一小会儿，才点头示意：“来！使劲！”两人一齐用力，把小司号员搀了起来。那人爱抚地扬起袖子，掸了掸司号员脸上、头上的积雪，然后转身，向着山顶上的人们说道：“同志们，革命，需要我们往前走哇！”声音不高，却有震撼人心的力量，顿

时，坐下来的人们一齐向这人望过来，那一双双眼睛里都闪出兴奋和喜悦的光彩。人们低声传告着什么，有的在努力站起来，有的已经在别人的帮助下站了起来。人们肩起了枪，挽起了臂膀，结成了一条人的长链，缓缓地向着山下移动了。一个警卫员模样的人，扶着一个炊事员来到那人身边，低声说：“走吧，您身体不好。”那

人轻轻拂去警卫员的手，没有应声。他默默地望望山后，又望望曾昭良。突然，他把一只手搭到曾昭良的肩头上，问道：“是党员吗？”“是。”曾昭良回答。“累了吧？”曾昭良望着那双亲切的眼睛，点了点头。“是啊，困难！”那人深深地喘了口气，“

可是，要是不困难，要你，要我，要我们这些共产党员干什么？”他手抚胸前，喘息了几下，又向曾昭良靠近了些，压低的声音里透着关切，“同志！—你看见了，这里需要留下一个人。”“是，需要。”曾昭良应了声，思索着这话里的意思。那人伸手摸了摸曾昭良身上的衣服

，然后摸着自己身上，又打量着周围的人。曾昭良明白了：他大概是想给我找一点御寒的东西。但是警卫员连忙打开皮包，把纸和铅笔递过来。那人笑了笑，拿起铅笔，向着手上哈了口热气，然后飞快地写着：“不要停下，继续前进！”曾昭良完全明白了自己

的任务。他庄严地立正，问道：“这命令是……”那人微微一笑，在命令的后面签上了三个大字。曾昭良看着这个所有红军战士都衷心敬爱的名字，浑身的血液都热起来了。“是！周副主席！”曾昭良激动地接过命令，举手敬礼，并且庄产地复诵着：“不要停下，继

续前进！”“同志！”周副主席点了点头，“我们走的路，还很长很长。”他紧紧地握住了曾昭良的手，“好，你带走一批之后，把任务交给下十个同志。”说罢，他搀起了小司号员，向前走去。走了几步，他又回过头来，关切地嘱咐道：“同志，记住！千万不能停下啊！”（有删改）9.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是

（）A.文章描写了一位坚毅慈祥、与战士同呼吸共命运的党的领导人形象；那双智慧亲切的眼睛与下文战士们听到声音很受鼓舞相呼应。B.“深深地喘息着，显然也在积攒着力气”体现了环境的艰苦，表明人物身体不适，也表现出了周副主席在困境中的坚强不屈的特点

。C.曾昭良刚刚抓住小司号员肩膀，那个被他扶上山来的病号又坐下了，这让他左右为难，陷入焦急状态，正是在这种情况下，引出了主要人物周副主席。D.“不要停下”“千万不能停下啊”，小说写周副主席反复叮咛曾昭良

，突出了曾昭良临危受命勇担当的革命精神。10.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头对大风雪的描写，如“遮得天昏地暗”“劈头盖脸地打下来”等，用词准确生动，凸显环境的恶劣，有力地烘托了英雄形象。

B.小说通过正面描写刻画周副主席的眼睛“那么和善、亲切又充满智慧”，表达出作者对他的崇敬和景仰之情。C.小说以“搀起了小司号员，向前走去”、再次叮嘱曾昭良不要停下，运用动作、语言描写，使周副主席的形象更加丰满

。D.“走了几步，他又回过头来……这一细节既体现了命令的重要性，也暗示出周副主席对曾昭良的身体极其担心，怕他无法完成任务。11.文章第三段为什么细致刻画曾昭良带着病号爬雪山时的痛苦感受？请结合文章简要赏析。__

___________________________________________________________________12.曾昭良和周副主席两个主要人物，哪一个是小说的主人公？请简要谈谈你的认识。_________________________________________

____________________________【答案】9.D10.D11.①与文章开篇环境描写相呼应，表现自然环境恶劣。②以曾昭良的极大痛苦，反衬他的善良无私、顽强拼搏、关爱同志的革命精神风貌。③以曾昭良的痛苦感受，类推到周副主席的感受，进一步衬托周

副主席的高大形象。④以人物的痛苦感受，与他们的行为形成对比，从而表现忠于革命、忠于信仰的主题。12.示例一：曾昭良是主人公。理由：①从情节而言，从前到后，小说的主要部分都在写曾昭良。而周副主席到后面才出现。②从人物形象而言，小说对曾昭良的描写最为细致生动，形象十分鲜明。③从主旨而言，

曾昭良是普通战士，他更能代表整个红军队伍，他身上更能体现出红军的坚忍的革命精神。示例二：周副主席是主人公。理由：①从情节而言，周副主席虽在后面才出现，但涉及他的情节是小说的关键情节，因为周副主席的出现，情节才得

以向前发展。②从人物形象而言，周副主席是小说的中心人物，小说对他做了更为多层次的刻画，正面描写与侧面描写相结合。③从主旨而言，周副主席的行动和语言，都无疑更能体现红军的卓越品质和革命精神。④曾昭良的形象虽然很突出，但他是执行周副主席命令的人，是周副主席革命精神的受感染者，其

重要性显然不及周副主席。【9题详解】本题考查学生理解作品内容，赏析作品的内涵的能力。D.“突出了曾昭良临危受命勇担当的革命精神”有误。这里应是突出周副主席关爱同志、与战士同呼吸共命运的品质。故选D。【10题详解】本题考

查学生欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力。D.“对曾昭良的身体极其担心，怕他无法完成任务”理解错误。如果对他的身体极其担心，就不会安排给他这样的任务。其实，周副主席是想到嘱托他一句，此

处细节为我们刻画了一位慈祥、与战士同呼吸共命运的党的领导人形象，并非对他担心。故选D。【11题详解】本题考查学生赏析重要文段作用的能力。做此题，学生可围绕小说的三要素和主题思想展开，（1）在故事情节发

展上，第三段描写和小说开头对大风雪的描写，如“遮得天昏地暗”、“劈头盖脸地打下来”等，相呼应，凸显环境的恶劣，有力地烘托（反衬）了英雄形象。表现他们坚定的意志及不屈服的精神。（2）在人物刻画上：人物身体对环

境的不适不仅表现环境的艰苦，更主要突出他们行动上并没有倒下，而是与环境作斗争，这样的描写更加反衬出曾昭良在困境中的坚强不屈的特点。而我们伟大的周总理也在感同身受这种恶劣的环境，与士兵们共同经历雪的洗礼，从而更加凸显了周副主席的高大无私形象。（3）主旨上：侧面表现红军

战士和领导人忠于革命、忠于信仰的主题。与战士同呼吸共命运的主题思想。【12题详解】本题考查学生对主要人物的探究能力。这类题目答案不一，只要言之成理即可。解答这类题首先明确立场观点。比如“我认为……”；然后用充足的理由加以证明。判断一篇小说谁是主人公，一般从四方面考虑：用墨（字数）多少或内

容的侧重而言，多的往往是主要人物；侧重的是主要人物；形象塑造上是否性格特征鲜明突出；情节安排上是否均有涉及；中心思想或者主旨大意是否息息相关。具体而言，（1）若认为周总理是主要人物，考生要找出根据故事情节的发展与周总理有关言行举止的描写，这些描写体现了周总理什么样的精神品格。如本文主

要记了周总理帮助曾昭良搀起了即将坐下的小司令员；鼓励战士们“革命，需要我们往前走”；决定山顶的雪坪上需要留人；写下命令并签名，要求共产党员要出现在关口；搀扶战士，继续前进。从周总理做的事情可以看出他坚定的意志及不屈的精神，和爱士兵，无私奉献的精神。文章描

写了一位坚毅慈祥、与战士同呼吸共命运的党的领导人形象。（2）若认为曾昭良是主要人物，从情节上，曾昭良贯穿文章始终，全文可分为三部分：第一部分（1-5），描述曾昭良搀着病员爬上雪山顶的艰难；第二部分（6-28）

，叙述曾昭良翻过雪山顶，在拉那些坐下休息的同志起来时，得到周恩来的帮助，周恩来鼓励大家勇敢前进，不能停下；第三部分（29-32），叙述曾昭良看着周副主席离去的背影，感慨万千。另外，文章集中笔墨通过“揪”“紧”“疼”生动形象地写出曾昭良看到雪坪上做着的以及正摇摇晃晃地寻找着地方红

军的震惊和紧张，以及他对战士的关心以及对恶劣环境的敏感。可见小说对他的描写细致生动，形象十分鲜明。而曾昭良是千千万个普通战士的一员，他的行为和思想代表整个红军队伍，他身上更能体现出红军不畏艰难的革命精神。正是因为拥有这样的革命队伍，才能战胜

恶劣而罕见的雪地环境。总之，考生围绕小说的情节、人物、主旨展开等展开，言之成理即可。2021-2022学年南汇一中阅读下文，完成下列小题。奶奶的茶园①不记得第一次随奶奶进茶园是几岁了，也不记得去过多少次，印象中的茶园恒久地保持着一个样子：荒僻荒又生机盎然。茶园是分为两片的，一片靠西，一垄

一垄种着规整伏顺的茶树，稳稳地立在天底下，如一颗一颗蓬松懵懂的大脑袋。茶树下的土常常是新翻的，难得见到杂草。很明显，这样的茶园也是有主人的，自然不能由着我和奶奶去采。我们能去的茶园，是靠东那边的。钻进一片低矮的小松林，荡开一张又一张迎面而来的蜘蛛网，眼前忽地开阔了，

展现在眼前的，便是我和奶奶要去的茶园了。②回想起来，大概也不过几十上百株茶树。高的高低的低，有的羸弱，有的丰赡，有的旁逸斜出，有的张牙舞爪。总之，是没有一株体态丰满珠圆玉润的。不知道出于什么原因，它们被种茶的人遗忘了，或者说是放弃了。它们也就此得了

大自在，自在生长，也自在死去。确实有些已经死去了，只剩下光秃秃的枯枝，兀自挺立着，任由四围的野花野草野蛮生长，将它的死亡装点得恣肆快意。又何止这一角，放眼望去，整片茶园都被葳蕤的野草灌木挤满了。它们挤挤挨挨，在耀眼的春日阳光下，发

出嗡嗡嗡的墨绿声音。而那几十上百株茶树，默然，肃立。——这一切，不过是现在的我翻检记忆时的想象罢了。小时候是不会去揣想植物有没有各自的精神的。只要一进入那片茶园，我便胡乱跑开了——偶尔，也帮着奶奶摘些茶叶，不过摘得两捧，就撂挑子不干了。如今想来，那便是我的百草园啊，

我可以尽情去搅扰那杂草，去攀折那灌木，去看一朵一朵的野花，有不起眼的鼠曲草，也有夺目的茶花。③那时还不知道茶花和茶树的异同，只是盯了茶花看，纳闷着怎么这么大的花呢，怎么这么厚实的叶子呢？想从上面摘下嫩茶叶来，却遍寻不着。再去茶树上找花，也能找到，可远没这么扎眼，细弱的

枝条上一个一个小小的绿蒂花苞，那绽开来了的，是小朵小朵白萼黄蕊，蜜蜂嗡嗡嘤嘤地悬浮在花蕊之上，欲停不停，欲飞不飞。凑近了，嗅到一股淡淡的清香，是那艳丽的茶花所没有的，摘了放到嘴里咀嚼，涩中回甜，清新悠远。④奶奶摘够了茶叶，或者把这一片茶园都

摘秃了，我们才重新钻出小树林。回到家后还有很多活要干。奶奶先是找出一个大的簸箕，把背篓里的茶叶倒出来，翻晒一下，清理掉不小心混进里面的杂物；然后把茶叶下到大铁锅里，那铁锅直径将近一米，茶叶绿蓬蓬地堆了大半锅；接着，烧上火，烘焙。这是个慢活儿，急不

来的。也不记得需要多久，那小山似的茶叶才软塌了下去，烟气袅袅，茶香四溢。烘焙好的茶叶再次回到簸箕上，奶奶蹲下身，将滚热的茶叶一遍一遍在手下揉搓。我摸过，那时的茶叶又湿又烫，不知道奶奶怎么能禁得住；这一切工序完了，剩下的就交给时间了。奶奶把揉搓好的茶叶匀匀地散开在簸箕上，端到太阳

底下晾晒。奶奶有一双“解放脚”①，走起路来并不是很方便的，人又很矮小，两手伸展开端了那直径远超一米的铺满新茶的簸箕，她便踮着脚，身子吃力地朝后拗着。⑤过不了多少日子，新茶晒干了，留下一部分给家里，剩余的，都由奶奶背到街市上去卖了。不知道为什么，我竟从未和奶奶

到过街上。奶奶到街上卖过茶叶，卖过麻绳，大概还卖过些别的什么小零碎。可我一次都没跟她去过。她会在街市的哪个角落放下她的背篓呢？又会怎样招徕生意呢？我全然不知道。⑥黄昏里，奶奶回来了，背篓里多少会有些吃的，有时是几个橘子，有时是几根香蕉。⑦考上复旦那年，家里为我上学的费用东拼西凑，谁

也没想过要和奶奶说说这事。一天下午，奶奶把我叫到跟前，翻开一层一层衣襟，翻出一个敝旧的装洗衣粉的塑料袋子，袋子用细麻绳绑缚得严严实实的。奶奶耐心地解开细麻绳，打开袋子，掏出叠得齐齐整整的一叠钱，有角票，有块票，还有两张百元大钞。奶奶把那两张百元大钞捏出来，递

给我。⑧“奶奶钱不多，只能给你两百块。”我怎么能要呢？我推脱着，说家里的钱够了。⑨“那不一样，这是奶奶的心意。你不要嫌少，奶奶卖茶叶和麻绳攒下的。你拿着!”⑩可是，我怎么能要呢？⑪终究，我没要奶奶的钱，奶奶脸上显出失落的神情来了，她仰起头，一双遮了厚厚阴翳的眼睛注视着我，我低垂了头，一再跟她说

，家里的钱够用的，够用的。⑫十多年过去了，九十多岁的奶奶是再也不能上山摘茶了。我忽然意识到，奶奶似乎根本就是不喝茶的啊。而我呢，也再喝不到奶奶做的茶了。⑬罹患阿尔茨海默病的奶奶，大概全然忘记深山里那片茶园了

吧？更不会记得，她曾经在那片茶园的其中一株茶树下的奇遇——⑭那是暮春时节，奶奶看见一株高大蓬勃的茶树，走近了去，摘那满树鲜嫩的芽儿。似有窸窸窣窣的声响，再听，又什么声息都没有。三五分钟后，忽然，茶树根下呼隆几声，窜出个东西来，咯咯几声，

扑棱翅膀，逆着阳光飞远了。“是一只老野鸡啊，尾巴那么长——”奶奶朝我比划。讲述这些时，奶奶已经回到家里了，她没能带回野鸡，却带回了九颗蛋。浅蓝色的九颗，攥在手里，似乎可以感知到蛋壳里跳动着生命。我的失落和兴奋是可想而知的。失落的是，没抓住那只野鸡；兴奋的是有这九颗蛋，不也

等于有了野鸡么？吊诡的是，二十多年后，我竟然无论如何想不起来，是怎么处理那九颗蛋的了。是给炖了，还是交由家里的老母鸡孵了？我既想不起野鸡蛋的味道，也想不起孵出的小野鸡。⑮记忆在无可挽回地远离，正如故乡在无可挽回地远离。那储存于一片茶叶上的味觉依恋，竟能

一代一代传下去，怎能不叫人嗟之叹之。【注】解放脚：旧时缠过足后来又放开了的脚。7.对第①—③段的分析理解不正确的一项是（）A.第①段说茶园“荒僻荒凉又生机盎然”，“荒僻荒凉”是指茶园无人照看管理，“生机盎然”是指茶园花木繁茂。B.第②段提到死去的茶树

时说“野花野草野蛮生长，将他的死亡装点得恣肆快意”，不见晦暗，充满乐观的色彩。C.第②段描写茶树，“那几十上百株茶树，黯然，肃立”，实际上是以树喻人，象征奶奶勤劳，慈爱的人格精神。D.第③段从视觉，嗅觉，味觉等多个角度描写茶树上的花，时隔多年依然历历在目，足见是

作者记忆中的珍藏。8.赏析第④段画线句中“踮”和“拗”字的表达效果。_____________________________________________________________________9.分析第⑦—⑪段奶奶和“我”的心理。___________________________

__________________________________________10.第⑬—⑮段有什么作用？_____________________________________________________________________【答案

】7.C8.奶奶过去缠过足，因此会“踮”着脚；奶奶人又矮小，端簸箕会吃力地向后“拗”着。作者用这样的细节描写生动地表现了奶奶劳作的辛苦，也表达了自己对奶奶的爱和思念。9.奶奶不喝茶，采茶原本就不完全是为了自己。作者考取大学，奶奶从内心里感到高兴，能够用自己辛苦劳动

所得给作者一点资助，也是奶奶的心愿，而作者的拒绝令奶奶备感失落。奶奶赚钱不易，作者不忍接受奶奶的钱财，但拒绝又会令奶奶感到失落，作者内心不安。祖孙两人心情虽有不同，但都出自对对方深情的爱。10.最后三段表明，我们不但会遗忘，连记忆也不可靠，记忆中夹杂了大量的想象。作

者在时间上远离了童年，在空间上远离了故乡，但在心理上永远和奶奶在一起。最后三段实际提醒我们要珍惜生活，珍惜亲情，珍惜美好往昔。作者以此三段结束全文，深化主旨。【7题详解】试题分析：本题主要考查对第①-③

段的分析理解。C项，“象征奶奶勤劳、慈爱的人格精神”不当。【8题详解】试题分析：本题主要考查词语的表达效果。赏析第④段画线句中“踮”和“拗”字的表达效果，理解词语的意思，理解词语在文中的含义，分析词语的表达效果，表

现了人物……的内心世界（品格、精神……）；表现了描述对象的……特点；表达了作者……的感情。如本题奶奶过去缠过足，因此会“踮”着脚；奶奶人又矮小，端簸箕会吃力地向后“拗”着。点睛：理解词语在文中的表达作用应注意“四联系”，即联系本词(对本词语的含义进行解说)、联系本句或者上下文(突出了本句或

者上下文的什么内容)、联系文章的中心(论点)与作者的态度感情、联系特殊的表达效果(即运用了某种修辞手法的词语)。同时要注意词语的特殊性：即运用了该词语的比喻义(要搞清其比喻的对象，即本体)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)。找出之后，

一定要代入原文中进行检验。【9题详解】试题分析：本题主要考查文意分析，分析第⑦-⑪段奶奶和“我”的心理，奶奶不喝茶，采茶原本就不完全是为了自己。作者考取大学，奶奶从内心里感到高兴，而作者的拒绝令奶奶倍感失落。奶奶赚钱不易，但拒绝又会令奶奶感到失落，作者内心不安。【10题详解】试题分析：本题主要考查

作用题。第⑬-⑮段的作用，首先从情节本身分析和上下文之间的联系，然后分析对人物的塑造方面的作用，最后分析对表现文章的主旨方面的作用。我们不但会遗忘，连记忆也并不可靠，记忆中夹杂了大量的想象，但希望在心理上

永远和奶奶在一起。提醒我们要珍惜亲情，珍惜美好的往昔，深化主旨。2021-2022学年南汇中学阅读下文，完成下面小题。因为我是一个父亲梅子涵①明天，女儿就要返回巴黎。今晚，她和同学聚会，到现在还没有回家。②我睡

不着，在二楼坐着等，到一楼门口站着等。透过大门的玻璃看着外面的小路，小路上只有小路，只有深夜，只有一点儿声音也听不见。可是我现在想听见声音，想听见是女儿回来了，哪怕看见走过去的不是女儿，哪怕它也不是这深

夜小路上很贵重的脚步声，因为我听见的时候会想，这大概是女儿了，我就会准备了开门。这样地仔细听着，准备开门，可却不是她，脚步声便是我这时最重要、最单调、最丰富的心思。我还可以有什么别的心思呢？如果有别的心思，那么也只有是从这个心思里生出来。这个心思是现在这个时间的

母题。③这时隔壁小毛家刚满月的小女儿啼哭了几声。这样的细嫩声简直就像安徒生童话里的梦神，朝你呼出了一口无限软的气，让窗里窗外、小毛家窗外的树、我家门口的路，都成了恍然飘忽的梦。刚满月的小女孩，你细嫩地一哭，妈妈就喂你吃奶，爸爸就给你换尿布，他们和你都是在一个最无忧的童话里，你正是

你的父母的梦神，连安徒生也很难写出它的安详。④可是门外的路上仍旧只有小路，只有深夜，只有一点儿声音也听不见，没有女儿的脚步声。她不是刚满月，细嫩的声音只在我们耳边、眼前；不是五岁、十岁，玩耍的脚步只在家门口；十八岁那年，中学领着他们去一个水边的小镇

，大概是想让他们最后一次松垮地走走，天真地闹闹，说说惆怅和茫然，提前喝一杯告别酒，就要参加生命一世最大的考试了，每一天的路都走得颤抖。她站在路边的电话亭打电话回家，告诉我大家都喝黄酒了，大家都说，马上就要分开了。她电话里

的声音满是迷雾般的水汽，我知道她也是颤动着想哭的。可是那时，我完全没有去想到，这一场最大的考试，接着的大学，接着的继续长大，都只是她会和我的分开、和妈妈分开的序幕。而其实，只要会分开，那么之前的每一天都只是序幕，可是

那时我哪里能够想得到？⑤女儿现在的脚步是在巴黎走，在欧洲和别的国家走，偶尔一年或两年，才走到中国上海的家门口。上海的家只是她偶尔回来住几天的地方。而那几天，她还要忙碌地走出去，和人轻松地说这话，和人严肃地说那事。一个人的长大如果还是在他没有长大时的路上，那么是不

是就可能不被注视、不被喜欢、不被人夸赞地说：“你真是棒哦！”如果一个人永远还是童年路上的溜达者，那么即使门口的路上昼夜亮着路灯，生命的气质里是不是就不会有溢彩的流光？⑥我很矛盾地这样想这么问，是因为我只能这样想着问着慰问自己。我已经想了很久，慰

问了很久。我没有答案，因为我也早不是走在很小的时候、很年轻时候的家门口了。我的脚步早就踩在了无数地址、五湖四海。我的外祖母，我的父亲母亲，他们也总是在看得见家门口小路上的窗口前等啊等啊，一直等到我走到家门前的路上……抬头看去，窗口已经没有外祖母，也没有

父亲，总算母亲还在。而窗口终究都会空的，站在路上，看着窗口，我们只能对自己说：“空了。”而那时，我们可能也的确很棒了。想过来说过去的矛盾啊！⑦而我现在站在这儿，女儿走到门口，门里看着门外，门外看着门里，真真实实，什么也不少，虽然是夜里，没有那

么亮堂，但那短短的一会儿，眼里是流光的，心里是溢彩的。一个当父母的人，一天的日子，就算拉上红颜色的帷幕了，明天怎么开始，那就随便它怎么开始吧。⑧我不能不叹息，因为偏偏这时一个计算题从母题里生出来了。我算着，假如我可以再活20年，女儿

一年回来一次，每一次我都在她离开的前一个夜晚站在这里等候她，那么我就还可以有20次。假如我只可以再活15年，那么我就只有15次。即使还可以有30次，它也是这么少，怎么会这么少啊？⑨数学的计算啊，你就这么把我这一天快落下的红帷幕算得有些忧伤了。⑩其实每一次，去巴黎，离开的时候，在机场告别，我拥

抱着她，心里也是这样想，又减少了一次。安徒生在他的童话里很喜欢写类似伤感的句子：减少了、减少了，故事结束了。⑪我想，还是打个电话吧，问问她是不是快到家了。可是这时又有脚步声了。这时的路上终于不是只有路了，女儿走到了门口。我开了门。我把红幕拉上。我对她说：“早点睡，明天夜里在飞机上又睡不好。”明

天夜里她睡不好的时候会想起今晚我站在这里等她吗？而明夜的这时我照旧会想，她在已经飞行很远的飞机上睡得好吗？上海到巴黎很远！她从小到大，我总是在一个单调的心思里打滚，滚得疲劳，又乐此不疲。⑫因为我是父亲。父亲和母亲都会这样单调，其实，他们都非常

丰富。7.赏析第②段语言运用的特点。_____________________________________________________________________8.本文由“脚步声”写到“脚步”，结合

内容分析其行文思路。_____________________________________________________________________9.第⑦与第⑪段都写了女儿走到门口的情景，辨析其作用。___________________________________

__________________________________10.联系全文，赏析结尾段。_____________________________________________________________________【答案】7.先用排比句强化“我”急盼脚步声的心情，再用“想听

见”“哪怕”“准备”等语意连贯且具口语化的词语，情境化地展现了“我”等女儿时专注、细密的心思。8.文章由期待女儿“脚步声”起笔，引发女儿成长及“我”的人生“脚步”、实现生命价值与离家的矛盾等联想，由实而虚的行文贴合夜等“女儿”所思所想的情境，写出了父亲的“丰富

”。9.第⑦段揣想女儿与我隔门对视，与上文窗口看不到亲人形成对比，展现父母子女安好带给人质朴的幸福感；第（11）段“开”“拉”两句实写女儿到家，表现“我”内心的踏实与喜悦。10.结尾段扣题，揭示了为人父母的本性：为

了儿女安好这一“单调”的心愿，甘愿承受辛劳与分离的煎熬，以及与儿女成长相伴而来的细腻而丰富的思虑和甘苦享受，言简意丰且意味深长。【7题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答

此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“赏析第②段语言运用的特点”，然后找到设题的句子，看该句写了什么内容，使用什么手法，达到什么效果。第二段是写“我”等待女儿回来时的表现，“我”透过大门的玻璃看着外面的小路，结果“小路上只有小路，只有深夜，只有一点儿声音也听不”，这里使用

排比的修辞，强化“我”此时此刻内心的感受，再结合后面“我现在想听见声音……”可知，作者在这里流露出急盼脚步声的心情；“想听见”“哪怕”“准备”等口语化的词语把“我”等待女儿时的专注、细密的心思。考生围绕这些内容分析作答即可。【8题详解】本题考查学生梳理文章内容，分析作品结构的能力。解答此类题目，

首先要明确题干的要求，如本题“本文由‘脚步声’写到‘脚步’，结合内容分析其行文思路”，然后看文章一共有多少段，可以分为几层，每一层写了什么，概括答题即可。从文中来看，一、二段写女儿晚归，“我”期待听到女儿的“脚步声”，接着由隔壁人家婴儿的啼哭声想到女儿成长的“脚步”，再

由女儿“成长的脚步”想到“我”的人生“脚步”，并联想到实现生命价值和离开家的矛盾，如果说一开始的“脚步声”是实指的话，那么后面人生的脚步就是虚指，呈现出一个等候女儿夜归父亲的丰富的内心世界，也呈现出本文由实到虚的行文思路。

【9题详解】本题考查学生理解把握文章内容，分析作品结构的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“第⑦与第⑪段都写了女儿走到门口的情景，辨析其作用”，然后找到这两段中写女儿走到门口的内容，从内容和结构两个角度分析其作用。第七段说“而我现在站在这儿，女儿走到门口，门里看着门外

，门外看着门里，真真实实，什么也不少，虽然是夜里，没有那么亮堂，但那短短的一会儿，眼里是流光的，心里是溢彩的”，结合下文可知，这是“我”想象中女儿走到门口的情景——父女隔门对视，内心是喜悦的，这表现出父母子女安好给人带来的幸福感，这是内容

上的作用，从结构上来看，与上文“我”在窗口看不到亲人形成对比；第⑪段说“我想，还是打个电话吧，问问她是不是快到家了。可是这时又有脚步声了。这时的路上终于不是只有路了，女儿走到了门口”，由“我开了门。我把红幕

拉上”可以知道，这里是实写女儿归家，“开”“拉”等动作表现出“我”看到女儿回来时内心的踏实和高兴，从结构上来看，与第七段的想象呼应，与上文在窗口看不到亲人形成对比。考生结合这些内容分析作答即可。【10题详解】本题

考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术，分析作品结构的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“联系全文，赏析结尾段”，然后看文章的结尾写了什么内容，在内容、结构、情感上有什么效果。最后一段说“因为我是父亲。父亲和

母亲都会这样单调，其实，他们都非常丰富”，结尾由“我”上身到“父亲母亲”，他们有一个共性，“单调”而“丰富”，“单调”是指父母希望儿女安好的心愿，“丰富”是指为了儿女安好而甘愿承受劳累分离等煎熬以及伴随儿女成长时的丰富的内心感受，结尾段揭示了为人父母的本性；从结构上来看，结尾呼应

文章标题“因为我是一个父亲”；从语言上看，语言简洁而内蕴丰富。考生围绕这些方面分析作答即可。【点睛】鉴赏表达特色题，须从三方面建立起模式：构建起关于表达特色（表达技巧、艺术表现）的知识网络系统模式。如常见的描写技巧、修辞手法、表现手法，每一方向下的任何一种手法技

巧的辨认及表达效果，都应在头脑中建立并储存起来。把握思维模式，从五个角度切入思考。①修辞手法（优先）；②表现手法（次之）；③表达方式（其次）；④文章章法；⑤语言表达（④⑤两个角度考查时，一般有明确的提示）。思

考分析时的两个结合。①解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的。②解答表达特色题应该和语言相结合。解答此类题目首先要位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同，这是首先要考虑的。然后把握句段的基本内

容，这是答题的前提和基础，接着就要抓住句段与上下文的联系，这是答题的关键，最后还要把握常见的答题模式。内容上，写了什么（强调了什么），抒发了什么感情，进一步写出了什么（题旨或作者意图）。结构上，要根据位置思考，比如开头段的作用，一般从下面几个角度思考，一是看与标题的关系，即点题，照应

标题，二是看与下文的关系，引起下文，如为下文写……做铺垫（张本，埋下伏笔），与下文……形成对比（反衬），照应下文……。中间段一般是承上启下，结尾段一般是呼应上文，卒章显志。2021-2022学年同济二附中阅读下文，完成各题。树下铁凝①老于是一所中学的语文教师，同时也是一个家庭妇女的丈夫，两个孩子的

爸爸。两三年前，初中班上一个绰号小狼的男生组织了一次同学聚会，他找到老于说，山南海北的同学都让我招呼了，就差你一个。你还记得项珠珠吧，写作文专和你较劲的那个女生，人家现任省外贸厅副厅长，也亲口答应从省会赶来参加咱们

的聚会，所以老于你不能不去。②老于想起中学时他暗暗将项珠珠看作学习上的对手，别的同学呢，全不在话下。一次项珠珠的作文被老师当作范文在全班朗读，老于便在下一次作文课上，一口气写出两篇内容不同且立意都不低的作文，以压倒项珠珠的风头。他这种令人意外的出众才华当即受到语文老师的赏识和表扬，并

给全班同学留下了不可磨灭的印象。③那次聚会老于还是去了。项珠珠却姗姗来迟，原来是有临时的会。本来是中午的聚餐就推到了下午，小狼只得劝大伙耐心等待，还说谁让项珠珠是咱们当中官职最高的人呢。老于想，什么话，官职高就可以让别人饿着肚子等她？几次想走，见人这么齐全，就不好告辞了。他听着大伙的闲聊，觉

得这一班同学平庸的居多，话题也琐碎无趣。只待话题一转说起下一代时，老于才提起点兴致。④他的一儿一女都是聪明过人的孩子，大儿子刚考入人民大学，小女儿正上初中。但还没容老于说话，项珠珠到了。她站在同学面前，神清气爽的样子，不会让人感到疏远，

但也决不能轻易亲近。她和每个同学握了手，还特意对老于说，她记得他一堂课能写出两篇作文。聚会结束时，项珠珠让随行的秘书把小礼品分赠大家——一种小巧的真皮名片夹。一切都很得体，老于想。只是他没有名片，名片夹他回家后就转赠给了女儿。⑤那次聚会之后，小狼他们又搞过两回，老于不再参加，受

了伤似的。⑥不久，项珠珠调至老于的城市做了副市长。老于的妻子说，能不能跟市长说说，给咱们找两间有暖气的房。老于说，怕不好开这个口。老于盯住女儿的双手，手肿着，青一块紫一块的。再看看孩子的耳朵，也冻了。明年女儿高中

毕业，最关键的一年，老于拿什么来支持女儿的关键时刻？也许真应该去找老同学项珠珠副市长。⑦第二天一大早，他给项副市长打了电话。电话里的项珠珠很热情，问老于是不是有什么事找她。老于连连说没事，只是想见面聊聊。⑧这晚老于骑了五十分钟自行车，从城郊赶到项副市长家。房间阔大，地板很

亮，果盘里的水果鲜美，杯中的绿茶馨香……越是置身此情此景，老于便越要使自己的谈话配得上这气氛。他于是就谈文学。⑨老于谈着自己的见解，他发现项珠珠脸上是信服的神态，她的表情使老于很满意自己，当他满意自己的时候也开始焦虑：房子呢？房子的请求他究竟什么时候才能开口呢。他滔滔不绝地讲着，却也发现自

己越来越无法对付自己，心中的另一个老于在同他捣蛋。他的话题越是宽泛，他说出房子的可能就越是狭窄；他谈话的内容越是高雅，他的房子问题就越是俗不可耐；他越是想说出房子的事，就越是说不到房子上去。他不知道他这是怎么了，他在点点滴滴、一

分一寸地折磨自己枪毙自己，他同情自己又痛恨着自己，可是他必须一直往前讲。⑩时间已经十一点了，他的事还没说呢，可他已经没有理由再说下去了。他站了起来，项珠珠也站了起来。以她的经验和洞察力，会猜出他是有求于她的，于是她又问老于真的没有别的事么？没有没有真的没有……老于边摆手边大步向

门口走。出得门来，老于的脑子很乱。他解开棉袄领扣，让冷风吹一吹他那燥热的心。他推起自行车在便道上走了几步，站在一棵龙盘槐下。他是来求项珠珠解决两间带暖气的房子的，可他一晚上都说了些什么呀！⑪他不能再将这请求原封带回家去。他应该说出来，他必得说出来，他鼓动着自己又朝龙盘槐

靠近了一点儿，他把这棵树想成了项珠珠，他对着树说出了他那难以启齿的请求。他把满心的重负卸在了这棵树下，然后骑车离开了它。⑫老于回到家时，已是夜半时分。他站在院子里没有立即进屋，因为他发觉自己又把另一个难以启齿的请求带回了家来：他准备请求_

______________________。7.尝试在结尾的横线处填上一句话，并简述理由。填空：__________________________________________理由：________

__________________________________8.作品的第⑨段是如何表现老于的心理的?请简要分析。_____________________________________________________________________9.请结合全文，探究“树”的丰

富意蕴。_____________________________________________________________________10.茅盾评价茹志鹃《百合花》时说，“它是结构谨严，没有闲

笔的短篇小说”。这句话是否也适用于这篇小说？试结合本文第②段谈谈你的看法。_____________________________________________________________________【答案】7.①.他准备请求老婆和女儿

再也别让他去请求副市长了。②.理由：（1）符合人物性格，老于是一个自尊心极强而又生活在底层的知识分子。现实生活中感到困惑，心灵受到损伤。（2）凸显主题：引发读者对知识分子因物质的匮乏以及中心地位的丧失，

所身处的生存困境的反思。8.运用了对比手法，展现了老于既自尊又自卑的矛盾心理，以至于“同情自己又痛恨自己”，一方面，他带着妻女的期望，被逼无奈，来向项副市长提出请求；另一方面，他又试图通过谈论文学等来掩盖自己有

求于人的目的。9.①树是老于的倾诉对象。老于面对“树”倾吐了苦水和“难以启齿的请求”。②树遮蔽了物质世界对知识分子的伤害，保护他们因物质匮乏以及中心地位丧失而挫败的自尊。③树象征“权力阶层”。像项副市长一类的政府官员，应该成为人民的“大树”，让像老于一样的普通知识分子在“树下”生活

得更好。10.第2段插叙了中学时期老于在项珠珠面前的优越感，与后文两人身份的差异形成强烈反差，使后文老于因为自尊心而迟迟无法开口请求项珠珠的情节更符合逻辑，看似与主线情节无关，实则前后勾连、彼此呼应，从而更丰富老于这一人物形象，刻画出才华出众、自尊心

极强的知识分子因物质的匮乏以及中心地位的丧失，所身处的生存困境。【7题详解】本题考查学生情景补写及分析小说结尾作用的能力。结合“把另一个难以启齿的请求带回了家”分析，这个向家人——妻子女儿——的请求是和之前她们的要求——找副市长要暖

气房——相悖的，故此处应填“他准备请求老婆和女儿再也别让他去请求副市长了”。这样就会导致在女儿的关键时刻老于拿不出什么来支持，所以觉得难以启齿。这个结尾韵味深长。从人物塑造来说，这个结尾符合老于的性格。老于中学时候就要强自尊，没服过输；因为第一次聚会对

项珠珠姗姗来迟感到不满，最后觉得受了伤似的就不再参加聚会，可见老于是一个自尊心极强的人，只是无奈生于底层。一次去求没能张口，故此老于不会再去求第二次；从主题来看，老于不再去求副市长，则难题就得不到解决。昔日才华出众，今昔风采依然，但这些都不能解决实际的困难，从

而引发读者对知识分子社会地位如何提高，生存困境如何解除的思考。这个结尾凸显了主题。【8题详解】本题考查学生分析作品主要表现手法的能力。题干中的“如何表现”，应是考查作品运用的表现手法，解答此题可以先确定老于的心理状态，在原文中找出相应的

表现的语句，再分析运用了什么手法即可。根据小说情节可知，老于去见项珠珠是为了求项珠珠解决两间带暖气的房子的问题的，可他一晚上都在和项珠珠谈文学的事，根据文中对老于心理的描写“当他满意自己的时候便也开始焦虑：房子呢？房子的请求他究竟什么时候才能

开口呢。他滔滔不绝地讲着，却也发现自己越来越无法对付自己，心中的另一个老于在同他捣蛋。他的话题越是宽泛，他说出房子的可能就越是狭窄；他谈话的内容越是高雅，他的房子问题就越是俗不可耐；他越是想说出房子的事，就越

是说不到房子上去”等内容可知，作者是将老于的谈话和他心里真正想说的事进行了对比，在对比中展现了老于既自尊又自卑的矛盾心理。为了维护自尊，他只能大谈文学，以此来掩盖自己有求于人的目的。但想到妻女的期望让他难安，所以谈话时间越长，他想提出房子问题的愿望就越强烈，内心也就越焦灼，

却越是无法将话题成功转移过去，于是“同情自己又痛恨自己”。作者运用这种强烈对比，形象的展现了老于的痛苦，也将物质困顿而精神充足的底层知识分子刻画得非常形象到位。【9题详解】本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。①这棵龙盘槐树目睹了老于的来与往，它

见证了老于真实的生活境况，文中写道“他把满心的重负卸在了这棵树下，然后骑车离开了它”，它沉默不语，是老于最好的的倾诉对象，使得老于可以放心倾诉，可以不必担心自尊的问题，它见证了老于作为知识分子不愿求人

的清高人格。②“站在一棵龙盘槐下”说明树比较高大，对于老于来说有“遮蔽”的作用。“把这棵树想成了项珠珠，他对着树说出了他那难以启齿的请求”，说明老于这是把树当成了自己请求的对象，希望树能给自己“庇护”作用，保护因物质匮乏以及中心地位丧失而挫败的自尊。这样算是排解

了苦闷，释放了心理压力。③能给老于庇护的显然不是树，而是像项市长一类的政府官员。所以此时的“树”具有“权势”的意义，寓意着像项副市长一类的政府官员，应该造就一棵浓荫的“大树”，使类似老于的这些普通知识分子在这棵浓荫的“树”的“庇护”下生活得更好。【10

题详解】本题考查学生分析小说相关情节作用的能力。题干已经指名了答题思路。“结构谨严，没有闲笔”，即第2段从结构和内容上都不可或缺。第2段内容上插叙了中学时期老于以作文赢得了老师和同学的欣赏，从而在项珠珠

面前有了优越感。这可以看出老于才华出众，自尊心极强，后文表现老于的自尊心和此处是一脉相承的，看似与主线情节无关，实则前后勾连、彼此呼应。而今老于的生活处境和项珠珠有天壤之别：老于连个暖气房都住不上，项珠珠家“房

间阔大，地板很亮，果盘里的水果鲜美，杯中的绿茶馨香……”，两人身份的差异反差强烈，这使老于因为自尊心而迟迟无法开口请求项珠珠的情节更符合逻辑。从而引人思考知识分子因物质的匮乏以及中心地位的丧失，所身处的生存困境。2021-2022学年七宝中学阅读

语段，完成各题。安乐居汪曾祺安乐居是一家小饭馆，挨着安乐林。安乐林围墙上开了个月亮门，门头砖额上刻着三个经石峪体的大字，像那么回事。走进去，只有巴掌大的一块地方，有几十棵杨树。当中种了两棵丁香花，一棵白丁香，一棵紫丁香，这就是仅有的观赏植物了。这个林子是没

有什么逛头的，在林子里走一圈，五分钟就够了。附近一带养鸟的爱到这里来挂鸟。他们养的都是小鸟，红子居多，也有黄雀。大个的鸟，画眉、百灵是极少的。他们不像那些以养鸟为生活中第一大事的行家，照他们的说法是“瞎玩儿”。他们不养大鸟，觉得那太费事，“是

它玩我，还是我玩它呀？”把鸟一挂，他们就蹲在地上说话儿，——也有自己带个马扎儿来坐着的。安乐居其实叫个小酒铺更合适些。到这儿来喝酒的比吃饭的多。这家的酒只有一毛三分一两的。一毛三他们喝“服”了，觉得喝起来“顺”。酒菜不少。煮花生豆、炸花生豆，暴腌鸡子，拌粉皮，猪

头肉，——单要耳朵也成，都是熟人了！猪蹄，偶有猪尾巴，一忽的工夫就卖完了。也有时卖烧鸡、酱鸭，切块。最受欢迎的是兔头。一个酱兔头，三四毛钱，至大也就是五毛多钱，喝二两酒，够了。——这还是一年多以前的事，现在如果还有兔头也该涨价了。这些

酒客们吃兔头是有一定章法的，先掰哪儿，后掰哪儿，最后磕开脑绷骨，把兔脑掏出来吃掉。没有抓起来乱啃的，吃得非常干净，连一丝肉都不剩。安乐居每年卖出的兔头真不少。这个小饭馆大可另挂一块招牌——“兔头酒家”。酒

客进门，都有准时候。头一个进来的总是老吕。安乐居十点半开门。一开门，老吕就进来。他总是坐在靠窗户一张桌子的东头的座位。一年三百六十五天，天天如此。这成了他的专座。他不是像一般人似的“垂足而坐”，而是一条腿盘着，一条腿曲

着，像老太太坐炕似的踞坐在一张方凳上，脱了鞋。他不喝安乐居的一毛，总是自己带了酒来，用一个扁长的瓶子，一瓶子装三两。酒杯也是自备的。他是喝慢酒的，三两酒从十点半一直喝到十二点差一刻：“我喝不来急酒。有人结婚，他们闹酒，我就一口也不喝，——回家自己再喝！”他一边喝酒，吃兔头

，一边慢条斯理地抽关东烟。这人整个儿是个慢性子，说话也慢。他也爱说话，但是他说一个什么事都只是客观地叙述，不大参加自己的意见，不动感情。一块喝酒的买了兔头，常要发一点感慨：“那会儿，兔头，五分钱一个，还带俩耳朵！”老吕说：“那是多

会儿？——说那个，没用！有兔头，就不错。”西头有一家姓屠的，一家子都很浑愣，爱打架。屠老头儿到永春饭馆去喝酒，和服务员吵起来了，伸手就揪人家脖领子。服务员一胳臂把他搡开了。他憋了一肚子气，回去跟儿子一说。他儿子二话没说，捡了块砖头，到了永春，一砖头就把服务员脑袋开了！结果：儿子被抓进去

了，屠老头还得负责人家的医药费。这件事老吕目睹。一块喝酒的问起，他详详细细地叙述了全过程。坐在他对面的老聂听了，说：“该！”坐在里面犄角的老王说：“这是什么买卖！”老吕只是很平静地说：“这回大概得老实两天。”老聂原是做小买卖的，现在退

休在家。电话局看中他家所在的“点”，在他家安公用电话，每月贴给他三十块钱。老聂的日子比过去“滋润”了，但是他每顿还是只喝一两半酒，多一口也不喝。画家来了。画家风度翩翩，梳着长长的背发，永远一丝不乱。衣着入时而且合体。春秋天人造革猎服，冬天羽绒服。——他从来不戴帽子。这样的一表人才，安乐居少见。

他在文化馆工作，算个知识分子，对人很客气，彬彬有礼。他这喝酒真是别具一格：二两酒，一扬脖子，一口气，下去了。这种喝法，叫作“大车酒”，过去赶大车的这么喝。西直门外还管这叫“骆驼酒”，赶骆驼的这么喝。文墨人，这样喝法的，少有。他和老王过去是街坊。喝了酒，总要走过去说

几句话。“我给您添点儿？”老王摆摆手，画家直起身来，向在座的酒友又都点了点头，走了。他的画怎么样？没见过。这天，安乐居来了三个小伙子：长头发，小胡子，大花衬衫，苹果牌牛仔裤，尖头高跟大盖鞋，变色眼镜。进门一看：“嗨，有兔头！”——他们是冲着兔头来了。

这三位要了十个兔头、三个猪蹄、一只鸭子、三盘包子，自己带来八瓶青岛啤酒，一边抽着“万宝路”，一边吃喝起来。安乐林喝酒的老酒座都瞟了他们一眼。三位吃喝了一阵，把筷子一挥，走了。他们都骑的是亚马哈。嘟嘟嘟……桌子上一堆碎骨头、咬了一口的包子皮，还有一盘没动过的包子。老王看着那盘包子

，撇了撇嘴：“这是什么买卖！”安乐居已经没有了。房子翻盖过了。现在那儿是一个什么贸易中心。一九八六年七月五日晨写完8.文章前四段对安乐居的描写不厌其繁，最后一段却突然收尾，试分析这样的结构安排有什么好处。_________________________________

____________________________________9.第⑫段特意写“三个年轻小伙子在安乐居吃饭”的情节有何作用？___________________________________________________________

__________10.请分析本文和《百合花》在小说叙述视角上有何不同。_____________________________________________________________________11.小说语言运用重视“人物特征与语言的对等性”，请结合安乐居中老酒客．．．和《

哦，香雪》选段，各举一例具体内容加以鉴赏。那个白白净净的年轻乘务员真下车来了……姑娘们私下里都叫他“北京话”。“北京话”双手抱住胳膊肘，和她们站得不远不近地说：“喂，我说小姑娘们，别扒窗户，危险！”“哟，我们小，你就老了吗？”大胆的凤娇回敬

了一句。姑娘们一阵大笑，不知谁还把凤娇住前一搡，弄得她差点撞在他身上。这一来反倒更壮了凤娇的胆：“喂，你们老呆在车上不头晕？”她又问。“房顶子上那个大刀片似的，那是干什么用的？”又一个姑娘问。她指的是车厢里的电扇。“烧水在哪儿？”“开

到没路的地方怎么办？”“你们城市里一天吃几顿饭？”香雪也紧跟在姑娘们后边小声问了一句。“真没治！”“北京话”陷在姑娘们的包围圈里，不知所措地嘟囔着。__________________________________________

___________________________【答案】8.①开头以繁笔设置故事场景，交代了故事发生的地点，给全文也奠定了悠闲自在的抒情基调，营造出浓厚的市井氛围，为“老酒客们”的出场作了铺垫。②结尾交代安乐居消失的结局，以简笔收束全文，戛然而止，给读者留下悬念与

想象空间，同时也暗示着一种生活方式或一个时代的消失。③开头与结尾既彼此照应又形成强烈反差，让人印象深刻。④开头繁笔舒缓，结尾简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊奇。9.①用年轻人的时髦、喧嚣与浪费对比出老北京们身上的传统、简省、老派的闲适与淡定。②暗示着时代的改变：商品文化的入侵，现代

文明与传统文化的冲突碰撞。③为后文写安乐居在时代变迁中消失作了铺垫。10.《安乐居》是以第三人称的全知视角讲述安乐居的酒客日常与历史沿革，得以更客观全面地展现安乐居体现的传统文化，而第三人称视角也让这种传统文化逝去的惋惜突破了“我”

个人的情绪表达，更具时代意义。《百合花》则以女主人公“我”的第一人称视角展开写作，以“我”的所见所闻叙述了发生在我军前沿包扎所里发生的小插曲——腼腆的小通讯员起先跟新媳妇借被子新媳妇不肯，后小通讯员为救民工牺牲，新媳妇献出被子的故事，通过战争中崇高纯洁的人际关系，体现出了人性美和人情美。11.《安

乐居》中，作者着力刻画了老酒客们的形象，而作者形容老酒客，则着力表现老酒客们的闲适、淡定，如面对屠老头父子的遭遇时，作者写“老吕只是很平静地说：‘这回大概得老实两天。’”“很平静”这一修饰词和老吕的表述都缓缓的，与他的性格一致。《哦，香雪》中，凤娇在面对

列车员的质疑时，大胆的凤娇回敬了一句，“哟，我们小，你就老了吗”直言不讳的语言充分体现了凤娇大胆直率、性格泼辣的一面。【8题详解】本题考查学生对结构安排的作用的把握能力。文章开头，作者详细描写了以安乐居为中心的北京市民“挂鸟”“地道下酒菜”“准时来喝酒”等北京本土酒客们

的老习惯。而在这个北京城里挨着安乐林的小饭店，在这个令人着迷的小空间里，汪曾祺用淡淡的笔调细说着酒客们闲适的日常，这些形形色色的酒客体现了劳动人民身上传统文化的印迹和人情味儿，就如汪曾祺所说的：“在中国，不仅是知识分子

，就是劳动人民身上也有中国传统的文化思想，有些人尽管没有读过老子、庄子的书，但可能有老庄的影响。一个真正有中国色彩的人物，与中国的传统文化是不能分开的。”文章结尾，作者以简单的三个短句简明扼要地说明了“安乐居

已经没有了”的结局，意味着传统文明在现代文明冲击下的退让；以“安乐居”为代表的老北京城面对现代文明的冲击选择退让，他们对此充满了遗憾和眷恋。结尾安乐居已经没有了，那些自得其乐的酒客们也消失无踪了，遗憾之情无法言

说。在情节结构上，结尾“安乐居已经没有了。房子翻盖过了。现在那儿是一个什么贸易中心”这句话与开头“安乐居是一家小饭馆，挨着安乐林”相照应，两者之间形成对比，从而突出了文章的主题，发人深思。小说开头虽用繁笔写安乐居酒客们的现实生活，笔调舒缓，尽显“闲适”；结尾三个短句结束小说

，看似简单，但却给人一种传统文化迅速被割裂的感觉，内容急促，开头结尾繁简反差巨大，突破了常规写法，可以产生结构奇峻峭拔、令人惊奇的艺术效果。【9题详解】本题考查学生把握段落作用的能力。前文对老酒客们的描述是“没有

抓起来乱啃的，吃得非常干净，连一丝肉都不剩”，而倒数第三段中小伙子们的行为却是“这三位要了十个兔头、三个猪蹄、一只鸭子、三盘包子”“桌子上一堆碎骨头、咬了一口的包子皮，还有一盘没动过的包子”。这三个小伙子在饭馆点的食物数量远远超出他们的食量,这与

前文的其他酒客形成鲜明对比。作者在这一对比中，展现了年轻人的时髦、喧嚣与浪费，这更衬托出老北京们身上的传统、简省、老派的闲适与淡定。根据“长头发，小胡子、大花衬衫、苹果牌牛仔裤、尖头高跟大盖鞋，变色眼镜”“自己带来八瓶青岛啤酒，一边抽着‘万宝路’，一边吃喝起来”可知，三个年轻人的穿着、

做派和老北京截然不同，内容上双方形成对比；且暗示着社会在变迁。结构上，为下文“安乐居已经没有了。房子翻盖过了。现在那儿是一个什么贸易中心”做铺垫，不至于安乐居被拆太突兀。【10题详解】本题考查学生辨析文章叙述人称与叙述视角的能力。《安

乐居》中，根据“附近一带养鸟的爱到这里来挂鸟。他们养的都是小鸟，红子居多，也有黄雀。大个的鸟，画眉、百灵是极少的。他们不像那些以养鸟为生活中第一大事的行家”“头一个进来的总是老吕。安乐居十点半开门。一开门，老吕就

进来”“这件事老吕目睹。一块喝酒的问起，他详详细细地叙述了全过程”“画家来了。画家风度翩翩，梳着长长的背发，永远一丝不乱”“这天，安乐居来了三个小伙子”可知，作者采用的是第三人称的全知叙述视角。而第三人称叙述视角的益处是客观地、超脱地、冷静地介绍安乐居的环节

和酒客往来。因此叙述情节，刻画人物，都能给人以真实感，叙述者能自由推动故事的发展，就如文中诸多酒客的来来往往，作者不可能一直呆在安乐居，而采用全知视角，也就使得文章将其汇聚于一文的行为变得合理化。文章结尾，安乐居的逝去并不是从“我”口中说出，而是以客观陈述事实的状态展现，就更

使这种新旧时代交替的变迁具备时代意义，而非个人的哀婉叹息了。《百合花》中，第一人称的“我”是小说的叙述者，叙述“我”的见闻。小说主要刻画的是小通讯员与新媳妇之间的圣洁感情，但两者之间穿针引线的是叙事人“我”。整个小说中新媳妇和通讯员之间是没有直接语言对话描写的。而“我”一直是故事的见证人和目击

人，通过“我”的口吻，讲述了整个故事。《百合花》采用的第一人称叙述视角的益处是直抒胸怀，侃侃而谈，行文活泼自由，可以尽情展现“我”的情感体验。【11题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。《安乐居》中，作者着力刻画老酒客这一人物群像：他们行事从容、简省、有着

老派的闲适与淡定。所以，答题时就要到文中找到描写这些老酒客的内容，包括对他们的语言、动作进行描写的语句，结合这些语句来体会语言特色。如第二段写安乐林中养鸟之人时“照他们的说法是‘瞎玩儿’”，如第六段写到老吕的时候突出他性格的“慢”，“慢性子。说话也慢。他也爱说话，但是他说一个什么事都只

是客观地叙述，不大参加自己的意见，不动感情”，接着下文讲述完老屠一家的事情后，老吕“这回大概得老实两天”的评价和“只是很平静地说”的表现充分体现出老吕的特点，所以文本中人物的语言非常个性化，与人物性格相合。《哦，香

雪》选段中，凤娇等女孩说话大胆直率，性格泼辣，就像《红楼梦》中的王熙凤，所以作者在文中写凤娇的语言就是“哟，我们小，你就老了吗？”“喂，你们老呆在车上不头晕？”等，这些直言不讳的话充分体现了其性格泼辣的一面。而香雪少言寡语，

性格文静腼腆，就像《红楼梦》中的林黛玉。所以当火车在台儿沟停下时，众多姑娘七嘴八舌问“北京话”问题时，香雪只是跟在众多姑娘后小声问了句：“你们城里人一天吃几顿饭？”说明香雪平时不善言谈，胆子小，很腼腆。