【文档说明】【精准解析】江西省南昌市进贤一中2019-2020学年高一下学期第一次月考（网上）语文试题.doc，共(25)页，145.500 KB，由小赞的店铺上传

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语文试卷一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。春秋时期，我国思想家已明确提出以人为本的观点。西方在文艺复兴之后也倡导以人为本，但西方近代的人本主义更多强调以个人为本；中华文化和中华价值观不主张以个人为本，而是强调以群体为本，强调群体在价值

上高于个人。在中华文化和中华价值观看来，个体不能离群索居，一定要在群体之中生存生活，其道德行为也要在社群生活中增进。超出个体的最基本社群单位是家庭，扩大而为家族、社区以及各级行政范畴，如乡、县、府、省，直至国家。中华文化和中华价值观特别重视家庭价值，而家庭是个体向社会发

展的第一个社群层级。中华文化和中华价值观强调个人价值不能高于社群价值，强调个人与群体的交融、个人对群体的义务，强调社群整体利益的重要性。我国古代思想家没有抽象地讨论社群，而是用“家”“国”“社稷”“天下”等概念具体表达社群的意义和价值；“能群”“保家”“报国”等众

多提法都明确体现社群安宁、和谐、繁荣的重要性，凸显个人对社群和社会的义务，强调社群和社会对个人的优先性和重要性。在表现形式上，对社群和社会优先的强调还通过“公—私”的对立而得以体现：个人是私，家庭是公；家庭是私，国家是公；社群的公、国家社稷的公是更大的公

，最大的公是天下的公道公平公益，故说“天下为公”。总之，中华文化和中华价值观是在一个向社群开放的、连续的同心圆结构中展现的，即个人—家庭—国家—世界—自然，从内向外不断拓展，从而包含多个向度，确认个体对不同层级的社群所负有的责任和义务。《论语》讲“四海之内皆兄

弟”，《礼记》提出“以天下为一家”。如果说家庭关系是中国人的基本关系，则我国古人早就把家的概念、家的关系扩大、扩充了。现代西方自由主义道德的中心原则是个人权利优先，主张人人有权根据自己的价值观从事活动，认为以一种共同的善的观念要求所有公民是违背基本个人自由的。而中华文化和中华价值观强调社会共同

的善、社会责任、有助于公益的美德。社群与个人、责任与权利是不同的伦理学概念，反映不同的伦理学立场，适用于不同的价值领域。在当代社会，我们应坚持中华文化和中华价值观以社群和责任为中心的立场，在赞同自由、人权的同时，毫不含糊地申明不赞成个人优

先的立场。（摘编自陈来《充分认识中华独特价值观——从中西比较看》）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的-项是（）A.西方在文艺复兴以后倡导以人为本，其实质是以个人为本，强调个人权利优先于群体。B.中华价值观中

的以人为本，就是以个人所代表的群体为本，强调群体的价值高于个人。C.天下的公道公平公益是最大的公，中华文化强调了它对于个人，家庭、国家的优先性。D.中华文化也主张人人有权根据自己的价值观从事活动，但更强调其对于社群的责任。2.下列对原文论证的相关分析

，不正确的一项是（）A.首尾两段都把中西方的价值观进行了对比，强调了中方“群体在价值上高于个人”的观点。B.文章以《论语》和《礼记》中的话，证明了古代思想家的观点：个体对社群负有责任和义务。C.文章分析了个人、家庭、国家、天下的关系，阐述了中华文化和中华价值观中，社群价值要高于

个人价值的原因。D.文章写中华价值观的内容多，写西方价值观的内容少，是由其突出中华价值观的目的决定的。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.现代西方自由主义道德的中心原则是个人权利优先，所以西方人不强调社会共同的善，不主张个体要对社会负责任。B.“家、国、社稷、天下”是我

国古代思想家的“社群”概念，而“能群、保家、报国”则体现了他们对个人的要求。C.本文之所以对中国人的家庭关系用“基本关系”一词来确定，是因为家庭是个体向社会发展的第一个社群层级。D.如果一个人离群索居，不在群体之中生存生活，则其道德修

为很难增进，当然也很难履行对社群和社会的义务。【答案】1.C2.B3.A【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应

句子并进行比对，得出正确结论。A项，“西方在文艺复兴以后倡导以人为本，其实质是以个人为本，强调个人权利优先于群体”错误，文章没有内容显示西方在文艺复兴之后倡导的“以人为本”和西方近代的人本主义强调的“以个人为本”是同一概念，也无法推出西方在文艺复兴以后强调个人权利优先于群体；B项，“就是以个人所代

表的群体为本”错误，于文无据，文章相关信息只说了“强调以群体为本”；D项，“中华文化也主张人人有权根据自己的价值观从事活动”错误，张冠李戴，中华文化并不主张人人有权根据自己的价值观从事活动，这是现代西方自由主义道德的中心原则。故选C。【2题详解】本题考查学生对文章论

证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。B项，“证明了古代思想家的观点：个体对社群负有责任和义务”错误，

对论证目的的分析错误，文章所引述的《论语》和《礼记》中的话都含有对“家”的解说，是为了说明我国古人早就把家的概念、家的关系扩大、扩充了。故选B。【3题详解】本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解

和准确的把握。要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。A项，“不主张个体要对社会负责任”错误，属于主观臆断，虽然西方价值观主张人人有权根据自己的价值观从事活动，但这并不能说

明西方人不主张个体要对社会负责任。故选A。【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和

论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解

文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。后生可畏刘斌立我第一次去鉴睿律师楼，就注意到了前台旁边多了一张不怎么和谐的小桌子。一个大男孩模样的小伙子，睡眼惺忪地在那儿捧着厚厚的《刑

法》，有一页没一页地翻着。我问了问律师楼的合伙人李信，他一脸嬉笑地回答：“这孩子他爸是我们律师楼的大客户，也是老朋友了。他想让他儿子考律师，非得要我们把这孩子安排在这里打杂，一边让他看书备考。其实我们

啥事儿也没给他安排，让他自己在那儿天天待着呢。”“哦，这孩子看着还挺老实的。”我随口应和道。“老实？您可别小瞧这小子。听他爸说，他一心要当摇滚乐手，跟着一个不靠谱的摇滚乐队干了两年的鼓手。”老李边说边摇着头。后来我再去律师楼的时候，都会下意识地看看这

个叫常远的“摇滚”男孩。他经常应景似地挺时尚，一会儿夹克上带钉，一会儿头发颜色又变了。那年律考后没几天，我去律师楼办事，发现常远的那张桌子没了，人也没了踪影。问到老李，没想到老李苦笑着说：“那小子跑了，据说和一个摇滚乐队跑到青

海茫崖矿区那边，在矿区的一个小镇上的酒吧里演出呢。他爹差点没气得背过去，已经发誓不管他了。”我又惊讶又好笑，随着老李附和道：“现在的年轻人啊。”一年后的一天，我突然接到鉴睿律师楼李信律师的微信。“还记得那个玩摇滚的男孩儿吧——从我这儿跑了的那个

，又回来了，这次据说是自己主动回来的。今天来求的我，要继续准备考律师，还在我这儿坐着打杂看书，我也是服了！”后面老李加了几个微信的笑脸图标。“您就当浪子回头吧，兴许真考上了，您也是积德了。”我回复了微信，也不忘调侃地加了几个坏

笑的表情。那以后，因为工作的关系，我离开了那座城市，也与律师楼和老李少了很多的交集。至于记忆里的玩摇滚还要考律师的常远，就遗忘得更远了。青海茫崖的矿难，突然成了整个国家的头条新闻。部分矿务局领导受贿私自外包矿坑，私人小矿主违规野蛮

开采，导致了一次灭顶的矿难。在矿难中死去的矿工遗孀，因为没有基本的合同和安全保险凭据，无法获得赔偿，更无人愿意替她们去争取权利。就当矿难的悲哀正在褪去的时候，媒体上一个很不起眼的报道终于被我看到了。一个名叫常远的律师，带领着自己的小团队义务承揽下了所有死难矿工家属的索赔事务。这条很短的信息，却因

为这个陌生又熟悉的名字而让我震惊！当我致电李信律师的时候，他立刻给了我确认的答复。“没错儿，这个常远就是他。我也很佩服这小子。”老李在电话那边肯定道。“您觉得他接这个案子是为了出名吗？”我问道。“还真不是。你记得他曾经在青海一个矿区的酒吧

演出过一段时间吧。”老李继续说道。“那地方就在茫崖。听常远爸说，常远在那儿生活过一段时间，很了解矿工们的生活状况。他自己后来跑回来要继续考律师时就跟他爸说，以后要帮请不起律师的穷人打官司。”我在电话那头听老李说完这些，沉默了许久。最后，我发自内心地说了一句：“后生可畏啊！”我听到电话那头老

李很肯定地重复了这句话。(选自《小说选刊》2016年第6期，有删改)4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（）A.常远他爸让他到律师事务所来见习，是想让他当一名律师，可他却想当一个摇滚乐手，可见他个性张扬，所以

与父亲有很深的矛盾。B.听到常远“跑了”的消息，“我”感到又惊讶又好笑，并附和道：“现在的年轻人啊。”由此看出“我”对常远这类年轻人的做法不以为然而又无可奈何。C.小说通过“我”和李信的四个阶段的对话，先抑后扬，刻画出常远这一新时代的青年形象，他有闯劲，有社会责任感，对弱者有悲悯情怀

。D.常远在青海茫崖矿区那边一个小镇上的酒吧里演出期间，接触到了中国底层的民众，了解到了中国最基层的现实。这次经历使他逐渐地成熟起来。5.联系小说内容分析，常远的哪些品质让“我”和老李觉得“后生可畏”？6.小说是如何刻画常远这个人物

的？试加以分析。【答案】4.A5.①个性鲜明，有主见。父亲让他当律师，而他却根据自己的爱好选择当一名摇滚乐手。②有社会责任感，勇于担当。他到青海茫崖矿区的小镇酒吧里演出，了解到矿工生活状况后，就决定回来考律师，为请不起律师的穷人打官司。③不计名利，

有奉献精神。矿难发生，他带领律师团队，义务为所有死难矿工的家属打官司。6.(1)直接描写与侧面描写相结合的手法。(2)对比手法：①外貌表现与内在精神追求的对比。②“我”和老李对常远前后态度的对比。【解析】【4题详解】本题考查的是对文本内容的理解和艺术手法鉴赏的综合能力

。题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。选项A，结合文本内容分析可知，他个性鲜明，有主见。父亲让他当律师，而他却根据自己的爱好选择当一名摇滚乐手。“与父亲有很深的矛盾”属无中生

有。故答案选A。【5题详解】本题考查的是对文本中人物形象分析能力。人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事

例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从文本：“那小子跑了，据说和一个摇滚乐

队跑到青海茫崖矿区那边，在矿区的一个小镇上的酒吧里演出呢。他爹差点没气得背过去，已经发誓不管他了。”可以看出常信是一个很有个性的小伙子。从原文文本：一个名叫常远的律师，带领着自己的小团队义务承揽下了所有死难

矿工家属的索赔事务。这条很短的信息，却因为这个陌生又熟悉的名字而让我震惊！可以看出常信是一个有正义感责任感的青年人。从文本内容：“那地方就在茫崖。听常远爸说，常远在那儿生活过一段时间，很了解矿工们的生活状况。他自己后来跑回来要继续考律师时就跟他爸说，以后要帮请不起律师的穷人打官司。”可以

看出常信的不计名利的大气。【6题详解】本题考查的是塑造人物形象的手法赏析能力。塑造人物形象是小说中的重要手法，主要是正面描写和侧面描写相结合的方式，正面描写主要有肖像、语言、动作、心理等方式，侧面描写主要是环境

和其它人物的烘托等，散文中主要是引用故事、传说等、通过特殊的艺术手法比如对比、烘托、排比等手法塑造，当然有时也有小说常用的方法，比如语言、动作等细节描写等，注意答出手法还要答出塑造的人物的性格特征。此题重点分析直

接描写和间接描写的手法，特别是文本中我和李信的对话来看，是从侧面描写了主人公的形象，侧面描写要重点分析，因为本文中大部分是运用了正面描写。【点睛】文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式

基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核

人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：2017年中国内容付费用户倾向付费领域分布倾向领域专业资料文学

书籍教育文章时事新闻健康心理其他资源份额36.30%21.70%15.60%13.50%9.10%3.80数据中国产业信息网，2017年10月13日材料二：今年6月，《新华字典》应用程序上线。正版的应用程序每天只能免费查两个字，超出限定再行查询需要支付40元使用费。自去年以来，多家互联网内容

平台和自媒体，纷纷推出了知识付费产品，一时间语音问答、会员订阅、直播课程等知识服务爆红。是谁在为这些付费内容买单？记者调查发现，年轻人在享有丰富物质生活的同时，对文化消费的支出也越来越大，正成为付费阅读中越来越具话语权的群体。用户为内容付费的习惯并非天然形成，这部分归功于

政府近年来加强网络版权保护的力度。尤其是连续多年的“网剑行动”有效打击了网络侵权盗版行为。与互联网商业靠吸引流量、构建庞大生态系统变现的模式相比，知识付费因其投入成本低、产业链条短、变现直接而备受个体创业者欢迎，也契合了当下国内的创新创业热潮。摘编自：《中国江苏网》2

017年11月23日材料三：但问题不在于解答是否令人满意，而是这种方式容易让人养成依赖性——只要我点点鼠标、花点儿小钱，所有我寻求的答案立即一目了然。我得到了答案，却失去了存疑、寻找、分析、判断、论证的过程。换句话说，我在没有思考的情况下就拿到了答案，痛快倒是痛快，但我怀疑

长此以往自己会不会上瘾。用户之所以愿意付费阅读，除了要获取某些急需的知识、技能或经验外，更多的是希望通过学习有所成长，但知识付费碎片化的解答方式显然难以满足这种需求。知道了某些问题的答案会让你看起来很聪明，但那只是因为你记住

了答案，与你的实际思考能力无关。下次碰到问题，你照样一筹莫展。知识多和思考能力强之间是不能画等号的。摘编自：《人民日报》2017年11月23日材料四：为知识付费是信息时代的必然趋势。有人担心为知识付费会造成网络用户间因经济因素而不平等，其实，互联

网对知识的普及化程度一直在加深，我们获取各类信息也更加容易。但是，信息的数量不等于知识的精度和深度，为知识付费所对应的信息服务主要是后者。网络提供知识的模式大致有两种：一种模式以信息全面广博为特征，另一种模式则追求信息的深刻新颖。前者多采用免费服务，信息上传和

分享者并不求经济回报。不过，越来越多的人已经无法满足于普及型的信息提供，如果想知道的东西在百度、谷歌上能轻松查到，知识精英也就不存在了。对那些渴望得到更精准、更前沿信息的人来说，有针对性地付费获取知识，无疑是最佳选择。摘编自：《中国青年报》2016年07月27日7.下列对四则

材料相关内容的理解，不正确的一项是A.材料一侧重于用户需求角度，分析2017年中国内容付费用户的倾向领域的份额比例，能对我国内容付费发展产生一定的指导意义。B.材料二通过《新华字典》应用程序上线的例子引出内容付费的发展盛况，对其快速发展原因的分析，揭示了其在我国的

广阔前景。C.材料三侧重于分析内容付费存在的不足及原因，是作者个人的冷静思考，但也具有一定的普遍意义，这必将在客观上限制其发展。D.材料四侧重于网络对知识付费提供内容的分析，并对人们的担忧的内容进行了解释，指出这种消费形式对于部分人是最好的选择。8.下列对材料相关内容的分析

和评价，正确的一项是A.专业资料和文学书籍两类的用户倾向占到将近六成，表明我国内容付费的消费者是专业研究人员和文学的爱好者。B.年轻人在对文化的消费中是具有话语权的群体，这与他们享有丰富的物质生活和对于内容付费的支出有

很大关系。C.与互联网商业的模式不同，知识付费契合了国内创新产业热潮，具有投入成本低、产业链条短、变现直接等特点。D.以信息全面广博为模式的知识在网络上是免费的，而以追求信息的深刻新颖为模式的知识必须付费后才能得到。9.对于促进“内容付费”的快速良性

发展，结合文本，请分别给国家、商家、消费者提条建议。【答案】7.C8.B9.①国家层面要加大网络版权保护力度，鼓励相关商家合理发展。②商家层面要针对市场需求，努力提供更广泛、更优质、更具性价比的优质服务；③消费者在消费过程中要更加理性，不能盲目消费，养成思考的习惯

，注重能力的提高。【解析】【7题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对四则材料相关内容的理解，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。本题中

，C项，“这必将在客观上限制其发展”错误，该判断没有依据，尽管内容付费存在作者所说的不足之处，但是人们可以通过一定的方式消除其消极影响。故选C项。【8题详解】本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正

确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，A项，“表明我国内容付费的消费者是专业研究人员和文学的爱好者”错误，专业资料和文学书籍两类的用户

倾向占到将近六成有可能说明这类人占的比例较高，但并不能说明都是“专业研究人员和文学的爱好者”，还有其它身份的人群。C项，“与互联网商业的模式不同，知识付费契合了国内创新产业热潮”错误，原文中只是说二者变现方式的差别，并不是说知识

付费就契合了国内创新产业热潮，而互联网商业模式就不符合国内创新产业热潮。D项，“以信息全面广博为模式的知识在网络上是免费的”错误，文中说的是“多采用免费服务”。故选B项。【9题详解】本题考查学生筛选概括文本信息，探究文本中的某些问题，提出自己

的见解的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“对于促进‘内容付费’的快速良性发展，结合文本，请分别给国家、商家、消费者提条建议”，这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展。首先立足

文本，提出对于促进“内容付费”的快速良性发展的建议，用文中的事例进行说明，题干已经说明可以从国家层面、商家层面、消费者等方面分析，提出合理的建议，然后在材料中找到相关的依据。如材料二“用户为内容付费的习惯并非

天然形成，这部分归功于政府近年来加强网络版权保护的力度。尤其是连续多年的‘网剑行动’有效打击了网络侵权盗版行为……”，这是成功的经验，可以借鉴，即从国家的层面来看，要加大网络版权保护力度；如材料三“用户之所以愿意付费阅读，除了要获取某些急需的知识、技能或经验外，更多的是希望通过学

习有所成长，但知识付费碎片化的解答方式显然难以满足这种需求”，这显然是付费存在的不足，要进行弥补；如材料三“知道了某些问题的答案会让你看起来很聪明，但那只是因为你记住了答案，与你的实际思考能力无关。下次碰到问题，你照样一筹莫展。知识多和思考能力强之间

是不能画等号的”，这是从读者的角度来看存在的问题，这就要求读者要养成思考的习惯，要注重能力的提高；如从文本材料一、二、四来看，商家要想发展，只有让消费者愿意消费，并且从消费中得到自己想要的商品，即更全面的内容、更优质的答案、更合理的价格。考生结合这

些内容从题干所提供的角度作答即可。【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就

是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细

对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。解答实用类

文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中

心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是

否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么

答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下列小题。盖勋字元固，敦煌广至人也。初举

孝廉，为汉阳长史。时武威太守倚恃权势，恣行贪横，从事苏正和案其罪。凉州刺史梁鹄欲杀正和以免其负，计未定。访之于勋，勋素与正和有仇，或劝勋可因此报隙。勋日：“不可。谋事杀良，非忠也；乘人之危，非仁也。”乃谏鹄，鹄从之

。正和得免而诣勋求谢，勋不见，曰：“吾为梁使君谋，不为苏正和也。”中平元年，北地羌胡寇乱陇右．．，使勋屯阿阳以拒贼锋。时叛羌围护羌校尉夏育，勋与州郡合兵救育至狐盘为羌所破勋收余众百余人为鱼丽之阵羌精骑夹攻之急士卒多死勋被三创，坚不动，乃指木表曰：“必尸我于此。”滇吾素为勋所厚

，乃以兵捍众曰：“盖长史贤人，汝曹杀之者为负天。”勋仰骂曰：“死反虏，汝何知？促来杀我！”众相视而惊。羌戎服其义勇，不敢加害，送还汉阳．．。后刺史杨雍即表荐勋领汉阳太守。时人饥，相渔食，勋调谷廪之，先出家粮以率众，至活者千余人。拜京兆尹。时长安令杨党，父为中常侍，恃势贪放，勋案得其赃千余万

，贵戚咸为之请，勋不听，具以事闻，并连党父，有诏穷案，威震京师。时小黄门高望为尚药监，幸于皇太子．．。太子因蹇硕属望子进为孝廉，勋不肯用。或曰：“皇太子副主，望其所爱，硕帝之宠臣，而子违之，所谓三怨成府者也。”勋曰：“选贤所以报国也。非贤不举，死亦何恨！”及帝崩．，

董卓废少帝，杀何太后。自公卿以下，莫不卑下于卓，唯勋长揖．．争礼，见者皆为失色。勋虽强直不屈，而内厌于卓，不得意，疽发背卒，时年五十一。（节选自《后汉书·盖勋传》）注：滇吾，烧当羌首领滇良之子。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.勋与州

郡合兵救育／至／狐盘为羌所破／勋收余众／百余人为鱼丽之阵／羌精骑夹攻之／急士卒多死／B.勋与州郡合兵救育／至狐盘／为羌所破／勋收余众／百余人为鱼丽之阵／羌精骑夹攻之急／士卒多死／C.勋与州郡合兵救育／至／狐盘为羌所破／勋收余

众百余人／为鱼丽之阵／羌精骑夹攻之急／士卒多死／D.勋与州郡合兵救育／至狐盘／为羌所破／勋收余众百余人／为鱼丽之阵／羌精骑夹攻之急／士卒多死／11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.汉阳，文中指汉水北岸。因为山之南与水之北向阳，故山南水北为阳，反之为阴。古人

以西为右，故称陇山以西为陇右。B.太子，古代储君称谓。商周时天子及诸侯的嫡长子，称太子或世子，自秦开始，只有皇位的继承者，才能称太子为皇太子。C.崩，专用于称呼帝王或王后的死，诸侯或有爵位的大臣死曰薨，大夫及相当于大夫及其以上的高级

官员死称卒。D.长揖，拱手高举，处上而下。即抱拳举过头顶鞠躬。主要用于下级对上级，小辈对长辈所施的隆重礼节。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.盖勋为人正直。他任汉阳长史时，凉州刺史想杀死苏正和向他示好，但他认为不

可。谋划杀害好人是不忠诚的，乘人之危是不仁义的。B.盖勋誓死不屈。在羌族叛乱围攻护羌校尉夏育时，他率兵救助，即使身受多处刀伤，仍然坚守不降。叛军佩服其忠义勇敢，并未加害。C.盖勋秉公执法。他不听贵戚说情，将长安令杨党倚仗权势、胡作非为、贪赃枉法的犯罪事实全部上报，奉诏追

查到底，声名震于首都。D.盖勋刚直不阿。他为国选材，唯贤是举，坚守标准，不畏皇权，不顾三怨成府，拒绝了宠臣蹇硕想让尚药监高望之子成为孝廉的要求。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）访之于勋，勋素与正和有仇，或劝勋可因此报隙。（2）勋曰：“选贤

所以报国也。非贤不举，死亦何恨！”【答案】10.D11.D12.A13.（1）（梁鹄）向盖勋征求意见。盖勋平日与苏正和有仇，有人劝盖勋可趁机报仇。（2）盖勋说：“推举贤能的人是用来报效国家的，不是贤能的人就不能

推举，（因为没推举）死了也不遗憾！”【解析】【10题详解】试题分析：本题考查文言断句。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。注意判断“狐盘”作“至”的宾

语，排除A项、C项。“百余人”作为“收”的宾语，“急”作后句的补语，结合句意分析，排除B项。句意：盖勋与州郡联合出兵援救夏育，到了狐盘，被羌兵打败。盖勋集合败兵一百多人设鱼丽之阵。羌人精锐的骑兵两面猛烈夹攻，士卒死的很

多。点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子

再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。如本题“狐盘”作“至”的宾语，“百余人”作为“收”的宾语等。【11题详解】试题分析：本题考查对文中加点词语的相关内容的解说。文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律

、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。D项，不分长幼尊卑都可用。但大多用于同辈之间的礼节。【12题详解】试题分析：本

题考查对原文有关内容的概括和分析。抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。A项，结合文本内容“初举孝廉，为汉阳长史。时武威太守倚恃权势，恣行贪横，从事苏正和案其罪

。凉州刺史梁鹄欲杀正和以免其负，计未定。访之于勋，勋素与正和有仇，或劝勋可因此报隙”分析可知，“凉州刺史想杀死苏正和向他示好”，无中生有。【13题详解】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。首先要找出专有名词，即人名、地名

、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“访之于勋”（介宾短语后置句），“访”译为征求意见，“素”译为一向，“报隙”译为

报仇。（2）“所以”表方式、工具等，译为用来……，“举”译为推举，“恨”译为遗憾。参考译文：盖勋字元固，敦煌郡广至县人。开始被推举为孝廉，任汉阳长史。当时，武威太守倚仗权势，恣意妄为，贪污横暴，从事苏正和查办他的罪

行。凉州刺史梁鹄想杀了苏正和来免受牵连，计策未定。（梁鹄）向盖勋征求意见，盖勋平日与苏正和有仇，有人劝盖勋可趁机报仇。盖勋说：“不行。谋划杀害好人，不忠；乘别人在危难的时候打击他，不仁。”于是劝谏梁鹄不要杀苏正和

，梁鹄采纳了他的建议。苏正和免于被杀，前往盖勋那里感谢他。盖勋不见他，说：“我是为梁使君献谋，不是为苏正和。”中平元年，北方羌胡少数民族侵扰陇右，派盖勋在阿阳驻军来抵抗贼寇的前锋。当时，叛羌包围了护羌校尉夏育，盖勋与州郡联合出兵援救夏育，到了狐盘，被羌兵打

败。盖勋集合败兵一百多人设鱼丽之阵。羌人精锐的骑兵两面猛烈夹攻，士卒死的很多。盖勋多处受伤，坚守不动，指着旁边的木牌说：“一定要将我的尸首埋在这里。”滇吾平日受了盖勋的厚待，于是用兵器拦着众人说：“盖长史是个贤人，你们杀他便是辜负上天

。”盖勋抬起头来骂道：“死反虏，你知道什么?快来杀我!”众兵你看我，我看你，惊呆了。羌戎佩服盖勋大义勇猛，不敢加害他，把他送回汉阳。后来刺史杨雍上表举荐盖勋兼任汉阳太守。当时闹饥荒，百姓相互为食，盖勋调拨粮食救济百姓，先拿出自家的粮食来做表率，救活

饥民一千多人。盖勋被任命为京兆尹。当时，长安令杨党，父亲是中常侍，仗着父亲的权势，贪污腐败，胡作非为，盖勋查实杨党贪赃千余万。贵戚都为他说情，盖勋不听，将全部事实禀奏皇上，案件牵涉到杨党的父亲，皇上下令严办，盖勋威震京师。当时小黄门高望为尚药监，

被皇太子宠爱，太子通过蹇硕嘱托盖勋，要盖勋推举高望的儿子高进为孝廉，盖勋不答应。有人说：“皇太子是国家的副主，高望是皇太子所宠爱的人，蹇硕又是先帝的宠臣，你却违背他们的意愿，这就是所谓的‘三怨成府’啊。”盖勋说：“选举贤能的人

为孝廉是报效国家，不是贤能的人，就不能举，因不举死了也不后悔!”等到灵帝逝世，董卓废除少帝，杀了何太后，公卿以下的百官，对董卓没有不卑躬屈膝的，只有盖勋行长揖礼，与之抗礼，在场的人都因此吓得脸色变白了。盖勋虽然正直刚强，不屈

服于董卓，但实际上被董卓厌恶，在朝堂上不得志，后脊背发毒疮而死，时年五十一岁。（二）古代诗歌阅读（本小题共2题，9分）阅读下面这首宋诗,完成各题秋日酬王昭仪汪元量愁到浓时酒自斟,挑灯看剑泪痕深。黄金台愧少知己,碧玉②调将空好音。万叶秋风孤馆梦

,一灯夜雨故乡心。庭前昨夜梧桐雨,劲气萧萧入短襟。【注】①南宋亡,汪元量与王昭仪俱被掳北去,后汪元量为道士南归,这期间两人多有诗歌唱和。②碧玉:据《乐苑》记载,“碧玉歌者,宋汝南王所作也。碧玉,汝南王妾名。”14.下列对本诗的理解和分析,不正确的一项是（）A.首联

以“愁”统领全诗,斟酒、挑灯看剑、流泪这一连串细节,表现了浓浓的愁意。B.颔联“碧玉调将空好音”直抒胸臆,表明纵使有优美的音乐,无人欣赏也是枉然。C.颈联由眼前秋风中万叶齐摇的景象,遥想故乡一灯夜雨的情景,渲染出萧瑟的气氛。D

.尾联以景结情,梧桐夜雨,寒气萧萧,含蓄委婉地表达情感,给读者留下想象空间。15.本诗表达了哪些思想感情?请结合全诗简要分析。【答案】14.B15.①知己之叹。秋夜自斟自饮,昭仪亦无知音,两人都一样孤独,愁苦无人理解。②故土之思。远离故乡,辗转飘零,孤居馆

舍,眼前的凄冷景象勾起“故乡心”。③亡国之痛。雨夜难眠,“挑灯看剑”,无力报国,暗含国破家亡之痛【解析】【14题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观

选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对本诗的理解和分析,不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象

，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，B项，“颔联……直抒胸臆”错误。从注释来看，《乐府诗集》卷四五引《乐苑》碧玉歌者，宋汝南王所作也。碧玉，汝南王妾名。颔联后一句说枉调碧玉之歌

，反复陈述的既是作者同王昭仪在元大都的孤寂处境和悲怆情怀，又含有他们洁身自好，不与元人贵族和宋室投降派们为伍的坚贞节操。应为“用典抒情”。故选B项。【15题详解】本题考查学生评价文学作品的思想内容和作

者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“本诗表达了哪些思想感情?请结合全诗简要分析”，这是针对全篇设题，且明确说明“哪些”，说明答案不止一点，且要分点作答，同时还要结合诗句的内容来分析。答题时，首

先点明情感，然后结合诗句具分析。从诗歌标题“秋日酬王昭仪”来看，“酬”说明这是酬赠诗，且从注释“南宋亡,汪元量与王昭仪俱被掳北去,后汪元量为道士南归,这期间两人多有诗歌唱和”来看，二人境遇相似，“愁到浓时酒自斟”“黄金台愧少知己”

，二人同是秋夜自斟自饮，“少知己”表明只有王昭仪方能引为知己，表现出知己之叹；颈联“万叶秋风孤馆梦，一灯夜雨故乡心”，诗人以秋风中颤抖的“万叶”，衬托别梦不成，再用孤灯夜雨衬托归息难禁，表达故土之思；首联“愁到浓时酒自斟，挑灯看剑泪痕深”，后一句中用辛弃疾《破阵子》词中“醉里挑灯看剑

，梦回吹角连营”的成句，浑然再现了一个报国无门的志士形象，结合注释“南宋亡”这一信息可知，这里流露出亡国之痛；“空好音”“孤馆梦”等表达孤独之苦。考生结合这些内容分析解答即可。【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏

，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题

目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象—

→意境—→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的

思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。（三）名篇名句默写（6分）16.根据提示补写出下列句子中的空缺部

分。（1）《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对往事年华的追忆的两句是：_______，_________。（2）白居易的《琵琶行》中______，______两句采用声音的类比方法，由琴声想到珠玉声。（3）杜甫在《登高》中发出：_______，__________。的感慨，抒发了漂泊异乡．年老体衰的惆怅

之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。【答案】(1).锦瑟无端五十弦(2).一弦一柱思华年(3).嘈嘈切切错杂弹(4).大珠小珠落玉盘(5).万里悲秋常作客(6).百年多病独登台【解析】【详解】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于理解性默

写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中需注意“瑟”“嘈”“作”的书写。【点睛】本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的

”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下列小题。在与子女的关系中，父亲

距离子女常常比母亲更远，()。这与传统社会对父亲角色的定义有关。有了家庭，父亲被天然地视为支柱，这个角色要求他们在外__________，去成就事业。人到中年，父亲面临的工作、家庭压力越来越大。但中国的父亲习惯__________，父亲不允许懦弱，只得默默

承受。子女而言，往往中国的父亲还是一种权威的象征，他能带给人产生安全感、信任感，并且少了几分慈祥温和。这样的父亲形象本身就不是__________的。增进了解的唯一途径，是敞开心扉进行沟通。情感需要表达，而不单单依靠“意会”。孩子未成年时，往往

是父母主动沟通。但当父母与子女的身心力量对比发生变化，前者开始老去，后者成长成熟时，沟通需要由子女主动发起。子女主动关心和探望，会影响父亲原有的情感表达习惯，彼此增进了解；同时，也可以引导子女纠正对于父亲角色的一些认

识偏差，重新树立一种更亲密的情感关系，子女和父亲__________。17.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.无论是在电话里，还是面对面，父亲的存在感比母亲更低。虽然信息越来越发达，但父亲与子女之间却未能增进了解

B.虽然信息越来越发达，但父亲与子女之间却未能增进了解。无论是在电话里，还是面对面，父亲的存在感比母亲更低C.无论是在电话里，还是面对面，父亲与子女之间未能增进了解。虽然信息越来越发达，但母亲的存在感比父亲更高D.无论是在电话里，还是面对面，母亲的存在感

比父亲更高。虽然信息越来越发达，但子女与父亲之间却未能增进了解18.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）A.浪迹天涯隐忍不发无懈可击亲密无间B.东奔西走隐忍不发十全十美亲密无间C.东奔西走忍辱负重无懈可击如胶似漆D.浪迹天涯忍

辱负重十全十美如胶似漆19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.就子女而言，中国的父亲往往还是一种权威的象征，虽他能带给人安全感、信任感，却少了几分慈祥温和。B.在子女看来，中国的父亲往往还是一种权威的象征，他虽能带给人产生安全感、信任感，却少了几分慈祥温和。C.对子女来

说，中国的父亲往往还是一种权威的象征，他虽能带给人安全感、信任感，却少了几分慈祥温和。D.子女而言，往往中国的父亲还是一种权威的象征，他虽能带给人安全感、信任感，却少了几分慈祥温和。【答案】17.A18.B19.C【解析】

【17题详解】本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。

语句衔接补写，主要考虑上下文语境和语段的中心思想。上文是说“父亲距离子女常常比母亲更远”，与其衔接最紧密的应该是和其相比更进一层的“父亲的存在感比母亲更低”；这段话中心话题是说“父亲”，CD项的“母亲的存在感比父亲更高”，“子女与父

亲之间却未能增进了解”与前文陈述对象不一致，排除CD项；而B项逻辑顺序不对，应当是先说“父亲的存在感比母亲更低”，再进一步说“虽然信息越来越发达，但父亲与子女之间却未能增进了解”，排除B项。故选A。【18题详解】本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解

答的关键在于两点：一是仔细审查该词语的语言环境，二是注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用

语，推断词语意义及用法。东奔西走：形容四处奔走或为了达到某个目的而到处活动。浪迹天涯：到处流浪，足迹遍及天涯海角。据语境“去成就事业”，应选“东奔西走”。隐忍不发：克制忍耐而不表露出来。忍辱负重：为了完成艰巨的任务，忍受屈辱，承担重任。语境中无“屈辱”之意，应选“隐忍不发”。

十全十美：各方面都非常完美，毫无缺陷。无懈可击：没有漏洞可以被攻击或挑剔，形容十分严密。语境无“严密”之意，应选“十全十美”。亲密无间：关系非常亲近密切，毫无隔阂。如胶似漆：形容感情深厚，难舍难分。语境强调没有隔阂，应选“亲密无间”。故选B。【19题详解】本题考查辨析并修改病句的能力

。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项，语序不当，“能带给人安全感、信任感，却少了几分慈祥温和”两句的主语都是“他”，因此“虽”应移到“他”后面。B项，“他虽能带给人产

生安全感、信任感”句式杂糅，可以删掉“产生”。D项，中途易辙，“子女而言”并未构成一个完整的句子，而下面却开始说“中国的父亲”的事，或成分残缺，在“子女”前面加“对”；语序不当，“往往”应移到“父亲”后面。故选C。【点睛】对于成语题，第一要辨析词义，包括词

语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成

语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间

是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。20.下面是一份求职信的正文部分，其中有五处用语不得体，请找出来并加以修改。日前惠顾贵校网站，得知招聘教师的消息，很希望能到贵校高就。本人毕业于天一大学化学专业，是一名

有四年工作经验的高中化学教师。现附上我的简历，请您拜读。如有意向，可以与我洽谈。不胜感谢！【答案】（1）“惠顾”改为“浏览”；（2）“高就”改为“就职”或“工作”；（3）“拜读”改为“阅读”；（4）“可以”改为“请”；（5）“洽谈”改为“联系”。【解析】【详解】本题主要考查语言表达得体的能力

，解答时据得体要求分析判断即可。得体的具体要求是：（1）要考虑对象。即根据不同交际对象的社会背景、文化修养、语言习惯等采用相应的语言形式。（2）要考虑场合。在不同场合（如正式场合、工作场合、日常生活、娱乐场所等）采用不同的语言形式。（3）要考虑目的。目的不同，语言表达

自然有别。如广播稿是念给人听的，所以要多用短句、口语、不容易引起歧义的词，少用生僻的词等。再如失物招领启事语言要简洁，寻物启事语言要较详细等。（4）要考虑语体。不同语体所用的表达方式不同。语体分谈话语体和书面语体两大类

。谈话语体包括日常谈话、演讲、辩论等；书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语体等。①“惠顾”指光临、惠临，商家多用于欢迎顾客。此处用于称自己访问网站，用错对象，可改为“浏览”②“高就”指光临；惠临。商家多用于欢迎顾客；现常用于问别人在什么地方工作，是一种尊称。此处用于称自己，谦敬不当，

可改为“工作”。③“拜读”是用于称读别人作品或书信的敬词。此处用于称别人读自己的简历，用错对象，可改为“阅读”。④“可以”有允许之意，用于“求职信”不够礼敬，可改为“请”。⑤“洽谈”接洽商谈，一般是指在商业活动中对商业、商品交易、买卖的交谈行为

。用在此处不恰当，可改为“联系”。21.某图书馆服务中心为读者提供书籍数字化服务，可以帮读者把纸质图书扫描并制成电子书。请你以服务中心工作人员的身份，根据以下图示，向前来咨询的读者说明整个服务流程。要求：内容完整，语言得体、简明、连贯。【答案】首先您要提供需扫描的纸质图书，然后把具体要求告

诉我们。接下来我们会扫描图书并制作成电子书。如果检查电子书的质量没有问题，结清费用，您就可以把图书和电子书带走了。【解析】【详解】本题考查图文转换的能力。属于框架图的转化。该题采用图形与文字混合的形式给出一个构思框架，要

求写成一段内容完整、表述准确、语言连贯的语句。答好这样的题要注意三个问题，一是看出所给构思图形的构思特点，二是将所给构思信息按一定规律形成文字，三是注意文字表达的准确性和流畅性。首先认真阅读图表，本图表是“书籍数字化服务”流程，分为三个步骤:提供，加工，交接。提供包

含两方面内容，是需要用户提供“纸质图书”，一是具体要求，加工步骤为扫描图书并制作成电子书，交接时先检查质量，然后结清费用。考生要注意题干中“你以服务中心工作人员的身份”这一要求，在表述时要注意“语言得体，合理使用敬

辞、口语”，还要注意字数要求。22.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。有个屡遭挫折、穷困潦倒的人准备跳崖自尽。崖边一株低矮的树听到这个人的痛苦经历后，也不禁流下了眼泪。人问其故，树说：“我怕是这世界上最辛苦的树了。你看我，生在岩石缝隙之间，食无土壤；渴无水源，环境恶劣，让我枝干

不得伸展，形貌生的丑陋；根基浅薄，又使我风来欲坠，寒来欲僵。看我似坚强无比，其实我是生不如死呀。”人劝树与他一同赴死。树说：“我死倒是极容易，但这崖边便再也无其他的树了，所以不能死呀！”人不解。树接着说：“你看到我头

上的这个鸟巢没有？此巢为两只喜鹊所筑，一直以来，他们在这巢里栖息生活，繁衍后代。我要是不在了，那两只喜鹊可咋办呢?”人听罢，忽有所悟，就从悬崖边退了回去。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。【

答案】【例文】生命，让价值永驻！命运女神是不公的，在我们出世后，滚滚历史中：有人蒸蒸日上，挥洒生命的画笔；有人却庸碌无为，一如女娲补天手中的泥人，波澜不惊。打开历史的闸门，你会惊讶地看到万物之主的“人”原来如此脆弱和黯淡，让人对生命

发出诸多的无奈与感：孔子忧国忧民，却终生不得意；岳飞精忠报国，屈死于风波亭；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，却被贬官；杨靖宇誓死抗日，满腹的树皮草根……正如周国平先生所言：“生命连同它的快乐和痛苦都是虚幻的——这个观念对于快乐是一个打击，对于痛

苦未尝不是一个安慰。”哲人说：“点染希望的羽毛，飞翔并忍受烈焰的煎熬，极度的苦难灿烂地涅槃，流泪的不死鸟在欢叫。”想到丧身菜市口的谭嗣同，他在其《任学》中说：“禅心剑气相思骨，化作樊难一寸灰。”真命他已经彻悟到天地大悲这一层了。都说悲天怜人，其实悲天者难怜人，怜人者不悲天，悲天

比怜人更高远，他竟然为了一个低微的怜人事业投身、献身！极少数读书人悟到悲天者一层，立即将其捂住，如窃得宝玉，怀拽兜内，掉头而去。而他却不同，早已勘破这一层了，还是端坐在那里。坐而说大，起而行小，为那点区区小业从容就义？可怜夜半趋前席，

不问苍生问鬼神。他就是这样走近菜市口的。如果说，谭嗣同是用生命谱写一曲英雄悲壮之歌，用死来为生命划上一个令人思索的省略号，其生命价值体现为先行者的悲天悯人之思。那么，当和平的白鸽翱翔蓝天时，新世纪的人儿又为寻找先人留下的痕迹去感悟些什么？雷锋“把有限的生

命投入到无限的为人民服务中去”，做一颗永不生锈的螺丝钉，为人民服务不言悔；焦裕禄“心里装着人民，唯独没有他自己”，为变兰考的贫穷落后，“鞠躬尽瘁，死而后己”；好干部孔繁森倾心西藏阿里，一片痴心献阿里，自己

的身躯长眠于这片让人魂牵梦绕的土地……美好壮丽的人生，需要我们在隐忍、追寻、拼搏中去拓展、创造。人活着，就要活出一种精神、一种气度、一种美来。前人驻足于平凡的岗位的足迹，把生命之火烧得唯美，这便是一种美。每个人的生命是人类精神史上重要一环，这种重

要不是伟大的同义语，它是心灵对生命的允诺。卑贱不怕，贫寒不怕，其貌不扬不怕，遭受打击也不怕，它是浑金璞玉，一经良工雕琢，便会升值。而这良工，恰是你自己。生命价值的根基缘于自我的珍视，它会愈加绚烂，你会真诚发出“我

很重要！”的空谷足音。【解析】【详解】本题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点

要有话可说、有例可证、有理可议。【审题】人生不如意者十之八九。面对人生中的各种苦难与失败，我们该如何面对？我们该如何对生命负责？这是人生中的一个重要课题，也是当前中学生亟待解决的一个问题。目前，一些中学生因各种各样的压力而出走、轻生自杀的现象呈上升趋势，其重要的一个原因就是他们面临困难时

未能发现自己的价值并看重自己，没有想到对生命负责，没有想到“人并不仅仅是为自己活着”。这篇寓言型的材料作文，审题时，可根据材料内容提取有价值的信息进行构思，材料中的“树”虽是“世界上最苦命的树”但它却以一颗博爱之心去爱“喜鹊”。树知道，自己死虽然“极其容

易”，但却关系到喜鹊一家的生存。面临苦难，“喜鹊”成了“树”顽强存活的理由，成了“树”生命的支点。由物及人，我们便可以感悟到“面临苦难，我们应发现自己的价值”“人，并不仅仅是为自己活着”“爱别人，才能面对生活风雨”“再渺小、卑贱的人，对

于有的人来说也是一棵伟岸的‘树’”“人应拥有一颗博爱之心”等道理。写作时，要从整体上把握材料，琢磨预言的意旨，不可只见树木，不见森林，造成立意的偏颇；要在确保立意准确、恰当的前提下，力求观点新颖，论述充分

、深刻。【立意】活着是一种责任；生命的支点；人不仅仅是为自己而活；人生不应轻言放弃；对生命负责；生命的价值；我为什么而活；坚守生命的使命；人生的负重；责任的呼唤。【结构】作者开门见山提出生命中“如何让价值永驻“这个旷远而沉重的话题，然后去苦苦的追寻生命的价值问题。作者先是论述了伟

大人物的生命价值，然后着重从现实生活中寻找一些活生生的大家耳熟能详的素材，如雷锋、焦裕禄、孔繁森等，这些人其实作为凡人而被讴歌，被赞许，进一步阐明观点“生命，让价值永驻”，深化了主题，一些名言警句信手拈来，呵成一体。【素材】1.一生的追求。寸寸钢直倔强的

头发，目光如炬的眼神，矮小的个头，貌不惊人的你，却誓言绝不甘居他人之后。不够宽广的肩膀包容一颗桀骜不驯救国救民的雄心壮志。东方睡狮任人蹂躏，异邦的你心在流血，毅然弃医从文，走上文字救国之路，拌着振聋发聩的吼声，你愈走愈远。这场柔与野的超级对抗，你以“寄意寒星荃不察

，我以我血溅轩辕”的豪情壮志，将“匕首”刺进敌人的心脏。睡狮慢慢警醒过来，千疮躯体逐渐结痂，容颜开始滋润。难以置信，弱小的铮铮铁骨构建起民族脊梁，掷地有声的文字打开人们封闭的魂灵，生命只有短短的五十多年，但在你离世时，十万送

葬队伍蔚为壮观，人类史上，除了雨果、巴尔扎克等之外，几人堪能与你分享如此厚待？2.永铸的丹青。一个花白胡子的倔强的老臣子。一个宁肯坐穿牢低也不仕二朝，独守对昔日王朝忠贞的老头子。南征北战久经沙场的金朝统帅，在你面前五体投

地，自愧弗如。你未谙习“卧塌之侧岂容他人酣睡”的豪言壮语早已被“莺歌燕舞”浸淫而早已泡成了软肋，但生命中那份“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的冰心玉壶，又怎会因时过境迁而封冻褪色？有人说你太过迂腐，死不开窍，为何放着荣华富贵的阳关道不

走，非走那夺魂摄魄的阴间径，岂不傻得够级别？凡夫俗子啊！是无法明白您对生命作出的选择：矢志不渝，辗转大半个中国，与蝇营狗苟之辈泾渭分明，对生命极致的巅峰体验的愉悦，局外人无法揣摩体验，在这一系列大痛大悲为国奉献中，生命

价值不也体现得淋漓尽致吗？3.沉重的谢幕。滔滔的汨罗江水冲逝了楚国昔日的歌舞升平，冲刷两岸的残垣断壁，却冲不淡人们的亘古回忆。本可以俸享不尽，荣华遍身；本可以绫罗绸缎，山珍海味；本可以仕途得意，泽被后世。但是，你却选择一条坎坷路，越走越远，以致连区区三尺容身之地也不能获取

，只能随着逝去的江水激荡不羁的魂灵。只源于生命初始那声对美的赞叹，对普天之下芸芸众生的许诺，你心甘情愿的付出一生，生命的火炬在多舛的追寻中慢慢燃尽，直至熄灭。“吾不能变心以移志兮，故将愁苦而终穷”，愈痛愈坚，你的处世哲学印证了“痛苦是性格的催化剂”的观点，固执与坚毅凝成独特的品性，强者愈强，弱

者愈弱，暴者愈暴，愚者愈愚……【点睛】材料作文写作策略：①引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。②议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，

这部分不能太长，百字左右即可。③提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。④联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧

面把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。⑤深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。⑥结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。