【文档说明】湖北省武汉市部分重点中学2023-2024学年高二上学期期中联考语文试题 含解析.docx，共(20)页，60.264 KB，由小赞的店铺上传

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武汉市部分重点中学2023—2024学年度上学期期中联考高二语文试卷命审题单位：武汉六中语文学科组审题单位；圆创教育研究中心湖北省武昌实验中学本试卷共8页，23题。满分150分。考试用时150分钟。考试时间：2023年11月8日上午8：00—10：30★祝考试顺利★注意事项：1.答题前，先将自

己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码贴在答题卡上的指定位置。2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3.非选择题的作答

：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。《

论语》通篇看起来都在讲修齐治平的义理，但并不会让人觉得艰深晦涩。相反，它能让人常读常新，随时翻开总会发现一些细节的微妙之处，究其原因，在于其文本的一种文学性特质。文学性与情绪情感、表达手法、场景氛围、气韵节奏紧密相关。读《论语》，读的是一句一句话，看见的却是一个一个人。儒

家以人伦教化为己任，圣贤是全民之师，绝不把自己与众生隔绝。从文辞的表达特征来讲，《论语》传递出平实温暖的生活气息。如开篇《学而》中，“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”学习、交友、日常交往，讲的都是来自百姓日用的生活场景和生活体验，是起居

行事、待人接物，同时又是安身立命、政通人和，读来亲和惬意，循循善诱，明白通畅，从容不迫，令人顿生如沐春风之感。正所谓“圣人语人不语神，语常不语怪”。虽说如此，《论语》在遣词用句上却从不粗陋，通篇可见精巧的句子结构，精辟而富有哲理的对句、排句。如《雍也》篇中的“质胜文则野，文胜质则史”，《述

而》篇的“君子坦荡荡，小人长戚威”，《泰伯》篇的“兴于诗，立于礼，成于乐”。这也与孔子“不学诗，无以言”的诗教观高度统一，极具韵律和美感。文学的核心是人。作为言行录，《论语》中对于孔子在不同情境中的神态和表情的描写虽然简约

，却十分生动可感。《阳货》篇中记录了孔子与弟子子游的一段对话——子之武城，闻弦歌之声。夫子莞尔而笑，曰：“割鸡焉用牛刀？”子游对曰：“昔者偃也闻诸夫子曰：‘君子学道则爱人，小人学道则易使也。’”子曰：“二三子！偃之言是也。前言戏之耳。”子游做了武城的邑宰，实施

庠序教化，学习礼乐的人很多，小城中弦歌不辍。孔子到了武城，听到弹琴和歌唱的声音，有感于当时礼崩乐坏的时代背景，联想到许多大国的民众都没有这般对礼乐的喜好，而在武城这个小地方却有如此成功的化民成俗，其实是有些喜出望外的，因此“莞尔一笑”，用了一种玩笑的口吻，说“割鸡焉用牛

刀”。这表现了夫子少见的诙谐轻松、和蔼有趣的一面。子游回答：“以前我听老师说过，‘君子学习了道，知了礼乐就会爱人；老百姓学习了道，知了礼乐就容易引导和管理。’”听到这段话，孔子马上正色道：“学生们，言低（子游）的话是对的。我刚才说的话不过是同他

开玩笑罢了。”这一段文字很有戏剧性，孔子从轻松诙谐到深沉肃穆，前后的转变，氛围感很强，反映出孔子的真实亲切，也体现了他对于“治国安邦”之事的在意和敬畏。以上内容，不是围绕“义理”而展开的，而是在具体的事件中呈现孔子的价值判断和情感倾向，因此会给读者

留下非常深刻的印象。事实上，后世对孔子的性格特点和精神境界的认知，也正是来源于《论语》中许多段落呈现出的“氛围感”和戏剧感。《论语》的文学性，还体现在大量比喻手法的运用，其中有明喻、暗喻、借喻、反喻、引喻

、对喻等。这些修辞的运用，让论理和记叙为主的《论语》文本增色不少，大大提高了表达的形象性、趣味性，也引发了读者的想象。如《子罕》篇中出现了两句以自然景物作比的句子，一句为“子在川上曰，逝者如斯夫，不舍昼夜”

，另一句为“岁寒，然后知松柏之后凋也”。这两句都称得上是千古名句，所蕴涵的精神内涵都十分丰富深刻，前者是对于时间和生命流逝的哲思咏叹，后者则是对于外境磨砺下的人的风骨彰显和对生命韧性、君子人格的歌颂。儒家的修身目标和原则，本质上紧紧关联如何在生命里创造一种永恒的意义和价值，超

越作为人的一种有限性，达成一种卓然和不朽。不管是对于时间流逝的紧迫感，还是对于乱世危局的摧折和考验，孔子的感慨和譬喻都具有极深的意味。《论语》中另一个广为人知的有趣比喻，是《述而》中的“浮云”意象。“子曰：饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中

矣。不义而富且贵，于我如浮云。”夫子的根本追求在于“道”，因此孔颜之乐完全是精神世界的坦荡和快慰，对于物质的需要极其简单。相比之下，那些借由不义手段所获的财富地位，对夫子来说就像是浮云一样。之所以用“浮云”作比，是因为

浮云虚无缥缈的特性，它看起来很美很高，但却聚散不定，是靠不住的东西。富与贵对世人充满了吸引力，是因为世人大都目光短浅，被欲望羁绊而不得自主。而以孔子的大智慧，自然心明眼亮，不受虚荣的惑乱，能够超然物外。总体而言，《论语》的文学性特征，是儒家文化心理结构的外化，对两千年来中国人的国民性

格具有塑造之功，也对后世文人墨客的散文写作产生了深刻影响。每一位认真阅读《论语》的读者，在掩卷之时，脑海中总会呈现出一个个具体的人物形象，也常能体会到一种难以言传的氛围感。这些情形，恰恰是因为《论语》真正体现了以“文”化人的力量。（车凤《〈论语〉中的以“文”化人》，有删改）1.下列对材料相关内

容的理解和分析，不正确的一项是（）A.孔子“不学诗，无以言”的诗教观，在《论语》中通过遣词用句的精巧与富有韵律和美感的语言形式得到了很好的表现。B.《阳货》篇中孔子与子游的对话，反映出孔子的真实亲切、价值判断、情感倾向，都与其中呈现出的氛围感和观剧感有关。C

.《子罕》篇中两句以自然景物作比的句子，形象表达了孔子对于生命流逝的感慨和对君子人格的歌颂。D.《述而》中的“浮云”意象，表现了孔子不受虚荣惑乱，能够超然物外的形象特点，体现了孔子的大智慧。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.《论语》通篇似乎都在讲修齐治平的道理，

但读起来并没有太大的难度，主要因为其文本具有文学性特质。B.《论语》虽然是一句一句的言行录，但其遣词用句从不粗鄙，读来脑海中总会呈现出一个个具体的人物形象。C.儒家以人伦教化为己任，绝不把自己与众生隔绝，《论语》中所讲内容大都来自百姓日用

的生活场景和生活体验。D.《论语》所蕴含的儒家文化心理结构，对中国人的国民性格和后世文人墨客的散文写作产生了深刻影响。3.下列选项，最适合作为论据来支撑第四段观点的一项是（）A.伯牛有疾，子问之，自牖执其手，曰：“亡之，命矣夫，斯人也而有斯疾也！”B.在陈绝粮，

从者病，莫能兴。子路愠见曰：“君子亦有穷乎？”C.康子馈药，拜而受之。曰：“丘未达，不敢尝。”D.颜渊死，子哭之恸，从者曰：“子恸矣！”曰：“有恸乎？非夫人之为恸而谁为？”4.请结合文本简述《论语》如何体现以“文”化人的力量。5.文章举例繁多，但读起来清晰明了，请结合文本简要概括原因。【答案】1

.A2.C3.D4.①文辞传达出平时温暖的生活气息，读来亲切惬意，有如沐春风之感。②遣词造句精巧精辟，富有哲理，极具韵律感和美感。③人物描写简约而生动，呈现出一种氛围感和戏剧感，会给读者留、深刻印象。④比喻的使用提高了形

象性趣味性，引发读者想象。⑤在具体事件中呈现孔子的价值判断和情感倾向。5.①总分总的行文结构。②论点统领事例。③事例阐述详细生动。④语言通俗平实。【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“通过遣词用句

的精巧与富有韵律和美感的语言形式得到了很好的表现”错，文中是说那些“精巧的句子结构，精辟而富有哲理的对句、排句”与孔子“不学诗，无以言”的诗教观高度统一，“不学诗，无以言”的诗教观，不仅包含外在的语言形式，还应该包括《诗》的文化内涵，只说“通过遣词造句的精巧和富有韵律和美感的语言形式得到了很好的

表现”是片面的。故选A。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“《论语》中所讲内容大都来自百姓日用的生活场景和生活体验”错，原文是说开篇《学而》的内容讲的都是来自百姓日用的生活场录和生活体验

，不能代表《论语》所讲内容。故选C。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。第四段观点是“作为言行录，《论语》中对于孔子在不同情境中的神态和表情的描写虽然简约，却十分生动可感”。ABC项没有孔子的神态和表

情描写。D.“哭之恸”有神态和表情描写。故选D。【4题详解】本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。①结合“从文辞的表达特征来讲，《论语》传递出平实温暖的生活气息……学习、交友、日常交往，

讲的都是来自百姓日用的生活场景和生活体验，是起居行事、待人接物，同时又是安身立命、政通人和，读来亲和惬意，循循善诱，明白通畅，从容不迫，令人顿生如沐春风之感”可知，文辞传达出平时温暖的生活气息，读来亲切惬意，有如沐春风之感。②结合“虽说如此，《论语》在遣词用句上却从不粗陋，通篇

可见精巧的句子结构，精辟而富有哲理的对句、排句……这也与孔子‘不学诗，无以言’的诗教观高度统一，极具韵律和美感”可知，遣词造句精巧精辟，富有哲理，极具韵律感和美感。③结合“文学的核心是人。作为言行录，《论语》中对于孔子在不同情境中的神态和表情的描写虽然简约，却十分生动可感”“事实上

，后世对孔子的性格特点和精神境界的认知，也正是来源于《论语》中许多段落呈现出的‘氛围感’和戏剧感”可知，人物描写简约而生动，呈现出一种氛围感和戏剧感，会给读者留下深刻印象。④结合“《论语》的文学性，还体现在大量比喻手法的运用，其中有明喻、暗喻、借喻、反喻、引喻、对喻等。这些修辞的运用，让论

理和记叙为主的《论语》文本增色不少，大大提高了表达的形象性、趣味性，也引发了读者的想象”可知，比喻的使用提高了形象性趣味性，引发读者想象。⑤结合“而是在具体的事件中呈现孔子的价值判断和情感倾向，因此会给读者留下非

常深刻的印象”可知，在具体事件中呈现孔子的价值判断和情感倾向。【5题详解】本题考查学生分析论证特点的能力。①结合“《论语》通篇看起来都在讲修齐治平的义理，但并不会让人觉得艰深晦涩。相反，它能让人常读常新，随时翻

开总会发现一些细节的微妙之处，究其原因，在于其文本的一种文学性特质”“儒家以人伦教化为己任，圣贤是全民之师，绝不把自己与众生隔绝。从文辞的表达特征来讲，《论语》传递出平实温暖的生活气息”等可知，总分总的行文结构。②结合“虽说如此，《论语》在

遣词用句上却从不粗陋，通篇可见精巧的句子结构，精辟而富有哲理的对句、排句。如《雍也》篇中的‘质胜文则野，文胜质则史’，《述而》篇的‘君子坦荡荡，小人长戚戚’，《泰伯》篇的‘兴于诗，立于礼，成于乐’”可知

，论点统领事例。③结合“子游做了武城的邑宰，实施庠序教化，学习礼乐的人很多，小城中弦歌不辍。孔子到了武城，听到弹琴和歌唱的声音，有感于当时礼崩乐坏的时代背景，联想到许多大国的民众都没有这般对礼乐的喜好，而在武城这个小地方却有如此成功的化民成俗，其实是有些喜出望外的……”

可知，事例阐述详细生动。④结合“总体而言，《论语》的文学性特征，是儒家文化心理结构的外化，对两千年来中国人的国民性格具有塑造之功，也对后世文人墨客的散文写作产生了深刻影响”可知，语言通俗平实。（二）现代文阅读Ⅱ

（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。雨水和叶子卡尔维诺在公司各种杂七杂八的任务中，马可瓦多要负责每天早上给玄关的盆景浇水。那是通常会被摆在家里的绿色植物的一种，只是一株长得就像植物的植物而已。尽管只是一株植物，它也有它的痛苦。它缺乏光线、空气和露水。马可瓦多每天早上都会发现一些

不好的征兆。有一支叶梗低下头去，另一片叶子则布满了斑点。同时，植物的茎不断长高，但枝叶不再茂盛，而是光秃秃像一根棒子。马可瓦多在照顾植物的简单的动作中，贯注了做其他工作所没有的关心，每次浇完水，他总是要盯着看好一会儿，①然后叹一口气，不知道是为了植物还是为了他自己。因为在那株封闭于公司墙壁

间日益变黄变瘦的灌木身上，他找到了一个患难之交。植物（大家如此简而化之地称呼它，好像任何其他更精确的名字都无济于事，因为它在这个环境里就只代表着植物界）进入了马可瓦多的生命，主宰着他日夜的思路。当他观察乌云密布的天空时，

渴盼得像一个期待旱灾结束的农民。自工作中抬起头，从逆光中察觉窗外已经下起雨来时，他便抱起植物盆子放到外面的中庭里。男人和植物就这么伫立在中庭。男人共情植物的感觉，而植物则像突然全身淋湿、陷入惊愕的人。马可瓦多品尝着雨水

的滋味，那是属于树林、草皮的滋味，触发他的记忆。但是那最清晰的片段，却是每年都折磨着他的风湿病痛。下班的时间到了，马可瓦多实在不愿意再将植物关起来。为了让它淋更多的雨，马可瓦多说服主任，把植物带回去一晚。在倾盆大雨中

，他与植物成为一体，穿越城市，回到家中——那是个有窗台的拥挤的阁楼。马可瓦多把植物放在窗台上，从房间可以看到植物映在窗台上的影子。自从他们离开那个半地下室搬来阁楼后，生活状况已经改善了不少，然而天花板漏水仍烦扰着他们。下雨的夜晚，就会听到水珠的嘀嗒声

，像风湿病的预警器。②而那个晚上马可瓦多每次从睡梦中醒来都伸长了耳朵，那嘀嗒声成为欢乐的音符，这告诉他雨还在下，还在温柔地、不间断地滋润着植物，让叶子如帆一般张开。尽管他已经做好了准备，但是早上打开窗户时他还是无法相信自己的眼睛：植物

塞满了半个窗户，叶子起码多了一倍，并且不再低垂，而是如剑一般挺立锋锐。他将植物贴在胸口下了楼，绑在货架上奔向公司。此后，马可瓦多便将植物留在了中庭。不久后的一个星期六，工作到下午一点结束，直到星期一才上工。马可瓦多希望能把盆景再带回去，可早已经不下雨了，不知道还能找什么借口。天空其实并不晴

朗，累积的乌云传达着下雨的可能。在得知主任住的那区还在下雨后，马可瓦多趁机建议：“我可以带着植物再到有雨的地方转一转。”说做就做，他马上带着植物出发了。星期六下午和星期天，马可瓦多都是这么度过的：载着植物在小摩托车上颠簸着，观察着天空，寻找一朵他认为最有可能的乌云，在路

上追赶直到遇见雨水为止。有时，他转过身来，看见植物又长高了一些，高得像计程车，像小卡车，像电车！而它的叶子也越来越宽阔。③现在它已经是一棵树了，奔驰在城市里，把交通警察、汽车驾驶和行人弄得晕头转向。同时，云跟着风的痕迹投射雨水，

行人们把手伸出来，然后把伞收拢起来。沿着不同的路，马可瓦多追着他的云，带着植物沿着雨的轨道走。就好像跟在云层身后的水迹与叶片一起，全部被同一个力量拖着跑：风、云、雨、植物和轮子。星期一，马可瓦多空着手去见主任。他带着主任来到外面，指着一棵有两层楼高的树：“它长大了一些……”它被装在一只桶子里，

再也不能被放在玄关了。生气的主任让马可瓦多将它还给苗圃，换一株大小合适的来。马可瓦多重新跨上座椅。④这棵树用它的绿叶填满了道路中央，在每一个十字路口都有警察将他拦下来。可是，兜来兜去，马可瓦多始终无法下定决心。在这植物上他所获得

的成就感是前所未有的，他实在不忍心与它分开。于是，他继续穿梭在城市中。这棵草木泛滥到把他的头、肩膀和手臂部遮掩起来，直到他整个人都消失在绿叶中。所有的枝梗、树叶还有茎，无时无刻不在晃动颤抖。雨停了。接近傍晚时分，在路的尽头、家与家之间的空隙，出现彩虹朦

朦的光。在雨水中竭尽全力猛然成长的植物开始筋疲力尽，四处奔驰的马可瓦多并没有发现他身后的叶子一片一片地由绿转黄，再转为金黄。已经好一段时间，由摩托车、汽车、脚踏车和小孩子组成的队伍跟在这棵穿梭于城市中的树木后面，而马可瓦多毫不知情。他们喊着：“

猴面包树！猴面包树！”然后惊异地看着树叶变黄。每有一片叶子剥落飞去，便有许多只手举起捕抓它。刮起一阵风，一串金黄色的叶子随风扬起，四处飞舞。马可瓦多仍以为自己肩后有一棵翠绿茂盛的树，直到突然间回过头去。树不见了，只剩下一根插

满了光秃秃叶梗的树干，还有枝头最后一片黄叶。在彩虹的光中仿佛其它东西都是黑的——人行道上的行人和两侧边房的立面。在这黑幕前方，半空中飘的是数以百计的金黄色的叶子，闪闪发亮，而数以百计的红色、粉红色的手在幽暗中举起争夺着叶子。风把金叶子刮向尽头的彩虹那儿，还有那些手，那些呼喊。连

最后一片叶子也掉落了，由黄变为橘、红、紫、蓝、绿，重新变黄，然后消失不见。（有删改）【注】猴面包树：猴面包树生长在炎热地区，它有粗壮的树干贮藏水分，不仅维持自己的生长，还能为其他生物和行路人提供水分解渴救急，被称为

“生命之树”。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开篇写了马可瓦多一成不变的生活，并点出故事的重要物象“植物”，介绍了它的生存环境和状态：空间狭小、环境阴暗、半死不活。B.小说中植物的称呼经历了“植物（盆景）”“树”“猴面包树”的变化，象征主人公自

我意识渐渐苏醒，寄寓了马可瓦多对自我价值的追求。C.小说以行人的变化从侧面衬托树的变化，从而突出了马可瓦多大胆追求自我的影响力，表现小说主题，引发读者思考。D.小说结尾是一场集体的狂欢，每个人包括马可

瓦多就像那肆意生长的猴面包树，尽情释放生命的无穷张力，最终他挣脱了城市空间的束缚。7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A.句子①中马可瓦多的“叹气”，既是为植物，更多的为自己。他在植物身上看到自己的影子，所以他“同情、怜悯”，但又迫于现实而“无奈”。B

.句子②中马可瓦多内心的喜悦，源自于植物离开那个半地下室搬来了阁楼，并且他的生活状况已经改善了不少。C.句子③中“晕头转向”说明城市的空间狭仄、拥挤。这样的一株“庞然大物”，只会给生活“添堵”，暗示了它必然走向衰亡的命运。D.句子④中“十字路口”

“警察”代表着井然有序的理性生活和城市文明。“拦截”表明城市的天空根本容不下这样的“另类”。8.“植物进入了马可瓦多的生命”这个段落（第3段），写出了马可瓦多的多重身心感受，请加以梳理概括。9.有人说，这篇小说在荒诞中藏着真实。请从“荒诞”和“真实”两个

角度结合作品简要分析。【答案】6.D7.B8.①“植物”这个含糊笼统地称呼让他感受到人们对植物的冷漠；②植物主宰他日夜的思路是他感受到生存环境的压抑；③渴盼雨水降临和他抱起植物放到外面中庭体现出他渴盼从压抑中寻求解脱；④“品尝着雨水的滋味”是他在

无拘束的自然环境中体会到美好与愝意；⑤清晰地记着每年折磨他的风湿病痛，他感到无论多么美好，总会回到残酷的现实。⑥不愿再将植物关起来体现他尝试冲破环境的束缚。9.①荒诞：小说情节荒诞离奇。如：以奇特的想象，夸张的写

作手法描绘了一幅不可思议的画面，马可瓦多车上的植物，像变戏法似的越长越高，肆意泛滥。②真实：塑造了一个生活在社会底层的小人物，真实可信。马可瓦多在城市中是一个普通的劳动者，过着一成不变的拮据的生活，在城市中感到压抑苦闷。③用荒诞的故事表现真实的主题。小说借助

一个的荒诞故事反映出人们在城市生活中感到生存环境的压抑，渴望追求解脱。【解析】【6题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。D.“最终他挣脱了城市空间的束缚”错误，小说的结局富含悲剧意味。植物在迸发了最后的生命力之后迅速衰朽，象征着诗意空间和

自然空间在城市空间中的轰然倒塌，也预示马可瓦多的抗争与呼唤徙劳无益，必然以失败告终。故选D。【7题详解】的本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。B.因果不当，这句话写出了马可瓦多内

心的喜悦，是因为那个晚上他期待许久的雨落下并滋润着植物，这是他对自由诗意空间的渴望之情。故选B。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象和心理的能力。①结合“大家如此简而化之地称呼它，好像任何其他更精确的名字都无济于事，因为它在这个环

境里就只代表着植物界”可知，“植物”这个含糊笼统地称呼让他感受到人们对植物的冷漠；②结合“植物进入了马可瓦多的生命，主宰着他日夜的思路”可知，植物主宰他日夜的思路是他感受到生存环境的压抑；③结合“当他观察乌云密布的天空时，渴盼得像一个期待旱

灾结束的农民。自工作中抬起头，从逆光中察觉窗外已经下起雨来时，他便抱起植物盆子放到外面的中庭里”可知，渴盼雨水降临和他抱起植物放到外面中庭体现出他渴盼从压抑中寻求解脱；④结合“马可瓦多品尝着雨水的滋味，那是属于树林、草皮的滋味，触发他的记忆”可知，“品尝着雨水的滋味”是他在无拘束的自然环境

中体会到美好与怄意；⑤结合“但是那最清晰的片段，却是每年都折磨着他的风湿病痛”可知，清晰地记着每年折磨他的风湿病痛，他感到无论多么美好，总会回到残酷的现实。⑥结合“下班的时间到了，马可瓦多实在不愿意再将植物关起来。为了让它淋更多的雨，马可瓦多说服主任，把植物

带回去一晚”可知，不愿再将植物关起来体现他尝试冲破环境的束缚。【9题详解】本题考查学生鉴赏作品的艺术手法、评价作者表现出的审美取向的能力。①荒诞：结合“有时，他转过身来，看见植物又长高了一些，高得像计程车，像小卡车，像电车!而它的叶子也越来越宽阔

。现在它已经是一棵树了，奔驰在城市里，把交通警察、汽车驾驶和行人弄得晕头转向”可知，小说的情节荒诞离奇。如:以奇特的想象、夸张的写作手法描绘了一幅不可思议的画面，马可瓦多车上的植物，像变戏法似的越长越高，肆意泛滥。②真实：结合“在公司各种杂七杂八的任务中，马可瓦多要负责每天早

上给玄关的盆景浇水”可知，塑造了一个生活在社会底层的小人物，真实可信。马可瓦多在城市中是一个普通的劳动者，过着一成不变的拮据的生活，在城市中感到压抑苦闷。③结合“马可瓦多仍以为自己肩后有一棵翠绿茂盛的树，直到突然间回过头去。树不见了，只剩下一根插满了光秃秃叶梗的

树干，还有枝头最后一片黄叶”可知，用荒诞的故事表现真实的主题。小说借助一个的荒诞故事反映出人们在城市生活中感到生存环境的压抑，渴望追求解脱。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：我欲战敌虽高垒深沟不得不与我战

者攻其所必救也。乱生于治，怯生于勇，弱生于强。治乱，数也；勇怯，势也；强弱，形也。故善动敌者，形之，敌必从之；予之，敌必取之。以利动之，以卒待之。（节选自《孙子兵法》）材料二：魏伐赵，赵急，请救齐。齐威王欲将孙膑，膑辞谢曰：“刑余之人，不可

。”于是乃以田忌为将，而孙子为师，居辎车中坐为计谋。田忌欲引兵之赵，孙子曰：“夫解杂乱纷纪者不控卷，救斗者不搏撼，批亢捣虚，形格势禁，则自为解矣。今梁、赵相攻，轻兵锐卒必竭于外，老弱罢于内。君不若引兵疾走大梁，据其街路，冲其方虚，彼必释赵而自救，是我一举解赵之围而收弊于

魏也。”田忌从之。魏果去邯郸，与齐战于桂陵，大破梁军。后魏与赵攻韩，韩告急于齐。齐使田忌将而往，直走大梁，魏将庞涓闻之，去韩而归。孙子谓田忌曰：“彼三晋．．之兵素悍勇而轻齐，齐号为怯。善战者，因．其势而利导之。兵法：百里而趋利者蹶上将，五十里而趋利者军半至。使齐军入魏地为十万灶，明日为五万

灶，又明日为二万灶。”庞涓行三日，大喜，曰：“我固知齐军怯，入吾地三日，士卒亡者过半矣。”乃弃其步军，与其轻锐倍日并行逐之。孙子度．其行，暮当至马陵。马陵道狭而旁多阻隘，可伏兵。乃斫大树，白而书之曰：“庞涓死于此树之下！”于是令齐军善射者万弩夹道而伏，期．曰：“暮见火举而

俱发。”庞涓果夜至斫树下，见白书乃钻火烛之，读其书未毕，齐军万弩俱发，魏军大乱相失。庞涓自知智穷兵败，乃自刭，曰：“遂成孺子之名。”齐因乘胜，尽破其军，虏魏太子申以归。（节选自《十七史百将传》）10.材料一画波浪线的部分

有三处需要断句，请将相应序号写在答题卡上。我欲战A敌B虽高垒C深沟D不得E不与我战者F攻其G所必救也。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.三晋，指赵魏韩三国，三国原属晋国，后来一分为三，

故以“三晋”称这三国。B.因，根据，顺着，与《庖丁解牛》中“因其固然”中的“因”两者意思相同。C.度，估计，与《鸿门宴》“度我至军中”“度”意思相同。D.期，期望，期许，与“不期而遇”的“期”字意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正

确的一项是（）的A.魏国攻打赵国，赵国向齐国求援，齐威王任命孙膑为将援助赵国，孙膑推辞，于是任命田忌担任主将，孙膑担任军师。B.魏国和赵国联合攻打韩国，韩国向齐国求救，齐国派田忌和孙膑率领军队前去救援，齐军进军大梁，尽破魏军，以致庞涓自刭。C.庞涓在齐军后面追了三天，非

常高兴，认为齐军怯弱，进入魏国境内才三天，士兵逃亡的就超过半数了。D.马陵之战中，庞涓夜晚到了被砍的大树下，见到树干白木上有字，就取火把来照看。他还没有把上面的字读完，齐军就万箭齐发。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（

1）君不若引兵疾走大梁，据其街路，冲其方虚，彼必释赵而自救。（2）百里而趋利者蹶上将，五十里而趋利者军半至。14.材料二是如何体现材料一中“以利动之，以卒待之”的观点的？请简要说明。【答案】10.ADF11.D12.B13.（1）您不如率领部队迅速奔赴魏国都城大梁，占领它的要道，攻击

它正当空虚之处，他们一定会放弃围赵而回兵解教自己。（2）每天行军百里去争利，一定会使大将受挫折；每天行军五十里去争利，军队只有一半能到达。14.在马陵之战中，齐军不断减少灶的数量，迷惑魏军，诱使庞涓轻进，这体现

了“以利动之”；齐军在马陵伏兵，万箭齐发，围歼魏军，这体现了“以卒待之”。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：我要交战，敌人即使高垒深沟，也不得不与我交战，这是因为我进攻了敌人必须救援的地方。“敌”为后句主语，应在其前A处断开；“……

者，……也”为判断句，应在第一个“不”前D处以及“者”后F处断开。故选ADF。【11题详解】本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解文言一词多义现象的能力。A.正确。B.正确。句意：根据这一情势，把战争朝着

有利的方向加以引导。/顺着它本来的结构。C.正确。句意：孙膑估计魏军的行程。/估计我回到军营中。D.错误。都是“约定”的意思。句意：事先约定好说。/没有约定却相遇了。故选D【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“齐国派田忌和孙膑率领军队前去救援，……尽破魏军，以致庞

涓自刭”错误，由原文“齐使田忌将而往……庞涓自知智穷兵败，乃自刭……齐因乘胜，尽破其军”可知，是齐国派田忌带兵去援救韩国……涓自知智谋穷尽，军队已败，便用剑自刎……齐军就来胜追击，彻底打败了魏国的军队。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子

的能力。（1）“引”，率领；“方虚”，正当空虚之处；“释”，放弃。（2）“趋”，争夺，争取；“蹶”，使……受挫折；“半至”，一半能到达。【14题详解】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。先看“以利动之”，文中写到“孙子谓田忌曰:‘彼三晋之兵素悍勇而轻齐，齐号为怯。善战者，因其势

而利导之。兵法:百里而趋利者蹶上将，五十里而趋利者军半至。使齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，又明日为二万灶。’庞涓行三日，大喜，曰:‘我固知齐军怯，入吾地三日，士卒亡者过半矣。’乃弃其步军，与其轻锐

倍日并行逐之”。在马陵之战中，齐军不断减少灶的数量，迷惑魏军，诱使庞涓轻进，这体现了“以利动之”；然后是“以卒待之”。文中写到“马陵道狭而旁多阻隘，可伏兵……读其书未毕，齐军万弩俱发，魏军大乱相失”。齐军在马陵伏兵，万箭齐发，围歼魏军，这

体现了“以卒待之”。参考译文：材料一：我要交战，敌人即使高垒深沟，也不得不与我交战，这是因为我进攻了敌人必须救援的地方。混乱可以从严整中转化而来，怯懦可以从勇敢中转化而来，弱小可以从强大中转化而来。严整或混乱，由组织编制来决定；勇敢或怯懦，由战场态势来决定；强大或弱小，由军事实力来决

定。所以，善于调动敌人的人，以假象欺骗敌人，敌人就会听从调动；以利诱敌，敌人必定会来抢夺。要用小利来引诱敌人，以主力待机消灭敌人。材料二：魏国攻打赵国，赵国危急，向齐国请求救援。齐威王想任命孙膑为将，孙膑婉言推辞说

：“一个受过刑的人不能为将。”于是任命田忌为大将，任命孙膑做军师，让他在有帷幕的车上坐着出谋策划。田忌想要带领军队到赵国去解围，孙膑说：“解乱丝不能整团地抓住了去硬拉，劝解打架的人不能在双方相持很紧的地力去搏击，只要击中要害，冲击对方空虚之处，形势就

会禁止相斗，危急的局面也就因此自行解除了。现在魏国和赵国打仗，魏国轻装精锐的士兵必定全部集中在国外，老弱疲敝的士兵留在国内。您不如率领部队迅速奔赴魏国都城大梁，占领它的要道，攻击它正当空虚之处，他们一定会放弃围赵而回兵

解教自己。这样我们一举既可解除赵国被围的局面，又可收到使魏国疲惫的效果。”田忌听从了孙膑这一建议。魏国的军队果然丢下赵国的都城邯郸，撤兵回国，和齐军在桂陵大战，齐军打败了魏军。后来，魏国和赵国联合攻打韩国，

韩国向齐国告急。齐国派田忌带兵去援救韩国，直奔大梁。魏国大将庞涓听到这一消息，立即撤兵离开韩国回魏国。孙膑对田忌说：“那魏国的军队向来强悍勇猛，轻视齐国，齐军被称为是胆小的军队。善于用兵的人就可根据这一情势，把战争朝着有利的方向加以引导

。兵法说：每天行军百里去争利，一定会使大将受挫折；每天行军五十里去争利，军队只有一半能到达。现在命令齐军在进入魏地的第一天造十万灶，第二天减为五万灶，第三天减为三万灶。”庞涓在齐军后面追了三天，非常高兴地说：“我本来就知道齐军

怯弱，进入我国境内才三天，士兵逃亡的就超过半数了。”就丢下他的步兵，率领轻兵锐卒，日夜兼程追赶齐军。孙膑估计魏军的行程，晚上应赶到马陵。马陵道路狭窄，而且两边的地形险要，可以埋伏军队。就砍下大树的外皮露出白木质并且在上面写着：“庞涓死在这棵树下

！”于是命令一万名善于射箭的齐兵，隐伏在马陵道两边，事先约定好说：“晚上见到燃起火把就一齐射箭。”庞涓果然夜晚到了被砍的大树下，见到树干白木上有字，就取火把来照看。他还没有把上面的字读完，齐军就万箭齐发，魏军非常混乱，彼此失去了联系。庞涓自知智谋穷尽，

军队已败，便用剑自刎。临死前说：“这样一来倒成就了这小子的名声！”齐军就来胜追击，彻底打败了魏国的军队，俘虏魏太子申带回了齐国。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。舟中读书宋琬〔清代〕久抛青简束行幐，白鸟苍蝇甚可憎。身是蠹鱼酬夙债，黄河

浪里读书灯。【注】①宋琬：清初著名诗人，顺治四年进士，“两度系狱”，饱尝过宦海沉浮的险恶“风涛”。②行幐（téng）：行囊。幐，盛物的布袋。③白鸟：蚊子。④蠹鱼：这里指书虫。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首句可见诗人身在旅途舟车劳顿，“久抛”一词写出诗人不想读书已有一

段时间了。B.第二句中直写舟中蚊子、苍蝇惊扰，令人憎厌，因此诗人不能静下心来读书。C.第三句诗人将自己比作书中的书虫，表明自己对读书的热爱。D.全诗借舟中读书之事，抒发诗人悲苦生涯中的哀愤之情。16.诗的最后一句被后代评论家称赞为“绝妙”，请结合全诗分析其妙处。

【答案】15.A16.（1）画面感强：浩瀚的黄河水奔流向前雄奇壮阔，而诗人在舟中残灯下静心读书。（画面表现在两方面——意境和人物，答出一方面即可）（2）对比鲜明、明暗结合：在黄河广阔昏暗的背景中，夜晚的一盏明亮的孤灯，

更给人无尽的遐想。（3）一语双关：“黄河浪”既交代了诗人读书的客观环境，也象征诗人饱尝宦海沉浮的险恶“风涛”。（若答“黄河浪”的象征义亦可）（4）以景结情：诗人四处奔波，过着颠沛流离的生活，可是他从来没有忘记要去多谈书

，通过画面表现了诗人对读书的执着追求。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。A.“久抛”不是诗人不想读书，而是被迫无法读书。故选A。【16题详解】本题考查学生赏析诗歌炼句的能力。（1）画面感强：“黄河浪里读书灯”在黄河壮奇雄阔的浪涛间，在小船窗前

就着单薄的烛灯读书。雄奇的“黄河”夜浪之涌，与潇洒的诗人“读书”身影，由此相叠相印，辉耀了整首诗行。浩瀚的黄河水奔流向前雄奇壮阔，而诗人在舟中残灯下静心读书。（2）对比鲜明、明暗结合：如果说“黄河浪”所蕴涵的，是极大的动荡之境；那么“读书灯”所显示的，则是迥然相异

的静谧之境。在黄河广阔昏暗的背景中，夜晚的一盏明亮的孤灯，更给人无尽的遐想。（3）一语双关：雄奇“黄河”夜浪奔涌，黄河浪”所蕴涵的，是动荡之境，结合注释“‘两度系狱’，饱尝过宦海沉浮的险恶‘风涛’”可知，既交代了诗人读书的客观环境，也象

征诗人饱尝宦海沉浮的险恶“风涛”。（4）以景结情：“黄河浪里读书灯”结句写景，描写黄河浪里读书的动人场景，翻出一个与之绝然不同的人生境界。借舟中读书之事，抒发诗人悲苦生涯中的哀愤之情。17.补写下列句子中的空缺部分。（1）当代青年担

负着复兴中华民族的重责，应当以《论语·泰伯》中曾子所说的“_________________，_________________”自勉。的（2）《将进酒》中表现诗人对自己的才能充分肯定和屡遭失败之后不

肯屈服的倔强性格的诗句是：“_________________，_________________。”（3）苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“_________________，_________________”两

句直抒胸臆，看似矛盾，实则深情。【答案】①.士不可以不弘毅②.任重而道远③.天生我材必有用④.千金散尽还复来⑤.不思量⑥.自难忘【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：弘毅、材、复。三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。喝热水，似乎是中国人骨子里的传统。可在国外，喝热水却并不常见。即使是在寒冬季节，他们也习惯每餐喝冷水，甚至有时还会加冰块。难道他们的体质与我们不同吗？中国人与热水，可是有一段渊源的。（1）根据考古学家研究表明，早在两万

年前，就已经有人把水装在容器里架在火上加热了。（2）而喝热水能成为生活习惯，则离不开“茶”文化的盛行。（3）唐朝流行煎茶，即把茶研磨为粉末，待水煮沸，加入茶粉，就大功告成了。（4）而宋代则习惯点茶，同样用茶粉与沸水，只不过是反过来将沸水冲入茶

粉中。（5）但要注意的是，即使喝热水的习惯早已有之，但这仅局限于有钱人或文人当中。（6）全民都习惯喝上热水，其实距今也才七十年。（7）1952年，全国掀起了一场“爱国卫生运动”，其中很重要的一项，就是把水烧开了再喝。这是有理论基础的：①。从此，才有了全民喝热水

的习惯。②？其实，中世纪的欧洲卫生情况堪忧，水源污染严重，还曾引发了至今提到还令人感到惊悚的霍乱等传染病。痛定思痛，19世纪，英国决定从污染的源头——水资源改善，但方式不是将水煮沸，而是借着工业革命的东风，建立了一整套的过滤灭菌系统。两种不同的抉择

，本质都是一样的，③。于是，这也就沿袭下来，分别成了各自地区的习惯。18.文中第二段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。19.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不

超过15个字。【答案】18.（1）“根据”“表明”任意去掉一处（5）“即使”改成“虽然”19.（1）大多数细菌在沸水里都难以存活。（2）为何国外没有喝热水的习惯呢？（3）那就是喝健康无污染的水。【解析】【18题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。（1）句式杂糅，“根据……表

明”杂糅在一起，删掉其中一个。（5）关联词使用错误，“即使”表示假设，句意表示的是已然，与“但是”搭配，将“即使”改为“虽然”。【19题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①根据“1952年，全国掀起了一场‘爱国卫生运动’，其中很重要一项，就是把水烧开了再喝”可知，水烧开了能够去菌，此处表

述这种做法的理论基础，可填：大多数细菌在沸水里都难以存活。②此处是段首句，有过渡作用，上段提到中国有“全民喝热水的习惯”，下文“英国决定从污染的源头一一水资源改善，但方式不是将水煮沸，而是借着工业革命的东风，建立了一整套的过滤灭菌系统”，是说国外不

喝热水的原因，结合问句，可填：为何国外没有喝热水的习惯呢？③根据“两种不同的抉择，本质都是一样的”可知，此处为总结句，总结了国内外饮水习惯的共性，可填：那就是喝健康无污染的水。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成

下面小题。夏的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风。夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树——它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚

，它旋转，它战栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，我窥见它的树干却始终岿然。大雨过后，它轻轻抖落树身的水珠，那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详而平静。洋

槐伴我一春一夏的绿色，到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已是装点得金碧辉煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向

我挥挥手，连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老，抛去了陈旧，是一个必然、一种整合、一次更新。它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。它们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。所以的凝望

这棵斑驳而残缺的树，我并不怎样觉得感伤和悲凉——我知道它们明年还会再回来。20.“它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它战栗，它呻吟。”这几句话描写了暴雨中的槐树，请赏析其修辞特色。21

.文中的三处重叠形式“久久”“轻轻”“痛痛快快利利索索”，说说它们和“久”“轻”“痛快利索”相比，语义上各自有什么不同？22.下列选项中和文末句中的破折号的作用相同的一项是（）A.你现在没有资格和我说话

——矿上已经把你开除了。B.别里科夫说：“一个小姐，或者一个姑娘，却骑自行车——这太可怕了！”C.“唉，天可真凉了——”“可不是么？一层秋雨一层凉了！”D.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易【答案】20.运用比拟、比喻和排比的修辞手法。（1）比拟。“翻滚”“战栗”“呻吟”等

词语的使用使槐树具有了雄狮的情态。（2）比喻。把绿叶的呼号比作一头发怒的雄狮，生动形象地写出了槐树面对暴雨的愤然反抗。（3）排比。四个“它十动词”的主谓短句，构成了排比句式，使语言富有气势，写出了槐树在暴雨侵袭下的愤怒、害

怕，痛苦的情态的变化。21.①三个重叠词语“久久，轻轻、痛痛快快利利索索”与“久、轻、痛快利索”相比，语意得到了强化；②“久久”是“经过相当长的时间”的意思，比“久”时间更长，能突出作者观察暴雨中的槐树的专注；③“轻轻”表示程度不深，比“轻”程度更轻，能表现出雨后槐树的平静轻松的状态；④“痛

痛快快利利索索”，比“痛快利索”更突出洋槐树叶毅然决然的离开槐树的情态。22.A【解析】【20题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。（1）“它翻滚，它旋转，它战栗，它呻吟”，句中以“翻滚”“战栗”“呻吟”

等词语赋予槐树以动物的特征，为比拟修辞。这些词语的使用使槐树具有了雄狮的情态，威猛而有力量。（2）“满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮”，把绿叶的呼号比作一头发怒的雄狮，运用比喻修辞。有声音，有形象，生动形象地写出了槐树面对暴雨的愤然反抗。（3

）“它翻滚，它旋转，它战栗，它呻吟”，四个“它+动词”的主谓短句，构成了排比句式，结构整齐，读来朗朗上口，极富节奏感，使语言富有气势，写出了槐树在暴雨侵袭下的愤怒、害怕，痛苦的情态的变化。【21题详解】本题考查

学生赏析词语表达效果的能力。“久久站在窗前看我的槐树”，“久久”是“经过相当长的时间”的意思，比“久”时间更长，能突出作者观察暴雨中的槐树的专注，照应下文对雨中槐树的详细描写；“它轻轻抖落树身的水珠”，“轻轻”

，用很少力量或压力；温和地，温柔地。表示程度不深，比“轻”程度更轻。能表现出雨后槐树的平静轻松的状态，爽朗而安然；“痛痛快快利利索索”，叠词读来因其节奏感而有义无反顾的绝然，比“痛快利索”更突出洋槐树叶毅然决然的离开槐树的情态

。三个重叠词语“久久，轻轻、痛痛快快利利索索”与“久、轻、痛快利索”相比，语言更具情态，语意得到了强化。【22题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。A.和例句中的破折号都起补充说明的作用。B.表示总结上文。C.表示声音的延长。D.表引用，标示引文出处。故选A。四、写作（60分

）23.阅读下面的材料，根据要求写作。本试卷现代文阅读I中引用的《论语》名句，至今仍然闪烁着智慧的光辉。请从下列五句中选取两句组合写作：①君子坦荡荡，小人长戚戚。——《述而》②兴于诗，立于礼，成于乐。——《泰伯》③君子学道则爱人，小人学道则易使也。——《阳货》④岁寒，然后知松柏之后凋也

。——《子罕》⑤不义而富且贵，于我如浮云。——《述而》要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道任务驱动类材料作文题。第一则材料，君子坦荡荡，小人长戚戚：意思

是君子光明磊落，心胸坦荡，能包容他人，小人则心胸狭窄，患得患失，爱斤斤计较，这一句强调君子的心胸广阔，行为磊落。第二则材料，兴于诗，立于礼，成于乐：孔子说：“从学习《诗》开始，把礼作为立身的根基，掌握音乐使所学得以完成。”孔子提出了从事文化教育的基本程

序和三方面内容：诗、礼、乐，而且指出了这三者的不同作用。它要求人们不仅要讲个人的修养，而且要有全面、广泛的知识和技能。“诗”有着强大的感染力，可以启迪心智、陶冶性情，使人懂得人生的真义。“礼”能使人行为规范，树立人格，卓然自立于社会群体之间。“乐”则陶冶情

操，使修身、治学得以完成。第三则材料，君子学道则爱人，小人学道则易使：君子学习了礼乐就能爱人，小人学习了礼乐就容易听指挥，此句强调的是学习礼乐的目的和效果。第四则材料，岁寒，然后知松柏之后凋也：到了一年之中最寒冷的季节，这样才知道松树和柏树是最后凋谢的，比

喻有修养的人有坚韧的力量，耐得住困苦，受得了折磨，不至于改变初心。此处的“岁寒”可以指艰苦的环境、厄运、困境、污浊的社会，在这样的环境中更能体现人的骨气、气节，作为有远大志向的君子，他就像松柏那样，不会随波逐

流，能够经受各种各样的严峻考验。第五则材料，不义而富且贵，于我如浮云：通过干不正当的事得来的富贵，对于我来说就像浮云一般。孔子提倡“安贫”，是为了“乐道”，认为“饭疏食，饮水，曲肱而枕之”的生活对于有理想的人

来讲，可以说是乐在其中的。而如果富贵是靠不正当手段得来的，就不能看重，孔子认为，获取富贵要合乎道义，如果通过自己辛勤的努力，凭着自己的智慧和才能得到富贵，那是无可非议的。写作要求把其中的两则结合起来，比如

第二、三则都是关于礼乐的阐述，因此可以结合起来论述礼乐的作用。第一、四则结合起来，可以论述君子的品质，既要胸怀广阔，又要有坚毅的品质。第一、五则结合起来，可以论述君子的品质，君子胸怀坦荡且取富贵有道。写作时，可以先表明观点：君子当修品质。主体第一部分可

以论述胸怀坦荡的重要性；第二部分论述君子也要有坚毅的品质；第三部分把二者结合起来，再稍加拓展，联系当下。最后，再照应开篇，重申观点。立意：1.君子当胸怀坦荡且品性坚毅。（第一、四则结合）2.礼乐在当代仍有重要作用。（第二、三则结合）3.君子当胸怀坦荡且取富贵有道。（第一

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