【文档说明】2023届高考二轮总复习课件 语文 （适用于新高考新教材） 任务群二　文学性文本阅读 （二）散文阅读.pptx，共(176)页，7.844 MB，由小赞的店铺上传

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任务群二(二)散文阅读语文2023内容索引第一步知识梳理与能力整合第一步知识梳理与能力整合第二步典题回顾与盲点排查第二步典题回顾与盲点排查第三步重难攻坚与热考突破第三步重难攻坚与热考突破第四步新题模拟与变式训练第四步新题模拟与变式

训练散文与小说一样,是文学性文本阅读的常考文体。散文与小说的区别在于:真实性,散文一般是讲述真人真事,抒发亲身感受,而小说多是虚构的故事;故事性,散文的叙事情节相对简单或是片段性的,小说的故事性强;情感性,散文重在表达情感、阐发哲理,小说多反映社会生活。

高考对散文考查的重点是:注重审美体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力,理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴含的民族心理和人文精神。第一步知识梳理与能力整合第二步典题回顾与盲点排查[经典试题回顾](2022·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成1~4题。(16

分)到橘子林去李广田小孩子的记忆力真是特别好,尤其是关于她特别有兴趣的事情,她总会牢牢地记着,到了适当的机会她就会把过去的事来问你,提醒你。“爸爸,你领我去看橘子林吧,橘子熟了,满树上是金黄的橘子。”今天,

小岫忽然向我这样说,我稍稍迟疑了一会,还不等回她,她就又抢着说了:“你看,今天是晴天,橘子一定都熟了,爸爸说过领我去看的。”我这才想起来了,那是很多天以前的事情,我曾领她到西郊去。那里满坑满谷都是橘子,但那时橘子还是绿的,她并不觉得好玩,只是说:“这些橘子几时才

能熟呢?”“等着吧,等橘子熟了,等一个晴天的日子,我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子真是太多,偶然有一次晴天,就令人觉得非常稀罕,简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这一点也该是敏感的,于是她就这样问我了。去吗,那当然是要去,并不是为了那一言的然诺,却是为了这一股子好兴致

。我们走到了大街上。今天,真是一切都明亮了起来,活跃了起来。石头道上的水洼子被阳光照着,像一面面的镜子;女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭;挑煤炭的出了满头大汗,脱了帽子,就冒出一大片蒸气,而汗水被阳光照得一闪一

闪的。天空自然是蓝的了,一个小孩子仰脸看天,也许是看一只鸽子,两行小牙齿放着白光,真是好看。小岫自然是更高兴的,别人的高兴就会使她高兴,别人的笑声就会引起她的笑声。可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思,

她的小手一直拉着我向前走,她心里一定是只想着到橘子林去。走出城,人家稀少了,景象也就更宽阔了,也听到好多地方的流水声了,看不到洗衣人,却听到洗衣人的杵击声,而那一片山,那红崖,那岩石的纹理,层层叠叠,甚至是方方正正的,仿佛是由人工所垒成,

没有云,也没有雾,崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的颜色,真像一架金碧辉煌的屏风,还有瀑布,看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。我看着眼前这些景物,虽然手里还握着一只温嫩的小胖手,我却几乎忘掉了我的小游伴。而她呢,她也并不扰乱我,我想,她不会关心到眼前这些景物的

,她心里大概只想着到橘子林去。远远地看见一大片浓绿,我知道橘子林已经在望了,然而我们却忽然停了下来,不是我要停下来,而是她要停下来,眼前的一个故事把她吸引住了。是在一堆破烂茅屋的前面,两个赶大车的人在给一匹马修理蹄子。我认识他们,我只是认识他们是属于这一种职业的人,而且他们还都是

北方人,都是我的乡亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近,可信任。他们把内地的货物运到边疆上出口,又把外边的货物运到内地,他们给抗战尽了不少的力量……他们两个正在忙着,他们一心一意地“对付”那匹马。你看,那匹马老老实实地站着,不必拴,也不必笼,它的一对富有感

情的眼睛几乎闭起来了。不但如此,我想这个好牲口,它一定心里在想:我的大哥给我修理蹄子,我们走的路太远了,慢慢地修吧,修好了,我们就上路。慢慢地修,不错,他正在给你慢慢地修哩。他搬起一个蹄子来,先上下四周抚弄

一下,再前后左右仔细端详一番,然后就用了一把锐利的刀子在蹄子的周围修理着。我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐……我这样想着,看着,看着,又想着,只是顷刻之间的事情,猛一惊醒,才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了,我低头一看,却正看见她把她的

小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看见,她的小指甲是相当长的,也颇污秽了,每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西。我不愿再提起到橘子林去的事,我知道小岫对眼前这件事看得入神了,我不愿用任何言语扰乱她,我看她将要看到什么时候为止。赶马车的人把那一

只马蹄子修好了,然后又丁丁地钉着铁掌。钉完了铁掌,便把马蹄子放下了。那匹马把整个的身子抖擞了一下,我说那简直就是说一声谢谢,或者是故意调皮一下。然后,人和马,不,是人跟着马,可不是马跟着人,更不是人牵着马,都悠

悠然地走了,走到那破烂的茅屋里去了。那茅屋门口挂一个大木牌,上边写着拙劣的大字:“叙永骡车店”。有店就好了,我想,你们也可以少受一些风尘。“回家。”小岫很坚决地说,而且已经在向后转了。“回家告诉妈妈:马剪指甲,马不哭,马乖。”她拉着我向回路走。我心里笑了

,我还是没有说什么,我只是跟着她向回路走。“我的手指甲也长了,回家叫妈妈剪指甲,我不哭,我也乖。”她这么说着,又自己看一看自己的小手。“对,回家剪指甲,你真乖,你比马还乖。”这次我是不能不说话了,我被她拉着,用

相当急促的脚步走着。这时候,太阳已经向西天降落了,红崖的颜色更浓重了些,地上的影子也都扩大了。我们向城里走着,我们都沉默着,小岫不说话,我也不说话。“我不再去看橘子了。”她心里也许有这么一句话,也许并没有。1.下列对本文相关内容的理解,正确的一项是()(3分)A.“我”决

定带小岫到橘子林去,只是因为不想“随便放过”偶然到来的晴天,与她提醒“我”履行承诺无关。B.“我”从“几乎忘掉了我的小游伴”,到不知道小岫的手掌“早已从我的掌握中脱开”,这个变化表明“我”的出游兴致变高了。C.赶大车的人让“我”感到可亲近、可信任,除了他们“都是北方人,都是我

的乡亲”,还因为他们为抗战做出了贡献。D.返回城里的路上,“小岫不说话,我也不说话”,父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点失落。答案C解析此题考查对散文内容的理解。A项,“与她提醒‘我’履行承诺无关”错误。B项,“这个变化表明‘我’的出游兴致变高了”有误,由文中内容可知,

“我”的兴致一开始就是高的,这个变化表明“我”更深地陷入由出游所见而引发的感悟中。D项,“感到有点失落”于文无据,文中没有失落之感。2.下列对本文艺术特点的分析鉴赏,正确的一项是()(3分)A.“我的大哥给我修理蹄子,我们走的路太远了,慢慢地修吧,修好了,我们就上路。

”这一句将马人格化,写出了马对车夫的感情,生动而饶有趣味。B.“我”在判断小岫对去橘子林的态度时,用语从“一定”变为后来的“也许”,暗示小岫的心理变得难以琢磨了。C.小岫让“我”领她去橘子林,实际上全程“我”都是由她拉着走的,由此可见,小岫的言行决

定着本文的节奏。D.本文借助小孩子的视角,先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象,看似散漫,实则突出主题,使本文具有形散神聚的特点。答案A解析B项,文中说:“她毫没有驻足而稍事徘徊的意思,她的小手一直拉着我

向前走,她心里一定是只想着到橘子林去。”“‘我不再去看橘子了。’她心里也许有这么一句话,也许并没有。”结合前文小岫回家的态度和言行很坚决,可知她的心理并没有变得难以琢磨。C项,由文中内容可知,决定本文节奏的是父女二人的兴致,而不是小岫的言行。D项,文章主要是成人视角。3.“我

”和小岫最终放弃去橘子林,本文却仍以《到橘子林去》为题,请简要谈谈你的理解。(4分)答案①本文以《到橘子林去》为题,文中也一再强调,让读者对橘子林充满期待,而“我”和小岫最终选择放弃,结果出人意料。②“到橘子林去”是叙述的主要

线索,本文主要记述的是去橘子林途中的所见所闻。③突出小岫的随性,到橘子林去是出于她的要求,放弃也是她的决定。(答出2点即可)4.本文的童趣往往通过细节体现出来,请指出三处这样的细节并简要分析。(6分)

答案①“还不等回她,她就又抢着说了”,体现了孩童的急切心理及一点狡黠。②小岫沿途不关心眼前景物,“一直拉着我向前走”,体现了孩童的单纯可爱。③小岫偷偷看自己的指甲,透露出孩童的小心思。④“回家告诉妈妈:马剪指甲,马不哭,马乖。”这是孩童的语言和思维方式,体现孩

童的天真。(答出3点即可)考情解码1.文本素养领悟2022年新高考Ⅱ卷文学性文本阅读选自李广田的散文《到橘子林去》,文章写于抗日战争时期,生动描写了修马蹄、钉马掌的劳动场景,饱含对普通劳动者“赶大车的”的亲近和信任,并将车夫的运输工作与抗战时期的物资转运关联起来,促使考生体会革命战争

年代人民的伟大力量,引导考生领悟“人民是历史的创造者,人民是真正的英雄”的真谛。2.命题意图解读(1)命题注重素养引领高考散文阅读更加凸显立德树人的育人功能,选文更加注重对革命文化、社会主义先进文化和中

国优秀传统文化的考查,无论2022年新高考Ⅱ卷的《到橘子林去》,还是2022年全国乙卷的《“九一八”致弟弟书》,都是写于抗日战争时期的革命文学,体现了革命战争年代人民的精神风貌,具有很好的价值导向作用。(2)散文整体保持稳定2022年新高考试题散文阅读共4题16分,分为选择题和主

观简答题,题型基本稳定。主要考查对文本内容和艺术特色的理解鉴赏,对散文情感和艺术技巧的分析评价。(3)重视考查阅读体验从2022年的考查情况看,命题有进一步开放的趋向,很多题目不设唯一答案,更重视考生对文本的阅读体验与阅读感

悟。[一轮盲点排查]重读上述文本,完成1~5题。(22分)1.(内容理解)下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是()(3分)A.小岫忽然记起“我”对她的承诺,在雨季过后的一天,提出让“我”带她去橘子林。B.雨后的大街,一切都明亮起来,活跃起来,来往的人,蓝色的天,让小岫感到

高兴。C.小岫对街上热闹的景象和野外的自然美景毫不关心,她心里只想着到橘子林去。D.小岫看完修马蹄、钉马掌后内心受到触动,想到自己的指甲要剪,急切地拉“我”回家。答案C解析C项,“小岫对街上热闹的景象和野外的自然美景毫不关心”理

解错误,原文“她可并没有像我一样关心到这些街头的景象”和“我想,她不会关心到眼前这些景物的,她心里大概只想着到橘子林去”,这都是“我”的主观理解。2.(技巧赏析)下列对本文艺术特点的分析鉴赏,正确的一项是()(3分)A.文章以时间为顺序,以游踪为线索,写小岫和“我”去橘子林

沿途看到的景象和感受。B.文章擅长心理描写、语言描写和景物描写,最耐人寻味的是文中小岫沿途的心理变化。C.对比手法是本文的突出特色,作者将雨季和晴天对比,将城内外的景象进行了对比。D.文中“他们一心一意地‘对付’那匹马”的“对付”在这里是“修理”“维护”的意思。答案D解析A项错误,文章

开头并不是“以时间为顺序”。B项,“最耐人寻味的是文中小岫沿途的心理变化”理解偏颇,这篇散文中最耐人寻味的是“沿途看到的景象和人物”——美丽的山河和精神飞扬的人物。C项无中生有,本文没有将雨季和晴天对比,没有将城内外的景象进行对比。3.(梳理线索)小岫在“到橘子林去”的路途中,心理有哪些变化?请

简要梳理。(4分)答案①看到街头景象高兴,②走出城兴冲冲直奔橘子林,③快到橘子林时被修马蹄、钉马掌吸引,④然后拉着“我”急促回家,让妈妈剪指甲。4.(赏析手法)“走出城”后的一段写景文字十分优美,请赏析画横线部分的写景技巧。(6分)答案①有声有色。流水声、杵击声,衬托环境宁静;红色的崖壁,在

阳光下像金碧辉煌的屏风,银色的瀑布,色彩绚丽。②动静结合。静立的层层叠叠的红色崖壁,飞溅的银色瀑布,写出了山河的壮观。③高低、远近结合。这段文字写景开阔,既有近处的流水声,也有远处的红色山崖、银色飞瀑,描绘了祖国的优美山河。5

.(句段作用)作者在文中详细叙写修马蹄、钉马掌的故事,有什么作用?(6分)答案①通过写修马蹄、钉马掌的故事,体现了人物的心理变化,此处是小岫决定回家的直接动因。②修马蹄、钉马掌的故事,包含了作者诚挚、热烈的情感,是作者抒情的媒介。③有

力地表现了文章的主题,歌颂平静祥和的抗战大后方生活,表现对抗战人员乃至马匹的赞美之情。第三步重难攻坚与热考突破任务一任务一任务二任务二任务三任务三任务一结构类题:线索要清,作用要明散文的素材是按照一定的思路组织在作品中的,作品的结构就是思路的具体展现。高考试题常常通过对作品的结构进

行设题,考查考生对作品思路的把握能力。阅读散文,要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、情感的语句,理清文章线索,体会句段作用,赏析谋篇布局之妙。任务一任务一任务二任务二任务三任务三典题语境(2020·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。建水

[注]记(之四)于坚①看哪,这原始之城,依然像它被创造出来之际,藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面。“明洪武二十年建城,砌以砖石,周围六里,高二丈七尺。为门四,东迎晖,西清远,南阜安,北永贞。”(《建水县志

》)如果在城外20世纪初建造的临安车站下车,经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖路向西,来到迎晖门,穿过拱形的门洞进城,依然有一种由外到内,从低到高,登堂入室,从蛮荒到文明的仪式感,似乎“仁者人也”是从此刻开始。任务一任务一任务二任务二任务三任务三②高高

在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿,而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它,在城门外看不出高低深浅。一旦进入城门,扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆……风尘仆仆者一阵松弛,终于卸载了,可以下棋玩

牌了,可以喝口老酒了,可以饮茶了,可以闲逛了,可以玩物丧志了,可以一掷千金了,可以浅斟低唱了,可以秉烛夜游了……忽然瞥见“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”那类女子——建水的卖花女与江南的不尽相同,这边的女性身体上洋溢着一种积极性,结实、健康、天真——正挑着一担

子火红欲燃的石榴,笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振,先去买几个来解渴。任务一任务一任务二任务二任务三任务三③街面上,步行者斜穿横过,大摇大摆,扶老携幼,走在正中间,俨然是这个城的君王。满大街的雕

梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机们缩头缩脑,不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭店,开业都快七十年了,就像《水浒传》里描写过的那种,铺面当街敞开,食客满堂,喝汤的喝汤,端饭的端饭,动筷子的动筷子,晃勺子的晃勺子,干酒的干酒,嚼筋的嚼

筋,吆五喝六,拈三挑四,叫人望一眼就口水暗涌,肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下,来一盘烧卖!这家烧卖的做法是从明代传下来的,肥油和面,馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸,熟透后装盘,每盘十个,五角一个。再来一土杯苞谷酒,几口灌下去,夹起一枚,

蘸些建水土产的甜醋,送入口中,油糜轻溢,爽到时,会以为自己是条梁山泊好汉。任务一任务一任务二任务二任务三任务三④临安饭店后面,穿过几条巷子走上十分钟,就是龙井菜市场,那郑屠、张屠、李屠、赵屠……正在案上

忙着呢。如果是七月的话,在某个胡同里走着,忽然会闻见蘑菇之香,环顾却是老墙。墙头上挂着一窝大黄梨,哪来的蘑菇耶?走,找去,必能在某家小馆的厨房里找到,叫作干巴菌,正亮闪闪的,在锅子中央冒油呢。这临安大街两边,巷子一条接一条流水般淌开去。在电子地图上,这些密密麻麻的小巷是大片空白,电子地图很不耐

烦,只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街,抹去了建水城的大量细节,给人的印象,似乎建水城是个荒凉不毛之地。任务一任务一任务二任务二任务三任务三其实这个城毛细血管密集,据统计,建水城3.3平方千米的范围内有30多条街巷,550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑。这是很粗疏的统

计,许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名无姓的巷道并不在内。在巷子里面,四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环

肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……此起彼伏,鳞次栉比。任务一任务一任务二任务二任务三任务三⑤在这个城里,有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先那样安居乐业,不必操心左邻右舍的德行,都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的小巷,提着在龙

井市场买来的水淋淋的草芽(一种建水特有的水生植物,可食,滚油翻炒数秒起锅,甜脆)、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上寻思着要怎么搭配,偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪,彼此请安,磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前(两只找错了窝的燕子拍翅逃去),咯吱咯吱地推开安装着铜

质狮头门环的双开核桃木大门,抬脚跨过门槛,绕过照壁,经过几秒钟的黑暗,忽然光明大放,回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上,借着一棵百年香樟树的荫庇目充瞌睡呢。(有删改)注建水:县名,在云南省,旧称临安。任务一任务一任

务二任务二任务三任务三[图解文本]提纲挈领读文章任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错点1梳理分析线索,思路混乱分析散文的行文思路与线索就是梳理文章先写了什么内容,后写了什么内容,内容层次是怎么安排的,有时还要分析线索的作用或效果。要注意的是,不单是有的小说有明暗两条线索,

有的散文也具有明线和暗线,梳理时,既要分清明线和暗线各是什么,还要注意两条线索有无交织。任务一任务一任务二任务二任务三任务三【例1】本文采用空间和时间两条线索行文,请分别加以简析。(6分)答案①文章以空间的转换为行文结构,展开对建水的描写,从城外的

临安车站开始,依次写穿过城门,经过街道、市场、胡同小巷,最后进入家庭院落。②文章以时间的延续为思想线索,将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写,表现这座古城经久不衰的生命活力。解析在空间上,第①段首先从城外的临安车站开始描写建水城,然后依

次写“进入城门”“街面上”“临安饭店后面……就是龙井菜市场”“在这个城里,有个家的人真是有福啊”,即可得出正确答案。在时间上,文章既写了“原始之城”,又写了今日的建水城,将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活

中来描写,表现这座古城经久不衰的生命活力。古今时间的延续是思想线索,也可以称之为情感线索。任务一任务一任务二任务二任务三任务三考生答案①时间上,作者按照古今交叉的方式行文;空间上,作者采用移步换景的方法展开描写。②明线是空间的行踪,暗线是

游览的先后顺序,从城外写到城内,重点写城内的建筑和百姓生活。(3分)错因分析此题考查分析散文的线索。从考生答题情况看,考生没有将时间和空间线索区分开来,回答的只是空间线索。任务一任务一任务二任务二任务三任务三增分策略从三个角度寻找并分析线索角度一:

组织材料的形式①以时间为序组织材料。②按空间(场面)组织材料。③以物件(观察点)为中心组织材料。④以情感或认识的过程来组织材料。⑤由实到虚、层层深入组织材料。角度二:体裁、题材与线索的关系状物类散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索,写景散文一般以游

踪或某一景物为线索,叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索,抒情散文往往以感情变化为线索。任务一任务一任务二任务二任务三任务三角度三:线索呈现的两种方式文章标题。有的标题本身就是线索,或者直接显示线索。

如本文的“记”,表明与记游有关。文中反复出现的词语、句子。特别注意文中的抒情部分,因为散文中的“情”,通常紧扣线索,或者显示线索。任务一任务一任务二任务二任务三任务三换个角度再练练在材料的组织上,作者除运用时空线索串联材料外,还注意“眼前实景”与“史料”“数据”材料的映衬,

请结合文本有关内容简要分析。(6分)答案①文章首段写眼前的建水城,引用史料《建水县志》,将今日建水与其“原始之城”的风貌关联起来;第③段写眼前建水城街市的热闹繁华,用《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面;第④段写建水城密密麻麻的小巷,引用有关统计数据。②

这些史料和数据,一方面凸显了建水城绵延不断的历史传承,另一方面显示了建水城现在的繁华、热闹和繁盛的人间烟火气。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错点2分析句段作用,要点不明一篇文章是一个整体,答题时不仅要关注内容,还要能从结构上了解某一部分内容与

上下文的联系,以及各个部分和各个方面之间的关联。在解答句子、段落的作用题时,就必须关注各部分之间的联系。这种联系,一般要从内容、结构、表达、读者等方面分析。任务一任务一任务二任务二任务三任务三【例2】本文记建水城时,在饮食描写上花费了大量笔墨,对此你如何理解?(4分)答案①写饮食,就是

写建水城独具特色的地方风物及其历史传承。②写饮食,就是写人的日常生活和城的烟火气息,这是文章所要表现的建水古城的城市品格。任务一任务一任务二任务二任务三任务三解析文章运用大量笔墨写建水城内的饮食情况,共有两处文字:第一处是临安饭店中食客满堂

的场面,以此表现建水城独具特色的地方风物;文章还重点写了烧卖的做法,并且说“这家烧卖的做法是从明代传下来的”,以此表现建水城的历史传承。第二处是后文中重点写了小巷中蘑菇的香气和小巷里的人提着蔬菜行走,以此表现人的日常生活和城的烟火气息,这是文章所要表现的建水古城的城市品格。任

务一任务一任务二任务二任务三任务三考生答案①作者用大量笔墨写建水城的饮食,意在赞美建水城的富庶和繁华,表现百姓的幸福生活。②通过对饮食的描写,写出了建水城的特点,表现了作者的热爱之情。(2分)错因分析本题考查理解重要语段在文中的

作用。作答时,首先根据文章写作背景、写作意图、语段出现的关键词等把握语段所写的内容,然后依据写作主旨、语段位置等回答其在文中的作用。从考生答题的情况看,考生没有准确定位语段的位置,造成答题要点不明。任务一任务一任务二任务二任务三任

务三增分策略句段作用分析“四角度”任务一任务一任务二任务二任务三任务三任务一任务一任务二任务二任务三任务三温馨提示文中引述性、插入性材料的作用题,其答法分五点。①传说故事:增强文章的传奇性、风物的神秘性,丰富文章内容,引起读者兴趣,含蓄地引出(表明)某种观点。②某一事件:引出

下文的议论或抒情,在结构上往往具有承上启下的过渡作用,内容上具有深化或启迪作用。③史实:反思历史,以古证今或借古讽今,具有例证的作用。④诗句:增强文章的诗情画意,使文章具有意境美;丰富文章内容;引起读者兴趣;含蓄地引出(表明)某种观点。⑤名

言:表明某种观点,具有论证观点、阐明事理的作用,增强文章说服力,丰富文章内容。任务一任务一任务二任务二任务三任务三换个角度再练练文章以“看哪,这原始之城……”开头,有什么作用?请简要分析。(6分)答案①“看哪,这原始之城”,引出下文对建水城历史与现状的描写。②以

“看哪”开头,明确全文的描写视角,以一个导游的身份来展现建水城悠久的历史和生命活力。③“看哪”具有较强的祈使语气,使叙述语调显得热情又客观,热烈而又真诚,能更好地吸引读者。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错点3分析谋篇布局,角度不清“布局谋

篇题”是对散文结构思路,行文线索,句段作用,材料与材料之间关系的综合考查,需要考生既能整体把握文章布局,又能分析文章各部分之间的组合关系,解读写作技巧和手法的具体运用。因为题目设题角度大,很多考生对这类题目不知如何下手。任务一任务一任务二任务二任务三任务三【例3】《

建水记》一文,在谋篇布局上具有怎样的特点?请简要分析。(6分)答案①全文以空间为线索,从城外开始,依次写穿过城门,经过街道、市场、胡同小巷,最后进入家庭院落;又以时间的延续为思想线索,将建水城置于历史文化传承与当下日常生

活中。②材料丰富多样,文章既有大笔粗绘,也有精笔细描,既写建水城的整体风貌,也写市井人家的日常生活。③文章虚实结合,善用铺陈手法,将历史之悠久、建筑之繁盛、街市之繁华、店肆之热闹、百姓之安逸幸福诸多内容集于笔下,并穿插史料、文学作品、统计数据等,突出表现了建水城最宜居、最富人间烟火气的特点

。任务一任务一任务二任务二任务三任务三解析解答此题,要抓住文章局部与整体,局部与局部间的关系,重点是对段落之间的关系进行分析。《建水记》各段主要内容如下:第①段:从时空角度总写建水县城的悠久历史及极具匠心的规制布局,融合古今

,凸显人文,是人类诗意的栖居之所。第②段:大处落笔,概写建水县城给人的整体印象——宜居、美好。第③段:细处描写,描绘出建水城市井华彩、安居之美,写出了最美烟火气。第④段:写小巷深深,包罗万象,福纳众生。作者故意堆砌词语,形成繁复恣肆的效果,表现了物阜民

安的世俗生活气象。第⑤段:以一个本地市民的视角,取其一截日常生活场景,以点带面,生动展现了建水城人们轻松惬意、悠闲富足的安居生活。分析这篇文章的谋篇布局,就要抓住这些内容,进而体会其特点。任务一任务一任务二任务二任务三任务三考生答案①《建水记》充分体现了散文“形散神聚

”的特点,文章按照作者的游踪,写了建水城的历史、建筑、饮食等多方面的文化景观和生活特点。②通过详细描写作者的所见所闻,表达了建水城百姓生活的富足、安康。(2分)错因分析此题考查对散文谋篇布局特点的分析。从答题情况看,考生没有掌握答题的角度与技巧,只是

回答了自己对文章的大体印象和阅读感受。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错提醒分析散文谋篇布局的常见角度线索角度说出线索是什么,分清明暗,辨别单双等。行文顺序说明写作顺序,或时间顺序,或空间顺序,

或情感认识变化过程,或倒叙,或插叙等。结构技巧善于抑扬、巧设伏笔、虚实映衬等。要特别懂得“由实至虚”的思维特点。散文阅读的关键点不在于所记叙、描写的客体(实体),而在于记叙、描写中所体现的作者主体的思想、感情(虚体)。其文体思维一般是先实写后虚写。叙事详略详写什么,略

写什么,以及这样安排的原因。段落布局如曲笔入文、以景结情、段落简短等。选材组材选取材料方面的特点,如以小见大等。组织材料以何为中心。文章自身的结构个性如采用画面组合式,大量穿插旁逸式材料,现实与回忆交织等。

任务一任务一任务二任务二任务三任务三换个题目再练练(2022·四川成都二模)阅读下面的文字,完成后面的题目。万里江山如是李修文这一年,还在春节里,我便得到通知,可能的活路和生计连连被取消,和去年一样,接下来的一年里,我仍然要继续做一个废物。但是作为一个废物,我反倒

说服着自己:没用的,你就认了吧。于是我干脆出了门,不知奔逃到哪里,却开始了一意奔逃。任务一任务一任务二任务二任务三任务三终于来到了黑龙江畔。终于等到了黑龙江开江的一日。这一日,天刚蒙蒙亮,沉睡的我猛然被一阵巨大

的震颤惊醒,踉跄着奔到江边,只见那块最大的冰排,直直扑向了矗立于众冰之上的君王般的冰山,这可如何了得?群臣开始了救驾,全都飞奔而来,碾压着将那块冰排围住,一转眼,就将它截断成两截。刹那间,它的死唤醒了更多的怒不可遏,一块块冰排咆哮

着齐齐撞了上来,后浪前浪全都弃暗投明,成了冰排的蛮力和靠山。任务一任务一任务二任务二任务三任务三就算远远地站在岸上,寒气也一寸寸逼近了我,不仅是凉意,更是刀剑快要抵达咽喉的寒气。我定了定神,再去见证江中的造反:在数十骁将的自取灭亡之下,冰山

之侧的河道终于被撞开了一道口子,好似一条长龙被电流击中,冰山脚下的江水,突然间抬起了头,一场大风从天而降,先是变成石头铸成的手臂,推动着江水,又变成万千条鞭子,抽打着江水,所有的江水都疼痛难忍,直至忍无可忍,

猛然间,就像一千头狮子从水底跳跃而出,全都站上了风头与浪尖。浪头从半空里降下的时候,黑龙江里的一切都归作了空,仅仅只在须臾之间,那座冰山,那一尊冷酷的君王,便已经片甲不留。再看那江水,绝无半点倨傲,埋着头,携带着残冰,缓缓地继续奔流,就好像它早已知道,崭新的劫难,还在看得见

的前方。任务一任务一任务二任务二任务三任务三离开了黑龙江,苏州兖州,荆州霸州,失魂落魄地,我又踏足了不少地方。黑龙江总是在我眼前清晰地流淌。有一回,在河北一条干涸的河流边上我奔跑了小半夜,我的耳朵边上,巨浪一直在隐约地奔涌,就好像黑龙江已经

来到了我的身边,只要我跑下去,无能之罪就会被我推开。可正在此时,我却接到一个电话,电话里的人告诉我,他已经看过了我发给他的长篇小说,恕他直言,这小说就是一堆垃圾。放下电话的时候,我的耳边早就没了激浪奔涌的声音,颓然旁顾了好

久,我对自己说:没用的,你就认了吧……任务一任务一任务二任务二任务三任务三终于来到了祁连山中。终于来到了被暴风雪围困的这一日。这一日,正午时分,紧赶慢赶之后,我终于站在了一座被铁汁般的云团罩住了大半截的山冈前。如果想要穿过这道山冈,我就必须爬上眼前高耸而坚冰遍地的达坂。先不说

达坂与山冈,只说这几乎要将整个人世都掀上半空的暴风雪,爬上去哪有半点可能?而我非要穿过那道山冈不可。几天前,我接到祁连山纪录片剧组的电话。现在我确切地知道,只要穿过眼前的山冈,我便可以找见我的生计。在手

机信号完全消失之前,我从电话里得知他们会派出一个同伴来引领我去跟他们会合,然而久等未来,实在别无他法了,我只能凭一己之力翻越这达坂和山冈。我拨开离我最近的雪幕,一步步爬上了达坂。就在我旁顾左右之间,一阵暴风猛烈地席卷过来,头顶上的雪幕顷刻坍塌。我心里一慌,脚底一个趔趄,直直地栽倒又直直地跌落下

了山崖。任务一任务一任务二任务二任务三任务三实际上,在跌落的瞬间,那句不断被我推开的话,还是在心底里死灰复燃了:没用的,你就认了吧。我的心,竟然疼得要命,我忘掉了自己的生死,深陷在了扑面而来的不甘愿当中——是啊,我不甘愿我身披着一具名叫废物的皮囊就此作别人世。所以在最后的关头,我终于手

脚并用了起来,我终于将牙关咬出了血,我终于对自己说:哪怕死了也要推开那句话。是的,我推开了那句话,而且我也没有死:我被山崖边的另外一座稍微低矮的山头所接受了,而且因为它正好被达坂抵挡,几乎没有风,我的视线也就变得格外清晰。由此,我看见了我的命运:穷愁如是,荒寒如是,但是自有万里

江山亦如是——跌宕也好,颠簸也好,万里江山竟然将我所有的奔逃变成了命定的去处。任务一任务一任务二任务二任务三任务三不管了,全都不管了,暴风和狂雪,你们暂且退后,且待我步步向前,只因为,真正的指引,已经化作了潮水

,正在从山冈上朝我涌动过来。突然之间我竟然听到有人在叫我的名字——我知道,那是剧组里的同伴在叫我,我连声答应着,喉头紧缩,眼眶也模糊了。祁连山中,祁连山外,乃至整个尘世上,假如有人也如同此刻的我,我要对他说:放下心来,好好活在这世上吧。虽说穷愁如是,荒寒如是

,然而万里江山,亦如是。(有删改)本文谋篇布局有怎样的特点?请简要分析。(6分)任务一任务一任务二任务二任务三任务三答案①线索安排:以“我”的奔逃路线来串联全文内容,再现一路所见的万里江山,表现“我”奔逃中起伏波折的情感变化。②

行文逻辑:以黑龙江开江和祁连山暴风雪为主要场景,表现从“启示”到“行动”的自我拯救过程。任务一任务一任务二任务二任务三任务三任务二语言类题:理解含义,赏析表达艺术对散文语言的鉴赏,包含两种基本能力:一是理解能力,理解重要词语和句子的含义;二

是鉴赏能力,鉴赏精彩语言的表达艺术。语言类题目切口小,但涉及面广,往往涉及对内容主旨的理解,对手法、情感、技巧、风格的把握。考生解答此类题目,往往会出现含义理解浮于表层、语言赏析角度不明的问题。任务一任务一

任务二任务二任务三任务三典题语境阅读下面的文字,完成后面的题目。黄昏时分肖复兴①旧时京城,黄昏时分,即使普通平民院落,屋顶上的鱼鳞瓦铺展连成一片,如同海浪翻涌,平铺天边,是只有北京能见得到的风景。各家开始做晚饭了,即便都是简陋的煤

球或蜂窝煤炉子,炊烟袅袅中,有千篇一律的葱花炝锅的香味缭绕,也是分外让人怀想的。任务一任务一任务二任务二任务三任务三②那个时候,我和我的一位女同学,从我家小屋出来,便是在这样的炊烟袅袅和炝锅的葱花香味中,以及街坊们好奇的眼光中,穿过深深的大院,走到老街深巷里,一直往西走;走

到前门大街,过御河桥,往东一拐,来到22路公交车总站的站台前。它的一边是北京老火车站,一边是前门的箭楼。黄昏时分夕阳的光芒,正从西边的天空中泼洒过来,洒在前门的箭楼上,余光流泻。雨燕归巢,一群群墨点一样在金光中飞舞,点染成一幅点彩画面。③我们是同

住在一条老街上的发小儿,读高中,为了能够住校,她考上了北航附中。几乎每个星期天的下午,她都来我家找我复习功课和聊天,黄昏时分,我送她到前门,乘坐22路公交车回学校。每个星期天如此,从高一一直到高三毕业。前门

箭楼前的黄昏,涂抹着我们15岁到18岁青春灿烂的背景。任务一任务一任务二任务二任务三任务三④高中毕业后,我去了北大荒,在七星河南岸荒原靠西头的二队,生活了整整六年。一望无际的荒原,荒草萋萋,无遮无拦,一直连到遥远的地平线。我们开垦出来的地号,都在东

边,按理说,每天收工都要往西走,回队上吃晚饭。正是黄昏,晚霞如锦;夕阳横在眼前,在荒原上应该格外醒目。奇怪的是,我竟然一次都没有注意到黄昏的情景。也是,干了一天的活,如果赶上豆收,一人一条垄,八里地长,弯着腰一直往东割,割到头,已经累得

无力了,再好看的黄昏风景,也没心思看了。任务一任务一任务二任务二任务三任务三⑤六年后的早春二月,我离开北大荒,回北京当老师。中学同学秋子,赶着一辆老牛车,从二队送我到场部,我准备明天一早乘车到福利屯火车站回北京。老牛破车,走得很慢,走到半路,天已黄昏,忽

然回过头往西张望,想再看看生活了六年的二队。二队家家户户炊烟四起,淡淡的白烟,活了似的,精灵一般,袅袅地游弋着。西边,晚霞如火,夕阳如一盏硕大无比的橙红色大灯笼,悬挂在我头顶,然后像大幕一样缓缓地垂落。我从来没有见过夕阳居然可以这样巨大,大得

像神话中出现的一样,那是我第一次,也是唯一一次见到。⑥我真的有些惊讶,一句话说不出来。秋子见多不怪,头都没有回,只是默默地赶着牛车。黄昏,这样壮观。夕阳谢幕时,这样从容,让天空伴随它和即将到来的夜晚交接班。任务一任务一任务二任务二任务三任务三⑦岁月如流,

人生如流。无数个日出日落,构成了逝者如斯的岁月与人生。前年到美国看孩子,一眨眼似的,我的孩子都有了孩子,少年和青春,轮回在儿子和孙子的身上。每天接送小孙子上学放学,将孩子送到家门前不远的路口,等候校车。黄昏的时候,眺望远方,

盼望着黄色的校车,从树木掩映的小路上,一朵橙黄色的云朵一样蜿蜒飘来。⑧校车出现的前方在西边,茂密的树木遮挡住天空,看不见夕阳垂落。正是晚秋时节,有几株加拿大红枫,高大参天,看不见夕阳,却看得见夕阳的光芒打在树上,让本来就红彤彤的枫叶,更加鲜红,

如同燃烧起一树树腾腾向上直蹿的火焰,映彻得天空一派辉煌。任务一任务一任务二任务二任务三任务三⑨如果没有蔓延全球的疫情,今年这时候,我可能还会在那个路口守候孩子放学,看到夕阳燃烧加拿大红枫的情景。因为不是送别,不是分手,而是守候,有了期待,有了盼望,灿烂的黄昏,显得更加灿烂

,而且,多了一份温情。⑩前两天,偶然又听到美国老牌民谣歌手唱的一曲英文老歌《黄昏》,不由自主联想起这几个难忘的黄昏。《黄昏》唱的是失恋,伤怀悼时,感叹余音袅袅在耳,却昨是而今非。只是这首老民谣唱的黄昏,和我记忆中的黄昏不同,它不过让我望文生义想起了我的黄昏

而已。我的黄昏,无论是告别,分手,守候,都是美好的。黄昏时分,走在寂静几近无人的街上,想起这首老民谣,也想起郁达夫写黄昏的诗:遥街灯火黄昏市,深巷帘栊玉女笙。记忆中存在的,眼前浮现的,是美好的值得期待的黄昏。(选自《新民晚报》2021年11

月23日,有删改)任务一任务一任务二任务二任务三任务三[图解文本]提纲挈领读文章任务一任务一任务二任务二任务三任务三重难点1词语理解,看清特点散文中常考的词语含义往往不是“词典义”,而是在文中的“语境义”。考查的词语概括起来大概有以下几种情况:①主旨词——体现作者

情感态度或主旨的词语;②修辞词——运用比喻、拟人、双关、夸张、反语等修辞手法的词语;③指代词——特殊指代(远指、近指、不定指等)的词语;④特色词——在表情达意方面独具特色的动词、形容词、叠词、特定虚词等;⑤特殊用法词——贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。理解词语含义,

首先要看清词语的特点。任务一任务一任务二任务二任务三任务三【例1】结合语境,解释下列语句中加点词语的含义。(6分)(1)黄昏时分夕阳的光芒,正从西边的天空中泼洒过来,洒在前门的箭楼上,余光流泻。(2)我可能还会在那个路口守候孩子放学,看到夕阳

燃烧加拿大红枫的情景。答案(1)“泼洒”指黄昏时夕阳的光芒充分照射,通过比拟手法,表现出夕阳铺展的范围之广和毫不吝啬的特点。(2)“燃烧”写出晚秋时节夕阳下的枫叶鲜红如火焰般跳动的状态,运用比喻手法,形象地写出了夕阳照射在加拿大红枫上产生的视觉效果。任务一任务一任务二任务二任务三任务三考生答案(1

)“泼洒”生动地写出了夕阳照射的样子。(2)“燃烧”形象地写出了加拿大红枫的殷红。(2分)错因分析此题考查词语在文中的含义。从答题情况看,考生答案过于简单,并没有分析词语的特点,也没有结合语境分析其蕴含的意义,只分析了词语的表达效果。这两个词语的字面意思不难理解,难点是在语境中的用法

和产生的临时意义。“泼洒”一词,在语境中采用了比拟手法写夕阳的“不吝啬”“到处有”的特点;“燃烧”是比喻用法,体现出夕阳照射下加拿大红枫给作者带来的视觉感受。解释语境含义时,这些都要说清楚。任务一任务一任务二任务二任务三任务三增分策略理解

词语含义注意“一借”“四联”一借借助词语固有的含义有的词语在特定语境中与固有含义相去甚远,但大多数词语在特定语境中的含义与固有含义还是密切相关的。任务一任务一任务二任务二任务三任务三四联①联系词语所在句子的位置及前后句内容理解词语含义必须联系语境

,做到“词不离句”。一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要依据此法来理解。如《荷塘月色》中的“泻”字。②联系文章的主题或作者的情感态度一般分析具有深层含义或特定意义的词语,能点明中心或主旨的词语等需要依据此

法。③联系作者的写作意图和社会背景有些词语是作者所处时代或社会环境的暗示,要结合特定时代来理解。如《荷塘月色》中的“幽僻”“寂寞”。④联系词语活用的情况和使用的手法为了突出某种表达效果,作者往往使用一些修辞、描写手法或临时活用,因此可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达的意思。重要词

语含义表述答案要点:解释字面意思→转换修辞意思→挖掘语境意思。任务一任务一任务二任务二任务三任务三换个题目再练练阅读下面的文字,完成后面的题目。这就是呼伦贝尔。大雪无痕,周天寒彻,然而每一种生命都勇敢地活着

,顽强地延续着,物竞天择,永不放弃,构成了生生不息的春天。春天的信息如期而至。我指给朋友看,在南面的石缝中,溢出一缕缕苔藓样的污渍,那是鹰的粪便。鹰在这里坐窝孵卵,是因为这里险峻又有阳光。岩石的南北两面温差很大,一块面包,在南可以晒焦,在北可以雪藏到夏天。朋友背靠岩石,果然感到一片温热,瞬间将身上

的寒凉驱走。我拨开脚下的草丛,让朋友看——一抹嫩嫩的绿,已经在泥土里。洇出．．任务一任务一任务二任务二任务三任务三谁说季节还在沉睡?西来的风撒下一把,为河道清除了积雪,掀开了盖头,让春天由此崭露美颜。看那河床

吧——长长的蓝冰在雪原上闪耀光泽,犹如蓝宝石的无数切面,反弹着太阳的光芒,仿佛一条雪原上的项链,熠熠楚楚,美不胜收。下山走去,我们远远就闻到了河水的气味,是灌木浸泡在水中的清香,是干草在冰雪中酥软的冷香。蓝冰的边缘已经融化,河畔

弥漫着温情的潮湿。我们拥抱蓝冰,听到河底微微的水声。(节选自艾平《呼伦贝尔银色的春天》,有删改)理解文中加点词语的含义。(6分)(1)洇出:(2)冰冷的钢针:冰冷的钢针．．．．．任务一任务一任务二任务二任务三任务三答案(1)“洇”原指液体落在纸上或其他物体

上向四外散开或渗透,文中借以形容春天的新绿已经在泥土中萌芽并四散的样子,给人以生机勃勃之感,生动地呈现了看似银装素裹的呼伦贝尔,春天的信息早已如期而至。(2)运用暗喻,将呼伦贝尔的春雨比作冰冷的钢针,形象生动地写出了春雨冰冷、降水强度大的

特点,正是这样的草原春雨将河道的积雪清除,让春天崭露美颜。任务一任务一任务二任务二任务三任务三重难点2句子理解,要“内外结合”理解文中重要句子的含义,一般指对在文中起关键作用的句子的理解。它通常指含蓄句(语意含蓄、内涵丰富的句子)、技巧句(运用表达技巧的句子)、文眼句(能体现文章中心的句子)

、行文思路句(显示思路层次的句子)和结构复杂句。对这些语句的理解,要注意“内外结合”,即句内含义和句外(语境)含义相结合。任务一任务一任务二任务二任务三任务三【例2】理解下列语句在文中的含义(文本见“典题语境”

)。(6分)(1)雨燕归巢,一群群墨点一样在金光中飞舞,点染成一幅点彩画面。(2)我的黄昏,无论是告别,分手,守候,都是美好的。答案(1)作者将归巢的雨燕喻为在夕阳金光中飞舞的一群群墨点,生动形象地突出了雨燕数量之多和景色之美,表达了作者回忆青春年少时黄昏的喜悦心情。(2)

这句话表面上说“我”在黄昏时的告别、黄昏时的分手、黄昏时的守候都是美好的,实则表达了作者对美好人生经历的满足,以及晚年面对人生世事的豁达洒脱之情。任务一任务一任务二任务二任务三任务三考生答案(1)这句话运用比喻的手法,写出了雨燕归巢时

美好的景象。(2)这句话赞美了“我”看到的黄昏,具有总结作用。(2分)错因分析此题考查语句在文中的含义。从答案显示的情况看,考生只是简单解释了句子的表层含义,没有结合原文的具体语境分析其深层含义和主旨义。第(1)句是一个语意含蓄的修辞句,考生能答出比喻手法

,但没有还原比喻的意思。第(2)句是一个总结句,也是文眼句。考生只答出“赞美”之情,没有揭示含义。“具有总结作用”不属于理解层面,答非所问。理解这句话的关键在于“我的黄昏”,这句话一语双关,既指“我”人生的经历,也

指“我”晚年的处世态度。任务一任务一任务二任务二任务三任务三增分策略内外结合,理解句子含义句子内部一看句中关键词语是什么,要依词释句。二看句中表达有无特点,如是否用了修辞手法等,如有,则须用“还原法”写出其本意。三看句中结构是单句还是复句,有几层要点,确定答案语言组织的形式。句子外部一看相邻

语句,有无邻句互解。二看所在段落的段意、主旨,句子含义要结合段意、主旨来分析。三看说话人及说话目的,注意表达的意图。任务一任务一任务二任务二任务三任务三换个题目再练练阅读下面的文字,完成后面的题目。我家的客堂间是和邻家合用的,又常

有住在屋后的人把我家当过道去河边清洗,这样我家的客堂间基本没了私密性,很合适串门。加上我母亲总是默默微笑着接纳各家邻居的到来,我家就自然也成了适宜的夜聊场所。每到黄昏,总是邻家在技工学校当教师的小儿子宝泉先揭开夜聊的序幕。他斜跨在木扶梯的台阶上,靠着本色的木板壁和我家讲他的见识。这时邻居陆续地来了

。人少时邻居还文文静静地说话,人多了,就会发“人来疯”。有时屋里正热闹着,小老鼠也会探头探脑出来趁闹猛。我几次看到它乌黑发亮的眼眸,水汪汪地好奇地看着人们。我一吼,它赶紧一缩头闪电般地逃走。任务一任务一任务二任务二任务三任务三在我

家的夜聊,总是被我父亲的归来画上句号。父亲每天起早摸黑地上班,落班也是极晚。母亲端出热饭菜,又给父亲倒上一盅药酒,父亲微笑着坐下享用这些。邻居嬉笑说,劳动模范回来了。父亲也只是一笑,并不作出任何言语的回应。父亲的回来让他们记起时辰不早了,就纷纷起身告辞

。母亲送客出去。开了门,才发觉屋外是一地银光闪闪的月色。邻居们抬头看看月亮,相互说着话算是道晚安:今晚又是一轮亮月哇!(节选自马汉《夜聊》,有删改)结合语境,分析文中画横线句子的含义。(6分)任务一任务一任务二任务二任务三任务三答案①夜聊很热闹,不知

不觉时间已晚,夜聊结束时皓月当空。②明亮的月光之下邻居们互道晚安,表现了邻居们内心的愉悦,生活的闲适,以及融洽的人际关系。任务一任务一任务二任务二任务三任务三重难点3赏析语言技巧,力求全面散文语言的表达技巧是个综合性概念,几乎包含了散

文表情达意的所有方法。如散文在行文中运用的表达方式、表现手法、修辞手法、句式特点等。考生在赏析语言技巧时,遗漏要点是最常见的问题。任务一任务一任务二任务二任务三任务三【例3】请赏析《黄昏时分》(文本见“典题语境”)一文中画波浪线的语句。(4分)答案①这段文字运用比喻的修辞手法,如“

晚霞如火”、夕阳如“橙红色大灯笼”、白烟“精灵一般,袅袅地游弋着”等,形象地描绘了“我”回城途中看到的黄昏景象,蕴含着“我”对那段生活的怀念之情。②多用短句,长短句结合,不仅恰切地反映出“我”此时心情的激动、复杂,也使语言生动活泼,富有节奏感。任务一任务一任务二任务

二任务三任务三考生答案①画波浪线的语句,用比喻的修辞手法,描写了“我”离开北大荒回北京时看到的夕阳落日景象;②景物描写生动地表现了夕阳的硕大、神奇,以及给“我”带来的震撼。(2分)错因分析此题考查鉴赏散文

精彩的语言表达艺术。答案显示,考生能基本掌握鉴赏的方法,但存在鉴赏角度单一、遗漏要点的问题。在句式上,这段文字多用短句,使文句富有节奏感,读起来朗朗上口,富有音乐美。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错提醒准确、全面判断语言的表达技巧要注意两点:①要准确掌握表

达方式、表现手法、修辞手法、句式特点四个层面的技巧术语,并能透彻理解其作用。②多向赏析判断要全面。优先切入修辞手法和表现手法,其次是表达方式和遣词造句的特点,尤其是句式的使用。赏析语言的表达技巧题一般是多向切入,不能只简单列出几个技巧名

称,还要展开分析具体的运用及其表达效果。任务一任务一任务二任务二任务三任务三换个题目再练练阅读下面的文字,完成后面的题目。远远便瞅见了黄河。它冲出禹门……孕育出渭北高原这方秀美的河洲。这里坦坦荡荡铺展

开的绿莹莹的芦苇,让人在初见的一瞬便感到巨大的摇撼和震颤。那潜存心底的“在河之洲”,完全不及现实的洽川之壮美。任务一任务一任务二任务二任务三任务三芦苇正长到和我一般高,齐刷刷,绿莹莹,宽宽的叶子上锈积着一层茸茸白毛,纯净到纤尘不染,我漫步在芦苇荡里青

草铺垫的小道上,似可感到正值青春期的芦苇的呼吸,我自然想到那位身姿窈窕的淑女,也许在麦田里锄草,在桑树下采摘桑叶,在芦苇丛里聆听鸟鸣。高原的地脉和洽川芦苇荡的气韵,孕育出窈窕壮健的身姿和洒脱清爽的质地,才会让那个万众景仰的周文王一见钟情,倾心求爱。就在这莽莽苍苍、郁郁葱葱的芦

苇荡里,留下《诗经》开篇的爱情诗篇,萦绕在这个民族每一个子孙的情感之湖里,滋润了两千余年,依然在诵着吟着品着咂着,成了一种永恒。(节选自陈忠实《在河之洲》,有删改)赏析文中画横线句子的语言技巧和表达效果。(6分)任务一任务一任务二任务二任务三

任务三答案①使用排比、拟人等修辞手法,生动形象地突出了芦苇荡的纯净和生机(健壮);②运用虚实结合(或想象)等手法,既描写了眼前所见的美景,又生动地再现了《关雎》中的画面;③整句散句相结合,音节和谐,气势贯通,形式灵活自然,语言富有韵味,表达了“我”的喜爱与赞美之情。任务

一任务一任务二任务二任务三任务三重难点4鉴赏语言特色,力求准确品味语言特色(风格)与赏析语言技巧在某些方面是有交叉的,比如鉴赏修辞特点既可以说是技巧鉴赏,也可以说是鉴赏语言特色或语言风格。但是,鉴赏语言特色更注

重理解散文遣词造句的特点,体会语言的风格,品味语言的韵味。这一点和赏析语言技巧侧重分析手法的运用及表达效果有着明显的区别。任务一任务一任务二任务二任务三任务三【例4】作者肖复兴曾说散文写作在语言风格、文气(行文)和心地(内容)等方面都要讲求“清”的境界,请结合《黄昏时分》(

文本见“典题语境”)谈谈你对作者这一创作观的理解。(6分)答案①本文描写日常生活图景,如青春的美好、北大荒的奋斗、异国看孩子,语言力求通俗,朴实无华,给人清淡之感。②本文于叙事中自然融入了不同年代日常生活中的黄昏景象,体现出对生活及人生的思

考与感悟,行文清晰流畅,浑然一体。③旧时京城前门箭楼前的黄昏,让作者忆起了青春的灿烂;离开北大荒时的黄昏,让作者感受到了生命的壮观和生活的从容、辉煌;等候校车时的黄昏,让作者感受到了人生的期待、盼望和温情,余韵悠长,有清隽之感。任务一任务一任务

二任务二任务三任务三考生答案作者所说的“清”应该是“清新”的意思。①本文语言清新,虽然写的是黄昏之景,但运用的比喻手法新颖;②行文条理,线索清楚,以黄昏为线索,串联几个生活片段;③内容也清新自然,虽写黄昏之景,但无暮气。(4分)错因分析本题考查作者的创作观,其中

综合了语言风格、文体特征、审美取向。答案显示,考生对“清”的境界理解偏窄,用“清新”一词概括不够准确。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错提醒鉴赏语言风格要注意两点1.准确定位作家的风格是什么,要用形容词

或形容词短语概括,概括要准确,这是鉴赏的前提。任务一任务一任务二任务二任务三任务三2.准确分析就是找到准确体现这一语言风格的地方加以分析,不能只说特点,不具体分析。分析时还要注意如下四个特色:①个性特色。不同作家

的语言风格是不同的,要注意体会其独特之处。②时代特色。常表现为文章的一些词语只在某一特定的时代使用,有明显的时代气息。③地域特色。常表现为大量使用方言、俚语。④语体特色。分为口语和书面语,前者充满生活气息,后者则典雅庄重。任务一任务

一任务二任务二任务三任务三换个角度再练练阅读下面的文字,完成后面的题目。家是避风港,家是安乐窝。有房子当然不能算家,有妻子儿女却没有房,也不算有家。家是在广大的空间里把自己囚住的一根桩。有趣的是,越是贪恋,越是经营,心灵的空间越小,其对社会的逃

避性越大。家真是船能避风吗?有窝就有安与乐吗?人生是烦恼的人生,没做官的有想做、做不上的烦恼,做了官有不想做、不做不行的烦恼。有牙往往没有锅盔(一种硬饼),有了锅盔又往往没了牙齿。所以,房间如何布置,家庭如何经营都不重要,睡草铺如果能起鼾声,绝对比睡在席梦思沙发床上辗转不眠为好

。生命的快活并不在于穷与富,贵与贱。任务一任务一任务二任务二任务三任务三世上的事,认真不对,不认真更不对,执着不对,一切视作空也不对,平平常常,自自然然,如上山拜佛,见佛像了就磕头,磕了头,佛像还是佛像,你还是你——

生活之累就该少下来了。(节选自贾平凹《说房子》,有删改)贾平凹的散文语言充满生活气息,请结合选段简要分析。(6分)任务一任务一任务二任务二任务三任务三答案①语言生活化、口语化。如“有牙往往没有锅盔(一种硬饼),有

了锅盔又往往没了牙齿”,融入方言土语,自然亲切。②语言幽默,拙朴率真,浑然天成。如“睡草铺如果能起鼾声,绝对比睡在席梦思沙发床上辗转不眠为好”。③以短句为主,像拉家常。如“世上的事,认真不对,不认真更不对,执着不对,一

切视作空也不对,平平常常,自自然然,如上山拜佛,见佛像了就磕头,磕了头,佛像还是佛像,你还是你”,简洁明了,句句入心。任务一任务一任务二任务二任务三任务三任务三探究类题:明确主旨,深度挖掘散文阅读探究类题,是基于文本整体阅读的综合考查题目,多是对散文的思想情感意蕴和作

品的价值观、审美观、人文精神在现实生活中的积极意义以及作品所带给人们的启示、思考等进行的有深度和广度的探究,体现了高考对考生关键能力的考查。在探究角度上,主要有句子意蕴探究,主旨意蕴探究,标题意蕴和作用探究,阅读体验探究等;在复合文本阅读中

,还有参证阅读探究。任务一任务一任务二任务二任务三任务三典题语境一阅读下面的文字,完成后面的题目。穿布衣的纪念馆伍宜前①“啊呀……万八千岁哪,天开地辟,阳清为天,阴浊为地,盘古左执凿,右持斧,哗啦……开州啊,开天辟地第一州;盛山哪……”离乡多年以后,我驾车过万州,驶回开州时,心

里奔涌的都是老父亲吟唱的天地传说。任务一任务一任务二任务二任务三任务三②大地在川东注定烘托一段传奇。大巴山脉特意在这儿多打了几个皱褶,于是山脉来来回回旋转,将一块一块的小平坝围得严严实实。平坝之外峦麓跌宕,溪涧幽深;水凶滩激,山高路险。远祖人,即历史上赫赫有名的板楯蛮,骁勇善战,尝出川执干戚舞

,助武王伐纣。这股子要杀出去的狠劲,流淌在川东人的血液里,川东硬汉天堑架桥,凌空南北。桥在穷山恶水中富有弹性地延伸,在险峻的环境中孕育了生命的沟通。③只有在父亲的吟唱中,我才有勇气驾车驶过这些高架桥,到达

开州,过迎宾街,绕北环路,大约就到了“盛山哪”。任务一任务一任务二任务二任务三任务三④这座山,形如“盛”字,故名盛山。山脚下,有一座石梯堡坎,坎上筑石梯,呈双“之”字形层层叠叠而上。石梯起步两旁雕有仿

唐式大型石狮一对,石梯斜倚的堡坎壁上,是红色花岗石与黑色大理石镶嵌的大型壁画《山河颂》。在堡坎上镶画,也是全国首创,这画就是半阕豪壮的词:山石流云,青松挺拔,海潮东去连天涌,旭日落照。⑤缘石阶而上,走过这一片山河,

是一座仿古建筑,门楹上挂匾额,上有邓小平题写的“刘伯承同志纪念馆”几个大字。纪念馆分内外两进院落。入门可直入内院,似乎可忽略由外院入内院的那一段短短的甬道。内院有展厅6间,以回廊相连,呈仿古四合院型。环绕展厅的是外院,依次是水池、歼-6战斗机、凉亭、流水松风馆、功勋柱,将展厅

团团围在中间。据说,水池以前叫功勋池,凉亭叫元帅亭。而整个纪念馆又掩映在盛山大片墨绿色的橘林之中。由外院到内院,由展厅走到橘林的绿荫里,恍然间就几步路。任务一任务一任务二任务二任务三任务三⑥橘枝扶疏,日影斑驳,我忿忿然走向大门;就这么转一圈,仅30多分钟,走完了一个元帅的

一生。纪念馆纪念的可是刘伯承哪,叶剑英说他“遍体弹痕余只眼”,德国医生叫他军神;毛泽东称他“孙武”,他硬是在光秃秃的神头岭上打伏击战,又破了用兵不复的兵法,叠伏①七亘村;1945年至1948年,刘邓中原野战军共歼灭敌军13个军,居于五大野战军

战绩之冠。太寒碜了,这纪念馆!寒碜得配不上老父那句“盛山哪”。⑦走了,走了,脚步缭乱间,我跨出大门,一尊青铜铸像静静地站在纪念馆门前小广场的左方。他双手包抄在胸前,默默地看着我进去,再让我蓦然之间看见他。他穿着一件布衣,一件解放军战士都穿的布

衣,青铜的皱褶并没有把这件布衣变得坚挺和厚实,在时间的剥蚀中,布衣上有了浅绿漆与亚黑漆,仿佛刚刚走出战火。任务一任务一任务二任务二任务三任务三⑧雕像中的刘伯承,大多穿一件布衣,站在西南政法大学、四川凉山西昌市中心广场、南京胜利广场、上海志愿军纪念

广场、河南淮海战役纪念馆、河北邯郸将军岭……甚至在大别山北麓光山县城以西二十千米的北向店的刘伯承遇险纪念馆。刘邓大军千里挺进大别山,在北向店以4000余人抗击国民党13000余人的数十次进攻。之后,刘伯承诙谐地说:“我带着野战军直属队、中原局机关一大摊子转移,真好比是李逵背娘,这一回我

差点当了李逵,让老虎把娘吃掉。可要汲取教训啊!”特地为一个人遇险修一个纪念馆,这很不布衣,但我以为,他一定是穿着布衣说这番话的。任务一任务一任务二任务二任务三任务三⑨我沉默了,在雕像前退后了几步。在这样一个知道退②的人面前,站得太近,是看不全他布衣的底色

的。禁不住再退一步,差点撞上几个穿蓝色卡其布的工人,他们正提着几罐灰白的维修泥浆。看着他们远去的背影,我豁然明了,刘伯承纪念馆肯定是要有灰白的布衣的底色的,才应和得上那句“盛山哪”。⑩或许,他并不希望我如此近迫地去瞻仰他、缅怀他,我默默地退后,转身走向堡坎石梯。几个开州人提着鸟笼,从下

面缓步上来,消失在纪念馆旁边的小径里,洒下一串细碎的啼叫。沿着石梯而下,偶见一两个人闲散地坐着,看着石梯下大片的湖光山色。任务一任务一任务二任务二任务三任务三⑪在三峡大移民之前,石梯堡坎下是开州最热闹的一条街,晨曦中,农人担着

缀满露水的白菜萝卜,刚一搁地上,大爷大娘们就团团围了过来;屠户砧板上的牛肉猪肉,都还有微微的热气;不知哪家的孩子钻得不见了人影,母亲在人群中吼叫,声音很快就淹没在小贩们的叫卖声中了。现在,大半个开州迁移,为三峡工程退到小江支流上游重建,这些阜盛人烟已随着三峡蓄水恍然退去,1390年历

史的繁华退到了湖底,留下一大片淡远的湖水,鸥鹭翩然。⑫这一片山河啊,才是真正的“盛山哪”。(有删改)任务一任务一任务二任务二任务三任务三注①叠伏:在同一地方打伏击,是兵家大忌,但刘伯承创造了三天之内,在同一地点、同一山沟连续两次设伏歼灭日军的经典战例,并命名为“重叠待伏”法。②退:指刘伯承于1

950年去南京创办了中国人民解放军军事学院,担任院长兼政治委员,亲自培训教师、撰写审定和翻译教材,在军事学院创立了海军、空军、炮兵、装甲兵、防化兵、情报等系,他在教育训练军事人才方面作出的贡献,对国防和军队建设有着深远的影响

。任务一任务一任务二任务二任务三任务三[图解文本]提纲挈领读文章穿布衣的纪念馆任务一任务一任务二任务二任务三任务三穿布衣的纪念馆任务一任务一任务二任务二任务三任务三重难点1探究主旨意蕴,挖掘要深主旨是指文本所要表达的主要意思,是文本的主题思想或情感,

是构成意蕴的主要方面。对主旨意蕴的探究,就是挖掘渗透在文本中的理性内涵,如某种感情、某种风骨、某种精神或某种价值取向等。需要注意的是探究题不等于概括题,它考查对文本纵深层次的挖掘。任务一任务一任务二任务二任务三任务三【例1】请结合文本思路谈谈“盛山哪”的意蕴。(6

分)答案全文以“盛山哪”为线索,其意蕴如下:第一处,是指开州是开天辟地第一州,表达了作者对开州人敢闯敢拼的赞美之情。第二处,介绍刘伯承同志纪念馆的具体位置,有雄奇壮阔的一面,表达了作者对刘伯承同志荣耀一生的盛赞。第三处,盛山的壮阔与纪念馆的寒碜、简朴形成对比,表达

了作者对刘伯承同志纪念馆修得如此寒碜的不理解。第四处,盛山的壮阔,从刘伯承同志的英勇善战和务实、质朴的品格体现出来。“盛山哪”表达了作者对刘伯承同志务实、质朴的布衣品质的赞美。第五处在文章结尾,物阜民丰是盛山,湖水淡远、鸥鹭翩然也是盛山。这里的“盛山哪”,表达了作者对继承了刘伯承同志可闯

又可退精神的开州人的赞美。任务一任务一任务二任务二任务三任务三考生答案①“盛山哪”是父亲吟唱的歌词,也是贯串全文的线索;②“盛山哪”表面赞山,实际上是赞人,“盛山哪”是对以刘伯承同志为代表的盛山人的礼赞。(2分)错因分析此题以关键词语理解的形式,考查对文章主旨意蕴的探究。考生基本能理解这一关键词在

文中的作用和与主旨的关联,但答案呈现的仅仅是概括而不是探究,缺少深度挖掘。任务一任务一任务二任务二任务三任务三增分策略探究主旨意蕴的两个层面和三个角度1.两个层面表层意蕴文本中涉及的基本内容,如文中的人、事、物等所蕴含的不同意义以及体现出的作者的情感价值取向。深层意蕴民族心理①家国情怀;②热爱自然

;③中庸和谐;④维护和平;⑤关爱家人;⑥乐于助人;⑦知足常乐;等等。人文精神一方面指人存在的意义和价值以及思想观点、个人尊严、人生理想、社会责任等方面,核心是人自身的价值取向;另一方面指人性的关怀,如生命平等,对弱小生命的关怀,对弱势群体的尊重,对苦难的悲悯等。学科认知主要指文中渗

透的人生哲理以及美学文学原理、文化历史规律等。任务一任务一任务二任务二任务三任务三2.三个角度作者角度作者的生平经历、创作背景、思想观点等,都可能对文本产生很大的影响,从而影响文本主题的表现。文本角度研究、探讨文本中的形象的特点、内涵、意义等方面,有助于透彻地把

握文本主题。读者角度关注读者的阅读感受。任务一任务一任务二任务二任务三任务三换个角度再练练文章的标题《穿布衣的纪念馆》具有多重意蕴,请结合全文加以分析。(6分)答案①“穿布衣的纪念馆”实际是“刘伯承同志纪念馆”,刘伯承同志铜像上穿的是“布衣”,“穿布衣”正体现了刘伯承同志一生的“布衣的底色”;

②“穿布衣”赞美了刘伯承同志的卓越功绩和低调、务实的知退态度;③“穿布衣”也是当地人默默奉献、不重名利的体现,是难能可贵的精神品质;④以《穿布衣的纪念馆》为题,纪念的是老一辈无产阶级革命家的人民情怀和中华民族坚韧、顽强

、勇敢、知退的民族品格。任务一任务一任务二任务二任务三任务三重难点2探究阅读体验,深化学科认知在提倡素质教育的今天,高考更加注重考查考生对文本的阅读体验和感悟,体验式探究就是从考生的阅读体验出发,借助新情境,

考查考生的学科认知能力和迁移运用能力。任务一任务一任务二任务二任务三任务三【例2】《滕王阁序》中说到“物华天宝”“人杰地灵”,自然、历史往往会创造人,而人反过来又能改变一方水土。请你结合《穿布衣的纪念馆》一文,谈谈人

与自然、历史的关系。(6分)任务一任务一任务二任务二任务三任务三答案观点:人与自然、历史的关系是相辅相成、彼此作用的。①自然、历史可以养育一方人民。开州所在的川东地区自古就有地势险要的自然环境,而后又出现了骁勇

善战的历史名人,由此开州人在山水与历史的滋养下,久而久之就有了敢拼敢闯的特点。也正因为这样,刘伯承才有了与生俱来的胆识、气魄、智慧和闯劲,铸就了赫赫战功。②有一定人格魅力、精神品质的人物也能带动一方水土,让其具有新的特

点。如文中的刘伯承就用他的布衣的品质、知退的精神继承并丰富了开州人的性格特点,让开州人既能勇闯,也能知退。也正是因为开州人的知退,才在三峡移民中作出退的选择,变高山横亘、绝壁险途的开州为湖水淡远,鸥鹭翩然。任务一任务一任务二任务二任务三任务三解析解答此题,首先要明确观点:人与

自然、历史的关系是相辅相成、彼此作用的。自然、历史可以养育一方人民;有一定人格魅力、精神品质的人物也能带动一方水土,让其具有新的特点。然后再结合文本中的具体内容和自己的阅读体验,分条阐述自己的观点。任务一任务一任务二任务二任务三任

务三考生答案①在《穿布衣的纪念馆》一文中,川东的山水、人民的勇敢培养了刘伯承,塑造了他爱国、勇敢、知退的美好品格;②开州、盛山的人民也改造了自然,书写了自己辉煌的历史,这充分体现了人与自然、历史的密切关系

。(2分)错因分析这是一道体验式阅读探究题,要求结合自己的阅读体验,谈谈人与自然、历史的关系。考生答案隐约具有这层意思,但存在思路不清、探究不深的问题。任务一任务一任务二任务二任务三任务三增分策略体验式探究“四步走”第一步,总览全文,整体把握要善于抓住作品所表达的主题,对全

文有一个整体认识;抓住所给问题的关键,形成整体的认识。第二步,联系生活,明确观点要联系自己的阅读感受或生活体验,分析评判作者的观点。分析时要客观求是,评判时要辩证分析,公正公允。在分析评判的基础上,提出自己的观点。第三步,内

引外联,言之有据内引,即引用文中的观点材料,必要时还要结合作者的经历和创作背景;外联,要联系自己的个人生活经历和体验。无论是赞同还是反对,这两个方面都要兼顾,绝不可架空分析或随意褒贬。第四步,结构完整,力求简明要单刀直入、开门见山地提出论点,然后就原作内容进行复述

、引用和分析,或阐述自己的生活经验感受。要做到要点分明,思路清晰,语言简明,扣合题意。任务一任务一任务二任务二任务三任务三换个角度再练练(2022·全国乙卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。“九一八”致弟弟书萧红可弟:小战士,你也做了战士了,这是

我想不到的。世事恍恍惚惚地就过了;记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的,现在想起就像连你的面孔还没有来得及记住,而你就去了。记得当我们都是小孩子的时候,当我离开家的时候,那一天的早晨你还在大门外和一群孩子们玩着,那时你才十三四岁,你看着我离开家,向着那白银似的满铺着雪的无边的大地奔去。

你恋着玩,对于我的出走,你连看我也不看。任务一任务一任务二任务二任务三任务三而事隔六七年,你也就长大了,有时写信给我,因为我的漂流不定,信有时收到,有时收不到。但在收到的信中我读了之后,竟看不见你,不是因为那信不是你写的,而是在那信里边你所说的话,都不像是你说的

。比方说——生活在这边,前途是没有希望的……我看了非常地生疏,又非常地新鲜,但心里边都不表示什么同情,因为我总有一个印象,你晓得什么,你小孩子。所以我回信的时候,总是愿意说一些空话,问一问,家里的樱桃树这几年结樱桃多少?红玫瑰依旧开花否?或者是看门的大白狗怎样了?你的回信,说祖父的坟头上长

了一棵小树。在这样的话里,我才体味到这信是弟弟写给我的。但是没有读过你的几封这样的信,我又走了,越走越离得你远了。任务一任务一任务二任务二任务三任务三可弟,我们都是自幼没有见过海的孩子,海是生疏的,我们怕,但是也就上了海船,漂漂荡

荡的,前边没有什么一定的目的,也就往前走了。不知多久,忽然又有信来,是来自东京的,说你是在那边念书了。恰巧那年我也要到东京去看看,我想这一次可以见到你了。这是多么出奇的一个奇遇。我一到东京就写信给你,约你第三天的下午六点在某某饭馆等我。那天,我五点钟就等在那里,一直到了六点钟,没

有人来,我又多等了一刻钟,我又多等了半点钟,我想或者你有事情会来晚了的。到最后的几分钟,竟想到,大概你来过了,或者已经不认识我。第二天,我想还是到你住的地方看一趟。有一个老婆婆,说你已经在月初走了,离开了东京了。你那帘子里头静悄悄的,好

像你在里边睡午觉的。任务一任务一任务二任务二任务三任务三半年之后,我还没有回上海,你又来了信,说你已经到了上海,是到上海找我的。我想这可糟了,又来了一个小吉卜赛。这流浪的生活,怕你过不惯,也怕你受不住。但你说:“你可以过得惯,为什么我过不惯?”等我一回到上海,你每天到我的住处来,我看见了你的黑黑的

人影,我的心里充满了慌乱。我想这些流浪的年轻人,都将流浪到哪里去。常常在街上碰到你们的一伙,你们都是年轻的,都是北方的粗直的青年,内心充满了力量。你们是被逼着来到这人地生疏的地方,你们都怀着万分的勇敢,只有向前,没有回头。但是你们都充满了饥饿,所以每天到处找工作

。你们是可怕的一群,在街上落叶似的被秋风卷着,弯着腰,抱着膀,打着寒战。任务一任务一任务二任务二任务三任务三那时你不知我心里的忧郁,你总是早上来笑着,晚上来笑着。进到我屋子来,看到可吃的就吃,看到书就翻,累了,躺在

床上就休息。你那种傻里傻气的样子,我看了,有的时候,觉得讨厌,有的时候也觉得喜欢,虽是欢喜了,但还是心口不一地说:“快起来吧,看这么懒。”不多时就“七七”事变,很快你就决定了,到西北去,做抗日军去。你走的那天晚上,满天都是

星,就像幼年我们在黄瓜架下捉着虫子的那样的夜,那样黑黑的夜,那样飞着萤虫的夜。你走了,你的眼睛不大看我,我也没有同你讲什么话。我送你到了台阶上,到了院里,你就走了。那时我心里不知道想什么,不知道愿意让你走,还是不愿意。只觉得恍恍

惚惚的,把过去的许多年的生活都翻了一个新,事事都显得特别真切,又都显得特别模糊,真所谓有如梦寐了。任务一任务一任务二任务二任务三任务三可弟,你从小就苍白,不健康,而今虽然长得很高了,精神是好的,体力仍旧是坏的。我很怕你走到别的地方去,支持不住,可是我又不能劝你回家,因为

你的心里充满了诱惑,你的眼里充满了禁果。恰巧在抗战不久,我也到山西去,有人告诉我你在洪洞的前线,离着我很近,我转给你一封信,我想没有两天就可见到你了。那时我心里可开心极了,因为我看到不少和你那样年轻的孩子们,他们快乐而活泼,他们跑着跳着,工

作的时候嘴里唱着歌。这一群快乐的小战士,胜利一定属于你们的,你们也拿枪,你们也担水,中国有你们,中国是不会亡的。虽然我给你的信,你没有收到,我也没能看见你,但我不知为什么竟很放心,就像见到了你一样。因为你也是他们之中的

一个,于是我就把你忘了。任务一任务一任务二任务二任务三任务三但是从那以后,你的音信一点也没有的。而至今已经四年了,你到底没有信来。我本来不常想你,不过现在想起你来了,你为什么不来信。今天又快到“九一八”了,写

了以上这些,以遣胸中的忧闷。愿你在远方快乐和健康。1941年9月(有删改)任务一任务一任务二任务二任务三任务三1.这封信情真意切,“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。(6分)答案①信件主要内容是追忆往事,时光流逝带来了恍惚

感;②十年间,姐弟俩生活在漂泊中,世事无定带来了恍惚感;③弟弟从不懂事的“小孩子”成长为“小战士”,“我”既牵挂又欣慰,多种感情交织,也产生了恍惚感。任务一任务一任务二任务二任务三任务三2.对于弟弟先后在上海和山西的两段生活,“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述,且有

不同的感受。请对此加以分析。(6分)答案①弟弟与流浪在上海的年轻人,虽然充满力量,但前路迷茫,使“我”感到“慌乱”和“忧郁”;②山西前线的年轻士兵,充满热情和生命力,是国家的希望,因此“我”感到“开心极了”,即便没见到

弟弟,“我”也感到“放心”;③“我”的感受既出于对弟弟的深切感情,也寄寓着“我”对年轻人群体的热望。任务一任务一任务二任务二任务三任务三典题语境二阅读下面的文字,完成后面的题目。文本一看花的姿态迟子建①我是白先勇先生的

读者。他的《永远的尹雪艳》和《金大班的最后一夜》,在我眼里就像两棵灿烂的花树。白先勇先生用那支生花妙笔,让尹雪艳和金大班这两个花树般的人物,获得了地久天长的绚丽。四月底,青岛的春天正热闹着,白先勇先生来到了中国海洋大学。我刚好在那里给人

文学院的学生讲《额尔古纳河右岸》,得以相识。白先生初来青岛,可他似乎并没特别的兴致看风景,他喜欢待在屋子里。王蒙先生请他出来参加活动时,他才会下楼。天凉时,他披着一件人字呢大衣;天暖时,则是一件中式便服。他闲闲的

,淡淡的,似乎与春天有着某种隔膜。任务一任务一任务二任务二任务三任务三②我曾经看过白先生的一篇文章,是怀念他的一位朋友的,写得催人泪下,感人至深。文章中,他多次写到花和树。朋友离去了,白先生家花园中的一棵高大的意大利柏树也随之枯死,花园荒芜了。那株青烟般消失的树,在花园

中留下一个巨大的缺口,这道缺口,被白先生形容为“一道女娲炼石也无法弥补的天裂”,其内心的苍凉之情,可想而知。我想白先生一定是因为看了太多繁华的“春”,胸中弥漫着旧时光中花朵的沉香,才会在春光中如此超然、安详。任务一任务一任务二任务二任务三任务三③但他还是爱花的。海大校园中的

樱花开得正盛,一树又一树的樱花让他一再驻足观赏,叹息着“太美了,太美了”!他看花的眼神是怜惜的;三月三,大家到崂山的太清宫去,在一处殿门前,逢着一丛朝霞般鲜润的花朵。我看了一眼,便说“这是芍药”。白先生走过去,大叫“不是芍药,是牡丹啊

”!白先勇先生自从将汤显祖的《牡丹亭》搬上昆曲舞台后,对牡丹可谓情有独钟。对于即将要去北京参加青春版《牡丹亭》百场演出的白先生来说,这丛牡丹,无疑是老天为他写就的。那丛牡丹姿态灼灼,开得恰到好处,飘洒,浓艳,馥郁,白先生啧啧惊叹,连称“不得了,不得了”。我对他说,将来第一百

零一场的《牡丹亭》,去哈尔滨演出吧,白先生笑着说自己没有去过哈尔滨,当然希望有一天能带着《牡丹亭》到这里演出。任务一任务一任务二任务二任务三任务三④今年的哈尔滨酷热难当。这个时候,我会放下笔来“歇伏”,以读书为主。好书是可以带来清凉的。⑤我从书架上将郑愁予先生赠送的三本诗集取下。去年十一月我在香港

浸会大学时,郑愁予先生刚好由耶鲁大学到香港大学讲学。愁予先生的诗歌,韵律优美,婉约惆怅,影响极大。他与白先勇先生一样,根扎在台湾,后来到美国发展,执教于名校。愁予先生爱酒,他和他夫人梅芳请我去兰桂坊,我

感受到他爱酒之切。在那家俄罗斯人开的酒吧,他披着大衣,品尝威士忌。愁予先生喝酒之后,谈笑风生,出口就是诗,他的热情能把一个冰冷的人点燃。近午夜时,愁予先生举着杯,邀我到阳台看海。与其说是看海,不如说是赏月,那晚上的月亮实在太明了。海上月光飞舞,好像海上生了一片白桦林。愁予先生无限感怀

,轻轻地哼起歌来。那低沉而忧郁的歌儿在月色中回旋,宛如夜鸟的翅膀轻触着花树。任务一任务一任务二任务二任务三任务三⑥愁予先生的诗歌意象绮丽,比如他写长城:“长城像一个担夫担着群山,从地平线上彳亍走来。”他写塔:“塔,乃天问的形式吗?”他写微醺的状态:“微醺是枕着山仰卧,全身成

为瀑布。”他写花:“百合花的嘴张得太大,像在惊讶。”他有一首诗的名字就叫《寂寞的人坐着看花》。读这首诗的时候,我忽然联想起了白先勇先生,想起他看花时那顾眷的神色。他们俩,虽然年过古稀,但他们身上那种美好的情感,从他们看花的姿态上,可以充分感受得到。⑦有一天,聂华苓老师来电,我跟她聊起白先勇

和郑愁予,他们都是她的老朋友了,我说:“他们与我们这代人最大的不同,就是他们是风雅的人!”聂华苓叫道:“很对很对!”任务一任务一任务二任务二任务三任务三⑧是啊,我们这一代人,传统文化的根基浅,缺乏琴棋书画的浸染,对西方文化

的认识也不够深刻。⑨为什么我们可以写出好看的作品,却难写出有大品格的作品?我想是因为我们的文化底蕴还不足,境界还不够深远。我们看花,是用眼睛;而他们看花,用的则是寂寞、沧桑的心。看花的姿态不同,作品所呈现的气象就大不一样了。⑩我愿引愁予先生的几句诗,来为这篇小文作结:我们常常去寺庙常常

去无人的海滩常常去上坟献野花给好听的名字(选自迟子建散文集《云烟过客》,有删改)任务一任务一任务二任务二任务三任务三文本二①无论是树上还是树下的花朵,在去年都不如一盆野草带给我惊艳之感。②在被废弃的海棠花盆里,一棵细若游丝的草,从干硬的土里飞出来了!它就在无人的角落中,挣扎着活。渐渐地成了气

候,盆中的野草不是一棵,而是七八棵了,它们相互搀扶着,努力向上,不屈不挠,疏朗有致,绿意荡漾。③我热爱散文,常常会在情不自禁时,投入它的怀抱。它就像一池碧水,洗濯着尘世的我。这些不经意间写就的散文,就像我居室的那盆野草,在小天地中,率性地生长,生机缭绕,带给我无限的感动和遐想。任务一任务一任

务二任务二任务三任务三④当一个人的呼吸,与野草的呼吸融合在一起时,宁静与超然,安详与平和,善与慈,爱与美,就会在不老的四季中,缠绕在你的枝头,与你同在。我正是在这些大自然无处不在的生命灵性中用文字构建着人生的意义,追寻灵魂的安顿、精神的寓所和情感的寄托。⑤我愿将这

样的野草,捧给亲爱的读者。(摘编自《云烟过客·总序》)任务一任务一任务二任务二任务三任务三[图解文本]提纲挈领读文章文本一:任务一任务一任务二任务二任务三任务三文本二:任务一任务一任务二任务二任务三任务三重难点3复合文本阅

读,强化参证分析意识文学性文本阅读采用“复合文本阅读”的形式,拓宽了选材范围,增加了考查的广度和深度,有利于全面考查考生的学科认知能力,这成为新高考的一个命题趋势。在复习中,必须强化进行“复合文本阅读”的参证分析意识。任务一任务一任务二任务二任务三任务三【例3】结合文本二,谈谈文本一中“野

草”的气韵体现在何处。(6分)答案①文中所写之人如“野草”般充满生机。白、郑两位“风雅”先生,懂得爱怜、顾眷、欣赏生活中美好的事物,哪怕生活中经历过坎坷,也依然充满了热情,用寂寞、沧桑的心来欣赏生活中的美。②文章所思所感如“野草”般涤

荡心胸,引人深思。由“我们这一代人”与白先勇、郑愁予看花姿态的不同,继而引发了对当今文化创作与文化审美的反思。③迟子建散文的风格如“野草”般率性自然,有一种温暖的诗情和鼓舞人心的力量。任务一任务一任务二任务二任务三任务三解析解答此题,要立足文本一和文本二整体

阅读,找出相互参证的内容。文本二中具体写出野草的气韵:不屈不挠,努力向上,充满生机,率性而自然,给人以灵魂的洗礼和美好的遐想。作者以此为灵感,创作出温暖的作品呈现给读者。文本一中所记叙的白先勇和郑愁予,也像野草一样充满生机,无论遇到什么坎坷,都不忘欣赏生活中的美,作者从他们的为文与为人中,反

思当今文化创作和审美。文本一行文率性自然,既有温暖的诗情,也有鼓舞人心的力量。任务一任务一任务二任务二任务三任务三考生答案文本二的“野草”充满生机与活力,努力向上,不屈不挠,疏朗有致,具有绿意荡漾的气韵;文本一中海大校园中开得正

盛的樱花和崂山太清宫前开得飘洒、浓艳、馥郁的牡丹,都具有勃勃生机和美好的气韵。(1分)错因分析此题考查考生复合文本多层次探究作品主旨意蕴的能力。考生不懂参证阅读的命题意图,没有读懂文本,更没有深入到文本意蕴中去,只是比较了显性的材料和内容,几乎完全脱离了题意。任务一任

务一任务二任务二任务三任务三易错提醒复合文本阅读要注意三个问题1.避免不明就里,生硬比对。文学性复合文本阅读,常见的考查形式是以“个”考“类”,给出鉴赏理论,然后以另一则文本为例具体分析这种理论的体现。两个文本之间,是参照关系或印证关系,而不是直接的对比关系,要在理解

的基础上,紧扣作者的创作实践印证分析。如2021年新高考Ⅱ卷文学性文本阅读设题为文本一是如何实践文本二的主张这类的题目。任务一任务一任务二任务二任务三任务三2.避免僵硬分析,不知转换。复合文本阅读,需要学会思维视角的转换,如历史与现实的转换,文本写的是历史,可能暗含着对现实的期待;如正面与反面的

转换,文本写了反面的东西,可能暗示着它要肯定正面的东西。3.避免形式创新,不知所措。在命题情境不断创新的当下,答题形式也在尝试创新。八省联考曾在复合文本阅读题上要求写出“评论要点”,不少考生就认为这是写文学评论,不知所措,其实这只是要求考

生从文本中提炼出几个“分论点”作为分析评价的观点。任务一任务一任务二任务二任务三任务三换个角度再练练阅读下面的文字,完成后面的题目。我们应该从历史上,找出散文创作成败得失的一些规律,那对我们衡量当前的散文,可能是比较有用的。从我们熟读的一些古代或近代的散文

看,凡是长时期被人称诵的名篇,都是感情真实、文字朴实之作。比如说诸葛亮的《出师表》,李密的《陈情表》。我们常说,文章要感人肺腑,出自肺腑之言,才能感动别人的肺腑。言不由衷,读者自然会认为你是欺骗。读者和作者一样,都具备人的良

知良能。(选自孙犁《关于散文创作的答问》)任务一任务一任务二任务二任务三任务三孙犁所谈到的散文创作规律,在《看花的姿态》中是如何体现的?请简要分析。(6分)答案①情感真挚。回忆与白、郑两位先生交往过程中的细节,寄寓

作者真挚的情感,有一种温暖的诗情和鼓舞人心的力量。②文字朴实。文中无论是叙事写人还是抒情议论,文字不求华美,质朴厚重,具有感染力。③富有思想良知。文章通过白、郑二位先生“看花的姿态”启发读者,哪怕生活中经历过坎坷,也依然要充满热情,去欣赏生活中的美

。“我们这一代人”与白、郑两先生看花姿态的不同,也引发了作者对当今文化创作与文化审美的反思。第四步新题模拟与变式训练阅读下面的文字,完成两组训练题目。文本一四季京味儿北岛①我要用文字重建一座城市,重建我的北京——在我的城市里,时间倒流,枯木逢春,小时的气味儿、声音和

光线被找回,被拆除的四合院、胡同和寺庙恢复原貌,瓦顶排浪般涌向低低的天际线,鸽哨响彻深深的蓝天,孩子们熟知四季的变化,居民们胸有方向感。我打开城门,欢迎四海漂泊的游子,欢迎无家可归的孤魂,欢迎所有好奇的客人们。②关于北京,首先让我想到的是气味儿,随季节变化而变化。就这一点而言,人像狗。要不为

什么那些老华侨多年后回国,四顾茫然,张着嘴,东闻闻西嗅嗅——寻找的就是那记忆中的北京味儿。③冬储大白菜味儿。立冬前后,各副食店门前搭起临时菜站,大白菜堆积如山,从早到晚排起长队。每家至少得买上几百斤,用平板三轮、自行车、儿童车等各种工具倒腾回家,邻里间互相照应,特别是对那些行动不便的孤寡老人

。大白菜先摊开晾晒,然后码放在窗下、门边、过道里、阳台上,用草帘子或旧棉被盖住。冬天风雪肆虐,大白菜像木乃伊干枯变质,顽强地散发出霉烂味儿,提示着它们的存在。④煤烟味儿。为取暖做饭,大小煤球炉像烟鬼把烟

囱伸出门窗,喷云吐雾。而煤焦油从烟囱口落到地上,结成一坨坨黑冰。赶上刮风天,得赶紧转动烟囱口的拐脖——浓烟倒灌,呛得人鼻涕眼泪,狂嗽不止。更别提那阴险的煤气:趁人不备,温柔地杀你。⑤灰尘味儿。相当于颜色中的铁灰加点儿赭石——北京冬天的底色。它是所有气味儿中的统帅,

让人口干舌燥,嗓子冒烟,心情恶劣。一旦借西北风更是了得,千军万马,铺天盖地,顺窗缝门缝登堂入室,没处躲没处藏。当年戴口罩防的主要就是它,否则出门满嘴牙碜。⑥正当北京人活得不耐烦,骤然间大雪纷飞,覆盖全城。大雪有一股云

中薄荷味儿,特别是出门吸第一口,清凉滋润。孩子们高喊着冲出门去,他们摘掉口罩扔下手套,一边喷吐哈气,一边打雪仗堆雪人。直到道路泥泞,结成脏冰,他们沿着脏冰打出溜儿,快到尽头往下一蹲,借惯性再蹭几米,号称“老头钻被窝儿”。⑦我家离后海很近。孩子们常在那儿“滑野冰

”,自制冰鞋雪橇滑雪板,呼啸成群,扬起阵阵雪末儿,被风刮到脸上,好像白砂糖一样,舔舔,有股无中生有的甜味儿。工人们在湖面开凿冰块,用铁钩子钩住,沿木板搭的栈道运到岸上,再运到李广桥北面的冰窖。趁人不注意,我跟着同学钻进冰窖,昏暗阴冷,水腥味夹杂着干草味。

那些冰块置放在多层木架上,用草垫隔开,最后用草垫木板和土封顶。待来年夏天,这些冰块用于冷藏鲜货食品,制作冰淇淋刨冰。在冰窖里那一刻,我把自己想象成冷冻的鱼。冬天过于漫长,让人厌烦,孩子们眼巴巴盼着春天。数到“五九”,后海沿岸

的柳枝蓦然转绿,变得柔软,散发着略带苦涩的清香。解冻了,冰面发出清脆的破裂声,雪水沿房檐滴落,煤焦油的冰坨像墨迹洇开。我们的棉鞋全都变了形,跟蟾蜍一样趴下,咧着嘴,有股咸带鱼的臭味儿。⑧我母亲几乎年年都买水仙,赶上春节前后悄然开放,暗香涌动,照亮沉闷的室内。在户外

,顶数杏花开得最早,随后梨花丁香桃花,风卷花香,熏得人头晕,昏昏欲睡。小时候常说“春困秋乏夏打盹,睡不醒的冬三月”,那时尚不知有花粉过敏一说。⑨等到槐花一开,夏天到了。国槐乃北方人性格,有一种恣意妄为的狞厉之美。相比之下,那淡黄色槐花开得

平凡琐碎,一阵风过,如雨飘落。槐花的香味儿很淡,但悠远如箫声。而伴随着这香味的是可怕的“吊死鬼”。那些蠕虫吐丝吊在空中,此起彼伏,封锁着人行道。穿过“吊死鬼”方阵如过鬼门关,一旦挂在脖子上脸上,挥之不去,让人浑身

起鸡皮疙瘩,难免惊叫。⑩夏天是一年中最快乐的时光,主要是放暑假的缘故吧。我们常去什刹海体育场游泳。说到游泳,我们沉浮在福尔马林味儿、漂白粉味儿和尿臊味儿中,沉浮在人声鼎沸的喧嚣和水下的片刻宁静之间。⑪暴雨似乎来自体内的压力。当闷热到了难以忍受的临界点,一连串雷电惊天动地,青春期的躁动得到某种程

度的释放。雨一停,孩子冲向马路旁阴沟上,一边蹬水一边高叫:“下雨啦,冒泡啦,王八戴上草帽啦……”⑫不知为什么,秋天总与忧伤相关,或许是开学的缘故:自由被没收了。是的,秋天代表了学校的刻板节奏,代表了秩序。粉笔末儿飘散,中文与数字在黑板上出现又消失。在男孩子臭脚丫味儿和

脏话之上,是女孩儿的体香,丝丝缕缕,让人困惑。秋雨阵阵,树叶辗转飘零,湿漉漉的,起初带有泡得过久的酽茶的苦味儿,转而变成发酵的霉烂味儿,与即将接班的冬储大白菜味儿相呼应。(有改动)文本二我为什么写散文?当心里萌生出一种对自己的激情,对自己有了感觉,写虚构小说或其他文体无法表达这种情感时,

便写散文。散文凭着真诚感知生命的诗意,让自己艺术的琴弦充满智慧和饱满的感情。散文的美是融合了心灵的真实和生活的真实而创造出来的。不能指望一个虚伪的灵魂、一个没有真情实感的人会创造出真实的美,写出感人的散文。散文是作者“心灵的告白”,可直接表露自己的

思想情感,表达个人独有的感受,因而是值得珍视的。看散文如同欣赏一个人的精神收藏品。有了真情,再把它提升到文学的层面,表达得美,这美就是活的,充满生命力。否则,只有美,没有真,再精致也只是工艺品,没有活趣。正是这份真情,使散文虽很少大红大紫,却也从未被冷落过,香若幽兰。(摘编自王必胜

《读写他们——一本散文和一组作家书信》)[第一组]标准模拟试题1.下列对文本一相关内容的理解和概括,不正确的一项是()(3分)A.文章由作者对老北京的怀念写起,引出了对各种“气味儿”的描写,引发了作者对老北京四季的回忆,表达了作者对地域文化深沉的思考。B.第①段,“四海漂泊”“无家可

归”“孤魂”等词,表露出游子的孤独和苦楚。作者希望用文字重建“北京城”,表明其精神归乡的愿望。C.第⑧段写“母亲几乎年年都买水仙”“照亮沉闷的室内”,写出了母亲渴望春天到来的心情,反映了她热爱生活的性格特点。D.第⑫段中写“秋雨阵阵”“发酵的霉烂味儿”,作者感到秋天的忧伤,这与《故都

的秋》中“清、静、悲凉”的意境特点相同。答案D解析D项错误。作者整体的情感基调是体现对家乡的怀念和热爱之情,没有体现“悲凉”之情,所以与《故都的秋》中“清、静、悲凉”的意境不同。2.下列对文本一艺术特色的分析和鉴赏,不正确的一项是()(3分)A.文章回忆北京四季不同的味儿,由“冬储大白菜味儿

”开始,结尾又说“与即将接班的冬储大白菜味儿相呼应”,行文上形成回环,结构完整严谨。B.第⑨段画线句和《荷塘月色》中“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”都运用通感的修辞手法,将嗅觉转换为听觉。C.作者以冷峻沉重的笔调

叙写了记忆中冬季的京味儿,有“大白菜的霉烂味儿”“倒灌、呛人的煤烟味儿”和“灰尘味儿”等,怀念中带有心酸。D.文章以“四季京味儿”为线索,借此回忆、怀念家乡生活,描写出自己的独特感受。文章思路清晰,情感真挚动人,体现了散文“形散

而神聚”的特点。答案C解析C项,“冷峻沉重的笔调”“带有心酸”错误。作者想念家乡的京味儿,笔下写的都是记忆中百姓日常生活所表现出的自然状态,真实自然,生活气息浓郁,因而笔调应是“轻松闲适”的,叙事节奏舒缓

,表现了对故乡的热爱。3.文本一标题含义丰富,请联系全文,谈谈你的理解。(4分)答案①指四季具体的气味,是北京百姓一年日常生活的自然展现。如冬季的大白菜味儿、煤烟味儿、灰尘味儿、大雪的薄荷味儿,春季柳枝的清香味儿、棉鞋的臭味儿,夏季槐花的香味儿,秋天树叶的苦味儿、霉烂味儿。②指丰富的故土记忆,

是北京地域特色的文化展现。如邻里间的和睦友好关系,生活气息浓郁的地域风俗文化,北京城典型的四季风景,童年趣事及烦忧。③指乡愁、乡思,是精神寄托,表达深切的眷恋之情。它指引漂泊的游子回归故乡,寻找精神归宿。④指一种文化底蕴和对悠久厚重文化的历史传承。4.请结合文本二,简要分析文本一

的“活趣”之美。(6分)答案①文章的写作源自真心,有真情实感。作者对故乡有深厚的感情,因想念和热爱而去寻找记忆中的京味儿。作者笔下故乡的四季之景和日常生活都充满真情真趣,富有生机。②融合心灵的真实和生活的真实创造美,充满生

命力。注重在家乡的四季景物和风土人情中挖掘文化精神,让漂泊的游子、无家可归的孤魂有了文化之根,表达生命的诗意。③文章语言精练,描写生动,运用多种手法,在文学层面上表达优美。比如,文中比喻、拟人、通感等手法的运用,生动形象地展现出四季京味儿的独特韵味,充满生命力。[第二组]变式

强化训练5.下列对文本一相关内容的理解和概括,不正确的一项是()(3分)A.冬季储存大白菜,用各种工具倒腾回家,邻里间互相照应,表现了老北京人们之间浓浓的人情味。B.第④段“温柔”一词,表现出“京味儿”当中的“煤烟

味儿”与人们日常生活息息相关,同时也写出了煤烟虽脏,却能让人们做饭取暖,传递温情。C.冬天如果下雪,大雪中有一股云中薄荷味儿,孩子们打雪仗堆雪人,玩得不亦乐乎,是作者童年记忆的一部分。D.本文与《故都的秋》风格类似,

都是表达对北京季节的喜爱,气味儿是对不同季节的诠释。答案D解析D项,“与《故都的秋》风格类似,都是表达对北京季节的喜爱”理解有误,本文的风格是活泼的,而《故都的秋》是冷清、悲凉的;表达的情感也不尽相同,虽然都有对北京季节

的喜爱,但文本一更有对人间真情的眷恋。6.下列对文本一艺术特色的分析和鉴赏,不正确的一项是()(3分)A.文本一第①段中作者想要用文字重建北京城,借此怀念与北京相关的一切,自然引出对北京气味儿的想念。B.文章主

要运用了比喻、比拟的手法写北京的气味儿,同时还穿插了一些民俗谚语,以增添京味儿。C.“槐花的香味儿很淡,但悠远如箫声”,将“香味儿”的嗅觉转移到“箫声”的听觉,略有夸张之意,有失公允。D.文章剪裁讲究,详略安排得当,让读者体会到了极

其丰富的四季特色。答案C解析C项,“略有夸张之意,有失公允”理解有误,这句话运用了通感的修辞手法,将北京夏天快乐、恣意的味道写得悠远绵长,令人回味。7.文本一第②段有什么作用?请结合全文分析。(4分)答案①结构上,总领全文,并引起下文对北京不同季节气味儿的回忆;②内容上,表达对

北京的想念;③技巧上,运用比喻的修辞手法,列举“老华侨”的事例,形象幽默地表达北京气味儿对人们的吸引力及人们对北京的深深的情感。8.文本二说,散文是作者“心灵的告白”。如果以此为观点写一篇《四季京味儿

》的文学评论,你将从哪些方面展开?请列出写作要点。(6分)答案①作品内容源于真生活。文章由作者对老北京的怀念写起,进而引出了对老北京各种熟悉的“味儿”的描写,引发了作者对老北京四季的回忆,都是自己儿时的生活体

验。②作者情感源于内心真感受。作者对故乡有深厚的感情,对地域文化有深沉的思考,写出自己对北京四季独特的体验和感受,饱含眷恋与怀念。③创作手法灵动又写实。作者从儿童的视角体会京味儿,淳朴真实;作者用儿童的眼睛观察四季,独到客观;因心灵的

纯真,故而“表达得美”,富有诗意。