【文档说明】2023届高考二轮总复习课件 语文 （适用于新高考新教材） 任务群三　古代诗文阅读 （一）文言文阅读.pptx，共(177)页，5.025 MB，由小赞的店铺上传

转载请保留链接：https://www.doc5u.com/view-43c26ecee792beb6fb4a38cf88b6919b.html

以下为本文档部分文字说明：

任务群三(一)文言文阅读语文2023内容索引第一步知识梳理与能力整合第一步知识梳理与能力整合第二步典题回顾与盲点排查第二步典题回顾与盲点排查第三步重难攻坚与热考突破第三步重难攻坚与热考突破第四步新题模拟

与变式训练第四步新题模拟与变式训练古代诗文阅读是富有中国特色的独特内容设置,显示了积淀与传承中华优秀传统文化的重要意义,发挥着涵养人文素质、提升文化自信的积极作用。高考评价体系对古代诗文阅读能力的要求:熟悉掌握常

用文言实词、虚词及古汉语词类活用的一般规则和常见的特殊句式,能准确理解文意,正确标点古代诗文,并能将古代诗文准确地翻译成现代汉语的规范表达。第一步知识梳理与能力整合第二步典题回顾与盲点排查[经典试题回顾](2022·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文言文,

完成1~5题。(20分)秦将伐魏,魏王闻之,夜见孟尝君,告之曰:“秦且攻魏,子为寡人．．谋,奈何?”孟尝君曰:“有诸侯之救,则国可存也。”王曰:“寡人愿子之行也!”重为之约车百乘．．。孟尝君之赵,谓赵王曰:“文愿借兵以救魏!”赵王曰:“

寡人不能。”孟尝君曰:“夫敢借兵者,以忠王也。”王曰:“可得闻乎?”孟尝君曰:“夫赵之兵非能强于魏之兵,魏之兵非能弱于赵也。然而赵之地不岁危而民不岁死,而魏之地岁危而民岁死者,何也?以其西为赵蔽．．．也。今赵不救魏魏歃盟于秦是赵与强秦为界也地亦且岁危民

亦且岁死矣此文之所以忠于大王也”赵王许诺,为起兵十万、车三百乘。又北见燕王曰:“今秦且攻魏,愿大王之救之!”燕王曰:“吾岁不熟二年矣,今又行数千里而以助魏,且奈何?”田文曰:“夫行数千里而救人者,此国之利也。今魏王出国门．．而望见军,虽欲行数千里而助人,可得乎?”燕王尚未许

也。田文曰:“臣效便计于王,王不用臣之忠计,文请行矣。恐天下之将有大变也。”王曰:“大变可得闻乎?”曰:“燕不救魏,魏王折节割地,以国之半与秦,秦必去矣。秦已去魏,魏王悉韩、魏之兵,又西借秦兵,以因赵之众,以四

国攻燕,王且何利?利行数千里而助人乎?利出燕南门而望见军乎?则道里近而输又易矣。王何利?”燕王曰:“子行矣,寡人听子。”乃为之起兵八万、车二百乘,以从田文。魏王大说曰:“君得燕、赵之兵甚众且亟矣。”秦王大恐,割地请讲

于魏。因归燕、赵之兵,而封田文。(节选自《战国策·魏策三》)1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()(3分)A.今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所以忠于大王也/B.今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死

矣/此文之所/以忠于大王也/C.今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所以忠于大王也/D.今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所/以忠于大王也/答案C

解析本题考查文言断句的能力。可先在题干处圈出断点相异处,然后分析不同之处。第一处,“魏歃盟于秦”中,魏国“歃盟”的对象是秦国,“于秦”前不应断开,据此排除A、D两项;第二处,“此文之所以忠于大王也”中,“所以”是固定词

语,中间不应断开,据此排除B项。故答案为C项。2.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是()(3分)A.寡人意为寡德之人,在文中是魏王自称,春秋战国时期君主常如此谦称自己。B.百乘即一百辆兵车,“乘”指四马一车。“百乘”“千乘”

常用作兵力的代称。C.“为赵蔽”的“蔽”指屏障,与《邹忌讽齐王纳谏》中“王之蔽”的“蔽”相同。D.国门,文中是实指,指魏国国都的城门;现在则用来指一个国家的边境。答案C解析本题考查了解并掌握古代文化词语的能力。C项,“与《邹忌讽齐王纳谏》中‘王之蔽’的‘蔽’相同”解说

有误。“为赵蔽”的“蔽”指屏障,《邹忌讽齐王纳谏》中“王之蔽”的“蔽”指“被蒙蔽”,二者含义不同。3.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是()(3分)A.魏王受到强秦武力威胁之际,连夜向孟尝君问计,孟尝君表示有了诸侯的帮助,国家就可以存续下来,并表示希望替魏王出使诸侯,搬取救兵。B.孟尝君见赵

王不愿出兵,劝说赵王,指出魏国每年地危民死,而赵国土地与民众一直安全,如果不救魏,赵国将面临危险,赵王这才同意出兵。C.孟尝君请燕王出兵救魏,燕王犹豫不决,孟尝君指出魏国倘若联合他国合力攻打燕国,将会对燕国十分不利。燕王听从了建议,出兵救助魏国。D.孟尝君计谋得以实现,魏王非常

高兴,夸奖他短时间内搬来很多援军。秦王非常恐慌,割地给魏国,魏王于是让燕、赵援军返国,封赏孟尝君。答案A解析本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。A项,“并表示希望替魏王出使诸侯”理解有误。从原文“寡人愿子之行也”可以看出,是魏王请求孟尝君去做的。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)吾岁不熟二年矣,今又行数千里而以助魏,且奈何?(2)燕不救魏,魏王折节割地,以国之半与秦,秦必去矣。参考答案(1)我们收成不好已经两年了,如今又要行军几千里去援助魏国,将要怎么办呢?(2)如果燕国不救助魏国,魏王会屈己下人割让土地,把国家一半的土地送给秦国,秦国一定

会撤兵离开。解析本题考查理解并翻译文言句子的能力。(1)句中,“岁”是“收成”的意思,“熟”是“丰收”的意思,“奈何”是“怎么办”的意思。(2)句中,“救”是“救助”的意思,“折节”是“屈己下人或委曲求全”的意思,“去”是“离开”的意思。5.孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏

,所采用的游说策略有什么不同?请简要概括。(3分)参考答案对待赵国:分析利弊。对待燕国:威胁恐吓。(如答“对赵国进行劝说,对燕国进行威胁;向赵国阐释借兵的好处,向燕国阐释不借兵的后果”也可以)解析解答本题,可分两步。第一步,审读题干,弄清题干要求。要找到哪

些人做了哪些事,然后寻找不同点。第二步,分析文本,组织答案。策略有什么不同,经过分析可以得出。参考译文秦国将要讨伐魏国,魏王听到了这个消息,连夜召见孟尝君,告诉他说:“秦国将要进攻魏国,您替我谋划一下,该怎

么办呢?”孟尝君说:“(如果)有诸侯救援,那么国家就可以保存下来。”魏王说:“我希望您能出行游说!”(魏王)郑重地为孟尝君准备了一百辆兵车。孟尝君到了赵国,对赵王说:“我希望借助您的军队来救援魏国!”赵王说:“我不能这样做。”孟尝君说:“我之所以敢于向您求借军队,是

效忠于大王啊。”赵王说:“(我)能听听(您的想法)吗?”孟尝君说:“赵国的军队并不比魏国的军队强大,魏国的军队也并不比赵国的军队弱。可是赵国土地每年没有丢失的危险,并且老百姓每年没有死亡的威胁,可是魏国的土地每年有丢失的危险,百姓有死亡的威胁,什么原因呢?因为魏国在西边做赵国的屏障。

现在(如果)赵国不去救援魏国,魏国同秦国歃血结盟,那赵国就将与强大的秦国毗连,赵国土地每年有丧失的危险,并且老百姓每年有死亡的危险了。这就是我说的忠于大王的意思。”赵王同意了,为(魏国)派出十万士兵、三百辆兵车。(孟尝君)又北上拜见

燕王说:“现在秦国将要进攻魏国,希望大王救援魏国!”燕王说:“我们收成不好已经两年了,如今又要行军几千里去援助魏国,将要怎么办呢?”孟尝君说:“跋涉几千里去救援,这将给燕国带来好处。现在魏王一出魏国国都的城门就看见秦军,即使想

跋涉几千里去援助别人,可以做到吗?”燕王还是没有答应。孟尝君说:“我献上好的计策给大王,大王却不采用我忠诚的计策,我请求离开。恐怕天下局势将有大的变化。”燕王说:“您说的大变化,我可以听听吗?”(孟尝君)说:“如果燕国不救助魏国,魏王会屈己下人割让土地,把国家一半的

土地送给秦国,秦国一定会撤兵离开。秦军撤离魏国后,魏王倾韩国、魏国的军队,又西借秦国的军队,再依靠赵国的军队,用四个国家的力量攻打燕国,大王将会得到什么好处呢?(燕国)是千里驰援好,还是一出去就看见四国攻燕的军队好?

四国军队到燕国的距离很近而且运输也方便。这对大王有什么好处呢?”燕王说:“您回国复命吧,我听从您的建议。”于是为孟尝君发兵八万、战车二百辆,跟从孟尝君。魏王非常高兴地说:“您这么快就借到了燕、赵的大军。”秦王非常恐慌,割让土地向魏国请求讲和。(魏王)归还了燕、赵的

军队,并且封赏了孟尝君。考情解码1.文本素养领悟以发掘中国传统文化资源为导向,引导考生感受中华民族的文化底蕴,追寻中华优秀传统文化的根脉,增强文化自信,在进一步强化立德树人教育导向的同时,突出了对考生语文关键能力和语文

核心素养的考查,凸显出命题者对于国家教育发展目标的深刻领会,体现出了作为选拔性考试命题的思想性和科学性。思想内容上“将历史与现实紧密结合”,学习内容上“将知识与能力紧密结合”,形式内容上“将鉴赏与评价紧密结合”。2

.命题意图解读(1)选文来源呈多元化态势,材料选择更加广泛文言文阅读试题材料分别从战国秦汉时期的杂史、别史、诸子等经典文言著作中取材,不再限于史传文和纪事本末体。2022年新高考Ⅰ卷文言文阅读和全国甲卷文言文阅读材料均选自《战国策》,新旧教材中都有从《

战国策》取材的课文,考生对其内容和形式并不陌生。(2)材料选择、试题的设置与教材内容有着密切关联试题材料呼应教材,题干设问、参考答案注意与教材中的重点内容建立知识链接,并充分考虑新旧教材更替的因素,优先选择新旧教材中都有的传统经典课文为

关联对象,灵活运用显性关联和潜在关联,引导教学重视教材、用好教材,以提升课堂教学质量的方式提高考生成绩。(3)题型在稳定中创新,在继承中发展2022年全国四套语文试题的文言文阅读,在题型上基本稳定,文言文断句、文意的概述、翻译和简

答题,都是熟悉的题型,词语的理解题扩大了选词范围,不再仅仅考查文化词语,而是扩大到普通实词含义的理解,而且采用课内外对接的形式,具有明显的学以致用目的,促使考生夯基务本,落实教材。[一轮盲点排查]阅读下面的文言文,完成1~5题。(20分)先王有大务,去其害之者,故所欲以

必得,所恶以必除,此功名之所以立也。俗主则不然,有大务而不能去其害之者,此所以无能成也。夫去害务与不能去害务,此贤不肖之所以分也。孔、墨、甯越皆布衣．．之士也,虑于天下,以为无若先王之术者,故日夜学之。盖闻孔丘、墨翟,昼日讽．诵习业,夜亲见文王、周公旦而问焉。用志如此其精

也,何事而不达?何为而不成?故曰:“精而熟之,鬼将告之。非鬼告之也,精而熟之也。”今有宝剑良马于此,玩之不厌,视之无倦。宝行良道,一而弗复,欲身之安也,名之章也,不亦难乎!甯越,中牟之鄙人也,苦耕稼之劳,谓其友曰:“何为而可以免此苦也?”其友曰:“莫如学。学三十岁则可以达矣。”甯越曰:“请以十五

岁。人将休,吾将不敢休;人将卧,吾将不敢卧。”十五岁而周威公师之。矢之速也而不过二里止也,步之迟也而百舍不止也。今以甯越之材而久不止,其为诸侯师,岂不宜哉!养由基、尹儒,皆文艺之人也。荆廷尝有神白猿,荆之善射者莫之能中。荆王请养由基射之,养由基矫弓操矢

而往未之射而括中之矣发之则猿应矢而下则养由基有先中中之者矣尹儒学御三年而不得焉,苦痛之,夜梦受秋驾[注]于其师。明日往朝,其师望而谓之曰:“吾非爱道也,恐子之未可与也。今日将教子以秋驾。”尹儒反走,北面再拜．．曰:“今昔臣梦受之。”先为其师言所梦,所梦固秋驾已。上二士者,可谓能学矣

,可谓无害之矣,此其所以观后世已。(节选自《吕氏春秋·博志》,有删改)注秋驾:一种御马的技艺。1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()(3分)A.养由基矫弓操矢而往/未之射而括中之矣/发之则猿应矢而下/则养由基有先中中

之者矣/B.养由基矫弓操矢/而往未之射/而括中之矣/发之则猿应矢而下则养由基有先中中之者矣/C.养由基矫弓操矢/而往未之射而括中之矣/发之则猿应矢而下/则养由基有先中/中之者矣/D.养由基矫弓操矢而往/未之射而括/中之矣发之则猿应矢而下/则养由基有先中/中之者矣/答案A解析“矫弓操矢”

修饰“往”,意思是拿着弓箭去了,中间不应该断开,排除B、C两项。“则养由基有先中中之者矣”中,第一个“中”是射中的意思,“中之者”,精神上被射中的猿,结合句意分析,两个“中”之间不需要断开,排除D项。2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()(3分)

A.功名,旧指科举称号或官职名位。这里指功业和名声。B.布衣,借指平民百姓。古代平民不能衣锦绣,故称布衣。C.“昼日讽诵习业”的“讽”与“邹忌讽齐王纳谏”的“讽”意思相同。D.“北面再拜”的“再拜”与《孔雀东南飞》中“再拜还入户”的“再拜”都是古代重要的礼节。答案C解析C项,“昼

日讽诵习业”的“讽”意思是诵读,与“诵”同义。而“邹忌讽齐王纳谏”的“讽”意思是讽谏,用含蓄的话委婉地规劝。两处意思不同。3.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是()(3分)A.本文主张,不论做什么事情都应“去其害之者”,即排除各种干扰,才能使技艺达到炉火纯青的境界。B.文中关于“非鬼

告之也,精而熟之也”的看法,反映了作者的唯物主义和朴素的辩证法思想,这是很可贵的。C.本文选取了孔丘、墨翟、甯越、养由基、尹儒的事例,通过对比论证,强调了专心致志、锲而不舍的重要性。D.《荀子·解蔽》说:“类不可

两也,故知者择一而壹焉。”本文所要表达的观点与荀子的这一思想是相似的。答案C解析C项,没有使用对比论证。本文选取了孔丘、墨翟、甯越、养由基、尹儒的事例,它们之间是并列关系,不存在对比。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)矢之速也而不过二

里止也,步之迟也而百舍不止也。(2)吾非爱道也,恐子之未可与也。今日将教子以秋驾。答案(1)箭的速度很快,可是飞不过二里远,因为它停止了;步行速度很慢,却可以走到几百里之外,因为脚步不停。(2)我(从前)并不是吝惜技艺舍不得教你,是怕你还不可教授。今天我将教给你御马的技艺。

5.文中举甯越的例子,是为了论述什么观点?请简要概括。(3分)答案学习可以让一个普通人成为诸侯的老师,学习重在坚持,重在刻苦勤奋。参考译文先王有了大事,就要消除妨害它的因素,所以他所要求的一定能得到,他所憎恶的一定能除掉,这是功成名立的原因。平庸的君主却不是这样,有了大事却不能

消除妨害它的因素,这是他不能成功的原因。能不能消除妨害事务的因素,这是贤和不肖截然不同的原因。孔丘、墨翟、甯越都是没有地位的读书人,他们就天下所有事务进行考虑,认为没有比先王道术更重要的,所以就日夜学习。据说孔丘、墨翟白天背诵经典研习学

业,夜里就梦到亲眼见到了文王和周公旦,当面向他们请教。他们用心如此精深,还有什么做不到?还有什么办不成呢?所以说:“精心习熟,鬼神都将告诉他。并不是真的有鬼神告知,是因为精心习熟啊!”现在有宝剑良马在这里,人们一定会把玩起来不知满足,观赏起来不觉疲倦。而对于嘉言懿行,

却稍加尝试就不再钻研实行,(这样做,)还想使自身平安,名声显扬,不是太困难了吗!甯越是中牟的草野之民,苦于耕作的辛劳,对他的友人说:“怎样做才能免除这种痛苦呢?”他的友人说:“做什么也比不上学习。学习三

十年就可以显达了。”甯越说:“让我用十五年来实现。别人休息,我不敢休息;别人睡觉,我不敢睡觉。”学了十五年,周威公拜他做了老师。箭的速度很快,可是飞不过二里远,因为它停止了;步行速度很慢,却可以走到几百里之外,因为脚步不停。如果凭甯越的才干,又长久不停地努力,他成为

诸侯的老师,难道不正应该吗!养由基、尹儒都是精通技艺的人。楚国朝廷中曾有一只白色的神猿,楚国善射的人没有一个人能射中。楚王就请养由基来射它。养由基拿着弓箭去了,还没开弓,实际上就把白猿射中了,箭一射出去,白猿就应声倒下。(由此

看来,)养由基具有在射中目标以前就能从精神上把它射中的技艺。尹儒学习驾车,学了三年仍无所得,为此很苦恼,夜里做梦,梦见从老师那里学习御马的技艺。第二天去拜见老师,老师看见他就说:“我(从前)并不是吝惜技艺舍不得教你,是怕你还不可教授。今天我将教给你御马的技艺。”尹儒转身后退几步,向北

拜了两拜说:“这种技艺我昨天夜里在梦中已经学了。”他先向老师叙述自己所梦到的,梦到的正是御马的技艺。上面二人,可算是能学习了,可以说没有什么东西能妨害他们了,这正是他们扬名后世的原因啊!第三步重难攻坚与热考突破任

务一任务一任务二任务二任务三任务三任务一选择题:辨语境,析选项文言文阅读的选择题既是阅读考查的题目,也是理解文意的助手。用好三道选择题,能快速理解文意。解答这三道题,要避免选择的盲目性,提高答题的准确率。二轮复习要强化以下训练:(1)提升读文效率,能够迅速梳理文本内容和层次;

(2)提升读题(选项)的准确性,避免各类“马虎”性失误;(3)熟练掌握这三道题目的解答规律和技巧;(4)强化比对、验证意识,确保答案正确。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错点1文言断句,不顾语境与语法文言断句,首先要把握语境(文意),其次要善于运用语法知识作成分分析。

同现代汉语一样,文言文中主语和宾语一般由名词或代词充当,谓语大多由动词充当。考生要善于根据语法分析抓谓语动词,依照动词与其前后词语的陈述与被陈述关系确定句子结构,这样就能提高断句准确率。任务一任务一任务二任务二任务三任务三典题语境(2022·全国甲卷)阅读下面的文言文,

完成后面的题目。齐助楚攻秦,取曲沃。其后秦欲伐齐,齐、楚之交善,惠王患之,谓张仪曰:“吾欲伐齐,齐、楚方欢,子为寡人虑之,奈何?”张仪曰:“王其为臣约车．．并币,臣请试之。”张仪南见楚王,曰:“今齐王之罪其于敝邑之王甚厚,敝邑欲伐之,而大国与之欢。大王苟能闭关绝齐,臣请使秦王献商於之地

,方六百里。若此,则是北弱齐,西德于秦,而私商於之地以为利也,则此一计而三利俱至。”楚王大说,宣言．．之于朝廷曰:“不榖得商於之田,方六百里。”群臣闻见者毕贺,陈轸后见,独不贺。楚王曰:“不穀不烦一兵不伤一人而得商於之地六百里寡人自以为智矣诸士大夫皆贺子独不贺何也”陈轸对曰:“臣见商於之地不

可得,而患必至也。”任务一任务一任务二任务二任务三任务三王曰:“何也?”对曰:“夫秦所以重王者,以王有齐也。今地未可得而齐先绝,是楚孤也,秦又何重孤国．．?且先绝齐,后责地,必受欺于张仪。是西生秦患,北绝齐交,则两国兵必至矣。”楚王不听,曰:

“吾事善矣!子其弭口无言,以待吾事。”楚王使人绝齐。张仪反,秦使人使齐,齐、秦之交阴．合．。楚因使一将军受地于秦。张仪知楚绝齐也,乃出见使者曰:“从某至某,广从六里。”使者反报楚王,楚王大怒,欲兴师伐秦。陈轸曰:“伐秦,非计也。王不如因而赂之一名都,与之伐齐,是我亡于秦而取偿于齐也。”楚王不听,遂

举兵伐秦。秦与齐合,楚兵大败于杜陵。故楚之土壤士民非削弱,仅以救亡者,计失于陈轸,过听于张仪。(节选自《战国策·秦策二》)任务一任务一任务二任务二任务三任务三[词解文本]字词突破读文章①惠王患之()②齐、楚方欢()③王其为臣约车并币()④敝邑欲伐之()⑤西德于秦()⑥群臣闻见

者毕贺()⑦先绝齐,后责地()⑧是西生秦患()⑨楚因使一将军受地于秦()·············担忧关系密切,交好准备车子谦辞,我国在西面施有恩惠全都道贺索取代词,这样于是任务一任务一任务二任务二任务三任务三【例1】下列对文中画

波浪线部分的断句,正确的一项是()(3分)A.不穀不烦一兵/不伤一人而得/商於之地六百里/寡人自以为智矣/诸士大夫皆贺子/独不贺/何也/B.不穀不烦一兵/不伤一人/而得商於之地六百里/寡人自以为智矣/诸士大夫皆贺/子独不贺/何也/C.不穀不

烦一兵/不伤一人/而得商於之地六百里/寡人自以为智矣/诸士大夫皆贺子/独不贺/何也/D.不穀不烦一兵/不伤一人而得/商於之地六百里/寡人自以为智矣/诸士大夫皆贺/子独不贺/何也/答案B任务一任务一任务二任务二任务三任务三参考译文齐

国帮助楚国攻打秦国,取得了(秦地)曲沃。之后秦国想要攻打齐国,(可是)齐、楚两国交好,秦惠王为此感到忧虑,对张仪说:“我想发兵攻齐,齐、楚两国关系正密切,请您为我谋划一下,该怎么办?”张仪说:“请大王为我准备车子和礼物,允许我试试看。”张仪去南方见楚王,说:“现在

齐国的罪恶,对秦王来说是很严重的,秦国准备发兵征讨齐国,但是贵国跟齐国交好。大王如果能关闭边关跟齐国断绝邦交,我愿意让秦王献上商於方圆六百里土地。如果能这样,楚国在北面削弱了齐国的势力,又在西面对秦国施有恩惠,私下里更是获得了商於方圆六百里的土地的好处,这一计策能使三项利益一起到来。”楚王非常

高兴,在朝堂上宣布说:“我得到了商於方圆六百里的土地。”任务一任务一任务二任务二任务三任务三群臣听了都来向楚王道贺,陈轸最后拜见楚王,唯独不表示祝贺。楚王说:“我不发一兵,没有死伤一个人,却取得了商於方圆六百里的土地,我自认为这是

明智的。各位士大夫都来道贺,偏只有你不道贺,为什么呢?”陈轸回答说:“依我看,商於的土地不可能得到,而且祸患还必定会到来。”楚王问:“为什么?”(陈轸)回答说:“秦国尊重大王,是因为大王有齐国(的帮助)。如今土地还没有得到就与齐国先断交,这就使楚国孤立了,秦国又怎么会尊重一个

孤立的国家呢?况且先与齐国绝交,后(向秦国)索取土地,必将受到张仪的欺骗。这样在西边就会产生秦国的祸患,在北边又与齐国断交,那么秦、齐两国的大军必将临境了。”楚王不听从,说:“我的事办好了!你还是闭嘴不言,等待我的好事吧。”楚

王派人去与齐国绝交。任务一任务一任务二任务二任务三任务三张仪回到秦国之后,秦王派使者前往齐国(游说),齐、秦暗中缔结盟约。楚国于是派一名将军去秦国接收土地。张仪知道楚国与齐国断了交,于是出来接见使者说:“从某地到某地

,纵横六里。”使臣返回楚国向楚王报告,楚王大怒,要兴兵讨伐秦国。陈轸说:“讨伐秦国不是好计策。大王不如趁此机会向秦国贿赂一座大城,与秦国共同攻齐。这样,我们在秦国方面损失了土地,但从齐国取得了补偿。”楚王不听陈轸的劝告,于是兴兵讨伐秦国。秦国同齐国联合起来

,楚兵在杜陵一带大败。所以说楚国的土地、士、庶民(的力量)没有减弱,但只能(做到)阻止(国家)灭亡,就是因为楚王没有采纳陈轸的正确意见,错误地听信了张仪的谎言。任务一任务一任务二任务二任务三任务三考生答案

A错因分析①从句意角度看,画波浪线语句的大意是:我不发一兵,没有死伤一个人,却取得了商於方圆六百里的土地,我自认为这是明智的。各位士大夫都来道贺,偏只有你不道贺,为什么呢?②从语法角度看,“不烦一兵”

和“不伤一人”字数相同,结构相似,都是后文“得商於之地六百里”的前提,“而”是连词,所以“而”之前应断开。“子”是第二人称,指“你”,是“不贺”的主语,因此“子”前应断开。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错提醒语法断句要注意六种结构主谓结构主谓结构,指由“主语+谓语”构成的句式,这样的句式

,谓语用于陈述主语的行为、性质、状态等,二者是一个整体,其间不能断开。如2022年新高考Ⅰ卷“养由基有先中中之者矣”,两个“中”字之间不能断开。动宾结构指由“动词+宾语”构成的句式,这样的句式宾语是动词支配的对象,这个对象可能是人,也可能是物,它

与动词之间的关系十分密切,不可断开。连动结构连动结构由“主语”发出的两个或两个以上动态性短语构成,表示前后相承的两个动作行为,两个动作行为之间有顺接、方式或目的关系,其间一般不可断开。如2021年新高考Ⅰ卷“上皇欲强宗室/以镇天下”中间不能断开。任务一任务一任务二任

务二任务三任务三动补结构指由“动词+补语”构成的句式,这样的句式,补语对动作产生的时间、处所、原因、结果等进行补充说明,中间不能断开。兼语结构指“主语+谓语+兼语+谓语”的结构形式。古汉语中的兼语结构,常见的有以下几种:①在兼语前一般得有“使”“令”

“遣”之意的动词充当谓语;②前一动词是“谓”“名”“号”“称”等,后一动词一般是“曰”“为”等;③“以……为……”“拜……为……”类。中间不能断开。如2021年全国乙卷“上以选人/多诈冒资荫”中间不能断开。介词结构指由“介词+宾语”构成的句式,

它一般被置于句末充当句子的补语(习惯上称为状语后置)。在断句时,不能把介词结构与前面的动词断开。如2021年天津卷“知之而不能权之/以人”中间不能断开。任务一任务一任务二任务二任务三任务三换个题目再练练阅读下面的文言文,完成后面的题目。皇祐二年,吴中大饥。是时范文正领浙西,发粟及募民存饷,为术甚

备。吴人喜竞渡,好为佛事。希文乃纵民竞渡,太守日出宴于湖上,居民空巷出游。又召诸佛寺主首谕之曰饥岁工价至贱可以大兴土木之役于是诸寺工作鼎兴又新敖仓吏舍,日役千夫。监司奏劾杭州不恤荒政,嬉游不节,及公私兴造,伤耗民力。文正乃自条叙所为皆欲以发有余之财,以惠贫者。贸易、饮食、工技

、服力之人,仰食于公私者,日无虑数万人。是岁,两浙唯杭州晏然,民不流徙,皆文正之惠也。(节选自《梦溪笔谈》,有删改)任务一任务一任务二任务二任务三任务三下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()(3分)A.又召诸佛寺主首/谕之曰/饥岁工价至贱/可以大兴

土木之役/于是诸寺工作鼎兴/B.又召诸佛寺/主首谕之曰/饥岁工价至贱/可以大兴土木之役/于是诸寺工作鼎兴/C.又召诸佛寺主首/谕之曰/饥岁工价至贱/可以大兴土木之役于是/诸寺工作鼎兴/D.又召诸佛寺主首/谕之曰/饥岁工价至贱可/以大兴土木之役/于是诸寺工作鼎兴/任务一任务一任务二任务二任

务三任务三答案A解析“召”的主语是范仲淹,宾语是“诸佛寺主首”,所以应在“主首”后断开,排除B项。“谕之曰”的主语还是范仲淹,而且“曰”是断句的标志;“饥岁工价至贱”“可以大兴土木之役”是“谕之曰”的具体内容,其中“可以”是两个词,“可以趁机”

的意思,二者不能断开,排除D项。“于是诸寺工作鼎兴”是采取这样的措施之后的结果,“于是”前要停顿,排除C项。任务一任务一任务二任务二任务三任务三参考译文皇祐二年,吴中发生大饥荒。这时范仲淹主管浙西,调发国家仓库粮食,募集民间所存的钱物来赈济灾民,救荒之术很是完备。吴

中百姓喜欢比赛舟船,爱作佛事。范仲淹就鼓励民间多举办赛事,太守每日出游宴饮于湖上,城中居民也大规模出游。又召集各寺院住持僧人,告谕他们说:“灾荒年间民工工价最低廉,可以趁此时机大力兴建土木工程。”于是各个寺院的修建工程都非

常兴盛。官府也翻修仓库和官吏住舍,每天雇役千人。监察机关弹劾杭州长官不体恤荒政,嬉戏游乐而无节制,以及官府、私家兴建房舍,伤耗民间财力。范仲淹于是自上条奏,陈述所以要这样做,是要调发有余的钱财,来救济贫民。从事货物贸易、

饮食服务、手工技艺及其他靠出卖劳力为生的人,仰仗官府、私家养活的,每天不下数万人。这一年,两浙地区只有杭州秩序安定,百姓没有逃荒外流的,这都是范文正公救灾的恩惠。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错点2词语理解,脱离教材古代汉

语的重要实词主要有两类:一是普通实词,二是专有名词(主要是文化词语类词)。考生解错此题,主要有以下几种原因:一是积累不够,课内的词语掌握不牢;二是理解辨析不够,不会根据语境分析;三是忽视选文内容对某文化知识的提示,不因文推断。任务一任务一任务二任务二任务三任务三【例2】(202

2·全国甲卷,原文见“典题语境”)下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是()(3分)A.约车意思是约定派车,“约”与《鸿门宴》“与诸将约”的“约”字含义相同。B.宣言指特意宣扬某种言论,使人周知,与后来用作文告的“宣言”含义不同。C.孤国指孤立的国家,“孤”与《赤壁赋》“泣孤舟之

嫠妇”的“孤”字含义相同。D.阴合意思是暗中联合,“阴”与《岳阳楼记》“朝晖夕阴”的“阴”字含义不同。答案A任务一任务一任务二任务二任务三任务三考生答案B错因分析此题考查理解词语含义的能力。从考生答案看,可能存在积累不够和不会

因语境推断的问题。A项,“约车”的“约”是“拴套、准备”之意,“与诸将约”的“约”是“约定”之意,二者含义不同。B项,“宣言”是指特意宣扬某种言论,使人周知;用作文告的“宣言”是指国家、政党或团体对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告,二者含义不同。C项,“孤国”中的“

孤”是“孤单、孤立”的意思;《赤壁赋》“泣孤舟之嫠妇”的“孤”字也是“孤单”之意,二者含义相同。D项,“阴合”的“阴”是“私下、暗中”的意思,《岳阳楼记》“朝晖夕阴”的“阴”字指“阴晦的气象”,二者含义不同。任务一任务一任务

二任务二任务三任务三易错提醒正确理解词语含义“四法”语境推断利用语境(句内语境和句外语境)来推断实词的含义,这是最主要的推断方法。根据前后语境,大致能推断出一个词的词性和词义。如上文“今地未可得而齐先绝,是楚孤也,秦又何重孤国?”根据前后语境,可知

这句话的大意是:如今土地还没有得到就与齐国先断交,这就使楚国孤立了,秦国又怎么会尊重一个孤立的国家呢?可知“孤”是“孤立、孤独”之义。联想推断高考试题中考查的实词,其意义大都能在所学课文中找到印证。联系课内所学实词的含义,推断

试题中实词的含义,这是考法,也是解法。另外还要注意成语中也保留了大量的文言词义,还可以联系成语的意义、用法,推断词义。任务一任务一任务二任务二任务三任务三语法推断分析句子结构,运用划分句子成分和寻找搭配关系的方法,明确文言实词在句中充当什么成分,确定其词性,从而推断其意义。分类识记古汉语中

有不少专有名词,如以往常考的文化词语,可采用分类识记的方法。并注意是否扩大官职职权范围、是否古今地名识别不清、是否弄错官职任免辞、是否混淆名字称谓常识、是否弄错宗法礼俗等级、是否主观臆断等。如2021年全国甲卷“闰月,农历逢闰年加一个月,闰某月指加在某月之前的那个月”表述错误。闰月是加于某月之

后的那个月。任务一任务一任务二任务二任务三任务三换个题目再练练下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()(3分)皇太子即位,以明年．．为弘治元年。召致仕．．南京兵部尚书王恕为吏部尚书。时恕负重望,其居冢宰．．,铨政多厘正焉。上视学,释奠先师,王恕请加礼于孔子前

,特用币,改太牢．．。孝宗弘治元年春正月,召南京兵部尚书马文升为左都御史,盖上在东宫时,素知其名故也。文升感殊遇,自奋励,知无不言。(节选自《明史纪事本末·弘治君臣》,有删改)任务一任务一任务二任务二

任务三任务三A.“明年”即“第二年”,与《岳阳楼记》中“越明年,政通人和”的“明年”词义相同。B.致仕,也称“休致”,辞去官职。一般致仕的年龄为六十岁,有疾患则提前。C.冢宰,在周朝时是六卿之首,亦称

太宰,后来冢宰也是吏部尚书的代称。D.太牢,古代祭祀用牛、羊、猪各一头,《五代史伶官传序》中“以一少牢告庙”的“少牢”指用羊、猪各一头。答案B解析“一般致仕的年龄为六十岁”说法错误,一般致仕的年龄为七十岁。任务一任务一任务二任务二任务三任务三参考译文皇太子继承皇位,将第二年改为

弘治元年。召见退休的南京兵部尚书王恕让他担任吏部尚书。当时王恕很有威望,他担任吏部尚书,考核选任官吏的制度多有改革。皇上巡视太学,释奠先师孔夫子,王恕请求加礼于孔子像前,特用金币,改以太牢之礼。孝宗弘治元年春正月,下诏南京兵部尚书马文升担任左都御史,这是皇上当年在东宫之时就知道他

的名字的缘故。马文升深深感念皇帝给予的特殊恩遇,更加发奋和勤勉,知道的没有不说出来的。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错点3文意概述,忽视原文细节文言文客观概述题,主要是对人物言行、事件的概括转述。一般从人物言行、时间、地点、事件过程、关键词语的含义等方面的细微之处设错

。考生解错的主要原因是忽视原文细节,没有认真比对。任务一任务一任务二任务二任务三任务三典题语境(2022·全国乙卷)阅读下面的文言文,完成后面的题目。圣人之于天下百姓也,其犹赤子乎!饥者则食之,寒者则衣之,将之养之,育之长之,

唯恐其不至于大也。魏武侯浮西河而下,中流,顾谓吴起曰:“美哉乎河山之固也,此魏国之宝也!”吴起对曰:“在德不在险。昔三苗氏左洞庭而右彭蠡,德义不修,而禹灭之。夏桀之居,左河、济而右太华,伊阙在其南,羊肠在

其北,修政不仁,而汤放之。由此观之,在德不在险。若君不修德,船中之人尽敌国也。”武侯曰:“善。”任务一任务一任务二任务二任务三任务三武王克殷,召太公而问曰:“将奈其士众何?”太公对曰:“臣闻爱其人者,

兼屋上之乌;憎其人者,恶其余胥。咸刘厥敌,靡使有余,何如?”王曰:“不可。”太公出,邵公入,王曰:“为之奈何?”邵公对曰:“有罪者杀之,无罪者活之,何如?”王曰:“不可。”邵公出,周公入,王曰:“为之奈何?

”周公曰:“使各居其宅,田其田,无变旧新,惟仁是亲,百姓有过,在予一人。”武王曰:“广大乎平天下矣。”凡所以贵士君子者,以其仁而有德也。景公游于寿宫,睹长年负薪而有饥色,公悲之,喟然叹曰:“令吏养之。”晏子曰:“臣闻之,乐贤而哀不肖,守国之本也。今君爱老而恩无不逮,治国之本也。”公笑

,有喜色。晏子曰:“圣王见贤以乐贤,见不肖以哀不肖。今请求老弱之不养,鳏寡之不室者,论而供秩焉。”景公曰:“诺。”于是老弱有养,鳏寡有室。任务一任务一任务二任务二任务三任务三晋平公春筑台,叔向曰:“不可。古者圣王贵德而务施,缓刑辟而趋民时。今春筑台,是夺民时也。岂

所以定命安存,而称为人君于后世哉?”平公曰:“善。”乃罢台役。(节选自《说苑·贵德》)任务一任务一任务二任务二任务三任务三[词解文本]字词突破读文章①饥者则食之()②将之养之()③顾谓吴起曰()④而汤放之()⑤咸刘厥敌()⑥靡使有余()⑦公

悲之()⑧缓刑辟而趋民时()⑨岂所以定命安存()············喂养,养育扶持,扶助回头放逐他们不要哀怜,怜悯催促使百姓安身立命任务一任务一任务二任务二任务三任务三【例3】下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是()(3

分)A.魏武侯乘船顺河而下,对吴起说,险固的河山是魏国之宝。吴起以三苗氏、夏桀虽有河山之固却因不修德而亡为例,指出德政才是国之宝。B.太公建议将殷商的士众全部杀掉,一个也不要剩。邵公则建议有罪的诛杀,无罪的人让他们活下去。武王不同意太公和邵

公的建议。C.景公在寿宫游玩,看到老人背着柴并面有饥色,就下令让官吏供养老人。晏子则指出,喜爱有才德的人,同情没能力的人,是守国的根本。D.叔向反对晋平公在春天筑台,认为那样做会耽误农时,如果只顾自己安身立命,就不会被后世称为人君。平公于是停止了筑台的劳

役。答案D任务一任务一任务二任务二任务三任务三参考译文圣人对天下的百姓,就像对待婴儿一样呀!饥饿时就喂他饭吃,寒冷时就给他衣穿,扶持他调养他,抚育他成长,唯恐他不能长大。魏武侯渡西河顺流而下,行到中流,回头对吴起说:“真壮美啊,河

山这样险固!这是我魏国的珍宝啊!”吴起回答说:“(国家的稳固)依靠的是德政而不是险要的地形。从前三苗氏左有洞庭湖,右有彭蠡大泽,(但)不修道德仁义,因而大禹消灭了他们。夏桀居住的地方,左有黄河、济水,右有太华山,伊阙山在它南边,羊肠坂在它北边,(夏桀)执政而不讲仁爱,因而商汤放逐了他。由此

看来,(国家的稳固)依靠的是德政而不是险要的地形。如果君王您不修好德政,那么现在船上的这些人都会变成您敌国的人。”魏武侯说:“讲得好。”任务一任务一任务二任务二任务三任务三武王战胜了殷商,召见姜太公而问道:“将如何对待他们

的官员和民众呢?”姜太公回答说:“我听说要是喜欢一个人,连他房上的乌鸦都会喜欢;要是憎恶一个人,连他房外的篱笆都会憎恶。全部杀掉那些敌人,不要使他们留下残余,怎么样?”武王说:“不可以。”姜太公退出,邵公进来,武王问:“对他们的官员和民众

怎么办?”邵公回答说:“有罪的杀掉他,无罪的让他们活下去,怎么样?”武王说:“不可以。”邵公退出,周公进来,武王说:“对他们的官员和民众怎么办?”周公说:“让他们各自住在自己的房子里,耕种自己的土地,不改变对旧人新人的态度,只要是仁德的人就亲近他。百姓有了罪过

,都是国君一人的责任。”武王说:“胸怀真广大啊,天下能够平定了。”大凡君王之所以尊重士和君子,是因为他们仁爱而有德行。任务一任务一任务二任务二任务三任务三齐景公在寿宫游玩,看见有老年人背着柴并面有饥色

,齐景公怜悯他,长叹一声说:“命令官吏供养他!”晏子说:“我听说,喜爱有才德的人而同情没能力的人,是守国的根本。现在您怜悯老人并且恩惠无所不及,这是治国的根本。”齐景公笑了,面带喜色。晏子说:“圣明的君王见到有才德的人就喜

爱有才德的人,见到没能力的人就同情没能力的人。现在请让我寻找老弱而无人供养的人,孤苦而没有成家的人,评定后供给用度。”齐景公说:“好。”于是年老病弱的人有了供养,鳏夫寡妇有了家室。晋平公在春季修筑亭台,叔向说:“

不可以。古代的圣王注重德政并致力施行,宽缓刑罚并催促民时。现在春季修筑亭台,这是耽误农时。难道这是使百姓安身立命,而被后世称为人君的办法吗?”晋平公说:“好。”于是停止了修筑亭台的劳役。任务一任务一任务二任务二任务三任务三考生答案A错因分析此题考查理解文章内容的能力。从考生答题的情况

看,缺少对原文细节的把握,比对时不细致是失分的重要原因。文中“岂所以定命安存,而称为人君于后世哉”说的是在春季修筑亭台耽误农时不是使百姓安身立命而被后世称为人君的办法。选项曲解了关键词句的含义。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错提醒设题特点负选式:从四

个选项中选出不正确的一项。选项顺序:与原文顺序一致。设误类型张冠李戴、曲解文意、无中生有、因果失当、时地有误等。其中,曲解文意是未来考查的重点,能够考查考生是否真正理解文意。任务一任务一任务二任务二任务三任务三

掌握分析综合题“两步骤”第一步,精准读文,标注区间。四个选项对应区间应在文本中画出并给予说明标注。四个选项的先后顺序与原文内容的先后顺序大体一致,便于快速定位选项对应区间。第二步,比对细节,排除干扰。比对就是把选项与原文进行细致对照、分析,从中发

现选项与原文不一致的地方,进而找出选项的错误之处。比对的内容一般包括人物、时间、地点、关键词语、添加内容、因果关系及增删的范围词或程度词等。任务一任务一任务二任务二任务三任务三换个题目再练练比对下列文段与选项表述,看其概述是否正确;如有错误,指出错误处。1.【文

段】(2020·全国Ⅲ卷)永和末,多疾疫。旧制,朝臣家有时疾,染易三人以上者,身虽无病,百日不得入宫。至是,百官多列家疾,不入。彪之又言:“疾疫之年,家无不染。若以之不复入宫,则直侍顿阙,王者宫省空矣。”朝廷从之。【选项】彪之讲究实效,维护朝廷秩序。永和末年流行传染病,他见各类官员借口家中有

人患病,不愿到任办公,指出这样做的危害,朝政因此恢复。答案人物事件概述错误。“各类官员借口家中有人患病,不愿到任办公”表述与原文不符。原文说“至是,百官多列家疾,不入”“疾疫之年,家无不染”,可见,当时官员家中有人患病并非借口,而是实际情况

。任务一任务一任务二任务二任务三任务三2.【文段】(2021·新高考Ⅱ卷)睿素无北伐之志,以逖为奋威将军、豫州刺史,给千人廪,布三千疋,不给铠仗,使自召募。秋八月,逖将其部曲百余家渡江,中流,击楫而誓曰:“祖

逖不能清中原而复济者,有如大江!”【选项】祖逖力请北伐,时任左丞相的司马睿虽无北伐之志,但仍然尽力支持,这坚定了祖逖的斗志,祖逖指江发誓:若不能收复中原,就不再渡江返回江南。答案观点态度概述错误。选项说司马睿对祖逖北伐的态度是“尽力支持”,其作用是“坚定了祖逖的斗志”,从原文“不给铠仗,使自召募

”来看,要去打仗,却不给兵器,也不给士兵,谈不上“尽力支持”,那么“坚定了祖逖的斗志”也就无从说起。任务一任务一任务二任务二任务三任务三3.【文段】(2021·全国乙卷)魏征曰:“炀帝时尝有盗发,帝令

於士澄捕之,少涉疑似,皆拷讯取服,凡二千余人,帝悉令斩之。大理丞张元济怪其多,试寻其状,内五人尝为盗,余皆平民。竟不敢执奏,尽杀之。”上曰:“此岂唯炀帝无道,其臣亦不尽忠。君臣如此,何得不亡?公等宜戒之。”【选项】魏征说,隋炀帝滥杀无辜,张元济不敢谏诤;唐太宗认为正是因为臣不尽忠,最终导致

了隋朝灭亡,因此告诫群臣一定要吸取教训。答案因果关系概述错误。选项说唐太宗认为“臣不尽忠”导致“隋朝灭亡”,而原文为“此岂唯炀帝无道,其臣亦不尽忠。君臣如此,何得不亡?公等宜戒之”,唐太宗分析隋朝灭亡的原因时,提到“君臣”两个方面,选项在分析因果关系时,以偏概全。任务一任务一任务二任务二任

务三任务三4.【文段】(2022·全国甲卷)张仪南见楚王,曰:“今齐王之罪其于敝邑之王甚厚,敝邑欲伐之,而大国与之欢。大王苟能闭关绝齐,臣请使秦王献商於之地,方六百里。若此,则是北弱齐,西德于秦,而私商於之地以为利也,则此一计而三利俱至。”楚王大说。【选项】张仪见到楚王,提出楚国如果能与齐国断

交,秦王就会下令献上商於之地六百里,又可以削弱齐国,还能得到秦国的恩惠,这是一举三得的事情。答案主动被动概述错误。“还能得到秦国的恩惠”说法错误。原文中“西德于秦”的意思是“在西面对秦国施有恩惠”,而不是“得到秦国的恩惠”。选项混淆主动

与被动。任务一任务一任务二任务二任务三任务三5.【文段】(2019·全国Ⅰ卷)后岁余,贾生征见。孝文帝方受釐,坐宣室。上因感鬼神事,而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半,文帝前席。既罢,曰:“吾久不见贾生,自以为过之,今不及也。

”居顷之,拜贾生为梁怀王太傅。【选项】贾谊答复询问,重新得到重用。文帝询问鬼神之事,对贾谊的回答很满意,于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅,又表示自己也比不上贾谊。答案时间顺序概述不当。应该是先“表示自己也比不上贾谊”,然后才“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅”。任务一任务一任务二任务

二任务三任务三6.【文段】(2021·新高考Ⅰ卷)上与群臣论止盗。或请重法以禁之,上哂之曰:“民之所以为盗者,由赋繁役重,官吏贪求,饥寒切身,故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费,轻徭薄赋,选用廉吏,使民衣食有余,则自不为

盗,安用重法邪!”【选项】在讨论制止偷盗一事时,有人提出用重法治理,唐太宗认为应减轻赋税,选用清官,使百姓衣食无忧,严刑峻法反而不能达到目的。答案关键词语概述错误。唐太宗针对“请重法以禁之”谈自己的观点,

主张“去奢省费,轻徭薄赋,选用廉吏,使民衣食有余”,这些内容原文与选项是一致的。至于太宗说的“安用重法”,是没有必要的意思,并不是说“严刑峻法反而不能达到目的”。任务一任务一任务二任务二任务三任务三7.【文段】(2019·全国Ⅲ卷)魏置相,相田文。吴起不悦,

谓田文曰:“请与子论功,可乎?”文曰:“主少国疑,大臣未附,百姓不信,方是之时,属之于子乎?属之于我乎?”起默然良久,曰:“属之子矣。”文曰:“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。田文既死,公

叔为相,尚魏公主,而害吴起。吴起惧得罪,遂去,即之楚。【选项】吴起声名渐起,遭到公叔嫉妒。他虽然对田文担任魏相表示不悦,但不久就平复了心情;而公叔继田文后为相,他深表不满,担心被害,于是逃往楚国。答案无中生有。选项中“而公叔继田文后为相,

他深表不满”错,从原文可知,田文死后,公叔任国相,娶了魏国公主,却嫉妒吴起,吴起害怕,逃到楚国。并没有吴起“深表不满”的意思。任务一任务一任务二任务二任务三任务三任务二翻译题:瞄准赋分点,提高精准度文言文翻译考查的是综合阅读能力和遣词造句的精准程

度。翻译题分值高,难度大,考生失分严重,二轮复习要强化翻译训练,切实提升规范翻译的能力。具体来说,要做到以下几点:(1)增强采分点意识,能够准确翻译重要的词语和句式;(2)强化语境意识,突破翻译难点;(3)熟练运用不同的翻译方法,确保译文的规范性;(4)掌握正确的翻译步骤,避免细节失

误。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错点1实词含义翻译不准关键实词的翻译,首先要考虑通假字、一词多义、古今异义、词类活用(名词、动词、形容词的活用)、偏义复词、文化词语等类型和意义的判定,然后是在译文中选用恰当的词语准

确表达。任务一任务一任务二任务二任务三任务三【例1】翻译下面文中画线的语句。(4分)永光二年秋,陇西羌彡姐旁种反,诏召(冯)奉世等人入议。是时,四方饥馑,朝廷方以为忧,而遭羌变。奉世曰:“羌虏近在境内背畔,不以时诛,亡以威制远蛮。臣愿帅师讨之。”(节选自《汉书·

冯奉世传》,有删改)答案羌族贼兵近在国境以内背叛,假如不及时诛灭,就没有办法制服远方的蛮夷。我愿意率领军队讨伐他们。参考译文永光二年秋天,陇西郡羌族彡姐的旁支反叛,皇帝下诏召见冯奉世等人入朝商议对策。当时,到处闹饥荒,朝廷正在为此忧虑,却又遇到羌族叛变。冯奉世说:“羌族贼兵

近在国境以内背叛,假如不及时诛灭,就没有办法制服远方的蛮夷。我愿意率领军队讨伐他们。”任务一任务一任务二任务二任务三任务三考生答案羌族贼兵近在国境背靠河岸,假如不及时诛灭,逃跑了就威胁控制远方的蛮夷。我愿意做统帅讨伐他们。(2分

)错因分析在这个语句中,有三个通假字,考生都没有准确翻译。“畔”同“叛”,背叛;“亡”同“无”,与前句构成假设关系,翻译为“没有”;“帅”同“率”,统率,是动词,而不是名词。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错提醒通假字的判定与翻译1.若文言实词按照它的字面意

思有悖于整个句子的逻辑或句意,那么它极有可能是通假字。2.文言实词字面的词性不能与其前后的句子成分搭配时,在读音或字形相近的前提下,就要考虑该字是否为通假字。任务一任务一任务二任务二任务三任务三【例2】翻译下面文中画线的语句。(4分)戊辰晦,日

有食之。有司奏免太尉,诏曰:“灾异之作,以谴元首,而归过股肱,岂禹、汤罪己之义乎!其令百官各虔厥职。后有天地之眚,勿复劾三公。”(节选自《资治通鉴·魏纪一》,有删改)答案命令官员各自谨守他们的职责。今后天地出现灾异,不要再弹劾三公。参考译文戊辰晦,出现日食。有关官

员奏请罢免太尉,皇上下诏说:“出现天灾和怪异的现象,那是上天在责备君主,如果把过错归于辅佐朝政的大臣,难道符合夏禹、商汤归过于己的本意吗!命令官员各自谨守他们的职责。今后天地出现灾异,不要再弹劾三公。”任务一任务一任务二

任务二任务三任务三考生答案命令百官员各自小心职责上的缺点。今后天地的问题,不要再弹劾三公。(2分)错因分析在这个语句的翻译中,考生出现的问题是一词多义的翻译不准确。“虔”,意思是“恭敬而有诚意”,这里应翻译为“谨守”;“厥”,这里

相当于代词“其”;“眚”,本义是“眼疾”,这里应适当引申。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错提醒多义词义项的判定与翻译1.语境是第一要素。古汉语中词义对语境有着很强的依赖性,义项选用既要关注整个语句的含义,又要关注相邻

词语的搭配。2.引申是常见用法。在文言文中,某些字的本义一般是不常用的,常用的反而是它的引申义。引申义是由本义按照一定方式推导出来的,在按照本义翻译不合语境时,就要善于由本义合理引申。3.力求“辞达”与通顺。翻译时选择多义词的哪个义项,要看是否切合语境,表意是否准确,语意是否通畅。这是确定义项的原

则。任务一任务一任务二任务二任务三任务三【例3】翻译下面文中画线的语句。(4分)郑公讳骧,字潜翁。父讳琬,由神童科第来判信州军事,遂居玉山之东郭野塘。所生子五,公最幼少而颖异,有奇杰气。稍长,折节读书,博极群籍,善

经济,尚气节,不汲汲于进取。元符庚辰,年三十,乃举进士。(节选自汪应辰《郑威愍公墓志铭》,有删改)答案(郑公)渐长,改变志向努力读书,博览群书,擅长经国济民,崇尚气节,不急切求取功名。参考译文郑公名骧,字潜翁。父亲名琬,由

神童科登第到信州主管军事,于是定居在玉山东郊的野塘。生了五个儿子,郑公最小而聪明,有奇异之气。(郑公)渐长,改变志向努力读书,博览群书,擅长经国济民,崇尚气节,不急切求取功名。元符庚辰,郑公三十岁,才考取进士。任务一任务一任务二任务二任务三任务三考生答案稍微

长大,转而读书,博览群书,擅长经济,崇尚气节,但不追求上进。(0分)错因分析在这个语句的翻译中,考生没有恰当处理古今异义词。“稍”,文中的意思是“渐渐地”,而不是“稍微”;“折节”,文中的意思是“改变志向”,而不是“转而”;“经济”,文中的意思是“经国济民”,即关心国家大事;“进取”,文中的意

思是“求取功名”。这些词语的含义古今都有明显的差异,要仔细体会。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错提醒古今异义词的判定与翻译1.语境推断。如“可怜体无比”中的“可怜”在现代汉语中意为“值得怜悯”,根据上下文的语境可知,“可怜”一词古今异义,此处是“可爱

”之意。2.音节分析。如“备他盗之出入与非常也”中的“非常”是两个词,指“意外变故”;现代汉语中已成为一个副词。任务一任务一任务二任务二任务三任务三【例4】翻译下面文中画线的语句。(4分)匈奴常言“汉极大,然不耐饥渴,失一狼,走千羊”。乃者贰师败,军士死略离散,悲痛常在朕心。今又请远田

轮台,欲起亭隧,是扰劳天下,非所以优民也,朕不忍闻!(节选自《资治通鉴·汉纪十四》,有删改)答案如今又奏请要派人远赴轮台屯垦,想修筑亭燧,这是使天下人困扰劳苦之举,而不是优待百姓的措施,(这样的建议,)我不忍心听闻!任务一任务一任务二任务二任务三

任务三参考译文匈奴人常说“汉朝极为广大,但汉人却不耐饥渴,放走一只狼,就要损失上千只羊”。从前贰师将军李广利兵败,将士们或战死,或被俘,或四散逃亡,朕每念及此,常感悲伤。如今又奏请要派人远赴轮台屯垦,想修筑亭燧,这是

使天下人困扰劳苦之举,而不是优待百姓的措施,(这样的建议,)我不忍心听闻!任务一任务一任务二任务二任务三任务三考生答案如今又奏请派人到遥远的轮台,想修筑亭燧,这是骚扰辛劳百姓,不是优待百姓的做法,我不忍心听到!(2分)错

因分析在这个语句的翻译中,考生没有恰当地译出活用的词语。“远”,形容词活用为动词,到遥远的地方,远赴;“田”,名词活用为动词,屯田,垦田;“扰劳”,动词的使动用法,使……困扰劳苦;“优”,形容词活用为动词,优待。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错提

醒活用词的判定与翻译1.了解类型。古代汉语中有些实词在特定的语境中,临时具有了某种语法功能,并且改变了词性,被称为词类活用。常见活用方式:名词用作动词、形容词用作动词、名词作状语、使动用法、意动用法等。2.辨别用法。词类活用的判断主要

是根据词语在句子中的语法功能确定。如两个名词相连,既不是并列关系,又不是修饰关系,便是动宾关系或主谓关系,其中一个必然活用为动词。3.依类翻译。活用词的翻译有的有固定的译法,如名词作状语、使动用法、意动用

法的翻译比较固定,在翻译中一定要明显地表现出来。任务一任务一任务二任务二任务三任务三换个题目再练练翻译下面文中画线的语句。(8分)太后信重狄仁杰,群臣莫及,常谓之国老而不名。仁杰好面引廷争,太后每屈意从之。仁

杰屡以老疾乞骸骨,太后不许。入见,常止其拜,曰:“每见公拜,朕亦身痛。”仍免其宿直,戒其同僚曰:“自非军国大事,勿以烦公。”(节选自《资治通鉴·唐纪二十三》,有删改)(1)仁杰好面引廷争,太后每屈意从之。(2)仍免其宿直,戒其同僚曰:

“自非军国大事,勿以烦公。”任务一任务一任务二任务二任务三任务三答案(1)仁杰喜欢当面揭发坏人坏事,在朝廷上争辩是非,太后常改变主意依从他的主张。(2)(太后)仍然免除他夜间值班的差事,告诫他的同僚说:“如果不是军国大事,

就不要去烦劳狄公。”参考译文太后信任倚重狄仁杰,(在这方面)大臣们没有人能比得上(他),(太后)常叫他国老而不称呼名字。仁杰喜欢当面揭发坏人坏事,在朝廷上争辩是非,太后常改变主意依从他的主张。仁杰因为年老有病多次请求退休,(可)太后并不准许。(仁杰)入宫谒见

(太后),(太后)常常劝止他行跪拜礼,说:“每次见到狄公跪拜,我也觉得身体疼痛。”(太后)仍然免除他夜间值班的差事,告诫他的同僚说:“如果不是军国大事,就不要去烦劳狄公。”任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错点2虚词用法翻译不准文言虚词一般不单独考查,而是放到翻译中,在翻

译中逐点赋分。虚词的翻译,重点是译准虚词表达的句间关系。任务一任务一任务二任务二任务三任务三【例5】翻译下面文中画线的语句。(4分)君子之怀,蹈仁义而弘大德;小人之性,好谗毁以为身谋。陛下不审察其根源,而轻为之减否,是使守道者日疏,干求者日进。所以人思苟免,莫能

尽力。此其渐不克终六也。(节选自《贞观政要》,有删改)答案陛下不能审察根源,就轻易地肯定或否定,这样就使得笃守道义的人一天天被疏远,谋取功名的人一天天得到晋升。因此人人都想着苟全免祸,没有人肯尽忠效力。任务一任务一任务二任务二任务三

任务三参考译文君子的胸怀,是为了实行仁义和弘扬道德;小人的本性,喜好用谗言中伤别人从而为自己谋取私利。陛下不能审察根源,就轻易地肯定或否定,这样就使得笃守道义的人一天天被疏远,谋取功名的人一天天得到晋升。因此人人都想着苟全免祸,没有人肯尽忠效力。这是陛下渐渐不能坚持到

底的第六个方面。任务一任务一任务二任务二任务三任务三考生答案陛下不审察它的根源,轻易地肯定否定,这样就使得笃守道义的人被一天天疏远,谋取功名的人一天天得到晋升。所以人人都想着苟全免祸,没有人肯尽忠效力。(2分)错因分析在这一处的翻译中,“其”不需要翻译;“而”表顺承,有强调意味,需要翻译;“所以”

,这里有强调的意味,应准确地翻译为“因此”。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错提醒分清译与不译可不译的虚词①句式标志词:之、也等。②发语词:夫、且夫、盖等。必须翻译的虚词①范围词:悉、皆、咸、具等。②程度词:稍、略、愈、更等。③时间词:既、曾、初、寻、俄、旋、猝、卒

、斯须等。④语气词:必、诚、固、弗、勿、得等。⑤频率词:屡、数、辄、每、累、又、亟等。⑥固定虚词词组:所以、奈何、是以、无以等。任务一任务一任务二任务二任务三任务三【例6】翻译下面文中画线的语句。(4分)古之豪杰于辞者,往

往志有所相合而不相下,气有所不相入而相为用,则岂尽人力哉?盖亦有造物微旨矣。(节选自王世贞《<宗子相集>序》,有删改)答案那么难道都是人的力量(造成的)吗?大概也有上天精妙的意图吧。参考译文古代的杰出之人对于文辞,往往志趣相投却各不相让,气韵有所不合却互相利用,那么难道都是人的力量(造成的

)吗?大概也有上天精妙的意图吧。任务一任务一任务二任务二任务三任务三考生答案那么为什么是人的力量(造成的)呢?大概也有上天精妙的意图吧。(2分)错因分析这是一个强烈的反问句,“岂……哉”应译为“难道……吗”。任务一任务一任

务二任务二任务三任务三易错提醒译准句末语气文言文句子的语气,通常分为陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气等。我们看句子的语气,要把握好两个关键:1.根据标点符号,如问号,则一般处理为疑问语气。2.根据文意,在人物对话中,要留意说话人的心理、个性,以及表达目的

等。任务一任务一任务二任务二任务三任务三换个题目再练练翻译下面文中画线的语句。(8分)嗜利酗酒,使气傲物,志气一发,则倜然远去,不可羁束以礼法。然及其一旦翻然而悟,折节而不为此,以留意于向所谓道与德可勉强者

,则何病不去?奈何以朴樕小道加诸其上哉?夫其不肯规规以事礼法,而必自纵以为此者,乃上之人之过也。(节选自苏洵《养才》,有删改)(1)然及其一旦翻然而悟,折节而不为此,以留意于向所谓道与德可勉强者,则何病不去?

(2)奈何以朴樕小道加诸其上哉?任务一任务一任务二任务二任务三任务三答案(1)可是等到他一旦幡然悔悟,改变平日所为,不像过去那样处事,而留心于先前所说的可尽力达到的道义与德行,那么什么弊端不能去掉?(2)怎么能把对凡庸之才的要求施加到他们身上呢?参考译文喜欢钱财沉溺于酒气中,意气用事

,自视很高,瞧不起人,志向气概一表露就超然远离,不能用礼法限制束缚。可是等到他一旦幡然悔悟,改变平日所为,不像过去那样处事,而留心于先前所说的可尽力达到的道义与德行,那么什么弊端不能去掉?怎么能把对凡庸之才的要求施加到他

们身上呢?他们不肯拘泥地遵从礼法,却一定迫使他们来做那样的事,这就是上面的人的过失了。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错点3文言句式翻译不准文言句式在翻译题目中是重要的得分点,翻译时审出句中的特殊句式是关键。考生要注重积累,重点掌握容易

忽略的省略句、宾语前置句等。任务一任务一任务二任务二任务三任务三【例7】翻译下面文中画线的语句。(8分)圣人之于国也,必先遴柬其贤能,练核其名实,然后任使逸而事以济矣。故取人之道,世之急务也,自古守文之君,孰不有意于是哉?然其间得人者有之,失士者不能无焉,称职者有之,谬举者不能无焉。(节选自王安石

《取材》,有删改)答案所以说选取人才的事,在任何时代都是当务之急,自古以来保守祖宗基业的君主,有谁不在这方面花心思呢?(被选中的)人才有能胜任其职的,被错误举荐的也不乏其例。任务一任务一任务二任务二任务三任务三参考译文

圣人对于治理国家,必须要先遴选那些贤能的人,考察他们的名声和实际能力,这样之后差遣起来才能得心应手,并且事情也能办好。所以说选取人才的事,在任何时代都是当务之急,自古以来保守祖宗基业的君主,有谁不在这方面花心思呢?然而他们当中有真正得到人才的,而失去人才的

也不乏其人,(被选中的)人才有能胜任其职的,被错误举荐的也不乏其例。任务一任务一任务二任务二任务三任务三考生答案所以选取人才的事,是当务之急,自古以来保守祖宗基业的君主,有谁不在这方面花心思呢?这些人才有能胜任其职的,有的也存在错误。(5分)错因分

析在这两句话的翻译中,分别有判断句和被动句两种文言特殊句式。考生翻译的判断句相对较好,而无标志被动句就没有翻译出来。“谬举者”应翻译成“被错误举荐的”。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错提醒判断句、被动句的翻译1.判断句的翻译,用判断动词“是”作谓语,翻译中不要遗漏这个标志。

重点是熟知判断句的类型。2.被动句的翻译,译文中一定要有“被”字做标志。重点是熟知被动句的类型,见“知识梳理与能力整合”图表中相关内容。任务一任务一任务二任务二任务三任务三【例8】翻译下面文中画线的语句。(8分)年二十,出都诣尚

书令沈约,面试之,因戏异曰:“卿年少,何乃不廉?”异逡巡未达其旨,约乃曰:“天下唯有文义棋书,卿一时将去,可谓不廉也。”寻有诏求异能之士,五经博士明山宾表荐异。武帝召见,使说《孝经》《周易》义,甚悦之,谓左右曰:“朱异实异。

”后见明山宾曰:“卿所举殊得人。”(节选自《南史·朱异传》,有删改)答案(朱异)来到京城拜访尚书令沈约,(沈约)当面测试他,趁机捉弄朱异说:“你年纪轻轻,为什么那么不廉洁呢?”(武帝)让(朱异)解说《孝经》《周易》的义理,(听后)很满意,对

左右的人说:“朱异的确‘异’。”任务一任务一任务二任务二任务三任务三参考译文二十岁时,(朱异)来到京城拜访尚书令沈约,(沈约)当面测试他,趁机捉弄朱异说:“你年纪轻轻,为什么那么不廉洁呢?”朱异有所迟疑,没有理解沈约的意思,沈约就说:“天下只有文义棋书,你一下子全拿走了,可以说

贪心了。”不久(朝廷)有诏令寻求有特殊才能的人士,五经博士明山宾上表荐举朱异。武帝召见(朱异),(武帝)让(朱异)解说《孝经》《周易》的义理,(听后)很满意,对左右的人说:“朱异的确‘异’。”后来见到明山宾说:“你所荐举的人很合适。”任务一任

务一任务二任务二任务三任务三考生答案来到京城拜访尚书令沈约,当面测试他,于是戏弄朱异说:“你年纪轻轻,为什么那么贪心呢?”让解说《孝经》《周易》的意思,很满意,就对左右的人说:“朱异的确‘异’。”(5分)错因分析此题翻译失分的主要原因是省略句没有恰当补充省略成分,造成翻译的语句出现成

分残缺和表意不明的现象。如第一句中,谁来到京城拜访沈约,谁当面测试他,都需要指明。第二句中“使说《孝经》《周易》义”的主语和宾语都需要补充指明。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错提醒省略句的翻译文言文中省略现象大量存

在,有省略主语、省略谓语动词、省略介词、省略宾语等。在翻译时,一定要注意先把原文省略的句子成分补充完整。有两种增补需要注意:①增补原文省略的主语、谓语、宾语或介词。如“沛公谓张良曰:‘(公)度我至军中,公乃入。’”②增补能使语义明

了的关联词或其他成分。如“然力足以至焉(而未至),于人为可讥,而在己为有悔”。任务一任务一任务二任务二任务三任务三【例9】翻译下面文中画线的语句。(8分)齐侯[注]与蔡姬乘舟于囿,荡公。公惧,变色,禁之,不可。公怒,归之,未之绝也。蔡人嫁

之。四年春,齐侯以诸侯之师侵蔡。蔡溃,遂伐楚。楚子使与师言曰:“君处北海,寡人处南海,唯是风马牛不相及也。不虞君之涉吾地也,何故?”管仲对曰:“昔召康公命我先君大公曰:‘五侯九伯,女实征之,以夹辅周室。’赐我先君履,东至于海,西至

于河,南至于穆陵,北至于无棣。尔贡包茅不入,王祭不共,无以缩酒,寡人是征。昭王南征而不复,寡人是问。”对曰:“贡之不入,寡君之罪也,敢不共给。昭王之不复,君其问诸水滨。”师进,次于陉。(节选自《左传·僖公》,有删改)注齐侯:齐桓公。任务一任务一任务二任务二任务三任务三答案桓公害怕,脸色都变了,令

蔡姬停下,蔡姬不听。桓公发怒,把蔡姬送回蔡国,但没有说与她断绝关系。你们应当进贡的包茅没有交纳,周王室的祭祀供不上,没有用来渗滤酒渣的东西,我特来征收贡物。任务一任务一任务二任务二任务三任务三参考译文齐桓公与蔡姬在园子里坐船游玩,蔡姬有意把船摇晃不停与

桓公开玩笑。桓公害怕,脸色都变了,令蔡姬停下,蔡姬不听。桓公发怒,把蔡姬送回蔡国,但没有说与她断绝关系。蔡国人把蔡姬嫁给了别的国家。鲁僖公四年的春天,齐桓公率领诸侯的军队侵袭蔡国。蔡国溃败,于是又去攻打楚国。楚王派使者到诸侯军

中对齐桓公说:“您住在北海,我住在南海,即使是马牛牝牡相诱也不相及。没想到您进入了我们的国土,这是什么缘故?”管仲回答说:“从前召康公命令我们先君太公说:‘五等诸侯和九州伯长,你都有权征讨他们,以便辅佐周王室。’赐给我们先君管辖的范围,东到海边,西到黄

河,南到穆陵,北到无棣。你们应当进贡的包茅没有交纳,周王室的祭祀供不上,没有用来渗滤酒渣的东西,我特来征收贡物。周昭王南巡没有返回,我特来查问这件事。”楚国使者回答说:“贡品没有交纳,是我们国君的过错,我们怎么敢不供给呢?周昭王南巡没有返回,还是请您到水边去问一问吧!”诸侯军队又向前

开进,驻扎在陉地。任务一任务一任务二任务二任务三任务三考生答案桓公害怕,脸色都变了,阻止蔡姬,蔡姬不听。桓公一怒,把蔡姬送回蔡国,她没有拒绝。你们应当进贡的包茅没有进贡,周王室不能祭祀,没有渗酒的东西,寡人因此征讨你

。(5分)错因分析考生在此题上的失分,除个别字词翻译不准确外,主要原因是倒装句的翻译不当,没有根据现代汉语的语法特点,进行语序的调整。“未之绝也”是否定句中代词作宾语,宾语前置;“寡人是征”中“是”作宾语,宾语前置。要能准确判断。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错提醒倒装句的翻译倒装句主要

有宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句、主谓倒装句。对倒装句的翻译,最重要的一点就是对文言语句作语序上的调整,使其在现代汉语中的表述更准确,更通顺。任务一任务一任务二任务二任务三任务三换个题目再练练翻译下面文中画线的语句。(8分)仁宗庆历四年三月乙亥,诏天下州县立学。时范仲淹

意欲复古劝学,数言兴学校。宋祁等奏:“教不本于学校,事不察于乡里,则不能核名实。有司束以声病,学者专于记诵,则不足尽人材。参考众说,择其便于今者,莫若使士皆土著而教之于学校,然后州县察其履行,则学者修饬矣。先策论,则文词者留心于治乱矣;简程式,则闳博者得以驰骋矣;问大义,则执经者不

专于记诵矣。”帝从之。(节选自《宋史纪事本末·学校科举之制》,有删改)(1)教不本于学校,事不察于乡里,则不能核名实。(2)先策论,则文词者留心于治乱矣;简程式,则闳博者得以驰骋矣。任务一任务一任务二任务二任务三任务三答案(1)教育(如果)不以学校为基

础,读书人(如果)不在乡里进行考察,就不能核查名实。(2)先考查策论,那样原本擅长诗文的人就会留心治理社会;简明选拔程序和模式,那样志向远大的人就可以尽意驰骋才华。任务一任务一任务二任务二任务三任务三参考译文仁宗庆历四年三月乙亥,皇帝下诏全国州、县都要兴建学校。当时范仲淹想要恢复古代制

度,鼓励学习,多次建言献策主张兴办学校。宋祁等人上奏说:“教育(如果)不以学校为基础,读书人(如果)不在乡里进行考察,就不能核查名实。一些部门(如果)一味以诗文声律上的毛病作为限制,学生(如果)只专心于记诵,就不能选拔出人才。参考各种建议,选择适用于当

今情况的,没有比得上使读书人都生活在本乡本土而在学校进行教育,然后由州县考察他们的品行,这样学生学习能力就能得到提高和优化了。先考查策论,那样原本擅长诗文的人就会留心治理社会;简明选拔程序和模式,那样志向远大的人就可以尽意驰骋才

华;问询他们关于大义的道理,那么原本手持经卷的人就不会专门潜心背诵。”皇帝听从了他们的建议。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错点4文言修辞翻译不准文言文中常见的修辞手法有比喻、借代、互文等,翻译含有这些修辞

手法的句子大都不能采用直译的方式,而应根据其修辞手法的特点进行意译。既要译准语意,又要体现出修辞的特点,是翻译的难点之一。任务一任务一任务二任务二任务三任务三【例10】翻译下面文中画线的语句。(4分)乃论者以士诚之失,在深居高拱,上下相蒙,骄将李伯升、吕珍之徒皆龌龊不足数,黄、蔡三参军辈又

迂阔昧大计,以故谋主被谗,爪牙受缚。士诚乃内怀选懦,坐失事机,此其所以亡也。卒之桑榆不收,噬脐无及,齐云一炬,阖室自焚。岂太祖灭士诚哉,盖士诚自灭之也。(节选自《明史纪事本末·太祖平吴》,有删改)答案最终晚景不好,后悔莫及,齐云一把火,全家人都自焚而死

。任务一任务一任务二任务二任务三任务三参考译文于是评价的人认为张士诚的失误,在于不理政事无为而治,上下相互蒙骗,骄横的将领李伯升、吕珍之类的人都人品低下不值一提,黄、蔡三参军之类的人又不切合实际没有大计,因此出谋划策的主要人物被谗毁,武士被捆绑。张士

诚内心柔软怯懦,白白地失去机会,这就是他亡身的原因。最终晚景不好,后悔莫及,齐云一把火,全家人都自焚而死。难道是太祖灭了张士诚吗?是张士诚自取灭亡啊!任务一任务一任务二任务二任务三任务三考生答案最终桑榆不收,噬脐莫

及,齐云一把火,全家人都自焚而死。(2分)错因分析考生在这句话的翻译中,有两处修辞手法没有准确翻译。一是“桑榆”为比喻,日落时光照桑榆树梢,因以指日暮,也比喻晚年,垂老之年。二是“噬脐”,用嘴咬自己的肚脐,是不可

能做到的事,比喻后悔莫及。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错提醒修辞手法的翻译1.比喻的翻译(1)明喻句要直译。(2)暗喻句分两种情况。①用了暗喻词的仍按暗喻来译。如“如今人方为刀俎,我为鱼肉”(《鸿门宴》),可以译为“现在人家是刀和砧板

,我们是鱼和肉”。②没用暗喻词的,宜用明喻。如“夫秦王有虎狼之心”(《鸿门宴》),可以译为“秦王有像虎狼一样凶狠的心肠”。(3)借喻句一定要译出它的本体或将其译成一个明喻。如“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱”(《过秦论》),“藩篱”本意为篱笆,翻译时要译出本体“边防”。该句可译为“于是让

蒙恬到北方去修筑长城而守边防”。任务一任务一任务二任务二任务三任务三2.借代的翻译借代翻译时要将借体译为本体。如“金就砺则利”(《劝学》),“金”是制作刀剑的材料,该句可译为“用金属制的刀剑拿到磨刀石上

磨就变锋利了”。3.互文的翻译互文的翻译要遵循由分而合的原则。如“东西植松柏,左右种梧桐”(《孔雀东南飞》),可翻译为“在东西左右都种上松柏和梧桐”。任务一任务一任务二任务二任务三任务三换个题目再练练翻译下面文中画线的语句。(8分)当是时,江左兵势日盛,太祖以汉高自期,尝谓克仁曰:“秦政暴虐

,汉高帝起布衣,以宽大驭群雄,遂为天下主。今群雄蜂起,皆不知修法度以明军政,此其所以无成也。”因感叹久之。又尝问克仁:“汉高起徒步为万乘主,所操何道?”克仁对曰:“知人善任使。”克仁侍帷幄最久,故获闻太祖谋略居多。

(节选自《明史·孔克仁传》,有删改)(1)今群雄蜂起,皆不知修法度以明军政,此其所以无成也。(2)汉高起徒步为万乘主,所操何道?任务一任务一任务二任务二任务三任务三答案(1)现在群雄蜂拥而起,都不知制定法度来严明军政,这就是他们难以成功的原因。(

2)汉高祖起于平民而成为万乘之主,所操持的是什么策略?参考译文当时,江左的兵势日渐强盛,太祖以汉高祖自许,曾对孔克仁说:“秦政暴虐,汉高祖起自布衣,以宽厚大度驾驭着群雄,于是成为天下之主。现在群雄蜂拥而起,都不知制定法度来严明军政,这就是他们难

以成功的原因。”因而感叹很久。又曾问孔克仁:“汉高祖起于平民而成为万乘之主,所操持的是什么策略?”孔克仁回答说:“知道人并善于任用。”孔克仁侍奉于帷幄最久,所以听到太祖的谋略居多。任务一任务一任务二任务二任务三任务三任务三简答题:看清类型,挖掘文意文言文简答题是近几年在新高考卷中出

现的新题型。这道题在理解文意的基础上更进一步,指向对文本深层次、多角度的理解能力的考查,我们须充分重视。从考生答题的情况看,存在的主要问题有内容要点概括不准确、原因概括不全面、观点态度评价不深入等。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错点1内容要点概括不准确就目前文言

文选文的特点而言,内容概括就是在理解文意的基础上,理清相关人物在不同时段依次做了哪些事情,或为完成某一事务要采取的方法步骤等。从考生答题实际看,存在的最大问题是整合能力欠缺,答案要点不准确。任务一任务一任务二任务

二任务三任务三典题语境阅读下面的文言文,完成后面的题目。唐高祖武德六年六月戊午,高满政以马邑来降。先是,前并州总管刘世让除广州总管,将之官,上问以备边之策,世让对曰:“突厥比数为寇,良以马邑为之中顿故也。请以勇将戍崞城,多贮金帛,募有降者厚赏之,数出骑兵掠其城下,蹂其禾稼,败其生业

,不出岁余,彼无所食,必降矣。”上然其计,曰:“非公,谁为勇将?”即命世让戍崞城,马邑病之。(节选自《通鉴纪事本末·太宗平突厥》,有删改)任务一任务一任务二任务二任务三任务三[词解文本]字词突破读文章①除广州总管(

)②将之官()③突厥比数为寇()④良以马邑为之中顿故也()()⑤马邑病之()········授官动词,前往近来多次实在,确实途中休息担忧,害怕任务一任务一任务二任务二任务三任务三【例1】刘世让从哪些角度给唐高祖提出了突破马邑防守的建议?请简要概括。(3

分)答案①加强防守,希望皇帝派勇将戍守崞城;②动摇敌方军心,用重金招募降将;③扰乱敌方经济,派骑兵到马邑城下抢掠、破坏,使他们无以为生。参考译文唐高祖武德六年六月戊午,高满政以马邑降唐。此前,前并州总管刘世让调任广州总管,即将赴任,高祖向他询问防边的策略,刘世让回答道:“突

厥近来多次入侵,实在是因为有马邑作为中途休整基地的缘故。希望派勇将戍守崞城,多贮藏物资,招到投降的人就给予厚赏,经常派骑兵到马邑城下掠夺,毁掉他们的庄稼,破坏他们的谋生之业,不出一年,敌人没有粮食,必然会投降。”高祖很赞同他的计策,说道:“除

了您,还有谁是勇将?”当即命令刘世让戍守崞城,马邑人很怕他。任务一任务一任务二任务二任务三任务三考生答案刘世让告诉皇上让勇将戍边,多储备金币,收买降兵,并派人到城下掠夺,践踏庄稼,败坏生业。(2分)错因分析从

考生答题情况看,考生几乎把答案相关区间的内容都答出来了,但是没有紧扣题目要求,明确答题角度,因而造成失分。从刘世让回答的内容看,先指明马邑地理位置的重要,希望派勇将驻守崞城,这是从驻守角度而言的;然后是从招降角度而言,瓦解敌人,动摇敌方

军心;再次是主动出击,派骑兵出掠,破坏庄稼,败坏当地生活产业,使敌方没有生活依靠。这些都需要分清角度,逐点说明。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错提醒内容要点概括要注意三点1.注意把握题目的隐含信息题干的要求是解题方向,审清题目要求是解题的首

要环节,但考生往往忽视了其要求中的重要环节或隐含信息,这样导致的结果就是答非所问或角度不明。2.注意从具体语境中明辨材料抓住题目设问的具体区间,围绕题目的明示或暗示要求,从具体语境中筛选材料,找出能整合为答案的具体材料,分出要点。3.注意分角度整合答案要点比如上面这个题目,就要注意分“角度”回

答“突破马邑防守的建议”;答案不能泛泛而谈,更不能把不同“角度”的答案要点因“概括”而混为一谈。任务一任务一任务二任务二任务三任务三换个题目再练练阅读下面的文言文,完成后面的题目。吾友方汤夫,陈义甚高,乃以善弈特闻,时汤夫与长兄子谦治博士家言,具通敏绝人。独汤夫善病,尝在床褥间,智虑无所

寄,乃于床头置一枰,以指画方置而沉思之,深得其解。乃呼邻之善弈者,每对局辄诎其技。雅闻前辈有鲍涧泉者为国朝国手冠,深以不及见为恨,乃从故老觅鲍所藏秘录及鲍同时周源、徐希圣所传图势,日精研复核,尽得其蕴。时李小山年七十余,弈家宿将,雅自负足对垒鲍君,周、徐以下弗

论也。汤夫往与角,李遂北;已再试,再北。李嚼齿掷局于地大呼曰:“神哉!”遂敛膺叹服,于是“永嘉小方”之名满天下。(节选自何白《方汤夫传》,有删改)概括方汤夫赢得“永嘉小方”之名的过程。(3分)答案①病隙独自揣摩棋艺;②与善弈者磨炼;③精研国手棋谱,屡胜当时高手。任务一

任务一任务二任务二任务三任务三参考译文我的朋友方汤夫,有很高的道义,却以擅长下棋闻名,当时方汤夫与长兄方子谦研究博士家言,都聪明过人。只是方汤夫常生病,曾经躺在床褥上,智虑无所寄托,就在床头放一个棋盘,用手指画棋盘上的方格而沉思,得到了深刻的理解。于是把邻家善于下棋的人喊来,每次与邻人下棋总

是使邻人对他的技艺屈服。一向听说前辈鲍涧泉是国朝国手第一,(方汤夫)因为见不到而感到很遗憾,于是他从年高而见识多的人那里寻找鲍涧泉所收藏的秘录以及鲍涧泉同时的周源、徐希圣所传的图势,天天精心钻研重新核实,掌握了其中全部的技艺。当时李小山七十多岁,是棋坛老将,一向自负能够对垒

鲍涧泉,周源、徐希圣以下更不用说了。方汤夫前去和他较量,李小山竟输了;不久第二次较量,又输了。李小山咬牙切齿地掷局在地大声说:“神啊!”于是诚心叹服,于是(方汤夫)“永嘉小方”的名声传遍天下。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错点2原因概括不全面无论是

人物传记还是纪事本末体的事件记述分析,原因概括题最为常见。对事件原因的概括要善于由果溯因,特别是多因一果的事件,概括不全面失分最严重。任务一任务一任务二任务二任务三任务三典题语境阅读下面的文言文,完成后面的题目。夏五月,有上书请去佞臣者,上问:“

佞臣为谁?”对曰:“臣居草泽,不能的知其人。愿陛下与群臣言,或阳怒以试之,彼执理不屈者,直臣也,畏威顺旨者,佞臣也。”上曰:“君,源也。臣,流也。浊其源而求其流之清,不可得矣。君自为诈,何以责臣下之直乎?朕方以至诚治天下,见前世帝王好以权谲小数接其臣下者,常窃耻之。卿策虽善,朕不取

也。”(节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》,有删改)任务一任务一任务二任务二任务三任务三[词解文本]字词突破读文章①阳怒以试之()②权谲小数()③接其臣下()④卿策虽善()·······“阳”同“佯”,假装权谋小伎俩对待计谋任务一任务一任务二任务二任务三任务三【例2】唐太宗拒绝试佞之法的

理由是什么?(3分)答案①唐太宗认为君臣之间好比水的源头与支流的关系,源浊不可能流清;②唐太宗认为君主自己使诈,无法要求臣下耿直;③唐太宗正以至诚之心治理天下,耻用权谋。参考译文夏五月,有人上书请求除去奸佞之人,太宗问:“谁是奸佞之人?”回答道:“臣身居草野,不能确知谁

是奸佞之人。希望陛下对群臣明言,或者假装恼怒加以试探,那些坚持己见、不屈服于压力的,便是耿直的忠臣;畏惧皇威顺从旨意的,便是奸佞之人。”太宗说:“君主,是水的源头。群臣,是水的支流。使源头浑浊而去希冀支流清澈,这是不可能的事。君主自己做假使诈,又如何能要求臣下耿直呢?朕正以至诚之心治理天

下,看见前代帝王喜好用权谋小伎俩来对待臣下,常常觉得可耻。你的计谋虽好,朕不采用。”任务一任务一任务二任务二任务三任务三考生答案唐太宗正在用诚信治理天下,对使用不正当手段对待臣子的做法感到羞耻。(1分)错因分

析在这个题目上,考生答案概括不全。考生只就与命题点近的语句进行概括,这只是概括了其中一点最为直接的原因;文中的原因还有唐太宗说的君臣之间源与流的关系,以及君诈不能要求臣直。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错提醒原因概括要注意四点1.

准确理解题干中表示结果的词语的含义,有些“果”是直接从原文中摘用的,本身就是一个文言词语,如不准确理解,几乎无法找到原因。2.表示原因的词句有时集中在一段中,这时只要提取即可;有时分散在全文中,需要全面、仔细地筛选。3.由果溯因,其“因

”肯定不止一个,有主观、客观原因,有主要、次要原因等,注意多方面、多角度思考,筛选排查,找全原因。4.对文中带“原因”的词句,在转述概括时一定要忠实于原文,尤其是对于表示原因的相对委婉、间接的词句,应注意转

换说法,以求既符合原意,又符合题干要求。任务一任务一任务二任务二任务三任务三换个题目再练练阅读下面的文言文,完成后面的题目。足下于仆,非有一日之好,而遽欲师之。仆自量文章道德,不足以为足下师,而势力又不足以引拔足

下。若欲藉仆以纳交一二巨公,俾少为援手,则仆之硁硁自守,不干人以私,友朋所共知。仆固不欲自误,而亦何忍以误足下乎?如以仆粗通经史,可备刍荛之询,他日以平交往还足矣。直谅多闻,谓之三益。不识仆之戆直,得附足下益友之一否?惟足下裁察。(节选自钱大昕《与友人论师书》,有删改

)请根据文意,简要概括作者拒绝做“友人”老师的原因。(3分)任务一任务一任务二任务二任务三任务三答案①自己的才学品德不足为师;②自己的能力不能引荐友人;③自己性格固执,不愿求人。参考译文您跟我不是一天

好朋友,却急于想以我为老师。我自己思量文章道德不足以成为您的老师,而权势能力又不足以去引荐提拔您。如果想借助我来结交一两个有权势的官员,我很少能成为援手,因为我浅薄而固执自保,不用私事去麻烦别人,朋友

们都知道。我本来不想因自己做错事而害了自己,又怎么忍心来让您做错事而害了自己呢?如果您认为我粗通经史,可以准备草野鄙陋的意见供您询问,以后以平等的身份往来相处就足够了。正直、诚信、见识广博,叫作三种有益的朋友。不知道迂愚刚

直的我能不能攀附您当您的一个益友呢?希望您裁断审察。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错点3观点态度评价不深入典题语境阅读下面的文言文,完成后面的题目。唐高祖武德元年五月戊午,隋恭帝禅位于唐,逊居代邸。甲子,唐王即皇帝位于太极殿,遣刑部尚书萧造

告天于南郊,大赦,改元。六月甲戌朔,以隋民部尚书萧瑀为内史令。委萧瑀以庶政,事无大小,莫不关掌。诏曰:“近世以来,时运迁革,前代亲族,莫不诛夷。兴亡之效,岂伊人力。其隋蔡王智积等子孙,并付所司,量才选用。”(节选自《通鉴纪事本末·高祖兴唐》,有

删改)任务一任务一任务二任务二任务三任务三[词解文本]字词突破读文章①逊居代邸()②告天于南郊()③委萧瑀以庶政()④时运迁革()······退居祭告国家的各种政务变革任务一任务一任务二任务二任务三任务三【例3】唐高祖李渊在诏书中说“兴亡之效,岂伊人力”,意思是什么?他这样说的目的

是什么?请结合文本内容简要作答。(3分)答案这句话的意思是:国家兴亡的效验,哪里是人力所能决定的。他这样说有两个目的:①意在引导舆论,表明隋朝的灭亡是天意,李渊登上皇位也是天意,隋灭唐兴乃天命所归;②借此为其不依旧例,选择宽大处理隋皇室后裔提供依据。任务一任务一任务二任务二任务三任务

三参考译文唐高祖武德元年五月戊午,隋恭帝将帝位禅让给唐王,退居到代王府邸。甲子,唐王李渊在太极殿即皇帝位,派遣刑部尚书萧造在南郊祭告上天,大赦天下,更改年号。六月甲戌朔,唐高祖李渊任命隋室的民部尚书萧瑀为内史令。委任萧瑀掌管国家的各种政务,事情无论大小,没有不掌

管的。唐高祖李渊下诏说:“近代以来,时运变革,前代宗室的亲族,没有不被全部诛杀的。国家兴亡的效验,哪里是人力所能决定的。那些隋室子孙,如蔡王杨智积等,一起交付主管部门,根据才能大小选拔任用。”任务一任务一任务二任务二任务三任务三考生答案兴亡的结果,不是人力能

决定的。他这样说表明了自己当皇帝是应该的。(1分)错因分析考生对这一观点的评价仅停留在对字面意思的理解上,没有结合上下文理解,因而不深入,不符合题目要求。“兴亡之效,岂伊人力”的言外之意应该是:兴亡由天意决定。结合上文,大业刚刚开创,强调天意的影响,意在引导舆论,表明

皇权天授,巩固自己的统治。结合下文,近世以来,时运变革更新,以前朝代的皇帝宗族,没有不被杀戮除灭的,如今选择宽大处理隋朝的蔡王杨智积等王室子孙,明显是为该做法提供依据。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错提醒评价观点态度应具备四种意识1.精析题干的意

识。文言文简答题题干中的关键词明示了作答的角度和方向,而有的关键词需根据文本信息斟酌方明其义。具备精析题干关键词意识,可确保作答方向正确。2.转化文本词句的意识。转化文本词句是对文言文的浅显化处理,包含两方面:①理解文言词句大意;②变成自己的语言概述词句意思。任务一任务一任

务二任务二任务三任务三3.准确理解观点态度的意识。在一般的记叙文中,作者的观点态度往往不会明确说出来,我们要通过对人物的描写,人物的主次关系,对事件的叙述、详略的安排等看出作者的思想感情倾向。在议论文中,也要通过作者评论的问题

或作者的写作意图,弄清作者的观点态度。4.客观地、历史地评价的意识。对古人的观点态度,要客观地、历史地评价,不能抛开历史背景,不要夸大或贬低,要符合人物的身份、事实等。注意评价语的客观性。任务一任务一任务二任务二任务三任务三换个题目再练练阅读下面的文言文,完

成后面的题目。虽然,学问之事,可授受者规矩方圆,其不可授受者心营意造。然即其可授受者以深求夫不可授受者,而刘氏所论之文心,苏辙氏所论之文气,要不难一蹴贯通也。余特怪伊古以来,皆以文学有不可授受者在,并其可授受者而不一讲焉,爰积十余年之勤求探讨以成此编。盖

将探夫自有文字以来至今未宣之秘奧,启其缄縢,导后人以先路。挂一漏万,知所不免。所望后起有同志者,悉心领悟,随时补正,以臻美备,则愚十余年力索之功庶不泯也已。(节选自《<马氏文通>序》,有删改)请根据材料,用自己的话概括清代马建忠编写《马氏文通》这本书的意图。(3分)任务一

任务一任务二任务二任务三任务三答案①不同意人们关于文学不可以传授和接受的传统观点;②希望建立有关文学可以传授和接受的共识;③发人之所未发,言人之所未言,为后人学习研究文学做先导。任务一任务一任务二任务二任务三任务三参考译文虽然这样,(可是)

做学问的事情,可以传授和接受的是规则方法,那些不能传授和接受的是内心有目的有计划的创造思维。不过即便那些可以传授和接受的规则,往深里探求就不能传授和接受了,而刘勰所阐述的文心说,苏辙所阐述的文气说,终究是不能一下子就通晓的。我只是奇怪自古以来,都认为文学有不可传授和接受的

内容存在,并且那些认为可以传授与接受的人没有共识,于是(我)积聚十多年的辛勤探求与探讨写成这本书。(我)将探求自有文字以来至今没有人研究的(文学)奥秘,开启那些封存已久的文学宝库,给后人做一个先导。(我提出的观点)难免还会有很多不足之

处。希望以后有志同道合的人细心领悟,随时增补订正,让这本书更加完美齐备,那么我十多年尽力探索的功绩或许可以不会泯灭了。第四步新题模拟与变式训练阅读下面的文言文,完成两组训练题目。司马错与张仪争论于秦惠王前。司马错欲伐蜀,张仪曰:“不如伐韩。”王曰:“请闻其说。”对曰:“亲魏善楚

下兵三川塞辕缑氏之口当屯留之道魏绝南阳楚临南郑秦攻新城、宜阳,以临二周．．之郊,诛周主之罪,侵楚、魏之地。周自知不救,九鼎．．宝器必出。据九鼎,案图籍,挟天子以令天下,天下莫敢不听,此王业也。今夫蜀,西辟之国而戎狄．．之长也,弊．兵劳众不足以

成名,得其地不足以为利。臣闻‘争名者于朝,争利者于市’,今三川、周室,天下之市朝．．也,而王不争焉,顾争于戎狄,去王业远矣。”司马错曰:“不然。臣闻之,欲富国者务广其地,欲强兵者务富其民,欲王者务博其德

。三资者备,而王随之矣。今王之地小民贫,故臣愿从．事．于易。夫蜀,西辟之国也,而戎狄之长也,而有桀．、纣．之乱,以秦攻之,譬如使豺狼逐群羊也。取其地足以广国也,得其财足以富民,缮兵不伤众而彼已服矣。故拔一国而天下不以为暴,利尽西海,诸侯不

以为贪。是我一举而名实两附,而又有禁暴正乱之名。今攻韩劫天子,劫天子,恶名也,而未必利也,又有不义之名。而攻天下之所不欲,危!臣请谒其故。周,天下之宗室也;齐,韩、周之与国也。周自知失九鼎,韩自知亡三川,则必将二国并力合

谋,以因于齐、赵,而求解乎楚、魏。以鼎与楚以地与魏王不能禁此臣所谓危不如伐蜀之完也”惠王曰:“善,寡人听子。”卒起兵伐蜀,十月取之,遂定蜀。蜀主更号为侯,而使陈庄相．蜀。蜀既属,秦益强富厚,轻诸侯。(节选自《战国策·秦策一》,有删改)

[第一组]标准模拟试题1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()(3分)A.亲魏善楚/下兵三川/塞辕/缑氏之口/当屯留之道魏/绝南阳/楚临南郑/B.亲魏善/楚下兵/三川塞/辕/缑氏之口/当屯留之道/魏绝南阳/楚临南郑/C.亲魏善/楚下兵/三川塞辕/缑氏之口

/当屯留之道/魏绝南阳/楚临南郑/D.亲魏善楚/下兵三川/塞辕/缑氏之口/当屯留之道/魏绝南阳/楚临南郑/答案D解析“亲魏善楚”是并列结构的短语,用了互文修辞,“亲”与“善”相对,“魏”与“楚”相对,之间不能断开;“下兵”的地点即宾语是“三川”,之间不可断开。“亲魏善楚”

“下兵三川”各自断开,排除B、C两项。“塞辕、缑氏之口”“当屯留之道”与“魏绝南阳”“楚临南郑”,句式结构两两相同,应各自断开,排除A项。2.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是()(3分)A.

“二周”,指西周和东周,《过秦论》“吞二周而亡诸侯”的“二周”与此同。B.“九鼎”,相传夏朝初年,大禹分天下为九州,令九州贡献铜,铸造九鼎,象征九州。C.“戎狄”,古时候对西北地区的少数民族的统称,西方少数民族为戎,北方少数民族为狄。D.“市朝”,

此处指朝野,与《邹忌讽齐王纳谏》中的“能谤讥于市朝”中的“市朝”意思不同。答案D解析“市朝”,市,集市;朝,朝廷。指众人聚集的场所或者公共场合,没有“朝野”的意思。“能谤讥于市朝”中的“市朝”也是这个意思。3.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是()(3分)A.文章记述了一场关于“伐蜀”与

“伐韩”的争论,张仪主张“伐韩”,因为他认为如果出兵去攻打戎狄,就离开周王畿太远了,不值得。B.司马错认为“伐蜀”就如同用豺狼追逐羊群一样,是容易做到的事情。这是基于当时的客观现实情况,选择易于成功的事做。C.司马

错强调要富国强兵、称王天下,就一定要扩大国家的领土,让百姓们富足,并广施君主的恩德。D.秦惠王最终听取了司马错的意见,并派兵攻打蜀国取得成功。蜀国归附了秦国,秦国变得更加强大。答案A解析A项,“如果出兵去攻打戎狄,就

离开周王畿太远了”错,曲解原文“顾争于戎狄,去王业远矣”,应该是只去争夺落后的地区,这和建立王业相去就太远了。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)据九鼎,案图籍,挟天子以令天下,天下莫敢不听,此王业也。(2)取其地

足以广国也,得其财足以富民,缮兵不伤众而彼已服矣。答案(1)我们占有了九鼎,掌握地图和户籍,挟持周天子,用他的名义来号令天下,天下没有谁敢不服从,这就能建立王业了。(2)得到它的土地,能够扩大秦国的疆域,得到它的财富,能够使百姓富足,这一仗不会伤亡多少人,蜀国就已经降服了。5

.司马错是从哪些角度劝说秦惠王攻打蜀国而不攻打韩国的?请概括说明。(3分)答案①蜀国相对弱小,攻打容易;②攻打蜀国没有人认为不当;③攻打蜀国有禁暴止乱之名和利尽西海之实。[第二组]变式强化训练1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()(3分)A.以鼎与楚/以

地与魏/王不能禁此/臣所谓危/不如伐蜀之完也/B.以鼎与楚/以地与魏/王不能禁/此臣所谓危/不如伐蜀之完也/C.以鼎与楚/以地与魏王/不能禁此/臣所谓危/不如伐蜀之完也/D.以鼎与楚/以地与魏王/不能禁/此臣所谓危/不如伐蜀之

完也/答案B解析“以鼎与楚”和“以地与魏”是对称结构,且“王”指秦王,是“不能禁”的主语,“王”前应断开,故排除C、D两项。“此臣所谓危”是判断句,主语是“此”,即这种情况,“此”前应断开,故排除A项。2.下列对文中加点的词语及

相关内容的解说,不正确的一项是()(3分)A.“弊兵劳众”的“弊”是动词,与《六国论》中“弊在赂秦”的“弊”词性不同。B.“故臣愿从事于易”的“从事”与《五代史伶官传序》中“则遣从事以一少牢告庙”的“从事”用法不同。C.桀、纣,夏桀和商纣,相传都是暴君,桀是夏朝最后一位君主,纣是商朝最后一位

君主。D.“而使陈庄相蜀”的“相”与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“愿为小相焉”的“相”词性相同,意思相同。答案D解析“而使陈庄相蜀”的“相”是动词“做国相”,“愿为小相焉”的“相”是名词,礼官的官职名。二者词性和意思不同。3.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是()(3

分)A.张仪认为,攻打韩国能占据地理位置优势,对周王室直接构成威胁,能挟天子以令诸侯。B.张仪认为,蜀国偏僻,只是部落首领,对它作战没有影响力,战胜它也没有多大的好处。C.司马错从蜀国地小民贫的现实出发,认为攻打蜀国比较容

易调动士卒,而且获胜机会大。D.秦惠王最终采纳了司马错的主张,伐蜀的战争十分顺利,蜀国归附,秦国更加轻视其他诸侯国了。答案C解析C项,“司马错从蜀国地小民贫的现实出发”错误,张冠李戴。“今王之地小民贫”说的是当时的秦国。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)夫蜀,西

辟之国也,而戎狄之长也,而有桀、纣之乱。(2)周自知失九鼎,韩自知亡三川,则必将二国并力合谋。答案(1)蜀国是西边偏僻的国家,是戎狄的首领,而且有像桀、纣一样的祸乱。(2)(如果)周天子自己知道要失去九鼎,韩王自己知道

要丧失三川,那么两国一定会联合起来,共同采取对策。5.司马错的这段辩词层次清楚,说理透彻,语言雄辩,请简要分析。(3分)答案司马错先以“务广其地”“务富其民”“务博其德”说明富国强兵之道,再提出伐蜀的重要性,最后针锋

相对地指出张仪之计的弊端,迂回曲折,环环相扣。参考译文司马错和张仪在秦惠王面前进行了一场争论。司马错要攻打蜀国,张仪说:“不如攻打韩国。”秦惠王说:“我愿听听你们的意见。”张仪回答说:“应先与魏、楚两国表示亲善,然后出兵攻打韩国的三川地区,堵塞辕、缑氏两个隘口,挡住通向屯

留的路,让魏国切断韩国出兵南阳的路,让楚国派兵逼近韩国的南郑,而秦国的军队则攻击新城和宜阳,兵临二周的近郊,声讨周君的罪行,(随后乘机)侵占楚、魏两国的土地。周王室知道已经不能拯救自身,一定会交出九鼎宝器。我们占有了九鼎,掌握地图和户籍,挟持周天子,用他的名义来号令天下,天下没有谁

敢不服从,这就能建立王业了。如今,蜀国是西边偏僻的国家,是戎狄的首领,损兵费力得不到称王称霸的名声,得到它的地盘也没有多大的好处。我听说‘争名的要在朝廷上争,争利的要在市场上争’,现在的三川地区和周王室,正是天下的市场和朝廷,大王不去争夺它们,反而只去争夺落后的地区,这和建立王业相去就太远了。”

司马错说:“不是这样。我听说,想使国家富庶的一定要扩大他的领地,想使军队强大的一定让他的百姓富足,想建立王业的一定要广布他的恩德。这三个条件具备了,王业就会随之实现了。现在大王的土地少,百姓贫困,所以我希望大王先从容易办的事做起。蜀国是西边偏僻的国家,是戎狄的首领,而且有像桀、纣一样

的祸乱,用秦国的军队前往攻打,就如同用豺狼驱赶羊群一样。得到它的土地,能够扩大秦国的疆域,得到它的财富,能够使百姓富足,这一仗不会伤亡多少人,蜀国就已经降服了。因此,夺取了蜀国,但天下人不认为我们暴虐,取尽了蜀国的财富,诸侯国也不认为我们贪婪。这就是说,我们用兵一次,就能名利双收

,还能得到除暴、平乱的好名声。如果现在去攻打韩国,胁迫周天子,胁迫周天子会背上坏名,而且不一定有利,又有不义的名声。去进攻天下人都不希望进攻的地方,这是很危险的!请允许我讲明这个缘故。周是天下共尊的王室,齐是韩、周的同盟。(如果)周

天子自己知道要失去九鼎,韩王自己知道要丧失三川,那么两国一定会联合起来,共同采取对策,依靠齐国和赵国,并且向楚、魏两国求援,以解除危难。把九鼎送给楚国,把土地送给魏国,大王是不能阻止的。这就是我所说的危险,不如攻打蜀国那样万无一失。”

秦惠王说:“很对,我采纳你的意见。”秦终于起兵进攻蜀国,用了十个月就占领了它,然后平定了蜀国。蜀国的君主改称为侯,秦国派遣陈庄去做蜀侯的国相。蜀国既已归附,秦国更加强大富庶,轻视其他诸侯国了。