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高一年级期中考试语文参考答案1.B【解析】A.“二者的目的相同”错误。材料一目的在论述多读书、读好书，材料二目的在论述读书要有学者的态度。C.“从自然、人生中所得的学问比从成文的书中所得的更晦昧难读”错误，张冠李戴。由原文“成

文的书，是用文字写出来的书，贵在能用自己的思想于字里行间探求作者言外之意。至于不成文的书，更晦昧难读，整个大自然、整个人生都是我们所谓不成文的书。运用实践去读这种不成文的书，所得的学问，将更为真实，更为创新，更为灵活”可知，原文是“不成文的书

”与成文的书相比更晦昧难读，“不成文的书”中所得的学问更为真实创新灵活，比较对象发生变化，而不是“从自然、人生中所得的学问”。D.“就要有正确的行为与良好的品格”错误。由原文“要确切认识：真知必可见诸实行，真理必可发为应用。要明白见得：知识必然足以指导我们的行为，学术必然足以

培养我们的品格。有了真知灼见，认识透彻了，必然能不期行而自行。希腊思想史家曾说：‘理论是行为的秘诀’”可知，原文认为“理论是行为的秘诀”，而非正确的行为与良好的品格是真知灼见的先决条件。2.C【解析】C.“可见为人与为学没有关系”错误。由原文“所以我们求学就应有学者的态度，办事就应有政治家的态度

。譬如，曾国藩政治上、军事上虽说走错了道路，然而当他研究哲学时，则尊崇宋儒”可知，曾国藩的例子是为了论证“求学就应有学者的态度”，不可得出为人与为学之间的关系。3.B【解析】B.“使原本深奥晦涩的语言风格变得风趣幽默”错误。材料一的语言并不“深奥晦涩”，两个词语的使用也不能使语言风格变得“

风趣幽默”。4．①针对现实问题发表议论。针对“处在变革时代，建设伟大事业需要提升学识能力”这一现实问题发表议论，阐明观点。②从具体问题的讨论中提出具有普遍意义结论。如在提升学识能力上，提出向书本学习，多读书、读好书，从实践中学习等具有普遍意义的方法。③选用

典型论据进行论证。针对中青年领导干部讲话，选择边干边学的肖劲光这一典型事例来激励干部。（注：以上三点答出两点即得4分，知识点详见教材104页，《议论要有针对性》）5．同：二者都认为“实践”是获得知识的一个途径，都倡导将“向书本学习”和“在实践中学习”结合起来。异：①材料

一将“实践”作为与“向书本学习”并列的一种学习方式，侧重于行为方法。②材料二还论述了“真知”与“实践”的关系，认为“真知”能够指导“实践”。（注：每点2分，共6分）6.D【解析】D.“相较于第一人称，易于全面客观地讲述故事，同时也便于情感的抒发”错

误，用第一人称叙述更便于抒情。7.C【解析】C.“使孤村村民感动得落泪”错误，由原文“船开了，看着的人的眼睛里都蒙了一层眼泪”可知，流泪的是出发时围观的群众。8．①情节淡化。小说中没有曲折的故事情节、戏剧性的矛盾冲突，甚至

没有完整的情节，只是注重描写王淡人日常生活中的二三琐事，叙事悠闲。（2分）②注重环境描写和意境氛围的营造。小说多对生活场景进行描摹，如详尽描写了王淡人钓鱼的场景以及王淡人的院子和医室。（2分）③语言富有韵味。如“他就一边吃鱼，一边喝酒，一边甩钩再钓”语

言平淡，但韵律感极强。（1分）9．观点一：赞成原文结尾。①使用感叹句，直抒胸臆，强烈表达出对于王淡人人格淡泊高尚的赞美。（2分）②转化叙述视角，由第三人称视角转换为第二人称，使抒情亲切自然，拉近了与主人公的距离。（2分）③在写人写事

之后，作者的感情呼之而出，这是作者对于全文感情的总结与升华。（1分）观点二：赞成改文结尾。①情节上，体现小说情节结构的严谨性。这两句由王淡人医室所挂郑板桥的对联化用而来，呼应了前文内容。（2分）②人物上，高度赞美王淡人淡

泊高尚的品格。王淡人医者仁心、治病救人，如春雨润物；闲适不拘，清苦一生，如满架秋风。（2分）③效果上：以景作结，言有尽而意无穷。暗用比喻，含蓄委婉，充满诗意，形成了余韵无穷的艺术效果。（1分）10.B【解析】“桓公”是主语，“怒”是谓语，“少姬”是宾语，故在B处断开。

“袭”是谓语，“蔡”是宾语，故在C处断开。“管仲”是主语，“伐”是谓语，“蔡”是宾语，故在E处断开。句意：齐桓公实际上是怨恨少姬改嫁，而向南袭击蔡国，管仲就寻找借口攻打楚国，责备楚国不向周王室进贡包茅。11.B【解析】A．错误，词义不同，“则知明而行无过

矣”中的“知”同“智”，见识。B．正确。词义相同，都是“为……而死”。C．错误，词义不同，“烟涛微茫信难求”中的“信”为”确实、实在”。D．错误，词义相同，均为“如果没有”。12.A【解析】A.“鲍叔因此更加贫困”错误，强加因果。原文只是说

“管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言”，但并未提及鲍叔因此更加贫困。13．（1）管仲去世后，齐国遵循他的政策，常常比其他诸侯国强盛。采分点：“卒”，去世；“遵”，遵循；“强于诸侯”，状语后置句，正常语

序为“于诸侯强”，“于”，比。（2）我曾经多次做官，多次都被君主免职，（但）鲍叔不认为我没有才干，知道我没有遇到好时机。采分点：“仕”，做官；“见”：被；“不肖”：“以”：认为；不贤，没有才干；14．（1）管仲辅佐齐桓公称霸诸侯，一匡

天下，使百姓受惠。（2）管仲通过通货积财，使齐国富国强兵。（3）管仲与民同好恶，政令符合百姓需求，顺应民心。（4）管仲善于因势利导，化祸为福，转败为功。（注：以上四点，答出三点即得3分）参考译文：材料一：管仲，名夷吾，是颍上人。他年轻的时候，常和鲍叔牙

交往，鲍叔牙知道他贤明、有才干。管仲家贫，经常占鲍叔的便宜，但鲍叔始终很好地对待他，不因为这些事而有什么怨言。不久，鲍叔侍奉齐国公子小白，管仲侍奉公子纠。等到小白即位，立为齐桓公以后，桓公让鲁国杀了公子纠，管仲被囚禁。于是鲍叔向

齐桓公推荐管仲。管仲被任用以后，在齐国执政，桓公凭借着管仲而称霸，并以霸主的身份，多次会合诸侯，使天下归正于一，这都是管仲的智谋。管仲说：“我当初贫困的时候，曾经和鲍叔一起经商，分财利时自己常常多拿一些，但鲍叔不认为我贪财，知道我生活贫困

。我曾经为鲍叔办事，结果使他更加穷困，但鲍叔不认为我愚笨，知道时机有利和不利。我曾经多次做官，多次都被君主免职，但鲍叔不认为我没有才干，知道我没有遇到好时机。我曾多次作战，多次战败逃跑，但鲍叔不认为我胆小，知道我还有老母的缘故。公子纠失败，召忽为他而死，我被关在深

牢中受屈辱，但鲍叔不认为我无耻，知道我不会为小节而羞，却会因为功名不曾显耀于天下而耻。生我的是父母，了解我的是鲍叔啊！”鲍叔推荐了管仲以后，情愿把自身置于管仲之下。天下的人不称赞管仲的才干，反而赞美鲍叔能够识别人才。管仲出任齐相执政以后，凭借着小小的齐国在海滨的条件，流通货物，积聚财富，使

得国富兵强，与百姓同好恶。所以，他在《管子》一书中称述说：“仓库储备充实了，百姓才懂得礼节；衣食丰足了，百姓才能分辨荣辱；国君的作为合乎法度，‘六亲’才会得以稳固。‘四维’不张，国家就会灭亡。下达政令就像流水的源头，顺着百姓的心意流下。”所以政令符合下情就容易

推行。百姓想要得到的，就给他们；百姓所反对的，就替他们废除。管仲执政的时候，善于把祸患化为吉祥，使失败转化为成功。他重视分别事物的轻重缓急，慎重地权衡事情的利弊得失。齐桓公实际上是怨恨少姬改嫁，而向南袭击蔡国，管仲就寻找借口攻打楚国，责备楚国不向周王室进贡包茅。桓公实际上是向北出兵攻打

山戎，而管仲就趁机让燕国整顿召公时期的政教。在柯地会盟，桓公想背弃曹沫逼迫他订立的盟约，管仲就顺应形势使他守信，诸侯们因此归顺齐国。所以说：“懂得给予正是为了取得的道理，这是治理国家的法宝。”管仲富贵

得可以跟国君相比拟，拥有设置华丽的三归台和国君的宴饮设备，齐国人却不认为他奢侈。管仲去世后，齐国仍遵循他的政策，常常比其它诸侯国强盛。材料二：子贡问：“管仲不能算是仁人了吧？桓公杀了公子纠，他不能为公子

纠殉死，反而做了齐桓公的宰相。”孔子说：“管仲辅佐桓公，称霸诸侯，匡正了天下，老百姓到了今天还享受到他的好处。如果没有管仲，恐怕我们也要披散着头发，衣襟向左开了。哪能像普通百姓那样恪守小节，自杀在小山沟里，而谁也不知道呀。”15.B【解析】B.“目的是要说

明李白诗歌具有超越时空的威慑力”错误，是为了突出李白诗歌创作想象大胆，构思奇特。16．①选材广泛，意象丰富。李白看遍云山海涛，搜集辽阔深远的自然事物入诗，甚至进入“仙境”寻找写诗的素材。②想象大胆，构思奇特。李白发挥想象，神游天地，创造了令人震惊的艺术境界。③气概豪迈，情怀激昂。李白的诗歌每一

句都有大丈夫气概，绝不作儿女情长、柔弱缠绵之态。17.（1）沉吟放拨插弦中整顿衣裳起敛容（2）𫐓以为轮𫐓使之然也（3）小学而大遗吾未见其明也18.C【解析】A.挥斥方遒B.洞天石扉周公吐哺D.锲而不舍蹩（bié）脚19

.D【解析】A.这次第：光景，状况B.当：对，面对；因为：于是创作。C.觉：醒。20.B【解析】A.“蚓无爪牙之利，筋骨之强”为特殊句式中的定语后置句。C.六艺，指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书。D.

在古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”。21.D【解析】①目无全牛：意思是眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构。形容人的技艺高超，得心应手，已经到达非常纯熟的地步。这里说片面看待问题，属于褒贬误用，使用错误；②耳目一新：意思是听到的、看

到的跟以前完全不同，令人感觉到很新鲜。形容事物的面貌有了显著的变化。语境中指“审美感受”的新变化，使用正确；③乐不思蜀：很快乐，不思念蜀国。原义指蜀后主刘禅甘心为虏不思复国。比喻在新环境中得到乐趣，不再想回到原来环境中去。后来泛指乐而忘返。语境形

容游人游玩地高兴，不想返回，使用正确；④厝火积薪：把火放到柴堆下面，比喻潜伏着很大危险。这里是夸奖供电公司提前部署防汛工作，使用错误；⑤安之若素：对于危困境地或异常情况，一如平时，泰然处之。这里指面对逆境的

态度，使用正确；⑥不绝如缕：意思是也说不绝若线，只有一根细线连系着，似断非断。原指声音细微，后比喻事情极其危急。此处指文化传承不断绝，使用错误。②③⑤使用正确，①④⑥使用错误。22.A.人类体型会不会也受到影响B.动物体型就会增大23．④可以把“根据人们通过长期研究发现”改为“根据人们长期

研究”或“人们通过长期研究发现”；⑨把“增强”改为“增加”24.这是一道任务驱动型材料作文。材料第一段介绍滤镜的含义，指出它在生活中以有形或无形的形式存在，而且无处不在。第二段指出滤镜既可以让我们看到世间的美好等积极意义，也会带来“看不清

真相”“迷失方向”等问题。考生要注意抓住滤镜“无处不在”“看见美好”“看不清真相”等关键词，同时要明确什么是“滤镜”，“滤镜”象征着什么。滤镜可以是有形的，也可以是无形的。滤镜滤去杂质，让我们看到世界不一样的精彩与纯粹，人的内心也应有这样一面滤镜

去感受到生活的美好。然而滤镜太多，美化太多，孰真孰假，看不清现实终会封闭与自我的小世界，迷失自我。无论是个人还是国家，在用滤镜来美化生活时，也要反思对现实的不满和自我认知的偏差。所以，有的滤镜不妨保留，而有的滤镜必须打破。具体行文，考生可以围绕“

滤镜”一词，从其内涵，其带来的美好和问题，生活中需不需要滤镜，如何辩证看待等角度展开思考。如认为需要滤镜，可以滤镜的美化为主旨，认为生活大多平凡，又难免不如意，需要滤镜，过滤一些杂质，换个方式看见生活别样的美好与新奇，以更好

地前行；如认为不能太过依赖滤镜，可以滤镜的弊端为主旨，强调滤镜有不好的影响，可分析滤镜过多，易陷于信息的茧房，封闭自我，迷失方向，打破滤镜才能客观清醒地面对这个世界；如辩证地看待滤镜，可认为生活既须要

滤镜的美化，也须有打破滤镜的清醒认知；它既能帮助我们发现美好，也可能让我们迷失对真实的判断。具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点，透过“滤镜”看本质，指出人在合理地美化图像之外，更要透过美好而朦胧的“滤镜”看到事物发展的本质。接着，阐述“滤镜”的普遍存在以及它的积极意义——“滤镜”既能丰

富人们的生活，同时也能让生活成为一种艺术。然后，结合时事热点，列举一些明星艺人种种“塌房”“人设崩塌”等事例，指出人需要“滤镜”调剂生活，但生活也需要打破“滤镜”。最后，总结观点，作为一个能够自主独立思考的人，要学会理性地看待社会事件。只有当人们合理使用好“滤镜”，才能透过“滤镜”

接近社会的本质和真相，从而看到一个更加真实的世界。立意：1.生活需要滤镜。2.抛开滤镜，面对真实人生。3.要选择正确滤镜。4.以诗意的滤镜生活，以科学的滤镜看人生。5.人生无处无滤镜，关键在于如何选择。