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2020—2021学年度第二学期期中检测题高二语文（《先秦诸子选读》）2021．5注意事项:全部答案在答题卡上完成，答在本试题上无效。一、现代文阅读（24分）（一）论述类文本阅读（本题共3个小题，9分）阅读下面的文字，完成1—3小题。以“君子”为中国理想道德人格的

典型有着悠久的历史传统，今天人们仍将“君子”作为人格美的典范。在孔子之先，君子主要指统治者，自孔子后才成为主要以道德为标志的理想人格。很多论著中都有这样的解释：儒家所推崇的君子，是指拥有高尚道德和理想人格的人。《论语》中，君子是有着几乎完美人格的人，他们有着极高的

内心修养，极好的行为准则。君子内心的人格修养来自不断地学习和思考。学习和思考是君子实现其人格理想、成为人格典范的前提和基础。“学而不思则罔，思而不学则殆”，只有通过学习和思考，才能拥有自立于世的能力，拥有洞穿宇宙人生的犀利眼光与广阔视野

。孔子重视学习儒家典籍，强调在政治实践中贯彻礼乐教化的原则，以实现儒家的社会理想。子曰：“兴于《诗》，立于礼，成于乐。”这表明，《诗》在孔子时期是君子修身的重要项目。正是通过学《诗》，君子才更具有人生美学意义上的价值——仁义，知礼。“君子喻于义，小人喻于利”，

君子是精神化的人，他追求的不是物质和名利，而是一种崇高的道德感，其核心就是仁义。仁者，爱人；义者，宜也。但很多时候，人总要面临仁义与利益的选择。《里仁》篇对此表达了明确的看法：“富与贵，是人之所欲也。不以其道得之，不处也。”也就是说：“君子

爱财，取之有道。”君子知礼，以礼来处理人与自身、他人、社会的关系。《论语》中以君子衣食住用等方面的礼节来表明君子好礼的品质。日常生活中，对祭祀礼仪的推崇与尊重最能表现君子好礼的品质。在周礼几近消亡时，孔子的弟

子问他是否可以结束一些祭祀仪式了，孔子表现得十分不舍。他难以割舍的不是礼的具体形式，而是礼所包含的精神导向作用。这不仅是对长幼有序、尊卑有法的留恋，更是对礼制下稳定、和谐的社会秩序的不舍。无论君子在社会生活和政治生活中扮演怎样的角色，“君子”形象所承载的人生美学

价值一直是几千年来知识分子所追求的人格美的典范。君子在中国知识分子心中是理想形象：博学多识，仁义知礼，德行高尚；有治国安邦之能；处下位不馁，居上位不骄。在道德和行为上，君子由内而外的人格魅力始终令人神往。当今时代，作为有知识有理想的一代人，我们仍然向往君子式的人生。（摘编自

杜晓丹《论语》中君子的人格之美》）1.下列关于“君子”的表述，不符合原文意思的一项是（3分）（）A.中国古往今来都有把“君子”作为理想的道德人格典型的传统；即使在今天人们依然把它作为人格美的典范。B．虽然“君子”曾经是指统治者，但根据诸多论著的解释可知，儒家所推崇的君子是指拥有高尚道德和理想人格的

人。C.“君子”要想实现自己的人格理想，成为人格典范，就必须不断地学习和思考，借以提升内心的人格修养。D.《论语》中的“君子”，不仅有着极高的内心修养，而且有着极好的行为准则，故他们有着几近完美的人格。2.

下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）（）A.在孔子时期，《诗》是君子修身的重要内容。体现君子人生美学意义上价值的仁义和知礼，正是通过学《诗》获得的。B.君子知礼好礼。日常生活中对祭祀礼仪的推崇与尊重最能表现君子好礼的品质。C.只学习而不思考或者

只思考而不学习都是不可取的，唯有二者结合，才能拥有自立于世的能力和洞穿宇宙人生的眼光与视野。D.君子和小人对待“义利”的态度明显不同，君子追求的是一种以“仁义”为核心的道德感，他们从不考虑物质和名利。3.根据原文内

容，下列说法不正确的一项是（3分）（）A.在一些祭祀仪式的去留问题上，孔子并非难以割舍具体的形式，而是留恋长幼有序、尊卑有法，更不舍礼制下稳定和谐的社会秩序。B.无论在道德上还是行为上，君子由内而外地不断散发着人格魅力。在当今时代，君子式的人生仍然让

有知识、有理想的人为之神往。C.几千年来，“君子”形象承载的人生美学价值始终是中国人所追求的人格美的典范，这与君子在社会、政治生活中扮演的角色有关。D.富与贵是人人都想得到的，但如果不用正当的方法得到，就不去享受，这是儒家在处

理仁义与利益之间的矛盾时持有的鲜明态度。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成4—6题。故乡的桥李树平我走过许多的桥。北京颐和园的十七孔桥古老典雅，扬州五亭桥秀丽俊逸，武汉、南京长江大桥雄伟壮观……然而，时时萦

绕我心中的却是故乡的那座石拱桥。这是一座古老的桥，横架在古运河上，一头连着城市马路，一头通向广阔的田野水乡。也许是设计师一脉相承，这座古桥与赵州桥十分相似，高高的桥背，弯弯的桥身。桥洞边的石缝里，横逸出青草树枝，随风摇曳，仿佛一位历经沧桑变幻的老人捋着长长的胡须，向

人诉说着悠悠岁月。我不知它究竟造于何时，只知道我们村上和别的村上的人进城，都必定要经过它，登上它那高高的脊背，又总要扶着那石栏杆歇一歇脚，喘一口气，看一看远处的帆影，听一听艄公的号子声……我是经常随爷爷走过这座古桥的。一副挑担，吱呀吱呀

；一条悠长的长满巴根草的泥土路。一个少年赤着脚跟在挑担老人的身后，不时轻快地雀跃，不时俯身采摘着青草野花。这就是儿时的我和爷爷。“要进城了。洗洗脚吧！”爷爷放下担子。桥下的水分外清凉，我坐在码头的石块上，把脚荡进水中，让人凉得直缩。洗罢，总是用脚使劲踢洒几下，再往裤管上擦擦，湿漉漉

的脚穿上了干净的布袜布鞋。爷爷说：“这桥原来名叫‘政成桥’，还是宋朝时大侠白玉堂来这里的时候，给改名叫‘白家桥’，说是只要过桥人说‘这是白家桥’，就给免费吃一碗大肉面。从此，‘白家桥’就叫开了”……爷爷的故事又给这座古老的石桥增添了几分神秘，我侧身听着，爷爷本就苍浑的嗓音和着桥下哗哗水声一起在桥洞

里久久回荡。远处传来了悠扬的钟声，爷爷说这是城里天宁寺敲响的晨钟。这时，从弯弯的桥洞里看去，那是一抹被阳光映红的霞，宽阔的水面上闪耀着粼粼波光。渐渐，河光波影，蓝幽幽地亮起来。一晃多少年过去，我早已跨过这座古桥，到外地读书，以后又在外地工作成家。自爷爷去世后，我常常想起故乡的桥。那是

一个秋雨霏霏的早晨，我回故乡。一下汽车，当我以急切的目光搜寻到古桥身影的时候，却发现桥的四周挤着许多人，而且，大都显出一种异样的神情。我急步向前，一位工人模样的老汉挡住我，低声对我说：“要炸桥呢，请绕行吧！”“炸桥！”我的心一紧。停住脚步，凝望那

茫茫秋雨中的古桥，我不由想起家乡那默默耕耘在农田里的老黄牛，也想起在农田里滚爬了一辈子、因辛勤劳作累弯了腰的我爷爷。我多想最后看一看古桥那苍老的身影，但随着“轰”的一声，我却闭上了双眼，泪水竟溢出了我的眼眶！草青草黄，又一番春秋转过。

一年后的春天，我再回故乡。古桥的原址上，一座气势宏伟、蔚为壮观的立体交叉桥矗立眼前！我疾步登上这座宽阔的大桥，却在记忆的深处仍执着地搜寻着古桥和古桥四周原有的印记和模样。近处，再也不见了那让我儿时洗脚的石板码头，再也不见了那条弯弯曲曲

、曲曲弯弯通向远方的泥土路。远处，再也不见了河边那葱绿色的芦苇和大片的桑树林，再也不见了那黄灿灿撩人心脾的油菜花和紫红色如火如荼的草花。城市早已突破了原来那古有的城乡界线，马路、厂房和居民新村早已伸向桥的另

一边，而且还在不断地延伸。只有桥下那不舍昼夜的古运河水，依然那样不停地向东方默默流淌、流淌……（有删改）4.下列对文本思想内容和艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A.文章从古老的名桥、现代化

大桥写起，再顺势写到故乡的桥，用笔自然而亲切。B.文中最后一段反复出现“再也不见了……”，强化了情感，表达了作者对于古桥不在之后内心的痛苦以及对城市化的谴责。C.文中插入祖父对于古桥名字演变的民间传说的叙述，既丰富了作者对童年的回忆的记叙，又使古桥增添了历史趣味与神秘感。D.

文末写桥下的古运河水依然不停地流淌，充满了丰富的象征意蕴：历史永远奔流向前，我们固然怀念过去，但未来终究势不可挡，需要我们去开创。5.“但随着‘轰’的一声，我却闭上了双眼，泪水竟溢出了我的眼眶！”作者为什么会热泪盈眶

？请结合原文分析。（6分）6.在作者的笔下，故乡古老的石桥最终被气势宏伟的立交桥替代，这样的构思有何妙处？请结合文本简要分析。（6分）二、古诗文阅读（48分）（一）课内文言基础知识（15分）7.选出下列词语中加点字注音没有错误

的一项（3分）（）A．兽之走圹．（guǎng）也巨缁．（zī）谨庠．（xiáng）序之教B．长沮桀溺耦．（ǒu）而耕皋陶．（yáo）辁．（quán）才讽说之徒C．凿户牖．（yǒu）以为室夫子哂．（xǐ）之荷．（hè）蓧丈人D．慎而无礼则葸．（sī）子哭之恸．（tòng

）泠．（líng）然善也8.下列各项句中不全有通假字的一项是（3分）（）A.是鲁孔丘与诲女知之乎B.君子一言以为知乡也吾见于夫子而问知C.道之斯行天不为人之恶寒也辍冬D.而谁以易之由水之就下9.以下各项加点字词词类活用不全

相同的一项是（3分）（）A.亦将有以利．吾国乎必先苦．其心志因物而多．之B.强大．．处下老．吾老以及人之老商之所短．也C.楚狂接舆歌．而过孔子风．乎舞雩小人之过也必文．D.仁者安．仁不远．千里而来乐．其有麋鹿鱼鳖10.以下各项加点字词

不全是古今异义的一项是（3分）（）A.子路问成人．．可以．．为师矣B.君子学道则爱人．．丈夫．．之冠也，父命之C.子路从而．．后尝独立．．，鲤趋而过庭D.所仰望．．而终身也得志．．与民由之11.选出下列句式的性质与例句“富哉言乎”相同的一项（3分）（）A.不吾

知也B.人之所以异于禽兽者几希C.富与贵，是人之所欲也D.贤哉，回也（二）课外文言文阅读（18分）阅读下面一段文言文，完成12—15题韩非者，韩之诸公子也。喜刑名法术之学，而其归本于黄老。非为人口吃，不能道说，而善著书。与李斯俱事荀卿，斯自以为不如非。非见韩之削弱，数以书谏韩王，韩王不能用。于是

韩非疾．治国不务修明其法制，执势以御其臣下，富国强兵而以求人任贤，反举浮淫之蠹而加之于功实之上。以为儒者用文乱法，而侠者以武犯禁。宽则宠名誉之人，急则用介胄之士。今者所养非所用，所用非所养。悲廉直不容于邪枉之臣，观往者得失之变

，故作《孤愤》《五蠹》《内外储》《说林》《说难》十余万言……人或传其书至秦。秦王见《孤愤》《五蠹》之书，曰：“嗟乎，寡人得见此人与之游，死不恨．矣！”李斯曰：“此韩非之所著书也。”秦因急攻韩。韩王始不用非，及急，

乃遣非使秦。秦王悦之，未信用。李斯、姚贾害．之，毁之曰：“韩非，韩之诸公子也。今王欲并诸侯，非终为韩不为秦，此人之情也。今王不用，久留而归之，此自遗．患也，不如以过法诛之。”秦王以为然下吏治非李斯使人遗非药使自杀韩非欲自陈不得见。秦王后悔之，使人赦之，非已死矣。（节选自《史记·老

子韩非列传》）12.下列句中加粗字的解释，有误的一项是（3分）（）A.于是韩非疾．治国不务修明其法制疾：痛恨B.李斯、姚贾害．之，毁之曰害：加害C.寡人得见此人与之游，死不恨．矣恨：遗憾D.久留而归之，此自遗．患也遗：遗留13.下列对

文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）A.秦王以为然/下吏治非/李斯使人遗非药/使自杀/韩非欲自陈/不得见/B.秦王以为/然下吏治非/李斯使人遗/非药使自杀/韩非欲自陈/不得见/C.秦王以为/然下吏治非/李斯使人遗非药/使自杀/韩非

欲自陈/不得见/D.秦王以为然/下吏治非/李斯使人遗/非药使自杀/韩非欲自陈/不得见/14.下列对文章内容的理解，有误的一项是(3分)A.韩非，是韩国的贵族子弟。他爱好刑名法术学问，学说的理论基础来源于黄帝和老子。B.韩非悲叹廉洁正直的人不被邪曲奸佞之臣所容，考察了古往今来的得失变化，最终著书。C

.李斯、姚贾与韩非师出同门，但由于韩非比他们强，因此他们建议秦王依法处死韩非。D.秦王内心对韩非还是很喜爱的，所以在将其关入牢狱后又感到后悔，派人去赦免他，可惜韩非已经死了。15.请将以下语句翻译成现代汉语。（9分）（1）今王欲并诸

侯，非终为韩不为秦，此人之情也。（3分）（2）饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。（3分）（3）齐人有一妻一妾而处室者，其良人出，则必餍酒肉而后反。（3分）（三）古代诗歌阅读（9分）阅读下面一首诗歌，完成16—17题。题朱庆馀①所居贾岛②天寒吟竟晓，古屋瓦生松。寄信

船一只，隔乡山万重。树来沙岸鸟，窗度雪楼钟。每忆江中屿，更看城上峰。注:①朱庆馀，曾有“画眉深浅入时无”诗句，得张籍引荐，考取进士。②贾岛，唐河北道幽州范阳人。文宗时被排挤，贬长江主簿。16．下列对这首诗

的赏析，不正确的一项是（3分）（）A.贾岛在朱庆馀居所题诗，主要是希望自己能引起当权者的关注，得到引荐与重用。B.首联描写朱庆馀居所，“古屋瓦生松”一句形象地描画出一幅冬晨老屋图景。C.颔联以一只寄信之船入笔，写诗人羁旅在外的愁苦，表达对遥远家乡的思念。D.尾联刻

画了一个遥看城外山峰，怅然回忆的人物形象，表现出难以言状的感叹。17．本诗颈联“树来沙岸鸟，窗度雪楼钟”一句，广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）（四）名篇名句默写（6分）18.补写出下列句子

中的空缺部分。（1）子曰：“，则远怨矣！”（2），思而不学则殆。（3）君子无终食之间违仁，，。（4），，行天下之大道。三、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面三段文字，完成19—21题。这是古城里的一条小街，过去这里显然驻扎过守城的军队，有一排排的营房为证。现在这里正

在建筑仿古的街市和民居，已颇成气候了，秦砖汉瓦，______，虽没有皇家气象，却也称得上是_____。在最前面靠近巷口的地方，还立有一个牌坊，上书一副对联，“市井里巷尽染六朝烟水气，布衣将相共写千古大文章”。此联内容很好，有_____之妙。但对得

不甚工整，以我之见，不如将“大文章”改成“风情画”，尚可______。我上初中的时候，在杭州西湖看到过那副著名的对联，“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”。当时我心中引发了强烈的震动。那时正看着《说岳全传》，热血沸腾着，一看这对联真是绝了，其（），真可以说是独步天下。我还曾在广西看到过一副咏竹楹联

，一目之后就永远忘不了，我以为那是最好的咏竹楹联。内容是：“一寸在土已有节，万尺凌云仍虚心”。年代久远，这副咏竹联却早已成了我的座右铭,我在什么地方看到的已想不起来了。19.下列在文中括号内补写的语句，最恰

当的一项是（3分）（）A.回味之无穷，概括之全面，含义之深刻，对仗之工整B.概括之全面，含义之深刻，对仗之工整，回味之无穷C.回味之无穷，对仗之工整，含义之深刻，概括之全面D.概括之全面，含义之深刻，回味之无穷，

对仗之工整20.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）（）A.金碧辉煌富丽堂皇巧夺天工差强人意B.金碧辉煌美轮美奂妙笔生花心满意足C.雕梁画栋美轮美奂妙笔生花差强人意D.雕梁画栋富丽堂皇巧夺天工心满意足21

.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是（3分）（）A.由于年代久远，这副咏竹联却早已成了我的座右铭，我在什么地方看到的已想不起来了。B.年代久远，这副咏竹联却早已成了我的座右铭，但我在什么地方看到的

已想不起来了。C.由于年代久远,我在什么地方看到的已想不起来了,这副咏竹联却早已成了我的座右铭。D.由于年代久远，我在什么地方看到的已想不起来了，但这副咏竹联却早已成了我的座右铭。22.下面是某校一则启事初稿的片

段，其中有五处不合语体要求，请找出并作修改。（5分）明天下午期末考试完了，学生们先回教室，把自己的物品收拾好，然后打扫好教室卫生，在班主任部署了相关事宜后放暑假。请注意休假安全！①____________改为__

__________②____________改为____________③____________改为_____________④____________改为____________⑤____________改为____________23.孔子说过“己所不欲

，勿施于人”，也说过“己欲立而立人，己欲达而达人”，这两种说法区别在哪？（4分）四、写作（60分）24.阅读下列材料，根据要求写作。2020年6月23日，北斗三号的最后一颗卫星成功发射，标志着我国自主建设、独立运行的北斗卫星

导航系统完成全球组网部署。整个系统由55颗卫星构成，每一颗都有自己的功用，它们共同织成一张“天网”，可服务全球。材料中“每一颗都有自己的功用”，引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生活，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。高二语文（《先秦诸子选读

》）答案2021.5一、现代文阅读（24分）（一）论述类文本阅读（本题共3个小题，9分）1.D（强加因果。原文表述为“君子是有着几乎完美人格的人，他们有着极高的内心修养，极好的行为准则”，此句并不存在因果关系。）本题考查学生理

解文中重要概念的含义。2.D（说法绝对。从文中“他追求的不是物质和名利”可知，“君子从不考虑物质和名利”说法绝对。）本题考查学生理解语句、筛选并整合文中信息的能力。3.C（曲解文意。由原文“无论君子在社会生活和政治生活中扮演怎样的角色”可知，“君子”形象与君子所扮演的角色无关

。）本题主要考查学生整合文中信息并进行分析和推断的能力。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）4.B（“对城市化的谴责”属于无中生有。从文中来看，“再也不见了……”可以体现出作者对于古桥不在之后的伤心，并没有体现对城市化的谴责。）

本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析、鉴赏能力。5.①古桥承载了作者童年的快乐时光和与祖父的美好回忆，而今古桥消失，作者内心无比伤心与不舍。②古桥是故乡历史文化的浓缩，是作者乡愁的寄托，作者不愿看到古桥被炸掉，但却挡不住城市前行的步伐，表达了作者内心的矛盾与无奈。（

答对一点得3分，意思对即可。若有其他答案，言之有理亦可酌情给分。）本题考查学生对文中重点语句理解的能力。6.①紧扣题目，石桥被立交桥替代，城乡界限被打破，围绕桥的变迁写出了城市化进程中故乡生活发生天翻地覆的变化。

②石桥被立交桥取代，让作者伤心之余更能引发读者对于新旧更替与社会发展的反思，引发我们对于未来的思考，主题更为深刻。（答对一点得3分，意思对即可。若有其他答案，言之有理亦可酌情给分。）本题考查学生探究作品主题的能力。

二、古诗文阅读（48分）（考查《先秦诸子选读》文言基础知识）（一）课内文言基础知识（15分）7.B（A项中的“兽之走圹也”的“圹”，C项中“哂之”的“哂”，D项中的的“慎而无礼则葸”的“葸”，读音错误。）本题考查《先秦

诸子选读》字音字形。8.C（A项“与”通“欤”，“女”通“汝”；B项“知”通“智”，“乡”通“向”；C项“道”通“导”；D项“而”通“尔”，“由”通“犹”。）本题考查《先秦诸子选读》通假字。9.B（A项都为使动用法，B项前一个是形容词作名词，后两个都是形容词作动

词，C项都为名词作动词，D项都为意动用法。）本题考查《先秦诸子选读》词类活用。10.D（“然后”不是古今异义词，其他都为古今异义词。）本题考查《先秦诸子选读》古今异义。11.D（D项和例句都是主谓倒装句，A为宾语前置，B为介短后置，C为判断句）本

题考查《先秦诸子选读》特殊句式。（二）课外文言文阅读（18分）12.B(害：嫉妒)本题考查理解常见文言文实词在文中的含义。13.A（略）本题考查文言文断句能力。14.C(文中并没有说姚贾和韩非同出师门。)本题本题考查对文言文本内容的理解分析能力。15.（1）现在大王想要吞并各国，韩非到头来还是要帮

助韩国而不帮助秦国，这是人之常情啊。（并：吞并，为：帮助，此：这。）（2）吃着粗粮喝着冷水，弯着胳膊枕着它，乐趣也就在这之间了。（饭：吃，曲：使……弯曲，而：表修饰，不译。）（3）齐国有个人和妻妾一起生活，他们的丈夫每次外出，就一定吃饱喝足后才返家。（良人：丈夫，餍：吃饱

，反：通“返”。）本题考查文言语句翻译能力。参考译文：韩非，是韩国的贵族子弟。他爱好刑名法术学问。他学说的理论基础来源于黄帝和老子。韩非有口吃的缺陷，不善于讲话，却擅长于著书立说。他和李斯都是荀卿的学生，李斯自认为学识比不上韩非。韩非看到韩国渐渐衰弱下去，屡次上书规劝韩王，但韩王没有采纳他的意见

。当时韩非痛恨治理国家不致力于修明法制，不能凭借君王掌握的权势用来驾驭臣子，不能富国强兵寻求任用是贤能之士，反而任用夸夸其谈、对国家有害的文学游说之士，并且让他们的地位高于讲求功利实效的人。他认为儒家用经典文献扰乱国家法

度，而游侠凭借着武力违犯国家禁令。国家太平时，君主就宠信那些徒有虚名假誉的人，形势危急时，就使用那些披甲戴盔的武士。现在国家供养的人并不是所要用的，而所要用的人又不是所供养的。他悲叹廉洁正直的人不被邪曲奸枉之臣所容，他考察了古往今来的得失变化，所以写了《孤愤》、《五蠹》、《

内外储》、《说林》、《说难》等十余万字的著作。有人把韩非的著作传到秦国。秦王见到《孤愤》、《五蠹》这些书，说:“唉呀，我要见到这个人并且能和他交往，就是死也不算遗憾了。”李斯说:“这是韩非撰写的书。”秦王因此立即攻

打韩国。起初韩王不重用韩非，等到情势吃紧，才派遣韩非出使秦国。秦王很喜欢他，还没被信用。李斯、姚贾嫉妒他，在秦王面前诋毁他说:“韩非，是韩国贵族子弟。现在大王要吞并各国，韩非到头来还是要帮助韩国而不帮助秦国，这是人之常情啊。如今大

王不任用他，在秦国留的时间长了，再放他回去，这是给自己留下的祸根啊。不如给他加个罪名，依法处死他。”秦王认为他说的对，就下令司法官吏给韩非定罪。李斯派人给韩非送去了毒药，叫他自杀。韩非想要当面向秦王陈述是非，又不能见到。后来秦王后悔了，派人去赦免

他，可惜韩非已经死了。（三）古代诗歌阅读（9分）16．A（“希望自己能引起当权者的关注，得到引荐与重用”错，本诗的情感更多的是被贬谪而客居他乡的孤独和浓浓的乡思。思及朱庆馀的故事，只是将朱在张籍引荐下考取功名和自己遭到贬谪进行对比，更加体现了自己的不得志和客居之孤独。）本题考查鉴赏诗歌

内容和艺术手法能力。17．①诗人选取了冬树、飞鸟、沙岸、雪窗、钟楼等凄冷意象，运用白描手法，描绘了一幅鸟儿飞来，停在沙岸的树上，雪花从钟楼的窗口飞落进来的寒冬雪景图。②运用借景抒情（情景交融、触景生情），

委婉表达出诗人凄凉、落寞、孤独之情。（每点3分，意思即可。）本题考查鉴赏诗歌语句的能力。（四）名篇名句默写（6分）18.（1）躬自厚而薄责于人（2）学而不思则罔（3）造次必于是颠沛必于是（4）居天下之广居立天下之正位本题考查对课

内古诗文的识记能力。三、语言文字运用（本题共5小题，18分）19.B(本题要按逻辑顺序来排序，“回味之无穷”是表达效果，一般要排在最后，排除ACD。)本题考查语言的连贯运用的能力。20.C(第一处，雕梁画栋：指房屋的华丽的彩绘装饰。金碧辉煌：形容建筑物装饰华丽，光彩夺目

。根据前文“秦砖汉瓦”，此处选用成语“雕梁画栋”。第二处，美轮美奂：原本多形容建筑物雄伟壮观；也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果。富丽堂皇：形容房屋宏伟豪华；也形容诗文词藻华丽。此处是形容建筑仿古的街市和民居建筑精美，根据“虽没有皇家气象”，此处选用

成语“美轮美奂”。第三处，妙笔生花：比喻笔法高超的人写出动人的文章。巧夺天工：指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。此处根据前文“此联内容很好”，选用成语“妙笔生花”。第四处，差强人意：形容尚能令人满意。心满意足：形容心中非常满意。根据

前文“但对得不甚工整，以我之见，不如将‘大文章’改成‘风情画’”，推断此处用“差强人意”。故选C。)本题考查准确使用成语的能力。21.D(“年代久远”是原因，所以前面加上“由于”，使之作整句话的原因状语；“年代久远”导致的结果是“我在什么地方看到的已想不起来了”，“这副咏竹联却早已成了我的座右铭

”与“我在什么地方看到的已想不起来了”是转折关系，要使用转折连词“但”。)本题考查辨析并修改病句的能力。22.①“完了”改为“结束”②“学生”改为“同学”③“收拾”改为“整理”④“部署”改为“安排”⑤“休假”改为“假期”（作答此题时注意题干给出的

信息——“某校一则启事”“五处不合语体的要求”“请找出并作修改”。仔细阅读这则启事，“完了”“收拾”这两个词属于口语，不能用于启事中，可分别改为“结束”“整理”；由于是学校给本校学生的告知启事，用“学

生们”不得体，可改为“同学们”；“部署”大词小用，表达不得体，可改为“安排”；休假：按照规定或经过批准后，停止一定时期的工作或学习。此处是强调休假期间的时间段，可改为“假期”。假期：放假或休假的时期。

找出问题且修改正确得一份，共5分。）本题考查语言表达得体、准确的能力。23.提示：两者本质上相通，但前者是从否定的方面说（即是说不要做什么），后者是从肯定的方面说的（即是说要做什么）。考查对孔子思想的理解，辩证的思维。四、写作（60分）24.【审题指导】材料聚焦北斗三号的最后一

颗卫星成功发射，彰显国家科技发展、时代风貌，引导学生思考、关注个人在集体、社会、国家、世界发展中的责任与使命。试题要求中提到“每一颗都有自己的功用”，引发了你怎样的联想和思考？联系题目语境“整个系统由55颗卫星构成

，每一颗都有自己的功用，它们共同织成一张‘天网’，可服务全球。”可思考此题重点虽为“每一颗都有自己的功用”，但其价值却是“它们共同织成一张‘天网’，可服务全球”的目标与方向。为此，除立足个体，关照大格局大视野也是此题应该注意

的要点。基于语料，学生可重写“个体功用”，也要兼顾“共同”的作用。考生可思考个人与集体、个体与群体、个性优势与协同发展、和谐共生、服务社会乃至国家、世界的大同观。写作材料可联系自身对现实的思考与积累、如个人价值与人民大众、普通劳动者与走向改革开放的

中国速度、新中国成就与人民福祉、走向世界的中国与“一带一路”建设，从家国情到国际观等等。小我与大我，亦可联系单边主义与多边共荣的辩证思考。本题考查写作能力。【立意参考】以“小我”成长助推“大我”发展；做五彩斑嫌里的那一抹亮色；

灿烂星空，我是耀眼一颗；做一颗严丝合缝的“螺丝钉”；青春之我，无愧时代。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号