【文档说明】2025届高三一轮复习语文课件（人教版新高考新教材）第2部分 古代诗文阅读 专题9 古代诗歌阅读第1节　分析评价古代诗歌的情感态度.pptx，共(96)页，3.330 MB，由小赞的店铺上传

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专题九古代诗歌阅读第一节分析评价古代诗歌的情感态度语文内容索引突破点一突破点一突破点二突破点二课标要求备考指导1.鉴赏文学作品。感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美,能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作

品,具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。2.传承中华文化。通过学习运用祖国语言文字,体会中华文化的博大精深、源远流长,体会中华文化的核心思想理念和人文精神,增强文化自信,理解、认同、热爱中华文化,继承、弘扬中华优秀传统文化。1.要重点关注唐、宋诗歌,关注映射

当代主流思想的诗歌,不要局限于名人的作品。2.从题材入手,先读懂诗歌再做题。高考淡化了对模式化、概念化的鉴赏的考查,更注重考查理解诗歌的能力。因此,要注重提升读懂诗歌的能力。3.构建古代诗歌知识网络,包括诗歌题

材、常见意象、语言风格、表达技巧等。注重课内外的衔接。把握文体特征,读懂古代诗歌一、古代诗歌的体裁分类与特点古代诗歌包括诗、词、曲。从形式来看,诗歌可分为:1.古体诗,包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。“歌”“行”“引”“曲”“吟”等体裁的诗歌

也属于古体诗。古体诗不拘对仗,押韵较自由。古体诗的发展轨迹:《诗经》—楚辞—汉赋—汉乐府—魏晋南北朝民歌—建安诗歌—陶诗等文人五言诗—唐代的古风、新乐府。2.近体诗,包括律诗和绝句。律诗常见的有“五律”“七律”和“排律”三

种。“五律”“七律”以八句完篇,每两句成一联,计四联。按照律诗写作的起承转合结构,习惯上称第一联为首联,第二联为颔联,第三联为颈联,第四联为尾联。颔联、颈联的上下句都必须是对偶句。绝句本称“截句”,乃截取律诗一半而来。绝句每首四句,通常有五言、七言两种,简称“五绝

”“七绝”。3.词,又称诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。特点:调有定格,句有定数,字有定声。根据字数不同可分为小令(58字以内)、中调(59~90字)、长调(91字以上)。词有单调和双调之分,双调就是分两大段,两段的平仄、字数相等或大致相等,单调只有一段。词的一段叫一阕或一片,第1段叫上阕或

上片,第2段叫下阕或下片。4.曲,又称词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧,散曲是诗歌,兴起于宋、金,兴盛于元,体式与词相近;杂剧则是戏剧。特点:可以在字数定格外加衬字,较多使用口语。散曲包括小令(与词中的

小令不同)、套数(套曲)两种。小令通常以一支曲子为独立单位,但可以重复,各首用韵可以互异,有别于套数。套数是连贯成套的曲子,至少是两曲,多则几十曲。每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名,全套必须同一宫调。它无宾白、科介,只供清唱。二、从十大题材入手,读懂古代诗歌根据题材分类

,中国古诗大致有酬赠诗、哲理诗、题画诗、山水田园诗、羁旅行役诗、咏物言志诗、送别怀人诗、边塞征戍诗、咏史怀古诗、即事感怀诗等类型。相同题材的诗歌,诗中的情感相近,手法相似。我们阅读诗歌,可从题材入手,取得“读一首诗,知一类诗”的效果。1.酬赠诗酬赠诗是古代文人用来交往

应酬的诗歌。古人以诗交友,以诗言志,因此常常把诗歌作为结识朋友的手段,朋友之间常常互相唱和,此谓酬唱;而有所感受,有所表达,有所思念时,也常常赠诗给亲友,以明其情志,此谓赠诗。酬赠诗通常是有赠就有酬、有来就有往的,而且常常应和赠诗的韵。[基本特征]意

象——风格不同,意象不定,有生活类意象,也有山、水等阔大类意象。情感——表问候、感谢、思念、赞美、鼓励、劝告、婉拒等;表干谒(自荐),或求提拔、奖掖,或表达对自己才华的自信,或表达积极入仕的急切等;表心态,或表达贬谪之苦,或表达潇洒旷达、傲

视权贵的心态,或表达出身寒微、无所依托的苦闷等。技巧——比兴、对比、双关,借景抒情、借物抒情等。[鉴赏要点]①分析思想感情。②鉴赏艺术手法。③分析意象作用。[解题方法]①要知人论世,熟悉写作背景,特别注意原诗后面的注释。②要运用联想和想象,能研读出比兴之外的深意。即学即练1.(20

21·新高考Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。寄江州白司马①杨巨源江州司马平安否?惠远东林住得无②?湓浦曾闻似衣带,庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断,望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社③,青云依

旧是前途。注①江州白司马:即白居易。②惠远:东晋高僧,居庐山东林寺。③莫谩:不要。雨花社:指佛教讲经的集会。(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()A.根据内容分析,这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。B.第三句使用“一衣带水”的典故,表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。

C.第六句中的“病鹤”指的是白居易,他怀恋长安,时常遥望京城的宫阙。D.诗人最后开解朋友,目前虽然身处贬谪之中,但前途依然很远大。B解析:“湓浦曾闻似衣带”,诗人将湓浦江比作衣带,写出了江水的曲折灵动。B项中“‘一衣带水’的典故”,是对“似衣带”的错误解读,诗句并没有表现朋友之间“天涯若比邻”

之意。(2)前人论此诗,认为第二句已包含委婉劝告的意思,对这一观点应怎样理解?请简要分析。参考答案:我同意这一观点。①劝诫是这首诗的主旨,诗人在尾联直接劝告友人不要沉迷于宗教,消磨了志气,要对人生充满信心。②诗歌第二

句“惠远东林住得无?”用“惠远”“东林”两个意象,表现高僧的淡泊遁世的态度,“住得无?”以问句的形式,委婉地表达了对白居易出入佛寺的关切以及劝告,含蓄地劝诫友人不要轻易产生逃避、厌弃官场的情绪。解析:题目中的“包含委婉劝告的意思”,已提示考生解答此题的关键,诗人采用了什么方式,

对友人白居易劝告了什么。结合本诗主旨,在体会诗句意思的基础上分析作答。首先,要明确对这一观点的态度,是“同意”还是“不同意”;其次,解读第二句中的劝诫之意;第三步,联系全诗主旨回答。2.哲理诗哲理诗通过对具体事物的描述、议论,来寄寓

或阐发某种道理。这类诗词深沉浑厚、含蓄隽永,多将抽象的道理蕴含于鲜明的艺术形象之中。哲理诗内容多种多样,涉及自然、社会、人生、理想、爱情、艺术等方面。[基本特征]意象——山、水、江、河、湖、海等自然景观;花、鸟、树、木、山、水、日、月等物象。情感

——对自然景物的热爱,对社会政治的讽刺与批判,对人生理想的追求,对文艺创作的理解与感悟,对爱情的认识与渴望,等等。技巧——直抒胸臆、寓理于景、托物说理;比喻(借喻)、对比、议论等。[鉴赏要点]①分析概括哲理。②鉴赏含蓄精练的诗句。③鉴赏艺术手法。[解题方法]①抓住所写景、物,理解哲理。②鉴赏景

物特点,分析抒情或描写手法。即学即练2.阅读下面这首宋诗,完成(1)~(2)题。读史王安石自古功名亦苦辛,行藏终欲付何人。当时黮闇①犹承误,末俗纷纭更乱真。糟粕②所传非粹美,丹青难写是精神。区区岂尽高贤意,独守千秋纸上尘。注①黮闇:蒙昧,糊涂。②糟粕:这里用来指代典籍,也作“糟魄”,《庄子·天道

》:“然则君之所读者,古人之糟魄已夫。”(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()A.这首诗从大处着眼,并非针对某个具体的历史事件、历史人物而作。B.历代高人贤士一世奔忙,建立功业,但无法避免身后湮没无闻的可能。C.历史人物在其所处的时代已经难免被误

解,在世俗的传言中更会失真。D.颈联的上下两句反复陈说,表明诗人的观点,堪称这首诗的警策之语。B解析:B项前半句表述正确,本诗第一句“自古功名亦苦辛”即有此意;而后半句“但无法避免身后湮没无闻的可能”表述与原

诗内容不符,原诗没有表达这个意思。原诗第二句“行藏终欲付何人”的意思是“却不知谁能如实记载他们的事迹”。(2)这首诗阐述了一个什么样的道理?对我们有何启示?参考答案:第一问:史书是由人编写的,难以做到绝对客观,所以历史记载与历史真实之间存在差异

。第二问:在读书时必须保持批判精神,善于分辨,切忌盲从。解析:概括诗歌阐述的道理,需要抓住全诗的核心内容,尤其是诗歌的颔联和颈联,扣住“犹承误”“更乱真”“非粹美”“丹青难写”来概括分析蕴含的道理。第二问谈启示,就要承接第一问的内容,说出“读史”应有的态度——敢于质疑,有

辩证思维,不盲从。3.题画诗题画诗是指画家本人或鉴赏者根据绘画的内容所作之诗,即对绘画题材、内容、思想的评定,是对作品格调的艺术总结。狭义的题画诗就是把诗题在画面上,是绘画章法的一部分;广义的题画诗,是品评画作之诗(咏画诗)和题于画面之诗的统称。这类诗把

有形的画和含蓄的诗巧妙地融为一体,从而使画意与诗情互相弥补、互相延伸、互相丰富。[基本特征]意象——画作中的景、物、人等。情感——对意象的赞美;对画技的品判;对画面意境的咏叹;借画表心志,寄感慨。技巧——化静为动、虚实结合,借景抒情、托物言志等。风格——诗情画意,相

映成趣。[鉴赏要点]①体会画的特点。题画诗的共同特点是将静止的画写活写动,写得画中之物仿佛能跳出画外。诗是对画的提炼和概括,更赋予了题画者自己特有的观感和情思。②鉴赏艺术手法。常用借景抒情的手法,借对画中的某些自然景物或场景的描摹刻画,抒发自己的感情,使景致与情怀相互融通,

和谐统一。[解题方法]①揣摩画面描写,分析描写手法。②分析画面特点,理解诗歌情感。即学即练3.阅读下面这首宋诗,完成(1)~(2)题。题许道宁①画陈与义满眼长江水,苍然何郡山?向来万里意,今在一窗间。众木俱含晚,孤云遂不还。此中

有佳句,吟断不相关。注①许道宁:北宋画家。(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()A.这首题画诗写景兼抒情,并未刻意进行雕琢,却能够于简淡中见新奇。B.山水是这幅画的主要元素,特别是江水,占据了画面上大部分的篇幅。C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作,领略其表

现的辽阔万里之势。D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云,也蕴含了欣赏者的主观感受。C解析:C项,“透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”理解有误。从语境和语意看,“向来”,指从来、一向、一贯如此,与“今”相对应;“万里意”指画面包含的丰富内容,突显空间之大,“一窗间”指的应是“这幅画的尺

幅和一扇窗差不多大”,强调尺幅之小。据此可知,“向来万里意,今在一窗间”所表达的意思应该是:许道宁画作中那种辽阔万里的意境,全在一扇窗这样大的尺幅(空间)中表现出来。流露出诗人的惊讶、佩服之情。(2)诗的尾联有什么含意?从

中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价?参考答案:第一问:画中蕴含着诗意,但无法用语言准确表达。第二问:这幅画意境深远,韵致悠长,令人玩味不已。解析:就本题而言,首先,从“此中有佳句,吟断不相关”可看出,诗人面对许道宁笔下的佳山好水,怎能不画中寻诗呢?于是他兴致勃勃想吟得佳句,“吟断”,即吟煞、吟

尽心中所想,写出来总觉和画“不相关”。“不相关”,即不合画意,即连“我”这个爱好诗歌的人都找不到心中理想的诗句,这里诗人用衬托的手法,委婉地表达了对画家所描绘意境的由衷赞叹。4.山水田园诗山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长,表达对山水风光和田园生活的喜爱,表

现静谧美丽的自然环境。诗人往往从山水中体验人生的真谛,或借山水来阐释其人生观、世界观,如杜牧的《山行》;或表现不与世俗同流合污的高洁品格,如陶渊明的《归园田居》、孟浩然的《过故人庄》;或表现古代士人的隐逸情怀,如陆游的《游山西村》、辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》;或抒发对春天等季节的

美好景物的喜爱之情,如白居易的《钱塘湖春行》。[基本特征]意象——山水草木、鸟语花香、田园风光、农家生活。情感——热爱自然、向往自由、厌恶官场、憎恶黑暗、渴望归隐、闲适淡泊、悠然自得、孤单寂寞。技巧——抒情:借景抒情,融情于景。写景:

白描与工笔,动静结合,虚实结合,远近结合,视听结合,光、影、色彩的渲染以及视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用。修辞:比喻、拟人、夸张、对比等。风格——冲淡宁静、平实质朴、清新优美、恬静淡雅。[鉴赏要点]①分析写景的技巧、抒情的方法。②体会情感态度。③鉴赏语言之美,炼字炼句。[解题

方法]①结合情景关系,分析抒情手法。②抓住所写之景,体会所抒之情。即学即练4.(2023·全国乙卷)阅读下面这首宋词,完成(1)~(2)题。破阵子陆游看破空花尘世,放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮,筇杖穿林自在行。身闲心太平。料峭余寒犹力,廉

纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句,菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。(1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是()A.词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无,“看破”“放轻”宣示自己告别过去。B.词人着屐拄杖、登山穿林,一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。C.细

雨初晴的春日,依然会使人感觉到寒冷,但这并没有影响词人的轻松自得。D.词人在最后表示,希望远方友人能与自己同饮共醉,表达了真挚的思念之情。解析:D项,“希望远方友人能与自己同饮共醉,表达了真挚的思念之情”错误。“与君同醉醒”中,“君”为泛指,并不是指某个友人,“醉”和“醒”是表现闲居生活中的

一种状态。结合全词来看,“与君同醉醒”侧重表达一种闲适自在的心情,与远方友人和真挚思念都无关。D(2)这首词是如何表现词人闲适心情的?请结合作品简要分析。参考答案:①采取直抒胸臆的表现手法;②开篇言志,表明

自己看轻尘世浮名;③在描写登山、穿林等生活场景时,也直白地表达出感受。解析:本题“如何表现词人闲适心情”,重在考查词人表现心情的“内容”和“方式”,即用什么表现、怎样表现。因此,解题时重点在词的内容和写作方法上找思路。5.羁旅行役诗羁旅行役诗也被称作“羁旅思乡诗”,主要

写游子漂泊、凄苦、孤寂的心境以及对家乡、亲人的思念。羁旅行役诗,一般是从旅人身边的景物写起,由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感,如对月思亲、对月怀远,进而触发诗人对遥远故乡的思念、对温馨家庭的憧憬。如李白的《春夜洛城闻笛》、崔颢的《黄鹤楼》、王湾的《次北固

山下》。[基本特征]意象——大雁、望月、客居、佳节、羌笛、关山、鹧鸪、长亭、古道、夜雨、孤灯、落月、黄叶、霜天、阳关。情感——思念、离愁、哀怨,厌恶战争,渴望团聚;歌颂友情,追怀往昔,拳拳眷恋,殷殷劝勉。技巧——借景抒情、渲染烘托、虚实结合等。风格——婉约忧伤。[鉴赏要点]①分析思想情感。②分析思

乡缘由。③体会抒情手法。[解题方法]①抓住所写之景,体会所抒之情。②分析羁旅之由,体会所抒之情。即学即练5.阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。晓行巴峡王维际晓投巴峡,馀春忆帝京。晴江一女浣,朝日众鸡鸣。水国舟中市,山桥树杪①行。登高万井出,眺迥二流明。人作殊方语

,莺为故国声。赖多山水趣,稍解别离情。注①树杪:树梢。(1)下列对本诗的理解,不正确的一项是()A.巴峡乡邑旭日东升,众鸡鸣唱,晴朗的江边一个女子在浣洗。B.水国乡民在舟中行商,山上有桥,行人走在桥上,如在树颠。C.诗人登高远眺,万亩良田,井然有序,

二水流过,分外澄明。D.诗人在暮春之际来到巴峡,山水之趣宽解着诗人的离愁别绪。C解析:“万亩良田,井然有序”理解有误。这里“井”是“人口聚集的地方”的意思。“万井”,引申为千家万户。巴峡地形以丘陵、山地居多,

很难有“万亩良田”出现。(2)同样是描绘山峡,《晓行巴峡》与下列诗句相比,在运用意象、抒发情感方面有何不同?请结合诗句,具体分析。巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。(郦道元《水经注》)玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。(杜甫《秋兴八首》)参考答案:

《晓行巴峡》:所用的“晴江”“浣女”“朝日”“鸡鸣”“水国”“万井”等意象,显示了巴峡水乡的祥和,色调明丽,诗人置身其中,虽有淡淡的思乡之情,情感却并不悲苦。对比诗句:所用的“猿鸣”“玉露”“枫树”等意象,显示了巫峡的萧瑟阴森,色调凄冷,情

感悲苦。解析:从意象的感情色彩入手。“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”和“玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森”中运用的意象,如“猿鸣”“玉露”“枫树”等,都是表示凄冷、悲苦的,可以分析出《水经注》和《秋兴八首》侧重于秋天的凄

凉意象,情感更加悲伤。王维的《晓行巴峡》则侧重选用暮春时节的“浣女”“鸡鸣”“水国舟市”“山桥行人”等意象,描写了巴峡的自然景物和风土人情,呈现出一派安宁祥和的山乡之景。而且诗的最后两句说,幸得山水有许多的意趣,才能稍

稍缓解离别之情、思乡之苦。6.咏物言志诗咏物言志诗是借吟咏自然景物或社会事物,来表达思想感情的诗歌。所咏之物往往是诗人的自况,与诗人的自我形象完全融合在一起,诗人在描摹事物中寄托了一定的感情。咏物诗的基本特点是咏物之意不在景,

亦不在乎山水之间,而是别有兴寄,别有怀抱。咏物言志诗有三种:一是借物以自况,表达自己的志向节操、追求理想,这样的咏物诗均托物言志;二是借物表达对他人他事的看法,借物以抒怀;三是借物来说明一个普世的道理,是借物寓理,如骆宾王的《在狱咏蝉》、王安石的《梅花》、郑燮的《竹石》、虞世南

的《蝉》。[基本特征]意象——松竹梅兰、虫鱼鸟兽。情感——或褒或贬,影射人事,愤世嫉俗,寄寓理想。技巧——整体:托物言志。局部:比拟,比喻,正面描写,侧面烘托。风格——含蓄隐喻。[鉴赏要点]①赏析形象,考查特点

,分析处境,求其“形似”。②由物及人,由实到虚,分析品格,求其“神似”。[解题方法]①分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。②联系诗人自身经历和所处社会环境,揣摩诗人所托之情,所言之志。即学即练6.阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。咏山泉储光羲山中有流水,借问不知名。映地

为天色,飞空作雨声。转来深涧满,分出小池平。恬澹无人见,年年长自清。(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()A.作为一首较为工整的五律,此诗的内容组合与行文结构颇具特色。首联叙事点题,紧扣“泉”字,起得平和自然。B.诗人想问山泉有无一个让人记得住的名字,可是无从知晓。其既惊喜又

痛心的心情充溢于字里行间。C.颈联转写山泉满涧平池之能。这些描写意在为后文抒情蓄势。D.诗的尾联,诗人由叙而议,点明诗旨,赞美了山泉的品格,也借此明志。B解析:“既惊喜又痛心的心情充溢于字里行间”中“痛心”理解有偏差,应为“遗憾”。

(2)这首诗中的山泉具有什么品格?诗人借咏山泉表现了怎样的情怀?参考答案:这首诗在表现山泉得天地之声色、具满涧平池之能的同时,又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。解析:首联叙事点题,紧扣“泉”字,起得平

和自然。静寂的深山里,一股清泉徐徐流动,给这僻远之所平添了活气;面对此番景象,诗人真想问山泉有无一个让人记得住的名字,可是无从知晓。其既惊喜又遗憾的心情充溢于字里行间。颔联承接上文,从正面立意,描绘山泉的出俗形象。诗人从广阔的立体空间着笔,生动地摹绘出山泉的澄澈与灵动。颈联从反面立

意,转写山泉遭遇冷落的境况:尽管山泉清净而鲜活,可是当它流入深涧,水满溢出,分引到小池的时候,山泉原先的那种清澄和灵气,被这窒息的环境遮盖了,仿佛有谁不愿意看到山泉的“映地”“飞空”。这些描写,意在为后文蓄势。尾

联关合全诗,由叙而议,点明诗旨:山泉的“恬澹”无人关注,可它仍然年复一年,自洁自清,保持着一尘不染的秉性。读罢此诗,我们可以体悟到山泉即诗人自己,山泉的特点即诗人要追求的个性,其崇尚恬淡自然、飘逸出俗的高洁境界颇具韵味。7.送别怀人诗古人出行原因有游历、游学、赴考

、出使、迁谪(宦游)、征戍、乡旅、归隐等。由于道路崎岖难行,交通工具落后,一别动辄多年,再会难期,因而古人常设亭送别、摆酒饯别、吟诗话别,因此送别成了古典诗歌的一个永恒主题。诗人通过托物寓情、寄情于景、情景交融的手法,将深深的惜别和伤感之意表现得淋漓尽致。此类诗歌有的是表达谢别之意,如李

白的《赠汪伦》;有的是表达离愁之感,如王维的《送元二使安西》;有的是表达劝勉之情,如王勃的《送杜少府之任蜀州》;有的是表达依依不舍之情,如岑参的《白雪歌送武判官归京》。[基本特征]意象——杨柳、柳絮、杨花、明月、夕阳、孤舟、孤帆、流水、长亭

、灞桥、南浦、古道。情感——忧伤、思念、珍重、担忧、期盼、劝勉、期望、嘱托,依依不舍,哀婉缠绵,洒脱豪放。技巧——直抒胸臆,借景抒情;以物喻人,心理刻画。风格——语深情切,缠绵哀伤,洒脱放旷。[鉴赏要点]①分析思想情感。②鉴赏描写技巧。③体会抒情手法。[解题方法]①结

合情景关系,分析抒情手法。②抓住所写之景,体会所抒之情。即学即练7.阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。赠别郑炼赴襄阳杜甫戎马交驰际,柴门老病身。把①君诗过日,念此别惊神。地阔峨眉晚,天高岘首②春。为于耆旧③内,试觅姓庞人④。注①把:握,执。②岘首:岘

首山,在襄阳。③耆旧:年高而有声望的人。④姓庞人:指庞德公,汉末襄阳高士。(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()A.诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。B.虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴,但面对离别,诗人还是感到心惊神伤。C.诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士,

表达了对先贤的仰慕之意。D.全诗情感表达含蓄蕴藉,格律谨严,比较典型地体现了杜甫诗的风格。B解析:“面对离别,诗人还是感到心惊神伤”有误。诗人不是为离别“心惊神伤”,而是想到离别之后的情景而“心惊神伤”。(2)诗

的颈联写到峨眉、岘首两座山,对表达离情有何作用?请简要分析。参考答案:①峨眉山位于蜀地,岘首山位于襄阳,二者相距遥远;②以两山相距之远代指自己与朋友远离,不舍之情见于言外。解析:解答本题,首先了解“峨眉”“岘

首”的地理位置,峨眉山在四川,岘首山在襄阳,可谓相隔遥远,正如诗歌中所说“地阔”“天高”,即水远山长,相见无期,可见两人自此一别相见之难,不舍之情见于言外。8.边塞征戍诗边塞征戍诗多描写军旅生活、边塞风光、战争场面等,边塞征戍诗多体现出豪迈奔放的特点,其表达的情感多以爱国主义为主旋律,或表现

战士勇于杀敌,或抒发保家卫国的决心,如苏轼的《江城子·密州出猎》、范仲淹的《渔家傲》(塞下秋来风景异)、王维的《使至塞上》、王之涣的《凉州词》等。[基本特征]意象——塞下、边城、烽火、羌笛、关山、冷月、大漠、

朔风、雪山、长城、征马、鼓角、沙场。情感——惜别感伤,壮别感奋,英勇豪迈,报国无门,愤懑哀痛,思家怀人,对战争的厌恶和对统治者的抨击。技巧——比喻,夸张,用典,直抒胸臆,借景抒情,乐景哀情,对比衬托,动静结合,虚实相生。风格—

—雄壮豪迈,慷慨雄奇,悲凉伤感。[鉴赏要点]①体会诗歌情感。②鉴赏语言风格。③赏析表现手法。[解题方法]①了解诗歌创作的时代背景,鉴赏思想内容及感情。②抓住所写之景和所抒之情,分析表现手法。即学即练8.阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。发临洮将赴北庭①留

别岑参闻说轮台②路,连年见雪飞。春风曾不到,汉使亦应稀。白草通疏勒,青山过武威。勤王敢道远,私向梦中归。注①临洮:在今甘肃临潭西。北庭:唐六都护府之一,治所为庭州(今新疆维吾尔自治区吉木萨尔北)。②轮

台:庭州属县。(1)与《白雪歌送武判官归京》相比,本诗描写塞外景物的角度有何不同?请简要分析。参考答案:本诗描写的边塞风光并非诗人亲眼所见,而是出于想象。从标题可以看出,诗人此时尚处于前往边塞的途中;开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。解析:解题时应注意两点:一是知道

景物描写的虚实、动静、视听等不同的角度;二是把这首诗与《白雪歌送武判官归京》进行对比。《白雪歌送武判官归京》中的“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”是用比喻写眼前实景,而“白草通疏勒,青山过武威”则是“闻说”,属于虚写,是出于想象。(2)诗的尾联表

达了诗人什么样的思想感情?对全诗的情感抒发有怎样的作用?参考答案:第一问:表现了诗人虽有羁旅思乡之愁,却能以国事为重的爱国热忱。第二问:使得诗中的思乡之情不至流于感伤,也提升了全诗的格调。解析:第一问要结合诗句具体分析,“勤王敢道远”,敢到边塞

荒凉之地,为朝廷国家之事尽忠,表现出爱国的热情;“私向梦中归”,则是思乡之情的流露。只要体现出这两点内容即可。第二问,从诗歌内容的丰富性、思想格调两个角度思考,融入爱国情,丰富了诗歌的思想,提升了诗歌的思想境界。9.咏史怀古诗这

类诗歌往往将史实与现实结合,通过对历史事件的陈述、历史人物的议论、历史陈迹的描绘,讽刺当朝统治的黑暗,或抒发个人的沧桑之感,有怀古惜今、借古讽今、借古喻今、借古伤己的作用。如杜牧的《赤壁》《泊秦淮》、

张养浩的《山坡羊·潼关怀古》。[基本特征]意象——人物、乌衣巷、吴钩、淮水、六朝、祠庙、碑碣、城阙、古树、女墙、舞榭歌台。情感——国运衰微,统治者荒淫奢侈、昏庸腐朽,诗人壮志难酬、怀才不遇、报国无门、抑郁不得志;评价历史是非。技巧——对比、寓情于景、借景抒情、情景交融、虚实结合

、拟人、借古讽今、吊古伤今、用典。风格——或雄浑壮阔,或含蓄沉郁。[鉴赏要点]①鉴赏诗歌的情感,评价诗人的观点态度。②分析表现手法,体会语言内涵。[解题方法]①结合注释,弄清史实。②品析内容,体会意图。③分

析写法,把握感情。即学即练9.阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。春日秦国怀古周朴①荒郊一望欲消魂②,泾水萦纡③傍远村。牛马放多春草尽,原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路,不堪回首思秦原。注①周朴:字太朴,吴兴(今属浙江)人,晚唐诗

人。②消魂:这里形容极其哀愁。③泾水:渭水支流,在今陕西省中部,古属秦国。萦纡:旋绕曲折。(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()A.首句统摄全篇,点明作者的情感极其哀愁,这哀愁是由荒郊中看到的景色引起的。B.原野上的田地没有人耕种,

只有秦朝时的古碑还在,还能证明这里曾经的兴盛。C.天色已晚,云彩与积雪一道围绕在苍山上,几缕炊烟伴着残阳,绿树显得格外昏暗,行客之路尽是黄沙。景色旷远苍凉,令人神往。D.看到这荒凉的景色,诗人劝谏统治者如果不能爱民施行仁政,大唐的结果会和大秦帝国一样。C解析:“令人神往”错误。看到这荒凉的景色

,想当年秦国何等强盛,再回想唐王朝的国势日衰,眼前一片荒凉,于是“不堪回首”之情油然而生。(2)你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?参考答案:①触景生情;②寓情于景;③写哀景抒哀情。解析:思考情景关系,一

是看写了什么景,抒了什么情;二是判断情与景的关系。诗人借由眼前的泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物,表达了自己的怀古伤今之情,这是触景生情;在情景关系的处理上,诗人用极富特征的荒凉景物抒发了对唐

王朝国势日衰的悲叹,这是写哀景抒哀情,寓情于景。10.即事感怀诗即事感怀指的是诗人就某件事发表自己的议论,抒发自己的感慨。古人常以“即事”为题写诗,因一点事由而生发并抒写感慨,或忧国忧民,或反映离乱;或渴望建功立业,

或仕途失意;或闺中怀人,或讴歌河山。所谓“即事”诗,一般来说无严格的界定。杜甫的《望岳》《春夜喜雨》、王安石的《登飞来峰》、李白的《行路难》、白居易的《观刈麦》都属于此类。[基本特征]意象——山月、河水、梅花、鸟鸣、风雨、草虫、铜镜、鬓发、夜雨、孤舟、雁鸣

、落叶、花开。情感——伤时感怀,人生易老、闲情逸趣,闲居之乐,仕途失意、知音难觅、怀念友人、悼念亡人。技巧——借景抒情,融情于景,借事抒怀。风格——清新明快、含蓄委婉、沉郁顿挫。[鉴赏要点]①鉴赏诗人抒发的情感,把握诗歌的理趣。②体会语言之妙、手法之奇。[解题方法]①要知人论世,关注背景。②要

关注环境、景物描写或使用的典故。③要紧扣文本,体会情感理趣。即学即练10.阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。编集拙诗,成一十五卷,因题卷末,戏赠元九、李二十①白居易一篇长恨②有风情,十首秦吟近正声③。每被老元偷格律,苦教短李伏④歌行。世间

富贵应无分,身后文章合有名。莫怪气粗言语大,新排十五卷诗成。注①元九、李二十:分指作者的朋友元稹、李绅,即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小,时称“短李”。②长恨:指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟:指作者的讽喻组诗《秦中吟

》。正声:雅正的诗篇。④伏:服气。(1)下列对本诗的理解和分析,不正确的一项是()A.《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作,能够作为其诗歌创作的代表。B.元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿,这从侧面说明了白诗较高的创作水准。C.

白居易在诗中称呼李绅为“短李”,也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。D.在诗的最后两句中,白居易称,自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。C解析:结合注释,理解诗歌的主要内容。C项,“也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思”错误,称呼李绅为“短李”,是朋友之间的戏言,表现了白居易、李绅之间

亲密无间的关系。(2)请从“戏赠”入手,结合全诗,分析诗人表达的情感态度。参考答案:①诗人戏谑友人,夸耀自己,通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得;②诗歌并不全是戏言,也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。解析:读这首诗要注意作者信息

:白居易是中唐时期的现实主义诗人,是新乐府运动的倡导者,其作品平易近人,老妪能解。做此题时要结合题目所给的注释理解诗歌情感,注释对了解诗歌内容、理解诗人所表达的情感态度极有帮助。首联对自己的诗歌创作推重“风情”“正声”

,充满自负态度,并以此态度贯串全篇。颔联由自负转而向友人戏谑自夸,“每被老元偷格律”一句写自己的作品被朋友暗自拿去模仿,“偷”字有戏谑的成分;“苦教短李伏歌行”,拿朋友的短处、外号呼之,有开玩笑的意思。颈联由自负、自夸转而

预言身后定有诗名。尾联说自己新编成十五卷诗集,却说“莫怪气粗言语大”,即不要怪里面的内容“言辞夸张”。分析评价古代诗歌的情感态度,向来是鉴赏诗歌的难点,更是高考的重点。我们可以从诗歌的标题、作者、意象、类别等方面

来探寻它的情感线索,破解它的情感密码。评价观点态度,就是对诗歌中的景物、人物、事件等所体现的诗人态度进行评价,也包括对诗人所表现出的观点态度的消极性与积极性的评价。突破点一梳理•必备知识梳理•必备知识强化•关键能力强化•关键能力对点集训对点集训梳理•必备知识分析思想感

情一、古代诗人的人生经历和情怀1.人生理想与人生道路古代诗人多以“穷则独善其身,达则兼善天下”“功成身退”为人生理想。“穷”即政治失意,人生不得志,怀才不遇;“达”即建功立业,功成名就。其中,“独善其身”,可视为身退,就是出世人生;“兼善天下”,可视为功成,就是入世人生。梳理•必备知识梳

理•必备知识强化•关键能力强化•关键能力对点集训对点集训古人追求“功成身退”,但并非所有“身退”的人都实现了“功成”。这类诗人大多走三条路:其一,愤世嫉俗,郁闷伤感(多信奉儒家思想),如屈原、杜甫;其二,黯然退隐,悠然闲适(多信奉道家思想),如陶渊明、孟浩然;其三,愤世嫉俗,不得不

退隐,却又心有不甘,饱受出世与入世矛盾的煎熬(多信奉儒家、道家、佛家思想),如王维、苏轼。“身退”后,不再关注天下,而是更多地关注自身的品性,在“未功成”和“退隐”之间寻找一个平衡点。梳理•必备知识梳理•必备知识强化•关键能力强化•关键能力对点集训对点集训2.

喜怒哀乐的缘由喜乐自然对自然山水景物的热爱,对春夏秋冬的喜欢人生隐逸生活闲适、自由,政治得意,功业有成历经战乱后暂得安宁,亲人(友人)团聚,回归故乡国家国家太平繁荣,百姓安居乐业梳理•必备知识梳理•必备知识强化•关键

能力强化•关键能力对点集训对点集训悲愤国家山河沦丧,小人当道,报国无门统治者穷兵黩武,当权者昏庸腐朽百姓剥削者压榨人民,人民遭受苦难历史昔盛今衰、王朝兴替借古讽今,由历史寄托怀才不遇、统治者昏庸、壮志未酬等人生不得志,仕

途失意人生短暂,年华易逝年华已老,壮志未酬客居他乡,孤独寂寞人生无常,伤春悲秋亲人相思不得相见友人依依不舍的留恋,离愁别恨,相思担忧梳理•必备知识梳理•必备知识强化•关键能力强化•关键能力对点集训对点集训二、古诗情感常见类型类型表现举例忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽杜牧《

过华清宫》反映国家离乱、山河沦丧杜甫《春望》、文天祥《过零丁洋》同情人民的疾苦白居易《卖炭翁》对国家民族前途命运的担忧杜甫《登高》揭露统治者穷兵黩武杜甫《兵车行》梳理•必备知识梳理•必备知识强化•关键能力强化•关键能力对点集训对点集训类型表现举例建功报国建功立业的

渴望陆游《书愤》保家卫国的雄心壮志王昌龄《从军行》报国无门的悲愤辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》年华已逝却壮志未酬的悲叹苏轼《念奴娇·赤壁怀古》理想不为人知的愁苦心情屈原《涉江》思乡怀人羁旅愁思,旅途劳顿温庭筠《商山早行》思亲

念友,思归故乡王维《九月九日忆山东兄弟》军旅生活,边关思乡范仲淹《渔家傲·秋思》儿女情长,闺中怀人王昌龄《闺怨》梳理•必备知识梳理•必备知识强化•关键能力强化•关键能力对点集训对点集训强化•关键能力能力突破

一、分析情感三法1.看提示,定基调。诗歌的标题、作者、注释等,常常能为我们理解诗词的情感指明方向。2.抓意象,挖内涵。意象是情感的载体,意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情,冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是

忧伤之情。3.品词句,悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露,这些自然流露的情感往往体现在只言片语上,要善于把握这样的词句,借此领悟情感。梳理•必备知识梳理•必备知识强化•关键能力强化•关键能力对点集训对点集训二、情感概括四要诀1.从诗歌本身出发,逐句分析。一句一种感情

,几句几种感情,几句一种感情,皆有可能。2.不管是哪种描写,都要善于据内容悟感情,比如内容写的是游览山村,那么感情往往可以表述为“对山村生活的××(之情)”,如“对山村生活的喜爱”“对山村生活的留恋”等。

3.对诗人感情的概括尽量具体,可加上具体的修饰成分(这种修饰成分实际就是“情由”)。比如“伤感”,就有很多具体表现:仕途失意的伤感,才华被埋没的伤感,理想落空的伤感,国破家亡的伤感,与友人离别的伤感,久戍不归的伤感

,羁旅奔波的伤感,思念家乡的伤感,怀念家人的伤感,等等。4.如果感情不止一种,回答时要分条陈述,一种一个要点。梳理•必备知识梳理•必备知识强化•关键能力强化•关键能力对点集训对点集训概括分析整体情感三步骤梳理•必备知识梳理•必备

知识强化•关键能力强化•关键能力对点集训对点集训概括分析词句情感两步骤梳理•必备知识梳理•必备知识强化•关键能力强化•关键能力对点集训对点集训典题例析典题1:概括分析整体情感阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。奉和袭美①抱疾

杜门见寄次韵陆龟蒙虽失春城醉上期,下帷裁遍未裁诗②。因吟郢岸百亩蕙③,欲采商崖④三秀芝。栖野鹤笼宽使织,施山僧饭别教炊。但医沈约⑤重瞳健,不怕江花不满枝。注①袭美:即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷:放下室内悬

挂的帷幕。指教书。裁诗:作诗。③《楚辞·离骚》:“余既滋兰之九畹兮,又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖:这里泛指山崖。⑤沈约:南朝诗人,史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。梳理•必备知识梳理•必备知识强化•关键能力强化•关

键能力对点集训对点集训请简要概括本诗所表达的思想感情。①表达了不能与友人相聚,一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾;②宽慰友人,表达对友人能够战胜病魔的信心和对以后美好生活的展望。梳理•必备知识梳理•必备知识强化•

关键能力强化•关键能力对点集训对点集训解析:解答此题,可从以下两个方面入手:品词句,悟感情“虽失春城醉上期”一句,说明诗人和好友皮日休曾经相“期”春日聚会,饮酒一醉,但是一个“失”字,让这些愿望落空;“下帷裁遍未裁诗”一句是说未能作诗之憾,所以这两句表达了诗人

不能与友人相聚,一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。看提示,明情感由标题和注释可知,本诗是一首“奉和”友人的诗歌,好友皮日休因“抱疾”而闭门谢客,然而他给诗人寄去一封信告知病情,诗人得知好友抱病,当然要送上安慰。“但医沈约重瞳健”一句即宽慰友人,希望友人眼

睛恢复健康,表达对友人能够战胜病魔的信心;“不怕江花不满枝”一句则用美好的景物对以后美好的生活做了展望。梳理•必备知识梳理•必备知识强化•关键能力强化•关键能力对点集训对点集训典题2:概括分析词句情感阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。

送沈康知常州王安石作客兰陵①迹已陈,为传谣俗记州民。沟塍半废田畴薄,厨传②相仍市井贫。常恐劳人轻白屋,忽逢佳士得朱轮。殷勤话此还惆怅,最忆荆溪两岸春。注①兰陵:古地名,诗中代指常州。嘉祐二年王安石知常州,嘉祐三年诏沈康知常州。②厨传:古

代供应过客食宿、车马的处所。梳理•必备知识梳理•必备知识强化•关键能力强化•关键能力对点集训对点集训诗歌后两联表达了诗人什么样的情感?对常州百姓得到一个优秀治理者的欣喜之情;对常州治理未能尽如人意的惆怅之情;对沈康此去政通人和的期许之情;对常州秀美山水的喜

爱之情。解析:解答此题,可分两步:第一步,整体理解诗歌。从标题及注释看,这是沈康知常州时,前任知州王安石写给他的一首诗。诗中既交代了常州的情况,也表达了诗人对沈康继任的感受。第二步,分析设题的诗句,写出规范答案。颈联“常恐”与“忽逢”相对,写出了诗人对沈康继任常

州知州的欣喜之情,尾联“殷勤”表达了诗人对沈康的期许;尾联上句“惆怅”暗示对自己在任上未能尽如人意的怅惘,末句则写出对常州山水的留恋,同时也表达了自己对常州的牵挂之情。梳理•必备知识梳理•必备知识强化•关键能力强化•关键能力对点集训对点集训对点集训1.阅读

下面这首唐诗,完成后面的题目。送梓州李使君①王维万壑树参天,千山响杜鹃。山中一夜雨,树杪百重泉。汉女输橦布②,巴人讼芋田③。文翁④翻教授,不敢倚先贤。注①本诗为王维送李使君入蜀赴任而作。梓州:隋唐州名,治所

在今四川。李使君:李叔明,先任东川节度使、遂州刺史,后移镇梓州。②橦布:橦木花织成的布,为梓州特产。③芋田:蜀中产芋,当时为主粮之一。④文翁:汉景帝时为蜀郡太守,政尚宽宏,见蜀地僻陋,乃建造学宫,教育人才,巴蜀日渐

开化。梳理•必备知识梳理•必备知识强化•关键能力强化•关键能力对点集训对点集训结合全诗,简要概括诗人表达的丰富情感。参考答案:①首联、颔联描绘巴蜀独特风光,流露出诗人对梓州的神往之情;②颈联描绘了蜀地的物产民风,含蓄地提醒李使君,治蜀任

重道远;③尾联勉励李使君以文翁为榜样,教化梓州,大展宏图。梳理•必备知识梳理•必备知识强化•关键能力强化•关键能力对点集训对点集训解析:从题目看,这是一首送别诗,但诗中没有一句涉及送别之时、之地、之情、之事,全篇都是描绘巴

蜀的山水、风情和民事。前两联写景,“万壑树参天,千山响杜鹃”表现出山中景物的层次、纵深、高远,使画面富于立体感,把人带入一个雄奇、壮阔而又幽深、秀丽的境界。诗人以欣羡的笔调描绘蜀地雄秀山川风光,表达了诗人对梓州风光的热烈向往。颈联“汉女输橦布,巴人讼芋田”

为叙事,写蜀中民情和使君政事。“汉女”“巴人”“橦布”“芋田”,处处紧扣蜀地特点,而征收赋税,处理讼案,又都是李使君就任梓州刺史以后所掌管的职事,含蓄地提醒李使君,治蜀并非易事,而是任重道远。尾联顺势而下,用典贴

切,勉励李使君以汉代蜀郡太守文翁为榜样,在梓州重施教化,翻新吏治,大展宏图。梳理•必备知识梳理•必备知识强化•关键能力强化•关键能力对点集训对点集训2.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。经五丈原温庭筠铁马云雕共绝尘,柳营高压汉宫春。天清杀气屯关右,夜半妖星照渭滨。下国卧龙空寤主,中原得鹿不由人

。象床宝帐①无言语,从此谯周②是老臣。注①象床宝帐:祠庙中神龛里的陈设。②谯周:诸葛亮死后蜀后主的宠臣,在他的怂恿下,后主降魏。梳理•必备知识梳理•必备知识强化•关键能力强化•关键能力对点集训对点集训本诗尾联表达了怎样的情感?请结合

诗句简要分析。参考答案:①诸葛亮祠庙的陈设默默无语,表达对诸葛亮死去的痛惜。②诸葛亮逝后,谯周却成为重臣,表达对统治者的讽刺。③谯周的卑劣、后主的昏庸与诸葛亮的鞠躬尽瘁形成对比,表达诗人对诸葛亮的仰慕追怀。解析:整首诗前半部分以虚写实,从虚拟的景象中再现真实的历史画面;后半部分夹叙夹议,

却又和一般抽象的议论不同。它用历史事实说明了褒贬之意。末尾采用了对比的手法,诗人把谯周误国降魏和诸葛亮匡世扶主作了对比,有力地表达了对诸葛亮的崇敬,对昏庸的蜀后主和卑劣的谯周的讽刺,进一步显示了诸葛亮系蜀国安危于一身的独特地位,

也加深了读者对诸葛亮的敬仰爱戴和缅怀。突破点二强化•关键能力强化•关键能力对点集训对点集训评价观点态度作者的观点态度指诗人通过诗歌形象表达出的自己对事件、现象、人物等的看法、倾向或人生感悟等。分析作者的观点态度就是分析作者对事件、现象、人物或褒或

贬的态度;分析作者对社会现实或肯定或否定,或赞美或嘲讽;分析作者对人生的感悟等。评价作者的观点态度就是对作者在诗歌中表达的观点和态度进行评价,也包括对作者的观点的进步性和局限性进行评价。另外,还需要对别人的评价

进行分析比较,作出正确的判断。强化•关键能力强化•关键能力对点集训对点集训强化•关键能力能力突破一、评价作者的观点态度要注意四点1.观点要明确,体悟要深入。分析评价作者的观点态度一定要由表及里,透过形象、语言、表达技巧等外在的形式,结合标题、注释、意象等暗示信息,深入体悟诗歌的思想内容和作

者的观点态度,这是分析评价的前提条件。强化•关键能力强化•关键能力对点集训对点集训2.分析要细致,内容要具体。①要紧扣原诗内容。对作者观点态度的评价,必须引用原诗中的相关词句来具体分析,千万不要脱离原诗泛泛而谈

。②要注意点面结合。既要有面上的整体把握,也要有点上的细致剖析,避免架空分析。③注意把观点态度的评价和表达技巧的分析结合起来,从内容和形式两个方面回答;既要分析表达了什么,也要分析是怎样表达的。3.归纳要全面,体察要细致。概括分析时要注

意完整性、全面性,诗词中作者的观点态度所包含的几个方面都要概括,避免出现以偏概全的错误。强化•关键能力强化•关键能力对点集训对点集训4.评价要准确,分寸要把握。评价要准确、恰当,不夸大,不缩小,不绝对化

。要注意以下两个方面:一要避免先入为主,用固有的认知代替对具体诗歌的解读;二要避免没有分寸,不是用正确的历史观去分析评价,而是想当然地用自己的眼光去要求古人,结果要么无限拔高,要么片面否定,这样对作者观点的评价都是有失公允的。强化•关键能力强化•关键能

力对点集训对点集训二、明确答题步骤第一步,明确观点。明确表明自己的观点,或通过分析相关诗句概括作者的观点态度。第二步,具体分析。结合相关诗句进行分析,阐明理由和原因;或用历史的眼光、辩证的方法对作者观点给予中肯的评价。第三步,归纳总结

。扣住题目要求,照应分析要点,重申观点态度。强化•关键能力强化•关键能力对点集训对点集训典题例析典题:阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。赠赵伯鱼(节选)韩驹①荆州早识高与黄②,诵二子句声琅琅。后生好学果可畏,仆常倦谈殊未详。学诗当如初学禅,未悟且遍参诸方③。一朝悟罢正法眼④,信手拈出皆成章。

注①韩驹(?—1135),字子苍,两宋之际著名诗人。②高与黄:指前辈诗人高荷与黄庭坚。③参:领悟,琢磨。诸方:各地方,各方面。④正法眼:这里借指事物的诀要或精义。强化•关键能力强化•关键能力对点集训对点集训诗人主张什么样的学诗途径?请结

合诗歌内容简要分析。①先要“遍参诸方”,以前人为师,经过长期艰苦的学习;②然后“一朝悟罢”,领悟到诗歌艺术的真旨,就能“信手拈出”,皆成佳作。强化•关键能力强化•关键能力对点集训对点集训解析:解答此题,可分两步:第一步,整体理解内容。从题目及诗中“后生”

可知,这是诗人赠给诗坛后辈赵伯鱼的诗,前四句主要夸赞赵伯鱼,后四句是对赵伯鱼学诗的指点。诗人关于学诗的主张体现在诗歌后四句。第二步,概括诗人的观点态度。由“学诗当如初学禅,未悟且遍参诸方”,可知诗人认为学诗要像初学禅一样,在未开悟的时候,要“遍参诸方”,多琢磨,以诸

多前人为师,“遍”“诸”二字强调要下苦功,经过长期艰苦的学习;由“一朝悟罢正法眼,信手拈出皆成章”可知诗人强调“悟”,在学习前人之后要有自己对诗歌艺术真旨的领悟,“一朝悟罢”,一旦领悟到,“信手拈出皆成章”,就能信手拈出,皆成佳作。诗也就学成了。强化•关键能力强化•关键能

力对点集训对点集训对点集训阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。寻春①苏轼正月二十日,与潘、郭二生出郊寻春,忽记去年是日同至女王城作诗,乃和前韵。东风未肯入东门,走马还寻去岁村。人似秋鸿来有信,事如春梦了无痕。江城白酒三杯酽②,野老苍颜一笑温。已约年年为此会,故人不用赋《招魂》③。注①题

目为编者所加,原诗仅有诗前小序。此诗作于元丰五年(1082)诗人被贬黄州期间。②酽(yàn):味浓。此指酒醇。③《招魂》:屈原所作,呼唤楚怀王的灵魂回归楚国。这里苏轼意在告慰故人不必为他担忧,也不必为召他还京多操

心。强化•关键能力强化•关键能力对点集训对点集训颈联表现了诗人什么样的人生态度?请简要分析。参考答案:表现了诗人虽身处逆境,却超然旷达的人生态度。江城欢聚之乐、人情朴野之纯,都可以让人抛却烦恼的往事。虽遭贬谪,诗人却不以为意,欢聚此间,乐在此间。解析:解答此题,应先理解颈联的意思,再结合注释以及

全篇的内容分析诗人的人生态度。“江城白酒三杯酽,野老苍颜一笑温”意思是“让我们去江城边上的酒馆,喝上三杯酒家自酿的好酒吧。这里民风淳朴,乡间的老人会用饱经沧桑的脸孔上温暖的笑容来欢迎我们”,而从注释“诗人被贬黄州期间”可知,诗人此时是被贬之人,而味道醇厚的江城白酒,笑意

温和的野老苍颜,展示了诗人此次春游的欢聚畅饮,诗人以此为乐,甚至要以此为归宿了,这表现出诗人的超然旷达的人生态度。