【文档说明】辽宁省沈阳市郊联体2019-2020学年高一上学期期末考试语文试题【精准解析】.doc，共(30)页，142.000 KB，由小赞的店铺上传

转载请保留链接：https://www.doc5u.com/view-52716fc8fecbd0d186bc1d23d7ca9f25.html

以下为本文档部分文字说明：

2019-2020学年度沈阳市郊联体上学期期末考试高一试题语文考试时间150分钟试卷满分150分命题人：辽中区第一高级中学注意事项：本试卷有第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分组成。第1卷和第Ⅱ卷选择题部分，一律用2B铅笔按题号依次填涂在答题卡上：第Ⅰ卷和第Ⅱ卷非选择题部

分，按要求答在答题卡的相应位置上。第Ⅰ卷阅读题（70分）一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成小题。①张荣在《故宫经典》里说：“文房清供是中国传统文房辅助用具的一种雅称，也称文房杂

器，又因多由精美的工艺造型和极具观赏性的器物组成而被称为文玩。”他直接将“文玩”界定为“美”的“文房”“器物”。传统意义上的“文玩”当是狭义的“文玩”，今天的“文玩”则是就广义来说的，今之“文玩”已成为“为生活增添赏玩之趣的物件”。②刘岳曾言，“从字面来看，‘文玩’二字中‘文’者大约

可拆分出三层意思：第一层指活动主体为文人士大夫；第二层指活动场所为文房；第三层指对象需文雅，涉及审美价值的判断；而‘玩’字既可作名词指玩物，也有动词玩赏、玩味之意。故而‘文玩’不同于声色犬马的物质享受和低层次娱乐，而是可以增长知识、陶冶性情的艺术欣

赏对象。”他比较精准地揭示并阐发了”文玩”的审美本质。③步入新时代，随着国民经济发展和人民生活水平的提高，“文玩”发展环境发生巨变，公众对“文玩”的兴趣日渐浓厚、需求日益增长，“文玩”已逐步深入大众生活

，“文玩”把玩主体发生更迭，由传统文人拓展为广大民众；“文玩”的品类、形态及其收藏、交易也均在发生深刻变迁，实用价值也逐渐被文化和把玩价值取代，“文玩”也随之实现了对自身“物”的属性的超越而演化为注入了新时代意蕴的文化符号，但是，它的审美本质却从未改变。④“文玩”之要即对雅致器物的赏玩。任何一件

“文玩”都应是一件完整的传统工艺作品，必须同时兼具内容、形式、技艺、材料“四美”，并在此基础上完美承载和体现中华优秀传统哲学美学思想。“文玩”代表着玩家、藏家乃至社会、时代的审美意识，是尊崇传统、崇尚自然、礼敬人文的

态度，是内省自觉、归属认同、渴求创新的符号，是悦心娱人、感染世人、引领时尚的欣赏。⑤“文玩”之“文”，蕴涵着崇文尚雅的核心意识。无论是古时狭义的文房清供，还是今日为生活增添赏玩之趣的物件，都被赋予了诸如健康、平安、吉祥等丰富的精神追求，均饱含着

深厚、丰富的文化底蕴和精巧雅致的内在意蕴，以及对美好生活的憧憬与向往。“文玩”之“文”，是器玩至关重要、至为根本的质的规定性，意味着与文化修养相关，内蕴着人文之理、文化之道，勾连着情之所钟、性之所至，投射着心之所向、灵之所属，规约着“玩”之法理，影响着“玩”之意志，统帅着“玩

”之雅趣，升华着“玩”之妙境。⑥“文玩”之“玩”，是“文”的载体和表现。这里的“玩”兼具名词“玩”和动词“玩儿”两种词性。前者为对象，即浅层的实体的物。“文玩”多材料考究、样式独特、精雕细琢、做工精湛、穷工极巧，是“文”的物质载体。后者为活动，

即对象的赏玩过程。精湛的传统技艺、独特的文化内涵往往赋予“文玩”器物一种独特的美，是“文”的审美表现。“文玩”的玩家、藏家通过“玩儿”的活动，即文玩审美赏玩过程，获得深层次的心灵与精神触动，这便是“文玩”由古至今绵延不绝、深入人心的根

源所在。⑦“文玩”之于玩家、藏家，物的形式并不重要，重要的是“玩儿”的过程及该过程中对物道、人道、天道的体察。进一步讲，“文玩”之于玩家、藏家的重要价值，在于它能够引发超越当下的幽思情韵，能够表现藏家玩者的学问见识，能够凝结赏玩者的高洁雅致；在于它呈现的其实是一种情

怀，是一样情性，是一片趣味，是一颗心灵。质言之，所谓“文玩”，其“文”在心，其“玩”在趣。一言以蔽之，“文玩”即“文”心“玩”趣。(摘编自杨明刚《文心玩趣话“文玩”》)1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.“文玩”有狭义和广义之分，今天的“文玩”是广义的，指为生活增添赏玩之趣的物件

。B.随着新时代的发展，“文玩”的把玩主体发生了改变，“文玩”的审美本质却从未改变。C.“文玩”的审美本质是增长知识、陶冶性情，不同于声色犬马的物质享受与低层次娱乐。D.“文玩”之“玩”兼指对象和活动，在“玩儿”的审美活动中规定了“文玩”的本质属性。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.

文章引用张荣和刘岳的话，分别阐释了“文玩”的传统意义和审美本质，简明精当。B.文章以广义“文玩”为论述基础，在前人的基础上作者得出“文”心“玩”趣的观点。C.文章⑤⑥段论述了“文玩”之“文”与“玩”的内涵，并指明两者之间的内在联系。D.文章在论证时运用了引用论证、对比论证等多种论证方

法，思路清晰、有说服力。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.当今“文玩”已演变为注入新时代意蕴的文化符号，其作为“物”的属性已经消失了。B.“文玩”绵延至今的根源在于把玩主体在审美赏玩中能获得深层次的心灵与精神触动。C.材料考究、样式独特、精雕细琢

、做工精湛、穷工极巧最能体现出“文玩”的审美价值。D.“文”与“玩”关系紧密，“文”是“玩”的载体和表现，“玩”是“文”的核心和统帅。【答案】1.D2.D3.B【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。解答此类题时

，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等。D项，依据

第⑤段“‘文玩’之‘文’，是器玩至关重要、至为根本的质的规定性”，可知规定“文玩”本质属性的是“文”而不是“玩”；文章最后也说，“一言以蔽之，‘文玩’即‘文’心‘玩’趣”，可见，“文”才是心，“玩”只是趣。故选D

。【2题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。答题前，先通读原文，整体理解把握文本的内容。明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章采取了什么论证思路，从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，运

用了哪些论证方法。然后结合选项所分析的材料进行分析。D项，文章并没有运用对比论证。文中在论证“文”与“玩”的内涵并指明两者之间内在联系时，没有运用对比论证。故选D。【3题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内

容，准确把握作者的观点态度等内容，将题目材料信息带入文中，确定答题区域范围，联系上下文，筛选答案。A项，“其作为‘物’的属性已经消失了”，说法错误；原文第③段只是说文玩“实现了对自身‘物’的属性的超越”；C项，“最能体现出‘文玩’的审美价值”，说法错误；原文只说，“‘

文玩’多材料考究、样式独特、精雕细琢、做工精湛、穷工极巧，是‘文’的物质载体”，以及“精湛的传统技艺、独特的文化内涵往往赋予‘文玩’器物一种独特的美，是‘文’的审美表现”。D项，应该是“玩”是“文”的载体和表现，“文”是“玩”的核心和统帅。“文”与“玩”的关系说反了。故

选B。【点睛】论述类文本题在筛选并整合文中信息时，一般分为三步：第一步，把握全文主要内容，因为该题涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等

。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合

题干的选项。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字,完成下面小题。材料一:近期生猪供应出现紧张,猪肉价格明显上涨。新措施密集出台,交通运输部提出,2019年9月2日交通运输部有关负责人说,对整车合法运输仔猪及冷鲜猪肉的车辆,恢复执行鲜活农产品运输

“绿色通道”政策;财政部宣布,中央财政决定进一步采取措施,进一步完善非洲猪瘟强制扑杀补助经费发放方式完善种猪场、规模猪场临时贷款贴息政策;自然资源部明确取消生猪养殖附属设施用地15亩上限规定在不占用永久基本农田的前提下生猪养殖可用一般耕地……压实百姓“菜篮子”,地方政府

责无旁贷。四川省农业农村厅厅长杨秀彬说,关键要突出发展生猪生产保证市场供应、突出一手抓疫情防控一手抓生产保供、突出“用地、资金、人才”三大要素保障、突出推动生猪产业转型升级,突出打击违法违规行为维护正常秩序。全国生猪生产大省和调出大省江西已全面启动生猪复产増养行

动计划，通过加强政策引导，龙头企业带动，加大引种扩繁力度，新建、改扩建—批标准化生猪规模养殖场,増加生猪存栏规模。'当前尤其要防止不法分子扰乱市场秩序。有关业内人士说,国家已作由专门部署，加强市场监管，严厉打击囤积居奇、串通涨价等不法行为。（摘编自《生猪生产恢复向好肉类供应有保障

》）材料二：2019年9月7日全国部分地区土杂猪生猪价格行情涨跌表(区域省市09-0709—06较昨日较上周华东安徽省25.6326.06一0.43一0·49山东省24.4524.450.00-1.25浙江省27.7326.900.

831.23江西角28.3928.90一0,510.79福建省29.0028.420.581.68江苏省24.3624.60-0.240.07上海市25.9425.580.360.94西北新疆23,4123.50一0,091.20陕西省24,9925,51一0.52—0.13甘肃省24.152

3.530.620.96青海省10,0010.000.000.00宁夏23.4324.00一0.570.00华中河南省25.5625,280.28-0.46湖南省28.7628.300,461.49湖北省25.9925.900.090.85材料三：20

19年盛夏，猪肉市场颇受关注。自2月底生猪价格开始回升，此后逐月上行,6月下旬以来快速上涨,至今维持高位4那么，目前猪肉产销情况如何？能否保障供给？目前供给偏紧,但整体链条保持平稳。生猪供给很难马上增加，因为养殖本身需要半年周期。

生猪养殖正在上量，但还要维持一段紧平衡。有关人士分析，这轮生猪行情的老问题，就是猪周期①，两年涨、两年跌，或者三年一小周期、五年一大周期，这一轮自2017年，历经15个月，现在回暖了。但为何这轮生猪价格似乎

比往年涨得更猛？是因为几大因素碰头,猪周期、非洲猪瘟和政策性调控等聚在一起，老问题叠加新问题。这一轮猪周期好多散户退养了，猪源减少;去年发生非洲猪瘟，猪源又减少；活下来的因为还没有疫苗，担心非洲猪瘟,也限制规模，猪源更少;政策性调控影响也恰好显现,这两年，许多个体养殖户包括有

一定规模的养殖户，因为环保整治“一刀切"地退出。记者了解到，目前，不敢再养猪的，大多是小规模养殖户。许多养殖户担心非洲猪瘟,不敢大规模投养.瘟疫来的时候他们纷纷抛售，疫情过去之后，产能降低、猪价上涨，但不太敢补栏了。可以看出，小户、散户普通信心不足，大多“不敢养”。相关部门需要大力发展规模化养

殖，加强技术指导服务，建立健全生猪养殖、疫病防控和流通三大体系，为养殖户创造良好发展环境，这也是破解养殖户“不敢养'‘的关键。（摘编自《猪肉价格大幅上涨“猪”到底养还是不养?》）【注】①猪周期:指“价高伤民，价贱伤农"的一种周期性猪肉价格变化的经济现象。4.下列不属于“猪周期

”现象的一项是A.几年之内,猪肉价格涨涨跌跌,或两年涨,或两年跌,这是一个老问题。B.今年2月底以来,生猪价格开始回升,6月下句以来,快速上涨,至今居高不下。C.非洲猪瘟疫情、环保“一刀切”举措导致猪源进一步减少,生猪供应紧张。D.以9月7日为例,华中地区三省生猪价格最低25.56元,较前一日小幅

上涨。5.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是A.作为国家密集出台的新举措之一,“绿色通道”政策对加快猪肉市场流通将会起到积极的推动作用。B.在四川省系列举措中,“用地、资金、人才”是重要的保障措施,这体现了地

方政府面对市场困境,能够迎难而上、积极作为。C.根据材料二表中所列时段地区相关内容,大部分地区的猪肉价格较上周有明显的上涨,这与各省的生猪养殖、流通情况密切相关。D.目前生猪供应处于紧平衡状态,等过了半年的养殖周期之后,市场行情就会恢复正常,因此只

遵循正常的养殖周期和市场规律即可。6.假如你是某集生猪养殖、猪肉加工销售于一体的现代化牧业集团的负责人,在当前生猪养殖不景气、猪肉价格上涨的背景之下,你应该怎么做?请结合材料概括分析。【答案】4.C5.D6.①坚

决避免囤积居奇、串通涨价等不法行为,维护市场秩序。②利用国家优惠政策,适当扩大生猪存栏规模,抓好疫情防控。③配合相关部门帮扶小规模养殖户,发展规模化养殖。【解析】【4题详解】本题考查对原文内容的理解和分析

能力。要从原文找到选项所给内容的区间，然后一一比对，分析正误。C项，描述的是“猪源进一步减少,生猪供应紧张”的原因，不属于“猪周期”现象，属答非所问。故选C。【5题详解】本题考查对原文内容的分析能力。答

题时找出选项对应的原文，然后比较得出正误。C项，“等过了半年的养殖周期之后,市场行情就会恢复正常”错，这种说法太绝对。原文材料三只说“生猪供给很难马上增加，因为养殖本身需要半年周期。”另外，“因此只遵循正常的养殖周期和市场规律即可”错，属强加因果，原文没有这方面表述。故选D。【6题详解】本题

考查理解文章内容、筛选整合文章观点的能力。考生要在理解材料的基础上筛选并整合文中信息。本题答题时不能脱离材料，要结合材料概括分析。题干要求回答“假如你是某集生猪养殖、猪肉加工销售于一体的现代化牧业集团的负责人,在当前生猪养殖不景气、猪肉价格上涨的背景之下,你应该怎么做？”材料一第四自然段说“严

厉打击囤积居奇、串通涨价等不法行为”据此总结“坚决避免囤积居奇、串通涨价等不法行为,维护市场秩序。”材料一第三自然段说“加大引种扩繁力度，新建、改扩建—批标准化生猪规模养殖场,増加生猪存栏规模”据此可整理“利用国家优惠政策,适当扩大生猪存栏规模,抓好疫情防控。”材料三第四自然段有关

于如何做的提示：“相关部门需要大力发展规模化养殖，加强技术指导服务，建立健全生猪养殖、疫病防控和流通三大体系”据此可整理“负责人可以配合相关部门帮扶小规模养殖户,发展规模化养殖。”【点睛】对文章内容的筛选和归纳，首先浏览选项标敏感点，敏感点就是题干要求的

“内容”“艺术特色”等。其次回归原文找对应句，根据选项内容回归原文寻找对应句，筛选信息类要注意是否改变了原文判断，评价赏析类的选项要特别关注标注的敏感点是否有原文依据。最后排除定答案，根据“知识性错误”优先的原则，先将有“知识性错误”的选项挑选出来，然后再考虑赏

析不当的选项，最后确定答案。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的作品，完成下面小题。一股液体流经西海固①在香港遇见一位老前辈，他说，你怎么跑到西海固去做志愿者了？现在那里的人都吃上饭了吗？以前有人说

穷是因为他们不爱劳动，是这样吗？②这恰恰是我最初记住西海固这个名字时对那个地方的全部了解。而现在，我只能回答，一言难尽。①2002年的一天，我强烈地发现，一个人的未来如果都在別人的预言里，将是极大的一桩憾事，“我不是你所想的那个样子”，成为我

最后选择去宁夏西海固当一名志愿者的全部理由，原来，我从来对自己的生活状态都是不满的。我常常会把理想中自己的状态想象成液体，尽管是自己本身，但在什么载体中就是什么形态，在上海这个容器里就像上海那样规矩，到了

西海固就自然而然变成一个野孩子。④前二十年，我没有在上海以外的地方长时间生活过，和很多西海固的人，和很多大城市里的人其实是一样的。但我的导师张教授说：“一个人在年轻的时候，宽度比深度更重要。”所以我要在期末的时候抛下我深山里的学生，跑到“花花世界”去告诉那些

来自各地的中国人，有个地方叫西海固，你们不要只看见北京或上海。所以，即使两三周后就放寒假了，我也要独自一人摸回深山，给我的学生看看记录城市真实面目的照片，叫他们好好学习，不是一切都可望而不可即。⑤西部的贫瘠在想象中

似乎应当是一片雪白的盐碱地，寸草不生；人们衣衫褴楼，牛羊瘦骨嶙峋；失学儿童遍地，校舍东倒西歪，这些都是讲“贫困”时必备的要素，缺一即难以达到听众的“期望值”，甚至还可以被称为“那还算可以嘛”。我们在雪地里拍的照片就被一位听众认为，如果

是盐碱地就会震撼他的心。我给生活在城市里的朋友看我的学生点着蜡烛在教室里看书的数码照片，因为闪光灯太亮，夸张了蜡烛的效果，他们说：“哇，这蜡烛真厉害，可以点亮一间教室耶，现在已经点得起蜡烛了么？我们在电影里看到的是连蜡也点不起的。”我只能报以一笑，⑥我们有时会不会意识到，我们的心灵已经越来越难以

感受震撼？那些为了使自己的心灵达到震撼的幻想，将会把真正生存在这里的农民逼到怎样的困境？贫困县的贫困不是“死去”的标本，它也在发展的，它的人民也有日益增长的物质文化需求，只是它的步伐太慢了，被我们远远地甩在了后面.①每登上一个山头我就要心酸，那些关于农民

不愿干活的传言真是冤枉，退耕还林除了对生态的维护，还旨在向外输出剩余劳动力。而农民们的观念尚未如此与时俱进，不劳动靠补贴，就会被人说懒，他们就不断开荒，开在陡峭的斜坡上，开在几百米高的山顶上，贫瘠的土地，即使是开荒又能多收成多少呢？而开荒所带来的危害，显然不是普通农民可以预见得到的，土地将更加贫瘠

，水土流失将更加严重。山体滑坡，道路塌方，大风扬沙就是随之而来的连锁反应，出校门，我们每走几步就能看到一个深谷，那完全是人力和自然的共同“杰作”。我的同伴小贺在回收自己的农村问题调查问卷时，发现有学生问：“老师，我们这里很贫穷，如果你是政府，你能告诉我们怎么办吗？”焦虑的人有

一点点萌动，如果我们给出的答案并不那么容易立竿见影，这种萌动马上就会消失的。我们只能很小心很小心地看住它，再把它交给后来的人。⑨在很多问题上，我们的理想和现实的状况之间相差太大，校长从学校的燃眉之急考虑，安排我们统统去教高中，我们却觉得教小学或者初中，也许对建

立一代人的观念来说更有用，当我的学生坚守他们的陋习不改时，我们包含了放弃意思的一句话常常是：“你们老了，改不了啦。”他们会哄笑一阵后依旧我行我素，小学生不会，小学生偏要好好地做给你看，所以我有很多的小学生朋友，我们一

起去爬山，他们从不瞻前顾后，也不在意自己的仪态，用尽身体的各个部分奋力前行，很快站到山顶之上，“挑衅”说：“你上来呀！”每当这个时候我都会很感动，他们还都是轻盈温暖的液体，没有沿途积聚的泥沙的负担，也还不会凝结成四季不化的坚冰。⑩每夜面对浩瀚的星空，我就像面对真理，先前那些纷繁的心绪渐渐不

再喧嚣；每日看见澄明的蓝天，我就想立刻化为一棵冲天的树或一座山冈，不一定需要生命，只要在这里永恒地与天地交相辉映，我从复杂喧嚣流向简单宁静，却希望我的学生能成功地从简单宁静逃离，他们并没有老，他们应该和我一样不甘心。（取材于徐敏霞的同名散文）7.下

列对文意的理解与赏析，不正确的一项是（）A.西海固在人们心目中是一个非常贫穷的地方，而生活在城市中的人对“贫穷”的想象与现实是有差距的。B.文章第二段的“一言难尽”，表达了作者对西海固人精神状态的失望和对贫困山区未来发展方向的迷茫。C.“我”选择去西海固做一名志

愿者的理由是不想让生活完全按照固有的轨道行进，想感受更广的世界。D.“我”意识到理想与现实状况之间的巨大差距，觉得作为志愿者应该努力从建立一代人的思想观念做起。8.文章题目叫“一股液体流经西海固”，文中的“液体”有哪些特点？它们有什么象征意义？9.作者在

结尾说“我从复杂喧嚣流向简单宁静，却希望我的学生能成功地从简单宁静逃离”，请根据文意解释这句话的含义，并分析作者所寄托的情感，【答案】7.B8.①随圆就方，可塑性强；轻盈温暖，不改清澄又清新向上；②“把我的理想状态想象成液体”，象征着我对待生活生命的参与、接纳与适应，代表着

对人生宽度的追求；“小学生还都是轻盈温暖的液体”象征着他们的朝气蓬勃（或“纯洁”），有热情，代表着更好的未来。9.①“从复杂喧嚣流向简单宁静”既是指“我”从熙熙攘攘的大城市上海来到贫穷闭塞的西部支教，也指我真正抛开了到来之前的种种忧虑而

回归心灵的质朴与宁静；希望学生“从简单宁静逃离”，是指希望学生们抱有改变生活与命运的愿望，不安于现状，能够从贫困落后闭塞的生活环境中挣脱出来。②作者希望自己的努力能更有效地帮助学生，寄托了对学生们的美好祝福与对他们未来的憧憬。

【解析】【7题详解】本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。注意审题，题干要求选“不正确的一项”。解答此类题目，首先要通读全文，整体感知，然后明确主旨，关注手法，最后结合主旨和细节做出准确判断。B项，“表达了作者对西海固人精神状态的失望和对贫困山区未来发展

方向的迷茫”说法错误，“一言难尽”指西海固的发展环境和发展情况非常复杂，故B错误。故选B。【8题详解】本题考查分析和理解文中重要词语的内涵、特点和象征意义。解答本题要仔细审题，题干是“‘文章题目叫一般液体流经西海固’，文中的液体有哪些特点？它们有什么象征意

义？”，就是分析文章题目中“液体”的特点和它的象征意义，这要结合文章的内容来理解。首先要找到有效的答疑区间。文章第三、四段中说“我常常会把理想中自己的状态想象成液体，尽管是自己本身，但在什么载体中就是什么形态，在上海这个容器里就像上海那样规矩，到了西海固就自然而然变成一个野孩子”

，由此可以看出“液体”指作者自己。“把我的理想状态想象成液体”，象征着“我”参与、接纳与适应生活的能力也很强，照应了第一节中“我的导师张教授说：一个人在年轻的时候，宽度比深度更重要”，“我”跑到西海固去做志愿者的行为正是“我”对人生宽度的追求。第五至七段可以看出“液体

“是指现代人。第八、九段说“每当这个时候我都会很感动，他们还都是轻盈温暖的液体”，可以看出“液体”指西海固的小学生。“小学生还都是轻盈温暖的液体”象征着他们朝气蓬勃，拥有更好的未来。根据文章的意思，“液体”轻盈温暖，可塑性和强，在任何环境下都能适应生活的需要。【9

题详解】本题是考查对重要句子含义的理解能力和理解分析作者的情感态度。解答本题要注意审题，题干是“作者在结尾说‘我从复杂喧嚣流向简单宁静，却希望我的学生能成功地从简单宁静逃离’。请根据文意解释这句话的含

义，并分析作者所寄托的情感”。解答本题考生可以分别解释“‘我’从复杂喧嚣流向简单宁静”以及“学生能成功地从简单宁静逃离”的具体含义，化抽象为具体。然后去文中找作者希望自己流向“简单宁静”，而希望学生逃离“简单宁静”的原因，同时结合文章主旨分析作者希望中寄托的

情感。由“每夜面对浩瀚的星空，我就像面对真理，先前那些纷繁的心绪渐渐不再喧嚣”“我”通过在西部支教，真正抛开了种种忧虑，心灵回归到质朴与宁静。当然“从复杂喧嚣流向简单宁静”还指“我”从繁华开放的上海来到贫旁闭塞的西部支教。由“给我的学生看看记录城市真实面目的照

片，叫他们好好学习，不是一切都可望而不可即”“老师，我们这里很贫穷，如果你是政府，你能告诉我们怎么办吗？”“他们并没有老，他们应该和我一样不甘心”，“我”希望学生“从简单宁静逃离”，是指希望学生们不安于现状，能够通过自己的努力从贫困落后闭塞的环境中走

出来。由“我们却觉得教小学或者初中，也许对建立一代人的观念来说更有用”“他们并没有老，他们应该和我一样不甘心”可知作者希望自己的努力能更有效地帮助学生，让他们努力从贫困落后闭塞的环境中走出，“我”希望学生“从简

单宁静逃离”寄托了对学生们的美好祝福与对他们未来的憧憬。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成各题。（建安．．二十二年）夏，四月，（汉献帝）语魏王操设天子旌旗，出入称警跸。六月，魏以军师华歆为御史大夫

。冬，十月，命魏王操冕十有二流，乘金银车，驾六马，设五时副车。魏以五官中郎将丕为太子．．。初，魏王操娶丁夫人，无子；妾刘氏，生子昂；卞氏生四子：丕、彰、植、熊。王使丁夫人母养昂。昂死于穰，丁夫人哭泣无节，操怒而出之，以卞氏为继室，植性机

警，多艺能，才藻敏，操爱之，操欲以女妻丁仪，丕以仪目眇，谏止之，仪由是怨丕，与弟黄门侍郎廙及丞相主薄杨修，数称临菑侯植之才，劝操立以为期。修，彪之子也。操以函密访于外尚书崔琰露板答曰《春秋》之义立子以长加五官将仁孝聪明宜承正统琰以死守之。植，琰之兄女婿也。尚书仆射毛玠曰：“近者袁绍以嫡庶不分，

覆宗灭国，废立大事，非所宜闻。”东曹掾邢颙曰：“以庶代宗，先世之戒也，愿殿下深察之。”丕使人问太中大夫贾诩以自固之术。诩曰：“愿将军恢崇德度，躬素士之业，朝夕孜孜，不违子道，如此而已。”丕从之，深自砥砺。它日，操屏人问诩，诩嘿然不对，操曰：“与卿言，而不答，何也？”诩曰：“属有所思，故不即对耳。

”操曰：“何思？”诩曰：“思袁本初、刘景升父子也。”操大笑，操尝出征，丕、植并送路侧，植称述功德，发言有章，左右属目，操亦悦焉。丕怅然自失，济阴吴质耳语曰：“王当行，流涕可也。”及辞，丕涕泣而拜，操及左右咸歔欷，于是皆以植多华辞而诚心不及也。植既任性而行，不自雕饰，五官将御之以术，矫

情自饰，宫人左右并为之称说，故遂定为太子。左右长御贺卞夫人曰：“将军拜太子，下莫不喜，夫人当倾府藏以實赐。”夫人曰：“王自以丕年大，故用为嗣，我但当以免无教导之过为幸耳，亦何为当重赐遗乎？”长御还，具以语操，操悦，曰：“怒不变容，喜不失节，故最为难。”太子抱议郎辛毘颈而言曰：

“辛君知我喜不？”毘以告其女宪英，宪英叹曰：“太子，代君主宗庙．．、社稷．．者也。代君，不可以不戚；主国，不可以不惧。宜戚宜惧，而反以为喜，何以能久！魏其不昌乎！”久之，临菑侯植乘车行驰道中，开司马门出。操大怒，

公车令坐死。由是重诸侯科禁，而植宠日衰。植妻衣绣，操登台见之，以违制命，还家赐死。（选自《资治通鉴·汉纪》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.操以函密访于外/尚书崔琰露板答曰/《春秋》之义/立子以长/加五官将仁孝聪明/宜承正统/琰以死守之/B.操以函/密访于外/尚书

崔琰露板答曰/《春秋》之义/立子以长/加五官将仁孝聪明/宜承正统/琰以死守之/C.操以函/密访于外/尚书崔琰露板答曰/《春秋》之义/立子以长/加五官将/仁孝聪明/宜承正统/琰以死守之/D.操以函密访于外/尚书崔琰露板答曰/《春秋》之义/立子以长/加五官将/仁孝聪明/宜承正统/琰以死守之/11

.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A.建安是西汉末年汉献帝的第三个年号，建安二十二年是帝王年号纪年法。纪年方法还有干支纪年法，如《赤壁赋》中的“壬戌”。B.太子，在两汉可指皇帝或诸侯王的继承

人，但唯皇储称“皇太子”。汉以后，诸侯王的继承人改称“世子”。C.宗庙，帝王或诸侯祭祀祖宗的处所，古礼规定天子七庙，诸侯五庙，大夫三庙，士一庙，庶人不得设庙。D.社稷，古代帝王、诸侯所祭的土地神叫“社”，谷神叫“

稷”。后来就以“社稷”代表国家。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.曹操立曹丕为太子时，已经掌握朝政大权，汉献帝允许他可用皇帝专用的旌旗，出入同帝王一样称警跸，即实行戒严和清道，正是他权倾朝野的体现。B.曹丕在太子之位的争夺中

，一开始形势不利。因为他曾劝止父亲把女儿嫁给丁仪，把丁仪丁廙逼到了曹植阵营。幸好有崔琰等人竭力劝诫曹操。C.曹丕能顺利登上太子之位，离不开谋臣帮助。如贾诩不但告诉他要巩固地位需要发扬德行和气度，还直接劝告曹操吸取袁绍和刘表的教训。D.曹植最终在

争夺战中落败，与性格缺陷有关。他做事任性，言行不加掩饰，不像曹丕善于博取周围人的好感，他还乘车在驰道行驶，激怒了曹操。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）及辞，丕涕泣而拜，操及左右咸歔欷，于是皆以植

多华辞而诚心不及也。（2）植妻衣绣，操登台见之，以违制命，还家赐死。【答案】10.A11.A12.C13.(1)及至辞行时，曹丕哭着下拜，曹操和部属们都很伤感。因此，大家都认为曹植华丽的辞藻多但诚心赶不上曹丕。(2)曹

植的妻子身穿锦绣的衣服，被曹操登上高台看见，认为她违反了禁止穿锦绣的制度命令，命她返回娘家。并勒令自杀。【解析】【10题详解】本题考查文言文断句的能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短

语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。划线句中“以函”是“密访于外”的状语，中间不能断开，“操以函密访于外”意思是“曹操用信秘密探访外面对立继承人的看法”，排除BC；“五官将仁孝聪明”是主谓

结构，“五官将”作主语，“仁孝聪明”作谓语，表意完整，语法独立，中间不能断开，意思是“五官将曹丕仁厚、忠孝、聪明”，“加”表进一层，相当于连词“而”，排除D。故选A。【11题详解】本题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一

些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。A项，“建安是西汉末年汉献帝

的第三个年号”说法错误，建安是东汉末年汉献帝的第五个年号。故选A。【12题详解】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、

语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。C项，“直接劝告曹操吸取袁绍和刘表的教训”表述错误，依照原文，“诩曰：‘思袁本初、刘景升父子也。’”意思是“贾诩回答说：‘我是在

想袁绍、刘表两对父子啊。’”可见贾诩是假装无意间想到袁绍刘表的先例来委婉提醒曹操，并非“直接劝告”。故选C。【13题详解】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、

组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。（1）及，等到；而，连词，表修饰，着；左右，身边部属、近臣，

古今异义；咸，全都；歔欷，伤感感慨；于是，因此；不及，赶不上。（2）衣，穿，名词动用；制命，以，认为；制度命令；赐死，勒令自杀。【点睛】文言文阅读段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于

考生准确理解文言文的主要内容。所以，考生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，考生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能

明白文章的大致意思就可以了。文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基

本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲

语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译。参考译文(建安二十二年)夏季，四月，献帝下诏：魏王曹操可用皇帝专用的旌旗，出入同帝王一样称警跸，即实行戒严和清道。六月，魏任命军师华歆为御史大夫。冬季，十月，献帝下

诏增加魏王曹操的特权：魏王曹操所戴王冠可有十二条旒，可乘金根车，以六匹马驾驶，可设五时副车。魏立五官中郎将曹丕为太子。当初，魏王曹操娶丁夫人，没有生儿子。妾刘氏，生儿子曹昂。卞氏生下四个儿子：曹丕、曹彰、曹植、曹熊。曹操让丁夫人以母亲的名义抚养曹昂。曾

昂死在穰城，丁夫人哭泣得不能自已，曹操气愤之下，休了丁夫人。以卞氏继为正妻。曹植生性机警，富有能力，才华横溢而敏捷多智，曹操很宠爱他。曹操要把女儿嫁给丁仪为妻，曹丕因为丁仪一只眼瞎，劝阻了曹操。丁仪因此怨恨曹

丕，和弟弟黄门侍郎丁廙。以及丞相主簿杨修，多次称赞临菑侯曹植的才干，劝曹操立他为继承人。杨修本是杨彪的儿子。曹操用信秘密探访外面对立继承人的看法。尚书崔琰用不封口的信答复说：“按照《春秋》之义，应立长子。而且五官将曹丕仁厚、忠孝、聪明，应做继承人，我的看法至死不变。”曹植是崔琰哥哥的女婿。尚

书仆射毛玠说：“前不久，袁绍因嫡亲、旁支不分，宗族和国土都遭覆灭。废立继承人的大事，不是臣子所应听到的。“东曹掾邢颙说：“以旁支代替正统继承人，是先世的戒条，希望殿下深入考虑。”曹丕派人向太中大夫贾诩询问巩固自己地位的方法。贾诩说：“愿将军

您能发扬德行和气度，亲身去做寒素之人的事情。早晚孜孜不倦，不违背做儿子应该遵守的规矩，这样就可以了。”曹丕听从了贾诩的话，暗自深深地磨炼自己。一天，曹操命众人退下，询问贾诩，贾诩默然不答。曹操说：“我与你说话．你

却不回答，这是为什么?”贾诩说：“我正在思考，所以没有立即回答您。”曹操说：“你思考什么?”贾诩回答说：“我是在想袁绍、刘表两对父子啊。”曹操大笑起来。一次，曹操带兵出征，曹丕和曹植共同送到路旁，曹植称颂曹操的功德，出口成章，旁边的人都瞩目赞赏，曹操自己也很

高兴。曹丕感到惆伥。若有所失，济阴人吴质在他耳边说：“魏王即将上路的时候，流泪哭泣即可。”及至辞行时，曹丕哭着下拜，曹操和部属们都很伤感。因此，大家都认为曹植华丽的辞藻多而诚心不及曹丕。曹植向来做事任性，言行不加掩饰，而曹丕则施用权术，掩盖真情，自

我矫饰，宫中的人和曹操部属大多为他说好话。所以最终被立为太子。左右长御向卞夫人祝贺说；“曹丕将军被立为太子，天下人没有不欢喜的，夫人应该把府中所藏财物都拿来赏赐大家。”夫人说：“魏王只因为曹丕午长，所以立他为继承人。我只应以庆幸免去了教导无方的过失

罢了，又有什么理由要重重赏踢别人呢!”长御回去，把夫人的话全告诉了曹操，曹操很高兴．说：“怒时脸不变色，喜时不忘记节制，原奉是最难做到的。”太子曹丕抱住议郎辛毗的脖子说：“辛君，你知道我高兴吗?”辛毗把这件事对他

女儿宪英谈起。宪英叹息地说：“太子是代替君王主持宗庙和社稷的人。代替君王，不可以不忧虑；管理国家，不可以不恐惧。他本应忧虑和恐惧，却反而很高兴，怎么能长久!魏国是不会昌盛的!”过了很久，临菑侯曹植违反制度，乘车在驰道正中行驶，打开司马门而出。曹操大怒，掌管宫门的公车令被定罪处死。从此以后

，他加重了对诸侯的限制，对曹植的宠爱也一天不如一天了。一次．曹植的妻子身穿锦绣的衣服，被曹操登上高台看见，认为她违反了禁止穿锦绣的制度命令，命她返回娘家，并勒令自杀。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）下面这首唐诗，完成小题。桂州腊夜戎昱坐到三更尽，归仍万里赊。雪声偏傍竹，寒

梦不离家。晓角分残漏1，孤灯落碎花。二年随骠骑2，辛苦向天涯。[注]1戎昱：唐代诗人，荆南(今湖北江陵)人，少试进士不第，唐大历初年被镇守荆南的卫伯玉辟为从事，后漫游湘桂间。大历后期宦游至到桂州（今广西桂林），任桂管防御观察使李昌巙的幕宾。这首诗是他到桂州第二年岁暮除夕之夜所写。2残漏：残夜

将尽时的滴漏，漏，漏壶，古代计时器。3骠骑：骠骑将军的简称，这里借指诗人的主帅李昌巙。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.诗歌首联写除夕守岁,诗人直坐到三更已尽。“尽“赊”二字表现出作者浓重悠

长的乡思和离家万里的处境。B.颔联乃诗人于忧愁之中凄然入睡，梦回故园所见之景。思乡情重，诗人在梦中甚至听见寒夜里雪落竹丛之声。C.诗歌的最后一联与首联相呼应，点出诗人宦游在外，归途漫漫，岁暮不得归的原因，并以此收束全诗。D.这首诗写了除夕之

夜诗人由坐至睡、由睡至梦、由梦至醒的过程，辅以环境气氛的渲染，呈现出隽永含蓄、深情绵邈的艺术风格。15.诗歌中间两联含蓄地表达了诗人的思乡之情。请从艺术手法的角度，结合诗句加以赏析。【答案】14.B15.

①融情于景。以雪落竹林之声、残夜滴漏之声和孤灯断碎的灯花，渲染了冬夜冷寂凄寒的气氛，寄寓了诗人悲凉孤寂的思乡之情。②虚实结合（虚写、想象）。在雪落竹林的飒飒声中，诗人梦到了家中的情景，一实一虚，强化了思乡之情。③视听结合。诗人梦醒后再难入眠，卧听漫漫长夜的滴漏之声，静看青灯照壁、灯芯燃

烬，一闻一见，衬托出诗人因思乡而孤独寂寥的心境。【解析】【14题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题

的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，

B项，“颔联乃诗人于忧愁之中凄然入睡，梦回故园所见之景。思乡情重，诗人在梦中甚至听见寒夜里雪落竹丛之声”表述错误，“雪声偏傍竹”一句所言雪落竹丛之声并非诗人梦中听闻之声。故选B。【15题详解】本题考查分析诗歌的艺术手法的能力。解答此题首先要指出手法，其次结合诗句具体分析是怎样运用这种手法的，最后

写出运用这种手法有什么好处、作用，抒发了作者什么样的感情。本题中，“雪声偏傍竹”，雪落竹林的凄声，衬托出环境的寂静，暗示诗人长夜难眠，写出诗人孤独悲凉、为思乡情怀所困的情景，从听觉来写，是实写；“寒梦不离家”，虚写回归故里的寒梦，“寒”字扣题贴切，寒夜难耐，在断断续续的梦中，总能梦到家里

的情景，梦字之前加一“寒”字，不只写出了寒夜做梦的情景，更反映了诗人由于思乡而产生的内心的凄凉孤寂之情。寓情于景，抒发了诗人漂泊在外、远离家乡的孤寂悲凉。（三）名篇名句默写（本题共1题，每空1分，共6分）16.补写出下列句子中的空缺部分（1）苏轼《赤壁赋》中侧面描写客之箫声悲

凉幽怨、凄切婉转的句子是“________，___________。”（2）《登泰山记》中描写太阳将出时的景色是“________，___________”，这是说，在天地相接的地方，有一线云层，显现出奇

异的颜色，霎时间成为五彩缤纷。（3）《涉江采芙蓉》中，抒发了主人公担忧此生无缘相聚的忧伤，又表达出自己对爱情忠贞的诗句是“________，___________。”【答案】(1).舞幽壑之潜蛟(2).泣孤舟之嫠妇(3).极天云一线异色(4).须臾成五采(5).

同心而离居(6).忧伤以终老【解析】【详解】本题考查学生对名句名篇的识记。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有

一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目，该如何识记这些课内的名句，需要掌握一定的技巧：第一是“反复”，这是与遗忘作斗争的最佳方法，其次是从汉字的偏旁部首的表意功

能去理解；最后，在整体理解课文的基础上突破难点。高考命题多是一些字形繁杂或易错、易混的字，我们要善于积累。此题中需注意“舞幽壑”“潜蛟”“嫠”“须臾”“五采”等字在语境中的意思和字形的正确书写。【点睛】名句的识记，除了反复诵读外，就是要注

重理解记忆，也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助。目的是记准、写对。情景式默写，一定要抓题干中的关键字眼，然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字眼。第Ⅱ卷表达题（80分）三、语言文字的运用（共5题，共20分）阅读下面的文

字，完成下面小题。“海水稻”是耐盐碱水稻的俗称，连续种植，可以将盐碱地改造成为可供普通作物耕种的土地。2017年，青岛海水稻研究发展中心和袁米农业科技有限公司共同启动“中华拓荒人计划”，这计划将在我国五大主要盐碱地类型区域或延安南泥湾次生盐减与退化地共六地，在稻作

改良技术产业应用方面作出试验，并开展耐盐碱水稻品种种植示范。海水稻研究始于上世纪90年代，最初________，但在科研工作者_______的努力下，技术逐步走向成热。特别是袁隆平院士年逾八旬，仍__

_____，工作在田间地头。通过探索，研究人员建立了海水的区试测试和配套盐地作改良示范技术体系，同时，应用了物联网、大数据和人工智能等智慧农业解决方案，实现了土地利用效能的提升。中国15亿亩盐碱地中，其中约2至3亿亩具备改造为农田的潜力。推广种植“海水

稻”，让亿亩荒滩变粮仓，在国内外带动万亿级产业，在荒废的盐碱地上实现“中国技、中国粮、中国梦”，将为我国的粮食安全作出贡献，同时，中国科学家取得的成就令世界_____，2018年1月，阿联酋与中国海水稻队在迪拜开展了项目建设，海水稻种植在国外取得了初步成果。17.依次填入文中横线上的成语，全

都恰当的项是（）A.步履维艰艰苦卓绝身体力行刮目相看B.进退维谷殚精竭虑以身作则侧目而视C.寸步难行艰苦卓绝身先士卒侧目而视D.寸步难行坚苦卓绝身先士卒刮目相看18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.该计划将在我国五大主要盐碱地类型区域或延安南泥湾次

生盐碱与退化耕地共六地，开展耐盐碱水稻品种种植试验，并在稻作改良技术产业应用方面作出示范。B.该计划将在我国五大主要盐碱地类型区域或延安南泥湾次生盐碱与退化耕地共六地，在稻作改良技术产业应用方面作出示范，并开展耐盐碱水稻品种种植试验。C.该计划将在我国五大主要盐碱地类型区域和延安南泥湾次生盐碱

与退化耕地共六地，开展耐盐碱水稻品种种植试验，并在稻作改良技术产业应用方面作出示范。D.该计划将在我国五大主要盐碱地类型区域和延安南泥湾次生盐碱与退化耕地共六地，在稻作改良技术产业应用方面作出试验，并开

展耐盐碱水稻品种种植示范。【答案】17.D18.C【解析】【17题详解】本题考查成语的辨析。成语使用错误类型有望文生义、用错对象、褒贬失当、谦敬错位等。近年近义成语的考查成为热门,关键是要仔细分别它们的

细微差别。可从以下五个方面考虑:1.使用范围、使用对象不同；2.意义侧重点不同；3.语义轻重不同；4.色彩不同；5.适用语境不同。“步履维艰”，形容行走艰难，强调前进艰难。“进退维谷”，进退两难，形容处境困难，强调无论进退

都艰难。“寸步难行”，形容走路、行动困难，也比喻开展某项工作困难重重，强调开始的时候很艰难。这里强调海水稻研究开始的时候很艰难，所以用“寸步难行”，排除A项、B项。“艰苦卓绝”，形容斗争十分艰苦，超出了寻常，强调环境。“坚苦卓绝”，坚忍刻苦的精神超越寻常，强调精神。“殚精

竭虑”形容用尽精力、费尽心思。这里修饰科研工作者的努力用“坚苦卓绝”更合适，排除C项。“身先士卒”，泛指领导带头走在群众前面。“以身作则”，指用自己的行动作出榜样。“身体力行”，亲身体验、努力实行。这里指袁隆平院士带头工作在田间地头，用“身先士卒”。“刮目相看”，

用新的眼光来看待人或事物。“侧目而视”，斜着眼睛看人，形容畏惧、憎恨或鄙视的样子。这里指中国科学家取得的成就令世界用性的眼光看待，所以用“刮目相看”。故选：D。【18题详解】本题考查病句的辨析和修改。考生需明确高考病

句六大题型，即：搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。做这类题的方法有：1.语感审读法，看有没有明显不顺畅的、值得怀疑推敲的地方。2.标志判断法，巧抓特征词，快速辨析病句。特征词有并列短语、数

量短语、介词短语、否定词、关联词、两面词、代词、长宾语等。3.紧缩主干法，划分句子成分，先看主谓宾是否搭配，再看定状补是否与中心词搭配。原句有三处语病：①由后文“共六地”可知“或”不合逻辑，“或”改为

“和”，排除A项，B项；②搭配不当，“开展”应与“试验”搭配，“作出”应与“示范”搭配，排除D项；③语序不当，应先进行试验，进而作出示范。故选：C。19.下列各句中，表达得体的一句是（）A.早就听闻李老的水墨画乃当今一绝，如

果您肯将这幅《空山图》补壁于我，我定当铭感五内。B.初次参与高端的班主任论坛，鄙人才疏学浅，幸蒙贤兄抛砖引玉，让我得以从容。C.老李对王老师说：“令爱太顽皮了，在班级给您添了不少麻烦，作为家长，我深表歉意。”D.这是我编写的拙作《高考速递》，感觉文辞微浅，冒味打搅先生，请您雅正。

【答案】D【解析】【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。解答本题要注意谦敬、语体、感情色彩是否恰当；谦敬词语可归纳为“家大舍小令外人”一句话，意思即对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（

家慈）、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。除“家”“舍”“令”外，谦词还有“小”（小女，称自己的女儿）、“拙”（如拙见，称自己的见解）、“鄙”（鄙见，称自己的意见）、“寒（寒

舍，称自己的家）等等。常见的敬词还有“贵”（贵庚，称别人年龄）、“大”（大作，称对方的作品）、“高”（高见，称对方的见解）、“拜”（拜托，托人办事）等等。A项，“补壁”，作书绘画的人，把作品赠人的时候的谦词，不

能用于对方，使用对象错误，故A错误。B项，“抛砖引玉”，意思是抛出砖去，引回玉来。比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品，是一种自谦的说法。不能用于对方，使用对象错误，故B错误。C项，“令爱”，是敬辞，敬称他人

的女儿，多用于称呼对方的女儿。这里是家长称呼自己的女儿，用词有误，可以说“小女”，故C错误。故选：D。20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语义完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15字。中国的家是个一个事业组织，①_________。如果事业小，夫妇两人的合作已够应付，

这个家也可以小得等于家庭；如果事业大，②__________，兄弟伯叔全可以集合在一个大家里。这说明了我们乡土社会中家的大小变异可以很甚。_③_____________，结构原则上却是一贯的、单一的差序格局。【答案】(1).家的大小是依着事业

的大小而决定(2).超过了夫妇两人所能担负时(3).但不论大小上差别到什么程度【解析】【详解】本题考查补写能力。补写原则：话题要统一，首尾谈的是同一话题，中间也不应有所偏离，没有岔开或暗换话题之处。注意照应、过渡

，首尾要照应，过渡应有过渡性语句作为桥梁。顺序要合理，句间的时间顺序、空间顺序或逻辑顺序，在安排上是合理的。这是一道语言运用的综合考核题，首先应浏览语段，把握主要内容，然后要注意上下文的衔接和前后的照应。①句位于句中，同时是首句的结尾，

故①应起着承上启下的作用。由①句前后文可判断，本句应该包含“家”“事业”“大小”三个元素，分析这三个元素的逻辑联系，可得到①的结果为“家的大小依事业大小决定”。根据文本内容和标点“；”判断，②句和前文“夫妇两人的合作已够应付”意思

相对，故而可轻松判断②句应为“超过夫妇两人所能负担时”。③句为最后一句开头，故③在最后一句中起领起后文的作用,根据前文内容和后文中转折连词“却”的出现，可判断③应该存在一个转折连词，同时这个连词领起的内容应该

衔接“大小变异”这个概念，而“大小变异”后有程度副词“很甚”，由此可判断，③中应包含“但”“不论”“大小差异”“程度”四个元素。最后可得出③的结果：“但不论大小差异到什么程度”。【点睛】语句衔接补写题（也叫选择语句填空

题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出一至三个句子进行补选，补充后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。这种题型是一种综合性题型，以考查语言连

贯为主，兼有对压缩、仿写和推断能力的考查。要做好这种题型的训练，既要抓好答题步骤的规范训练，又要重点抓好三类语句（总起句、总结句、展开句）的补选训练。具体来说有效的答题技巧如下：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。（2）分清句

间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。（3）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。21.下面文段有三处判断存在问题，请参照①的方式，更改另外两处错误。人品和才分不可截然分开。人品不仅有好坏优劣之分，而且有高低宽窄之分，后者与才分有关。才分大致规定了一个人为

善为恶的风格和容量。有才无德者，其善多为小善，谓之平庸。有德无才者，其恶多为小恶，谓之猥琐。有才有德者，其善多为大善，谓之高尚。无德无才者，其恶多为大恶，谓之邪恶。①有德无才者，其善多为小善，谓之平庸。②___

_____________________________________③________________________________________【答案】(1).无才无德者，其恶多为小恶，谓之猥琐(2).有

才无德者，其恶多为大恶，谓之邪恶。【解析】试题分析：这是一道考核逻辑推理的题目，注意抓住语段中推理错误，或表述绝对的句子，同时注意题目的要求是仿照给出的例句填写，此题注意明确语句中的“才分大致规定了一个人为善为恶的风格和容量”即“德”决定“善恶”

，“才”决定“大写”，由此推断出：无才无德者，其恶多为小恶，谓之猥琐；有才无德者，其恶多为大恶，谓之邪恶。四、写作（60分）微写作。（10分）请从下面的题目中任选一题，按照要求作答。（10分）22.（1）以“读经典书，做有根

人”为主题的校园读书节在博才中学拉开帷幕。“阅读微剧场”“名家开讲”“阅读微分享”等阅读活动轮番上演。请你以博才中学学生的身份在“阅读微分享”活动中向同学们推介经典作品《乡土中国》。要求：①所写信息符合作品实际：②语言

表达生动、连贯、得体：③至少使用一种修辞手法，100字左右。【答案】示例：我推介经典作品《乡土中国》费孝通先生的《乡土中国》，真是本值得一读再读的好书。他解释了中国人很多根深蒂固的行为习惯的来处，但又不像很多书，一提到“国民性”就是纯

粹的批判，或嘲讽。这本书有对中国人透辟的了解，有敏锐的观察，有抽丝剥茧的犀利分析。阅读此书，能让我们感受到一个学者的理性思考，体会到一种富有责任感和大爱、担当的观世的态度，比他告诉我们的知识本身，更有价值。【解析】【详解】本题考

查学生的写作表达能力，是一道微作文写作题目。微作文指的是文字较少，但逻辑清晰、结构完整、表达准确的作文，和普通作文一样写，但贵在“精炼”，对用词造句要求更高，一般分为说明类、描写类、赏析评价类。本题具体而言属于作品推介，即赏析评价类。文学作品的推荐，虽然篇幅短小，但是它也必须是一篇结

构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅、短小精悍的文章，也有人称它文学短评或者鉴赏短文。可谓“麻雀虽小”，但应“五脏俱全”。写作时要以文艺理论为指导，以作品材料为依据，紧扣作品，有的放矢，评析原文的主要内容或主要特色，既然是推介，当然是亮点为主了。可以围绕

作品相关信息，如作者、主要内容、阅读的意思等多方面展开介绍。写作时注意要求“①所写信息符合作品实际；②语言表达生动、连贯、得体；③至少使用一种修辞手法，100字左右”。写作模式：（1）我推荐的名著《钢铁是怎

样炼成的》我的理由：这部小说让我们懂得了人生的意义，让我们学会了用正确的心态面对人生的磨难，用钢铁般的愈志与顽强的奋斗精神迎接生活的各种挑战。（2）我推荐的名著：《鲁滨孙飘流记》我的理由：这部小说中最吸引人的地方就是鲁宾孙这个人物。他敢于冒险．勇于追求自由自在、无拘无束的

生活，即使流落荒岛，也绝不气馁。在荒无人烟、缺乏最基本的生存条件的小岛上，他孤身一人，克服了许许多多常人无法想象的困难，以惊人的毅力顽强的活了下来。【点睛】微写作虽然是作文，但本质上仍然是考查考生语言表达能力，以及在考查语言表达能力的前提下考

查学生的思想情怀。从其150字的篇幅限制和鲜明的语境设定上看，微写作较之大作文，对学生语言能力的要求更高。微写作的分值虽然不高，却可从中看出学生的语言能力和思想深度。“三步走”写好微作文：第一步：审题辨题，明确要求；第二步：巧妙选点，

以小见大；第三步：有效表达，夺人眼目。合体：语言表达的风格要与选择的文体相适应。形象：要尽量修饰语言，使之光彩夺目。23.（2）请结合鲁迅《拿来主义》中对待文化的观点，请简要分析我们该如何对待《乡土中国》所描述的“乡土文化”。要求：①观点明确：②所写内容符合作品实际；③语言表达生动、连贯、得体，1

00字左右。【答案】鲁迅先生《拿来主义》中对待文化的观点是“拿来”，但要“去粗取精”“创新运用”，不能不分青红皂白地全盘吸收。那么对待《乡土中国》所描述的“乡土文化”自然也是如此，首先要认真对待，然后加以辨别，落后、无用、不适宜的淘汰，有用的继承发扬，并加以

创新，以便更好地运用。【解析】【详解】本题考查阅读名著名篇的能力，解答本题，平时一定要熟读名著，对于大纲要求的篇目，有时间时反复读，只有熟到一定的程度，类似题目才能应对自如。另外，课下可以多读一些名著，提高自己的语文素养。题干为：请结合鲁

迅《拿来主义》中对待文化的观点，请简要分析我们该如何对待《乡土中国》所描述的“乡土文化”。除了阅读能力还考查语言表达能力，属于综合考查的一道文字表述题。鲁迅先生《拿来主义》中对待文化的观点是：“总之，我们

要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。”运用鲁迅先生的文化观来看待《乡土中国》所描述的“乡土文化”是一个道理，总之也是要拿来。不歧视不排挤，有

辨别的拿来，无用的摒弃，有用的借鉴使用，或者继承发扬后有所创新。即取其精华去其糟粕，扬长避短，取长补短。24.（3）《乡土中国》中引用孟子话“夫物之不齐，物之情也，子比而同之，是乱天下也”体现了道德标准的缺乏普遍性，请简述

其与当代社会里的“道德双标”有何异同？要求：①观点明确：②语言表达生动、连贯、得体，100字左右。【答案】孟子话体现出的缺乏普遍性的道德标准和当下社会里的“道德双标”都强调差别和不同。但前者尊重客观规律，承认差别，不求一致，属于褒义的、合理的认知

。而后者表里不一虚伪做作，是不合乎道义和本真的贬义词。二者一正一反，一对一错，性质有别本质迥然。【解析】【详解】本题考查对概念的理解分析能力。解答此类题需要了解相关概念，进而由浅入深由表及里地比较分析，既要有自己的观点认知，又要

客观理性，从此意义而言此题有属于个性化解读，创新性思考的探究题。解答本题首先要理解孟子观点的意思，即会翻译文言句子。然后再逐一分析，总结出异同、利弊。孟子“夫物之不齐，物之情也，子比而同之，是乱天下也”大意是说：物品千差万别，这是

客观情形，自然规律，你把它们放在一起等同看待，这是扰乱天下罢了。体现了道德标准的缺乏普遍性，意即普遍的统一的道德标准是不存在的，不要拿整齐划一的标准去衡量自然、人类，和而不同，各美其美，美美与共。当下社会存在道德双标，有些人具有两面性，使用不同的标准要求

他人和自己。满口仁义道德，站在道德制高点指责别人，可当道德责任落在他们身上，与自己的利益发生冲突之时，泼皮的本性却完全败露，撕下伪君子的外套，谄媚的朝利益妥协。对于中国文化精神所提倡的“严以律己，宽以待人”，他们反其

道而行之，却还要装出一副大义凛然，匡扶社会正义的样子。道德双标的一大特点就是对别人进行道德绑架，背地里却做些蝇营狗苟的事，这类人也可称为“伪君子”。金庸小说《笑傲江湖》中的岳不群正是这一类人。他是华山派气宗的掌门，号称“君子剑”，表面匡扶武林正义，一

身正气，实乃阴险狡诈之徒。《乡土中国》来引用孟子观点意在批评当下社会里的错误现象，以正视听。大作文（50分）25.阅读下面的材料，根据要求作文。鲁迅说：“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声，有一分热，发一分光，就像萤火一般，也可以在黑暗里发一

点光，不必等候炬火。”梁启超说：“人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。”阅读上述材料，你有怎样的体会和思考？请写一篇不少于800字的文章。要求：自选角度，自拟标题；文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；不得抄袭，不得套作。【答案】【例文】责任与担当每一个人都有一份属于自己的责任，

需要自己去担当，去完成。只有当我们担当起了自己的责任时，才能够把事情做好。就像我们学生的责任主要是抓好学习，教师的责任主要是给学生传授知识，警察的责任主要是维护社会治安，而清洁工人的责任主要是打扫卫生……我们的社会需要负责任的

人，只有人人都勇于积极地承担自己的责任，共同把各项工作做好，社会才会进步。一个人想要赢得他人的信任，在他人面前树立起威信，就必须做到四个字——有责任心。马卡连柯曾经说过：“教师的威信首先建立在责任心上。“这句话说得十分正确。一个教师想要在他所教的班上树立威信，想要

管理好这个班级，使之成为一个团结向上的班级，那么他自己身为一个教师，就必须担当起教师的责任，对学生的学习以及生活各个方面切实地负起责任，才会让学生相信他，敬佩他，从而在班上建立了一个老师的威信。要做到对工作尽心尽力，一丝不苟地担当起自己的责任。在日本东京的一个国际大酒店里，来了一位

新应聘的服务人员，她找到饭店的负责人，负责人却叫她去打扫厕所。她犹豫了，怎么办？是接受这个工作？还是另谋职业？考虑再三，她决定还是先听听负责人怎么说再作决定。于是，负责人把她带到厕所，并告诉她厕所要清洁得十

分干净，特别是马桶要弄得一尘不染，光滑洁白，饭店负责人一边说就边开始给她做示范，并且最后还从马桶里舀了一碗水喝了下去。她被饭店负责人对工作认真负责的精神所感动了，明白了什么是工作，什么是责任心，于是愉快地接受了这份工作，漂亮地迈出了职业生涯的第一

步。在此后的岁月里，她一直勤奋的工作，她所清洗的厕所，一向光洁如新，马桶里的水她也喝了不知多少次。她就是后来成功成为了日本邮政大臣的野田圣子。正是她那种在工作中追求完美，对自己工作极度负责和勇于担当责任的精神，使她从此踏上了成功

之路。她就是我们学习的榜样。负责任是我们所应当做的，而不负责任不仅是对他人的不尊重，而且还会损害他人利益，甚至还有可能会害人又害己，所以这种损人不利己的事万不能做。《狼来了》的主人翁，那个小男孩，就是因为不负责任地乱喊乱叫才造成在最后让自己也被狼

吃掉了的结局。责任重于泰山，只有勇于承担自己的责任的人才会受到人们的尊重和爱戴，才会使自己走向成功。而一个不负责任的人在人们的眼中却比一颗沙粒还要渺小和可悲，必将受到人们的谴责，也注定会使自己走向失败。担当责任是我们每一个公民应该做且必须做到的事，只有每一个人都勇于承担自己的责任，我们整个社会

的明天才会变得更加美好！【解析】【详解】本题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近的是最佳观点；二是

力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。【审题】本题为材料作文。这道作文题的关键词“责任”，主体是“中国青年”。宜综合两道材料，提炼它们强调信息的合集，寻求中心论点。第一则材料号召中国青年拒绝冷漠，不惧阻力，热切关注社会，力所能及

地担负责任，哪怕自身如萤火一样微弱。第二则材料与第一则材料相呼应，强调负责任的“苦”和尽责任的“乐”。前者是条件，后者是结果，突出负责任的意义。【立意】履行责任，不怕牺牲；责任的乐趣；勇承担责任；责任和担当。【结构】题目切题《责任与担当》，第一段引出论点“每一个人都有一

份属于自己的责任，需要自己去担当，去完成”。第二段分论点“一个人想要赢得他人的信任，在他人面前树立起威信，就必须做到四个字——有责任心”；第三段例举野田圣子的例子说明“要做到对工作尽心尽力，一丝不苟地担当起自己的责任”；第四段，对比说明“负责任是我们所应当做的，而不负责任不仅是

对他人的不尊重，而且还会损害他人利益，甚至还有可能会害人又害己，所以这种损人不利己的事万不能做”。最后一段强调“责任重于泰山，只有勇于承担自己的责任的人才会受到人们的尊重和爱戴，才会使自己走向成功”。【素材】1.青年学生是一个国家最强大的希望，他们在接受国家教

育与培养的同时，更具有承传与发展之责任，肩负着报效国家的使命。青年学生，要为中华之崛起而读书，时刻准奋为祖国事业而奋斗，展现应有的忠诚担当。鲁迅先生说过：青年学生应摆脱冷气，只是向上走，不要听自暴自弃的话，都有一份热，发一分光。不错，青年学生就是应该有着“少年则国强”的

坚定信念来拼搏奋斗!2.还记得那“五四”运动吗？中国青年联合中国工人一致反对国际上对中国的不合理裁决，反对中方代表在协议上签字的卖国行为，“还我青岛，誓死力争”这响亮的口号，喊出了中国青年的心声，更喊出了一直受列强压迫的中国的心声！中国青年示威游行，更展现出他们对国家的忠诚与热爱。祖国有这样的好

青年，就会有更加美好的未来。3.真正的中国青年应该具有爱国襟抱。作为一名合格正义的中国青年，应该心怀梦想，放眼未来。因为作为时代青年应具有清醒的政治头脑，拥有最活跃的脉搏，保持活力与创造力，为社会提供精神财富与物质财富。并且把自己的梦与

国家的梦密切结合才能实现。国家的梦想，就是我们梦想；我们的小梦，就是国家的大梦。但是，拥有梦想与未来还远不够。作为一名有担当，有责任的青年更应心怀祖国、放眼世界！祖国为我们提供这么多发展机遇，你没有理由不回报！站在新世纪发展前沿，为祖国事业奋斗，为中国梦贡献力量。如果能够树立正确的价值观，人生观就

树得稳，渴望进步发展，憧憬美好未来，树立宏伟目标，一切才皆有可能。【点睛】材料作文准确审题立意的方法：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二

步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视。“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度。“

一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的不同，就产生了几个不同的审视角度。