【文档说明】四川省眉山市仁寿县第一中学南校区2023-2024学年高二上学期开学语文答案.docx，共(5)页，38.279 KB，由小赞的店铺上传

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高二上入学考试语文答案（一）现代文阅读I1.答案：B本题考查学生理解和分析文章内容的能力。B.“故常设门帘、屏风等引人‘依礼举止’确保个人实质的私密空间”错误。由原文“为什么传统宅第没有个人私密的空间呢？因为……反映位序观念的传

统宅第就不必提供实质的个人私密空间，而是用许多暗示如门帘、屏风等，来引发人‘依礼举止’，希望由人的修养，来达成‘非礼勿听，非礼勿视，非礼勿动’的私密”可知，睡觉时闭门，设门帘屏风等不是确保有个人私密空间。故选B。2.答案：B本题考查学生分析概括作者在文中的观点

态度的能力。B.“都会返求自然”错误，太绝对。由原文“而生息于此世界者，长久束缚于规矩准绳之内，积久亦遂生厌，故春秋战国之际，老庄之学说，已有菲薄人为返求自然之势，人之居处，由宫室而变化至于园林，亦即人为之极转而求安慰于自然也”可知，，原文中没有“

都会”的表达。3.答案：D本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。结合原文“建筑和自然之间是没有被分割开来的，这种合而为一的东西是中国传统上的一种伟大的成就”可知，“中国传统上的一种伟大的成就”是指建筑

和自然的结合。D.只是涉及到建造，没有体现出与自然的契合。故选D。4.①举例论证，材料一举除夕祭宗祠时打开大门的例子，说明大门在喜丧、年节等重要时节才能打开，增加了大门的神秘感及庄严性。②对比论证，材料一比较了《红楼梦》中的传统府第和大观园的不同，说明私密

性的园林对人物心性探索的价值和意义。本题考查学生分析文章论证方法的能力。举例论证，结合材料“大门，堪称整个府第对外极具象征性的部分了。所谓‘侯门深似海’，除了门饰、间数制度之外，平常正门又不开，只留两旁东西角门出入，只有喜丧、年节或迎送高官时，才打开直通到底，这都增加了神秘感及庄严气氛。譬如

：第五十三回除夕祭宗祠，二府正门大开一路直到正堂。两门间的街上也设着二府的仪仗执事乐器，来往行人皆不准过”可知，材料一举除夕祭宗祠时打开大门的例子，说明大门在喜丧、年节等重要时节才能打开，增加了大门的神秘感及庄

严性。对比论证，结合“在大观园中，不仅各钗的生活空间扩大了，而且私密性增加了，这些在传统宅第中是很难得的。因为传统宅第的房子里外之门，通常是不关的，除非要睡觉了。而且所有的主子都有奴婢、小厮‘贴身’侍候。这两项加起来，个人私密性就难得了”可知，材料一比较了《红楼梦》

中的传统府第和大观园的不同，说明私密性的园林对人物心性探索的价值和意义。5.①为林黛玉营造了一个不同于荣宁二府的私密、自由的空间，有利于充分展开个人心性的探索；②让林黛玉在自然中得到安慰，为黛玉在等级森严的贾府中提供了心理慰藉；③

潇湘馆有千竿翠竹（湘妃竹），黛玉很喜欢，湘妃竹寄托了林黛玉的高洁不屈志向和清雅脱俗的情操。本题考查学生运用信息分析问题及对某个问题做深度分析的能力。“潇湘馆”之于林黛玉的作用，首先是为林黛玉营造了一个不同于荣宁二府的私密、自由的空

间，为充分展现人物个性提供了可能。因为传统房屋是不重视私密性的，“传统宅第的房子里外之门，通常是不关的，除非要睡觉了。而且所有的主子都有奴婢、小厮‘贴身’侍候。这两项加起来，个人私密性就难得了”，而“潇湘馆”作为“园林”中的一部分，让林黛玉“生活空间扩大了，而且私密性增加了”，有利于充分展开个人

心性的探索；“人之居处，由宫室而变化至于园林，亦即人为之极转而求安慰于自然也”，“潇湘馆”让林黛玉在自然中得到安慰；同贾宝玉一样“对追求名禄更是不齿，唯一的出路只有展开个人心性的探索，尝试去寻找一些终极的目的与价值。很自然的，此项探索在位序严谨的宅

第是无法展开的，府内的园子才可以担负起这个责任”，在潇湘馆里，黛玉读书，写诗，弹琴，养鹦鹉。世外仙姝寂寞林的精神世界是清澈脱俗，丰富有趣味的，为黛玉在等级森严的贾府中提供了心理慰藉；《红楼梦》书中描写贾政等走到潇湘馆前：忽抬头看见前面一带粉垣，里面数楹修舍，有千百竽翠竹遮映……。从以上

描述可以看出，该院院外一带粉恒，院内千百竿翠竹掩。入门曲折游廊，廊上挂着一架鹦鹉。正房三间，一明两暗。后院有大株梨花和蕉，又有两间小小的退步，院墙根有隙流入清水，绕至前院，盘旋竹下而出。《红楼梦》中有许多环境的描写与人物的性格情志达到水乳交融

、浑然统一的境界，达到动态的全方位的契合、交流。竹的外形，竹的神韵，无一不与林黛玉交融、叠印。真可谓“竿竿翠竹映潇湘”，潇湘馆有千竿翠竹（湘妃竹），黛玉很喜欢，竹成了林黛玉绝妙的象征，象征林黛玉的高洁不屈，清雅脱俗的品质，暗示了林黛玉的命运。

（二）现代文阅读Ⅱ6．D本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。D.“表明他们深受父亲的影响，以父亲为榜样，在言行中模仿父亲”说法错误，孩子们互指对方像父亲，语气中含有否定的意味，且从下文阿宣、阿舒互相推诿，不愿意干出一番事业留名后世，可以看出他们并未

深受父亲影响，以父亲为榜样。故选D。7．B本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.“善解人意”说法错误，原文的表述为“二十年前，在镇北将军的帐幕里，和这个黑而且丑的面孔是同事，这个人非常会说话，会钻营，成天和这个那个忙着什么，从来不见他发过火”，没有体现其“善解人

意”。8．①小说开篇部分，通过陶渊明评价慧远和尚，以及回忆刘寄奴的内容，写出了陶渊明对国家的担忧，交代了当时纷乱的时局。②小说结束部分描绘陶渊明写诗时的内心活动，直接交代了陶渊明创作《述酒》等诗篇的目的，流露出了陶渊明的悲愤和愧悔。③小说以陶渊明对时局忧虑的内心活动为线索，展开叙事，结构紧密。9.

不矛盾。①《归去来兮辞并序》的序文交代了陶渊明辞官归隐的原因，主要是因为他思念故乡，以及他个性率真，不适应官场生活，而不是因为他不关心国家命运。②本文中的陶渊明关心国家命运，这在陶渊明《述酒》《咏荆轲》等诗文中都能反映出来，他的隐居和对国

家命运的担忧是他人格的两个方面，两者并不矛盾。二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读10.CEF，解析见翻译11．A忍，狠心，残酷。12．C。A意思分别是凭借，因为；B意思分别是和，在；D分别表转折，顺承。13．B：“只须去心中寻找

，无须后天培养”错误（文中无据且过于绝对）。14．（1）不是为着要在同乡朋友中间博取名誉，也并非因为厌恶孩子的哭声才这样做的。（2）（公孙丑问：）“请问老师擅长哪方面？”（孟子）说：“我能识别各种言论

，我善于培养我的浩然之气。”参考翻译：（一）略（二）：公孙丑说:"请问老师您长于哪一方面呢?"孟子说:"我善于分析别人的言语，我善于培养自己的浩然之气。"公孙丑说:"请问什么叫浩然之气呢?"孟子说:"这很难用一两句话说清楚。这种气，

极端浩大，极端有力量，用正直去培养它而不加以伤害，就会充满天地之间。不过，这种气必须与仁义道德相配，否则就会缺乏力量。而且，必须要有经常性的仁义道德蓄养才能生成，而不是靠偶尔的正义行为就能获取的。一旦你的行为问心有愧，这种气

就会缺乏力量了。所以我说，告子不懂得义，因为他:把义看成心外的东西。我们一定要不断地培养义，心中不要忘记，但也不要一厢情愿地去帮助它生长。不要像宋人一样:宋国有个人嫌他种的禾苗老是长不高，于是到地里去用手把它

们一株一株地拔高，累得气喘吁吁地回家，对他家里人说:'今天可真把我累坏啦!不过，我总算让禾苗一下子就长高了!'他的儿子急忙跑到地里去一看，禾苗已全部于死了。天下人不犯这种拔苗助长错误的是很少的。认为养护庄稼没有用处而不去管它

们的，是只种庄稼不除草的懒汉;一厢情愿地去帮助庄稼生长的，就是这种拔苗助长的人--不仅没有益处，反而害死了庄稼。"公孙丑问:"怎样才算善于分析别人的言语呢?"孟子回答说:"偏颇的言语知道它片面在哪里;夸张的言

语知道它过分在哪里;怪僻的言语知道它离奇在哪里;躲闪的言语知道它理穷在哪里。--从心里产生，必然会对政治造成危害，用于政治，必然会对国家大事造成危害。如果圣人再世，也一定会同意我的话。"(二)古代诗歌阅读15.C.“因为北宋与辽国、西夏两族连年的战

乱”错，“长辛苦”的原因不仅是战乱，从诗中“输与官家事夷狄”与“州县仍催给河役”可知，主要原因还有阶级剥削和民族压迫，故选C。16.①铺陈(渲染)。“家家养子学耕织，输与官家事夷狄。今年大旱千里赤，州县仍催给河役。老小相携来就南，南人丰年自无食”六句，紧扣开篇“长苦辛”三字而来，层层深入

地铺叙了百姓深受压迫之苦，字里行间流露出诗人对贫苦百姓的深切同情。②对比。北宋国势江河日下，与唐朝的贞观盛世形成强烈反差，诗人有感于民不聊生的惨象，通过今昔对比针砭时弊。③正侧结合(虚实相生)。“悲愁白日天地昏”形容边民的悲愁之气犹如阴云惨雾，弥漫天空，致使白日

为之无光，天地为之昏黑，此为正面描写(虚写)。“路旁过者无颜色”指出道旁行人见此惨象，也不禁感到悲痛欲绝，神情黯然，此为侧面描写(实写)。通过正侧结合(虚实相生)，使百姓的苦难生活更为具体形象，典型生

动。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.（1）则吾恐秦人食之不得下咽也为国者无使为积威之所劫哉（2）廊腰缦回檐牙高啄（3）素月分辉明河共影三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ18B．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。解答此题时注意陈述对象的衔接，先承上文说宁国府事务繁

杂的现状，王熙凤的精明能干，排除CD；后文说的是王熙凤的艰难窘迫之处，与前文是转折关系，排除A。故选B。19D．本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句中有两处错误：①关联词的位置不当，分句前后的主语都是“她”，所以关联词放在主语后；②搭配不当，应为“遭………暗算，受………气。”故选D。2

0．A本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。画线句“明是一盆火，暗是一把刀”是比喻。用“火”比喻对人热情；用“刀”比喻对人狠毒。A.比喻，用“江水”比喻“愁情”。B.拟人，把“争”和“妒”表人情感的词语用在花上。C.借代，“绿”代指叶子，“红”代指花。D.夸张，“三

千丈”是夸张手法。故选A。（二）语言文字运用Ⅱ21.①一望无垠②前仰后合21.③乐此不疲【解析】第①处，一望无垠：辽远广阔，看不到边际，语境形容平地的广表，故应填“一望无垠”，第②处，前仰后合：形容身体前后晃动(多指大笑时)，

语境形容麦德被风吹起，像人一样笑得前后晃动的样子，故应填“前仰后合”。第③处，乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。语境形容麦穗来回推搡、奔涌的不停歇的状态，故应填“乐此不疲”。22.①运用排比，句式整齐，增强了语势。②“一次次”“一趟趟”

叠用，写出了山里人的勤劳艰辛，赞颂了他们对土地的热爱之情。③“一块块”“一洼注”“一行行”，用数量词借代，借指耕田，描写出山中耕田大小不一、形状各异的特点。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号www.xiangxue100.com