【文档说明】2021学年七年级语文下册期末复习考点练（部编版）专题05 课内外文言文古诗鉴赏(基础训练)(解析版).docx，共(17)页，200.137 KB，由管理员店铺上传

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1专题05课内外文言文、古诗鉴赏【基础训练】一、课内外文言文比较阅读（一）阅读甲、乙两文，回答问题。【甲】孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大

有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【乙】伤仲永【宋】王安石金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并

自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能

称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？1．解释下列句子中加点的词。（

1）蒙辞．以军中多务（）（2）但．当涉猎（）（3）日扳．仲永环谒于邑人（）（4）不能称．前时之闻（）2．请用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（每句标一处）（1）非复吴下阿蒙（2）余闻之也久3．把下列句子翻译成现代汉语

。（1）孤岂欲卿治经为博士邪！2（2）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。4．甲、乙两文在内容和写法上有什么异同？【答案】1．（1）推托（2）只，只是（3）同“攀”，牵，引（4）相当2．（1）非复/吴下阿蒙（

2）余闻之也/久3．（1）我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！（2）从此，指定物品（让他）作诗，（他）能立即完成，诗的文采和道理都有值得观赏的地方。4．内容上，两文所写都与学习有关，但一正一反，从不同的

方面说明了学习的重要性。一个是年长好学，学有所成；一个是幼年不学，长大后毫无成就。写法上，甲文以对话为主，对话言简意丰，生动传神，富于情味，仅寥寥数语就使人感受到三个人物各自说话时的口吻、神态和心理。乙文则叙议结合，注重借事说理。【解析】4.

甲文写吕蒙“当涂掌事”之后，经孙权劝说“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进；乙文写方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。据此可知，甲、乙两文所写内容都与学习有关。甲文在写法上最大的特色是以人物对话为主，注重以对话表现人物；乙文在写法上最

大的特色是叙议结合。【参考译文】【乙】金溪县的平民方仲永，世代以耕田为业。仲永五岁时，不曾认识书写工具（笔、墨、纸、砚等），（有一天）忽然哭着要这些东西。父亲对此（感到）很诧异，从邻家借来（书写工具）给他，（仲永

）立即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母、与同一宗族的人搞好关系为大意，传给全乡的秀才观赏。从此，指定物品（让他）作诗，（他）能立即完成，诗的文采和道理都有值得观赏的地方。同县的人对这件事感到奇

怪，渐渐地，（同县的人）都以宾客之礼对待他的父亲，有的人花钱求方仲永题诗。他的父亲认为这有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。我听说这件事已经很久了。明道年间，（我）随先父回到家乡，在舅舅家里见到了方仲永，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（他写的诗）不能与

从前的名声相当。又（过了）七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况。（舅舅）回答说：“（他）完全如同常人了。”王安石说：方仲永的通达聪慧，是先天得到的。他的天赋远远胜过有才能的人。最终成为一个平凡的人，是因为他后天所受的教育没有达到要求。他得到的天资，是那样

好，没有受到正常的后天教育，尚且成为平凡的人；现在那些并不天生聪明，本来就很平凡的人，还不接受后天的教育，难道能够成为普通人就为止了吗？（二）阅读甲、乙两文，回答问题。【甲】木兰诗3唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦

无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻

爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相

扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走

，安能辨我是雄雌？【乙】木兰从军木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军。溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻

！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。乙文运用叙述的语言，介绍了木兰易男装，市鞍马，代父从军的故事。内容与《木兰诗》相同，但语言上有很大差别。比较阅读这两篇文章，我们更容易感受到乐府民歌富于音乐美的语言特色。1．解释下列

加点的词。（1）东市．买骏马（）（2）著．我旧时裳（）（3）长而益．精（）（4）木兰乃易．男装（）2．用现代汉语翻译下面的句子。（1）万里赴戎机，关山度若飞。（2）木兰乃易男装，市鞍马，代父从军。3．甲文中与乙文中“溯黄河，度黑

山”相照应的句子是：__________________________；____________________________。乙文的主旨句是：________________________________；甲文中与4之旨趣相同的句子是：_________

_________________________________________？4．甲、乙两文中木兰的形象有什么相同和不同之处？【答案】1．（1）集市（2）穿（3）更加（4）换2．（1）远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。（2）木兰于是女扮

男装，买好马鞍和马匹，替父亲出征。3．暮宿黄河边暮至黑山头男子可为之事女子未必不可为双兔傍地走，安能辨我是雄雌4．相同之处：甲、乙两文都突出了木兰的爱国忠心和英雄气概。不同之处：甲文还讴歌了木兰不贪图荣华富贵、热爱家乡的高尚情操。【参考译

文】【乙】木兰是古时候的一位民间女子。从小练习骑马，随着年龄的增长技艺不断精深。（当时）正赶上可汗征兵，她父亲的名字也在征兵的名册上，和同村的许多年轻人都被编入出征队伍中。她的父亲因年老多病而不能胜任。木兰于是女扮男装，买好马鞍和马匹，替父亲出征。逆黄河而上，翻越黑山，与敌作战驰骋沙场十

二年之久，屡建奇功。哈！男子可以做的事女子未必不可以做，我看到木兰从军的事情后更加相信这个道理了。（三）阅读甲、乙两文，回答问题。【甲】卖油翁陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微

颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康

肃笑而遣之。【乙】北人学没南方多没人①，日与水居也，七岁而能涉②，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道③者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其

所以没，以其言试之河，未有不溺④者也。故凡不学而务求其道，皆北方之学没者也。【注】①没（mò）人：能潜水的人。没，潜水。②涉：徒步蹚水。③道：方法。④溺：溺水，淹死。1．解释下列句中加点的词。（1）徐．以杓酌油

沥之（）5（2）康肃笑而遣．之（）（3）夫没者岂苟．然哉（）（4）见舟而畏．之（）2．将下列句子翻译成现代汉语。（1）因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”（2）日与水居，则十五而得其道。3．甲文中体现陈尧咨傲慢的语

句是“____________________”，表明卖油翁的观点的语句是“____________________________”。乙文中北方之勇者“以其言试之河，未有不溺者”的原因是“__________________

__________________”。（用原文语句回答）4．甲、乙两文告诉人们一个什么共同的道理？【答案】1．（1）慢慢地（2）打发（3）随便，随意（4）畏惧，害怕2．（1）（卖油翁）于是说：“我这

点本事也没有别的（奥妙），只不过是手法熟练罢了。”（2）（南方人）每天在水边居住，于是到了十五岁就能了解潜水的方法。3．吾射不亦精乎（或：尔安敢轻吾射）无他，但手熟尔生不识水（或：不学而务求其道）4．要想学会一项技能，就得多练习。（或：熟能生巧。）【参考译文】【乙

】南方有很多能潜水的人，（因为他们）每天在水边居住，七岁就能蹚水过河，十岁就能浮于水面，十五岁就能潜水了。他们潜水（的技术）怎么是随便掌握的呢？（他们）必定是掌握了潜水的方法。（南方人）每天在水边居住，于是到了十五岁就能了解潜水的方法；（北方人）生来不识水

性，即使长得强壮，看见船依然害怕。所以北方的勇士，向会潜水的人请教，探求他们之所以能够潜水的方法，根据会潜水的人的话到河里去试，没有不溺水的。所以说凡是不通过学习而追求大道的人，都和那些学习潜水的北方人一样。（四）阅读下面的文言文，完成题目。【甲】陋室铭山不在高，有

仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？【乙】《论语》一章子欲居

九夷①。或曰：“陋，如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？”6（选自《论语·子罕》）【注】①九夷：古代称东方的九种民族。亦指其所居之地。乙文出自《论语》，说明孔子想居住到中原以外边远的地方，有人提醒他物

质条件太差，孔子却以“何陋之有”表达了自己的态度。在孔子看来，君子根本就不注重外在条件的好坏，只要自己觉得充实，觉得可以实现理想就行。外在条件的好坏，都是由人的心态决定的，自己不觉得条件简陋，那么条件再简陋也不会影响到自己的心情。1．解释下列加点词在文中的意

思。（1）有仙则名．（）（2）斯．是陋室（）（3）谈笑有鸿儒．．（）（4）无案牍．．之劳形（）（5）子欲．居九夷（）2．翻译下列句子。（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。（2）或曰：“陋，如之何？”3．甲、乙两段文字中“何陋之有”的根本原因分别

是“________________________”和“__________________________”。（用原文语句填空）4．两段文字都表现了美好的君子形象。从中你能看出“君子”应具有怎样的情操？【答案】1．（1）出名，有名（2）这（3）博

学的人（4）官府文书（5）想，想要2．（1）苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上了青色。（2）有人说：“（那个地方）非常简陋，怎么能住呢？”3．惟吾德馨君子居之4．清雅脱俗，安贫乐道，高洁傲岸，淡泊宁静。【参考译文】【乙】孔子想要居住在九夷。有人说：“（那个地方

）非常简陋，怎么能住呢？”孔子说：“君子居住的地方，有什么简陋的呢？”（五）阅读下面的文言文，完成题目。【甲】爱莲说7水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中

通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。【乙】周敦颐传（节选）周敦颐，字茂叔，道州营道人，以舅龙图阁学士郑向任①，为分宁主簿。有狱久不决，

敦颐至，一讯立辨。邑人惊曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辩，不听，乃委手版②归，将弃官去，曰：“如此尚可仕③乎！杀人以媚人，吾不为也。”逵悟，囚得免。（选自《宋史》）【注

】①任：推荐。②手版：笏板，是古代大臣上朝时手中所拿的狭长板子，用以列出上奏的事项。③仕：指做官。1．下列句中加点词解释错误的一项是（）A．亭亭净植．（竖立）B．有狱．久不决（案件）C．有囚法．不当死（法律）D．将弃

官去．（离开）2．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（）A．予独爱莲之．出淤泥而不染敦颐独与之．辩B．可远观而．不可亵玩焉人不知而．不愠C．以．舅龙图阁学士郑向任杀人以．媚人D．乃．委手版归乃．不知有汉，无论魏晋3．将下列句子翻译成现代汉语。（1）莲之爱，同予者何人？（2）逵，酷悍吏也

，众莫敢争。84．甲文____________________，借“莲”表达自己的志向和情操；乙文叙事写人，通过“速决一狱”和“____________________”两件事分别表现了周敦颐______________________、__________________的特点。【答案】

1．C【解析】“法”在这里是名词用作动词，“依照法律”的意思。【答案】2．B【解析】A项，助词，用于主谓之间，取消句子的独立性；代词，指代转运使王逵。B项，都是转折连词，但是。C项，介词，凭借；连词，来。D项，连词，于是；副词，竟然。【答案】3．（1）对于莲的喜爱，像我一样的还有什么人呢？

（2）王逵是个残酷凶悍的官吏，大家没有人敢和他争论。【答案】4．托物言志和王逵争辩富有才能为官正直（后三空意思对即可）【参考译文】【乙】周敦颐，字茂叔，道州营道县人。凭借舅舅龙图阁学士郑向的推荐，做了分宁县的主簿。有一件案子拖了好久不能判决，周敦颐到任后，只审讯一次就立即弄清楚了。

县里的人吃惊地说：“老狱吏也比不上（他）啊！”部使者推荐他，调任（他到）南安（担任）军司理曹参军。有个囚犯依照法律不应当判处死刑，转运使王逵想重判他。王逵是个残酷凶悍的官吏，大家没有人敢和他争论，敦颐一个人和他争辩，（王

逵）不听，（敦颐）就扔下笏板回了家，打算辞官离开，说：“像这样还能做官吗！用杀人的做法来取悦上级，我不做。”王逵明白过来了，这个囚犯才免于一死。（六）阅读下面的文章，完成后面的题目。（甲）一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，

沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。

然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？（选自纪昀《河中石兽》）（乙）雁奴，雁之最小者，性尤机警。每群雁夜宿，雁奴独不瞑①，为之伺察。或微闻人声，必先号鸣，群雁则杂然相呼引去。后乡人益巧设诡计，以中雁奴之欲。于是先视陂②

薮③雁所常处者，阴布大网，多穿土穴于其傍。日未入，人各持束缊④并匿穴中，须其夜艾，则燎火穴外，雁奴先警，急灭其火。群雁惊视无见，复就栖焉。于是三燎三灭，雁奴三叫，众雁三惊；已而无所见，则众雁谓奴之无验也，互唼⑤迭击之，又就栖然。少选，火复举，雁

奴畏众击，不敢鸣。乡人闻其无声，乃举网张之，率十获五。9……冯生工属文尝为《雁奴说》，叹其以诈相笼、以祸相嫁也，其言曰：“奚独雁哉，人固有之，李斯秦之警也，赵高诈燎而胡亥击之，国入于汉；陈蕃汉之警也，曹节诈燎而孝灵击之，家获于魏。由是观

之，可不为之大哀邪！”（选自宋祁《雁奴后说》，有删改）【注】①瞑：同“眠”。②陂（bēi）：堤岸、湖边。③薮（sǒu）：湖泽通称。④缊：乱麻绳。⑤唼（shà）：水鸟吞食声。1．解释下列加点词在文中的意思。（1）如．其言，果得

于数里外如：______（2）须其夜艾．艾：______（3）阴．布大网阴：______（4）叹其以诈相笼．笼：______【答案】（1）依照；（2）止，尽；（3）暗中，秘密；（4）笼罩，捕捉。【解析】本题主要考查点是文言实词的理解。为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语

，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。2．翻译下面的句子。已而无所见，则众雁谓奴之无验也。【答案】不久什么也没看见，群雁就认为雁奴毫无根据地乱叫。【解析】本题主要考查点是对句子翻译．翻译的要求

是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。3．两文分别讽喻了什么现象？【答案】【甲】文讽喻教条、孤立、静止地看待事物以至主观臆

断的现象；【乙】文讽喻只看表面现象不辨真假、良莠以至以怨报德的现象。【解析】此题考查对文章内容的理解。甲文告诉我们天下的事，只知道其中一方面，却不知道另一方面的人很多，是可以根据常理主观地推断的。乙文的雁奴在人们点燃火把时都开始大声的报警之后，反复几次之后雁群不再相信雁奴失去了警觉性,而雁奴害怕大

家去啄它，也不敢叫了，导致雁群都被捉住的故事，讽喻只看表面现象不辨真假、良蒡以至以怨报德的现象。4．简要说明两文在写法上的相同之处及其作用。10【答案】①借事说理或寓理于事。作用：能使读者于生动具体的事件中领会作者所阐释的道理，更加发人深省，更具说服力。②叙议结合。作用：使读者既能获得

具体的感受，又能获得理性的感悟，进而更加深入地把握作者的写作意图。【解析】本题考查对写作方法的理解。解答此题的关键是在理解课文内容，知道两文都不是单纯的说理，而是通过讲故事让人明白道理。借事说理指运用通

俗化、趣味化的方法，以典型的案例情节作为主体部分，让教育对象（观众、听众、受众等）更容易的从中悟出深刻的道理。二、课外古诗鉴赏阅读下面这首诗，完成试题。竹里馆【唐】王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。1.解释词语幽篁：____

______啸:_________2.苏东坡评王维的诗是“诗中有画”，请用生动的语言描绘诗中所展现的画面。3.诗歌表现了诗人怎样的思想感情？能体现诗人思想感情的词语有哪些？4.“独”是中国古代文人追求的一种精神境界，或表达不与世俗同流合污的傲岸人格，或

表达对独立人格的追求。说说“独”字好在哪里？【答案】1.(1).幽篁：幽深的竹林(2).啸:长常的口哨2.月夜，诗人独自坐在幽深静谧的竹林里，一边弹琴，一边高声长啸。竹林深深，没有人知道诗人在这里，只有皎洁的明月透过茂密的竹子照射过来，洒在诗人的身

上，也洒在诗人的琴上。3.本诗描绘了月夜竹林的清新幽静，刻画了一个孤高自许、高洁脱俗的隐者形象，表达了诗人宁静、淡泊、愉悦的心情。独坐、弹琴、长啸。4.“独”是“独自”的意思，诗人独自坐在幽静的竹林里，时而弹琴，时而长啸，这一系列高雅的动作，表现诗人的孤高自许、高洁

脱俗，借景抒情，表达了诗人宁静、淡泊、愉悦的心情。【解析】1.本题考查学生对古诗文词语意思的理解能力。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。其中“幽篁”意思是“又深又静的竹林”，“啸”意思

是嘬口发出长而清脆的声音，11类似于打口哨，魏晋时期名士称“吹口哨”为“啸”。2.本题考查学生对诗歌内容的理解能力和对所描述画面的想象能力。描绘画面时要发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动形象的语言加以描述。3.本题考查学生理解诗人思想情感的能力。体会诗词情感的方

法：①结合作者的生活背景，窥测诗词的情感；②分析诗眼，透视诗词的情感；③解读意象，挖掘诗词的情感；④借助典故，探寻诗词的情感。这首诗描绘了月夜竹林的清新幽静，诗人独自在竹林里弹琴、长啸，体现出诗人高雅闲适、超凡脱俗的性情，表达了诗人宁静、淡泊的心情

。4.古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴弦，一边又发出长长的啸声。其实，不论“弹琴”还是“长啸”，都体

现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质，一个“独”字表现了作者不与世俗同流合污的独立人格。《春夜洛城闻笛》【唐】李白谁家玉笛暗飞声。散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。5.解释词语：玉笛：__________折柳：__________________故园：__________

____闻：____________6.诗中能揭示主旨的诗句____________________，它表达了诗人听到《折柳曲》后______________________的思想感情。7.触发诗人故园之恋的句子是此夜曲中闻折柳。简单作一下分析。8.古人写

诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处，赏析诗中“暗”和“满”的表达效果。【答案】5.(1).玉笛：精美的笛子(2).折柳：《折杨柳》笛曲。曲中表达了送别时的哀怨感情(3).故园：指故乡，家乡(4).闻：听;听见6.(1).此夜曲中闻折柳，何人不起

故园情。(2).思念家乡7.古人离别常折柳枝相赠，表依依不舍之意。《折柳》既实指曲名，又代表一种风俗，一种情绪，《折杨柳》这支汉乐府古曲抒发的也正是旅人伤别之情。诗人借笛中吹奏的《折杨柳》曲，表达了对故乡的思念之情。128.

答：“暗”有断续、隐约的含义，吹笛人只管自吹自听，却不期然地打动了许多听众，引起人们无限的隐忧；“满”字运用夸张的修辞手法，极写夜之宁静，笛之悠扬，反衬诗人内心闻笛后的孤寂心情。【解析】5.本题考查学生对古诗文词语意思的理解。解答

此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。其中“折柳”指《折杨柳》笛曲，曲中表达了送别时的哀怨感情；“故园”指“故乡，家乡”。6.本题考查学生理解诗人思想情感的能力。体会

诗词情感的方法：①结合作者的生活背景，窥测诗词的情感；②分析诗眼，透视诗词的情感；③解读意象，挖掘诗词的情感；④借助典故，探寻诗词的情感。根据全诗的意思，前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，后两句用反问语气写因闻笛而引起的思乡之情，所以“此夜曲中闻折柳，何人不起故

园情”是揭示思乡主题的句子。7.本题考查学生对诗歌关键句子的赏析。答题格式：手法+效果+内容+情感。8.本题考查学生诗歌炼字的能力。首先要理解诗歌的内容，把握作者的情感。“暗”有断续、隐约之意，吹笛人只管自吹自听，却不期然地打动了许多听众，引起人们无限的隐忧；“满”字运用夸张的艺术手法，极写夜之宁

静，笛之悠扬，反衬诗人闻笛后内心的孤寂心情。点睛：这是一道诗歌词语赏析题，这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。具体而言，要分三步回答：第一步，解释该字在句中的含义；第二步，把该字放入原句中展开联想，描述景第三步，点出该字烘托

了怎样的意境，或表达了怎样的感情。逢入京使岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。9.解释词语：故园：_______________漫漫：___________龙钟：________

_____凭：_________传语____10.这首诗表达了诗人怎样的情感？11.“凭君传语报平安”表达了诗人怎样的心理？1312.展开联想与想象，描绘一下前两句所展现的画面。13.“双袖龙钟泪不干”中的“龙钟”是什么意思？在这里有何表达效果？14.一二句“龙钟”“泪不干”的

浓重色彩与三四句“凭君传语报平安”的轻描淡写似乎有些矛盾，你是怎样理解的？【答案】9.(1).故园：指作者在长安的家(2).漫漫：形容路途遥远(3).龙钟：沾湿(4).凭：托(5).传语：捎口信10.表达了诗

人远涉边塞的思乡怀亲之情。11.表达了诗人挂念亲人而又无可寄托，担心亲人挂念自己的复杂心理。12.离开长安已经好多天了，回头一望13.“龙钟”在这里是沾湿的意思，它形象的描绘了诗人对亲人无限眷念而情不自禁流泪的神态。14.不矛盾。“马上相逢”彼此行色匆匆

，没有纸笔，赶紧托他捎回平安的口信，真切地表达了思家的深情。这“传语”二字，寄托了诗人全部的思家之情；而“平安”二字，却是家人最挂怀的讯息。纯朴的描写流露出诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。【解析】9.本题

考查学生对古诗文词语意思的理解。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。其中“漫漫”形容路途遥远；“龙钟”意思是“沾湿”。10.本题考查学生理解诗人思想情感的能力。体会诗词情感的方法：①结合作者的生活背景，窥测诗词的情感；②分析诗眼，透视诗词的情

感；③解读意象，挖掘诗词的情感；④借助典故，探寻诗词的情感。诗人在西行途中，偶遇前往长安的东行使者，表达了远涉边塞的思乡怀亲之情。11.此题考查诗歌的思想情感，一般要通过景物描写，体会作者的思想情感的变化。全诗体现出表达了诗人既想报国又担心亲人挂念自己的复杂心理。“凭君传语报平安”意思是“请

告知我的家人，说我平安无恙”，表达了诗人挂念亲人而又无可寄托，担心亲人挂念自己的复杂心理。12.本题考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。解答这类题目要在读懂诗歌，理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏

离诗歌的意境、主题和诗人的情感。前两句的意思是：东望家乡路程又远又长，热泪湿双袖还不断流淌。根据句子意思描写画面即可。13.本题考查学生对诗歌关键词语及其作用的理解分析能力“龙钟”意思是涕泪淋漓的样子；“双袖龙钟泪不干”，意思是说思乡之泪怎么也擦不干，以至于把两支袖子都擦湿了

，可眼泪就是止不住。这句运用了夸张的修辞手法表现思念亲人之情，也为下文写捎口信回家“报平安”做铺垫。1414.本题考查学生对诗歌词句作用的分析能力。仔细阅读诗歌，由诗意可知，作者与友人于马上相逢，行色匆匆，只有就几句话时间罢了，就是这一点的

时间，作者就托他捎个口信回家，这种行为真切的表现了作者的思念家张之情。作者报的是平安，是因为不想让家人挂念，这也是亲人最关心的问题，所以不矛盾。据此分析作答即可。阅读下面这首诗，然后回答问题晚春韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆

荚无才思，惟解漫天作雪飞。15.请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法，并简析其妙处。16.请发挥想像，用自己的话描绘“扬花”“漫天作雪飞”的情景。17.本诗的主旨有人认为是劝人珍惜光阴的，你同意这种看法吗?为什么

?本诗抒发了作者怎样的感情？18.花褪残红的暮春，在古代诗歌中一般带有凋零感伤的特点；但本诗所描绘的暮春之景，却是“生气勃勃”，请结合全诗的内容和表现手法，简析本诗是怎样描绘这一景象的？【答案】15.拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象16.柳絮朵朵，像白雪一样，

又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。17.示例：同意，因为作者是以\“百般红紫\“\“斗芳菲\“反衬\“杨花榆荚\“的百首无成;不同意，因为作者在诗中是在嘲笑杨榆荚没有红的花，不能为春天增光彩;不同意，本诗是在歌颂杨花榆荚尽管无才思还是敢于与红紫争鸣争放

，为晚春增色。本诗通过“草树”有“知”、惜春争艳的描写，表达出诗人对春天大好风光的珍惜赞美之情。18.答：本诗描绘暮春之景，一反常态，不写暮春凋零，而写草木的生机勃勃。一二句，写花草树木探得春将归去，便各施解数，吐艳争芳，争芳斗菲;三四句，写连那乏色少香的杨花、榆荚也不甘示弱，

化作雪花随风飞舞。全诗运用拟人手法，寥寥几笔描绘了暮春的勃勃生机。【解析】15.此题考查了学生炼字的能力。做此题首先要了解古诗内容，在此基础上对关键字做出赏析。赏析时要把字放在语言环境中，“百般红紫斗芳菲”，的意思是：想方设法竞相争妍斗艳。一个“斗”字，运用了拟人的修辞，把花朵人格化，形象

生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。16.本题考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。做此类题要注意内容不能脱离诗词，要在正确理解和把握诗词的基础上进行，不能改得面目全非；并在诗词原意的基础上适当地进行想象、创新；还可以适当地运用一些修辞手

法，如比喻、拟人、夸张、排比等，使改写的文字更加生动、形象。1517.本题是对诗歌主旨的考查。要在理解诗歌内容、写作背景的基础上理解诗歌抒发的情感，表达自己的观点。此题不管是否同意，都要说明理由。如果同意，可

以从“百般红紫““斗芳菲“反衬“杨花榆荚“的百首无成的角度谈理由；如果不同意，可以从作者的写作目的角度谈，如作者在诗中是在嘲笑杨榆荚没有红的花，不能为春天增光彩，是在歌颂杨花榆荚尽管无才思还是敢于与红紫争鸣争放，为晚春增色。根据自己的理解作答即可。18.本题考查学生对诗歌写法和主

旨的分析能力。这首诗描绘暮春之景，诗人体物入微，发前人未得之秘，反一般诗人晚春迟暮之感，摹花草灿烂之情状，展晚春满目之风采。寥寥几笔，便给人以满眼风光、耳目一新的印象。前两句写花草树木探得春将归去，便各施解数，吐艳争芳

，争芳斗菲；后两句写连那乏色少香的杨花、榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飞舞。生动形象地展现了暮春的勃勃生机，表达作者的赞美之情。泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。19.请用生动形象的

语言描绘“烟笼寒水月笼沙”这句诗所体现的画面。【答案】(示例)轻薄的烟雾和朦胧的月色笼罩着冰冷的河水以及水边的沙滩。【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。解答这类题目要在读懂诗歌，理解内容的

基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。20.下列对《泊秦淮》一诗赏析不正确的一项是()A.这是一首七言绝句,作者杜牧,因和李商隐齐名,被称为“小李杜”。B.首句运用了“互文见义”的写法,描绘一

幅朦胧冷清的水色夜景。C.第三句中的“不知”两字直接讽刺了当时不以国事为重,纸醉金迷的统治者。D.本诗情景交融,朦胧的景色与诗人心中淡淡的哀愁和谐统一,表达了作者忧时伤世的思想。【答案】C【解析】不是“直接讽刺”。“不知”抒发诗人对商女的愤慨，也间接讽刺不以国事为重、纸醉金迷的达官贵人，即醉生梦死

的统治者。贾生16李商隐宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。21.诗人对贾生(贾谊)的评价是什么?体现了诗人什么感情?【答案】贾谊有才华,但得不到重用。寄寓诗人怀才不遇的感慨。【解析】此

题考查诗歌的思想情感。作者是借古抒怀，写贾谊的同时抒发自己的感慨。22.这首诗用了先扬后抑的写作手法,试做分析。【答案】(示例)诗的前两句写朝廷重贤,宣室召见,重新任用才华横溢的贾生,是赞美,是扬;后两句写讨论的是服药求仙等虚无的事情,而不去探讨天下百姓的问题,是讽刺,是抑。诗人用欲抑

先扬的手法讥讽朝廷的昏庸和对贤臣的不重用。【解析】本题考查学生对诗歌写法的分析能力。答题步骤：点手法-释运用-析效果。过松源晨炊漆公店(其五)杨万里莫言下岭便无难,赚得行人错喜欢。政入万山围子里,一山

放出一山拦。23.“赚得行人错喜欢”中的“赚”字运用最精巧,请作简要分析。【答案】“赚”字明显带有一种自嘲和调侃的喜剧色彩,富有幽默的风趣。行人心目中下岭的容易,与它实际上的艰难形成鲜明对比,因此说“赚”——行人是被自己对下岭的主观

想象骗了,诗人在此只点出而不说破,给读者留下深刻的悬念。【解析】此题考查了学生炼字的能力。做此题首先要了解古诗内容，在此基础上对关键字做出赏析。赏析时要把字放在语言环境中，先解释字面意思，再解释语境意思，有手法的点出手法，然后分析表达效果。24.对诗歌理解有误的一项是()A.诗人借助景物描写和生动

形象的比喻,通过写山区行路的感受,说明一个具有普遍意义的深刻道理:人们无论做什么事,都要对前进道路上的困难做好充分的估计,不要陶醉于一时的成功。B.本诗朴实平易,生动形象,表现力强,一个“空”字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。C.“莫言下岭便

无难”,这是一个富于包孕的诗句,它包含了下岭前艰难攀登的整个上山过程,以及对所经历困难的种种感受。17D.这是一首七言律诗,“赚得行人空喜欢”,“赚”字富于幽默风趣,行人心目中下岭的容易,与它实际上的艰难形成鲜明对比,因此说“赚”——我和行人是被自己对下岭的主观想象骗了。【答案】D【

解析】这是一首七言绝句。律诗为八句，绝句为四句。约客赵师秀黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。25.对这首诗的赏析,不恰当的一项是()A.前两句写出了时令特色和地方气息,从侧面透露出诗人在静候友人来访时的感受

。B.第三句点题,以“夜半”说明诗人在久久等待,但约客未至,却只听到阵阵的雨声、蛙声。C.第四句描写了“闲敲棋子”这一细节,生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。D.全诗通过对环境和人物动作的渲染,描写诗人雨夜等候客人的情景,含蓄而有韵味。【答案】C【解析】诗

人当时候客不至，心情烦躁不安。通过一个细节描写闲敲棋子表现出来。26.请从炼字的角度分析“闲敲棋子落灯花”中“敲”“落”两个字的妙处。【答案】(示例)“敲”写出了客人迟迟不来的焦急,“落”写出了客人不来的失

落与无奈。两个动词“敲”与“落”衔接紧密,将等待客人到来的心境刻画得极为生动。【解析】此题考查了学生炼字的能力。做此题首先要了解古诗内容，在此基础上对关键字做出赏析。赏析时要把字放在语言环境中，先解释字面意思，再解释语境意思，有手法的点出手法，然后分析表达效

果。