【文档说明】2024届高考一轮复习语文课件（宁陕蒙青川）板块四　文学类阅读 散文 18　分析思路结构——文思有路，遵路识真.pptx，共(93)页，5.635 MB，由小赞的店铺上传

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文学类阅读•散文板块四前备知识散文文体知识与阅读方法散文与诗是我的双目，任缺其一，世界就不成立体。——著名诗人、散文家余光中作为一种文体，好处甚多。一石之嶙，可以为文。一水之波，可以写意。一花之瓣，可以破题。实在自由

。——剧作家骆文一、高考散文特点年份卷别作者篇名文类选文特点2022新高考Ⅱ卷李广田《到橘子林去》叙事散文①就体裁看，以叙事散文与文化游记散文为主。②就作家作品看，多选现当代代表性作家作品。③就题材看，选文贴近生活，注重人文精神和文化内涵。全国甲卷哈里森·索尔兹伯里《长征：前所

未闻的故事(节选)》纪实散文全国乙卷萧红《“九一八”致弟弟书》书信体散文2021新高考Ⅱ卷废名《放猖》叙事散文①就体裁看，以叙事散文与文化游记散文为主。②就作家作品看，多选现当代代表性作家作品。③就题材看，选文贴近生活，注重人文精神和文化内涵。全国甲卷王

小鹰《当痛苦大于力量的时候》文化游记散文2020新高考Ⅰ卷于坚《建水记(之四)》文化游记散文全国Ⅲ卷蒋子龙《记忆里的光》叙事散文1.概念《辞海》说，中国六朝以来，为区别韵文与骈文，把凡不押韵、不重排偶的散体

文章，统称“散文”。广义上的散文，泛指除诗歌以外的所有文学类别集合。随着时代的发展，散文的概念由广义向狭义转变。狭义上，散文指一种抒发作者的真情实感、写作方式灵活的文学体裁。现代散文是指与诗歌、小说、戏剧并称的文学形

式。作者往往运用生动形象的语言，描摹社会生活中的人、事、景、物，表达对自然、社会、人生等方面的感悟，深入地挖掘其中的内涵与哲理。二、散文的概念与特征2.特征(1)纪实性强散文具有较强的纪实性质，主张“大实小虚”，即在保持题材大体真实的前提下，可以虚构某些细节，乃至某个次要人物。尽管可以虚构，但

散文中的情感绝对是真实的，这一点也是散文真实性的一个重要侧面。(2)形散神聚“形散神聚”中的“形”指的是散文中用来表情达意的人物、事物、景物等，“形”的“散”体现在联想的广泛、时空的纵横等方面；“神”指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等，“神聚”是指表达的思想、感情、主旨等是明确

、集中、统一的。要想把“散”的材料凝聚为“神”，在结构上往往需要一条线索，把那些“散”的材料贯穿成一个有机的整体。(3)取材广泛题材广泛，不受时空限制，联想丰富。(4)形式灵活结构多种多样，表达方式自由，语言运用灵活。(5)语言优美讲究文采，注意节奏，诗意浓郁。1.种类

三、散文种类及高考重点考查文体散文类别文体特点表现手法代表作品写景状物散文写景散文抓住景物特征描绘，渲染气氛，烘托情感，表现主题借景抒情、寓情于景《荷塘月色》状物散文描摹刻画具体物件，托物寄意或赋予社会内容情感托物言志、象征《白杨礼赞》写人叙事散文选取一个侧面或片

段记人叙事叙述、描写《记念刘和珍君》议论说理散文以议论为主，文笔灵活，寓哲理于形象议论、象征《我与地坛》2.高考重点考查文体——文化游记散文(1)概念以文化意味突出、文化含量丰富的社会现象或自然景观为写作对象，通过游历名人故居、文化古迹的方式，咏史怀古，阐发作者的认识和评价，

有时在此基础上联系现实，借古讽今，引发人们对现实人生的深沉思考的散文形式。文化游记散文将文化思考的“理”与文学创作的“情”结合起来，或讲述文化知识，或感悟文化现象，或评析世态人情。此类散文既充满思考的智性，又不乏文化关怀和个人感受

，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严。(2)特点①文化意识强烈，关注现实性、细节性、深刻性。文化游记散文通常以历史事件或与历史有关的风情事物为载体，通过写历史，把现实意蕴透露出来，做到以史写实，以事传情，用缥缈虚幻的情

境抒写现实情感。文化游记散文不应只是对古迹的凭吊，对有关历史事实的简单复述，它更需要写作者精细的审美情趣与文化载体的巧妙融合。它通常借助细节来抒写文化自身的魅力，或通过想象的细节还原所写文化名人的生活真实，增添文章的厚重韵味，增加文化散文的真实性、可感性。文化游记散文要求作者在较为广阔的时空背景中

，突出作品的文化意味和文化氛围；从选材上要求抒写文化名人、自然与社会风物或从历史掌故中进行独到深刻的分析。②游记意识浓厚：记游行踪明晰，作者的情感起伏变化，往往是游踪和情感变化双线并行，语言优美。以作者的游踪为线索组成纵式结构是游记散文最普遍的结构形式。阅读时，首先要明确哪些段落是总览

全貌、哪些段落是分项描写，文章依次写了哪些景物，每一景物各有什么特点；其次要把握作者的立足点和观察点，明确作者是怎样移步换景的，即作者是怎样把参观到的全貌呈现于读者面前的，方法是找出表明作者的游踪的词语。作者的情感变化

往往随着游踪的变化和自然景物的变化而变化。1.理解景、物与情、境的关系散文以抒情言志为主，类似于诗歌。散文表情达意，主要是通过生活画面的描绘来实现的。这些画面由带着作者主观感受的人、事、物、景等意象组成，从而形成深邃优美、富于哲理的意境。散文写什么景物、从什么角度或截取哪一部分、选择

哪一侧面、景物与景物如何安排组合，都是由作者的主观情感支配的，不是客观景物的“实录”或“说明”。四、阅读方法充分展开联想，是散文景、情、境关系融合的重要思维方法和表现手段。所谓联想，就是由某一事物想到与之有一定联系的其他事物。如《荷塘月色》中，作者由眼前荷塘里的荷花，想

到了“采莲的事情”，又想起《西洲曲》里的句子，再到“令我到底惦着江南了”，因为故乡一带多水。展开联想的翅膀，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，作者就有可能“思接千载，视通万里”，充分地写景抒情。因此，理解散文中景、物与情、境的关系，就要沿着作者

的思路逐层深入，而不是只停留在景物与感情的表层。2.理解“形”和“神”之间的关系散文的“形”，是指散文的外在形式，如用了什么标题，选用了怎样的材料，材料与材料之间是怎样组织的，又采用了什么线索，还用了什么样的表达方式，语言使用

得怎样等。散文可记叙，可说明，可议论，可抒情，可描写；而且几种方式经常交替出现，综合运用。散文的“神”，是指蕴含于外在“形”中的情感、思想，它体现了作者的写作意图。一般来说，一篇散文的“神”是集中的、凝聚的。这不仅因为散文的篇幅短小，无法容纳更多的“神”，

还因为只有这样才能更好地发挥文本的感知和审美作用。3.要有“由实至虚”的文体思维明确文中特有的表达方式是如何为作者表情达意、言事说理服务的，这是现代文阅读应试必备的基本功。散文，交汇着叙述、描写与议论、抒情，“形”的

铺展往往是“神”的凸显的前提，看似松散，其实多有联系或链接的痕迹。阅读的关键点不在于所记叙、描写的客体(实)，而在于记叙、描写中灌注的作者主体的思想、感情(虚)。分析思路结构——文思有路，遵路识真学案18复习任务1.借助教材，梳理并掌握散文结构方面知识。2.掌握结

构题型要点，提升答题能力。考情微观年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2022新高考Ⅱ卷《到橘子林去》“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。(4分)全文构思①重点考查整体谋篇布局，焦点在行文线索，很少涉及句段。②分值

高，难度大。上海卷《我和父亲》结合上下文，分析第⑧段的作用。(4分)句段作用2020新高考Ⅰ卷《建水记(之四)》本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？(4分)组材中的详写本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。(6分)线索全国Ⅲ卷《记忆里的光》作

者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。(6分)局部思路从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。(6分)线索知识图要(说明：“整体构思”各部分内容间有交叉。)活动一借助

教材，理解结构知识(一)理解散文行文思路与线索结合前面“知识图要”导图，参照下面所提供的两个知识导图，温习所学的散文，思考其谋篇布局，填写表格。知识导图一不同散文行文思路类别行文思路写景状物散文引出写作对象→状景咏物，时空拓展→穿插

其他景物，对比反衬→由自然之物作拟人化延伸议论→抒情议论，升华主旨写人叙事散文写作缘起→写人记事→穿插场景、细节→抒发情感，总结感悟议论说理散文对现实的事、物有触动(触发点)→类似事情相近或相反联想议论(联系点)→点出道理(感悟点)→结合现实，议论升华(升华点

)类型阐释作用或效果时间(时线)时间的推移，如事情的发展、人生经历等(1)结构方面：①组织材料，贯穿全文②结构清晰，情节集中③使行文富于变化(2)内容方面：①表达某种情感或思想②揭示主题(3)特殊方面：①物线有象征、呼应的作用

，增添诗意②情线有使情感浓厚、不断深化的作用③时空线有层次清晰、结构明了的作用地点(地线)地点的转移，如游记散文的移步换景等物象(物线)赋予物象以丰富的内涵和情感，围绕物象展开行文知识导图二线索及其作用人物(人线)以人物的变化、更换，或人物之间的关系发展组织行文(1)结构方面：①组织

材料，贯穿全文②结构清晰，情节集中③使行文富于变化(2)内容方面：①表达某种情感或思想②揭示主题(3)特殊方面：①物线有象征、呼应的作用，增添诗意②情线有使情感浓厚、不断深化的作用③时空线有层次清晰、结构明了的作用感情/心理(情线)以情感的脉络或心理状态的变化组织

行文事件(事线)以某个中心事件为中心组织行文(说明：在具体文本中，散文的线索有时不是单一的，如同时有时空线索。一些叙事散文多为双线并举：叙事为明线，推动情节的发展；抒情为暗线，将情感渗透在事、景、物中。)篇名文体行文思路行文线索(有的文本不止一条)《荷塘月色》①先从内心不宁静出门走走写起

，再转到路上及荷塘景色，接着联想过去采莲事，最后回到家中②《我与地坛》③④双线：“我”与地坛的亲情关系，“我”对地坛中的人(母亲)的认识《记念刘和珍君》⑤⑥⑦答案①写景散文②游踪线索/空间变换(地线)/时间变化(时线)/感情变化(情

线)③议论说理散文④先写“我”在地坛中的观察思考，再写“我”对母亲的感性认识⑤写人叙事散文⑥写作缘起(为何要为刘和珍写纪念文章)→写人记事(写与刘和珍有关的事)→抒发情感(总结“刘和珍们”的价值意义)⑦悲愤之情(情线)(二)理解散文“形散神聚”的

特征请结合所学，分析《故都的秋》“形散神聚”的特征。答案《故都的秋》写了故都的五幅秋景：秋花、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果。这五幅秋景图在文中的位置并不是必然的，这是“形散”的体现。这五幅秋景图都具有“清、静、

悲凉”的共同点，正是这个共同点把这些景物组织在一起，这就是文章不散的“神”。活动二读懂练透，提升结构分析能力阅读下面的文字，完成后面任务。我们懂得你的悲欢——致杜甫钱红莉看完国外出品的关于你的纪录片《杜甫

：中国最伟大的诗人》，久久不能平静。纪录片导演迈克尔·伍德真是细心，连你的出生地河南巩义都去了，推开那扇斑驳的门，一无所有，唯余一尊石像。著名演员伊恩·麦克莱恩被邀请出镜，他平静地对着镜头诵读《奉赠韦左丞丈二十二韵》

——一首悲哀至极的诗。我也经常读。可是，听一个西方人读，我仿佛心生一种喜悦，并非鼓盆而歌的超脱，而是为属于古老中国的一种沉痛、悲辛，竟然能在今天为西方人所体恤理解而深感喜悦。中西方文明并非各自生长而一直隔膜着，诗歌这种古老

的介质，将不同肤色不同文化背景下的人们的心紧紧地连在一起，相互共鸣与懂得，这怎么不令人喜悦呢？多年前的一个冬天，不知从哪里寻来一部卷了边的《杜工部集》——当时，我租居在一个年久失修的老式小区，呵气成霜，几无取暖设施，每晚，早早上床，将自己裹藏于棉被里，秉灯夜读的，就是这部《杜工部集

》。彼时，而立之年的我，居无定所，想着自己同样半生漂泊无依，仿佛，你幻化成了我的一个至亲，那一刻，你为一个千年后的同路人燃起了微火。有一年，去成都，大年初一，赶去浣花溪公园，只为看看你的草堂。那公园真幽静，大到不及边，雾气缭绕

，寒气迫人，冷得人将脖子缩了又缩。到处溪水潺潺，处处大树繁荫。随便一棵树，怕都有上百岁了。那年正是你诞辰1300周年。活了58年，写下1500余首诗的你，永不被时间打败，你的人格以及诗歌精神与时代并行，一直在场。你是40岁那年冬天定居于浣花溪

畔的。开始，全家暂居于古寺，慢慢营建新家。你曾以诗代简，向友人索要花木。在亲友的资助下，翌年春天，草堂建成。当年的草堂，环境幽静，景色宜人，让你疲惫的身心得以休憩。你是相当喜欢这个家的：“锦里烟尘外，江村八九家”“眼前无俗物

，多病也身轻”“细雨鱼儿出，微风燕子斜”……在草堂居住了近四年，你写下240余首诗。《蜀相》《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》《江畔独步寻花》《绝句》等名篇，皆创作于此。这应是你一生中最快乐明媚的时光。我专挑成都时段的诗给孩子启蒙，那种

对仗之美、明亮之美，犹如初春新雨，正好契合了一个幼童鲜活生命的律动。你的诗歌之美之丰富，我的孩子尚不能领略一二，他太年幼，我只是让小人儿一遍遍诵读，那种音韵之美，何尝不是一种天然的滋养，一种明朗辉光的照耀。我喜欢你

，还有一层缘由，大约是你的赤诚胸怀。你一直推崇李白，写过多首诗赠他。“安史之乱”后，李白是“世人皆欲杀”的“罪人”，唯有你“吾意独怜才”。你常常梦见他：“故人入我梦，明我长相忆”“恐非平生魂，路远不可测。”你一直

担忧他在流放途中遇险：“江湖多风波，舟楫恐失坠。”你总是有许多感慨：“冠盖满京华，斯人独憔悴。孰云网恢恢，将老身反累。千秋万岁名，寂寞身后事。”我两去宣州，沿着李白的遗踪，遍访皖南一带，再回味他的诗，

到底明白了些这个人的痛苦辗转，也更懂得了你的赤子情怀——“我喜欢你赞美你，并非需要你热烈回应隔山唱和”。唯有仁爱之人，才能做到这样的无私无求。你几乎一生流离于贫困，却依然怀有家国之爱、朋友之爱。当导演迈克尔·伍德在成都公园随机采访一位老人，问为何喜欢你时，老人

笑言，你的诗写出了我们小人物的日常，写出了穷人的心声……你看，就是这么的平凡普通。哀苍生之苦的诗篇，数你写得最多，也最深情。第一次去北京是仲夏，车过山东境内，我一直朝窗外张望，哪一处是巍巍太行，哪一处又是你笔下的“齐鲁青未了”……“荡胸生曾云，决眦入归鸟”——是你教会我，不必与俗世计较

，胸中丘壑块垒，以白云去荡涤。还是你，教会我，人的一生中，不必眼前苟且，一定要极目远眺，于精神领域，追求鸟一般的志存高远。这出世又入世的诗篇，真是我的一根根拐杖呢。叶嘉莹先生有言，我们一日日读诗，李白、杜甫、陶潜……

一个个来到眼前，就不会感到孤独了。这便是文学的支撑，何其幸矣。正值初秋，清晨，推开卧室窗户，一树树紫薇尽现眼前，九月的风轻轻吹拂，一颗心不禁亮堂起来。我不太会写诗，但一样可以深切地感受到，古诗词经年的浸润可以丰富一个人的内心，它们一点一点地滋养着我，让我感

觉自己并非孤单的存在。(选自《光明日报》2020年10月9日，有删改)精读这一篇，会读这一类下面是本文的思路导图，请结合文本填出空缺内容。答案①草堂拜谒你：懂得你的欢乐与胸怀②抒发对伟大诗人的敬意，感谢他带给“我”的人生影响③表达对古典文学及

传统文化感召力量的敬意练透这一群，会做这一类一、专项考查(一)梳理行文思路题1.请梳理本文的行文思路。答案本文先写西方人出品关于杜甫的纪录片，再写而立之年的“我”受到杜甫的影响，接着写“我”拜谒草堂，感受其欢乐和胸怀，再写人生旅途中杜甫给“我”的

影响，后写古诗词给“我”涵养。全文共12段，可分为三(或四部分)：1～3段写杜甫给“我们”的影响；4～8段写“我”拜谒草堂，感悟杜甫的悲欢；9～12段(也可分为两层)写人生旅途中杜甫给“我”“精神”与文学(古诗词)的双重影响。点拨关键梳理行文

思路是阅读的基础工作，包含以下两点：(1)方法①寻找关键词句。画出各段落中的中心句、首括句、尾结句，在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子、段落，以及画龙点睛的句子，再将关键词句串联起来，从而把握文章的思路脉络。②捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，从而把握文章的思路脉络。③逐段

归纳要点，把各段要点合并起来思考，不仅能把握文意，还能找出文章的思路脉络。④依据文体特征来理清思路结构。(2)规范①规范表述应包括线索、层次、层意、思路特点。②规范要求：线索准确，层意概括准确，层次清晰，表述要有衔接词

，不能遗漏要点。③规范用语：文章围绕……(线索)(非必要)，先写……，再写……，后写……。(二)分析线索题2.本文的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？答案(1)线索：“致杜甫”(“我”与杜甫的对话)。(

2)作用：以“致杜甫”为线索，关联起叙写杜甫与记叙作者的人生经历两方面材料，串联起作者的人生经历和对杜甫的敬意和体悟等材料，使全文多而不乱，结构谨严；便于更好地展开对话，抒发作者强烈的感情。该文虽是一篇文化游记散文，但并不是以游踪为线索，而是以“我”与杜甫的对话为线索，这可以从

标题及文中反复出现的词语“你”推断出。[类题延读]文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？(2015年江苏卷《比邻而居》第14题)答案(1)线索：气味。(2)作用：①以“气味”为线索，串联全文，便于把不同的生活状态呈现出来；②以“气味”为线索，体现不同的生活风格，便

于表达理解和包容各种生活状态的思想。点拨关键如何寻找并确定线索？(1)体裁猜“线”。不同的散文，其线索往往不同，如写景散文多以时间、空间为线索，写人散文多以感情为线索。(2)标题判“线”。有的标题即线索。

(3)时空连“线”。文中有一些表示时空转换的词语，阅读时只要把这些词语连接起来看，就能把握文章的线索。(4)以物求“线”。不少托物、叙事类散文，常用一个具体事物或象征事物贯串全文，作为行文线索以突出主旨，这个事物常

作为标题或在文中反复出现。(5)反复出“线”。可以通过反复出现的具有丰富内涵的事物或抒情议论的语句去熟悉、把握线索。(6)以情导“线”。前几种方法，都因有较明显的外部标志而较易于把握，而感情线索经常隐伏于内容之中。阅读时要细心分析材料之间的内在

联系，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索。(三)分析叙述人称题3.本文使用第二人称叙述有什么好处？答案①便于直接对话，拉近与杜甫的距离，突破了时空限制。②便于抒情，向杜甫倾诉情怀与感悟，增强了文章的抒情性和感染力。

[类题延读]作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。(2017年全国Ⅱ卷《窗子以外》第6题)答案①转“我”为“你”，“你”成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度；②使用“你”的同时，又使用了“我”

，蕴含着作者的自嘲与反思。点拨关键叙述人称是小说考查的重点，散文偶尔涉及。答这类题要弄清楚两点：一是“你”“我”指的是谁，“你”既可能指人，也可能指物(拟人手法)；二是人称作用，可以结合“你”“我”领起的文字来分析。(四)分析句段作用题4.本文写纪录片《杜甫：中国最伟大

的诗人》的摄制，对文章思想内容有何作用？请简要分析。答案①可以突出杜甫在国外的影响和西方人对他的认同，从而表达作者对他的赞美与敬仰；②可以表现杜甫诗歌具有突破中西文化隔膜、联结人心的特点，从而突出杜甫诗歌的人文价值。5.(变式提问)本

文开头写纪录片《杜甫：中国最伟大的诗人》，有什么作用？答案(1)内容作用：①可以突出杜甫在国外的影响和西方人对他的认同，从而表达作者对他的赞美与敬仰；②可以表现杜甫诗歌具有突破中西文化隔膜、联结人心的特点，从而突出杜甫诗歌的人文价值。(2)结构作用：引出下文作者对杜甫的敬意和体

悟。[类题延读]结合上下文，分析第⑧段的作用。(2022年上海卷《我和父亲》第10题)答案(参考答案)第⑧段紧承第⑦段父亲说到文学创作问题，很自然地借《雷雨》中的人物蘩漪，写出父亲果敢阴鸷的个性，既表现出

女儿对父亲深刻的理解，也暗含了对父亲创作的肯定；将视角扩大到读者看作者，表现出独特的父女关系；引出下文父女间有关《雷雨》的艺术价值的讨论。点拨关键分析句段作用要注意以下两点：1.把握句段的三个特点(1)内容特点：看它写了什么内容，表达了什么感情，甚至表现了怎样

的主旨。(2)位置特点：看它是在文章的开头、中间还是结尾，与上文或下文有着怎样的关联；如是句子，则要看它在段落中的位置。(3)表达特点：看它在表达上有无特点，如使用了排比、对偶手法等。2.立足三个答题角度(1)内容、主题内容角度就是要考虑该内容在人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。主题角度可

考虑对主题有强化、深化、突出、揭示等作用。(2)结构、思路结构角度可考虑总领全文、设置悬念、做铺垫、照应、过渡、总结上文等作用，还可以考虑与标题的关系(如点题)。思路角度可考虑暗示、揭示了什么样的主题等作用。(3)表达效果①句段所使

用的表现手法、构思写法及其表达效果，如使用了反问、对比等手法，则要答出表达效果。不是所有的句段都有表达上的特点，这一点应视具体句段而定。②读者情感(心理)。从这个角度可考虑加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷等作用。上述角度有关涉就

要分析归纳，没有关涉则不必强答。二、综合考查答案①巧设线索，以“致杜甫”为线索，串起全文的丰富材料，行文多而不乱。②使用第二人称叙述，拉近了与杜甫的距离，突破了时空限制，便于抒情。③紧扣标题写作，行文中以

多种形式照应它。④组材上，作者把杜甫的人生创作、情怀与自己的人生感悟紧密结合，以自己的人生和感悟观照杜甫。(写出三点即可)(一)分析构思特色题6.本文在构思上很有特色，请简要说明。点拨关键分析构思特色，其切入角度主要有：(1)线索角度。说出线索是什么，是明是暗，是单是双等。(2)行文思

路。按什么顺序写作，或时间、或空间、或情感认识变化过程，先总后分，由实及虚，先抑后扬，由物及人等。(3)结构技巧。如开门见山、首尾呼应、善于抑扬、巧设伏笔、映衬、对比等。(4)段落布局。如曲笔入文、以景结情、段落短小等。(5)选材组材。选材方面，如引用诗文、以小见大等；组材方

面，以何为中心，由面及点、详略得当等。(6)文章自身鲜明的结构个性。如采用画面组合式，大量穿插旁逸式材料，现实与回忆交织等。(7)叙述特点。如倒叙、插叙及人称等。答题思路：构思特点＋结合文本分析＋指出作用效果。(二)分析结构技巧题7.从写作手法的角度，分析本文

是如何照应副标题“致杜甫”的。答案①作者采用第二人称写杜甫，突破时空限制向杜甫倾诉人生感悟，在艺术形式上体现了“致敬文”的写作特色。②本文大量引用杜甫的诗句，通过解读诗句表达对杜甫的命运及胸怀的理解，在内容上与“致杜甫”这一副标题照应。③本文大量使用议论

抒情语句，直接表达对杜甫的赞美与敬仰，在思想感情上照应了“致杜甫”这一副标题。[类题延读]从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。(2018年浙江卷《汴京的星河》第12题)答案①先写街的繁荣做铺垫，引出人潮汹涌。②再写游人众多，为后面观灯

受阻埋下伏笔。③最后写观灯盛况，把作品推向高潮并点题。④层层铺垫，层层推进。点拨关键照应是一种常见的结构技巧，在散文句段作用题中经常出现，但单独设题并不多见，而是与“写作手法”结合在一起考查，题目新颖，难度较大。首先，理解副标题的含义，其意是“向杜甫表达、致意”。其次，

考虑文章是运用什么样的写作手法去照应的，思考角度有人称、引用及表达方式等。对点练案一、(2020·全国Ⅲ)阅读下面的文字，完成文后题目。记忆里的光蒋子龙我八岁才第一次见到火车。1949年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。一位见多识广的大同学，炫耀他

见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，头顶放射着万丈光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。112233445566一天晚上，真要付诸行动了，却只

集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯，十来里地，当时对我来说，就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林，里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听过的所有鬼故事，几乎都

发生在那里面，即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透了。112233445566好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里

的恐惧，我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天，却什么动静也听不到，甚至连虫子的叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就换另一只耳朵贴上去，生怕错过火车

开过来的讯息。铁轨上终于有了动静，嘎登嘎登……由轻到重，由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感觉到了它的震动，领头的同学一声吆喝，我们都跑到路基下面去等着。112233445566渐渐看到从远处投射过来一股强大

的光束，穿透了无边无际的黑暗，向我们扫过来。光束越来越刺眼，轰隆声也越来越震耳，从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物，喷吐着白汽，呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼，猛然间看到在火车头的上端，就像脑门的部位，挂着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一

个大锤头。领头的同学却大声说是镰刀斧头。且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀，一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂

的事情将要发生……112233445566十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校，毕业后成为海军制图员，接受的第一批任务就是绘制中国领海图，并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包，缝了又缝，补了又补，唯一

醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下，我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意，于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，他说这个挎包对他有特殊的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。

有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴，在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，112233445566接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后

来一位老首长把这个挎包奖给了他。贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我，但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁，礁上只驻扎着一个雷达兵，一个气象兵，一

个潮汐兵，他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜，三个人却说什么也舍不得吃……112233445566又过了几年，我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁，过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤，但往产品上

打钢号、印序号，还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁，越干越有味道，一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”：少年时代拿镰刀，青年当兵，中年以后握大锤，对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。(有删改)1122334455661

.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.贾队长不肯把旧挎包送人，是因为这个挎包关联着他人生中难以忘怀的一段经历，不仅具有特殊的意义，也是他生活中不可或缺的精神寄托。B.尽管“我”的情感体验在各段落中表现不同，但连缀在一起，就将“我”对镰刀锤头图案“说不

出的特殊感情”巧妙地“说”了出来。C.本文借对火车、挎包、铁锤等寻常事物的记述，有意形成一种朴实无华的文体风格，暗示正是这些寻常事物成全了“我”的文学创作。D.文章寓象征于写实，喷吐着白汽、冲破黑暗呼啸而来的火车，既是写实

的，也是象征的，它象征着伟大的力量、崭新的时代。112233445566√“有意形成一种朴实无华的文体风格，暗示正是这些寻常事物成全了‘我’的文学创作”分析错误。由原文最后一段“在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作”可知，作者是在锻钢打铁的过程中、在朴实的劳动中成就了

自己，成全了“我”的文学创作。作者文章的文体风格是在自己的生活经历中形成的，不是在本文中“有意”形成的。1122334455662.作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。112233445566答案①萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌

生看火车的念头。②付诸行动：夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇。③抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。首先根据题干要求“儿时看火车经历”“叙述很有层次感”去理解并把握文章内容和写作特点，然后从相关内容入手组织答案。作者对儿时看火车经

历印象深刻，在展开回忆并进行叙述时自然而然以时间为序，所以对文章前六段内容进行概括梳理，即可得出叙述的层次来。前六段内容可概括为：①听说火车好奇不已，萌生看火车的念头；②付诸行动，长途夜行穿过坟场去看火车，铁轨旁兴奋等火车；③如愿

以偿看到火车，抒发感受。根据内容叙述的侧重点确定叙述的层次为“萌生念头”“付诸行动”“抒发感受”，同时要尽可能点出叙述中“我”的情感变化。1122334455663.从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。1122334

45566答案①“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；②围绕这一核心意象，按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀锤头”相关；③最后，以“全科人

”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。本题要求分析题目“记忆里的光”在文章“谋篇布局”“统摄全文”方面所起的作用。①首先分析题目含义，“记忆里的光”指火车头图标上的镰刀锤头，其已成为贯穿全文的核心意

象。②“我”的生活、工作与成长等，处处都有镰刀锤头，它们已成为“我”从少年到青年再到中年的人生经历中不可或缺的东西，可以说“我”人生中的每一片段都与之有关。③“镰刀锤头”见证了“我”的成长与成功，“我

”成了“全科人”，“对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情”，可见这“记忆里的光”对“我”影响深刻。行文前后呼应，圆合自然，且升华了主题。112233445566二、阅读下面的文字，完成文后题目。文本一：千载白鹭鸣庐陵徐剑已经是晌午，秋阳浮冉于中天

。秋后阳光仍炽，苦夏未尽。赣江清如镜，楼高八面风，一行白鹭盘旋江面，东风起，送我上青云。秋声近，吉安城郭。我看到白鹭洲，一洲分两水，青螺屿楼浮在水上，章贡之水赣南来。白鹭展翼，扶摇直上江天。一派好风光！庐陵地杰人灵，北宋以降，古庐陵[注]鼎甲四

十九人，宰辅十九人，尚书六十九人，兀立吉安的天空，一个个寒门学子戴乌纱，穿红袍，胸挂锦鸡，无限风光在庐陵啊！112233445566今日的庐陵，历史又称半座苏州城。可已找不到旧时模样。阳光金晃晃的，洒满城郭。下车，一路台阶至底，是一个广

场，正中央立了一块石碑，行书“白鹭洲书院”。绕过白鹭洲书院石碑，朝前走向廓桥。太阳斜照下来，站在桥上，极目远方，由远及近，赣江碧流天际来，八面见画境，是诗，是词，更是秋水文章。乍看，不见一只白鹭翱翔，可我以为绿树掩映中，栖息着万千白鹭，风掠，竹动，一鸣冲天，一如历朝历代的学子。1122

33445566白鹭洲中学出奇地静，逐级而下，过一座四角为石柱的亭子，南边两个石方柱，镶为一副楹联：“芟其芜，行其涂，似有天作地生之状；视其细，知其大，岂独山原林麓之观。”妙哉此言，修杂芜而成参天大树也。移步石亭，但见赣江

岸边，一棵古樟树，树高千余尺，遮天蔽日，犹如一柄巨伞，荫庇着一代又一代庐陵学子。据说，古樟树年轮有三百多年，而白鹭洲书院则在朝朝暮暮中观鹭栖鹭飞七百年矣。十年树木，百年树人。遥想当年，上饶府人氏江万里知州庐陵，想为百姓办

点事，留得好官声。他以为为官一任，造福一方之事，莫过于办一所书院，让贫寒子弟读得起书，寻来找去，唯白鹭洲风水极佳，112233445566江水汤汤，一洲浮于两水之上，芳草萋萋，绿树连江天，乘舟、乘船，可载庐陵学子行赣水，入鄱阳湖，进长江

，云帆高挂，金榜高中入殿堂。且白鹭洲书院又在水中央，学子上学，皆坐船而去，一篙撑舟，渡江而过，登洲，惊起白鹭一片，盘旋半空，复落树上，仿佛看到江水云树间，伫立一个个白衣隐士，彼乃庄周化蝶，老子骑青牛而来，孔子咏而归，还有孟子、屈子、司马迁化鹭而来。太阳转身了

。我别过老樟树，朝南，唯见一座汉白玉雕像兀立，英姿勃发，乌纱锦袍的宰相巍然在上，不用猜，一定是文天祥了。崖山一战，南宋水军灰飞烟灭，文天祥成战俘，大宋从此化为水沫泡影。屠城112233445566将领欲留他一命，远押

北庭二年，劝降，可是他头上华夏天空，有忠肝义胆天大地大圣人坐标；张良椎，苏武节，严将军的头，嵇侍中的血，张睢阳的齿，颜常山的舌。泱泱中华，哪一个壮士不惊天地泣鬼神，哪一个贤者不冰雪鉴日月？“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”文天祥朝刑场走去，木

枷囚车，壮怀激烈。喝一碗浊酒，向云山外的庐陵投去最后一瞥。恍惚间，他看到白鹭洲书院创始人、南宋两任丞相江万里一家的结局。112233445566元军马蹄在上饶府街衢闾巷响了起来，兵燹映红半座饶州城。江万里伫立石阶上，

仰望城郭，仰天惊呼：“大势不可支，余虽不在位，当与国共存亡。”白衣、白发、白胡须飘飘，就像白鹭洲上一鹭鸟，翻过汉白玉栏杆，纵身沉塘。江万里投塘而亡，文天祥壮丽殉国。大宋士子的血性，江西学子的赤心，千古而下，令人长叹。远眺，庐陵淡月初现，倒映在赣江。千江有水千家圆，和平树下的日子真好。在白鹭洲中学

流连，展室是百年前的教室，二层老建筑，倏忽，刮来一阵百年穿堂风。风入室，琅琅读书声，我想到吉安儿女刘真、伍若兰，两位年轻的共产党人，不知他们当年是不是在白鹭洲中学读过书？112233445566刘真，

吉安永新县共产党早期负责人。那一年，他因叛徒出卖被捕。面对敌人的威吓，他说，杀了一个刘真，还有千千万万个共产党员站出来。伍若兰，朱德元帅的亡妻，她也是吉安的儿女。下井冈山，已有身孕的她跑不动了，持枪拦住敌人，最终弹尽粮绝。面对敌人的威胁，她摇头道，共产党员永不叛党，绝不会苟且

偷生。伍若兰英勇就义，腹中，还有未出生的婴儿。青天之下，那锥心之痛的呼号，仍在吉安、在赣南、在江西、在风中回响，一如赣水呜咽，长夜不息。112233445566空谷幽兰，君子之爱。百年、千年秋风中，总有一股清馨吹过来，是八月桂花遍地开吧。三春杨柳，九夏芙蓉，八月桂子红，十苇稻谷黄

，好个金庐陵。那天傍晚，在白鹭洲中学，我挥毫书下一对条幅存念：白鹭云霄，春风庐陵。该走了。秋阳正艳，罗霄如血，白鹭洲上，几度夕阳红。风月楼前凭栏近观赣水，书院在，白鹭洲未老，七百年成一梦。青山遮不佳，赣江东流去，只留清白在人间，二颗文心、赤心巍峨井冈山，庇

佑吉安，照耀中国，千古不绝。千载白鹭鸣庐陵。(有删改)112233445566文本二：徐剑感叹，其实“每个人都在淘世相、情感、人生之井”。当下的文学写作，“并不缺技巧、语言，关键是要有一种精神的照亮，写出中国气派和风格的精神境界和海拔

”。我们将用什么思想和精神来展现新史诗？文学的最高精神品质是什么？就是一种精神的海拔！(节选自《徐剑访谈录》，有删改)[注]古庐陵，隶属吉安。1122334455664.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.第二段中，两个“风光”含义不同，前者指自然景色，后者指

庐陵学子给当地带来的巨大影响。B.文章用张良、苏武等忠肝义胆的贤者衬托文天祥的巍然形象、不屈精神，表达了作者对文天祥的赞美之情。C.文中的画线句子既体现了文字整齐之美、文言诗词之妙；又以短句为主，气势酣畅，情感充沛，感人至深。D.“千载白鹭鸣庐陵

”意蕴丰富，耐人寻味，文章以此作结，既照应了标题，又将作者的情感推向了高潮。√112233445566“衬托”错。1122334455665.文本一在构思上特点突出，请从行文线索方面加以分析。112233445566答案①以时空为线索，按照时间的变化和行踪的推移展开，移步换

景，思路清晰。②以象征文心、赤心意义的“白鹭”为线索，情感集中，主题突出。一般来说，散文常用的线索有人物线索(人物的见闻感受或者事迹)、物品线索(某一具有特殊意义的物品)、感情线索(作者或作品中主要人物的思想感情变化)、事件线索(中心事件)、时间线索等。回答时要点明文章的线索，并分析其作用。6

.文本二主张写作要有“精神的海拔”，请具体分析文本一是如何体现这一主张的。112233445566答案①江万里兴办书院，让贫寒子弟读书学习，凸显为官精神之海拔；②文天祥壮丽殉国、江万里投塘而亡，凸显民族精神之海拔；③刘真、伍

若兰面对敌人的威胁绝不投降，英勇就义，凸显共产党人革命精神之海拔；④文章表达对古人的崇高风尚及英雄先烈的牺牲精神的赞美，凸显思想精神之海拔。先要理解文本二主张的“精神的海拔”的具体含义——文章具有思想的高度或美好的精神品质。再在文本一中找到依据，即文本中所写的从古至今的材料。前三点中

，每一点须包括具体人物和精神内涵两个方面，分析出“历史悠久”“文化厚重”等内涵，但不能上升到与人无关的精神高度。112233445566