【文档说明】江苏省盐城市阜宁县2020-2021学年高一下学期期中学情调研语文答案.docx，共(5)页，33.904 KB，由小赞的店铺上传

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以下为本文档部分文字说明：

高一语文参考答案1.C（A项，“传统文学作品的创作则不需要考虑读者的感受”说法错误。B项，“彻底摆脱流量束缚”说法过于绝对，材料一中说的是“不能唯流量是从”。D项，颠倒因果关系，材料二第3段说的是“人们把它持久地作用于……因而带来持久的愉悦”。）2.A（A项，“所以它对读者阅

读水平的要求比传统文学更高”于文无据。）3.C（A项，符合材料三中“网络文学的本质依然……过早过强的逐利动机难免会扼杀它”的观点。B项，符合材料三中“网络文学的本质依然是一种文学样式”的观点。C项的内容在材料三中找不到相对应的观点。D项，符合材料三中“它摆脱了‘文学

是一种文化精英的活动’”的观点。）4.首先指出情感对人类生存与发展的重要性；然后论述人类为了让情感能力得以提高，进行了艺术创作；接着引出大众文艺的基础性评价标准；最后得出以受众为中心的大众文艺必然是类型化的这一结论。（每点1分，意对即

可）5.①网络文学与传统文学路径不同、创作主体不同、商业性程度不同。②网络文学的快速生长性决定了不能用传统文学相对固定的评价标准来评价它。③传统文学理论已经落后于时代。（每点2分，第①点中的“路径”、“创作主体”、“商业性程度”只要答出一点即可，如这三点分开作答只算1点。

）6.B（B项，“揭示我深藏在内心的自私与偏见”理解有误，因为“我”也打算助人，而且“我”最后又将自己买的车票让给了青年妇女。）7.D（D项，“使得剧烈的矛盾冲突变得舒缓一些”错误，恰恰相反，文章段落短小便于加快叙事节奏，推进情节迅速发展。）8.①欲扬先抑。（1分）先写男青

年外形时髦并略带贬义，其次写男青年与青年妇女发生争执、冲突，这是“先抑”；最后写男青年充满爱心的行为，这是“后扬”。（1分）②对比衬托。（1分）男青年的举动与“我”先考虑自己，再考虑他人的举动形成对比，侧面衬托

出男青年的先人后己。（1分）9.①以第一人称来讲述故事，增加了小说的真实感，使小说颂扬的高尚品质和良好的道德风尚更加可信；②从有限视角来叙述，便于写“我”的态度变化，以设置悬念，使情节曲折、引人入胜；③以第一人称叙述，便于自然、真切地展示人物的心理，有利于塑

造人物形象。（每点2分）10.C(“周遂奏诸街置鼓”为主谓宾结构，表达了完整的语意，不能断开，排除A、D；“每击以警众令罢传呼”，为两层意思，即“击以警众”“令罢传呼”，应断开，排除B。故选C项。)11.C(门下省负责审查诏令、签署章奏，有封驳之权。“掌管机要、发布政令

”为中书省之职。下文“转中书舍人”有提示作用。)12.B(应为“常何被赐帛三百匹”。)13.(1)这年，马周上疏，皇帝认为他的建言好，不久授予侍御史的官职，加任朝散大夫。(评分建议：“善”“寻”“除”翻译正确，一点1分，语句通顺1分，共4分。)(2)当时太宗驾临翠微宫，命

令寻找景色宜人的地方，为马周修建宅邸。(评分建议：“幸”“敕”“胜地”翻译正确，一点1分，语句通顺1分，共4分。)14.①从侧面表现（1分）马周议事言辞精练、道理确切的特点；（1分）②从面相暗示马周寿命不长。（1分）15.B（“光似泼”“气如薰”运用了比喻的修辞

手法，而非“夸张兼通感”。）16.对农村田园生活的热爱（1分）和对归耕田园的希冀。（1分）作者纵马驰骋在清新怡人、生机盎然的环境之中，（1分）舒适轻松、愉悦惬意，（1分）遂脱口而出“何时收拾耦耕身”，产生归耕之念；（1分）最后一句又将这样的情感进一步深化。（1分）17

.①为国以礼，其言不让②舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇③别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声18.D（第一空：“边缘化”指使靠近边缘，使处于不重要的地位。“隔离化”指不让聚在一起，使断绝往来。结合“劳动教育在全社会的教育观念中就

会逐渐被忽视”分析，此处主要讲劳动教育会越来越处于不重要的地位，故应选用“边缘化”。第二空：“敏感”指生理上或心理上对外界事物反应很快。“棘手”形容事情难办，像荆棘刺手。此处主要讲“如何让劳动教育落到实处”是难办的事情，故应选用“棘手”。第三空：“共识”指共同

的认识。“趋势”指事物发展的动向。此处主要讲“培养孩子健全的人格”已成为社会的共同认识，故应选用“共识”。第四空：“不容置喙”指不容许别人插嘴说话。“不容置疑”的意思是不容许有什么怀疑，指真实可信。此处不存在插嘴说话的问题，“让孩子放开手脚、主动体验劳动之乐，教孩

子学会合作、尽享劳动之美”应成为今后家校共同努力的方向，是不需要质疑的，故应选用“不容置疑”。故选D。）19.B（A项，搭配不当，“生活技能”与“门槛”搭配不当。C项，表意不明，“尽管都很琐碎”表意不明，是“这些

生活技能”琐碎，还是“帮助孩子们跨越锻炼自我的第一道门槛”琐碎。D项，语序不当，“第一道锻炼自我的门槛”语序不当。故选B。）20.C（结合分号前面的内容可知，括号内填写的语句应与前文“生活的‘技能包’才能不断充实”句式结构一致，据

此排除A、D两项。前文已经从“由小及大”的层面提到“生活的‘技能包’”，后面则不能再重复提“生活技能”因此应排除B项。故选C。）21.①将“寒舍”改为“贵府”或“您家”；②将“不幸”改为“不巧”；③将“拜读”

改为“费心一读”；④将“雅趣”改为“爱好”；⑤将“斧正”改为“修改”。（每处1分，得体即可，将正确的地方改错了或错误的地方改后仍不得体，不得分）22.①有古老长久的历史(仍在普遍或局部沿用)。②符合新学理和社会要求。③有民族的传统生活情趣。（每点2分，意对即可）23.这是一道任

务驱动型材料作文题。第一部分是材料：关于党史的陈述。基于材料和党史学习，考生对于“红船精神”精神可以有“开天辟地、敢为人先”的首创精神、“坚定理想、百折不挠”的奋斗精神、“立党为公、忠诚为民”的奉献精神等多维度的理解。“学史沉思

，可以知来路；悟史力行，可以开新局”启示了“红船精神”的当下意义，这是对临场作文的提示和铺垫。第二部分是任务和情境。任务：参与“追寻·铭记·传承”的主题征文活动。情境：校团委组织的活动，意味着活动的主体为青

年学生，应征文稿当表达青年学生群体或个体的“感受与思考”。主题：“追寻·铭记·传承”。“追寻”的是中国共产党一百周年的奋斗历程，“铭记”的是一百年来的丰功伟绩和经验教训，“传承”的是一百年来所形成的“红船精神”。“追寻”是为了更好地“铭记”，“铭记”是为了更好地“传承”。“你的感受与思考”强

调“我”的存在，考生应从自我出发认识大时代，写出大时代中的“小我”的个性思考和真情实感。“写一篇文章”意味着未作文体要求，“结合上述材料”规定了写作内容，“感受与思考”必须基于“建党一百周年”的史实以及由此生发的相关历史。第三部分是具体“要求”。其中，“

选好角度”是一个明确的指引，提醒考生不必强求面面俱到，可选取“红船精神”中的某个方面谋篇布局，完成征文。评份建议：审题立意基本符合题意，结构基本合理，语言基本流畅，可给45分。要敢于打高分，也敢于打低分。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号