【文档说明】湖南省名校联考联合体2024-2025学年高一上学期第一次联考历史试题 Word版含解析.docx，共(10)页，933.512 KB，由小赞的店铺上传

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名校联考联合体2024年秋季高一第一次联考历史时量:40分钟满分:100分第I卷(共48分)一、选择题(本大题共12小题,每小题4分,共48分。每小题所列的四个选项中,只有一项符合题目要求)1.新石器时代中期，大多数聚落出现结

构复杂的“大房子”，与众多中小型居址形成明显对比。“大房子”是部落公共活动中心，或部落首领住宅兼公共事务场所。“大房子”的出现反映了这一时期（）A.社会矛盾逐渐加剧B.部落组织日益复杂C.劳动分工更加明确D.国家形态初步具备【答案】B【解析】【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干

设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：新石器时代中期（中国）。据材料并结合所学可知，在新石器时代中期，随着人类社会的发展，部落内部的活动和事务逐渐增多，需要一个专门的场所来进行公共活动、处理公共事务以及作为部落首领的居所。

这表明部落的组织架构和功能分工在不断发展和细化，不再是简单的群居状态，反映了这一时期部落组织日益复杂，B项正确；新石器时代晚期，社会贫富分化与不平等开始出现，阶级分化日益明显，矛盾逐渐加剧，与材料时间不符，排除A项；材料没有直

接提及劳动分工更加明确的内容，排除C项；此时国家形态尚未初步具备，国家的形成通常需要更高级的社会组织、政治制度等条件，仅“大房子”的出现不足以表明国家形态的初步具备，排除D项。故选B项。2.下图是“人面兽面组合纹玉踪”,呈扁

方柱体,外方内圆,厚薄均匀,出土于长江中下游,距今约5000年,现收藏在南京博物院。该文物最有可能属于（）A.红山文化B.大汶口文化C.良渚文化D.二里头文化【答案】C【解析】【详解】本题是单类型单项选择题。据本

题主题干设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是新石器时代中国。根据“玉踪”“长江中下游”“距今约5000年”等信息可判断这一文物应该属于长江的中下游的良渚文化，C项正确；红山文化虽然也出土了精美玉器，但是分布于北方辽河流域，代

表文物玉龙(如白玉猪龙)，排除A项；大汶口文化是分布于黄河下游一带的新石器时代文化，排除B项；二里头文化遗址位于河南省洛阳市偃师区，排除D项。故选C项。3.在河南郑州和偃师的商朝都城遗址，都发现了大规模的城墙，城内发现了宫殿建

筑基址、军事防卫设施和祭祀场所，而生产活动的痕迹则非常少见。这说明商朝时A.原始的农耕活动尚未形成B.都城屡迁主要是在逃避战争C.不同都城间存在分工合作D.城市主要功能是军事和政治【答案】D【解析】【详解】商朝都城遗址出现了城墙、宫殿建筑基址、军事防卫设施和

祭祀场所，但是生产活动的痕迹非常少，这说明商朝都城以政治军事职能为主，D项正确；商朝已经不再是原始农耕，排除A项；都城迁移不是材料主旨，排除B项；通过材料无法看出商朝都城之间的分工合作，排除C项。故选D项。4.如表为不同文

献对某一事物的历史叙述，据此可以认定（）记述出处“舜囚尧于平阳，取之帝位。复偃塞丹朱，使不与父相见”春秋战国《竹书纪年》“唐（尧）虞（舜）之道，禅而不传”战国中期《郭店楚简》“尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授舜”西汉《史记·五帝本纪》A.舜使用暴力篡夺君位B

.《郭店楚简》描述违背史实C.世袭制代替了禅让制D.《史记》体现主流价值取向【答案】D【解析】【详解】本题是单类型单项选择题。依据本题主题干设问词可知本题是推断题。依据材料时间信息可知准确时空是：春秋到西汉时期（中国）。依据材料概括可知：不同史料都记载了舜代尧的史

实，只是方式不同，《史记》记载舜之所继位的原因是尧认为其子品行不行，没有能力治理天下，于是禅让于舜，体现了儒家思想对统治者品行和能力的要求与选贤与能的政治理想，D项正确；材料不能完全体现舜使用暴力篡夺君位，三则史料记载

舜的继位方式不同，排除A项；结合所学可知《郭店楚简》描述基本符合史实，此时是禅让制时期，排除B项；材料不能得出世袭制代替了禅让制，不符合史实，排除C项。故选D项。的5.人民教育出版社在《中华文明的起源与早期国家》一

课中,提供了很多史料。下列史料表述错误的是（）A.西周早期成王时的青铜器B.良渚文化的代表器物玉器C.仰韶文化的代表文物黑陶D.殷墟出土的带文字的龟甲【答案】C【解析】【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是反向题。据本题时间信息可以得出准确时空是新石

器时代中国。龙山文化的代表文物是黑陶，被称为“蛋壳陶”，C项表述错误，符合题意，选择C项；夏商周为青铜时代，青铜器出土众多，A项表述符合史实，不符题意，排除A项；良渚文化出土了大量精美的玉器，B项表述符合史实，不符题意，排除B项；殷墟遗址出土了大批带有文字的龟甲、兽骨，D项表

述符合史实，不符题意，排除D项。故选C项。6.下图分别为《西周分封示意图》和《春秋列国形势图》。关于图1到图2的发展,下列说法正确的是（）A.华夏认同观念仍未出现B.分封制逐渐遭到破坏C.周朝的都城已往西迁移D.诸侯王变成天下共主【答案】B【解析】【详解】本题是单类型单项选择题。

据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：春秋时期（中国）。根据材料信息“《西周分封示意图》和《春秋列国形势图》”可知，图2相较于图1，诸侯国数目明显减少，结合所学可知，春秋战国时期礼崩乐坏，周天子式微，B项正确；根据所学

可知，西周的宗法分封制度，造就了华夏系民族共同体与戎、夷、蛮、狄共同体犬牙交错，夷夏混居的族群分布格局，春秋时期，已出现华夏认同观念，排除A项；西周都城是镐京，春秋时期周朝都城是洛邑，都城应是往东迁移，排除C项；春秋时期，礼

崩乐坏，虽然出现了“礼乐征伐自诸侯出”的情况，但诸侯王仍然不是天下共主，排除D项。故选B项。7.《说苑·尊贤》载:“齐桓公设‘庭燎'(古代商议国之大事时燃起的大烛)…东野鄙人有以九九之术见者……乃因礼之。期月,四方之士相携而并至。”这表明（）A.春秋战国时期社会形成重学风气B.政

治制度变迁引发社会阶级重构C.礼贤下士已成为各诸侯国的共识D.士阶层逐渐得到统治阶层的重视【答案】D【解析】【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：春秋时期（中国）。材料中明确描述了齐桓公因一位鄙人懂得“九九之术”而

礼遇之，并导致四方之士纷纷前来，这反映了当时统治阶层对于有才能的士人的重视和认可，D项正确；材料中虽然提到了齐桓公礼遇有才能的人，但并未明确说明整个社会都形成了重学的风气，重学风气的表述过于宽泛，不完

全符合材料内容，排除A项；材料中并未提及政治制度的变迁或社会阶级的重构，而是聚焦于知识和才能在社会中的地位变化，排除B项；材料中虽然提到了有才能的人受到礼遇，但并未说明礼贤下士已成为各诸侯国的共识，排除C项。故选D项。8.春秋战国时期，管仲推行“官（管）山海”之策，主张由国家垄断自然资源开采；

李悝实施“平籴法”，主张政府收售粮食以调节粮价；商鞅主张政府奖励农业生产，抑制工商业发展等。这反映了当时（）A.重农抑商已成为各国的共识B.国家重视对经济的干预和控制C.变法推动了封建经济的发展D.社会转型

推动了工商业的发展【答案】B【解析】【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：春秋战国时期（中国）。管仲推行“官（管）山海”之策，主张由国家垄断自然资源开采;李悝实施“平籴法”，主张

政府收售粮食以调节粮价；商鞅主张政府奖励农业生产,抑制工商业发展等,这些均反映了国家对工商业经济的干预与控制,B项正确；“官（管）山海"“平籴法”未涉及重农抑商,排除A项；材料并未体现经济发展的情况，且管仲所在的春秋时期尚未建立封建经济模式,排除C项;商鞅实行的是抑制工商业发展的政策,排除

D项。故选B项。9.云梦睡虎地秦简写于战国晚期及秦始皇时期，是研究秦朝法律制度、行政文书、经济文化、医学等方面的重要史料，其中《为吏之道》提到“为人君则怀，为人臣则忠，为人父则兹(慈)，为人子则孝，无官不治，无志不彻”。这表

明（）A.秦朝治国理念与儒学有共通之处B.法儒两家的思想主张针锋相对C.儒学已逐渐成为秦朝的主流思想D.秦朝灭亡源于统治阶级的暴政【答案】A【解析】【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：秦朝（中国）。根据材料“为人君则怀，为人臣则忠

，为人父则兹(慈)，为人子则孝，无官不治，无志不彻”及所学可知，秦朝的主导思想是法家，但秦简中的内容却有儒家的核心主张，说明秦朝治国过程中有借鉴部分儒学的思想内容，A项正确；秦简提到了如忠、孝等思想，这些虽然是儒家

思想的核心内容，但在以法家思想为主导的秦朝仍有所适用，说明二者并非针锋相对，排除B项；秦朝实际上以法家思想为主导，排除C项；“秦朝灭亡源于统治阶级暴政”的说法正确，但与题干无关，排除D项。故选A项。1

0.先秦时期，《礼记·王制》记载：“五方之民，言语不通，嗜欲不同。”秦朝建立后，《说文解字·叙》曰：“秦始皇帝初兼天下，丞相李斯乃奏同之，罢其不与秦文合者。”据此可推知，秦朝（）A.实现全国范围内的语言统一B.文字的统一有利于中央集权C

.社会各界日渐形成尚学之风D.各民族之间的交流日渐频繁【答案】B【解析】【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题，时空是秦朝时期。根据材料“秦始皇帝初兼天下，丞相李斯乃奏同之，罢其不与秦文合者。”及所学可知，秦朝推行“书同文”政策。文字的统一有利于政令的推行和各地

之间的交流，从文化层面加强了中央集权，B项正确；材料主要强调的是文字统一，而非语言统一，排除A项；材料没有涉及社会各界尚学风气的相关内容，排除C项；材料没有提及各民族交流频繁的相关信息，与题干无关，排除D项。

故选B项。11.如图是1991年中国国家邮政总局发行的《陈胜、吴广农民起义二千二百年》邮票。这次农民起义（）A.因河南灾荒而爆发B.旨在反对秦始皇的统治C.建立了“张楚”政权D.破坏了江南社会的稳定【答案】C【解析】【详解】本题是多类型单项选择题。根据次题干的提示词，可知是目的题、原因题、影响题

。时空是：秦朝末年（中国）。陈胜、吴广发动反秦农民起义，陈胜自立为王，号为“张楚”，C项正确；陈胜、吴广领导农民起义的根本原因是秦朝的暴政，直接原因是戍卒在大泽乡（今安徽宿州）遇雨受阻，不能如期赶到戍地将被处死，排除A项；公元前210年，秦始皇在巡行途中死去，下一年也即公元前

209年，陈胜、吴广起义爆发。也即起义爆发时秦始皇已经死去，排除B项；陈胜、吴广起义主要影响北方地区，而非江南，排除D项。故选C项。12.西汉皇后大多出身微贱，东汉皇后大多出身名门望族，且大多有较高的文化水平。据此可知，

东汉（）A.存在外戚干政的隐患B.女性的社会地位提升C.已形成军阀割据局面D.嫡长子继承制被破坏【答案】A【解析】【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：东汉（中国）。据题干“东汉皇后大多出身名门望族,且大多有较高的文化水平”信息

，并结合所学知识可知，东汉与西汉相比发生的一个重要变化是东汉皇后大多出身名门望族，并且具有较高的文化水平，因此这些皇后及其家族可能在政治上有较大的影响力，这就有可能导致外戚干涉朝政的情况，A项正确；皇后出身名门并有较高文化水平

并不一定意味着整个社会的女性地位都有所提升，这主要反映了皇室的选择标准而非普遍的社会现象，排除B项；材料未体现军阀割据，排除C项；东汉皇后出身的变化并不必然意味着继承制度的变化，即皇后的出身和文化水平与嫡长子

继承制被破坏并无直接关系，排除D项。故选A项。第II卷非选择题(共52分)二、非选择题(共3小题52分)13.阅读下列材料,回答问题。材料一：自古皆封建诸侯，各君其国，卿大夫亦世其官，成例相沿,视为固然。其后积弊日甚，暴君荒主，既虐用其民，无有底止。

强臣大族，又篡相仍，祸乱不已。……其势不得不变，而数千年世侯世卿之局，一时亦难遮变。——摘编自赵翼《廿二史札记》材料二：政治制度是现实的，每一制度，必须针对现实，时时刻刻求其能变动适应。任何制度，断无二三十年而不变的，更无二三百年而不变的……每一项制度，便可循

其正常轨道而发展，此即是此一项制度之自然生长。——摘编自钱穆《中国历代政治得失》（1）根据材料一并结合所学知识，指出其中所描述的西周政治制度，并分析西周政治的主要特征。（2）根据材料二并结合所学知识，指出秦朝与前朝(周)相比制度方面的创新之举，并分析秦统一的影响。【答案】（1

）制度：分封制、宗法制主要特征：最高统治集团尚未实现中央集权；血缘纽带同政治关系相结合(家国同构)；神权与王权紧密结合；贵族政治。(任答两点)（2）创新：建立皇帝制度，强调皇帝独尊、皇权至上；改革中央官制，设立三公九卿制；郡县制取代分封制，实现中央集权；统一货币、度量衡、车轨、文

字。(任答两点)影响：结束了春秋战国的分裂局面，建立起幅员辽阔的国家，奠定了此后历代疆域的基本版图；建立了统一的中央集权国家；促进民族交融，为统一多民族国家的建立、发展奠定基础等。(任答两点)【解析】【小问1详解】本题是特点类材料分析题，时

空是西周时期。第一小问制度：由材料“自古皆封建诸侯,各君其国,卿大夫亦世其官,成例相沿,视为固然。”及所学可得出分封制和宗法制。第二小问特征：由材料“自古皆封建诸侯,各君其国,卿大夫亦世其官,成例相沿,视为固然。”及所学可得出血缘纽带同政治关系相结合

(家国同构)；贵族政治；由材料“强臣大族,又篡相仍,祸乱不已。……其势不得不变,而数千年世侯世卿之局,一时亦难遮变。”及所学可得出最高统治集团尚未实现中央集权；结合所学可得出神权与王权紧密结合。【小问2详解】本题是对比、影响类材

料分析题，时空是西周至秦朝时期。第一小问创新：由材料“政治制度是现实的,每一制度，必须针对现实，时时刻刻求其能变动适应。任何制度，断无二三十年而不变的，更无二三百年而不变的”及所学可得出建立皇帝制度，强调皇帝独尊、皇权至上；改革中央官制，设立三公九卿制；郡

县制取代分封制，实现中央集权；统一货币、度量衡、车轨、文字。第二小问影响：结合所学知识可知，分别从结束了春秋战国的分裂局面，建立起幅员辽阔的国家，奠定了此后历代疆域的基本版图；建立了统一的中央集权国家；促进民族交融

，为统一多民族国家的建立、发展奠定基础等方面说明。14.阅读下列材料,回答问题。材料：稷下学宫是战国时期东方大国齐国兴建的集文化教育、学术交流和资政服务功能于一体的专门机构，它既有招揽人才和议论争鸣的功能，又有教育和培养人才的功能，实际就

是田齐政权重建的诸侯国大学。春秋晚期，在剧烈的社会动荡中，贵族阶级迅速衰落，学术成为士人关注的焦点。与此同时，私学教育的兴起对原有的官办教育体系形成巨大冲击，此时的大学也需要进一步与国家政治联系起来，成为政治和教育相结合的官办机构。于是，新兴的田齐政权在获得周天子承认后，既要延续姜齐

时期招揽人才的良好风气，又要继续建设和发展教育机构以培养人才。基于这样的考量，齐国便重建了国家的大学教育机构下学。宫。稷下学宫不仅有规模宏大的建筑群作为学习和议论的平台，而且开展教学活动的人数众多。子曾在下“三为祭酒”，说明当时有专门的负责人，而且有定期

任命或考选制度。《管子·弟子职》是稷下学宫的学生守则，对学生的饮食起居、衣着服饰、课堂纪律、品德修养等都有具体规定。——摘编自吕文明《从风气到机构:稷下之学在春秋战国时期的兴起和发展》（1）根据材料并结合所学知识，分析战国时期齐国重建稷下学宫的背景，并归纳其办学特点。（2

）根据材料并结合所学知识，分析战国时期齐国重建稷下学宫所带来的影响。【答案】（1）背景：学在官府到学在民间，私学兴起对官办大学构成了冲击；分封制逐渐瓦解，士阶层活跃并受到重用；齐国有招揽人才的优良传统；新兴的田齐政权需要人才重振齐国。(任答三点)特点：集文化教育、学术交流

和资政服务功能于一体；具有官办教育性质；建筑规模大，参与人数多；管理和考核严格；思想自由开放。(任答三点)（2）影响：有利于齐国吸纳人才、增强国力；促进了学术繁荣和思想解放，推动了“百家争鸣”；成为官办教育办学的典范，为后世所借鉴；

为中国传统文化的传承和发展提供了人才支持。(任答两点)【解析】小问1详解】本题是背景、特点类材料分析题，时空是战国时期。第一小问背景：由材料“稷下学宫是战国时期东方大国齐国兴建的集文化教育、学术交流和资政服务功能于一体的专门机构，

它既有招揽人才和议论争鸣的功能，又有教育和培养人才的功能，实际就是田齐政权重建的诸侯国大学。……私学教育的兴起对原有的官办教育体系形成巨大冲击”可得出学在官府到学在民间，私学兴起对官办大学构成了冲击；由材料“新兴的田齐政权在获得周天子

承认后，既要延续姜齐时期招揽人才的良好风气，又要继续建设和发展教育机构以培养人才。”及所学可得出分封制逐渐瓦解，士阶层活跃并受到重用；齐国有招揽人才的优良传统；由材料“它既有招揽人才和议论争鸣的功能，又有教育和培养人才的功能”“齐国便重建了国家的大学教育机构下学

宫”及所学可得出新兴的田齐政权需要人才重振齐国。第二小问特点：由材料“稷下学宫是战国时期东方大国齐国兴建的集文化教育、学术交流和资政服务功能于一体的专门机构，它既有招揽人才和议论争鸣的功能，又有教育和培养人才的功能，实际就是田齐政权重建的诸侯国大学。”可得出集文化教育

、学术交流和资政服务功能于一体；具有官办教育性质；由材料“稷下学宫不仅有规模宏大的建筑群作为学习和议论的平台，而且开展教学活动的人数众多。”可得出建筑规模大，参与人数多；由材料“子曾在下‘三为祭酒’，说明当时有专门的负责人，而

且有定期任命或考选制度。《管子·弟子职》是稷下学宫的学生守则，对学生的饮食起居、衣着服饰、课堂纪律、品德修养等都有具体规定。”可得出管理和考核严格；结合所学可得出思想自由开放。【小问2详解】本题是影响类材

料分析题，时空是战国时期。由材料“稷下学宫是战国时期东方大国齐国兴建的集文化教【育、学术交流和资政服务功能于一体的专门机构，它既有招揽人才和议论争鸣的功能，又有教育和培养人才的功能”及所学可得出有利于齐国吸纳人才、增强国力；由材料“新兴的田齐政权在获得周天子承认后，既要延续姜齐时期招揽人才

的良好风气，又要继续建设和发展教育机构以培养人才”及所学可得出促进了学术繁荣和思想解放，推动了“百家争鸣”；由材料“稷下学宫不仅有规模宏大的建筑群作为学习和议论的平台，而且开展教学活动的人数众多。”及所学可得出成为官办教育办学的典范，为后世所借鉴；结合所学可得出

稷下学宫为中国传统文化的传承和发展提供了人才支持。15.阅读下列材料,回答问题。材料一：汉朝吸取“秦亡于暴”与“秦亡于专”的“秦鉴”，在政治制度和治国方针方面作了重大改革，但同时，也保留了秦朝维护皇权统一、防止诸侯割据、天下分裂的合理制度内核，形成了“汉承秦制”与

“汉变秦治”互补的政治模式，奠定了后世历朝历代恪守、遵循的政治模式。——摘编自祁志祥《论”汉承秦制”与”汉变秦治”汉朝的政体改良与大政方针》材料二：从《史记·匈奴列传》可以看到汉、匈双方互通信函以及“和亲”之“约”、“关市不绝”的情况；从《史记·东越列传

》可以看到司马迁对东越的赞叹之情；从《史记·大宛列传》可以看到张骞出使西域，亲身经历或了解匈奴、月氏、胡、越的复杂关系，并得知大宛、乌孙、康居、奄蔡、大月氏、安息以及西南夷等域内外情况。班固在《汉书》中用“诸夏”和“八方”来概括当时全国的范围。东汉时期，称“华夏”的人

逐渐多了起来。——摘编自瞿林东《论中华民族形成和发展的历史》（1）根据材料一并结合所学知识，分别列举三例汉武帝时期“汉承秦制”与“汉变秦治”的表现。（2）根据材料二并结合所学知识，概括汉代处理民族关系的几种主要方式，并分别列举一例史实。【答案】（1）“汉承秦制”：郡县制、三公九卿

制、皇帝制度。“汉变秦治”：郡国并行制；内外朝制度；刺史制度；察举制；“尊崇儒术”；“推恩令”(任答三点)（2）战争：派卫青、霍去病北击匈奴；和亲：汉初与匈奴和亲；设置机构：设立河西四郡、西域都护府；经济文化交往：派张出使西域,开辟丝绸之路。

【解析】【小问1详解】本题是特点类材料分析题，时空是秦汉时期。由材料“汉朝吸取‘秦亡于暴’与‘秦亡于专’的‘秦鉴’，在政治制度和治国方针方面作了重大改革，但同时，也保留了秦朝维护皇权统一、防止诸侯割据、天下分裂的合理制度内核，形成了‘汉承秦制’与‘汉变秦治’互补的政治模式”及所学可

知，“汉承秦制”的表现包括：郡县制、三公九卿制、皇帝制度。“汉变秦治”的表现包括：郡国并行制；内外朝制度；刺史制度；察举制；“尊崇儒术”；“推恩令”。。【小问2详解】本题是特点类材料分析题，时空是汉朝时期。由材料“‘和亲’之‘约’”可得出

和亲：汉初与匈奴和亲；由材料“从《史记·大宛列传》可以看到张骞出使西域，亲身经历或了解匈奴、月氏、胡、越的复杂关系，并得知大宛、乌孙、康居、奄蔡、大月氏、安息以及西南夷等域内外情况。”及所学可得出经济文化交往：派张出使西域，开辟丝绸之路；结合所学知识可

得出战争方式：派卫青、霍去病北击匈奴；设置机构：设立河西四郡、西域都护府。