【文档说明】专练26.docx，共(7)页，123.690 KB，由小赞的店铺上传

转载请保留链接：https://www.doc5u.com/view-18c69aa694468458f8f687be71a1ad09.html

以下为本文档部分文字说明：

专练26探索认识的奥秘授课提示：对应学生用书51页一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1．[2024·广东省茂名市五校联盟高三模拟]法国著名昆虫学家法布尔耗费了一生的时间，去观察、记录和研究昆虫的家族、特征与习性，日复一日耐心地做着实验。他根据观察得来的大量的

第一手资料，将昆虫鲜为人知的生活习性生动地揭示出来，写出了《昆虫记》这部巨著。我们从中可以感悟到()①感性认识和理性认识相互渗透、相互包含，二者是完全一致的②获得大量的感性材料是实现由感性认识到理性认识的前提③感性认识是对事物内

部联系的认识，需要深化为理性认识④理性认识依赖于感性认识，细致的观察奠定了法布尔的成功A.①②B．①③C．②④D．③④答案：C解析：感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。理性认识是人们借助

抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。两者是不一样的，完全一致的说法错误，①说法错误。法国著名昆虫学家法布尔耗费了一生的时间，去观察、记录和研究昆虫的家族、特征与习性，日复一日耐心地做着实验。他根据观察得来的

大量的第一手资料，将昆虫鲜为人知的生活习性生动地揭示出来，体现了获得大量的感性材料是实现由感性认识到理性认识的前提，理性认识依赖于感性认识，细致的观察奠定了法布尔的成功，②④符合题意。理性认识是对事物内部联系的认识，③说法错误。故本题选C。2．[2023·河南省安阳市高三三模]为研究宇宙中天体的起

源，中国科学家徐聪领导的国际团队利用“中国天眼”FAST对致密星系群“斯蒂芬五重星系”及周围气体进行了成像观测，发现了巨大原子气体结构，尺度比银河系大20倍。这是迄今为止在宇宙中探测到的最大的原子气体结构。这一天文观测实验说明()①实践具有社会历史性和主观能动性②通过借助认识工具

拓展了认识范围③人类认识能力提高依赖于认识工具④认识的目的在于发现天体运行规律A.①②B．②③C．①④D．③④答案：A解析：中国科学家徐聪领导的国际团队利用“中国天眼”FAST发现了巨大原子气体结构，

这是迄今为止在宇宙中探测到的最大的原子气体结构，这表明通过借助认识工具拓展了认识范围，实践具有社会历史性和主观能动性，①②入选。认识工具的发展，有利于促进人类认识能力的提升，但不能说人类认识能力提高依赖于认识工具，③不选。认识的目的在于实践，④不选。故本题选A。3

．[2024·陕西省榆林市第十中学高三模拟]2024年4月7日报道，瑞士研究人员研制出一种微型燃料电池，能用血液中多余的葡萄糖(血糖)发电，便捷可靠地为植入式医疗器械供电，无须外部电源。目前这种电池在动物实

验中已经取得成功，但要将该技术应用于人体，还有很长的路要走。这体现了()①燃料电池的问世是人类实践活动的产物②研发燃料电池发电技术具有主体差异性③实践是检验电池发电技术的真理性标准④新的认识工具能克服意识的局限性A.①②B．①③C．②④D．③④答案：B解析：

瑞士研究人员研制出微型燃料电池，体现了燃料电池的问世是人类实践活动的产物；目前这种电池在动物实验中已经取得成功，但要将该技术应用于人体，还有很长的路要走，说明该技术是否能够应用于人体要经过实践的检验，①③符合题意。材料强调的

是微型燃料电池是人类实践活动的产物。未涉及认识的“主体差异性”，②不符合题意。新的认识工具可以被看作是人的感受器官和思维器官的延伸，即代替人的肉体器官的一部分功能，但它不具有主观能动性，不能克服意识的局限性，④错误。故本题选B。4．[2024·广东省江门市高三模拟]

粮食安全是“国之大者”，因此，充分挖掘盐碱地综合利用潜力成为重要课题。我国科学家首次发现作物主效耐碱基因AT1，并揭示了其作用机制。大田实验结果证明，利用该基因可显著提升高粱等多种作物在盐碱地的产量。从该发现可

见()①科学研究是推动认识发展的强大动力②真理性认识更具有能动创造性和直接现实性③世界的本质和发展规律能够被人类认识和改变④认识的目的在于把认识变成改造世界的强大武器A.①②B．①④C．②③D．③④答案：B解析：我国科学家首次发现作物主效

耐碱基因AT1，并揭示了其作用机制。大田实验结果证明，利用该基因可显著提升高粱等多种作物在盐碱地的产量，可见科学研究推动了认识的发展，认识的目的在于把认识变成改造世界的强大武器，①④符合题意。实践具有直接现实性，能够把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。认识不

具有直接现实性，②说法错误。规律具有客观性，不以人的意志为转移，“改变规律”说法错误，③排除。故本题选B。5．[2024·浙江1月]在“九山半水半分田”的贵州，落后的交通曾经是发展的突出瓶颈。而今，“万桥飞架”突破山水阻隔，覆盖于千沟万壑上的“高

速平原”持续铺就，当地生产生活发生了巨大变化。由此可见()①地理环境是构成社会物质生活条件的基本要素之一②生产力是生产方式中最革命、最活跃的因素③实践能创造出符合人的目的的客观事物④实践能够突破客观事物及其运动规律的制约A.①②B．①③C．②④D．③④答案：B解析

：人类社会的物质性、实践“在‘九山半水半分田’的贵州，落后的交通曾经是发展的突出瓶颈”体现了地理环境对社会发展的制约，说明地理环境是构成社会物质生活条件的基本要素之一，①符合题意。“‘万桥飞架，突破山水阻隔……‘高速平原’持续铺就，当地生产

生活发生了巨大变化”说明实践可以创造出符合人的目的的客观事物，③符合题意。材料中强调的是地理环境与实践，没有体现生产力的特点，②不符合题意。实践具有客观物质性，实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，④错误。6．[2024·四川省成都外国语学校高三诊断考试]黎

氏几何采用“正曲率空间”提出“三角形内角和大于180度”。由于与人们日常生活中常见的传统“欧氏几何”所描述的“三角形内角和等于180度”大相径庭，几乎没有人愿意接受这种观点。直到爱因斯坦采用“黎曼几何空间”模型，完美地解决了“狭义相对

论”所遇到的难题，建立了划时代的“广义相对论”，“黎曼几何”才逐渐得到认可。由此可见()①真理具有客观性，同一条件下人们对同一对象的真理认识只有一个②真理具有条件性，黎氏几何与欧氏几何的定理都有自己的适

用范围③任何真理都是绝对性与相对性的统一，真理与谬误相互渗透、相互包含④真理具有直接现实性，爱因斯坦通过实践将黎曼的观点转变为现实A.①②B．①④C．②③D．③④答案：A解析：爱因斯坦采用“黎曼几何空间”模型，建立了划时代的“广义相对论”，“黎曼几何”才得到认可，表明真理具有

客观性，同一条件下人们对同一对象的真理认识只有一个，①正确。黎氏几何与欧氏几何的定理在各自适用的范围内都是正确的，说明真理具有条件性，任何真理都有自己的适用范围，②正确。真理最基本的属性是客观性，真理与谬误有严格的界限，③错误。真理是人们对客观事物及其规律的正确反映

，不具有直接现实性，实践才具有直接现实性，④错误。故本题选A。7．[2024·浙江省杭州市高三模拟]下边漫画《从众之误》给我们的启示是()①真理要在实践中不断发展②真理和谬误有严格的界限③真理都是有条件的具体的④坚持真理面前人人平等A.①③B．①④C．②③D．②④答案：D解析：漫画

指个人受到外界人群行为的影响，而在认识上表现出符合公众舆论或多数人的行为方式，不涉及真理要在实践中不断发展，①说法不符合题意。漫画中众人指马为鹿，启示我们要区分真理和谬误，②说法符合题意。真理是有条件的，任何真理都有自己的适用范围，真理

是具体的，任何真理都是主观与客观，理论与实践的具体的历史的统一，③说法不符合题意。漫画中众人指马为鹿，启示我们要坚持客观真理，坚持独立思考，真理面前人人平等，④说法符合题意。故本题选D。8．[2024·重庆市部分学校高三模拟]从与人顺畅聊天到写合同、剧本，从检

测程序安全漏洞到辅助创作游戏甚至电影……生成式人工智能本领加速进化。同时，人工智能大模型带来的治理挑战也不容忽视。着眼未来，我们在重视防范风险的同时，也应同步建立容错、纠错机制，努力实现规范与发展的动态平衡。下列对材料分析正确的是()①任何真理都是相

对于特定的过程来说的②人工智能的主动创造性推动着事物发展③要坚持用一分为二的矛盾分析法看待人工智能的发展④建立容错机制是基于真理和谬误往往相伴而行A.①②B．①④C．②③D．③④答案：D解析：生成式人工智能本领加速进化，但人工智能大模型带来的治理挑战也不容忽视，表明矛

盾就是对立统一，要坚持用一分为二的矛盾分析法看待人工智能的发展，③正确。真理是具体的、有条件的，真理和谬误往往相伴而行，所以要建立容错机制，及时修正错误，④正确。材料强调要正确对待人工智能，没体现任何真理都是相对于特定的

过程来说的，①不符合题意。人工智能是人类实践的产物，没有意识，不具有主动创造性，②错误。故本题选D。9．[2024·陕西省安康市高三4月模拟]我们要按照时代特点和要求，让中华优秀传统文化服务于中国特色社会主义事业，以此推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。要以

时代精神激活中华优秀传统文化的生命力，不断增强其影响力和感召力。从认识论角度看，这样做的哲学依据是()①真理都是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围②真理要随着历史条件的变化而不断丰富、发展和完善③认识都是主观与客观、

理论与实践具体的历史的统一④认识具有反复性、无限性，真理在发展中不断推翻自身A.①②B．①④C．②③D．③④答案：A解析：材料中指出要根据时代的变化，不断推进中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，不断增强其影响力和感

召力，这样做的哲学依据是真理都是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围，故①正确。材料中指出要以时代精神激活中华优秀传统文化的生命力，不断增强其影响力和感召力，这样做的哲学依据是真理要随着历史条件的变化而不断丰富、发展和完善，故②正确。认识有正确和错误之分，只有

正确的认识才是主观与客观、理论与实践具体的历史的统一，故③不选。真理在发展中不断被超越，并没有被推翻，而是不断向前发展，故④错误。故本题选A。10．[2024·山东省德州市高三模拟]恩格斯指出：“如果人类在某个时候达到了只运用永恒真理，只运用具有至上意

义和无条件真理权的思维成果的地步，那么人类或许就到达了这样的一点，在那里，知识世界的无限性就现实和可能而言都穷尽了，从而就实现了数清无限数这一著名的奇迹。”据此下列判断正确的是()①真理的客观性决定了只有实践才是检验认识的真理性的唯一标准②认识基础的永恒

发展决定了真理永远不会穷尽而是不断超越自身③主客观条件的限制决定了任何真理都是相对性与绝对性的统一④认识的反复性和无限性决定了真理总是在克服谬误中实现飞跃A.①②B．①③C．②③D．②④答案：C解析：实践之所以能够成为检验真理的唯一标准，这是由真理的本性和实践的特点决定的。而且材料没有涉及

真理的检验标准，①排除。人类如果达到了只运用永恒真理以及具有至上意义和无条件真理权的思维成果的地步，那么可以说人类就穷尽了知识世界的无限性，这说明永恒真理是不存在的，真理永远不会穷尽而是不断超越自身，任何真理都是相对性与绝对性的统一，②③符合题意。材料没有涉及真理与谬误的关系，且实践

决定认识，真理和谬误是截然不同的，④排除。故本题选C。二、非选择题11．[2024·海南省部分学校高三模拟]阅读材料，完成下列要求。我们党在领导人民进行伟大社会革命中，探索出一条中国式现代化道路。我们党团结带领人民经过了新民主主义革命时期，建立了中华人民共和国，为实现现代化创造了

根本社会条件；社会主义革命和建设时期，确立社会主义基本制度，建立起独立的比较完整的工业体系和国民经济体系，为现代化建设奠定了坚实的基础；改革开放和社会主义现代化建设新时期，大力推进实践基础上的理论创新、制度创新、文化创新以及其他各方面创新，为中国式现代化提供了体制保证和物质条件。党的十八大

以来，以习近平同志为核心的党中央团结带领人民采取一系列战略性举措，推动我国迈上全面建设社会主义现代化国家新征程，为中国式现代化提供了更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础、更为主动的精神力量。我们深刻认识到，

中国式现代化是我们党团结带领人民在长期探索和实践中历经千辛万苦、付出巨大代价取得的重大成果。党的二十大报告明确提出“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”的使命任务。实践没有止境，理论创新也没有止境。中国式现代化理论将在中华民族伟大复兴光明大道中续写人类文明新形态的崭新华章。结合材料，运用认

识论的相关知识，谈谈你对中国式现代化理论的认识。答案：①实践是认识的基础，是认识的来源。中国式现代化理论来源于中国共产党团结带领全国人民所进行的伟大实践。②实践是认识发展的动力。实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行关于中国式现代化的新的探索和研究，从而推动

关于中国式现代化的认识不断深化。③实践是检验认识的真理性的唯一标准。中国共产党团结带领全国人民进行的伟大实践充分证明，中国式现代化理论是科学理论。④认识具有反复性和无限性。经过千辛万苦付出巨大代价，我们党团结带领人民在长期探索和实践中取得中国式现代化理论这个重要成

果。⑤在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。实践没有止境，理论创新也没有止境。中国式现代化理论将在中国特色社会主义伟大实践中得到不断发展和创新。解析：第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角

度。本题需要调用认识论的有关知识，分析材料作答。第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。关键词①：中国式现代化理论来源于中国共产党团结带领全国人民所进行的伟大实践→可联系教材知识实践是认识的基础，是认识的来源。关键词②：不同时期有不同的问题，推动人们进行关于中国式现代化的新的探索

和研究→可联系教材知识实践是认识发展的动力。关键词③：中国共产党团结带领全国人民进行的伟大实践充分证明，中国式现代化理论是科学理论→可联系教材知识实践是检验认识真理性的唯一标准。关键词④：中国式现代化理论是我们党团结带领人民经过千辛万苦、付出巨大代价取得的→可联系教材知识认识

具有反复性和无限性。关键词⑤：实践没有止境，理论创新也没有止境→可联系教材知识在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。